第20课《外国诗二首——未选择的路》课件 -2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《未选择的路》展开，涵盖诗歌赏析、象征手法、情感脉络及主题思想等核心知识点。新课导入以上节课普希金《假如生活欺骗了你》为衔接，通过“人生选择”线索构建学习支架，引导学生从已知的生命能量汲取过渡到对人生道路选择的深层思考。 其亮点在于采用分层诵读品味情感、比较阅读与微型写作结合的教学方法。通过圈画关键词分析“惜→往→恋→叹”的情感曲线，培养学生思维能力；对比普希金直抒胸臆与弗罗斯特象征暗示的“说话方式”，提升语言运用能力；拓展中外诗文、名人哲思及流行语中的“路”，增强文化自信。学生能深化对诗歌内涵的理解，教师可借助结构化设计高效开展教学。

《未选择的路》 弗罗斯特 新课导入 上节课，我们在普希金亲切诚恳的话语里汲取了满满的生命能量。今天我们要读的这首《未选择的路》，是典型的弗罗斯特风格——看起来写的是树林里两条普普通通的小路，读完之后你会发现，他写的是我们每个人的一生。 作者简介 弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。他当过纺织工人、教员、记者，经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。出版了诗集《少年的意志》《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》等。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。 弗罗斯特 这首诗作于1915年。那时，弗罗斯特已经38岁了。古人说“三十而立”，38岁，早该成家立业、安顿下来了。在此之前，他在一所师范学校教书，生活稳定，前途清晰。可是，他心中始终有一个声音——写诗。那一年，他做了一个让所有人都不能理解的决定：放弃教职，卖掉祖父留下的农场，带着妻子和四个孩子，漂洋过海，去了英国一个小村子，开始专心写诗。他对朋友说了一句话：“写诗吧，穷就穷吧。” 这就是弗罗斯特面对的人生岔路口——一条路是安稳的教书生活，看得见未来；另一条路是荒草丛生的诗歌之路，看不见尽头。 背景链接 字词积累 给下面标红的字注音。 涉足（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） 幽寂（ ） 污染（ ） 延绵（ ） shè zhù qī yōu rǎn yán 解释下列词语的意思。 进入某种环境或范围。 （1）涉足： 形容草长得茂盛的样子。 （2）萋萋： 幽静寂寞。 （3）幽寂： 请放声自由朗读全诗，用笔圈画出每节中你认为最能传达诗人感情的一个词或短语，然后我们一节一节地品读——看这四节诗的感情，是怎样一步步变化的。 学生活动：全班自由朗读，边读边圈画关键词。 活动一：感诗之情——分层诵读，品味词语 未选择的路 朗读诗歌 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 朗读诗歌 那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。 诗歌赏析 惋惜、遗憾；诗人站在路口，久久踌躇，充满了选择的纠结与惋惜。 　第一节中，“可惜”表达了什么？“久久伫立”又是一个怎样的形象？ 请用低沉、缓慢的语调，齐读第一节，把“可惜”和“久久伫立”的那种重量读出来。 诗歌赏析 喜欢神秘、喜欢挑战、被未知吸引；诗人选择了那条荒僻的路，内心充满了好奇与向往。 　第二节中，“荒草萋萋”“十分幽寂”看起来是荒凉的，诗人却说它“更诱人”“更美丽”。这是一种怎样的心理？ 带着一丝向往与好奇，齐读第二节。 诗歌赏析 留恋、舍不得；无奈的语气。即将踏上自己选择的路，却对另一条路充满了留恋。可他知道，一旦选择，便没有回头路。 　第三节中，一个“啊”字，包含了怎样的感情？“恐怕”又是什么语气？ 用低沉而悠长的语调，齐读第三节。 诗歌赏析 不是后悔，是感慨；有点怅惘，但也不是完全否定；一种说不清楚的复杂感觉。诗人“选择即放弃”这一生命真相的深沉体认。 　第四节中，“轻声叹息”是怎样的情感？是后悔吗？ 现在，带着这种复杂的怅惘与悠远的感慨，我们完整地齐读一遍全诗。 理清结构 1 第一节：伫立思考 2 3 4 第三节：选择之后的惆怅 第四节：多年后的回顾和叹息 第二节：决定选择 诗歌赏析 题目“未选择的路”，比“我选择的路”多了三层意蕴：第一，揭示“选择即放弃”的人生真相；第二，奠定忧郁遗憾的情感基调；第三，引发普遍的情感共鸣。 　全诗按照“选择”的进程一一写来，写的是“我”选择了一条人迹罕至的路。可是，题目为什么不用“我选择的路”，却要用“未选择的路”呢？ 诗歌赏析 路 表面：自然界的道路 实际：暗指人生道路 借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。 诗人告诉了我们一个什么道理？ 诗歌赏析 人生的道路不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考，做出独立的选择。 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选定了，绝无重走的机会，所以，必须慎重。 比较《假如生活欺骗了你》与《未选择的路》，说说两首诗在“说话的方式”上有什么不同？ 审诗之美——比较阅读与微型写作 两首诗都讲人生哲理。普希金是“直说”——直抒胸臆；弗罗斯特是“借物说”——用“路”来象征人生的选择。普希金热情坚定，像一位长者在劝慰；弗罗斯特含蓄深沉，像一位朋友在自语。 诗歌创作 请拿起笔，以“假如我也面对两条路”或“致我未选择的路”为开头，写4-6行小诗，用上今天学到的至少一个雅词，或者用上“虽然……却……”这样的让步转折句式。 示例：“致我未选择的路：虽然你那里也许繁花似锦，我却已踏上这荒草萋萋的旅途。夜深时偶尔轻声叹息——如果当初走向你，又会有怎样迥异的晨曦？” 主题思想 《未选择的路》中诗人通过叙述对树林中两条路的选择，说明了在人生中有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运，因此要慎重选择，不能随波逐流，当然也要有魄力，选定了道路就要坚持走下去。 板书设计 拓展延伸 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原《离骚》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游《游山西村》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——高适《别董大》 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白《行路难》 独上高楼，望尽天涯路。 ——晏殊《蝶恋花》 千里之行，始于足下。 ——老子《道德经》 中国古代诗文中的“路” 拓展延伸 走自己的路，让别人说去吧。 ——但丁《神曲》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 敢问路在何方？路在脚下。 ——电视剧《西游记》主题曲 人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。 ——柳青《创业史》 世上只有一条路，就是你脚下正在走的这一条。 ——泰戈尔 中外名人的“路”之哲思 拓展延伸 人生没有白走的路，每一步都算数。 ——流行金句 愿你走出半生，归来仍是少年。 ——网络美文 平凡之路：我曾经跨过山和大海，也穿过人山人海……直到看见平凡才是唯一的答案。 ——朴树《平凡之路》 一条路，落叶无迹，走过我，走过你。 ——陈彼得《一条路》 当代流行语与歌词中的“路” 当堂检测 1.下列诗句书写有误的一项是（    ） A.虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。 B.相信吧，快乐的日子将会来邻。 C.可惜我不能同时去涉足。 D.而我选择了人迹更少的一条。 解析：邻→临。 B 当堂检测 2.下列节奏划分不正确的一项是( ) A.两条路/都未经/脚印污染 B.恐怕我/难以/再回返 C.而我/选择了/人迹/更少的一条 D.黄色的/树林里/分出/两条路 解析：划分朗读节奏，准确把握句意是关键。可根据词或词组来划分，单个的词或意思紧密的词组就是一个节奏。也可根据意思划分，一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。据此分析作答。C.正确的划分：而我/选择了/人迹更少的/一条。 C 当堂检测 3.对下列句中加粗词的解释，不正确的一项是( ) A.现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去。（这里指忧郁的日子在时间长河里不过是非常短的时间） B.我在那路口久久伫立。（长时间地站着） C.它荒草萋萋，十分幽寂。（形容十分荒凉的样子） D.那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。（这里指两条路还没有人走过） 解析：“萋萋”形容草长得茂盛的样子。 C 当堂检测 4.“一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条”中破折号的作用是( ) A.声音延长 B.解释说明 C.意思递进 D.语意转折 解析：“一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条”，第一句话交代路有两条，如何选择呢？第二句给出了具体的答案，是对前句话内容的解释说明。 B 当堂检测 5.在下面语段中的横线处依次填入句子，排序正确的一项是( ) 生命中没有导演，谁都无法为自己的人生进行彩排。但我们可以是编剧，把生活变成我们想要的体裁：那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌，那些柴米油盐的琐碎_____________，那些坎坷不平的经历_____________。让人生时而像水一样流淌，_____________，时而像山路一样跌宕起伏，_____________。生活是一座丰富的素材库，我们要做的，就是努力使自己成为一个优秀的编剧。 ①峰回路转，柳暗花明 ②可以改编成散文 ③悠闲而又充满诗意 ④可以改编成小说 A.④②③① B.②④①③ C.②④③① D.②①④③ C 当堂检测 解析：“那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌”，因为诗歌的特点是浪漫抒情。散文形散而神不散，于细碎中流淌真情；小说则情节曲折，跌宕起伏。所以，“那些柴米油盐的琐碎”应该对应“散文”；“那些坎坷不平的经历”应该对应“小说”。后面两空可根据“水”和“山路”的特点进行判断。水应该对应“悠闲而又充满诗意”；山路应该对应“峰回路转，柳暗花明”。因此，正确排序应为：②④③①。 当堂检测 6.对《未选择的路》一诗赏析不正确的一项是（ ） A.诗人仅描绘选择，而不说面临的选择内容是什么，使此诗具有了内涵的开放性。 B.这首诗具有象征意味，读后令人深思。 C.“我将轻声叹息将往事回顾”是诗人对自己年轻时错误选择的悔恨。 D.“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”，说明选择其中一种意味着对另一种的放弃，选择时应慎之又慎。 解析：诗人并没有悔恨之意。 C 1. 朗读背诵类：熟读成诵，用今天学到的分层朗读法，将全诗读给家人听，并请他们说说感受。 2. 语言巩固类：将本课积累的六个雅词（涉足、伫立、萋萋、幽寂、延绵、迥异）各抄写两遍，并用其中至少三个词写一段话，描述一个让你纠结的选择时刻。 3. 拓展积累类：课后搜集弗罗斯特另一首名诗《雪夜林边驻马》，尝试用今天学到的方法自读品析，下节课分享。 课后作业 感谢观看 $