第四单元能力提优测试卷(Word版)-【勤径学升】2025-2026学年八年级下册语文全程时习测试卷（统编版·新教材）吉林专版

**基本信息** 以“担当”“奋斗”为核心主题，整合古诗文积累、跨文本阅读、专题实践与写作，覆盖初中语文第四单元核心知识，凸显文化传承与时代精神，适配单元复习综合能力测评。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/20分|字音字形、病句修改、古诗文默写|结合“青春担当”主题情境，考查语言基础与文化积累| |阅读|4部分/40分|文言词汇、现代文分析、名著阅读、材料探究|跨文本整合《庄子》与李白诗，思辨“躺平”与奋斗，提升思维能力| |专题与写作|3题+2选1/40分|劳动教育探究、演讲稿写作|创设“劳动创造未来”实践情境，写作聚焦“松弛感”“担当”，强化审美创造与语言运用|

第四单元 能力提优测试卷 一、积累与运用 学校开展了“执担当之笔·绘青春华章”主题活动，请你参与。 阅读语段，回答问题。 青春是一段充满朝气与希望的旅程，在这段旅程中，担当是必不可少的行囊。什么是青春的担当？担当没有什么秘jué可言，它需要我们脚踏实地，杜绝空想与妄想。我们不能彷徨犹豫，要在面对人生的十字路口时，勇敢地做出正确的jué择。 在青春的岁月里，我们或许会遇到各种困难和挑战，【甲】正是这些磨砺，让我们学会担当。担当意味着责任，意味着在关键时刻挺身而出，不逃避、不退缩。我们要以坚定的信念和无畏的勇气，去面对生活中的每一个考验，用实际行动丈量青春的担当，让自己的青春在担当的洗礼中绽放出最耀眼的光芒。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 妄想______ 彷徨______ 秘jué______ jué______择 2. 【甲】处填入的关联词语，正确的一项是（ ） A. 所以 B. 都 C. 但 D. 那么 3. 文中画横线句子有语病，请你指出病句类型，并提出修改意见。 4. 下列各项表述不正确的一项是（ ） A. 文中画波浪线的句子是反问句。 B. “困难和挑战”“耀眼的光芒”“学会担当”这几个短语的类型各不相同。 C. “一段”是数量词，“遇到”是动词，“磨砺”是名词。 D. “在这段旅程中，担当是必不可少的行囊。”这句话的主干是：担当是行囊。 5. 在下面田字格中填写古诗文名句。 青春的担当，是跨越千年的精神回响。让我们从经典古诗文里，解码青春担当的密码。《大道之行也》中，“力，恶其不出于身也，（1）”，是人们愿为社会倾尽力量，却不求私利，诠释青春对“理想世界”的担当。担当是杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“（2），（3）！”舍己为民的热血胸襟。白居易《卖炭翁》中“（4），心忧炭贱愿天寒”，道尽对劳动者的疼惜，这是他为底层劳动者发声的担当。陆游《卜算子·咏梅》“（5），（6）”，梅花零落成泥仍留香，象征青春即便坎坷也坚守奉献的担当。孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中“（7），端居耻圣明”是渴望济世的担当。 二、阅读 （一） 阅读下面材料，完成各题。 学校开展以“诗文漫卷，涵养心智”为主题的交流活动，你分享了阅读感受。 【材料一】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” （选自《庄子集释》） 【材料二】有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山。翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鵎①笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间此亦飞之至也而彼且奚适也？” 【注释】①斥鵎（yàn）：生活在沼泽中的小雀。 （选自《庄子译注》） 【材料三】 上李邕① 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却②沧溟水。 世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。 宣父③犹能畏后生④，丈夫未可轻年少。 【注释】①李邕：唐玄宗开元年间渝州刺史。②簸却：激起。③宣父：指孔子。④畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。 6. 根据语境和方法提示，解释下列加点词的意思。 文言语句 方法 关联点 解释（填写文字） 去以六月息者也 课内迁移 域民不以封疆之界 ——《得道多助，失道寡助》 （1）以：______ 未有知其修者 查阅字典 ①修饰；②学习；③编撰；④长 ——《古代汉语词典》第2版 （2）修：______ 7. 用“/”给材料二中画横线的部分断句（限断两处）。 翱 翔 蓬 蒿 之 间 此 亦 飞 之 至 也 而 彼 且 奚 适 也 8. 下列对以上三则材料的理解不正确的一项是（ ） A. 材料一引用《齐谐》的记载，进一步补充和丰富了对鹏这一形象的刻画。 B. 材料一和材料二都充满了奇特的想象，展现了庄子散文汪洋恣肆的特点。 C. 材料三诗中“世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑”两句，体现了诗人在面对世人不解时，逐渐收敛锋芒、顺应世俗的心态。 D. 材料三中李白以大鹏自比，体现其抱负远大、不被世俗理解的孤独。 9. 请阅读材料一、二，用自己的语言将下面文段的空白处补充完整。 在庄子笔下，“鹏”与“斥鵎”的形象具有相对性。“鹏”的外形______，而“斥鵎”的外形渺小；“鹏”志存高远，而“斥鵎”______。“斥鵎笑之曰”可以看出，斥鵎对大鹏远飞持有______的态度。 10. 阅读材料一、三，在下面表中的横线处填写恰当的内容。 “大鹏”这个意象，出自庄子《逍遥游》，文中这样描写大鹏展翅的场景：水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 传承↓创新 李白在《上李邕》中对以上两个场景进行再创作，写下了诗句： 抟扶摇而上者九万里：a____________，____________。 水击三千里：b____________，____________。 11. 从修辞角度赏析“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”两句的表达效果。 （二） 阅读下面文章，完成各题。 孤岛 ①队长说，还有最后一个哨所，最后一个边防连队，演完这场大家就能回家了。 ②我们乌兰牧骑慰问演出小分队巡回演出已经一个多月了，所有人已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程虽然漫长，但好歹有了盼头，大家脸上的倦容也都舒展开来，一路上有说有笑。 ③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。【A】更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ ④我们不敢相信。这个世界上真有只有一个人的边防连队吗？我们队的那日松在屋里屋外到处找。发现当真只有一个人，就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒，一个体格健硕的蒙古族汉子。他是这个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。 ⑤呼日勒哨长提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车离得还有几里地呢，就看见他站在土梁上冲我们拼命挥手。【B】一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” ⑥我们都很吃惊：眼下正是盛夏，呼日勒哨长嘴里的“过年了”是什么意思呢？ ⑦原来，每年只有到了过年的时候，上面才会派三五个人来送慰问信和一些慰问物资，从来没有像我们慰问演出小分队一样，一下子扎进来十几个人——简直比过年还热闹！ ⑧我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？” ⑨呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。” ⑩给哨所运送给养的卡车每七天才来一次，一旦遇到极端天气，那就不一定能准时了。那时边防哨所就会成为茫茫雪原中的一座孤岛，没有补给，呼日勒哨长就想到了养鸡，养鸡就可以吃鸡蛋。呼日勒哨长说干就干，当真养起鸡来。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？” ⑪“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。 ⑫原来呀，打小在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？别处的鸡一旦发觉老鹰在头顶盘旋躲都来不及，这里的鸡非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。有一次，一只老鹰俯冲而下，这几只鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。后来，几只鸡群起而上，当真把老鹰活活啄死了，你说是不是天下奇闻！ ⑬这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。 ⑭“不过那都是以前了，现在，极端天气提前都有预警，在极端天气到来之前，上级就会安排将补给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，我听见鸡们咯咯咯咯地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了。” ⑮呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长，那我们开始演出吧！” ⑯我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认真地准备起来，我们的表情都很庄重。我们摩拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。 ⑰演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都一丝不苟，聚精会神，没有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵/牛羊好似珍珠撒……” ⑱听着听着，呼日勒哨长流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了。 ⑲尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我们摆手，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后完全看不到了。 （文/何君华，选自《小小说选刊》，有删改） 12. 在这篇小说中，情节在不断推动的同时，乌兰牧骑慰问小分队的心情也在不断变化。请你补全思维导图。 13. 同学们阅读时发现这篇小说有两处运用了反复的修辞手法。请你选择【A】或【B】句，分析反复的巧妙之处。 【A】更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！ 【B】一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！” 14. 阅读分享时，有同学提出疑问：“小说中的‘小鸡捉老鹰’这一情节与主题无关，应该将其删去。”你如何看待“小鸡捉老鹰”的情节与主题的联系？请结合小说内容和主题加以阐述。 15. 文学社正在开展以“人生苦味”为主题的阅读探究。如果本文要纳入这一主题进行探究，是否可行？请结合文章内容阐述理由。 （三） 阅读下面材料，完成16—19题。 【材料一】 要幸福，就要奋斗 ①中国人很早就明白，世界上没有坐享其成的好事，要幸福，就要奋斗。 ②今天的中国，以劳动为荣已成为社会风尚，以奋斗为美已成为日常风景。 ③在数不尽的薄雾萦绕的清晨，在无数个暑气蒸腾的正午，在每一个华灯初上的黄昏，都有环卫工人俯身清扫的忙碌，建筑工人栉风沐雨的辛劳，医护人员追赶生命的急切，科研人员投身实验的专注…… ④在每一个劳动岗位上，都跳动着一颗为家国拼搏、为梦想奋斗的炽热的心。每一个身影，都是那样的美！ ⑤同时也要看到，在某些时候、某些方面，还有一些与以奋斗为美的社会风尚不合拍、不和谐的杂音。 ⑥现下，“躺平”这个网络词热度不减。诸如“你打拼实现你的梦想，我躺平实现我的安逸”“一时躺平一时爽，一直躺平一直爽”“做条咸鱼，有什么不好”等“躺平”语录流传甚广。甘于“躺平”，究其原因，或者是因为跟不上时代奋进步伐而选择止步，或者是因为生活遇挫而选择逃避，或者是因为受某种风气所扰而选择随波逐流。 ⑦这不是偷懒又是什么？ ⑧另一个热词“啃老”，也始终是网上网下的话题。成年子女花式“啃老”，表现各种各样：一种是“心理依赖”，做“襁褓青年”；一种是“家务依赖”，做“甩手掌柜”；一种是“经济依赖”，吃穿用度全靠父母；还有一种是“财产依赖”，想方设法强行“啃老”…… ⑨这不是无赖又是什么？ ⑩受文娱行业拜金主义、享乐主义之风的影响，幻想一夜暴富、一夜成名的青少年也不在少数。某些经纪人与平台联手，包装打点、话题造势；某些顶流网红开直播，搔首弄姿博眼球，炒作“八卦”赚打赏；某些流量明星爱富、追富、炫富，私下签订“阴阳合同”、赚取天价片酬。他们出行动辄豪车开道、保镖簇拥、粉丝云集，办婚礼、过生日，讲排场、摆阔气、相互攀比…… ⑪这不是无耻又是什么？ ⑫向往“躺平”也好，花式“啃老”也好，幻想一夜暴富也好，说到底，都是美丑观出了问题。不去奋斗、不去创造，却以无所作为、四体不勤、百无聊赖为荣为美；不去奋斗、不孝不敬，却以一味索取、坐享其成、榨干父母为乐为美；_____________________。 ⑬这些美丑不分、美丑错置的现象，与中华民族传统美德相悖，也与当今社会积极向上、拼搏奉献的主流价值观格格不入。 （节选自《光明日报》，有删改） 【材料二】 青春无悔，强国有我 ①“志不立，天下无可成之事。”青年志存高远，一个国家就有澎湃的动力，一个民族就有蓬勃的希望。 ②何谓“立大志”？青年周恩来告诉我们，那是“为中华之崛起而读书”的远大抱负；毅然回国的钱学森告诉我们，那是“外国人能干的，中国人为什么不能干”的奋发图强；情系脱贫事业的黄文秀告诉我们，那是“投身到人民群众最需要的地方去”的坚定抉择……“得其大者可以兼其小”，将小我融入大我，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦，青年才能更好实现人生价值、升华人生境界，干一番轰轰烈烈的事业。 ③“中国很努力，我们要争气。”新时代青年，更当激扬奋发有为的志气。人生没有“躺赢”，梦想贵在坚持。面对艰难险阻，不做“躺平”任嘲的局外人，争做开路破局的弄潮儿；面对繁重任务，不做冷嘲热讽的旁观者，甘当兢兢业业的实干家；面对问题矛盾，不做怨天尤人的“键盘侠”，做好尽责尽力的建设者。 ④好儿女志在四方，有志者奋斗无悔。在拼搏中释放激情、追逐理想，在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中诠释责任担当，就是人生最美的模样。 （节选自新华网，有删改） 16. 下列对材料的理解和分析正确的一项是（ ） A. 材料一要论述的观点是“在某些时候、某些方面，还有一些与以奋斗为美的社会风尚不合拍、不和谐的杂音”。 B. 由材料二可知，青年人要志存高远，为国家振兴和自己幸福生活而努力奋斗。 C. 材料一和材料二都劝诫时下的青年人不要安于现状，而要树立远大的志向。 D. 两个材料的语言都简洁、鲜明，句式整齐，善用排比，增强了行文的气势和说理的力量。 17. 请帮助小语同学，从论证方法的角度分析材料二第②段的作用。 18. 小语同学想根据材料一第⑫段画波浪线部分再补写一句话，来增强语言表达的气势，请帮他完成。 19. 小语同学想根据上面两个材料内容，以“奋斗与‘躺平’”为话题，写一篇运动会开幕式上的主题演讲稿。请你帮他完成写作提纲。 （四）名著阅读 20. 学校开展以“共读经典，洞察岁月”为主题的读书交流活动，请你参与。 （1）小林在网上看到了读者阅读《昆虫记》后发表的短评，其中对《昆虫记》的理解有偏差的一项是（ ） A. 好像跟着他蹲在草丛里，拿着放大镜，小心翼翼地呼吸，目不转睛地看着这些小小的昆虫忙忙碌碌的谋生，然后惊叹真是大自然的奇迹。 B. 非常有趣，很盛大的动物世界。作者本身就是个有意思的人。真不明白为什么是儿童读物？我觉得也适合成年人看。 C. 原以为是一本文学作品，结果发现是正经的科普文章，行文比较严肃。《圣甲虫的生活》写得挺好玩的。 D. 这位昆虫学家采用的是野外观察的方法，先假设、推理，再实验，最后求证，失败了再重新来过，日复一日地大量记载。 （2）阅读科普类作品时，要注意体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。阅读《昆虫记》片段，说说你体会到的科学精神和汲取到的人生智慧。 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们。我真切地希望青年人能热爱这门被你们弄得让人恶心的博物史专业。这也是我为什么在竭力地坚持真实第一，一丝不苟，绝不采用你们的那种科学性的文字的缘故。 （节选自法布尔《昆虫记》，有删改） 三、专题学习活动与写作 （一）专题学习活动 21. 学校开展了以“劳动创造未来”为主题的专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 【认识劳动】 以下是同学们为这次活动搜集到的相关资料，请写出你的探究结果。 【材料一】 翻阅古诗词，从最早记载劳动的《吴越春秋》中的《弹歌》到《诗经》中的《伐檀》，再到先秦的《击壤歌》，陶渊明的《归园田居》，白居易的《观刈麦》，李绅的《悯农》……它们都是关于劳动的不朽诗作。一首首经典古诗词浸透着劳动者辛勤的汗水，警醒后人要握紧拳头，创造更美好的生活！ 中共中央、国务院近日下发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求把劳动教育纳入人才培养全过程，在大中小学设立劳动教育必修课程，每年有针对性地学会1至2项生活技能。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间做出规定。 【材料二】 以下是我校学生从事家务劳动情况的调查统计图。 （1）根据以上两则材料，你的探究结果是：_____________________ 【致敬劳动】 袁冬华，吉林长春人，中铁北京工程局成达万高铁智能化轨枕厂技术负责人，2024年荣获“全国五一劳动奖章”。 袁冬华主导的成达万高铁智能化轨枕厂，通过14道精密工序将轨枕误差控制在1毫米以内，单日产能达1600根，效率较传统产线提升80%。在金甬铁路系杆拱桥梁施工中，他带领团队4次推翻设计方案，最终采用“支架整体下落装置”技术，确保横跨高速收费站的桥梁精准架设。其创新成果《研制一种支架整体下落装置》获国家实用新型专利，为高铁建设提供了可复制的技术范本。他提出的“人机协同”管理模式，将轨枕混凝土气泡率从行业平均5%降至1.2%，大幅提升高铁运行平稳性。 （2）请你为袁冬华写一段颁奖辞。（60字左右，至少使用一种修辞手法） 【热爱劳动】 为了推动学校劳动综合实践课程的发展，近日，师大附中开展蔬菜种植活动，通过理论学习与实践操作相结合，让同学们体验劳动，感悟生活，亲近自然，锻炼互助能力。 活动这天，老师把同学们分成了5人劳动小组。你的小组中的小华却犹豫了，嘴里嘟囔着：“我将来可不想当种菜的农民，与其参加种植劳动，不如抓紧时间做作业。”作为劳动小组的组长，你真诚而耐心地对小华说：“__________________”小华最终心悦诚服地拿上工具和同学们一起出发了。 （3）请你结合情境，补全横线上的内容。 （二）写作 从下面两个文题中任选一题作文。 22. 作文。 松弛感是近两年在各大社交媒体平台非常火爆的一个流行词。心理学中，焦虑或者压力，属于“应激”范畴。松弛感，就是处理应激事件的一种态度或能力。从心理学视角看，松弛感的内核其实是情绪的稳定，以及极强的自我调节能力。然而“松弛感”经历各种解读之后好像也开始“变味”了，成为“躺平摆烂”的遮羞布，成为“懒惰放纵”的借口。试想在团队合作中，如果有的人消极对待，美其名曰“松弛感”，则让人难以信服…… 请以《松弛感》为题目，写一篇演讲稿。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于500字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现学生姓名以及学校名称。 23. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 习近平总书记说过，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途……中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。 “担当”在《现代汉语词典》中释义为：接受并肩负起责任。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）不少于500字； （4）文字和标点书写规范、整洁； （5）文中不得出现学生姓名以及学校名称。 第四单元 能力提优测试卷 一、积累与运用 学校开展了“执担当之笔·绘青春华章”主题活动，请你参与。 【1~4题答案】 【答案】1. ①. wàng ②. huáng ③. 诀 ④. 抉 2. C 3. 搭配不当。将“丈量”改成“诠释”。 4. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 妄想（wàng xiǎng）：狂妄地打算，也指不能实现的打算。 彷徨（páng huáng）：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 秘诀（mì jué）：能解决问题的不公开的巧妙办法。 抉择（jué zé）：挑选，选择。 【2题详解】 本题考查关联词语。 C.前半句“我们或许会遇到各种困难和挑战”描述的是青春中可能出现的困境，后半句“正是这些磨砺，让我们学会担当”则强调困境带来的积极意义，前后内容存在转折关系； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句修改。 病因：搭配不当，动词“丈量”与宾语“担当”无法构成合理的动宾关系。 可将“丈量”改为“诠释”，修改为：我们要以坚定的信念和无畏的勇气，去面对生活中的每一个考验，用实际行动诠释青春的担当，让自己的青春在担当的洗礼中绽放出最耀眼的光芒。 【4题详解】 本题考查语法知识。 A.文中画波浪线的句子是“什么是青春的担当？”，这是一个疑问句，用于提出问题、寻求答案；而反问句的特点是答案蕴含在问句中，无需对方回答，二者表意功能不同； 故选A。 【5题答案】 【答案】（1）不必为己 （2）安得广厦千万间 （3）大庇天下寒士俱欢颜 （4）可怜身上衣正单 （5）零落成泥碾作尘 （6）只有香如故 （7）欲济无舟楫 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“厦、庇、俱、碾、楫”等字词容易写错。 二、阅读 （一） 【6~11题答案】 【答案】6. ①. 凭借 ②. 长 7. 翱翔蓬蒿之间/此亦飞之至也/而彼且奚适也 8. C 9. ①. 硕大无朋（庞大） ②. 目光短浅 ③. 嘲讽/不理解 10 ①. a.大鹏一日同风起 ②. 扶摇直上九万里 ③. b.假令风歇时下来 ④. 犹能簸却沧溟水 11. 这两句以大鹏为喻，运用夸张的手法，描绘出大鹏乘风而起、直冲云霄的雄奇景象。诗人借大鹏自比，既抒发了自己胸怀壮志、渴望一飞冲天的豪情，也体现了对理想境界的向往，充满了积极进取的精神。 【解析】 【导语】这组材料以“大鹏”意象串联古今，庄文借鹏与斥鴳的对比，寄寓对逍遥境界的哲思；李白化用鹏的意象自喻，抒发少年豪情与不平之气。从哲理寓言到咏志诗篇，既展现古典意象的传承生命力，也让读者在跨文本阅读中涵养情志与思辨力。 【6题详解】 本题考查文言实词意思。 句意：（大鹏）凭借着六月的大风离开。以：凭借。 句意：没有知道它的长度的人。修：长。 【7题详解】 本题考查文言断句。 该句句意为：（我）在蓬蒿之间翱翔，这也是飞翔的极致了，而它将要飞到哪里去呢？” 第一层“翱翔蓬蒿之间”：描述斥鵎的飞翔状态，是完整的动作场景；第二层“此亦飞之至也”：是斥鵎对自身飞翔的判断，为独立的判断句；第三层“而彼且奚适也”：是斥鵎对大鹏的反问，为独立的问句。遵循限断两处的要求：在“间”和“也”后断开，既符合语义逻辑，又满足断句数量的限制。 故正确断句为：翱翔蓬蒿之间/此亦飞之至也/而彼且奚适也 【8题详解】 本题考查内容理解。 C.这两句实则展现了诗人对世人因自己言论不凡而冷眼相待的不满，暗含着不被理解却依旧坚守自我、不肯屈从的傲气，而非“收敛锋芒、顺应世俗”； 故选C。 【9题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合“鹏之背，不知其几千里也（鹏的脊背，不知道有几千里）”可概括为：硕大无朋（庞大）； 第二、三空，结合“斥鵎笑之曰（斥鴳讥笑它说）”“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也，而彼且奚适也？（它打算飞到哪儿去？我奋力跳起来往上飞，不过几丈高就落了下来，盘旋于蓬蒿丛中，这也是我飞翔的极限了。而它还打算飞到什么地方去呢？）”可知，大鹏有崇高理想，追求广大、高远、自由，而斥鵎不能理解大鹏展翅高飞的理想境界，结合“腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间”可知它目光短浅、只顾眼前，对大鹏远飞持否定（讥笑/不理解）的态度；故第二空填：目光短浅，第三空填：嘲讽/不理解。 【10题详解】 本题考查内容理解。 “水击三千里”句意：激起的浪花有三千里。“抟扶摇而上者九万里”句意：它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 a.《上李邕》中“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，意思是大鹏总有一天会和风飞起，凭借风力直上九霄云外，对应“抟扶摇而上者九万里”，故a填：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 b.“假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”意思是即使待到风停下来，其力量之大仿似能将沧海之水簸干，对应“水击三千里”，故b填：假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 【11题详解】 本题考查修辞手法。 诗人以“大鹏”自喻，化用庄子笔下大鹏展翅的意象，将自己的远大抱负与豪迈气概比作乘风而起的大鹏；“扶摇直上九万里”以极度夸张的笔墨，极言大鹏飞升之高、气势之盛，生动展现出诗人渴望凭借机遇施展才华、一飞冲天的豪情壮志，也抒发了渴望建功立业、实现理想的雄心，充满了积极进取的精神。 【点睛】参考译文： 【材料一】北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字叫做鹏，鹏的脊背，不知道有几千里。当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空中的云。这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。《齐谐》记载说：“大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开”。 【材料二】那里有一种鱼，它的脊背有好几千里，没有人能够知道它有多长，它的名字叫做鲲，有一种鸟，它的名字叫鹏，它的脊背像座大山，展开双翅就像天边的云。鹏鸟奋起而飞，翅膀拍击急速旋转向上的气流直冲九万里高空，穿过云气，背负青天，这才向南飞去，打算飞到南方的大海。斥鵎讥笑它说：“它打算飞到哪儿去？我奋力跳起来往上飞，不过几丈高就落了下来，盘旋于蓬蒿丛中，这也是我飞翔的极限了。而它还打算飞到什么地方去呢？” （二） 【12~15题答案】 【答案】12. （1）发现边防哨所只有一个人 （2）和呼日勒分别 （3）沉默 （4）崇敬（感动） 13. （示例一）选择A句。通过反复，强调了边防哨所只有一个人的现状，突出了呼日勒艰苦付出的勇气和孤独坚守的意志，更加体现了他恪尽职守、甘于寂寞、敢于担当的精神。 （示例二）选择B句。通过反复，强调了哨所不同往日的热闹，强化了呼日勒激动的心情。同时更加体现出呼日勒艰苦付出的勇气和孤独坚守的意志，歌颂了他恪尽职守、甘于寂寞的精神。 14. （示例）我认为不能删去。正是因为一个人守卫边防寂寞艰难，呼日勒才在哨所养鸡，有了“小鸡捉老鹰”这一趣事，强调呼日勒坚守哨所的不易。弱小的鸡面对老鹰来犯，敢于反击，是哨所里的“英雄”。呼日勒守卫边防不逃避，独自忍受孤独，对抗恶劣的居住环境、气候条件等一系列艰难困苦，为祖国边防和人民生活而担当，是国家的“英雄”。“小鸡捉老鹰”与呼日勒的行动相呼应，他们都是英勇无畏、执着坚韧精神的形象化表达。 15. （示例）可行。从文中呼日勒的经历来看，他在哨所会遇到很多苦难；要日复一日、年复一年地忍受孤寂，驻扎的哨所小而简陋，遇上极端天气时哨所会成为茫茫雪原中的孤岛，以前还有缺少物资的时候。这些苦难也展现了边防战士们坚守岗位、保家卫国的伟大精神。这种精神与“人生苦味”主题相契合，既体现了个人在艰苦环境中的挣扎与奋斗，也展示了人类在面对困境时所展现出的坚韧与不屈。同时，它让读者更加深入地理解了边防战士们的艰辛与不易，引发读者对于人生意义和价值的思考；启示我们面对苦难和困境时，应该保持坚定的信念和顽强的毅力，勇往直前。 【解析】 【导语】这篇小说通过乌兰牧骑慰问小分队在边防哨所慰问演出的故事，生动刻画了边防哨长呼日勒的坚守和孤独。文章通过对比手法，描绘了慰问队伍与哨长面对人群的不同感受，尤其是呼日勒哨长对“过年”的诠释，十分感人。此外，小鸡捉老鹰的故事，不仅增添了趣味，更象征着哨长在艰苦生活中不向命运屈服的精神。整体而言，小说以细腻的笔触和强烈的情感呈现了边防生活的不易以及另一种人生的坚守与荣耀。 【12题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 （1）根据文章第③段“可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人”可知，乌兰牧骑慰问小分队到达边防哨所后，发现这里条件简陋且只有一个人，他们对此感到难以置信。由此可以概括情节为：发现边防哨所只有一个人。 （2）根据文章第⑱段“听着听着，呼日勒哨长流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了”和第⑲段“尽管极不舍，但分别的时刻还是到了”可知，演出结束后，队员们被呼日勒哨长的故事深深打动，心中充满了崇敬和感动，同时也对即将离开他感到不舍。由此可以概括情节为：和呼日勒分别。 （3）根据文章第⑮段“呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了”可以概括出，当乌兰牧骑慰问小分队开始为呼日勒哨长准备演出时，他们的心情变得沉默，或许是在思考如何用最好的表演来致敬这位孤独的守边人。由此可以概括心情为：沉默。 （4）根据文章第⑰段“演出正式开始，我们队长亲自报幕”和“大家都一丝不苟，聚精会神，没有人懈怠”，第⑱段“听着听着，呼日勒哨长流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了”可知，在正式演出的时候，大家的态度都很认真，尊重彼此，或许是大家敬业的表演，或许是歌词戳中了呼日勒哨长的心，他感动的流泪了。由此可概括心情为：感动或崇敬。 【13题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 反复是一种通过重复某个词语或句子来强调某个意思，表达某种感情的修辞手法。在这篇小说中，作者巧妙地运用了反复的修辞手法，来增强语言的表达效果，突出人物的情感和精神风貌。 选择A句的分析：在这句话中，“总共只有一个人，一个人”通过反复强调“一个人”，凸显了边防哨所的孤独和呼日勒哨长的坚守。这种反复不仅加强了语言的节奏感，还让读者更加深刻地感受到呼日勒哨长一个人坚守岗位的艰辛和孤独。同时，这也突出了他恪尽职守、甘于寂寞、敢于担当的精神品质。 选择B句的分析：呼日勒哨长说的“过年了，过年了”通过反复，生动地展现了他因为慰问演出小分队的到来而感到的兴奋。平时只有一个人驻守的边防哨所，因为慰问演出小分队的到来变得热闹起来，这种变化对于呼日勒哨长来说就像过年一样令人高兴。反复的修辞手法强化了这种激动的情绪，同时也让读者更加深刻地感受到呼日勒哨长平时在哨所的孤独和寂寞。这样的表达方式既增强了文本的感染力，又突出了人物的情感变化，赞美了他的敬业精神。 示例一：选择A句。通过反复，着重强调了哨所仅有一人的特殊现状，放大了环境的孤寂与条件的艰苦，更能凸显呼日勒独自守边的不易，深刻体现出他扎根边防、无怨无悔、坚守岗位的崇高精神。 示例二：选择B句。通过反复，突出了呼日勒见到慰问小分队时的极度欣喜，层层强化了他久居孤岛般哨所的孤独，更能反衬出他常年独自守边的坚守与奉献，歌颂了他甘于寂寞、忠于职守的可贵品质。 【14题详解】 本题考查文章内容和主题理解。 首先，这一情节生动地展现了呼日勒哨长独自守卫边防的艰辛与寂寞。哨所地处偏远，条件艰苦，呼日勒哨长为了排解寂寞，选择养鸡作为生活的一部分。而“小鸡捉老鹰”这一趣事，既反映了呼日勒哨长在极端环境中的乐观态度，也凸显了他坚守哨所的不易。这种描写不仅丰富了人物形象，也增强了情节的趣味性。其次，小鸡与老鹰的对峙象征着弱者与强者的较量，小鸡的勇敢反击则体现了不屈不挠、敢于挑战的精神。这种精神与呼日勒哨长守卫边防、不畏艰难的精神相呼应，共同构成了小说的主题——对英勇无畏、执着坚韧精神的赞美。通过这一情节，小说更加深入地展现了主题内涵，使读者对呼日勒哨长的精神风貌有了更深刻的理解。此外，“小鸡捉老鹰”这一情节也具有一定的象征意义。小鸡作为弱小的存在，敢于挑战强大的老鹰，这象征着在困难和挑战面前，人们应该保持勇气和信心，勇于面对并战胜困难。这种象征意义与小说的主题相呼应，共同传达了积极向上的价值观。综上所述，“小鸡捉老鹰”这一情节在小说中具有重要的地位和作用，它与主题紧密相连，不能将其视为无关紧要的情节而删去。这一情节丰富了小说的内容，增强了情节的感染力，同时也深化了小说的主题。因此，我们应该保留这一情节，并认真品味其中蕴含的深刻意义。 示例：我认为不能删去。这一情节并非多余，呼日勒因独自守边的寂寞养鸡作伴，才生出了“小鸡捉老鹰”的独特经历，这一情节让他的守边生活多了鲜活的细节，更能体现其在孤岛上与艰苦环境相伴的真实状态。哨所的小鸡不惧天敌、奋起反击，这份勇毅与呼日勒孤身驻守边防，不畏恶劣环境、独自扛起守边重任的精神高度契合；小鸡是哨所的守护者，呼日勒是祖国边防的守护者，二者相映成趣，让呼日勒坚守奉献、勇敢担当的形象更生动鲜明，也让小说的主题表达更具感染力。 【15题详解】 本题考查文章主旨理解。 我认为将本文纳入“人生苦味”主题探究完全可行，文章以呼日勒的边防坚守为核心，从环境、生活、精神层面细致刻画了其人生中的“苦味”，且这份苦味中更藏着坚守的重量，让主题探究更有深度。第③段写哨所“总共只有三间屋子，面积不过四十平方米”，还仅有呼日勒一人驻守，极简陋的环境与孤绝的处境，是他直面的环境之苦；第⑨段他直言“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡”，直白道出独自守边的精神孤寂，第⑩段提及哨所遇极端天气会成“茫茫雪原中的一座孤岛，没有补给”，可见其生活之苦与精神之苦交织；即便如今补给有保障，第⑭段他仍说“寂寞的时候，我听见鸡们咯咯咯咯地叫，想到还有它们陪着我，我就不寂寞了”，侧面印证孤独的苦味早已融入日常。呼日勒的人生苦味，是边防战士独有的坚守之苦，这份苦味不是消沉的苦楚，而是藏在责任与担当里的人生滋味，能让“人生苦味”的探究，不仅体会到生活的艰涩，更能读懂苦味背后的坚守与伟大，让主题更丰富立体。 示例：可行。文中呼日勒的边防坚守之路，满是人生的“苦味”。他独自驻守在简陋狭小的哨所，日复一日承受着无人相伴的孤寂，遇上极端天气时，哨所会变成茫茫雪原中的孤岛，还曾面临物资补给中断的艰难处境，这些都是他实实在在要面对的苦。但这份苦味里，更藏着他坚守岗位、保家卫国的责任与担当，他在苦难中不曾退缩，始终默默扛起边防重任。这与“人生苦味”的主题高度契合，既展现了个人在艰苦境遇中的坚守与抗争，也诠释了苦难背后的人生价值与精神光芒，能引发读者对人生苦难的思考，也让我们懂得在面对人生的苦味时，要以坚韧的意志直面困境，在坚守中找寻生命的意义。 （三） 【16~19题答案】 【答案】16. D 17. 材料二第②段运用了举例论证和道理论证，列举了周恩来、钱学森、黄文秀三人的事例和他们所说过的话，有力地证明了青年人要为祖国和民族而奋斗的观点。 18. 不去奋斗、不走正道，却以爱慕虚荣、投机取巧、专走邪道为趣为美 19. （示例）（1）环卫工人忙碌地清扫街道、建筑工人辛勤地劳作、医护人员急切地救死扶伤、科研人员专注地投身实验 （2）不奋斗的人生就是偷懒、无赖、无耻的人生 （3）人们向往“躺平”的生活、成年子女花式“啃老”、青少年幻想一夜暴富 （4）我们要志存高远，以奋斗为美 【解析】 【导语】两则材料紧扣“奋斗”主题，材料一批判“躺平”“啃老”等不良风气，以正反对比凸显奋斗价值；材料二借名人典例，号召青年立大志、融小我于大我。二者善用排比，说理鲜明有力，兼具批判锋芒与感召力量。 【16题详解】 本题考查内容的理解与辨析。 A.材料一的中心论点是开篇提出的“要幸福，就要奋斗”。“在某些时候、某些方面，还有一些与以奋斗为美的社会风尚不合拍、不和谐的杂音”只是文章的过渡句，作用是引出“躺平”“啃老”等反面现象，从而反衬奋斗的重要性，并非全文的论述观点； B.结合材料二第①段“青年志存高远，一个国家就有澎湃的动力，一个民族就有蓬勃的希望”可知，材料二确实强调了青年人要志存高远，但并未直接提及为“自己幸福生活而努力奋斗”，而是侧重于民族复兴和国家建设； C.材料一论证了“要幸福，就要奋斗”，没有提及“立志”；材料二论证了“青年要志存高远”。理解为“都劝诫时下的青年人树立远大的志向”有误； 故选D。 【17题详解】 本题考查论证方法和句段作用。 材料二第二段采用了举例论证和道理论证的方法，通过引用周恩来“为中华之崛起而读书”的远大抱负，展示了青年周恩来立志报效国家的决心和行动；通过提及钱学森“外国人能干的，中国人为什么不能干”的奋发图强精神，展现了他在面对困难和挑战时，不屈不挠、勇往直前的品质；通过讲述黄文秀“投身到人民群众最需要的地方去”的坚定抉择，展示了她在基层工作中无私奉献、为人民服务的崇高精神。这些人物的事迹具有代表性和说服力，能够激发读者的共鸣和认同感，从而增强论证的效果。通过列举这些人物和他们所说过的话，有力地证明了青年人要树立远大志向，并为祖国和民族的繁荣富强而努力奋斗的观点。 18题详解】 本题考查补写句子。 这段主要对“躺平”“啃老”以及幻想一夜暴富等不良现象进行了批判，指出这些都是美丑观出了问题。观察句子可知，该段通过排比句式，连续使用了三个“不去奋斗……却以……为荣为美”的句型，对不良现象进行了有力的抨击。因此，补写句子的结构是“不去奋斗……（某种行为或态度），却以……（该行为或态度的反面或负面表现）为荣为美”。如：不去奋斗、不求进取，却以消极懈怠、得过且过、虚度光阴为荣为美。 【19题详解】 本题考查完善写作提纲。 补写内容包括反面观点、正反面的事实论据、结论，要结合上面两个文本内容补写。 正面事实论据：第③段“有环卫工人俯身清扫的忙碌，建筑工人栉风沐雨的辛劳，医护人员追赶生命的急切，科研人员投身实验的专注”； 反面观点：⑦段“这不是偷懒又是什么？”，⑨段“这不是无赖又是什么？”，⑪段“这不是无耻又是什么？”； 反面论据：⑥段列举流传的“躺平”语录；⑧段列举“成年子女花式‘啃老’”的事例；⑩段根据“幻想一夜暴富、一夜成名的青少年也不在少数”；⑫段“向往‘躺平’也好，花式‘啃老’也好，幻想一夜暴富也好，说到底，都是美丑观出了问题。”； 结论：要能够概括两个文本的观点。材料一重在论述“要幸福，就要奋斗”，材料二重在论述“青年要志存高远”。 示例：（1）环卫工人躬身清扫街巷，建筑工人栉风沐雨劳作，医护人员争分夺秒救死扶伤，科研人员潜心专注深耕实验； （2）“躺平”是偷懒，“啃老”是无赖，幻想暴富、炫富是无耻； （3）人们追崇“躺平”、成年子女花式“啃老”、一些青少年妄想一夜暴富； （4）青年当志存高远、拒绝躺平，以奋斗诠释担当，用拼搏成就最美人生。 （四）名著阅读 【20题答案】 【答案】（1）C （2）（示例）科学精神；尊重生命，拒绝残忍。法布尔反对把昆虫杀死解剖，主张在它们活着时观察研究。坚持实地观察，不怕辛苦，他不像其他科学家只在书本里找答案，而是亲自在田间蹲守。人生智慧：科学探索不能只有冷冰冰的实验，还要有对生命的温柔和尊重，敬畏生命。真知来自实践，学习也要脚踏实地，不能光靠死记硬背。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解与分析。 C.“行文比较严肃”错误，《昆虫记》行文生动活泼，并非严肃的科普文章，而是将科学性与文学性完美融合的作品； 故选C。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解和开放性作答。 结合“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究”可知，法布尔明确反对将昆虫杀死后进行解剖研究的方式，选择在昆虫鲜活状态下开展观察，这体现出他对生命的尊重与珍视，拒绝残忍对待研究对象的科学态度。由此可知，他具有尊重生命，拒绝残忍的科学精神。结合“我则使得人们喜欢它们”“我真切地希望青年人能热爱这门被你们弄得让人恶心的博物史专业”可知，法布尔希望改变人们对博物史专业的偏见，引导大家热爱这门学科，而这离不开他自身对昆虫的热爱与深入了解。这种深入并非依靠书本知识，而是来自实地观察。由此可知，他还具备坚持实地观察，不怕辛苦的科学精神，不像其他科学家只在书本里找答案，而是亲自在田间蹲守。 从人生智慧角度，结合“科学探索不能只有冷冰冰的实验，还要有对生命的温柔和尊重，敬畏生命”可知，法布尔对昆虫生命的尊重启示我们，在追求知识和真理的过程中，不能忽视对生命的敬畏，要以温柔且尊重的态度对待周围的一切生命。结合“真知来自实践，学习也要脚踏实地，不能光靠死记硬背”以及“我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究”可知，法布尔通过亲身观察研究昆虫得出结论，这让我们明白学习和探索不能仅依赖理论，要脚踏实地地实践，才能获得真正的知识和智慧。据此作答即可。 示例：科学精神：坚持真实，一丝不苟。法布尔拒绝使用脱离生命本真的科学性文字，以严谨的态度还原昆虫的鲜活状态，同时他还怀揣科普的热忱，希望让更多人尤其是青年人爱上博物学，打破大众对这门学科的偏见。人生智慧：科学传播需要有温度的表达，生硬冰冷的专业文字会让人望而却步，唯有饱含热爱与共情的讲述，才能让知识真正走进人心；同时，在探索任何事物时，都应坚守真实的底色，不被刻板的形式束缚，这样才能获得更鲜活、更有价值的认知。 三、专题学习活动与写作 （一）专题学习活动 【21题答案】 【答案】（1）（示例）崇尚劳动，热爱劳动是中华民族的传统美德，国家重视中小学生的劳动教育，大多数中学生劳动意识不强，没有养成劳动的习惯。 （2）（示例）钢构为笼，毫米作尺，你在高铁轨枕上镌刻匠心。四易方案破困局，专利为桥铸坦途，人机协同淬精品，托举中国速度向远方。 （3）（示例）小华，这次劳动综合实践课意义非凡。能让我们体验到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛劳，也领会到“一粥一饭当思来之不易”的道理。我们可以在劳动中学会团结合作，学会尊重劳动和尊重他人，可以提高劳动意识和劳动能力。劳动才能创造未来，我们一起参加这次劳动吧，相信你会体验到劳动的快乐！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查文段提炼与概括。 根据材料一可知，劳动在文化传承中意义深厚，古有众多经典诗词记录劳动，今有国家政策重视劳动教育，将其纳入人才培养；材料二调查显示，该校超七成学生不太愿意做家务（不想做占9%+不太愿意做占64%=73%），且超八成学生每天做家务时间短（偶尔做占29%+5-10分钟占57%=86%）。据此概括作答即可。 示例：劳动意义深远，古有诗词传颂，今获国家政策重视；但该校学生家务劳动意愿低、时长短，劳动教育落实有提升空间。 【小问2详解】 本题考查颁奖词。 需紧扣其核心身份与事迹：他是中铁北京工程局技术负责人、“全国五一劳动奖章”获得者，核心行为是精控轨枕工艺、领团队创新技术、研专利破解施工难题、优管理提升高铁品质；需借鉴“感动中国”颁奖词风格，用凝练语言+修辞（比喻/对偶），把身份、事迹、精神（工匠精神、实干创新、劳动担当）浓缩进60字，突出“致敬劳动”主题，让颁奖词既有事迹厚度，又有感染力。 示例：高铁建设的筑路匠人，你以毫厘为尺精研轨枕工艺，以创新为刃突破施工难题。专利凝匠心，实干筑通途，用劳动的汗水铸就中国高铁的坚实基石，五一奖章见证你精益求精的坚守！ 【小问3详解】 本题考查句子补写。 要补全内容，需针对小华“不想当种菜农民，不如做作业”的想法，从劳动意义（非仅对应农民职业，是知识实践、能力培养）、活动价值（认识植物规律、理论实践结合、锻炼互助等）、情绪引导（缓解学习压力、提升后续效率）等角度劝说，语言要真诚、有说服力，符合组长身份与情境。 示例：小华，这次蔬菜种植可不是简单的种菜，是咱们的劳动实践课呀。这不仅能让我们走出书本亲近自然，亲手体验播种培育的过程，还能和小组同学一起分工协作，锻炼彼此的配合能力。而且在劳动中体会到的付出与收获，学到的责任与合作，这些都是书本上学不到的宝贵东西，和写作业一样都是成长的必修课。快来和我们一起吧，亲手种的蔬菜长大时，会有特别的成就感呢！ （二）写作 从下面两个文题中任选一题作文。 【22题答案】 【答案】例文： 松弛感 亲爱的老师、同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《松弛感》。 近年来，“松弛感”成为热词，它本是“允许一切发生”的豁达，可如今却有人将其曲解为躺平的借口。我们该如何理解真正的松弛感？ 真正的松弛感，是接纳生活的意外。就像旅行时，原计划的景点突然关闭，若执着于遗憾，便会错过沿途小巷的烟火、转角小店的惊喜。上周我参加校园实践活动，小组调研计划因暴雨泡汤，可我们没抱怨，转而采访躲雨的居民，听他们讲老校区的故事，收获了课本外的温暖。生活不会按剧本上演，松弛地接纳意外，才能撞见别样的光。 真正的松弛感，是拼搏后的从容。它不是躺平的托词，而是全力以赴后的“尽人事听天命”。运动会上，长跑选手冲刺到最后，哪怕没拿名次，也能笑着说“我尽全力了”；备考时，我们熬夜刷题，考试当天却能轻松走进考场，因为知道努力已沉淀。松弛感从不是偷懒的理由，而是奋斗后，与结果和解的底气。 可现在，有人把松弛感变成了“摆烂”的遮羞布。小组作业里，有人偷懒不干活，还说“要松弛”；学习时，碰到难题就放弃，美其名曰“接纳自己”。这不是松弛，是逃避责任的怯懦。真正的松弛，是心里有方向，行动有力量，然后坦然面对过程里的起起落落。 同学们，让我们拥抱真正的松弛感吧！考试失利时，别苛责自己，整理心情再出发；团队合作中，别用“松弛”当借口，认真付出后，再从容享受成果。松弛感不是躺平的借口，而是我们直面生活的铠甲——允许一切发生，更要奔赴一切可能！ 谢谢大家的聆听！ 【解析】 【详解】本题考查应用文。 一、审题立意：题目明确以“松弛感”为题写演讲稿，需紧扣“松弛感”的内涵与外延展开，体现其原本积极意义及对变味解读的思辨。演讲稿，要注意语言的感染力、互动性，有开头称呼、结尾致谢，符合演讲情境，让听众有代入感。立意方面，可诠释“松弛感”是“允许一切发生”的积极心态，倡导以松弛心态面对生活变数，拥抱别样精彩，如旅行意外、学习挫折等场景，展现其对个人成长、情绪疏解的价值。或辩证看待“松弛感”，肯定其积极本质，批判将其曲解为“躺平摆烂”的错误行为，强调真正的松弛是积极进取后的从容，而非消极懈怠的借口，引导正确认知与践行。 二、选材构思：文本要求写演讲稿。写演讲稿要先明确受众与主题，内容需紧扣核心，用通俗语言传递观点，避免晦涩；结构上开篇要抓耳，可借故事、提问引兴趣，主体分点清晰、论据扎实，结尾需升华情感、引发共鸣；还要注重口语化表达，兼顾节奏感，让听众易听、易懂、易记，同时融入真诚态度，拉近与听众距离，增强演讲感染力。可写旅行中计划被打乱，因松弛心态发现小众美景；考试失利后，以松弛感调整状态，重新出发。或苏轼仕途坎坷仍能从容创作，展现松弛心态对人生的滋养；运动员大赛前保持松弛，稳定发挥实力。构思：开头用生动场景引入，如描述旅行意外场景，引出“松弛感”话题，吸引听众；或直接阐释“松弛感”流行及变味现象，引发思考。分论点论述，如“松弛感是接纳意外的豁达”，用旅行、生活案例支撑；“松弛感是积极进取的底色”，结合学习、工作场景，对比错误与正确的松弛；“警惕松弛感的变味陷阱”，剖析借松弛借口感召力。结尾呼吁听众拥抱真正的松弛感，以积极姿态面对生活，升华主题，如“让我们以松弛之心，迎百变人生，拒绝躺平借口，奔赴热烈山海”，并致听众。 【23题答案】 【答案】例文： 以青春之肩，担时代之责 习近平总书记曾寄语青年：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”“担当”二字，重逾千钧，它是《现代汉语词典》中“接受并肩负起责任”的朴素定义，更是一代代青年镌刻在血脉里的使命传承。在民族复兴的壮阔征程中，当代青年唯有以青春为笔，以担当为墨，方能书写无愧于时代、无愧于韶华的人生篇章。 担当，是扎根基层、甘于奉献的坚守。青春的选择有千万种，有人奔赴繁华都市，有人扎根乡土大地，而那些选择俯身向下的青年，用脚步丈量责任，用实干诠释担当。秦倩，一位名校毕业的青年干部，主动放弃大城市的优渥生活，返乡投身乡村振兴事业。她走遍村里的每一寸土地，倾听村民心声，引进特色产业，带动乡亲们增收致富。在田间地头的奔波中，她褪去青涩，用青春汗水浇灌乡村振兴的希望之花。还有那些坚守在偏远山区的青年教师，他们告别亲人，扎根讲台，用知识点亮大山里孩子的梦想，用日复一日的坚守，为乡村教育事业撑起一片蓝天。他们的担当，没有惊天动地的壮举，却在平凡的岗位上绽放出最动人的光芒。 担当，是攻坚克难、勇挑重担的勇毅。时代赋予青年使命，也抛出了诸多挑战，而真正的青年，从不畏惧风雨，总能在危难时刻挺身而出。在科研一线，无数青年科研工作者日夜钻研、刻苦攻关，面对“卡脖子”技术难题，他们迎难而上、永不言弃，用智慧和汗水突破技术壁垒，为国家科技发展注入新动能；在抗疫一线，青年医护人员、志愿者们主动请缨，冲锋在前，穿着厚重的防护服坚守岗位，用血肉之躯筑起疫情防控的坚固防线，用青春力量守护万家灯火。他们以“初生牛犊不怕虎”的勇气，直面困难、勇挑重担，在攻坚克难中彰显青年担当的力量。 担当，从来不是一句空洞的口号，它需要理想信念的指引，更需要过硬本领的支撑。没有理想，担当便没了方向；没有本领，担当便成了空谈。作为新时代青年，我们既要树立远大理想，将个人追求融入国家发展和民族复兴的洪流之中，让青春有更崇高的价值追求；也要刻苦钻研知识，锤炼过硬本领，在学习和实践中提升能力，为担当使命筑牢根基。课堂上勤学善思，实验室里潜心钻研，社会实践中增长才干，每一份努力，都是在为未来的担当积蓄力量。 青春逢盛世，奋斗正当时。中华民族伟大复兴的中国梦，不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，它需要一代代青年的接力奋斗。作为新时代的青年，我们不必人人成为惊天动地的英雄，却可以在自己的岗位上扛起责任、脚踏实地；不必追求波澜壮阔的人生，却可以用点滴行动诠释担当的内涵。让我们以青春之肩，担时代之责，以理想为帆，以本领为桨，在青春的赛道上奋力奔跑，用奋斗与担当，书写属于我们这一代人的精彩答卷！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本次作文核心围绕“青年与担当”展开，材料以习近平总书记的讲话为引领，明确了青年担当与国家前途、民族复兴的紧密关联，同时给出“担当”的词典释义，为立意提供了坚实支撑。审题时需紧扣两个核心维度：一是“担当”的本质，即“接受并肩负起责任”，不可空泛解读，需落到具体行动层面；二是“青年”的身份定位，要体现当代青年的时代特性，将个人担当与民族复兴的中国梦相结合，避免脱离时代谈担当。立意可从多个角度纵深挖掘：既可以立意为“担当是青年的时代必修课”，强调担当对青年成长、国家发展的重要意义，呼应总书记“青年有担当，国家有前途”的论述；也可聚焦“担当的多元诠释”，阐释青年担当既可体现为扎根基层的奉献、攻坚克难的勇毅，也可表现为立足本职的坚守、精益求精的追求；还可从“理想、本领与担当的辩证关系”切入，立意“以理想为帆，以本领为桨，以担当为舵，奔赴青春征程”，凸显三者相辅相成、缺一不可的关系。立意需摒弃口号化表达，要结合青年的现实生活与时代使命，传递出对“担当”的深刻理解与真情实感，体现当代青年的责任意识与家国情怀。 二、选材构思。选材需兼顾“时代性、典型性、贴近性”，既要选用能彰显时代精神的标杆事例，也要结合青年可感知、可践行的日常场景，让内容充实且有感染力。可优先选取新时代青年担当的典型案例：如扎根藏区扶贫、用青春奉献基层的王海洋，放弃大城市机会、返乡带动乡村振兴的秦倩，坚守山区讲台、用知识点亮孩子梦想的袁辉等，这些事例能直观展现青年在时代大考中的担当作为；也可选用身边的鲜活素材，如校园里主动承担志愿服务、牵头组织公益活动的同学，社区中参与防疫值守、帮扶老人的青年志愿者，或是坚守学业初心、刻苦钻研本领的自己，以小见大，体现担当的平凡与伟大。构思上，若写记叙文，可采用“以小见大”的思路，以个人或身边人的具体经历为线索，如“我”参与校园垃圾分类督导、社区敬老服务的过程，通过细节描写展现从“被动参与”到“主动担当”的心理变化，诠释青年担当的内涵；若写议论文，可采用“引—议—联—结”结构，开篇引用总书记讲话引出中心论点，中间分论点论述“担当需要坚定理想”“担当需要过硬本领”“担当需要实干精神”，结合典型事例展开分析，结尾呼吁当代青年以担当践行使命，助力民族复兴；若写散文，可将典型事例与抒情议论融合，串联起不同领域青年的担当故事，用优美的语言抒发对青年担当的赞美，凸显青春与时代同频共振的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $