第三单元 考点梳理测试卷(Word版)-【勤径学升】2025-2026学年八年级下册语文全程时习测试卷（统编版·新教材）辽宁专版

第三单元 考点梳理测试卷 考点梳理1 字音字形 1. 给下列词语中加点字注音。 夹岸（ ） 鲜美（ ） 豁然（ ） 诣（ ） 贻（ ） 清冽（ ） 佁然（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ） 器皿（ ） 箬篷（ ） 髯（ ） 矫首（ ） 两膝（ ） 椎髻（ ） 篆章（ ） 城阙（ ） 跻（ ） 悄怆（ ） 壬戌（ ） 雎鸠（ ） 窈窕（ ） 寤寐（ ） 好逑（ ） 参差（ ） 溯洄（ ） 2. 下列各组词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ ） A. 差遣/参差 佁然/心旷神怡 屋舍俨然/严丝合缝 B. 间隔/离间 奇数/出奇制胜 悄怆幽邃/悄声细语 C. 器皿/心血 城阙/一蹶不振 黄发垂髫/千里迢迢 D. 椎髻/锥形 折服/斗折蛇行 白露未晞/地广人稀 3. 下列句子中有通假字的一项是（ ） A. 此人一一为具言所闻 B. 便要还家 C. 高可二黍许 D. 四面竹树环合 4. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 （1）火车“隆隆”地响着穿过山洞后，我的眼前huò rán kāi lǎng_________，这真是柳暗花明又一村啊！ （2）这幅画中，丰收的秋景虽然美到了极致，但依然透出了一些无奈、寂寥_________与孤独。 （3）中国画是中华传统文化的沉淀与结晶，与政治、经济、自然等息息相关，与书法、zhuàn kè_________、戏曲等一脉相通。 （4）礁石上嵌着各色贝壳，日光直射下，反射出缤纷_________耀眼的光芒，似乎绽放出无数纷飞的礼花。 考点梳理2 重点文言词语 5. 解释下列句子中的加点词。 《桃花源记》 （1）缘溪行______ （2）有良田、美池、桑竹之属______ （3）渔人甚异之______ （4）咸来问讯______ （5）不足为外人道也______ （6）便扶向路______ （7）处处志之______ （8）诣太守______ （9）欣然规往______ （10）寻病终______ 《小石潭记》 （1）水尤清冽______ （2）潭中鱼可百许头______ （3）日光下澈______ （4）佁然不动______ （5）俶尔远逝______ （6）以其境过清______ （7）其岸势犬牙差互______ （8）悄怆幽邃______ （9）斗折蛇行______ ______ 《核舟记》 （1）罔不因势象形______ ______ （2）尝贻余核舟一______ （3）舟首尾长约八分有奇______ （4）其两膝相比者______ （5）佛印绝类弥勒______ （6）矫首昂视______ （7）其船背稍夷______ （8）而计其长曾不盈寸______ （9）盖简桃核修狭者为之______ 6. 下列选项中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 有良田、美池、桑竹之属 神情与苏、黄不属 B. 全石以为底 为宫室、器皿、人物 C. 佁然不动 屋舍俨然 D. 率妻子邑人来此绝境 佛印绝类弥勒 7. 下列句子中，加点词语解释有误的一项是（ ） A. 未果，寻病终（随即，不久） 处处志之（标记） B. 卷石底以出（翻卷） 下见小潭（向下） C. 能以径寸之木（直径） 心乐之（以……为乐） D. 缘溪行（沿着，顺着） 斗折蛇行（像北斗星那样） 8. 下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ） A. 芳草鲜美，落英缤纷 古义：新鲜美好 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好 B. 无论魏晋 古义：不要说，更不必说 今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变 C. 神情与苏、黄不属 古义：类别 今义：归属 D. 而计其长曾不盈寸 古义：竟然 今义：指中间隔两代的亲属关系 考点梳理3 重点文言语句 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）黄发垂髫，并怡然自乐。 （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （3）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 （4）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （5）以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （6）罔不因势象形，各具情态。 （7）其人视端容寂，若听茶声然。 10. 下面对句子的翻译和理解，全都正确的一项是（ ） A. 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 翻译：青葱的树，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 理解：此句写出了小石潭周围林木葱郁、姿态优美、生机盎然的景象，与后文的“四面竹树环合”也能互相照应。 B. 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 翻译：（鱼儿）静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 理解：此句以动衬静，既写出了鱼儿的灵巧活泼，也让人感觉到潭水的澄澈。 C. 缘溪行，忘路之远近。 翻译：一天（渔人）因为在溪水中划船，所以忘记了路程的远近。 理解：此句写出了溪水的幽长，为下文桃花源的出现做铺垫。 D. 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 翻译：渔人把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地说出，（他们）都感叹。 理解：这是渔人与桃花源人谈话的情景。从“皆叹惋”三个字中，可以推知渔人是在为桃花源人对外面世界的一无所知而感叹。 11. 下列选项与例句句式相同的一项是（ ） 例句：尝贻余核舟一 A. 问今是何世 B. 南阳刘子骥，高尚士也 C. 天子为动 D. 相与步于中庭 考点梳理4 文学文化常识 12. 下列对文学文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 《桃花源记》的作者陶渊明是东晋杰出的诗人、辞赋家，被誉为“田园诗派之鼻祖”。 B. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为赋、比、兴三个部分。 C. 《核舟记》选自《虞初新志》，《虞初新志》是清代张潮编辑的一部文言短篇小说集。 D. “晋太元中”中的“太元”、“元丰六年”中的“元丰”，都是帝王的年号。 考点梳理5 重点内容理解 课文理解问题答。 13. 陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在不存在？为什么？ 14. 《桃花源记》的作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？ 15. 《小石潭记》是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（请概括出每节的大体内容） 16. 《小石潭记》的作者观鱼时的心情和游览到最后的心情分别是什么样的？为什么？ 17. 《核舟记》的作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？ 18. 《核舟记》分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？ 19. 《关雎》这首诗的主题是什么？ 20. 《关雎》这首诗有哪些艺术特色？ 21. 《蒹葭》的音韵美主要表现在哪里？ 考点梳理6 名句默写 22. 默写填空。 （1）自云先世避秦时乱，____________。（陶渊明《桃花源记》） （2）式微式微，____________？微君之躬，____________？（《诗经·邶风·式微》） （3）____________，风烟望五津。与君离别意，____________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）幽境不宜久处。对一位孤独苦闷的谪人来说，幽静的环境更添其悲凉之感。柳宗元在《小石潭记》中以“____________，____________”八个字描绘出这种寒凉透骨的感觉。 （5）小语邀请我们一起漫步古诗苑，请完成古诗文填写。 伫立江畔，陶醉在“蒹葭苍苍，____________”的美好意境中；在河之洲，唱出“____________，君子好逑”的倾慕；徘徊城头，默品穿越两千多年“一日不见，如三月兮”的思念；偶遇桃源，惊叹“____________，并怡然自乐”的岁月静好；初见石潭，聆听“闻水声，____________”的清越；遥望洞庭，欣赏“____________，____________”的恢宏气势；临行送别，体悟《送杜少府之任蜀州》中“____________，____________”的真挚友情。 考点梳理7 专题学习活动 学习与探究。 23. 中国是诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。让我们一起含英咀华，接受古典诗歌的洗礼吧！学校将举行一次以“古诗苑漫步”为主题的活动，请你积极参与。 （1）为激发同学们的活动热情，请你为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）为营造浓厚的古典诗词文化氛围，年级准备举办古诗词朗诵比赛。你班同学对此活动不够热情，请你在班会课上发言，呼吁大家积极参与此活动。 中考专练 24. 阅读下面文段，完成各小题。 本单元，我们一头闯进陶渊明构想的世外桃yuán、水尤清冽的小石潭，我们还徜徉在《诗经》的真挚悠长的情境里，感受海kū石烂般的深情告白…… 陶渊明的《桃花源记》不仅具有独特的艺术魅力，______。______。______，______，______，无论如何斗转星移，岁月更换，只要后人一读陶诗、陶文，就会悠然自悟，妙不可言，心生桃花，暖意融融。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 水尤清冽（ ） 世外桃yuán（ ） 海kū（ ）石烂 （2）文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 后人只要一读陶诗、陶文，就会心生桃花，暖意融融，悠然自悟，妙不可言。 B. 只要后人一读陶诗、陶文，就会心生桃花，暖意融融，悠然自悟，妙不可言。 C. 后人只要一读陶诗、陶文，就会悠然自悟，妙不可言，心生桃花，暖意融融。 D. 只要后人一读陶诗、陶文，就会悠然自悟，妙不可言，心生桃花，暖意融融。 （3）依次填入上面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①还用自己的作品定格、升华、传达了这种感觉 ②通过这种奇妙的感觉在每个人的心里埋下了一粒桃花源的种子 ③这就是以不变应万变，永远平和自然，葆有一颗平常心 ④作者不但用亲身的实践诠释了这种最佳的心理状态 ⑤而且具有永恒的普世价值 A. ①②④③⑤ B. ①③②④⑤ C. ⑤③④①② D. ⑤④①②③ 第三单元 考点梳理测试卷 考点梳理1 字音字形 【1题答案】 【答案】 ①. jiā ②. xiān ③. huò ④. yì ⑤. yí ⑥. liè ⑦. yǐ ⑧. chù ⑨. xī ⑩. mǐn ⑪. ruò ⑫. rán ⑬. jiǎo ⑭. xī ⑮. chuí ⑯. zhuàn ⑰. què ⑱. jī ⑲. qiǎo chuàng ⑳. rén xū ㉑. jū jiū ㉒. yǎo tiǎo ㉓. wù mèi ㉔. hǎo qiú ㉕. cēn cī ㉖. sù huí 【解析】 【详解】本题考查字音。 夹岸（jiā àn）：水流的两岸，两岸的。 鲜美（xiān měi）：新鲜美好，多指花草、食物等的样貌和味道。 豁然（huò rán）：开阔敞亮的样子；也形容一下子明白过来。 诣（yì）：拜访。 贻（yí）：赠给，赠送。 清冽（qīng liè）：（水）清澈寒冷。 佁然（yǐ rán）：静止不动的样子。 俶尔（chù ěr）：忽然。 翕忽（xī hū）：轻快敏捷的样子。 器皿（qì mǐn）：各种用具的统称，多指盘、碗、杯、碟等日常用具。 箬篷（ruò péng）：用箬竹叶编的船篷。 髯（rán）：两腮的胡子，也泛指胡须。 矫首（jiǎo shǒu）：抬头。 两膝（liǎng xī）：两条大腿和小腿相连的关节部分。 椎髻（chuí jì）：将头发挽成椎形的发髻。 篆章（zhuàn zhāng）：篆字图章。 城阙（chéng què）：城门两边的楼台，也指京城。 跻（jī）：升，登。 悄怆（qiǎo chuàng）：凄凉，忧伤。 壬戌（rén xū）：干支纪年中的一个年份。 雎鸠（jū jiū）：一种水鸟，即鱼鹰。 窈窕（yǎo tiǎo）：文静美好的样子，多指女子。 寤寐（wù mèi）：醒时和睡时，指日夜。 好逑（hǎo qiú）：好的配偶。 参差（cēn cī）：长短、高低、大小不齐的样子。 溯洄（sù huí）：逆流而上。 【2题答案】 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.chāi/cī，yǐ/yí，yǎn/yán； B.jiàn/jiàn，jī/qí，qiǎo/qiǎo； C.mǐn/xuè，què/jué，tiáo/tiáo； D.chuí/zhuī，zhé/zhé，xī/xī； 故选A。 【3题答案】 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查通假字。 B.句意：于是就邀请他（渔人）到自己家里去。要：通“邀”，邀请； 故选B。 【4题答案】 【答案】 ①. 豁然开朗 ②. jì liáo ③. 篆刻 ④. bīn fēn 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 （1）豁然开朗（huò rán kāi lǎng）：原形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮的样子；现多用来比喻经过学习、思考或别人的指点后，心里的疑虑一下子就解开了，思路变得清晰，或处境由困难、迷茫转为顺畅、明朗。 （2）寂寥（jì liáo）：形容环境或景象十分寂静、空旷，没有声响，也可用来形容内心孤独、冷清的状态。 （3）篆刻（zhuàn kè）：中国传统的印章制作艺术，指用篆书字体刻在金属、玉石、象牙、石头等材料上，制成印章；也可指这种雕刻的作品或技艺本身。 （4）缤纷（bīn fēn）：形容色彩繁多而艳丽、繁盛的样子，也可用来比喻事物种类丰富、纷繁多彩。 考点梳理2 重点文言词语 【5题答案】 【答案】 ①. 沿着、顺着 ②. 类 ③. 对……感到惊异 ④. 全，都 ⑤. 值得 ⑥. 沿着、顺着 ⑦. 做记号 ⑧. 拜访 ⑨. 打算，计划 ⑩. 随即，不久 ⑪. 格外 ⑫. 大约 ⑬. 穿透 ⑭. 静止不动的样子 ⑮. 忽然 ⑯. 凄清 ⑰. 像狗的牙齿那样 ⑱. 凄凉 ⑲. 像北斗星那样 ⑳. 像蛇那样 ㉑. 顺着、就着 ㉒. 模拟 ㉓. 赠 ㉔. 零数、余数 ㉕. 并排、挨着 ㉖. 像 ㉗. 举 ㉘. 平 ㉙. 竟然 ㉚. 挑选 【解析】 【详解】本题考查文言词语。 《桃花源记》 （1）句意：（渔人）沿着溪水划船前行。缘：沿着、顺着。 （2）句意：有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类的景物。属：类。 （3）句意：渔人对此感到非常惊异。异：对……感到惊异。 （4）句意：都来打听消息。咸：全，都。 （5）句意：不值得对外面的人说啊。足：值得。 （6）句意：就顺着原来的路回去。扶：沿着、顺着。 （7）句意：（渔人）在各处做记号。志：做记号。 （8）句意：（渔人）去拜访太守。诣：拜访。 （9）句意：（刘子骥）高兴地计划前往。规：打算，计划。 （10）句意：不久就病死了。寻：随即，不久。 《小石潭记》 （1）句意：水格外清凉。尤：格外。 （2）句意：潭中的鱼大约有一百来条。可：大约。 （3）句意：阳光直照到水底。澈：穿透。 （4）句意：（鱼儿）静止不动的样子。佁然：静止不动的样子。 （5）句意：忽然向远处游去。俶尔：忽然。 （6）句意：因为这里的环境过于凄清。清：凄清。 （7）句意：溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐。犬牙：像狗的牙齿那样。 （8）句意：凄凉幽深。悄怆：凄凉。 （9）句意：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。斗：像北斗星那样；蛇：像蛇那样。 《核舟记》 （1）句意：全都是就着（材料原来的）样子雕刻成各种事物的形象。因：顺着、就着；象：模拟。 （2）句意：（他）曾经赠送给我一只核舟。贻：赠。 （3）句意：船从头到尾长大约八分多一点。奇：零数、余数。 （4）句意：他们互相靠近的两膝。比：并排、挨着。 （5）句意：佛印极像弥勒佛。类：像。 （6）句意：抬头仰望。矫：举。 （7）句意：船的顶部较平。夷：平。 （8）句意：可是计算它的长度竟然不满一寸。曾：竟然。 （9）句意：原来是挑选长而窄的桃核雕刻成的。简：挑选。 【6题答案】 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查一词多义。 A.类，名词/（相）类似，动词； B.作为，动词/做。这里指雕刻，动词； C.都是“……的样子”； D.与外界隔绝的，形容词/极，副词； 故选C。 【7题答案】 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文言文实词。 A.“处处志之”的意思是：在各处做标记。“志”为名词用作动词，意思是“做记号”； 故选A。 【8题答案】 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查古今异义词。 C.句意：（佛印的）神情和苏东坡、黄庭坚不相类似。属：类似。 故选C。 考点梳理3 重点文言语句 【9题答案】 【答案】（1）老人和小孩，都安闲快乐。 （2）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。 （3）潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依凭似的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 （4）向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （5）因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。 （6）全都是就着（材料原来的）样子模拟（要雕刻的东西的）形态，各有各的神情姿态。 （7）那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。 【解析】 【详解】本题考查文言文翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）黄发：代指老人；垂髫：代指小孩；并：都；怡然：愉快的样子。 （2）乃：竟然；无论：不要说，更不必说。 （3）可：大约；许：左右；下澈：向下穿透；布：映在。 （4）斗：像北斗星一样；蛇：像蛇一样；明灭：时隐时现。 （5）以：因为；清：凄清；居：停留；乃：于是；去：离开。 （6）罔不：全都；因：顺着、就着；象：模拟；具：具备。 （7）视端：眼睛正视着（茶炉）；容寂：神色平静；若……然：好像……的样子。 【10题答案】 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文言语句的翻译与理解。 B.句子运用了动静结合的手法，“以动衬静”的理解不正确； C.句子中“缘”的意思是“沿着，顺着”，“缘溪行”应翻译为“（一天）他顺着溪水划船”，且前后分句没有因果关系，因此翻译不正确； D.句子中“皆叹惋”的主语是桃花源人，他们叹惋的是外面世界混乱不堪、苛捐杂税、战乱频仍的情形与桃花源内安静自然、怡然自乐、安泰祥和的生活相比，差异巨大，因此对句子的理解不正确； 故选A。 【11题答案】 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文言句式。 原句为倒装句，正常语序应为“尝贻余一核舟”，“核舟一”是“一核舟”的倒装，属于定语后置句（数量词“一”作定语，后置修饰“核舟”）。 A.“问今是何世”是一个省略句（省略主语“村人”）和判断句（“是”表判断），句式与例句不同； B.“南阳刘子骥，高尚士也”这是一个判断句，“……也”是典型的判断句标志，句式与例句不同； C.“天子为动”这是一个被动句，“为”表被动，意思是“天子被（他）感动”，句式与例句不同； D.“相与步于中庭”原句正常语序应为“相与于中庭步”，“于中庭”是“步”的地点状语，放在了动词后面，属于是一个省略句，省略了主语“（我们）”，同时是陈述句，结构为“状语+谓语+补语”； 故选D。 考点梳理4 文学文化常识 【12题答案】 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B.《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录西周初年至春秋中叶诗歌 305 篇，其内容分为《风》《雅》《颂》三部分；而赋、比、兴是《诗经》的三种表现手法，并非内容划分，该选项混淆了《诗经》的内容分类与表现手法； 故选B。 考点梳理5 重点内容理解 课文理解问题答。 【13题答案】 【答案】不存在。因为渔人“寻向所志，遂迷”；刘子骥“欣然规往”，“未果”。 【解析】 【导语】《桃花源记》并非写实游记，而是陶渊明为乱世织就的一场精神幻梦。作者以渔人误入绝境的奇遇，勾勒出一个无战乱、无纷争的理想国，借“寻而不得”的结局，点破它只是文人对现实的逃逸与对太平的永恒渴望，让这虚幻的美好，成为后世中国人心中永远的精神原乡。 【详解】本题考查内容理解。 桃花源在现实中是不存在的。从文本情节来看，渔人离开时处处做了记号，回头寻找却“寻向所志，遂迷”，之后名士刘子骥“欣然规往”也“未果”，这些情节设计都在暗示桃花源并非真实存在的地点。从作者创作意图而言，陶渊明身处动荡黑暗的东晋末年，他笔下这个风景优美、人人安居乐业的桃花源，本质上是一个虚构的理想社会，是他对现实不满的精神寄托与对美好世界的向往，因此它只存在于作者的文学想象中，而非现实的地理空间里。 【点睛】参考译文： 东晋太元年间，武陵有个以捕鱼为业的人。一天他顺着溪水划船前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，两岸几百步以内，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异，继续向前划，想走到林子的尽头。 桃林在溪水发源的地方就到头了，紧接着出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人便下了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅能容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。呈现在眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹子之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音此起彼伏。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩，都安闲快乐。 村里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详细地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“这里的事不值得对外面的人说啊。” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。到了郡城，他去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听说了这件事，高兴地计划前往。但没有实现，不久就病死了。此后就再也没有问桃花源路的人了。 【14题答案】 【答案】当时的社会黑暗纷乱，作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托，也是广大人民愿望的体现，所以说这是作者的一个美丽的梦。 【解析】 【导语】《桃花源记》以渔人“发现桃源——做客桃源——离开桃源——再寻桃源”的行踪为线索，通过描绘“黄发垂髫，并怡然自乐”的安宁图景，凸显出一个与世隔绝的理想社会；又以“不复得路”“后遂无问津者”的结局，寄寓着作者对现实的不满与对太平生活的向往。全文以奇幻之笔叙事，在虚构的世外天地中寄托情志，体现古人“借理想讽现实、以桃源寄初心”的精神追求。 【详解】本题考查内容理解与主题情感。 陶渊明虚构“世外桃源”这一理想世界，主要有以下几重原因：一、针砭现实：东晋末年战乱频繁、政治腐败、民不聊生，作者通过描绘桃花源中“黄发垂髫，并怡然自乐”的安宁图景，与黑暗动乱的现实形成强烈对比，以此表达对现实社会的批判与不满。二、寄托理想：桃花源里没有赋税、战乱和压迫，人人平等、自给自足，这不仅是陶渊明个人的精神寄托，也凝聚了广大民众对和平、美好生活的共同向往。三、精神慰藉：作者在仕途失意后，无法在现实中实现政治理想，便借助虚构的世外桃源，为自己和世人构筑一个远离纷争的精神避难所，这既是他个人的“美丽的梦”，也是动荡时代里民众的集体渴望。 【点睛】参考译文： 东晋太元年间，武陵郡有个以捕鱼为业的人。他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。他就下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音此起彼伏。在田野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮和外面的人都一样。老人和小孩，都安闲快乐。 村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详细地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的记号，最终迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。 【15题答案】 【答案】顺序：以游览的先后次序（游踪：发现—近观—远望—感受）来描写的。景物：先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。 【解析】 【导语】《小石潭记》以作者的游踪为线索，通过对小石潭“水尤清冽”“鱼皆若空游”的细致描摹，凸显出自然山水的幽美与凄清；又以“以其境过清，不可久居”的抒怀，寄寓着作者贬谪后的孤苦与忧愤。全文以清丽之笔绘景，在清幽之境中写心，体现古人“借景抒情、情景交融”的审美取向。 【详解】本题考查写作顺序和内容理解概括。 《小石潭记》一文是按照游览的先后顺序（游踪）来写景的，完整的脉络是“发现小石潭→近观潭中景物→远望溪流水源→感受潭上氛围”，一步步引导读者深入其境。 发现小石潭：作者先描写隔着竹林听到水声，接着砍伐竹子开辟出道路，才见到小石潭的全貌，交代了发现小石潭的过程。 近观潭中景物：重点刻画了水的清澈、潭底的石头形态，以及潭中游鱼“皆若空游无所依”的灵动姿态，让画面充满生机。 远望溪流水源：向西南方向望去，描写溪水“斗折蛇行，明灭可见”的曲折形态，拓展了景物的空间感。 感受潭上氛围：最后写小石潭周围“寂寥无人，凄神寒骨”的环境，抒发了作者贬谪后的孤寂与凄凉之感。 文中具体描写的景物包括石潭、潭水、游鱼、溪流等，将视觉、听觉与内心感受融为一体。 【点睛】参考译文： 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，就能听到水声，好像身上佩戴的玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声音，心里十分高兴。于是砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。 潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有其他人，让人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以长久停留，于是记下这里的情景就离开了。 一同去游览的人有：吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的，还有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 【16题答案】 【答案】作者观鱼时的心情是快乐的，游览到最后的心情是凄凉忧伤。原因：政治上不得志，心情抑郁、愁闷、悲愤。 【解析】 【导语】《小石潭记》是柳宗元山水游记的典范之作，全文以细腻的笔触描绘了小石潭的清幽景致。文章通过“移步换景”的手法，展现了潭水的清澈、游鱼的灵动、竹树的葱郁，营造出空灵静谧的意境。作者在观鱼时流露出愉悦闲适之情，但最终却因环境过于凄清而心生悲凉。这反映了柳宗元被贬永州后，虽能在自然山水中获得短暂慰藉，却始终难以排遣内心孤寂的复杂心境，体现了中国古代文人“寄情山水”的典型心态。 【详解】本题考查内容理解和情感主旨。 作者观鱼时的心情是快乐的，游览到最后的心情是凄凉忧伤。原因：观鱼时，看到鱼儿“往来翕忽，似与游者相乐”的活泼情态，内心暂时摆脱贬谪苦闷，沉浸在自然生机中而快乐；游览到最后，因“四面竹树环合，寂寥无人”的凄清环境触发内心抑郁，加之政治上不得志，长期抑郁愁闷，故感到凄凉忧伤。 【点睛】参考译文： 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，就能听到水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声音，心里十分高兴。于是砍倒竹子，开出一条小路，往下走就看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不知道溪水的源头在哪里。 我坐在潭边，四面被竹林树木环绕着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的还有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 【17题答案】 【答案】东坡。三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切细腻。所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背其“初衷”；二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。否则，松散割裂，不知所云。 【解析】 【导语】《核舟记》以精微笔触聚焦核舟之巧，尤重船头三人神态刻画。作者以“东坡”“佛印”“鲁直”为序，对东坡居士着墨最丰，因其为核舟主题人物，且“峨冠多髯”之态与“执卷端”之姿最能体现“大苏泛赤壁”的文人雅趣，亦暗合“核舟”微雕艺术的点睛之笔。 【详解】本题考查内容理解。 在《核舟记》中，作者描写船头三人时，对东坡（苏轼）的着墨最多，这一安排有其内在的合理性： 核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”，苏轼是这次赤壁泛舟的核心人物。作者的文字描写必须紧扣这一主题，因此对苏轼的刻画自然成为重点，这样才能让读者清晰地把握作品的核心内容，避免描写松散割裂。 雕刻者在创作时，就将苏轼作为船头的中心人物来精心刻画，不仅让他居于中间位置，还细致地塑造了“峨冠而多髯”的外貌特征。作者的文字描写正是对这一雕刻重点的忠实反映，还原了核舟的精妙设计。 作者开篇便直指苏轼的外貌特征“峨冠而多髯者”，让读者先抓住核心人物，再展开对黄鲁直、佛印的描写，这种由主到次的叙事逻辑，让人物层次分明，也更符合读者的认知习惯。 【点睛】参考译文： 明朝有位手艺奇妙精巧的工匠叫王叔远，他能拿直径一寸的木头，雕刻出宫殿房屋、器皿用具、人物形象，甚至飞鸟走兽、树木石头，全都是顺着木料原本的形态模拟事物的样貌，每件作品都各有各的神情姿态。他曾经赠送给我一枚桃核雕刻的小船，刻的是苏轼泛舟游览赤壁的情景。 这只小船从头到尾长约八分多一点，高度大约有两粒黄米那么高。船身中间高起且宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。船舱两侧开有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户望去，雕刻着花纹的栏杆在两侧相互对映；关上窗户，便见右侧刻着“山高月小，水落石出”，左侧刻着“清风徐来，水波不兴”，字的凹陷处都用石青涂染过。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的是苏东坡，佛印和尚坐在他的右边，黄庭坚坐在他的左边。苏东坡和黄庭坚一同观赏一幅书画长卷，东坡右手捏着画卷的右端，左手轻按在黄庭坚的背上；黄庭坚左手捏着画卷的左端，右手指着画卷，仿佛在说着什么。东坡露出右脚，黄庭坚露出左脚，两人各自微微侧着身子，他们相互靠近的两膝，都隐没在画卷下方的衣褶之中。佛印极像弥勒佛，袒露着胸脯和乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、黄庭坚全然不同。他平放着右膝，弯曲右臂支撑在船板上，又竖起左膝，左臂挂着一串念珠靠在左膝上，那念珠的每一颗都能看得清清楚楚。 船尾横放着一支船桨，船桨左右各有一个船夫。右边的船夫梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠在一根横木上，右手扳着自己的右脚脚趾，像是在大声呼喊的样子；左边的船夫右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着炉子，炉子上放着一把水壶，这人目光端正、神色平静，仿佛在凝神倾听茶水煮沸的声响。 这只核舟的船底稍显平坦，就在上面刻上了题款，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子的脚，笔画却清晰分明，字的颜色是黑色的。还刻有一枚篆字印章，文字是“初平山人”，印章的颜色是朱红色的。 总计这一枚核舟，刻了五个人、八扇窗；刻出了箬篷、船桨、炉子、水壶、书画长卷、念珠各一件；对联、题款和篆文，刻的字一共三十四个。可测算它的长度，竟然还不满一寸。这原本是挑选了长而窄的桃核雕刻而成的。啊，这技艺也实在是神奇精妙啊！ 【18题答案】 【答案】先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。 【解析】 【导语】这篇《核舟记》以细腻的笔触，生动再现了“大苏泛赤壁”主题的核舟微雕。作者从船舱写起，依次描绘船头、船尾的人物情态与船背细节，既展现了雕刻者在方寸之间营造出的赤壁泛舟意境，也传递出对古代微雕技艺的赞叹，以及对苏轼《赤壁赋》所蕴含的诗意与文人雅趣的致敬。 【详解】本题考查写作顺序和作用。 作者从船的中部（船舱）写起，主要有以下几方面的作用： 快速点明核舟的核心主题：船舱的窗扇上刻着苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句：“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”。这些文字直接呼应了核舟“大苏泛赤壁”的主题，让读者开篇就能抓住这件微雕作品的文化内涵，理解它所还原的文学场景。 建立整体认知，符合观察逻辑：船舱是核舟的视觉中心，雕刻有箬篷、窗户等标志性结构，装饰最醒目、辨识度最高。先写船舱，能让读者对核舟的整体布局有一个清晰的初始印象，再过渡到船头、船尾的人物细节，符合“先整体后局部”的观察习惯，让读者的认知更有条理。 为人物描写铺垫场景：船舱作为联结船头与船尾的“中枢”，先交代它，就为后文苏轼、佛印等人的活动提供了明确的“舞台”。读者在了解了这个承载人物的空间之后，再去看船头的人物互动、船尾的舟子情态，会更有代入感，对整个核舟的理解也更连贯。 凸显雕刻者的匠心：先展示船舱上的对联，不仅体现了核舟“因文而雕”的创作初衷，也让读者直观感受到微雕技艺的精妙——在极小的窗扇上刻出清晰的名句。这种写法既突出了雕刻者的巧思，也让文章开篇就充满了文化韵味。 【点睛】参考译文： 明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，甚至飞鸟走兽、树木石头，全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。他曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁的情景。 小船从头到尾长约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。船舱旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边窗上刻着“山高月小，水落石出”，左边窗上刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的人是苏东坡，佛印在右边，鲁直在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。苏东坡右手拿着手卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、黄鲁直不相类似。他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个撑船的人。右边的撑船人梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。左边的撑船人右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着炉子，炉子上有个茶壶，那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 船的顶部较平，就在上面刻着姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子的脚，一笔一画都清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是“初平山人”，颜色是红的。 总计一条船，刻了五个人，八扇窗户；箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸。原来这是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。啊，技艺也真是神奇啊！ 【19题答案】 【答案】本诗写一位青年男子对美丽女子的爱慕之情。表现了古代劳动人民率直、淳朴、真挚、健康的情感以及对美的追求和向上的精神。 【解析】 【导语】《关雎》以雎鸠起兴，展现君子对淑女的倾慕与追求。诗中“窈窕淑女，君子好逑”点明主旨，后文通过“辗转反侧”等细腻描写，将单相思的焦灼与美好刻画得淋漓尽致。语言质朴典雅，重章叠句的运用增强了韵律美，体现了《诗经》“乐而不淫，哀而不伤”的中和之美。 【详解】本题考查情感主旨。 诗歌以青年男子的视角展开，从“窈窕淑女，君子好逑”的倾慕，到“求之不得，寤寐思服”的思念，再到“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的美好憧憬，完整呈现了他对一位美丽贤淑女子的爱慕与追求，是一首真挚动人的恋歌。这首诗不仅展现了古代青年率直、淳朴的情感，更传递出一种健康、向上的精神内核。它没有过度的宣泄或哀怨，始终保持着真挚而克制的基调，体现了《诗经》“思无邪”的特点，反映出古代劳动人民对美好爱情与理想伴侣的向往，以及对美的积极追求。 【20题答案】 【答案】①用起兴。“兴”即触景生情，托物兴辞。这种委婉含蓄、生动形象的艺术手法多次运用，产生了历久不衰的艺术魅力。“关关雎鸠，在河之洲”使人由雎鸠成双成对联想到君子淑女终成眷属以及对美的追求和向上的精神。②采用重章叠句、一咏三叹的结构。各章大致相同，更换几字使内容递进，逐层抒发强烈感情，读起来节奏鲜明铿然。 【解析】 【导语】《关雎》作为《诗经》开篇，其艺术特色鲜明：以“兴”手法起笔，由雎鸠和鸣引出情思；采用重章叠句结构，韵律回环；语言质朴自然，意境优美；情感表达含蓄委婉，体现“乐而不淫，哀而不伤”的中和之美，奠定了中国爱情诗的抒情传统。 【详解】本题考查表现手法。 诗歌开篇“关关雎鸠，在河之洲”采用了《诗经》标志性的“兴”的手法。诗人看到河洲之上相互和鸣的雎鸠鸟，触景生情，自然联想到君子对淑女的爱慕与追求。这种托物起兴的方式，让情感表达显得委婉含蓄，而非直白宣泄，既赋予了诗歌生动的画面感，又传递出对美好爱情和向上精神的向往，使诗歌具有了历久弥新的艺术魅力。 诗中“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”等句子，采用了重章叠句、一咏三叹的结构。各章内容大致相同，仅更换少量词语，使情感表达层层递进，主人公的思念与渴望在反复咏叹中不断加深。这种结构不仅让诗歌节奏鲜明、朗朗上口，也强化了情感的感染力，让读者在回环往复的韵律中更能体会到主人公的深情。 【21题答案】 【答案】①都是四言句，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐。②作品押韵：第一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央；第二章押“i”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻；第三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚。③运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；运用叠章，同一内容的反复咏唱，这样有一唱三叹的美感。 【解析】 【导语】《蒹葭》的音韵美主要体现在重章叠句的复沓结构，形成回环往复的韵律；“苍苍”“萋萋”“采采”等叠词的运用增强节奏感；“方”“长”“央”等句尾押韵构成悠扬韵脚。三者交融，营造出空灵缥缈的意境，与诗中求而不得的怅惘情感高度契合。 【详解】本题考查表现手法。 《蒹葭》的音韵美可以从句式、押韵、叠词与叠章三个方面来具体分析： 四言句式，节奏整齐：全诗以四言为主，朗读时自然形成“二二”节拍，如“蒹葭/苍苍，白露/为霜”，这种规整的节奏让诗句读起来朗朗上口，富有稳定、和谐的韵律感，奠定了诗歌整体的音乐基调。 灵活押韵，韵律悠扬：诗歌采用了随章换韵的方式：第一章押“ang”韵，韵脚为“苍、霜、方、长、央”，读起来开阔悠长；第二章和第三章押“i”韵，韵脚为“萋、晞、跻、坻”与“已、涘、沚”，音调变得细腻柔和。这种换韵既保持了音韵的和谐，又让情感在韵律变化中层层递进，增强了诗歌的感染力。 叠词与叠章，一唱三叹：诗中大量使用叠词，如“苍苍”“萋萋”“采采”，既描绘出芦苇的繁茂之态，又让音节在重复中显得舒缓悠长，富有画面感与音乐美。同时采用叠章的形式，三章内容相近、仅换少数词语，这种反复咏叹的结构让情感表达回环往复，形成“一唱三叹”的效果，让音韵在循环中更显连绵不绝的美感。 考点梳理6 名句默写 【22题答案】 【答案】 ①. 率妻子邑人来此绝境 ②. 胡不归 ③. 胡为乎泥中 ④. 城阙辅三秦 ⑤. 同是宦游人 ⑥. 凄神寒骨 ⑦. 悄怆幽邃 ⑧. 白露为霜 ⑨. 窈窕淑女 ⑩. 黄发垂髫 ⑪. 如鸣珮环 ⑫. 气蒸云梦泽 ⑬. 波撼岳阳城 ⑭. 海内存知己 ⑮. 天涯若比邻 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“邑”“阙”“宦”“邃”“窈窕”等字词容易写错。 考点梳理7 专题学习活动 学习与探究。 【23题答案】 【答案】（1）（示例）漫步古诗苑，品味书画情。 （2）（示例）同学们，中国是诗的国度，古典诗词是我国古典文化的精华。作为中华民族的传人，我们更应该热爱并继承它们。朗诵古诗词还可以丰富我们的语言积累，提高我们的感悟能力、审美情趣，使我们终身受益。年级举办古诗词朗诵比赛，正是我们传承中华文化、展现风采的时候，让我们一起行动起来，积极参与到活动中，接受中华诗词的洗礼吧！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传标语。 题干要求为“古诗苑漫步”主题活动拟写一条宣传标语，目的是激发同学们的参与热情。可以从这几个方面理解并构思：首先要紧扣“古诗苑漫步”的主题，让标语能体现出古典诗歌的魅力与活动的趣味性；其次语言要简洁生动、朗朗上口，便于传播和记忆；最后可以融入诗意的表达或青春的气息，让同学们感受到活动的吸引力，愿意积极参与其中。 示例：走进古诗天地，解锁诗词浪漫！ 【小问2详解】 本题考查发言词。 题干要求以班级同学的身份，在班会课上发表一段呼吁大家积极参与古诗词朗诵比赛的发言，目的是调动同学们的热情，营造浓厚的古典诗词文化氛围。可以从这几个方面理解并构思：首先要贴合班会发言的场景，语气要亲切真诚，让同学愿意倾听；其次要点明活动的意义，比如感受诗词之美、提升文化素养、增强班级凝聚力等，让大家明白参与的价值；最后可以加入一些鼓励性的话语，比如强调人人都能参与、展示自我，以此激发同学们的积极性。 示例：同学们，大家都知道“腹有诗书气自华”，古诗词就是最好的气质养成剂。这次朗诵比赛不是为了分出高下，而是给我们一个机会，把平时积累的诗词大声讲出来、演出来。你可以选一首热血的边塞诗，也可以挑一首温柔的闺怨词，哪怕只是一句“春眠不觉晓”，只要带着你的理解和情感去读，就会有不一样的魅力。让我们一起放下顾虑，积极参与，在诗词的声音里找到属于我们的青春风采！ 中考专练 【24题答案】 【答案】（1） ①. liè ②. 源 ③. 枯 （2）A （3）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 水尤清冽（shuǐ yóu qīng liè）：水格外清凉。“冽”指清凉、寒冷。 世外桃源（shì wài táo yuán）：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界，后也指环境幽静、生活安逸的地方，或比喻空想的美好世界。 海枯石烂（hǎi kū shí làn）：海水干涸，石头腐烂，形容经历的时间极久，也比喻坚定的意志永远不变。 【小问2详解】 本题考查病句修改。 A.前后两个分句主语一致时，关联词语应放在主语后面。该句中两个分句的主语都是“后人”，所以“只要”应放在“后人”后面。“心生桃花，暖意融融”是读陶诗、陶文后首先产生的直观感受，是较为具体的情感体验；“悠然自悟，妙不可言”则是在这种感受的基础上进一步的领悟和体会，是更为抽象和深入的精神层面的收获。原句中“悠然自悟，妙不可言，心生桃花，暖意融融”的顺序不符合人们认知和情感发展的逻辑，应先有具体感受，再有深入领悟，所以应改为“心生桃花，暖意融融，悠然自悟，妙不可言”。 故选A。 【小问3详解】 本题考查句子排序。 ⑤“而且具有永恒的普世价值”紧承前文“不仅具有独特的艺术魅力”，构成“不仅……而且……”的递进关系，强调《桃花源记》除了艺术魅力外，还有永恒的普世价值，所以⑤应排在首位。③“这就是以不变应万变，永远平和自然，葆有一颗平常心”是对⑤中“普世价值”的具体解释，指出这种价值体现在一种最佳的心理状态上，故③应紧跟⑤。④“作者不但用亲身的实践诠释了这种最佳的心理状态”，承接③中提到的最佳的心理状态，开始论述作者是如何诠释这种状态的，“不但”一词也为后文的递进做了铺垫。①“还用自己的作品定格、升华、传达了这种感觉”与④中的“不但”相呼应，构成“不但……还……”的递进关系，进一步说明作者不仅用实践，还用作品来传达这种心理状态。②“通过这种奇妙感觉在每个人的心里埋下了一粒桃花源的种子”，总结前文，说明作者通过作品将这种感觉传达给读者，在人们心中埋下了种子，使文章的论述得到升华。 因此，正确的顺序是⑤③④①②； 故选C。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $