第20课《外国诗二首——未选择的路》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《未选择的路》展开，从生活选择提问导入，通过生字词积累、朗读指导、整体感知等学习支架，引导学生理解诗歌节奏韵律及“路”的象征意义，构建从文本到人生哲理的认知脉络。 其亮点在于以问题链驱动思维能力，通过“伫立思考”“选择后心境”等环节分析象征手法，结合对比阅读提升语言运用能力，拓展延伸联系生活增强文化自信。学生能学会理性面对选择，教师可依托清晰环节高效教学。

同学们在生活中遇到过什么样的选择?比如周末是看书还是玩耍,考试失利后是放弃还是坚持?每一次选择,都可能影响我们的成长轨迹。如果让你在两条看似相同却又不同的路面前,你会如何选择? 导入新课 未选择的路 弗罗斯特 教学目标 1. 积累“涉足”“伫立”“萋萋”“幽寂”等生字词,把握诗歌的节奏与韵律,能有感情地朗读并背诵全诗。 2. 理解“路”的象征意义,体会诗中所蕴含的思想感情和哲理。 3. 联系自身生活,理解诗人对人生选择的思考与感悟,学会理性面对人生中的选择。 作者简介 罗伯特 弗罗斯特(1874—1963),20世纪最受欢迎的美国诗人之一,被誉为“美国文学中的桂冠诗人”,曾四次获得普利策诗歌奖。他的诗歌以新英格兰乡村为背景,风格朴实无华、细致含蓄。著名诗集有《少年的意志》《波士顿以北》《山间》等。 写作背景 诗歌创作于1915年,灵感来自弗罗斯特与英国诗人爱德华 托马斯的一次散步经历。1912年,38岁的弗罗斯特放弃了安稳的教师职业,选择写诗这条“人迹更少的路”,最终成为享誉世界的诗人。这首诗是他对自己人生抉择的反思。 读读写写 涉足:指进入某种环境或范围 萋萋:草长得茂盛的样子 幽寂: 优雅寂静,孤独寂寞 涉(sh )足 伫(zh )立 萋(q )萋 幽寂(y u j ) 延绵(y n mi n) 未选择的路 朗读指导 但/我却选了/另外一条路, 它/荒草萋萋,十分幽寂, 显得/更诱人,更美丽; 虽然/在这条小路上, 很少/留下/旅人的足迹。 黄色的树林里/分出/两条路, 可惜/我不能/同时去涉足, 我/在那路口/久久伫立, 我/向着/一条路/极目望去, 直到它/消失在/丛林深处。 那天清晨/落叶满地, 两条路/都未经/脚印污染。 啊,留下一条路/等改日再见! 但我知道/路径/延绵无尽头,