2026年仿真大联考 语文试卷(六)(Word版)-【中考123】2026年中考语文仿真大联考（吉林专用）

**基本信息** 以地域文化与经典传承为核心，通过“长白山雪景”“校园四季”等情境，融合汉字书写、古诗文理解、思辨阅读与写作，全面考查文化自信、语言运用及思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|约20分|汉字书写、修辞辨析、古诗文默写|结合长白山地域素材，考查语言基础与文化积累| |阅读|约40分|文言文互文（文天祥与《鱼我所欲也》）、现代文人物分析（《一年四季》关黑子）、议论文论证思路|三则材料互文考查“舍生取义”，校园叙事凸显成长主题| |综合性学习|约10分|诗人寄语仿写、诗集分类、App使用流程|跨媒介整合，链接经典与数字阅读| |写作|50分|命题作文“幸福在指间绽放”、材料作文“分享”|贴近生活体验，引导审美创造与价值表达|

2026年吉林省·仿真大联考 语文试卷（六） 一、积累与运用 可爱长白山 阅读语段，按要求完成各题。 当片片雪花在空中绽放，仿佛揉碎了无数星光。百里雾凇在枝头乍现，好似镶嵌了整个春天。这片黑色大地此刻正身披盛装，化作一片无垠的海洋。一座座山峰翻滚着白色的浪花，沿着松花江顺流而下，一路万缕银丝，两岸琼树银花。人们在雪中踏马，肆意xiāo（ ）洒，直到把日落跌进星河，泛起长夜繁星的涟yī（ ），才恍然感叹，世间真的有童话。凛冽巍峨的长白山下，流水处，万树含烟，抬头望，冰瀑挂川。水在云之上，云在风之巅。时而化为雾，时而羽成仙。有人说它是西王母的宝镜，守护一方平安；有人坚信它是女娲补天的宝石，遗落凡间。仿佛只有这样，才能解释这星球罕有的惊艳。烟波浩渺的净月潭边，清风莽莽，月影潺潺，它时刻遥望着祖国东南，对它的姐妹发出最深切的呼唤。波澜壮阔的鸭绿江畔，雄赳赳气昂昂的歌声依然在耳畔回响，荡气回肠。 1. 根据拼音写汉字。 ①xiāo（ ）洒 ②涟yī（ ） 2. 下面是“雪”字意义的演变图。请在横线上填入恰当的例子（填选项）。 A.雪耻 B.雪亮 3. 选文中句子“这片黑色大地此刻正身披盛装，化作一片无垠的海洋”运用的修辞手法是________和________。 4. 请写出画线句子的主干。 悟“月”寄情思 5. 在下面田字格中填写古诗文名句。 诵张若虚《春江花月夜》里“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，领略月圆之夜潮应月生，月乘潮起的奇观，仿佛月与潮皆具生命；读苏轼《记承天寺夜游》中“（1）”，感受比“月光如水”更空灵澄澈的美妙境界，满院月光，碧空皓月；吟陆游《游山西村》“（2）[Failed to download image : https://qbm-images.oss-cn-hangzhou.aliyuncs.com/QBM/editorImg/2026/3/31/f0090d2c-4021-434c-a0e3-571941d6d722.svg]，[Failed to download image : 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【注释】①对策：古时取士考试的一种形式。②江万里：南宋末年爱国丞相。③愀（qiǎo）然：神色改变的样子，这里指神情严肃。④勤王：指君主的统治受到威胁而动摇时，臣子起兵救援王朝。⑤赀：同“资”，钱财，财物。 6. 根据语境和方法提示，解释下列加点词的意思。 文言语句 方法 关联点 解释（填写文字） 故患有所不辟也 课内迁移 出则无敌国外患者，国恒亡。 （《生于忧患，死于安乐》） （1）患：________ 年二十举进士 查阅字典 ①挺起；②起身；③上升；④推举 （2）举：________ 7. 用现代汉语翻译下面句子。 万里素奇天祥志节 8. 用“/”给材料三中画横线的部分断句。（断三处） 吾 阅 人 多 矣 世 道 之 责 其 在 君 乎 君 其 勉 之 9. 对以上三则材料表述不正确的一项是（ ） A. 材料一最后两句印证了材料二“二者不可得兼，舍生而取义者也”的观点。 B. 材料二以鱼和熊掌分别比喻生和义，把“舍生取义”的道理说得深入浅出。 C. 材料三中文天祥“捧诏涕泣”，是为“山河破碎风飘絮”的危急国势而忧心。 D. 材料一中的“辛苦遭逢”，指材料三中文天祥先后在湖南和赣州为官的经历。 10. 材料三中文天祥临刑遗言之“吾事”指的是_______________。他对待“吾事”的态度，在材料三中具体表现为：_______________（用自己的话概括）。 11. 以文天祥为例，说说你对材料二中“所恶有甚于死者，故患有所不辟也”的理解。 忆校园生活 （二） 阅读下面文章，完成各题。 一年四季 ①一转眼，在这校园里，住了将近一年了。先是雪如花，再是花如雪。紧接着绿荫遮住了夏天，一进校门，就觉得猛然一阵凉意，因为树多，火热仿佛挤不进来。然后不知不觉，鲜红的、金黄的各样树叶的颜色涂了满园。仍然是不知不觉，叶子一片片落尽了，秋天的艳丽消失了。隆冬带着北风，呼啸着，旋转着，又来到这里。 ②时间的流逝，在学校里表现得最鲜明的倒不是景物的变化，而是知识的积累，新人的成长。那些年轻人，是怎样地紧紧抓住时间，怎样地刻苦学习啊！看见他们，总有一种可以十分信任的感觉。一年来，我几乎是每个清晨，都到湖边去散步。在路上，常常看见许多学生，背着大书包，捧着一本书，大声念着外文，满脸专注的神色，大张着嘴，好像要把书一口吞下去似的。在几个教学楼中间的菜地里，总是有许多站着、坐着读书的身影。 ③给我印象最深的，是一个有几分傻气的小伙子。还是年初时，一个下着小雪的清晨，天色阴沉沉的，我沿着碎石子的甬道，往湖边去。在山坡下的湖岸上，有一个学生，正在大声念着《石壕吏》。雪花落满了一身，他却毫不觉得。“暮投石壕村，有吏夜捉人……”只管一遍又一遍地念。他那浓重的北方乡村的口音，仿佛给老杜的诗更添了几分深厚。因为站得久了，他的一身和雪地变成了一片，嘴里的热气和着诗句有节奏地往结冰的小池上飘去。 ④雪消了，冰化了，杨柳又发了新芽，从嫩黄变成新绿，长成长长的柳线，垂在湖面上了，这小伙子仍是每天站着读诗。杜甫的主要作品读完了，又读李白。他曾把《梦游天姥吟留别》读成“天老”，可是第二天就更正，大声又读了好几遍。荷花开了又谢了，水面上还留着几株残荷。他已经背会了盛唐的那些大家，读起“碧城十二曲阑干”了。 ⑤我自己从没下功夫背过书，常对人说，凡是读一遍记不得的，就不是好文章。可是这小伙子学习的毅力是这样感人，我好像懂了，只有这样才能真的学到点什么吧，哪怕最容易学的。 ⑥立冬过了，天气还很暖和。有一天下午，我骑车经过体育场。正是锻炼的时间，学生们正在打球。忽然，一个球从车轮前滚过，紧接着一个人直跑过来向球扑去。车子差一点儿撞上他，我连忙从车上跳了下来。这时，我眼前晃过那一撮滋着的头发，原来这就是那个念唐诗的小伙子！看他那专心的神气，我明白了，他打起球来，也是这样全力以赴的。 ⑦“你这人真是！打个球也拼命！”一个同学说他，“别打了，明天还测验呢！” ⑧他抱着球，瞄准，投篮，命中，然后说：“你老是光顾得考试！”还是那浓重的质朴的北方乡村的口音，音调是亲切的、友善的。我知道，他的刻苦学习，是有着比考试更大许多的东西在指引着他，支持着他。 ⑨后来机缘凑巧，参加了一次学生的班会，我才更懂得其中的道理。年尽岁除，他们准备考试了，所以要讨论一下迎接考试的态度，也就是学习的态度。那有几分傻气的小伙子恰在这一班。大家嚷嚷时间不够用，他只闷着头不开口。有人就说：“关黑子基础本来差，一年的工夫，真得刮目相看了。他做班级的工作也尤其热心。” ⑩关黑子的头发似乎更滋起来了。他一边用手指着窗外一边说：“咱们不能为考试而学习，更不能只为自己的前途，那和图谋升官发财不是一样吗！我是为我的家乡，为我们的……”窗外林立的科学大楼，仿佛就是祖国的丰沃无边的土地。他说话远不如读诗清楚，其实这话说着比做着容易得多。也许因为有陌生人在吧，黑脸直发红，话也没说完，就停住了。不过大家都明白了，也并不觉得他答非所问。我到现在还不明白的是，“关黑子”这三个字是他的名字呢，还是绰号。 ⑪从学生宿舍出来，见四面高楼，灯火辉煌。新的一年四季即将到来，有的班在准备新年联欢的节目。不知为什么，我忽然想联想起古希腊一位大数学家阿基米德。这位大数学家因为专心做学问，敌人打进城来都不知道，还呵斥入侵的敌兵不要践踏他在地上画的图形，竟因之被一个小兵一刀断送了性命。 ⑫我们的祖国给青年们安排了多好的学习生活啊！只管思索吧，只管钻研吧，让你的一年四季都燃烧着，发着光亮，回顾时感到收获的欢喜吧。只是千万不要忘记，这一切，都是因为我们有着自己的不会被践踏的国家，而你的每一个一年四季，也都应该是为了祖国的将来啊。 （选自《宗璞文集》，有删改） 12. 本文的标题《一年四季》带给人深刻的思考和感悟。请结合选文内容写出《一年四季》这一标题的含义。 13. 选文叙述了多件关于关黑子的事迹，从中你看到了一个怎样的关黑子？请完成表格内容。 主要事迹 人物形象 无论冷暖，湖边背诵唐诗 ①____________ ②____________ 劳逸结合，做事认真 热心班级工作 ③____________ 当着众人面说话时，他黑脸直发红，话没说完，就停住了 ④____________ 14. 从描写方法的角度，赏析选文第⑩段画横线句子。 他一边用手指着窗外一边说：“咱们不能为考试而学习，更不能只为自己的前途，那和图谋升官发财不是一样吗！我是为我的家乡，为我们的……” 15. 关于本文作者的写作用意，同学们众说纷纭。请你参与其中，选择你支持的一种观点，并结合文章内容阐述理由。 甲同学：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 乙同学：为中华之崛起而读书。 丙同学：青少年是祖国的未来，民族的希望。 自伐者无功 （三） 阅读下面文章，完成各题。 自伐者无功 ①《道德经》中说：“自伐者无功，自矜者不长。”意思是，自我夸耀的人建立不起功勋，妄自尊大的人不会长进。“自伐者”为何无功？一个做出点儿成绩就喜欢自吹自擂的人，不仅会引发人们的反感，还会因为自高自满的态度阻碍自己前进的步伐。所以做人不可居功自傲，应保持谦虚谨慎的态度。 ②谦逊自守、不矜己功的品格是衡量精神境界的标尺，更是成就卓越的根基。孔子夸“孟之反不伐”。打了败仗，孟之反主动走在最后掩护军队撤退。快进城门时，他用鞭子抽打着马说：“不是我敢殿后，是我的马不肯快跑呀！”在历史上，像孟之反这样不居功自傲的人还有很多。明末清初思想家顾炎武坦言，艰苦力学“吾不如李容”，面对困难能屈能伸“吾不如路安卿”；即便狂傲不羁的诗仙李白，也曾感叹“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。“吾不如”表现出的自知和谦虚，彰显出一个人的精神境界和胸襟气量。任弼时同志功勋卓著，但他从不居功自傲，而是虚心求教、勤勉工作，常把自己当作小学生，他也因此获得了“党和人民的骆驼”之美誉。列夫·托尔斯泰曾说：“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母越大，则分数的值越小。” ③现实中，觉得自己做了一些事，喜好自我夸耀的人实属不少。然而，有了功劳却不停地炫耀，不但不能增益，反而会引起他人的质疑和反感，得不偿失。比如，在单位里做出了一些成绩，生怕别人不知道，四处向同事炫耀、向领导邀功，可以肯定的是，这个成绩会因此而大打折扣。 ④“满招损，谦受益。”谦虚是中国人最为看重、最为珍视的美德之一。“谦”不仅是内在的涵养和理性的约束，更是一个人清醒的认识和人生的智慧。居功自夸自傲，一则自高自满的态度会阻碍自己前进，二则会受到旁人的鄙夷，三则招来不必要的祸害。“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”不论从事什么工作，担任何种职务，只有谦虚谨慎，才能保持不断进取的精神状态，才能增长更丰富的才干和知识。谦逊的品格不仅能使人看到自己的差距，还有吸引人、感召人的力量。不管做人还是做事，一定要保持谦虚谨慎的态度，特别是取得成绩后，更要时时警醒，千万不能被成绩冲昏了头脑。“谦虚者多益，骄矜者易损”，这是古往今来人类的经验之谈。 ⑤境界越高的人，越是谦逊自省。如何面对自己的功劳，值得每一名党员干部深思。黄旭华“甘做隐姓埋名人”，三十年“水下长征”无怨无悔，为国之重器奉献毕生心血；张富清封存赫赫战功，扎根人才匮乏的偏远山区，用自己的朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生……他们深藏功名，淡泊名利，坚守初心，不改本色。在新征程上，我们要始终保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，在谦逊低调、埋头苦干中推动事业发展。 （选自《中国纪检监察报》，有删改） 16. 概括选文的中心论点。 17. 第②段中的画线句运用了哪两种论证方法？有什么作用？ 18. 厘清选文第⑤段论证思路。 19. 以下两则材料，哪一则更适合作为本文的论据？请说明理由。 （1）袁隆平院士毕生研究杂交水稻，多次公开表示自己只是“种田人”，荣誉属于团队。 （2）张桂梅校长倾尽毕生积蓄创办华坪女子高中，长期带病工作，帮助数千名贫困女孩考入大学，自己却身患重疾、生活清贫。 沐经典之光 （四）名著阅读 20. 完成小题。 （1）下列对相关名著的解说，正确的一项是（ ） A. 《西游记》：中国古典文学中极富想象力的科幻小说。 B. 《昆虫记》：阿西莫夫写就的科学与文学完美结合的“昆虫的史诗”。 C. 《儒林外史》：中国古代讽刺小说的高峰。 D. 《艾青诗选》：作品里常出现的“土地”是中国必胜信念的象征。 （2）面对浩瀚书海，我们可以根据自己的兴趣、问题和方法等进行选择性阅读，以专题的形式进行探究，如探究人物形象、故事情节、作品主题、写作手法等等。以下是一位同学阅读《水浒传》时制作的专题提纲卡片。请你仿照示例，从下面两部名著中任选一部，确定探究专题并拟定提纲，填写卡片。 A.《红星照耀中国》 B.《简·爱》 【示例】 专题：探究《水浒传》中的精彩情节 提纲：①“拳打镇关西”写鲁达疾恶如仇，为救金氏父女打死郑屠的故事；②“智取生辰纲”写杨志押送生辰纲在途中被晁盖、吴用等用巧计夺取的经过；③“景阳冈打虎”写武松酒后双拳打死老虎，为百姓除害的故事。 书名：《________________》 专题：________________________________ 提纲：________________________________________________ 三、综合性学习与写作 传优秀文化 （一）综合性学习 21. 九年级（1）班准备开展以“品读经典诗文，传承优秀文化”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 【写寄语】 （1）请你从下列备选诗人中任选两个，仿照示例分别写一句诗歌寄语。 杜甫 陆游 王安石 示例：谭嗣同，你一生不负少年意气，随任途中你依然高歌“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，你的勇敢与无畏激励着我奋勇前行。 仿写一：_____________________________________ 仿写二：_____________________________________ 【辑诗集】 （2）活动中，小林编辑了四本诗集，依次取名为《边塞风光》《抚琴听松》《红豆相思》《寻山饮涧》。下面诗句与诗集名依次对应最准确的一项是（ ） ①岂不罹凝寒？松柏有本性。 ②采菊东篱下，悠然见南山。 ③挑兮达兮，在城阙兮。 ④大漠孤烟直，长河落日圆。 A. ③①②④ B. ④①②③ C. ③④①② D. ④①③② 【读诗文】 （3）活动结束后，小涵同学下载了校园图书馆App，想利用它阅读柳宗元的诗文，请根据下图，向她介绍使用流程。 小涵，你好，___________________________________ 绽思想之花 （二）写作 从下面两个文题中任选一题作文。 22. 作文 题目：幸福在指间绽放 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 23. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 班级建设书香教室，班主任王老师在教室中张贴了这些语句：“送人玫瑰，手有余香”“和别人分享你的知识，你会获得新的理解”“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧”。 这些语句引发了你对“分享”怎样的联想？请写一篇文章记录自己的经历或思考。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 2026年吉林省·仿真大联考 语文试卷（六） 一、积累与运用 可爱长白山 【1~4题答案】 【答案】1. ①. 潇 ②. 漪 2. ①B ②A 3. ①. 拟人 ②. 比喻 4. 歌声回响。 【解析】 【1题详解】 注意“潇”“漪”等字的写法。 【2题详解】 ①雪亮：像雪一样明亮。与“因雪的颜色是白色的，所以‘雪’字又可引申为白色或白色的东西”契合，选B。 ②雪耻：洗掉耻辱、洗除耻辱。与“除尘、洗刷”意思契合。选A。 【3题详解】 这句话运用了拟人和比喻两种修辞手法。“身披盛装”将大地拟人化，赋予它人类“身披衣物”的动作与情态，生动地描绘出大雪覆盖后，大地仿佛换上洁白华服的美丽模样，传递出作者对雪景的喜爱与赞叹；同时，作者将这片被雪覆盖的广阔大地比作“无垠的海洋”，以海洋的辽阔无边来喻指雪地的广袤无垠，形象地展现出雪景的宏大与壮阔，让读者更直观地感受到大地被雪包裹后的视觉冲击。 【4题详解】 “波澜壮阔的鸭绿江畔”是地点状语，“雄赳赳气昂昂的”是定语，“依然”“在耳畔”是状语，这些修饰成分都要去掉，只保留主语“歌声”和谓语“回响”。故句子主干是：歌声回响。 悟“月”寄情思 【5题答案】 【答案】（1）庭下如积水空明 （2）从今若许闲乘月 拄杖无时夜叩门 （3）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 （4）浮光跃金 静影沉璧 【解析】 【详解】注意“庭”“拄”“璧”等字词的写法。 二、阅读 悟至道之义 （一） 【6~11题答案】 【答案】6. ①. 祸患，灾难 ②. 推举 7. 江万里一向认为文天祥有超过常人的意志节操。 8. 吾阅人多矣/世道之责/其在君乎/君其勉之 9. D 10. ①. 忠君卫国（之责任）（意对即可） ②. 在国家面临危难时，积极应诏征兵，并散尽家财作为军费 11. 这句话的意思是：所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。文天祥抱着“留取丹心照汗青”的决心慷慨赴死，他的行为就践行了“舍生取义”的人生信条。 【解析】 【导语】这三则材料构建起“文学—哲理—史实”的多维对话：《过零丁洋》以诗言情，在身世浮沉与山河破碎的慨叹中，彰显忠烈气节；《鱼我所欲也》以理明义，从“鱼与熊掌”的譬喻出发，论证“舍生取义”的价值抉择；材料三以事证道，记录志士践行道义的生平，让抽象的道义精神落地。三者互文，完成了从情感抒发到哲理思辨再到实践印证的完整表达。 【6题详解】 （1）课内迁移法：关联课文《生于忧患，死于安乐》中“出则无敌国外患者，国恒亡”一句，其中“患”意为“祸患，灾难”。据此可推断“故患有所不辟也”中的“患”理解为祸患，灾难。句意：所以有的灾祸我不躲避。 （2）查阅字典法：“举”在字典中有“挺起；起身；上升；推举”等义项，结合“年二十举进士”的语境，此处指参加科举考试并被选拔为进士，应选义项④“推举”，此处指科举考试中被选拔，即考中。句意：（他）二十岁时考中进士。 【7题详解】 注意重点字词： 素：一向，平素；奇：认为……奇特、出众；志节：意志节操。 【8题详解】 句意：我见过的人才很多，治理天下的责任，大概就在你身上吧，你一定要努力啊。 从内容看，“吾阅人多矣”是完整的陈述，表意完整；“世道之责”是偏正短语，点明核心话题，独立表意；“其在君乎”是反问句，表达对文天祥的期许；“君其勉之”是祈使句，发出勉励。 故断句为：吾阅人多矣/世道之责/其在君乎/君其勉之。 【9题详解】 D.材料一“辛苦遭逢起一经”指文天祥因科举入仕后，历经抗元战乱的艰辛，并非仅指在湖南、赣州为官的经历，表述错误。 【10题详解】 第一空：从材料三“德祐初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，尽以家赀为军费”“天祥临刑殊从容……南乡拜而死”来看，文天祥一生奔走于国难之际，最终以死明志。结合他“舍生取义”的精神追求，“吾事”指的是忠君卫国之责任。 第二空：面对国家危难，他积极践行使命：原文记载“德祐初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，尽以家赀为军费”，他接到勤王诏令后痛哭流涕，召集郡中豪杰，倾尽全部家产充作军费，全力投身抗元卫国的事业。 【11题详解】 这句话的意思是：所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。文天祥在国家危亡之际挺身而出，领兵抗元，被俘后始终坚守气节，他以“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”明志，宁愿选择赴死也不肯投降苟活。在他心中，背弃道义、屈辱求生远比死亡更可怕，面对死亡的灾祸毫不躲避，用生命践行了道义高于生命的追求，正是这句话的真实写照。 【点睛】参考译文： 【材料二】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的。如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的。如果这两样东西不能同时拥有，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。 【材料三】文天祥是吉州吉水人。他二十岁考中进士，在集英殿对答策问，被皇帝亲自选拔为第一名。咸淳九年，他被起用为湖南提刑，趁此机会拜见了前任丞相江万里。江万里一向看重文天祥的志向与节操，谈及国家大事时，感慨地说：“我见过的人才很多，治理天下的责任大概就在你身上了，你一定要努力啊。”咸淳十年，文天祥改任赣州知州。德祐初年，长江上游告急，朝廷下诏号召天下起兵救援王室。文天祥捧着诏书流下眼泪，发动郡中豪杰，把自己的全部家产都充作军费……文天祥临刑时格外从容，对差役们说：“我的事情已经完成了。”随后面向南方叩拜后就义。 忆校园生活 （二） 【12~15题答案】 【答案】12. ①浅意指的是春夏秋冬四季的变化，一年四季指季节的轮换；②深意指校园中以关黑子为代表的一年四季认真学习的学生，突出青年珍惜时间、努力奋发图强的品质；③每个青年的一年四季，正是祖国的将来，青年的一年四季正预示着祖国未来的希望。 13. ①. 热爱学习 ②. 考试前全力以赴打球 ③. 责任感强 ④. 憨厚质朴 14. 动作描写、语言描写，生动形象地写出关黑子希望自己求学之后建设家乡和祖国的坚定的心理，表现了他热爱家乡的品格。 15. （示例）我选择支持乙同学的观点“为中华之崛起而读书”。因为文章通过描述学生们的学习生活，表达了作者对青年学生的赞扬和期望，强调了学习的重要性和目的不仅是为了个人前途和利益，更是为了家乡和祖国的未来。这与乙同学的观点相契合，强调了读书的重要性和为国家的繁荣、民族的复兴贡献力量的责任感。 【解析】 【导语】这篇文章通过描写一年四季中校园生活的变化，着重展现了学生们在学习与生活中的勤奋与热情。作者以自然景物的轮转做引线，结合人物刻画，尤其是“关黑子”这一角色，生动表现了青年一代的朝气蓬勃与高尚理想。文章还通过对比与细节描写，表达对青年学生的殷切期望，启示他们珍惜时光，为国家的未来而努力。字里行间既有对新时代学习环境的肯定，也有历史借鉴带来的警醒。 【12题详解】 根据本文的主要内容可知，标题的表面含义是指校园的一年四季的不同景色；根据第⑫段第二句和第三句可知，深层含义是指青年一代应该像关黑子一样把个人的命运和祖国的需要联系在一起，树立远大理想，厚植集体意识和家国情怀，勤奋刻苦，努力成才。本文以季节变化为线索记述了学生们充实美好的校园生活，以“关黑子”这一人物为暗线，随着季节的变化记录，他在校园学习生活的不同状态，传达出作者对青年一代的美好期望。每个青年的一年四季，正是祖国的将来，青年的一年四季正预示着祖国未来的希望。 【13题详解】 ①根据提示“无论冷暖，坚持在湖边背诵唐诗”可以定位到第③段，根据第③段第二句和第三句可知，他无论冷暖都在湖边背唐诗，连雪落满深深也浑然不觉，由此可知他是一个热爱学习的人。 ②根据提示“劳逸结合，做事认真”可知以定位到第⑧段，根据第⑧段第一句，再结合第⑦段内容可知，哪怕第二天要考试，此刻在打球，他也是全力以赴，故人物表现是考试前全力以赴打球。 ③根据提示“热心班级工作”可以定位到第⑨段和第⑩段，根据第⑨段最后一句和第⑩段第二句可知，关黑子或许曾经基础不好，但是他能热心班级工作，他认为我们不能只是为了考试而学习，而应为了家乡为了祖国而学习，由此可见他是一个理想远大，责任感强，有集体意识和责任意识的人。 ④根据提示“当着众人的面说话时，他黑脸直发红，话没说完，就停住了”可以定位到第⑩段，根据第⑩段可知，他在陌生人前说话脸色直发红，话还没说完就停住了，由此可见他是一个憨厚质朴的人。 【14题详解】 根据第⑩段“他一边用手指着窗外一边说：‘咱们不能为考试而学习，更不能只为自己的前途，那和图谋升官发财不是一样吗？我是为我们的……’”可知，“指”是动作描写，说的话是语言描写的方法，生动形象地写出关黑子努力学习的目的是希望自己求学之后能够建设家乡和报效祖国的坚定心理，而不是只为个人前途和和图谋升官发财，突出了“他”热爱家乡建设家乡的强烈责任感，表达了“我”对他的赞美之情。 【15题详解】 这是一道开放性试题，答案不唯一。答题时需先明确所选观点，再从文本中提取对应依据：一方面要梳理文中人物（如“关黑子”）的言行细节、作者的直接议论，另一方面要紧扣“珍惜光阴”“为家国读书”“青年是民族希望”等核心内涵，将人物事迹、作者情感与所选观点建立逻辑关联，做到观点明确、论据充分、贴合文本内容。 （示例一）我选择支持甲同学的观点：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。因为文章以“一年四季”的校园景物更迭为线索，细致描绘了青年学生们从寒冬雪天到盛夏酷暑，始终紧抓时间刻苦学习的状态。文中少年在雪落冰封的湖边诵读诗文，任凭寒风吹拂也毫不在意，日复一日坚持积累，正是对“珍惜光阴”这一观点的生动诠释，体现了青年们惜时勤奋、不负韶华的精神风貌。 （示例二）我选择支持乙同学的观点：为中华之崛起而读书。因为文中的“关黑子”并非单纯为考试而学习，在班级讨论迎考态度时，他直言学习不能只为个人前途，而是心系家乡与国家。作者也借阿基米德专注学问、心系故土的典故，呼应青年当以家国为念的追求，文章结尾更直接呼吁青年为祖国将来奋斗，凸显了为国家崛起而读书的核心立意。 （示例三）我选择支持丙同学的观点：青少年是祖国的未来，民族的希望。因为文章重点刻画了以“关黑子”为代表的青少年群体，他们怀揣热忱刻苦钻研、积极进取，在校园里展现出蓬勃的生命力。作者通过展现青年们勤奋学习、心怀家国的模样，传递出对青少年的高度认可与期望，正是基于青少年承载着祖国未来、民族复兴希望的认知，凸显了青年一代的重要价值。 自伐者无功 （三） 【16~19题答案】 【答案】16. 做人不可居功自傲，应保持谦虚谨慎态度。 17. 运用道理论证、比喻论证。引用列夫·托尔斯泰通过数学中分数的性质来说明人的自我认知与实际价值之间的关系的名言，具体而生动形象地论证了“谦逊自守、不矜己功的品格是衡量精神境界的标尺，更是成就卓越的根基”的分论点，化抽象为具体，使论证更生动，也增强了文章的说服力。 18. 首先提出“境界越高的人，越是谦逊自省”的观点；接着运用举例论证，列举了黄旭华隐姓埋名研制国之重器、张富清封存战功扎根山区的事例加以论证；最后联系新时代发展形势，呼吁广大党员干部要始终保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，在谦逊低调、埋头苦干中推动事业发展。 19. 第一则材料更适合作为本文的论据。第一则材料中袁隆平自称“种田人”，强调“荣誉属于团队”，体现了他谦逊不居功的品质，与本文“做人不可居功自傲，应保持谦虚谨慎的态度”的论点契合。第二则材料中张桂梅的事例侧重体现献身精神，与本文论点无关。 【解析】 【导语】本文以《道德经》“自伐者无功，自矜者不长”开篇，提出做人不可居功自傲、应保持谦虚谨慎的观点；通过孟之反、顾炎武、任弼时等古今事例及托尔斯泰的名言，论证谦逊是成就卓越的根基；又从反面说明自我夸耀的危害，阐释“满招损，谦受益”的美德，最后以黄旭华、张富清等人为例，号召人们保持谦逊低调、埋头苦干的作风，推动事业发展，核心是倡导谦逊自省、反对居功自傲，强调谦虚方能行稳致远。 【16题详解】 根据第①段“《道德经》中说：‘自伐者无功，自矜者不长。’”可知，文章首先引用经典名句引出话题，点明核心态度。第②段通过孟之反不伐功、顾炎武坦言“吾不如”、李白自叹不如崔颢诗作、任弼时虚心求教等古今事例，以及列夫・托尔斯泰的名言，论证“谦逊自守、不矜己功的品格是衡量精神境界的标尺，更是成就卓越的根基”。第③段从反面举例，说明自我夸耀会引发他人质疑反感，让成绩大打折扣，从反面支撑论点。第④段引用“满招损，谦受益”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等名言，阐释谦虚是人生智慧，强调要保持谦虚谨慎的态度。第⑤段以黄旭华“甘做隐姓埋名人”、张富清封存战功扎根山区等先进人物为例，号召人们保持谦逊低调、埋头苦干的作风，升华主旨。再结合本文的标题“自伐者无功”，可见中心论点是：做人不可居功自傲，应保持谦虚谨慎的态度。 【17题详解】 第②段画线句运用了道理论证和比喻论证两种论证方法。作者引用列夫・托尔斯泰的名言，将人的“实际才能”比作分数的“分子”，将人“对自己的估计”比作分数的“分母”，用分数值随分母增大而减小的数学规律，来阐释人的自我认知与实际价值之间的关系。这种比喻论证的方式，把抽象的人生道理转化为直观的数学模型，化抽象为具体，让“人对自己的估计越高，自身实际价值就越低”的道理变得通俗易懂、生动形象；同时引用名人名言进行道理论证，也增强了论证的权威性与说服力，有力支撑了“谦逊自守、不矜己功的品格是衡量精神境界的标尺，更是成就卓越的根基”这一分论点。 【18题详解】 第⑤段的论证思路清晰，层层递进：首先，提出观点：开篇直接点明“境界越高的人，越是谦逊自省”，并指出“如何面对自己的功劳，值得每一名党员干部深思”，为段落论证确立核心方向。接着，举例论证：列举黄旭华“甘做隐姓埋名人”，三十年投身国之重器研究无怨无悔；张富清封存赫赫战功，扎根偏远山区奉献一生的典型事例，用两位先进人物深藏功名、淡泊名利的实际行动，具体有力地证明了“境界高的人谦逊自省”的观点。最后，发出号召：联系新时代发展的背景，呼吁广大党员干部要始终保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，在谦逊低调、埋头苦干中推动事业发展，将个人品格修养与时代使命相结合，升华了文章主旨。 【19题详解】 第一则材料更适合作为本文的论据。本文的中心论点是“做人不可居功自傲，应保持谦虚谨慎的态度”。第一则材料中，袁隆平院士一生在杂交水稻领域取得卓越成就，却多次公开表示自己只是“种田人”，将荣誉归于团队，这一行为充分体现了他不居功自傲、谦逊低调的品格，与本文“做人要谦虚谨慎、不可居功自傲”的核心论点高度契合，能够有力支撑文章观点。第二则材料中，张桂梅校长倾尽毕生积蓄创办学校、带病工作帮助贫困女孩考入大学的事迹，侧重表现她无私奉献、关爱学生的精神，与本文“谦虚谨慎、不居功自傲”的论点无关，无法支撑文章的核心观点。 沐经典之光 （四）名著阅读 【20题答案】 【答案】（1）C （2） ①. 红星照耀中国 ②. 探究《红星照耀中国》中的长征精神 ③. （示例一）①乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义精神；②勇于战斗，不怕牺牲，无坚不摧的革命英雄主义精神；③善于团结、顾全大局的集体主义精神。 （示例二）简·爱探究简·爱的形象①在童年的苦难中，她有勇气去反抗自己受到的不公待遇；②在桑菲尔德庄园，她以真挚的感情和高尚的品德赢得了罗切斯特先生的尊敬和爱恋；③在经历了婚姻的磨难后，她始终坚持自己对平等、自由的理想与追求。 【解析】 【小问1详解】 A.《西游记》是中国古典文学中极富想象力的神话小说； B.《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花费三十年写就的科普巨著，被誉为“昆虫的史诗”； D.《艾青诗选》中，“土地”象征着苦难的祖国、勤劳的人民以及诗人对祖国深沉的爱。 【小问2详解】 理解这道题需抓住 “选择性阅读+专题探究” 的核心，先明确所选名著，再确定具体探究方向，最后用清晰的分点提纲呈现该专题下的核心内容或典型案例。 示例一：书名：《红星照耀中国》 专题：探究《红星照耀中国》中的红军精神 提纲：①把广大人民的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；②为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜牺牲一切的精神；③坚持独立自主，实事求是，一切从实际出发的精神。④顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；⑤紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 示例二：书名：《简•爱》 专题：探究写法特点 提纲：①全书运用大量心理描写，富有激情和诗意；②以第一人称叙述，具有强烈的主观色彩，亲切感人；③构思精巧，情节起伏，悬念迭起。④具有浓郁的抒情色彩。无论景物描写还是人物刻画，始终洋溢着真挚深厚、丰富细腻的情感；⑤娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，都增强了作品的艺术感染力。 三、综合性学习与写作 传优秀文化 （一）综合性学习 【21题答案】 【答案】（1） ①. （示例一）杜甫，你一生忧国忧民，落第而归你依然高歌“会当凌绝顶，一览众山小”，你凌云的壮志和蓬勃的朝气勉励着我勇敢前行。 ②. （示例二）陆游，你一生赤心奉国，缠绵病榻你依然高歌“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，你忧国忧民的爱国精神鼓舞着我奋勇前进。 （示例三）王安石，你一生忠君爱国，登临顶峰你依然高歌“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，你勇往直前的大无畏精神鼓励着我砥砺前行。 （2）D （3）（示例）首先要打开App注册登录，然后进入“隋唐五代”菜单。通过搜索作者柳宗元进入到柳宗元作品列表就可以开始阅读了。 【解析】 【小问1详解】 需先点明诗人，再概括其人生品格或精神特质，接着引用其经典诗句，最后点明诗句或诗人精神对自身的激励意义，以此贴合“品读经典诗文，传承优秀文化”的活动主题，做到内容紧扣诗人特点、形式与示例保持一致。 示例一：杜甫，你一生颠沛流离却心系苍生，困居长安时你仍慨叹“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，你的悲悯与担当激励着我心怀天下。 示例二：陆游，你一生心系家国、矢志北伐，垂暮之年你仍吟唱“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，你的赤诚与爱国鼓舞着我勇担使命。 示例三：王安石，你一生锐意改革、不畏艰难，变法路上你仍高吟“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，你的果敢与胸襟指引着我砥砺前行。 【小问2详解】 ①句意：难道是松树没有遭到严寒的侵凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！可编入《抚琴听松》； ②句意：在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。此句简洁明了，语言优美，写诗人采菊之时，抛却尘俗纷扰，心情舒畅的心情，表现出陶渊明向往自然、追求自由和平静的思想和境界。可编入《寻山饮涧》； ③句意：走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。表达了对心上人的思念。可编入《红豆相思》； ④句意：浩瀚沙漠中孤烟直上云霄，黄河边上落日浑圆。赏析：此句描写边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。可编入《边塞风光》。 【小问3详解】 观看图片可知，第一步打开APP，注册、登录，第二步，先确定柳宗元是唐代文学家，故在“先秦汉”“魏晋南北朝”“隋唐五代”“宋元明清”五个年代中选择“隋唐五代”，第三步“搜索作者”，输入需要查找的“柳宗元”，最后点进去就能看到柳宗元的作品列表，选择感兴趣的篇章，开始阅读即可。 示例：APP的使用流程：第一步打开小程序，注册并登录；第二步在五个年代里选择柳宗元所在的“隋唐五代”；第三步，输入“柳宗元”的名字；第四步，点击进去就能看到柳宗元的作品列表，选择感兴趣的开始阅读即可。 绽思想之花 （二）写作 从下面两个文题中任选一题作文。 【22题答案】 【答案】例文： 指尖藏暖，幸福绽放 暮色四合时，窗外的雪又落了几分，落在窗棂上，晕开一片朦胧的白。我坐在书桌前，指尖抚过一本旧书，书页边缘被磨得微微发卷，那是奶奶生前常翻的书，指尖触到的褶皱里，藏着我从未细细品味过的幸福，也藏着“所恶有甚于死者”的坚守与温情。 小时候，我总爱黏着奶奶。每当冬夜降临，寒风敲打着窗棂，奶奶便会把我的手揣进她的掌心。她的手掌粗糙，布满了深浅不一的纹路，那是常年劳作留下的印记，指尖却带着恰到好处的温度，像冬日里的暖阳，一点点驱散我指尖的寒凉。她会用指尖轻轻摩挲我的手背，一边哼着不知名的童谣，一边用另一只手翻着那本旧书，给我讲古人“舍生取义”的故事，说“人活着，总得有比生命更重要的东西”。那时的我似懂非懂，只觉得奶奶的指尖很有力量，握着它，就没有什么可害怕的，那份被包裹的温暖，便是幸福最朴素的模样。 后来我渐渐长大，开始懂得奶奶话语里的深意，也渐渐明白，那些藏在指尖的温暖，从来都不是凭空而来。就像材料中那些为了信念挺身而出的人，他们的指尖或许握着兵器，或许握着笔墨，却都握着一份坚守。奶奶的指尖，握着的是对家人的疼爱，是对生活的热忱，更是对道义的坚守。有一次我生病发烧，夜里浑身滚烫，奶奶坐在我的床边，用指尖一遍遍抚摸我的额头，感受我的体温，又用指尖蘸着温水，轻轻擦拭我的脸颊、手心，动作轻柔得像对待一件稀世珍宝。那一刻，她的指尖带着微凉的水汽，却暖得我心头发烫，我忽然懂得，幸福从来都不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在指尖的细微举动里。 如今，奶奶已经不在了，可那本旧书还在，我常常会用指尖抚过书页上她留下的指痕，仿佛还能感受到她指尖的温度。就像那些坚守信念的人，他们用行动诠释着“义重于生”，而奶奶用指尖传递的温暖，也诠释着幸福的真谛。原来，幸福从来都不需要刻意寻找，它就藏在指尖的触碰里，藏在每一份真诚的坚守里，在不经意间，悄然绽放，温暖着我们前行的路。那些看似平凡的指尖举动，那些融入血脉的坚守，都是幸福最动人的模样，也让我懂得，世间最珍贵的，从来都是心底的善意与坚守。 【解析】 【详解】一、审题立意。题目“幸福在指间绽放”是一个比喻性命题，核心关键词是“幸福”“指间”“绽放”。“幸福”是文章的情感核心，需聚焦真实可感的温暖与美好，避免空洞抒情；“指间”是幸福的载体与触发点，限定了幸福的呈现场景，需结合具体的手部动作、指尖接触的事物来体现，如指尖的触碰、传递、劳作等，让抽象的幸福变得具象可触；“绽放”则强调幸福的动态感与美好感，意味着幸福不是静态存在的，而是在某个瞬间、某个动作中慢慢显现、愈发鲜明的。立意上，需紧扣“平凡中的美好”，无需追求惊天动地的大事，重点挖掘日常中指尖传递的温情，如家人间的搀扶、朋友间的相助、陌生人的善意，或是自己通过双手创造的小小美好，表达“幸福藏在细微处，于指尖的烟火气中悄然绽放”的主旨，传递积极向上的情感。 二、选材构思。选材需贴合“指尖”这一核心载体，选取真实、贴近生活的素材，避免脱离实际的虚构，才能更好地表达真情实感。可从三个方向构思：一是亲情类素材，如寒冬里母亲用指尖为自己暖手，奶奶用指尖为自己缝补衣物，父亲用指尖抚摸自己的额头传递安慰，捕捉指尖的温度背后的亲情暖意；二是成长类素材，如自己用指尖写下工整的字迹、画出温暖的画作，或是用指尖帮助他人、参与公益，在付出与收获中感受幸福的绽放；三是温情类素材，如陌生人用指尖为自己递来一把伞、扶自己一把，或是与朋友牵手同行时指尖的触碰，捕捉陌生人与友人之间的善意与温暖。构思上，可采用“总—分—总”结构，开头用场景描写引出“指尖的幸福”，中间选取1-2个具体事例，详细描写指尖的动作、细节以及内心的感受，让幸福的“绽放”有画面感，结尾升华主旨，点明幸福就在指尖的细微之处，只要用心感受，便能发现其美好。 【23题答案】 【答案】例文： 送人玫瑰，手有余香 送人玫瑰，手有余香；黑夜给了星星一片天空，在星光闪烁之中，也填补了黑夜的冷清与肃穆；清泉给了鱼儿一些空间，鱼儿在畅快游弋的同时，也增添了清泉的情趣；大海给了流水一片空间，在激活流水的同时，也丰富了自己。 送人玫瑰者，手有余香。俗语说：“与人方便，自己方便。”生活本是如此，有所失有所得，或许你赠予别人一杯清水，得到的就可能是一眼清泉。齐桓公宽恕当年的一箭之仇，重用管仲为相，最终成为一代霸主；唐太宗宽恕直言进谏的魏征，创“贞观之治”流芳百年。 卞之琳在《断章》中写道：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。楼上的别人，桥上的你，天上的明月，无论缺少任何一方，都不会是一幅完整的图画。不要吝惜将自己的欢乐分给别人，因为这样你就可以得到双倍的快乐。中法互办文化年，中国的特色服装，各色小吃开始走出国门，而法国的时尚也源源不断地流入中国，为中国市场增加了一条亮丽的风景线。“以我之美，美人之美，美美与同，美美大同。”以自我之美装饰他人之美，同时也收获美丽，送人玫瑰，何乐而不为？ 相反，以自我为中心的人不能够体会到这种快乐，他不能体会蓝天的宽广和大地的辽阔，他不会知道给予别人是一种别样的快乐。心胸狭窄，固步自封，终将淹没在自我之中，不可自拔。正如一潭死水，终有一天会发霉变味。 有人说天堂和地狱的距离并不遥远，不是为别人，而仅仅为自己，那便是地狱；不仅为自己，更为别人，在互助中共生，那便是天堂；走出了封闭的自己，敞开胸怀给予一切，包容一切，便走进了天堂。 当你以一颗博爱的心去包容他人时，他人会回赠你同等的爱，当你微笑着面对世界时，整个世界都在对你微笑。送人玫瑰，手有余香。赠人以爱，在收获爱的同时也会爱满人间，芳香永存。 【解析】 【详解】一、审题立意。教室张贴的句子传达了分享知识、乐于助人、关怀他人等积极向上的价值观，我们需要紧扣这些语句的内涵，深入理解其背后的意义。立意时，我们可以选择其中一个或多个语句作为文章的主题，通过讲述自己的亲身经历或深入思考，展现这些价值观在实际生活中的体现和影响。可以选择“送人玫瑰，手留余香”作为主题，讲述自己在分享知识或帮助他人中获得的快乐与成长；或者选择“和别人分享你的知识，你会获得新的理解”来阐述在交流互动中如何拓宽视野、深化理解。通过具体的实例和深入的反思，展现这些价值观对个人成长和社会和谐的积极影响。据此可拟题为“分享的智慧”“分享的快乐与收获”“从分享中汲取力量”“分享的魔力”等，通过写作，传达积极健康向上的正能量。 二、构思选材。我们可以选取符合主题要求、能够有力支撑文章观点的素材。首先，我们可以从自己的亲身经历中挑选与主题紧密相关的故事或片段，如帮助同学解决问题、在小组讨论中分享自己的见解、参与班级文化建设等。这些具体的经历能够生动展现主题在实际生活中的应用。其次，我们还可以选择一些能够启发读者思考、引发共鸣的素材，如名人名言、典故成语等，以增强文章的说服力和感染力。此外，我们还可以适当引入一些反面案例或对比情境，通过对比来凸显主题的重要性和意义。要注意素材的真实性和典型性，确保它们能够紧密围绕主题展开，为文章的观点提供有力的支撑。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $