2026年仿真大联考 语文试卷(一)(Word版)-【中考123】2026年中考语文仿真大联考（吉林专用）

**基本信息** 2026年吉林省仿真大联考语文试卷以“青春成长”“文化传承”为核心，通过主题活动情境整合积累运用、阅读（古诗文/现代文/非连文本）、名著阅读及写作，注重文化自信与思维能力的融合考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/20分|汉字书写、词语辨析、病句修改、标点符号、古诗文默写|以“青春飞扬”主题语段为载体，融合语言基础与情感熏陶，如古诗文默写结合李白、杜甫等经典名句，强化文化自信| |阅读|14题/40分|古诗文对比（《黄鹤楼》《生于忧患》等）、现代文《土孔雀》赏析、清明节非连文本阅读|设计对比分析题（如三则材料“对比”手法）、情节梳理与人物作用分析，提升逻辑思维与审美创造，非连文本结合青团制作实践，体现语言运用的实践性| |写作|2题选1/50分|命题作文“青春之花，体育赛场绽放”、材料作文“直行与拐弯”|命题贴近学生生活，材料作文引导辩证思考，注重思维能力与表达创新，符合中考命题趋势|

2026年吉林省·仿真大联考 语文试卷（一） 一、积累与运用 学校开展了以“青春飞扬·砥砺前行”为主题的专题活动，请你参与，完成任务。 阅读语段，按要求完成各题。 站在时光的十字路口，回首往昔，记忆中那些难忘的片段如繁星般闪烁。回望过去三年，老师们lì （1） 尽心血，为我们的成长默默耕耘□同学们朝气蓬勃，奋发向上，彰显着青春的活力。 在这三年里，我们也曾有过踌躇□迷茫的时刻，也曾在一次次________面前徘徊。然而，正是这些经历，________了我们坚韧的品格，让我们在进与退的思索中完成自我的蜕 （2） 变。 展望未来，青春的画卷正缓慢地徐徐展开，它蕴藏着无限的希望□梦想如璀璨星辰，指引着我们去拼搏、去奋斗；而挑战也如________的浪潮，等待我们去勇敢应对。不历严冬霜雪，难迎春光潋滟。在新的征程上，我们要坚定理想信念，培养进取品格，以奋斗的姿态激扬青春，不负华年。 同学们□让我们携手并肩，砥砺前行，向着梦想勇敢出发。相信在奋斗的路上，所有的美好都将如期而至！ 1. 根据语境，给语段（1）处填写汉字，（2）处填写拼音。 （1）lì________尽心血 （2）蜕变________ 2. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 选拔 铸就 络绎不绝 B. 选拔 孕育 层出不穷 C. 抉择 铸就 层出不穷 D. 抉择 孕育 络绎不绝 3. 文中画波浪线的句子有语病，请你写出修改后的句子。 4. 在语段□中依次填上标点，正确的一项是（ ） A. ； 、 。 ， B. 、 ， 。 ： C. ； ， ， —— D. ， 、 。 ， 5. 在下面田字格中填写古诗文名句。 当我们在青春路上徘徊不定时，李白《行路难》（其一）中“长风破浪会有时，（1）”的豪情告诉我们终能冲破阻碍，抵达理想彼岸。当我们要感念老师们呕心沥血的培育时，杜甫《望岳》里“会当凌绝顶，（2）”的壮志恰是我们砥砺奋进的模样；当青春陷入踌躇迷茫时，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“（3），”表明新事物必将取代旧事物，青春终会迎来曙光的哲理让我们坚信希望常在；面对未来的挑战时，王安石《登飞来峰》中“（4），自缘身在最高层”的信念助我们勇往直前。我们一定要坚定理想信念，《〈论语〉十二章》中“（5），”两句，正是对“理想不可动摇”的经典阐释，为青春之路锚定方向。 二、阅读 （一） 阅读下面材料，完成各题。 学校开展以“品读经典，润泽心灵”为主题的交流活动，你分享了阅读感受。 【材料一】 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【材料二】 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【材料三】 ①马后①闻得元府库输其货宝至京师，问太祖曰：“得元府库②何物？”太祖曰：“宝货耳。” ②后曰：“元有是宝，何以不能守而失之？盖货财非宝，抑帝王自有宝也。”太祖曰：“皇后有意朕知之矣但谓以得贤为宝耳。”后曰：“妾每见人家产业厚则骄生，时命顺则逸生，家国不同，其理无二。故世传技巧为丧国斧斤，珠玉为荡心鸩毒③，诚战是言。但得贤才，朝夕启沃④，共保天下，即大宝也。” 【注释】①马后：明太祖朱元璋的皇后马氏。②府库：收藏文书财物和兵器的地方。③鸩毒：毒酒。④启沃：谓竭诚开导，辅佐君王。 6. 根据语境和方法提示，解释下列加点词的意思。 文言语句 方法 关联点 解释（填写文字） 而后喻 关联成语 不言而喻 （1）喻：________ 珠玉为荡心鸩毒 课内迁移 天下为公（《大道之行也》） （2）为：________ 7. 用“/”给材料三中画横线的部分断句。（断两处） 皇 后 有 意 朕 知 之 矣 但 谓 以 得 贤 为 宝 耳 8. 材料一“芳草萋萋鹦鹉洲”中的“萋萋”一词富有表现力，请分析其作用。 9. 对以上三则材料表述不正确的一项是（ ） A. 《黄鹤楼》前两联借黄鹤、白云意象，暗含岁月易逝之感。 B. 材料二①段列举贤人事例，是为了直接论证国家需任用贤臣的观点。 C. 材料二②段通过“人”与“国”的论述，引出“生于忧患”的主旨。 D. 材料三中马后以元亡为例，强调贤才对保住天下重要性。 10. 材料二和材料三都涉及“人才”的话题。材料二第①段通过列举六个历史人物，阐释了________的道理。材料三马后口中的“贤才”就是材料二第②段中的“________”。 11. 三则材料均巧妙运用“对比”手法来凸显情感、强化观点，从而增强文本的表达效果。请任选一则材料并结合材料的具体内容，简要分析。 （二） 阅读下面文章，完成各题。 土孔雀 杨占厂 ①过去，叮当河两岸的灌木丛里，有很多的土孔雀。土孔雀实际上就是公野鸡，它浑身羽色华丽鲜艳，七枚尾翎颀长如剑，每当求偶或是御敌，它尾翎竖立，宛若开屏。在我们的爷爷辈那会儿，土孔雀随处可见。等到了我们的父辈，绵延的公路、扩张的城市将灌木丛包围分割，土孔雀也越来越少了。 ②最后一次见到土孔雀是我十一岁那年的初夏，最先发现它的，是小真的父亲秃二叔。 ③秃二叔只把这事儿告诉给了小真，说当时那只土孔雀就徘徊在村东两三里外的岗岭上。那里有低矮茂密的灌木丛，其间夹杂着各式的果树，还有坟茔，少有人前往，更别说孩子了。 ④但小真听明白了父亲的意思。她十三岁了，马上就要小学毕业，如果要读初中，就需要一笔对他们家来说不算小数目的学费。小真去跟奶奶商量：“我要去抓住那只土孔雀。” ⑤奶奶皱紧了眉头。在她看来，土孔雀如同神鸟，不但浑身是宝，而且还有灵性，能救命。“几十年前，村里的一个猎户去林里打野味，被毒蛇给咬了。土孔雀飞到村子里拼命叫唤，几个后生跟着土孔雀一路飞跑，到林子里才发现倒下了一个人，幸亏救得及时……” ⑥“可我想上初中哩。”小真低头拨弄着衣角。奶奶望着孙女，浑浊的眼睛里有了涩意，她长长地叹了一口气。 ⑦之后小真就来找我了，因为我是村里弹弓打得最准的男孩，而且我还可以只打伤麻雀，但不害其性命。小真也不希望要了土孔雀的性命，她想有人买了它回家作为观赏鸟。我俩连着几天去了灌木丛，但都没有发现土孔雀的身影。 ⑧“你们这样是抓不到它的，”秃二叔讪笑着说，“还是我帮帮你们吧。” ⑨第二天，秃二叔神神秘秘地揣了个东西，便领着我们去了那片灌木丛。他在林子里左看右瞧，找到了一棵沙柳树。这里背阴，四周杂草乱树丛生，易进难出。他将那东西放在沙柳树根上，接着削了些树枝搭成网状罩住。我们这才看清，那东西是个小录音喇叭。 ⑩秃二叔一笑，摁下喇叭的一个按钮，顿时传来“叽咯……叽……叽咯”的声音。 ⑪小真和我都很纳闷。“这是野鸡崽儿刚孵出来几天时会发出的叫声，”秃二叔呲着黑黄的牙齿说，“公野鸡重情义，听到这声音，一定会叼着浆果过来喂的。” ⑫秃二叔拉着我们退后十来米掩在芦苇荡里，还笑话起我紧握在手心里的弹弓，哼了一声“这玩意儿没用”，然后嘱咐我们盯紧了。他折身返回村里，要去找一个帮手各拿一柄长柄镰刀来。“公野鸡主要不靠飞，靠跑，伤了它的腿，就成了。” ⑬日上三竿，露水尽消，大地寂然。“叽咯……叽……叽咯”的声音在灌木丛里回荡悠远。我看了看小真，她也满头是汗。显然，我们既想那只土孔雀出现，又希望它最好消失。 ⑭但，它还是来了。它的羽毛比我们想象的还要鲜艳十倍，尾翎更是威武漂亮极了——我发誓，它比书里、电视里的孔雀阳刚得多，就像一个凯旋的将军。 ⑮刚开始，它在发出声音的地方徘徊，本能地机警；但很快便低下头钻进了那被树枝罩住的沙柳树根处，只露出剑一般竖立的尾翎。正当我和小真不知如何是好时，秃二叔和田老四伏在了沙柳树两边，分别堵住了出入口。 ⑯土孔雀显然发现受骗了，用利爪不断敲击喇叭，嗓子里发出急促的“咯咯咯”声。秃二叔大喝一声，土孔雀受惊奔向另一边，田老四举起了长柄镰刀…… ⑰“啪”的一声，田老四抱着被石子击中的手腕哇哇大叫，掉落的长柄镰刀恰好划过小腿，顿时鲜血喷涌，他倒在地上痛苦扭曲。而我，被吓傻了，还保持着刚刚打完弹弓的姿势。秃二叔也愣在了原地。 ⑱只有小真，冲着土孔雀大声呼喊：“跑啊，跑……飞啊，飞……”那土孔雀一会儿跑一会儿飞，但并没有向远方逃，反而穿过灌木丛，越过庄稼地，驻足在村子的边缘大声鸣叫。好奇的人们聚集而来，不远不近地随着折返的土孔雀奔向岗岭，将大出血的田老四抬了出来。 ⑲人影纷乱中，我没有留意到那只土孔雀后来去了哪里。我只记得，回来的路上，秃二叔自言自语道：“这只野鸡，还真有灵性。”我瞪他一眼说：“那不是野鸡，是土孔雀！” （节选自《微型小说月报》，有删改） 12. 请你结合小说内容，梳理故事情节。 开端：小真为了筹集学费，找“我”一起去抓土孔雀，找寻无果后，小真父亲提出新的诱捕方法。 发展：（1）_____________________________________ 高潮：（2）_____________________________________ 结局：土孔雀不知所踪，小真父亲和“我”对土孔雀有了新的认知。 13. 第⑭段画线句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 14. 小语为《土孔雀》设计了一幅插图。你认为合适吗？请结合文章内容简述理由。 插图描述：左上方是拿着录音喇叭的秃二叔、拿着镰刀的田老四，右下方是一脸焦急的小真和用弹弓瞄准前方的“我”，中间是一只昂首挺立的土孔雀。 15. 阅读文章时，有人认为“小真奶奶”这个角色可有可无，可以删去。对此，你有不同意见。请简要阐述你的理由。 （三） 阅读下面文章，完成各题。 【材料一】 万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之清明。作为节日的清明在唐朝才形成，但作为时序标志的清明节气早已被古人认识，汉代已有了明确的记载。作为一种节气性节日，清明节的主要节俗为祭祖扫墓。清明节往往以青绿色为标志性符号，以崇宗敬祖为中心，以缅怀先人为主题而形成了丰富多样的节日民俗活动。 当然，清明节除较为肃穆的祭祀氛围外，现在也成为年轻人出门踏青郊游、放松身心的日子，也有很多游玩活动，比如蹴鞠、放风筝、荡秋千、插柳等。 （选自梁建恕、季中扬《都市里的节日中国传统节日振兴工程调查》，有删改） 【材料二】 清明节与寒食节的关系演变经历了三个阶段： 一是毫无关联阶段。隋唐之前，“清明节”仅仅是指区分季节交替和农事运作的二十四节气之一，寒食节的主要项目是家家禁烟吃冷食。 二是相互交融阶段。隋唐五代时期，寒食节的时间确定在冬至后的一百五日之时，仅先于清明节一两日，而且增加了“寒食上墓、渐已成俗、宜许上墓、同拜扫礼”的内容。宋辽金元时期，寒食节主要活动项目由禁烟吃冷食、扫墓逐渐向踏青等娱乐活动转化，这时的寒食节活动有时被称作“寒食”，有时则被称为“清明”，寒食节与清明节处在“你中有我”“相互混用”的时期。 三是清明节逐渐取代寒食节的阶段。随着时间的推移，寒食节中主要项目——禁烟冷食，逐渐被淡化，寒食节逐渐开始被清明节取代。到清代，寒食节流行的一些项目已不再普及，而民间扫墓与官家祭坛及皇家祭陵成为节日的主活动项目。这一时期，“寒食”尽管在一些文献、方志和文人作品中还不时出现，但“清明”成为主流说法。 寒食与清明是两个前后相继但主题不同的节日，前者怀旧悼亡，后者求新护生，一阴一阳，一息一生，二者有着密切的配合关系。禁火是为了出火，祭亡是为了佑生，这就是寒食与清明的内在文化关联。 民俗学者张君认为，纵观这两个节日的演变轨迹可以发现，寒食节式微的时候，清明节就从一个单纯的农事节气上升为一个大的节日，这说明清明节的产生，是借用了寒食节的节期，寒食仅先于清明一两日，因而很自然地便被后者借用了。这种借用的文化基础是人们世世代代传承、积淀下来的对年节节期的习惯心理。 （选自《清明节如何取代寒食节》，有删改） 【材料三】 中华民族的传统节日往往都能和传统美食挂上钩，例如春节吃饺子，元宵节吃汤圆，端午节吃粽子，中秋节吃月饼。那清明节吃什么呢？当当当当！是青团！ 青团的制作过程虽然看似简单，实则需要一定的技巧和耐心。首先，要挑选新鲜的艾草，经过清洗、烫煮、榨汁等步骤，得到鲜绿的艾草汁。接着，将400克糯米粉与艾草汁混合，揉成软硬适中的面团。然后，将面团分成小块，包入豆沙馅，制作成圆形的小团子。最后，放入蒸锅中蒸10分钟，即可食用。只要每一个步骤都精心操作，就可以做出美味的青团啦！ 【材料四】 由于祭扫时间与人流流向的相对集中，清明节假期期间的城市公共交通与社会安全给现代化大都市造成了很大的压力。在上海这样人口密集、流动性强的现代化大都市中，清明节祭扫已经不再仅仅是个人与家庭的“私事”，它已经逐渐被更深度地纳入政府的都市公共服务管理体系之中，成为政府公共服务管理的重要组成部分。 所以于我们而言，既要从传统文化中汲取优秀因子，也当积极移风易俗、摒弃陈规陋习。比如，大量焚烧冥钱、香烛乃至“纸豪宅”，不仅使本应清朗肃穆的祭奠变得乌烟瘴气、污染生态，熊熊火焰更有严重火灾隐患。看似排场热闹的陈旧祭扫方式，其实与现代文明风尚格格不入，糟粕陋习理当被摒弃。 缅怀祭奠重在“心”，寄托哀思、继承遗志、表达情愫的方式应与现代精神文明的要求契合。比如，为逝者献上一束鲜花表达思念之情、种植一棵绿树寓意新生，都是很好的形式。再加上近年兴起的网络祭扫、时空信箱等，人们缅怀先人的载体更加丰富，在感谢岁月、珍惜生命、释放情愫中，人们也将获得更强的前行动能。 （选自王均霞《传统的固守与变迁：上海清明节祭扫习俗的都市化进程》，有删改） 16. 根据四则材料，下列相关内容的理解或推断正确的一项是（ ） A. 因为清明节往往以青绿色为标志性符号，所以清明节又叫踏青节。 B. 清明其实是中国的二十四节气之一，并非是中华民族的传统节日。 C. 中华民族的传统节日一定都和传统美食密切相关，比如春节要吃饺子。 D. 在人口密集的现代城市中，清明祭扫已经不再只是个人与家庭的“私事”。 17. 请结合材料二的内容，将下面的思维导图填写完整。 18. 读了材料三之后，小开觉得这个介绍既严谨又生动，请你分析一下。 19. 外国留学生这周来学校交流学习，小开报名参加了接待活动，他需要讲授一节主题为“中国的清明节”的课，请你根据材料帮他设计备课大纲。 “中国的清明节”备课大纲 教学目的：引起留学生对中国文化的兴趣，让他们了解、感受清明节的习俗文化 教学重点：了解清明节饮食习俗 教学材料准备：（1）______________________ 教学过程： 一、（2）_____________________________[五分钟] 二、清明节习俗[10分钟] （一）踏青游玩习俗：蹴鞠、放风筝、插柳…… （二）饮食习俗：青团 （三）（3）___________________________ （4）_______________________________ 三、青团制作实践[25分钟] 四、总结 板书设计：略 （四）名著阅读 20. 学校图书馆筹备以“这些年，我们读过的名著”为主题的展览活动，请你参与。 （1）展厅的电子书架中录入了各种类别的名著。请你将下面六本图书归入电子书架的相应类别中。（每个类别填一个序号） ①《儒林外史》 ②《经典常谈》 ③《简·爱》 ④《海底两万里》 ⑤《红星照耀中国》 ⑥《艾青诗选》 电子书架 讽刺作品：________ 科幻作品：《海底两万里》 纪实作品：________ （2）下面是展厅电子屏幕展示的以“生命中那些重要的引路人”为主题的名著“阅读感言”和“相关名著”。请你从中任选一句感言，联系相关名著，结合具体情节，参考示例，对所选感言进行阐释。 阅读感言 相关名著 A.因为他，前进的脚步从未停止 《朝花夕拾》藤野先生 B。因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启 《钢铁是怎样炼成的》朱赫来 示例：因为他，黑暗的世界亦有微光显现 这句感言让我联想到了《骆驼祥子》。祥子的第一辆车被官兵抢走后，感觉世界一片黑暗。后来，曹先生出现了，他给憨厚老实的祥子很多帮助，对待祥子慷慨大方，友好和善。如让祥子拉包月，即使祥子拉车时不小心让他受伤，也不责怪。曹先生使祥子的苦难生活出现了微光。 三、综合性学习与写作 （一）综合性学习 21. 班级开展“祖国在，我们在”主题班会，请你参与并完成任务。 （1）下面是博雅小组整理的四则材料，请你阅读并回答问题。 材料一：中国文化在发展中以远古时代的华夏文化（即后来的汉文化）为核心，同时吸收了国内各民族文化精华，形成了一个统一体。 材料二：中国文化在历史上没有发生中断现象，是一环扣一环向前发展的。 材料三：中国文化能够兼收并蓄，吸纳各种不同的文化因子。 材料四：在中国文化领域，区域文化与民族文化呈现出多姿多彩的特点。 请根据以上四则材料，简要概括中国文化的特点。 【诵·爱国诗篇】 （2）班会上小博同学为大家播放了《国之脊梁·邓稼先》视频，接下来将进行诗朗诵《强国有我》，如果你是主持人，请为这两个环节写一段串联词。不少于30字。 （3）下面是小雅同学为班会准备的以“致敬祖国”为主题的诗歌，其中不合情境的一项是（ ） A. 光未然《黄河颂》 B. 艾青《我爱这土地》 C. 普希金《假如生活欺骗了你》 D. 舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》 【谏·献计献策】 （4）爱祖国可以从建设我们的家乡做起，同学们纷纷在校园论坛留言献策，请你也来参与吧！ 小语：建设家乡首先要改善家乡的环境，只有每个人都树立环保意识，才能保护家乡的绿水青山。 你：____________ （二）写作 从下面两个文题中任选一题作文。 作文（1） 22. 题目：青春之花，体育赛场绽放 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 作文（2） 23. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 有人认为，在生命的征途中，要想实现人生理想，须学会直行，瞄准目标一往无前；但也有人认为，人生要学会拐弯，审时度势调整路线，这样才能顺利到达成功的彼岸。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 2026年吉林省·仿真大联考 语文试卷（一） 一、积累与运用 学校开展了以“青春飞扬·砥砺前行”为主题的专题活动，请你参与，完成任务。 【1~4题答案】 【答案】1. ①. 沥 ②. tuì 2. C 3. 展望未来，青春的画卷正徐徐展开，它蕴藏着无限的希望。 4. A 【解析】 【1题详解】 注意“沥”字的写法，注意“蜕”字的读音。 【2题详解】 C.选拔：指按条件进行挑选。抉择：挑选；选择。句中所填词语是用于形容在选择面前徘徊，应选填“抉择”； 铸就：指把熔化的金属倒入特制的模子里，也指塑造人的性格。孕育：怀胎，生育；比喻新事物在既存事物中酝酿形成。句中所填词语是用于形容塑造我们坚韧的品格，应选填“铸就”； 络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。层出不穷：指接连不断地出现，没有穷尽。句中所填词语是用于形容挑战如浪潮接连不断地出现，应选填“层出不穷”。 【3题详解】 句中“缓慢地”和“徐徐”意思重复，都表示动作不快，属于成分赘余的语病。修改时只需删去其中一个，保留一个即可，句子就通顺准确了。 【4题详解】 A.第一处：“老师们lì尽心血，为我们的成长默默耕耘”与“同学们朝气蓬勃，奋发向上，彰显着青春的活力”是并列的分句，内容独立且结构对称，用分号（；）分隔； 第二处：“踌躇”和“迷茫”是并列的形容词，共同修饰“时刻”，属于并列词语之间的停顿，用顿号（、）； 第三处：“青春的画卷正徐徐展开，它蕴藏着无限的希望”是完整的陈述句，句末用句号（。）； 第四处：“同学们”是呼唤语，位于句子开头，后面需要短暂停顿，用逗号（，）。 【5题答案】 【答案】（1）直挂云帆济沧海 （2）一览众山小 （3）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 （4）不畏浮云遮望眼 （5）三军可夺帅也 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】注意“沧”“畔”“遮”等字词的写法。 二、阅读 （一） 【6~11题答案】 【答案】6. ①. 了解、明白 ②. 是 7. 皇后有意/朕知之矣/但谓以得贤为宝耳 8. “萋萋”形容草木繁茂，既紧扣鹦鹉洲的实景，又以生机盎然的景象反衬诗人独登高楼的寂寥。此外，叠词的使用使诗句朗朗上口，强化了景物的鲜活感。 9. B 10. ①. 逆境出人才 ②. 法家拂士 11. （示例一）材料一《黄鹤楼》中，“黄鹤一去不复返”与“白云千载空悠悠”形成对比，以黄鹤的消逝和白云的永恒，凸显岁月流逝、物是人非的苍茫感；又以“晴川历历”“芳草萋萋”的明丽春景，与“日暮乡关”的惆怅愁绪对比，以乐景衬哀情，强化了诗人的思乡之愁，增强了诗歌的感染力。 （示例二）材料二《生于忧患，死于安乐》中，将“人因忧患改过奋起”与“国因无忧患而灭亡”对比，又将“生于忧患”与“死于安乐”的结果对比，由个人推及国家，鲜明突出了忧患使人奋进、安乐导致灭亡的道理，增强了论证的说服力。 （示例三）材料三中，马后将“元朝宝货”与“贤才”对比，指出珠玉是“荡心鸩毒”、贤才才是“大宝”；又以“元有宝货却失天下”与“得贤才共保天下”对比，有力论证了贤才是守护天下的根本，增强了劝谏的说服力。 【解析】 【导语】崔颢《黄鹤楼》借登楼抒怀，融神话与实景，道尽岁月苍茫与乡愁；《生于忧患，死于安乐》以古贤事例论磨难成才、忧盛危明之理；马后论宝篇则以家国为鉴，明辨财货非宝、贤才为宝。三篇一抒情、一论理、一述鉴，皆含对人生、家国的深沉思考。 【6题详解】 （1）句意：才能被人们了解。喻：了解、明白。 （2）句意：珍珠美玉是迷乱人心的毒药。为：是。 【7题详解】 句意：皇后的用意，我明白了，只是说把得到贤才当作宝物罢了。“皇后有意”“朕知之矣”均为独立主谓句，“但……耳”表转折语气，故断句：皇后有意/朕知之矣/但谓以得贤为宝耳。 【8题详解】 “萋萋”形容草木茂盛的样子，既描绘出鹦鹉洲上芳草繁茂、生机盎然的景象，又以乐景衬哀情，用眼前蓬勃的自然之景，反衬出诗人日暮时分怀乡思归的惆怅与迷茫，增强了情感的感染力。“萋萋”为叠词，读来朗朗上口，为眼前之景景物提供了活力。 【9题详解】 B.材料二①段列举舜、傅说等六人事例，是为了论证人才是在艰难困苦中磨砺成才的观点，而非直接论证“国家需任用贤臣”。 【10题详解】 （1）材料二第①段列举舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚六位历史人物，他们都出身卑微、历经磨难，最终被重用并成就大业。作者用这些事例，论证了上天要将重任赋予某人，必先使其经历困苦磨炼，才能增长才干、担当大任的道理，核心是“逆境出人才”。 （2）材料二第②段提到“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”，其中“法家拂士”指坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，是国家安定的重要保障。材料三中马后强调的“贤才”，正是能辅佐君主、治理国家的人才，与“法家拂士”内涵一致，都指能匡扶社稷的贤能之士。 【11题详解】 材料一：《黄鹤楼》。①景物对比：“黄鹤一去不复返”（短暂、消逝）与“白云千载空悠悠”（永恒、绵延），以黄鹤的一去不回和白云的悠悠千载，形成时空流逝的对比，凸显岁月苍茫、物是人非的吊古之思。②景情对比：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”（明丽繁茂的乐景）与“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”（迷茫惆怅的哀情），以乐景反衬哀情，用眼前生机盎然的景色，反衬诗人怀乡思归的愁绪。通过景物与情感的双重对比，将吊古之怀与思乡之愁交织融合，让诗歌意境更深远，情感更具张力与感染力。 材料二《生于忧患，死于安乐》。①人与国对比：先写“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作”（个人在忧患中奋起成长），再写“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”（国家无忧患则易灭亡），由个人修身推及国家治理，形成逻辑递进的对比。②结果对比：“生于忧患”与“死于安乐”直接对举，鲜明指出忧患能使人与国家生存发展，安乐会导致衰败灭亡。通过人与国、生与死的对比，让论证逻辑更严密，道理更鲜明，有力强化了“忧患兴邦、安乐亡国”的核心观点。 材料三（马后论宝）。①宝物本质对比：将“元朝府库的珠玉财货”（被视为“荡心鸩毒”的害国之物）与“贤才”（被视为“共保天下”的治国之宝）对比，点明财货非宝、贤才为宝。②兴亡对比：以“元朝拥有宝货却失天下”与“得贤才才能共保天下”对比，用元朝灭亡的实例，佐证贤才才是守护家国的根本。通过宝物与兴亡的双重对比，让马后的劝谏更具针对性与说服力，使君主清晰认识到贤才对治国安邦的核心作用。 【点睛】参考译文： 【材料二】舜从田野中被起用，傅说从筑墙的劳作中被选拔，胶鬲从鱼盐买卖中被举荐，管夷吾从狱官手中被释放任用，孙叔敖从海边被举用，百里奚从集市上被赎用。所以上天要降下重大使命给某人，一定先使他内心痛苦，筋骨劳累，经受饥饿，身受贫困，做事不顺，以此来震撼内心、坚韧性格，增加他原本不具备的才能。人常犯错误，这样以后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在声音中，才能被人理解。国内没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，国外没有敌对国家和外患，国家常常灭亡。这样以后才明白，忧患使人生存，安乐使人灭亡。 【材料三】马皇后听说元朝府库的财物宝物运到京城，问太祖：“得到元朝府库的什么东西？”太祖说：“珍宝财物罢了。”皇后说：“元朝有这些宝物，为何守不住而失去天下？大概财物不算宝物，帝王自有真正的宝物。”太祖说：“皇后的意思我知道了，是说得到贤才才是宝物。”皇后说：“我常见人家产业丰厚就生骄气，时运顺利就生懈怠，家国虽不同，道理一样。所以世人说奇巧技艺是亡国的斧子，珍珠美玉是迷乱心性的毒药，这话确实正确。只要得到贤才，早晚辅佐开导，共同守护天下，就是最大的宝物。” （二） 【12~15题答案】 【答案】12. ①. 土孔雀被提前录好的野鸡崽儿叫声引来，落入陷阱。 ②. “我”为救土孔雀误伤田老四，土孔雀大叫引来村民救人。 13. 运用了比喻的修辞手法。通过“凯旋的将军”这一形象，生动地突出了土孔雀的威武、阳刚和气势。 14. （示例）合适。插图不仅展示了文章的写作主体——土孔雀，刻画出其挺拔、俊逸的形象，而且以分阵营的方式展示了文中的主要人物——秃二叔和田老四，小真和“我”，同时通过抓住细微表情、借助典型物象来凸显人物形象。整幅插图充满故事感，颇具吸引力。（言之成理即可） 15. ①奶奶和小真的对话交代了小真抓土孔雀的原因，推动情节发展；②奶奶讲述几十年前土孔雀救人的故事，为下文写土孔雀以德报怨，引来村民救田老四埋下了伏笔；③奶奶对土孔雀的珍视体现了对自然的敬畏，默许孙女捕鸟又体现了生活的无奈，丰富并深化了文章的主旨。（意思对即可） 【解析】 【导语】本文以土孔雀为线索，串联起人与自然、成长与良知思考。用细腻笔触刻画土孔雀的灵动与珍贵，对比人类的功利与善意，小真的纠结、“我”的冲动、秃二叔的算计形成鲜明对照，既藏着对生态消逝的惋惜，也彰显着人性本真。语言质朴却有力量，细节饱满，结尾余味悠长，暗含对灵性生命的敬畏与尊重。 【12题详解】 （1）根据第⑨-⑯段可知，秃二叔用录音喇叭播放野鸡崽儿叫声，将土孔雀引至沙柳树根的陷阱处。土孔雀“低下头钻进了那被树枝罩住的沙柳树根处”，秃二叔和田老四随即堵住出入口，完成诱捕。故可概括为：土孔雀被提前录好的野鸡崽儿叫声引来，落入陷阱。 （2）根据第⑰-⑱段可知，田老四举镰刀欲伤土孔雀时，“我”用弹弓击中其手腕，致其受伤倒地。土孔雀未远逃，反而“穿过灌木丛，越过庄稼地，驻足在村子的边缘大声鸣叫”，引来村民将大出血的田老四抬出救治，完成了对人的救赎。故可概括为：“我”为救土孔雀误伤田老四，土孔雀大叫引来村民救人。 【13题详解】 这句话运用了比喻的修辞手法，同时暗含对比，将土孔雀比作“凯旋的将军”，并将其与书里、电视里的孔雀对比，生动形象地突出了土孔雀羽色华丽、尾翎威武的阳刚气势与昂扬姿态。 【14题详解】 插图中左上方拿着录音喇叭的秃二叔和拿着镰刀的田老四，对应了文中第⑨至⑫段秃二叔布置录音喇叭诱捕土孔雀、并与田老四准备用镰刀抓捕土孔雀的情节；右下方一脸焦急的小真和用弹弓瞄准前方的“我”，贴合第⑬段“我们既想那只土孔雀出现，又希望它最好消失”的矛盾心理，也预示了第⑰段“我”用弹弓出手保护土孔雀的关键举动；画面中间昂首挺立的土孔雀，则呼应第⑭段“它比书里、电视里的孔雀阳刚得多，就像一个凯旋的将军”的描写，生动展现了土孔雀威武挺拔的姿态。整幅插图精准还原了故事高潮前的核心场景，既贴合人物形象与行为，又紧扣文章情节发展，直观呈现出人物与土孔雀之间的紧张对峙，与文章内容高度契合。（言之成理即可） 示例：合适。插图紧扣文章高潮部分的核心场景，将土孔雀置于画面中心，凸显其作为全文关键形象的地位，同时准确呈现出秃二叔、田老四与小真、“我”两组人物的不同立场，借助录音喇叭、镰刀、弹弓等典型物件还原文中关键情节，生动展现出紧张的对峙氛围，与文章内容高度契合，画面感与感染力十足。 【15题详解】 ①奶奶的存在推动了情节发展。第⑤-⑥段中，小真向奶奶提出“我要去抓住那只土孔雀”，奶奶虽皱紧眉头劝阻，却在小真说出“可我想上初中哩”后，“长长地叹了一口气”，默许了小真的决定。这段对话清晰交代了小真抓土孔雀的核心原因——筹集初中学费，也为后文小真找“我”帮忙、秃二叔设计诱捕土孔雀等情节的推进做好了铺垫。 ②奶奶的话语为后文情节埋下伏笔。第⑤段中，奶奶明确说道：“几十年前，村里的一个猎户去林里打野味，被毒蛇给咬了。土孔雀飞到村子里拼命叫唤，几个后生跟着土孔雀一路飞跑，到林子里才发现倒下了一个人，幸亏救得及时……”这句话突出了土孔雀“有灵性，能救命”的特点，与后文第⑱段土孔雀受骗遇险后，没有远逃，反而“穿过灌木丛，越过庄稼地，驻足在村子的边缘大声鸣叫”，引来村民救助大出血的田老四的情节形成呼应，让土孔雀的行为更具合理性，也强化了其“神鸟”般的灵性。 ③奶奶的形象丰富并深化了文章主旨。第⑤段中，奶奶强调“土孔雀如同神鸟，不但浑身是宝，而且还有灵性，能救命”，体现了她对土孔雀、对自然生命的敬畏；但面对孙女想上初中的迫切愿望，她又无法拒绝，只能无奈叹气默许，展现出底层百姓生活的艰难与无奈。这种矛盾的态度让奶奶的人物形象更真实鲜活，也让文章不仅有对生命灵性的赞颂，更增添了对生活现实的体谅，深化了文章的主旨。 （三） 【16~19题答案】 【答案】16. D 17. ①清明节与寒食节的关系演变 ②寒食节：家家禁烟吃冷食 ③隋唐五代 ④日期相近⑤寒食节活动有时被称作“寒食”，有时则被称为“清明” ⑥清明节逐渐取代寒食节 18. 严谨：运用列数字的说明方法，列了“400克”“10分钟”等数字，准确严谨；用“首先”“接着”“然后”“最后”等词分步骤介绍，逻辑清晰严谨。生动：运用举例子的说明方法，举了春节、元宵节等传统节日与传统美食相关的例子；拟声词“当当当当”的使用、感叹号的连用都使介绍过程更加生动；设问的方式引起读者的阅读兴趣。 19. ①. 艾草、糯米粉、豆沙馅、榨汁机、蒸锅 ②. 清明节历史介绍 ③. 祭祖习俗 ④. 扫墓 【解析】 【导语】四则材料围绕清明节展开，从节气起源、与寒食节的演变、特色美食到现代祭扫与都市管理，多维度勾勒节日全貌。既梳理文化脉络，又结合现实倡导文明祭扫，兼具知识性与现实意义，让传统节日的传承与发展更立体。 【16题详解】 A.材料一仅提及清明节以青绿色为标志、有踏青活动，并未说明二者存在因果关系，属于强加因果。 B.材料一指出“作为节日的清明在唐朝才形成，但作为时序标志的清明节气早已被古人认识”，说明清明既是节气也是传统节日，该选项表述与原文矛盾。 C.材料三表述为“往往都能和传统美食挂上钩”，选项中“一定”表述过于绝对，与原文不符。 【17题详解】 ①材料二开篇即点明：“清明节与寒食节的关系演变经历了三个阶段”，是文章总起句，因此①处应填清明节与寒食节的关系演变。 ②材料二指出“隋唐之前……寒食节的主要项目是家家禁烟吃冷食”，与“清明：二十四节气之一”并列，因此②处对应寒食节在这一阶段的核心特征，即寒食节：家家禁烟吃冷食。 ③④材料二明确“相互交融阶段”包含“隋唐五代时期”与“宋辽金元时期”，其中隋唐五代时期“寒食节的时间确定在冬至后的一百五日之时，仅先于清明节一两日”，且“增加了‘寒食上墓、渐已成俗、宜许上墓、同拜扫礼’的内容”。因此③处为隋唐五代，④处对应“寒食节时间仅先于清明节一两日”（或“日期相近”）。 ⑤材料二提到宋辽金元时期“寒食节活动有时被称作‘寒食’，有时则被称为‘清明’，寒食节与清明节处在‘你中有我’‘相互混用’的时期”，这正是该阶段的关键特征，因此⑤处填寒食节活动有时被称作“寒食”，有时则被称为“清明”。 ⑥材料二说明清代是“清明节逐渐取代寒食节的阶段”，此时“禁烟吃冷食逐渐被淡化，民间扫墓与官家祭坛及皇家祭陵成为节日的主活动项目”，“清明”成为主流说法，因此⑥处填清明节逐渐取代寒食节。 【18题详解】 材料三的严谨性体现在说明方法与逻辑条理两方面。在说明方法上，文中使用“400克糯米粉”“蒸10分钟”等具体数字，精准量化制作青团的原料用量与烹饪时长，能清晰把握操作标准，体现了说明文的准确性。在逻辑条理上，作者用“首先”“接着”“然后”“最后”等连接词，将挑选艾草、混合面团、包馅、蒸煮的流程逐一梳理，步骤清晰有序，保证了说明的严谨性。 材料三的生动性源于多种表达技巧的运用。开篇以“那清明节吃什么呢？当当当当！是青团！”的设问和拟声词，既引发读者好奇，又用活泼的语气打破说明文的枯燥感，增强了可读性。同时，文中列举“春节吃饺子，元宵节吃汤圆，端午节吃粽子，中秋节吃月饼”的例子，既丰富了内容，又让读者更容易理解传统节日与美食的关联，让说明更具感染力。 【19题详解】 （1）材料三讲青团制作，原文写“挑选新鲜的艾草，经过清洗、烫煮、榨汁”“糯米粉与艾草汁混合，包入豆沙馅，放入蒸锅蒸10分钟”，这些东西都是做青团必须用的，刚好对应课堂实践环节。 （2）这个环节是课堂开头，5分钟适合快速讲基础背景。材料一写“清明节气汉代有记载，作为节日唐朝形成”，先讲历史，能帮外国留学生快速了解清明，符合上课导入的逻辑。 （3）依据材料一原文“清明节的主要节俗为祭祖扫墓，以崇宗敬祖为中心，以缅怀先人为主题”，该习俗是清明节核心节俗，承接踏青、饮食习俗，完整覆盖清明核心民俗，贴合材料核心内容。 （4）这部分是习俗补充内容，结合材料四“要摒弃焚烧冥币的陋习，用鲜花、植树等文明方式祭扫”，可以加一句文明祭扫小知识，把传统习俗和现代文明结合，内容更完整。 （四）名著阅读 【20题答案】 【答案】（1） ①. ① ②. ⑤ （2）（示例一）“因为他，前进的脚步从未停止”这句感言让我联想到《朝花夕拾》。鲁迅在日本求学期间，他的老师藤野先生对鲁迅关心有加，要求严格；帮助他添改讲义，纠正血管图，督促鲁迅不断进步。鲁迅回国后，每当想要偷懒时，看到藤野先生的相片，便会警醒并继续工作。藤野先生对鲁迅的勉励与教诲，成为鲁迅前行道路上不竭的动力。 （示例二）“因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启”这句感言让我联想到了《钢铁是怎样炼成的》。保尔在发电厂工作后结识了朱赫来。他教会了保尔打枪，还时常给保尔讲解革命道理，培养了保尔的革命热情，帮助他树立了人生的目标。朱赫来为保尔开启了一段截然不同的人生，引导保尔成为一名钢铁般的无产阶级革命战士。 【解析】 【小问1详解】 ①《儒林外史》是清代现实主义小说家吴敬梓创作的长篇章回小说，该小说共五十六回，讲述了深受八股毒害的儒生的种种荒诞与虚伪行为，贬抑、讽刺了假儒士和假名士，批判了当时败坏的世俗风气。该小说是中国古代讽刺文学的典范。 ②《经典常谈》系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。全书对经典的梳理，不仅知识上简洁精辟，文字上更是白话文通俗流畅的典范，让古文对读者来说更为亲近、熟悉，是读者概览中国古典文学的不二之选。 ③《简・爱》是英国女作家夏洛蒂・勃朗特创作的具有自传色彩的长篇小说。该小说讲述了失去父母的女孩简被庄园主人罗切斯特暗恋，在偶然得知罗切斯特是有妇之夫，而且还向她隐瞒了惊人真相后，简陷入了迷茫、挣扎、苦痛的故事，暴露和批判了西方资本主义社会黑暗面。 ④《海底两万里》是法国作家儒勒・凡尔纳创作的长篇科幻小说，讲述了博物学家阿罗纳克斯教授同仆人康塞尔一起随“鹦鹉螺号”潜艇艇长尼摩海底探险的故事。全书描绘了大量海洋生物和海底奇观，表现了人类认识和驾驭海洋的信心，展示了人类勇于探索未知世界的精神。 ⑤《红星照耀中国》是埃德加・斯诺来到中国延安革命根据地进行实地采访，将所见所闻整理成此书，是一部纪实作品。斯诺在书中向全世界真实报道了延安和中国工农红军以及革命领袖等情况，毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。作为一名西方的新闻记者，斯诺站在客观的立场上来叙述中国革命，作品客观公正、具体生动，将中国共产党和中国红军的不惧危险、艰苦奋斗的意志和精神展现出来。 ⑥《艾青诗选》是现代诗人艾青所编著的一部诗歌选集，收录了艾青在二十世纪三十年代到七十年代末的作品。该诗集涵盖了艾青在不同时期、不同主题下的丰富创作，包括对土地、人民、自然、战争等方面的描绘和思考。 故讽刺作品是①；纪实作品是⑤。 【小问2详解】 首先要明确所选感言对应的名著与核心引路人：若选感言A，需关联《朝花夕拾》中的藤野先生，分析他如何成为鲁迅的引路人；若选感言B，需关联《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来，分析他如何成为保尔的引路人。其次要遵循示例的结构逻辑：先点明感言与名著的关联，再概述主人公与引路人相遇的背景，接着结合具体情节（如人物的关键行为、对话）展现引路人对主人公的帮助与影响，最后总结引路人如何呼应感言的核心内涵，完成对“引路人”价值的完整阐释。 示例一：“因为他，前进的脚步从未停止”这句感言让我联想到《朝花夕拾》。鲁迅在日本仙台学医时，曾因匿名信事件、看电影事件而备受歧视与打击，一度陷入迷茫。藤野先生却始终以公正、热忱的态度对待他，仔细批改他的解剖笔记，连血管位置的细微错误都一一订正，还关心他的学业与生活，在鲁迅决定弃医从文时，赠予照片题字鼓励他前行。藤野先生的严谨治学与无私关怀，让鲁迅在追求理想的道路上始终保有前行的力量，成为他生命中重要的引路人。 示例二：“因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启”这句感言让我联想到了《钢铁是怎样炼成的》。保尔原本只是一个懵懂的底层少年，对未来充满迷茫。后来，朱赫来出现了，他不仅教保尔拳击、传授革命知识，还引导保尔走上革命道路，在保尔遭遇挫折、意志动摇时给予他方向与力量。朱赫来的引领，让保尔从一个普通工人子弟成长为坚定的共产主义战士，开启了一段为理想奋斗的全新人生，成为保尔生命中至关重要的引路人。 三、综合性学习与写作 （一）综合性学习 【21题答案】 【答案】（1）围绕“统一性，连续性，包容性（兼收并蓄），多样性”来回答。 （2）示例：正是邓稼先的无私奉献，才创造了中国奇迹，而中国的未来要更强大，我们责无旁贷，请欣赏诗朗诵《强国有我》。 （3）C （4）示例：建设家乡就要宣传家乡的文化，比如发展旅游业，让游客们看到我们家乡的风景和人文美。 【解析】 【小问1详解】 本题考查提炼信息。 根据材料一中的“形成了一个统一体”可得：统一性。 根据材料二中的“中国文化在历史上没有发生中断现象”可得：连续性。 根据材料三中的“中国文化能够兼收并蓄”可得：包容性（兼收并蓄）。 根据材料四中的“区域文化与民族文化呈现出多姿多彩的特点”可得：多样性。 【小问2详解】 本题考查拟写串词，开放类试题，起到总结前一个节目，引出后一个节目的作用，言之成理即可。 示例：邓稼先为祖国的国防事业呕心沥血，鞠躬尽瘁，是当之无愧的国之脊梁，他值得我们永远歌颂与传扬。中国的未来要想变得更加强大，需要无数个像邓稼先一样的人涌现出来，我们青少年责无旁贷，下面请欣赏诗朗诵《强国有我》。 【小问3详解】 本题考查诗句赏析。 A.《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。表达了对祖国的热爱与赞美之情。符合“致敬祖国”的主题； B.诗人用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身的形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。符合“致敬祖国”的主题； C.全诗提出了一种乐观面对生活的人生观，传达了坚强乐观的人生精神；诗人呼吁人们要将视野面向未来，坚持美好的信念和进取的态度，要以积极的人生态度面对人生的苦难。与“致敬祖国”的主题无关； D.此诗精选了一组组意象，描述了中国过去的贫穷，和人民千百年来的梦想与苦难，亦展现了中国让人振奋的崛起和新生，深情地抒发了诗人自己对祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心。符合“致敬祖国”的主题； 故选C。 【小问4详解】 本题考查仿写，开放类试题，与小语说的话格式相同，语义相关，言之成理即可。 示例：建设家乡就要争做文明的使者，只要我们每个人都把文明意识贯注到生活中的方方面面，就能让我们的家乡变得更加和谐美好。 （二）写作 从下面两个文题中任选一题作文。 作文（1） 【22题答案】 【答案】例文： 青春之花，体育赛场绽放 风掠过操场的围栏，带着秋日的清爽，也裹挟着赛场上沸腾的呐喊。红色的跑道被阳光晒得温热，白色的终点线在视线里格外鲜明，这里没有喧嚣的娱乐，没有浮躁的潮流，只有一群少年，用汗水浇灌青春，让梦想在体育赛场悄然绽放。 最动人的模样，是拼搏时的全力以赴。记得运动会的800米赛道上，那个平时看似柔弱的女生，发令枪响后便奋力奔跑，额前的碎发被汗水浸湿，贴在光洁的额头上。跑到后半程，她的速度渐渐放缓，脚步也变得沉重，甚至有些踉跄，台下的呐喊声却愈发响亮。我看见她紧咬下唇，双手用力摆动，眼神里没有退缩，只有坚定的光芒，一步步向着终点冲刺。当她跨过终点线，倒在同学怀里的那一刻，脸上虽满是疲惫，却绽放出最灿烂的笑容——那是青春里最耀眼的模样，无关输赢，只关乎全力以赴的勇气。 最珍贵的力量，是并肩时的同心同行。篮球场上，队员们默契配合，传球、运球、投篮，每一个动作都凝聚着彼此的信任。一次进攻失误，没有人抱怨指责，而是快速调整站位，重新组织进攻；队友摔倒时，总会第一时间冲过去扶起，拍拍对方的肩膀说“没事，再来”。当最后一记三分球稳稳入网，全场欢呼雀跃，队员们相拥在一起，汗水浸湿了球衣，却挡不住眼里的欢喜与骄傲。体育赛场从来不是一个人的战场，这份并肩作战的情谊，这份团结协作的力量，正是青春最动人的底色。 曾有人说，青春是一首激昂的歌，而体育赛场，便是这首歌最动听的旋律。在这里，我们学会了坚持，懂得了拼搏，收获了友谊；在这里，我们褪去了稚气，变得勇敢、坚韧、有担当。那些挥洒的汗水，那些坚定的眼神，那些并肩的身影，都在诉说着青春的热烈与滚烫。 阳光正好，微风不燥，赛场上的青春之花，正以最热烈的姿态绽放。它无关成绩，无关名利，只关乎热爱与坚持，关乎团结与成长。愿我们都能带着赛场上的勇气与力量，在青春的赛道上，一路奔跑，一路绽放，活成自己最耀眼的模样。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题核心要求围绕“青春”与“体育赛场”展开创作，需紧扣两大核心元素，立意需跳出单纯的赛事场景描写，挖掘体育赛场背后的青春内涵。立意应聚焦“青春”的成长特质——拼搏、坚持、团结、突破，以“体育赛场”为载体，将赛场中的汗水、坚持、协作，转化为青春成长的精神养分，既体现体育竞技的活力，也传递青春应有的昂扬姿态，做到立意明确、深刻，兼具情感温度与思想内涵，避免空洞歌颂或表面化的场景堆砌，贴合“青春绽放”的核心导向。 二、选材构思。结合题目要求，选材需贴合“青春”与“体育赛场”的核心，优先选取贴近学生生活、有细节支撑的场景（如校园运动会、班级体育竞赛等），通过具体的动作、神态、场景描写，让内容真实可感，避免宏大空洞的表述。构思上，需遵循清晰的逻辑脉络，可采用“总—分—总”或“场景递进”的结构，开篇可通过环境描写渲染赛场氛围，引出核心主题；中间部分可从个人拼搏、团队协作等不同角度展开，展现青春在赛场中的多样模样；结尾升华主题，将赛场精神与青春成长紧密结合，实现上下文流畅连贯，既突出“体育赛场”的载体作用，也凸显青春的独特魅力。 作文（2） 【23题答案】 【答案】例文： 于直行中拐弯，以初心赴远方 人生如行舟，有人执着于顺流直行，以一往无前的勇气奔赴彼岸；有人懂得在险滩前拐弯，以审时度势的智慧调整航向。在我看来，真正的成长，是于直行中坚守初心，在拐弯里灵活变通，唯有如此，方能行稳致远。 我的初心，是成为一名能画出温暖故事的插画师。为此，我曾日复一日地临摹大师作品，把线条与色彩练到极致，坚信只要埋头苦练，就能实现梦想。可当我拿着精心绘制的作品参赛，却屡屡落选时，我陷入了深深的迷茫：是继续在这条路上咬牙直行，还是适时拐弯，寻找更适合自己的创作方向？ 我选择了后者。我不再一味模仿他人的画风，而是开始观察生活中的小美好：清晨的阳光洒在窗台的绿植上，放学路上孩子们追逐的笑脸，奶奶缝补衣物时温柔的眼神……我试着把这些温暖的瞬间画进作品里，不再追求技巧的完美，而是注重情感的表达。改变的过程满是挣扎：看着身边的同学还在执着于写实技法，我怀疑自己是否偏离了正轨；当新的画风不被认可时，我好几次想回到从前的舒适区。但每当想要放弃时，我都会想起最初拿起画笔的模样——那份想用画笔传递温暖、记录美好的初心，从未动摇。 慢慢地，变化发生了：我的作品开始有了温度，有人说从画里看到了生活的美好，甚至有杂志向我约稿。我终于明白，直行不是固执地死守老路，拐弯也不是放弃初心，变的是创作的方法与表达的形式，不变的是想用画笔传递温暖的初心。 人生漫漫，理想的灯塔永远明亮，但通往灯塔的路从来不止一条。愿我们都能在理想的航线上，以直行守初心，以拐弯应万变，在坚守与变通中，一步步走向属于自己的诗和远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。这是一道思辨型材料作文，核心是“直行”与“拐弯”的辩证关系，可对应“不变”与“变”的逻辑：“直行”（对应“不变”）：是锚定的方向、坚守的内核，是为了实现理想一往无前的执着，代表初心、信念与定力，比如瞄准目标绝不退缩、面对困境坚守初心。“拐弯”（对应“变”）：是主动的调整、审时度势的智慧，是为了更好前行而灵活变通，代表突破自我、适应变化，比如调整方法、转换路径、另辟蹊径。立意必须同时涉及“直行”与“拐弯”，不能只写其一，需细致刻画心理活动（如直行时的坚定、拐弯前的犹豫、调整中的挣扎、最终的释然），体现二者相辅相成的关系：可写“变的是前行路径，不变的是理想初心”可写“拐弯是智慧，直行是底色”可写“以直行守初心，以拐弯应万变”。 二、选材构思。选材原则遵循真实可感、贴近生活、细节充足的原则，聚焦“直行（不变）”与“拐弯（变）”的对照：成长类：目标是考上理想学校（直行/不变），但学习方法从死记硬背调整为归纳总结。（拐弯/变）兴趣类：热爱艺术的初心不变（直行），但从追求技巧转向表达情感（拐弯）。处世类：真诚待人的本心不变（直行），但从孤僻沉默转向主动沟通（拐弯）。行文结构开头：简洁交代自己曾经的状态（如学习低效、方向迷茫），点明当时的心理（焦虑、纠结），自然引出“要直行还是要拐弯”的思考，同时暗示“不变”的初心（如想实现理想、想变好），为下文铺垫。主体：详写“拐弯（变）”的过程：从犹豫是否调整方向、鼓起勇气尝试改变，到拐弯中遇到的困难、挣扎与反复，细致刻画心理变化（如害怕偏离目标的不安、调整后的迷茫）。穿插“直行（不变）”的坚守：无论路径如何调整，始终守住理想的内核（如初心、信念、底线），让“直行”与“拐弯”形成鲜明呼应，体现辩证关系。结尾：写“拐弯（变）”带来的具体收获（如效率提升、目标更近、心态更从容），点明最终认知——直行是方向，拐弯是路径；直行是坚守，拐弯是智慧，升华主题，传递积极向上的成长态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $