12.1 人民法院 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教案聚焦人民法院的性质、组织体系、基本职权及审判原则，通过校园论坛“法院抓学生”的情境导入，衔接宪法地位、国家机构等前期知识，为后续人民检察院及建设法治中国学习搭建支架。 资料以情境教学法、案例教学法为主，结合模拟法庭角色扮演（如“网购退货纠纷”庭审）和“独立审判与民意”辩论活动，突出法治观念培养，增强学生司法制度认同感和公共参与能力，为教师提供贴近生活的教学资源和可操作的活动设计。

《人民法院》表格式教案 项目 内容 教材分析 本框是统编版《道德与法治》八年级下册第四单元“崇尚法治精神”后续内容，属于第五单元“建设法治中国”的重要组成部分。在此之前，学生已学习宪法地位、公民权利义务、国家制度等内容。本框承接第六课“我国国家机构”，聚焦人民法院这一专门司法机关，重点阐述人民法院的性质、组织体系、基本职权及行使审判权的要求。学好本框，有助于学生理解“规范权力运行”的宪法精神，为后续学习“人民检察院”及“建设法治中国”奠定基础。 学情分析 八年级学生已具备一定的法律知识基础，知道法院是“打官司的地方”，但对人民法院的性质、职权、审判原则等缺乏系统认知。学生正处于法治意识形成的关键期，对真实案件有较强的好奇心和探究欲，但部分学生对法院“独立审判”原则存在疑问（“法院能不听政府的话吗？”），对司法权威与程序正义的理解尚浅。教学应创设贴近生活的案例情境，引导学生在思辨中构建法治认知。 教学目标 （核心素养维度） 法治观念 1. 准确说出人民法院的性质、组织体系和基本职权。 2. 理解人民法院依法独立行使审判权的宪法原则，树立司法权威意识。 责任意识 3. 认识到人民法院在维护社会公平正义中的重要作用，增强对司法制度的认同感。 公共参与 4. 学会运用法律思维分析案例，初步掌握通过诉讼维护合法权益的途径。 教学重点 人民法院的性质、组织体系和基本职权 教学难点 理解“人民法院依法独立行使审判权”的宪法原则及其意义 教学方法 情境教学法、案例教学法、小组合作探究法、角色扮演法 教学准备 教师准备：制作多媒体课件（含真实案例、法律条文截图）；准备模拟法庭角色卡片（审判长、审判员、书记员、公诉人、被告人、辩护人等）。 学生准备：预习教材P94-96；分组查阅“人民法院标志”的含义。 教学过程 （一）情境导入（3分钟） 教师活动：展示校园论坛帖子：“昨天我在学校门口看到法院的车，难道法院要来抓学生？法院不就是管犯罪的地方吗？”提问：同学们对人民法院了解多少？法院真的只管犯罪吗？ 学生活动：观看图片，自由发言（如“法院是判刑的地方”“法院可以解决纠纷”）。 设计意图：从学生熟悉的校园生活切入，激发好奇心；通过设问引出认知冲突，指向本课核心问题。 （二）探究新知 1.人民法院的性质和组织体系（6分钟） 教师活动：展示《宪法》第一百二十八条；组织学生阅读教材P94，用思维导图梳理法院组织体系；展示最高院、地方各级法院、专门法院图片。提问：人民法院是什么性质的国家机关？它由哪些法院组成？ 学生活动：齐读法条；自主阅读，小组合作完成思维导图；对比图片明确层级和分类；代表发言梳理体系。 设计意图：利用思维导图直观建构知识体系；真实图片增强感性认识；宪法法条引用体现法治特色。 2.人民法院的基本职权（12分钟） 教师活动：呈现“小方爸爸网购按摩椅退货被拒”案例，引用《民法典》第六百一十条。组织模拟法庭活动（角色：审判长、法官助理、原告、被告、旁听记者），引导其余学生分组讨论“法院是否会受理此案及原因”。提问：庭审属于哪种诉讼类型？人民法院审判哪些案件？基本职权是什么？归纳知识点卡片。 学生活动：阅读案例；参与角色扮演模拟庭审；分组讨论并代表发言总结“民事诉讼”；阅读教材P95，梳理三类诉讼。 设计意图：通过模拟法庭“做中学”，感受司法程序性；消费纠纷贴近生活；及时总结从感性体验上升到理性认知。 3.人民法院的审判原则（9分钟） 教师活动：创设思辨情境（某地刑事案件，民意要求重判，个别官员表态）。提问：（1）法院判决应否受民意影响？为什么？（2）法院司法活动应遵循什么原则？组织辩论；深度追问“完全听民意或有公权力干预的后果”。总结宪法原则（第一百三十一条）及四个要点。 学生活动：小组合作探究，分正方反方辩论；推代表发言；整理笔记记录关键词：“独立审判”“事实为根据”“法律为准绳”“人大监督”。 设计意图：通过两难情境设置思辨冲突，培养批判性思维，突破“独立审判”这一难点。 （三）课堂小结（3分钟） 教师活动：展示思维导图框架，引导学生补充完善；总结“人民法院是审判机关，依法独立行使审判权，捍卫公平正义”。 学生活动：口头复述核心知识点；完善个人思维导图。 设计意图：结构化总结有助于形成完整知识体系，强化记忆。 （四）巩固练习（2分钟） 教师活动：呈现选择题与判断题。 学生活动：独立完成练习并回答。 设计意图：即时反馈，检测当堂学习效果，强化重难点。 （五）布置作业（1分钟） 教师活动：布置分层作业。 学生活动：记录作业。 设计意图：分层设计体现因材施教；拓展作业强调实践性和法治思维培养。 板书设计 第十二课 国家司法机关 第一框 人民法院 一、性质与组织体系 1. 性质：国家的审判机关 2. 组织体系：最高人民法院、地方各级人民法院（高/中/基）、专门人民法院（军事、海事、知识产权等） 二、基本职权（审判权） 刑事→惩罚犯罪；民事→解决纠纷；行政→解决争议 → 维护公平正义 三、审判原则 独立行使审判权（不受干涉）；以事实为依据，以法律为准绳；接受人大监督；上下级法院：监督关系 教学反思 （预设） 亮点：模拟法庭角色扮演有效激发学生参与热情，消费维权案例贴近生活，讨论积极；辩论环节“法院应否听民意”有效突破了“独立审判”这一难点。 不足：模拟法庭时间稍长，导致巩固练习时间仅2分钟。 改进建议：可提前录制模拟法庭小视频，课堂上只展示关键环节，为学生讨论留出更多时间；亦可选择学生身边真实的校园欺凌民事赔偿案例，进一步拉近距离。 基础必做题： 1. 阅读教材P94-96，完成课后“自我评价”部分。 2. 用思维导图梳理人民法院的性质、组织体系、基本职权和审判原则。 拓展选做题： 1. 课后访问中国庭审公开网（tingshen.court.gov.cn），观看一次真实庭审直播或回放（刑事案件、民事案件均可），撰写200字左右的观后感，内容包括：庭审程序、你印象最深的环节、你的感悟。 2. 课后查找“聂树斌案”“呼格案”等典型案例材料，思考：这些冤假错案最终为何能被纠正？这一过程体现了人民法院工作的哪些原则和进步？ 学科网（北京）股份有限公司 $