甘肃平凉市庄浪县教育集团2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

**基本信息** 以《乡土风物》研学情境为主线，融合非遗传承、乡村振兴等时代热点，通过古诗楹联创作、小说人物分析、“退与进”话题作文等设计，全面考查语言运用、思维能力与文化自信，适配中考三模综合评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/30分|汉字书写、词语辨析、古诗默写、对联创作|以研学手册编撰为情境，整合语言基础与文化传承，如“风物诗话”栏目设计考查概括与创新| |阅读|5篇/60分|小说人物分析、议论文论证思路、文言文比较阅读、诗歌情感鉴赏|设置《王亨学棋》性格探究、“柔和的力量”辩证分析，强化逻辑思维与审美体验| |作文|2题/60分|片段描写、记叙文/话题作文|结合非遗庙会描写与“守望”“退与进”主题，引导从乡土实践中提炼立意，体现语文与生活的联结|

2026年第三次中考模拟诊断考试 语文 考生注意：本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 题号 二 三 总分 得分 得分 评卷人 一、积累与运用(30分) 班级筹备《乡土风物》主题研学手册编撰活动，邀你参与编写 1.研学手册前言字词、语段练习(9分) 编者撰写手册开篇文字，请完成下面习题： 晚风轻拂乡村，在chen x()中苏醒的乡野，夏风里yaoyè（)的槐树枝丫，篱笆 旁馥郁的蔷薇，都裹着泥土独有的温润气息。乡土如诗，写不完田园烟火，道不尽故土情深， 。 翻开这本研学手册， 田间地头的温暖往事， )扎根心底的乡土 力量。 (1)看拼音写汉字，给加点字注音(4分) chen xT 1 yao ye[ ] 蔷薇 光晕 (2)括号选词，最恰当的一项(3分)() A.回荡芬芳回味汲取 B.游荡凋零追忆攫取 C.飘荡盛放怀念索要 D.飘摇零落想念摄取 (3)仿照前文句式，横线补写一句话(2分) 2.研学手册栏目规划设计(6分) 手册栏目名 栏目内容介绍 【风物诗话】 摘抄田园古诗、原创短联，品读乡村自然风光 【①】 以编年记录形式，整理探访村落的民俗大事记 【乡民剪影】 ② 【③】 ④ 3.(3分)研学手册打算收录一幅名家书法作为卷尾寄语，请从三幅书法里任选一幅，结合字体特 点与诗文含义撰写赠言（赠送给一同研学的同伴） 第三次中考语文模拟试卷-1-（共8页） 天 海 比娜 内存知 筆如有 讀書破萬卷 直征云帆清沦海 因一 田二 图三 4.(9分)在手册【古韵遗珍】栏目，组员搜集古诗名句、创作楹联，请补全表格内容 栏目 内容 情思 (1) 山回路转不见君， (岑参《白雪歌送武判官归京》) 离别不舍 (2)我寄愁心与明月， (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此 牵挂关切 诗文 寄》) 辑录 (3) (王勃《送杜少府之任蜀州》) 豁达洒脱 (5) (概括 (4) (自选送别古诗) 情感) 对联 上联：踏遍溪山寻古韵，下联：(6) (化用《游山 前程祝福 创作 西村》诗句拟写，2分) 5.(3分)各组为研学手册拟定封面标题，请探究下面三组标题共同的语言创作特色 (1)踏山寻幽探访古邑(2)寻踪旧巷溯源千年(3)揽胜怀古步履生光 得分 评卷人 二、阅读(60分) (一)阅读下面文章，完成题目。(17分) 王享学棋 史凤鸣 ①王亨在全省青年农民象棋大奖赛上夺得冠军这消息，让我激动，却并不意外。 ②找和王亨是手拉手长大的。小学二年级时，他把家里的象棋捣鼓出来，让我和他下。开始， 我俩都只知道马走日、象走方、小兵一去不回乡。但很快我就不是对手了。到高中毕业的时候，他 已经在南庄北幢有了点儿小名气。 ③有了名气，就总想露两手。记得有一天，我俩看完电影回家。路过休育场门前，看到几个老 头儿在下棋，王亨对我说：“看会儿棋吧。”我随了他。 第三次中考语文模拟试卷-2-（共8页） ④他先弓着腰看，一言不发。后来蹲在一个胖老头儿身边，指指点点，惹得对面的瘦老头儿几 次皱眉看他。胖老头儿把王亨的指点全当成耳旁风，很快输了两盘。瘦老头儿抬起头，伸出一根枯 柴般的手指头，向王亨一指：“你来。” ⑤王亨下得很认真，但还是连输两盘。我有些不耐烦，要走，王亨哪里肯，非要再下一盘不 可。瘦老头儿笑了，结果最后一盘下成平局。 ⑥站起身，王亨问：“大爷是哪个村的？” ⑦“刘家河。”瘦老头儿答道，一边和别人继续摆棋，眼皮都没抬一下。 ⑧“后会有期！”王亨庄重地拱拱手，一派绿林风度。 ⑨瘦老头儿抬头看我们一眼：“小伙子，刘家河的火烧可不好啃哪！” ⑩后来，王亨果然去了四十里开外的刘家河，找瘦老头儿对阵。据说，头三天，王亨输得眼都 红了。后来慢慢摸出点儿门道，十天之后能战成平手，一个月后，便战而胜之了。王亨神气十足。 ①一天，他又连胜三盘，突然问瘦老头儿：“你知道咱县还有准下得可以吗？”瘦老头儿没有 回答，两只鹰一般的眼睛死死盯着他有两分钟，然后打发老伴儿到村小学招呼孙子回来。 ②一会儿，一个十岁左右的小男孩儿跑进来，“嗖”地窜上炕，朝着王亨奶声奶气地喊声“大 哥”，便在棋盘前盘腿而坐。 ③王亨着实吃了一惊。以前听父亲说过，有些小棋童非常神，一般人治不了，今天莫非…王 亨心里想着，脸上却装得很平静，大大方方让他先走。结果，出手平平。前五步下过，没看出他有 多高明，唯一感到别扭的是，他根本不和自己正面交锋，也不吃子儿，而是四面围困。王亨的心平 静了些，下得很沉着，但越下越觉得不对劲，仔细瞅瞅，自己的棋子全被拴在一起，哪个也不能 动，动一个死一窝。王亨憋着一肚子火，收棋认输。 ④第二盘，王亨先走，下得极为谨慎。但小孩儿走完第十一步后，便说：“你输了，我要去上 课了！”随即下炕要走。王亨没看出输在哪里。正纳闷，那小孩儿又说：“我摆的是‘平地一声 雷’，信不信由你。”说罢，悄然而去。 ①⑤王亨脸色煞白，两眼怔怔地盯着一子未少的棋盘。瘦老头儿在一旁吧嗒着烟袋锅，两眼深处 藏着一丝狡黠的笑。 6王亨终于忍受不住，扬长而去。飘飘洒洒的雪花，淹没了他的身影。 ⑦瘦老头儿隔着玻璃窗向外看了一眼，轻轻摇了摇头。 ⑧第四天一早，王亨背着铺盖卷儿出现在刘家河村头。这时，瘦老头儿的孙子正和小伙伴儿们 扔雪球玩，见到王亨，亲亲热热地喊了一声“大哥”。王亨甩掉铺盖卷儿，双膝跪地，亮亮地喊出 两个字：“师一一傅！”谁知那小孩儿却咯咯一笑，说：“大哥，你弄错了，俺爷才是师傅哪！” ⑨王亨目瞪口呆，半天没有缓过劲儿来… (选自《胶东文学》第9期，2024年12月10日) 6通读全文，从人物品性、求学经历两方面，概括王亨棋艺突飞猛进的两点缘由。(4分) 第三次中考语文模拟试卷-3-（共8页） 7文中花费大量笔墨描写王亨和孩童下棋惨败的情节，作者如此细致铺陈有哪些作用？请结合情节 与人物分析。(6分) 8赏析批注题型：赏析画线句：*瘦老头儿没有回答，两只鹰一般的眼睛死死盯着他有两分钟，然 后打发老伴儿到村小学招呼孙子回来。* 请自主设置赏析问题并作答。(4分) 问题： 答案： 9文末王亨得知孩童才是隐世棋手后愣住，结合人物性格，续写一段结局，侧重刻画王亨后续拜师 的言行。(3分) (二)阅读下面文章，完成题目。(13分) 柔和的力量 王永清 ①宋代词人辛弃疾写过一首风趣有味的《卜算子·齿落》：“刚者不坚牢，柔者难摧挫。不信 张开口了看，舌在牙先堕。已阙两边厢，又豁中间个。说与儿曹莫笑翁，狗窦从君过。”辛弃疾可 谓懂得柔韧与刚硬之辩证法的明白人。 ②飘风不终朝，骤雨不终日。刚与柔，高与下，难与易，大与小…世间万事万物没有一成不 变的，都存在相互转化、对立统一的关系。天下莫柔弱于水，然而点点滴滴的雨水，经过长年累月 可以把石块滴穿：而洪水泛滥时，更能以排山倒海之势吞没农田房舍、冲毁道路桥梁。前不久，江 苏盐城一名女交警执勤的视频走红网络。视频中一位女交警骑着摩托车执勤，温柔喊话路边违规车 主，声音温和但态度坚定，有司机听到喊话后立即纠正错误，很有效果。有网友表示，道路都被萌 化了。看来万事一理，柔中有刚，刚柔相济，温柔也是一种力量。 ③在日本，几乎没有砖混结构的房子。砖混结构的房子虽然牢固，可以承担更多 的垂直重力荷载，但也会引来更大的地震力，较容易出现倒塌变形。日本普遍采用具有柔韧性的木 头或轻钢作为建筑材料，因其设计合理，强度够，延展性好。又因其材质轻巧、对地基负担小，地 震时，以柔克刚，所以抗震效果就好。 第三次中考语文模拟试卷-4-（共8页） ④无论是人还是物，过于刚硬反而易碎！正如坚硬的陶瓷很易摔碎，人太过于坚硬不知变通， 也会造成很多人生遗憾。项羽宁折不弯，不肯过江东，遇到一场垓下之战就垮了。曾国藩在经历了 官场种种挫折之后，悟出了为人处世要刚柔相济的道理，在给弟弟的信中说：“近来见得天地之 道，刚柔互用，不可偏废，太柔则靡，太刚则折。” ⑤柔和是一种气质与风格，像春雨润物无声，像月光皎洁如水，像晨曦的第一缕金色悄然笼 身，看着就令人心生安宁。柔和是桨声灯影里的秦准河，只一眼，就被那淡淡地贴近自然的柔和所 打动。 ⑥柔和不是张牙舞爪，剑拔弩张，而是温和谦逊，从容淡定，始终用清澈的眼光看世界，内心 通透干净，柔软温和。拥有柔和的力量，脸上洋溢着自信的微笑，眼中闪耀着坚定的光芒，有种 “已识乾坤大，犹怜草木青”的情怀，让人如沐春风。 ⑦柔和不是简单的好脾气，不是一种单纯的圆滑，更不是丧失原则。柔和，是一种策略，一种 “化干戈为玉帛”的智慧，一种“退一步海阔天空”的从容，一种“宰相肚里能撑船”的气度，一 种低调的强大。 (选自《思维与智慧》，2024年12月24日) 10.文章围绕“柔和"行文，请梳理全文论证思路，提炼作者核心主张。（2分) 11.第④段列举项羽、曾国藩的事例，结合语句分析举例论证与道理论证的表达效果。（4分) 12.第⑦段开头先否定人们对“柔和”的片面认知，能否删去这部分内容？结合议论文说理特点说明缘 由。(3分) 13.下列两则素材，哪一则能充当本文分论点论据？结合选文“柔中藏智、以柔成事”的观点阐述理 由。(4分) A.蔺相如隐忍退让回避廉颇，最终将相和睦，保全赵国朝堂安稳。 B.愚公率子孙日日挖山，凭借坚韧毅力移走太行、王屋二山。 (三)阅读下面文言文，完成题目。（17分) 【甲】 送东阳马生序（节选） 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群 第三次中考语文模拟试卷-5-（共8页） 书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆 望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：或遇其叱咄，色 愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四 支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同 舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人：余则缊袍敝衣处 其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有 所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才 之过于余者乎？ 【乙】（范仲淹）修学时最为贫窭①，与刘某同在长白山僧舍，日惟煮粟米二升作粥一器，经 宿遂凝，以刀为四块，早晚取二块，断齑②十数茎，醋汁半盂，少入盐，暖而啖之，如此者三年。 (节选自彭乘《墨客挥犀》卷三) 【丙】宁越，中牟③之鄙人④也。苦耕稼之劳，谓其友曰：“何为而可以免此苦也？”其友 曰：“莫如学。学三十岁则可以达矣。”宁越曰：“请以十五岁。人将休，吾将不敢休；人将卧， 吾将不敢卧。”十五岁而周威公师之。（节选自《吕氏春秋·不苟论·博志》） 【注释】①窭（ù）：贫穷。②齑()：捣碎的姜、蒜、韭菜等。③中牟：战国赵地。④鄙 人：乡野之人。 14.解释句中加点实词(4分) (1)益慕圣贤之道 (2)腰白玉之环 (3)媵人持汤沃灌 (4)十五岁而周威公师之 15.选出加点虚词含义、用法完全一致的一项(3分)() A.以中有足乐者/以刀为四块 B.负箧曳屣行深山巨谷中/鸣之而不能通其意 C.足肤皲裂而不知/人将休，吾将不敢休 D.余则缊袍敝衣处其间/此则岳阳楼之大观也 16结合三则选文，对宋濂、范仲淹、宁越三人求学之乐理解错误的一项是(3分)() A.宋濂以钻研圣贤学问为乐，清贫困顿却内心丰盈。 B.范仲淹安于断齑画粥的贫苦，求学之乐超越物质困顿。 C.宁越为摆脱耕作劳苦而读书，求学之乐只为谋求安逸。 D.三人的快乐均源自求知收获，不因贫寒苦难动摇本心。 17.翻译下面两个语句(4分) (1)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 (2)人将卧，吾将不敢卧。 第三次中考语文模拟试卷-6-（供8页） 18.【甲】【乙】【丙】三段课外文言短文，分别记述乡村留守学子、备考应届生、山区支教生苦学 经历，请简要概括三篇选文各自表现人物勤学的具体做法。(3分) (四)阅读下面两首唐诗，完成19题(5分) 【甲】登庐山（改编研学热点） 闲寻峻岭踏层峦，叠翠连绵入远天。 飞瀑流泉藏胜境，凭栏放眼阔襟肩。 心随云壑抒鸿志，不负青山好少年。 【乙】秋望（结合乡村灾后民生热点） 郊原历尽涝灾残，野陌萧条草木寒。 望远常怀黎庶苦，忧民难觅一餐安。 乡关何日生机复，寸绪千丝意未宽。 19.两首诗均以“望”为行文线索，诗人登高远望时各怀揣什么情感？结合诗歌创作背景（甲对应中 学生庐山研学旅行、乙对应乡村洪涝灾后走访)简析情感差异成因。(5分) （五)名著阅读。(8分) 20请参照示例，参照示例，为“田野”起名并阐述理由(3分)。 《耕耘的土地》（仿艾青风格·聚焦乡村振兴） 《新农人的田地》（艾青体·田间劳作热 假如我是一株禾苗， 我要用挺拔的躯干生长： 点) 这片被新农人悉心照料的土地， 落日把田野烘成暖金了。 这流淌着丰收喜悦的渠水， 种地的青年默默耕耘， 这吹拂着希望暖风的阡陌， 弯着腰、弓着脊背，不停劳作， 还有落日下农人忙碌的身影… 从田埂这头缓缓走到那头… 一 待到谷穗饱满， 禾苗快要没过他的身形 把根须深埋养育我的乡土。 在青苗间只能望见： 为何我扎根不肯离去？ 一只装农具的竹筐、数垄秧苗， 只因深爱这片振兴的土地。 和余晖里闪着银光的锄头… 示例：渠水：请为我起一个名字 起名：喜浪 田野：请为我起一个名字 起名： 理由：乡村振兴带来丰收，百姓的喜悦如同渠水奔 涌翻浪。 理由： 第三次中考语文模拟试卷-7-（共8页） 21题（名著表格题→替换为新时代人物“择业离开”热点素材，保留表格题型5分) 题干：有人说：“离开，有时是告别旧环境，有时是奔赴新理想。现实与纪实文学里很多人因理想选 择离开原有生活，请完善表格信息。 作品/纪实素材 人物 离开的情节 离开的原因 放弃一线城市白领岗位，返乡发 乡土纪实《返乡新农人》 小林 ① 展特色农产品电商，助力乡村振 兴。 辞别高薪文创公司，回乡深耕濒 纪实《非遗守艺人》 ② 离开繁华城区 临失传的剪纸非遗手艺。 纪实《支教日记》 陈老师 离开繁华都市名校 ③ 得分 评分人 三、作文板块(60分) 22片段写作（10分，热点：非遗庙会、传统民俗文旅，词语微调贴合国潮热点，题型不变) 从A组至少选两个词语，B组至少选用一组关联词，写100字左右语段，描写非遗民俗庙会现场情 景。 A组：锣鼓喧天、张灯结彩、人声鼎沸、薪火相传、喜笑颜开 B组：一边..一边.……不仅.而且… 23二选一作文(50分，贴合非遗传承、青年返乡择业、进退抉择社会热点，字数≥600字) (1)半命题作文：阅读材料，以《守望》为题写记叙文 材料：守望，是坚守初心，是接续传承。有人守望乡土非遗，有人守望家乡故土，青年学子守望求 学初心，返乡创业者守望乡土振兴..生活里无数份守望，汇聚成时代前行的微光。请补全题目写 作。 (2)话题作文：以“退与进”为话题写作（素材替换：结合返乡创业、行业转型热点） 材料：不少都市青年暂时退出高薪职场，退回乡土沉淀自我，却在深耕特色种养、非遗文创后闯出 全新事业：传统老手艺褪去粗放量产老路，退守匠心打磨，反而在国潮浪潮里打开新市场。人生与 行业里的“退”，往往藏着另一种形式的“进”。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不抄袭套作；③卷面工整；④地名、校名、人名一律用x×代 替。 第三次中考语文模拟试卷-8-（共8页） 2026年中考三模语文参考答案 一、积累与运用（30分） 1.（9分） （1）晨曦、摇曳；qiáng wēi、guāng yù（4分，每空1分） （2） A（回荡 芬芳 回味 汲取）（3分） （3） 示例：藏着烟火人间，凝聚乡土温情（2分，句式工整，贴合乡土主题即可） 2.（6分，每空2分） ①【民俗纪年】（整理村落民俗大事记） ②记录各村乡民人物事迹、采访返乡能人、乡村手艺人故事 ③【乡土风物】（搜集村落特产、古建、动植物等实物资料） 3.（3分，三选一即可） 图一（行书：海内存知己，天涯若比邻）：行书潇洒流畅，愿我们研学相伴，纵使日后相隔各地，情谊长存。 图二（楷书：读书破万卷，下笔如有神）：楷书端正沉稳，祝愿同窗勤学深耕，博览群书，学有所成。 图三（草书：直挂云帆济沧海）：草书奔放豪迈，愿伙伴怀揣理想，奔赴前路，乘风破浪。 4.（9分，每空1分） （1）雪上空留马行处 （2）随君直到夜郎西 （3）海内存知己，天涯若比邻 （4） 示例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君； （5）离别宽慰、豪迈祝福 （6） 下联示例：细品村诗觅雅风 / 闲游古巷品乡情（化用《游山西村》山村、农家、风物意象即可） 5.（3分） ① 均为四字对偶句式，前后两句结构对称；② 紧扣“寻访乡土、怀古探幽”研学主题；③ 用词文雅凝练，富有画面感。 二、阅读（60分） （一）记叙文《王享学棋》17分 6.（4分） ①品性上：虚心好胜、不服输，惨败不气馁，主动登门求教，知错能改； ②求学上：善于复盘总结棋路，遇高手主动拜师，沉下心钻研棋艺，循序渐进提升。 7.（6分） ①人物：侧面烘托孩童棋艺高超，反衬王亨自大受挫，为后文拜师铺垫，完成人物从浮躁到谦逊的成长转变； ②情节：制造叙事波折，打破王亨连胜的骄傲节奏，引出后续跪地拜师的关键情节； ③主旨：点明学棋不可骄傲自满、人外有人的道理。 8.（4分） 问题：从描写角度赏析画线句 答案：运用神态、动作描写。“鹰一般的眼睛”比喻，突出老人目光锐利、暗藏考验；“死死盯两分钟”体现老人审视王亨心性，悄悄安排孙儿出手考验，暗藏高人不露的特点。 9.（3分·续写示例） 王亨愣在原地片刻，随即整理身上风尘，郑重向老者与孩童躬身行礼：“先前心高气傲，不知小先生深藏棋艺，今日诚心拜师，还望祖孙二人收下我，我愿潜心苦修棋道。” （二）议论文《柔和的力量》13分 10.（2分） 思路：由辛弃疾诗句引出刚柔辩证→举例水、交警、日本建筑论证柔能克刚→正反举例项羽、曾国藩论证刚柔互用→阐释柔和内涵，区分柔和与软弱圆滑；中心论点：柔和是低调的大智慧，柔中藏力量，做人做事贵在刚柔相济。 11.（4分） 举项羽刚愎自刎、曾国藩悟刚柔处世的正反事例，举例论证对比鲜明；引用家书名句是道理论证，共同论证：太过刚硬易受挫，为人处世需要刚柔相济，增强说服力。 12.（3分） 不能删。先否定大众对柔和=软弱、老好人的片面误区，再正面定义柔和是原则下的智慧，破立结合，让论点更严谨，说理全面深刻。 13.（4分） 选A。理由：蔺相如隐忍避让不是懦弱，是以柔和方式化解矛盾，保全赵国大局，契合“柔中藏智、以柔成事”；愚公坚持不懈是刚强坚韧，侧重持之以恒，无法论证柔和的力量。 （三）文言文对比阅读17分 14.实词解释（4分） （1）更加（2）腰佩，名词作动词（3）热水（4）以……为师 15.虚词辨析（3分）C 解析：A因为/用；B在/表转折；C均表转折，却；D却/是。 16.内容理解（3分）C 解析：宁越读书不只为摆脱劳苦，求知成才、实现人生价值也是求学追求。 17.翻译（4分） （1）有时遭到老师训斥，神色越发恭敬，礼节越发周到，不敢说一句话辩解。 （2）别人将要休息睡觉，我却不敢停下休息。 18.（3分） ①留守学子：利用课余捡拾废品换教辅，灯下熬夜刷题，请教驻村支教老师； ②应届生：制定作息计划，舍弃娱乐，每日早起背诵，错题反复复盘； ③支教生：兼顾教学之余，借乡村书屋藏书自学，利用晚间备课间隙苦读。 （四）古诗阅读5分（登庐山、秋望） 19.答案： 【甲】登山少年满怀游览山水的欣喜、胸怀理想、昂扬奋进的少年壮志； 【乙】诗人满眼荒寒，饱含心系灾民、忧心乡村民生疾苦、期盼家乡复苏的悲悯忧愁。 成因：甲是学生研学游名山，满目青山盛景，心境开阔昂扬；乙亲历洪涝灾后破败乡野，目睹百姓受灾困顿，触景生忧。 （五）名著阅读8分 20.（3分） 起名示例：沃野 理由：田野在新农人辛勤耕耘下孕育丰收，土地滋养庄稼，承载乡村振兴的希望与耕耘者的汗水。（起名：金畴、丰原均可，理由贴合乡村振兴、农人劳作） 21.（5分） ①辞去大城市白领工作，收拾行囊返乡扎根乡土，经营农产品电商 ②阿芝（自定义人名，剪纸非遗传承人即可） ③放弃名校优渥待遇，去往偏远山区乡村支教，助力乡村基础教育 三、作文（60分） 22.片段写作参考范文（示例，102字） 庙会现场锣鼓喧天、张灯结彩，到处人声鼎沸。摊主们一边热情招呼往来游客，一边展示非遗手作；民俗展演不仅丰富了游园乐趣，而且让剪纸、皮影等老手艺薪火相传。往来游人喜笑颜开，处处洋溢着传统民俗的烟火暖意。 23作文（二选一，写作指导） （1）半命题《守望____》：可填非遗、乡土、初心、亲情、乡愁，记叙文侧重具体小事、人物细节，写坚守传承的故事； （2）话题《退与进》：围绕青年返乡（退出城市职场、进乡土创业）、传统手艺退出粗放量产、精进匠心开拓国潮立意，议论文或记叙文均可。 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年第三次中考模拟诊断考试 语 文 考生注意：本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 题号 一 二 三 总分 得分 得分 评卷人 一、积累与运用（30分） 班级筹备《乡土风物》主题研学手册编撰活动，邀你参与编写 1. 研学手册前言字词、语段练习（9分） 编者撰写手册开篇文字，请完成下面习题： 晚风轻拂乡村，在chén xī（______）中苏醒的乡野，夏风里yáo yè（______）的槐树枝丫，篱笆旁馥郁的蔷薇，都裹着泥土独有的温润气息。乡土如诗，写不完田园烟火，道不尽故土情深，__________。翻开这本研学手册，（______）田间地头的温暖往事，（______）扎根心底的乡土力量。 （1）看拼音写汉字，给加点字注音（4分） chén xī [ ] yáo yè [ ] 蔷薇________ 光晕_______ （2）括号选词，最恰当的一项（3分）（） A. 回荡 芬芳 回味 汲取 B. 游荡 凋零 追忆 攫取 C. 飘荡 盛放 怀念 索要 D. 飘摇 零落 想念 摄取 （3）仿照前文句式，横线补写一句话（2分） ________________________________________________ 2. 研学手册栏目规划设计（6分） 手册栏目名 栏目内容介绍 【风物诗话】 摘抄田园古诗、原创短联，品读乡村自然风光 【①】 以编年记录形式，整理探访村落的民俗大事记 【乡民剪影】 ② 【③】 ④ 3.（3分）研学手册打算收录一幅名家书法作为卷尾寄语，请从三幅书法里任选一幅，结合字体特点与诗文含义撰写赠言（赠送给一同研学的同伴） ______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 4.（9分）在手册【古韵遗珍】栏目，组员搜集古诗名句、创作楹联，请补全表格内容 栏目 内容 情思 诗文 辑录 （1） 山回路转不见君，__________。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 离别不舍 （2） 我寄愁心与明月，__________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 牵挂关切 （3）____________，________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 豁达洒脱 （4）_______________，_________________________。（自选送别古诗） （5）________（概括情感） 对联 创作 上联：踏遍溪山寻古韵,下联：（6）_____________________（化用《游山西村》诗句拟写，2 分） 前程祝福 5.（3分）各组为研学手册拟定封面标题，请探究下面三组标题共同的语言创作特色 （1）踏山寻幽 探访古邑 （2）寻踪旧巷 溯源千年 （3）揽胜怀古 步履生光 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 得分 评卷人 二、阅读（60分） （一）阅读下面文章，完成题目。（17分） 王享学棋 史凤鸣 ①王亨在全省青年农民象棋大奖赛上夺得冠军这消息，让我激动，却并不意外。 ②找和王亨是手拉手长大的。小学二年级时，他把家里的象棋捣鼓出来，让我和他下。开始，我俩都只知道马走日、象走方、小兵一去不回乡。但很快我就不是对手了。到高中毕业的时候，他已经在南庄北幢有了点儿小名气。 ③有了名气，就总想露两手。记得有一天，我俩看完电影回家。路过休育场门前，看到几个老头儿在下棋，王亨对我说：“看会儿棋吧。”我随了他。 ④他先弓着腰看，一言不发。后来蹲在一个胖老头儿身边，指指点点，惹得对面的瘦老头儿几次皱眉看他。胖老头儿把王亨的指点全当成耳旁风，很快输了两盘。瘦老头儿抬起头，伸出一根枯柴般的手指头，向王亨一指：“你来。” ⑤王亨下得很认真，但还是连输两盘。我有些不耐烦，要走，王亨哪里肯，非要再下一盘不可。瘦老头儿笑了，结果最后一盘下成平局。 ⑥站起身，王亨问：“大爷是哪个村的？” ⑦“刘家河。”瘦老头儿答道，一边和别人继续摆棋，眼皮都没抬一下。 ⑧“后会有期！”王亨庄重地拱拱手，一派绿林风度。 ⑨瘦老头儿抬头看我们一眼：“小伙子，刘家河的火烧可不好啃哪！” ⑩后来，王亨果然去了四十里开外的刘家河，找瘦老头儿对阵。据说，头三天，王亨输得眼都红了。后来慢慢摸出点儿门道，十天之后能战成平手，一个月后，便战而胜之了。王亨神气十足。 ⑪一天，他又连胜三盘，突然问瘦老头儿：“你知道咱县还有谁下得可以吗？”瘦老头儿没有回答，两只鹰一般的眼睛死死盯着他有两分钟，然后打发老伴儿到村小学招呼孙子回来。 ⑫一会儿，一个十岁左右的小男孩儿跑进来，“嗖”地窜上炕，朝着王亨奶声奶气地喊声“大哥”，便在棋盘前盘腿而坐。 ⑬王亨着实吃了一惊。以前听父亲说过，有些小棋童非常神，一般人治不了，今天莫非……王亨心里想着，脸上却装得很平静，大大方方让他先走。结果，出手平平。前五步下过，没看出他有多高明，唯一感到别扭的是，他根本不和自己正面交锋，也不吃子儿，而是四面围困。王亨的心平静了些，下得很沉着，但越下越觉得不对劲，仔细瞅瞅，自己的棋子全被拴在一起，哪个也不能动，动一个死一窝。王亨憋着一肚子火，收棋认输。 ⑭第二盘，王亨先走，下得极为谨慎。但小孩儿走完第十一步后，便说：“你输了，我要去上课了！”随即下炕要走。王亨没看出输在哪里。正纳闷，那小孩儿又说：“我摆的是‘平地一声雷’，信不信由你。”说罢，悄然而去。 ⑮王亨脸色煞白，两眼怔怔地盯着一子未少的棋盘。瘦老头儿在一旁吧嗒着烟袋锅，两眼深处藏着一丝狡黠的笑。 ⑯王亨终于忍受不住，扬长而去。飘飘洒洒的雪花，淹没了他的身影。 ⑰瘦老头儿隔着玻璃窗向外看了一眼，轻轻摇了摇头。 ⑱第四天一早，王亨背着铺盖卷儿出现在刘家河村头。这时，瘦老头儿的孙子正和小伙伴儿们扔雪球玩，见到王亨，亲亲热热地喊了一声“大哥”。王亨甩掉铺盖卷儿，双膝跪地，亮亮地喊出两个字：“师——傅！”谁知那小孩儿却咯咯一笑，说：“大哥，你弄错了，俺爷才是师傅哪！” ⑲王亨目瞪口呆，半天没有缓过劲儿来…… （选自《胶东文学》第9期，2024年12月10日） 6.通读全文，从人物品性、求学经历两方面，概括王亨棋艺突飞猛进的两点缘由。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 7.文中花费大量笔墨描写王亨和孩童下棋惨败的情节，作者如此细致铺陈有哪些作用？请结合情节与人物分析。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 8.赏析批注题型：赏析画线句：**瘦老头儿没有回答，两只鹰一般的眼睛死死盯着他有两分钟，然后打发老伴儿到村小学招呼孙子回来。** 请自主设置赏析问题并作答。（4分） 问题：______________________________________________________________________ 答案：_______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 9.文末王亨得知孩童才是隐世棋手后愣住，结合人物性格，续写一段结局，侧重刻画王亨后续拜师的言行。（3分） ___________________________________________________________________________ （二）阅读下面文章，完成题目。（13分） 柔和的力量 王永清 ①宋代词人辛弃疾写过一首风趣有味的《卜算子·齿落》：“刚者不坚牢，柔者难摧挫。不信张开口了看，舌在牙先堕。已阙两边厢，又豁中间个。说与儿曹莫笑翁，狗窦从君过。”辛弃疾可谓懂得柔韧与刚硬之辩证法的明白人。 ②飘风不终朝，骤雨不终日。刚与柔，高与下，难与易，大与小……世间万事万物没有一成不变的，都存在相互转化、对立统一的关系。天下莫柔弱于水，然而点点滴滴的雨水，经过长年累月可以把石块滴穿；而洪水泛滥时，更能以排山倒海之势吞没农田房舍、冲毁道路桥梁。前不久，江苏盐城一名女交警执勤的视频走红网络。视频中一位女交警骑着摩托车执勤，温柔喊话路边违规车主，声音温和但态度坚定，有司机听到喊话后立即纠正错误，很有效果。有网友表示，道路都被萌化了。看来万事一理，柔中有刚，刚柔相济，温柔也是一种力量。 ③在日本，几乎没有砖混结构的房子。砖混结构的房子虽然牢固，可以承担更多 的垂直重力荷载，但也会引来更大的地震力，较容易出现倒塌变形。日本普遍采用具有柔韧性的木头或轻钢作为建筑材料，因其设计合理，强度够，延展性好。又因其材质轻巧、对地基负担小，地震时，以柔克刚，所以抗震效果就好。 ④无论是人还是物，过于刚硬反而易碎！正如坚硬的陶瓷很易摔碎，人太过于坚硬不知变通，也会造成很多人生遗憾。项羽宁折不弯，不肯过江东，遇到一场垓下之战就垮了。曾国藩在经历了官场种种挫折之后，悟出了为人处世要刚柔相济的道理，在给弟弟的信中说：“近来见得天地之道，刚柔互用，不可偏废，太柔则靡，太刚则折。” ⑤柔和是一种气质与风格，像春雨润物无声，像月光皎洁如水，像晨曦的第一缕金色悄然笼身，看着就令人心生安宁。柔和是桨声灯影里的秦淮河，只一眼，就被那淡淡地贴近自然的柔和所打动。 ⑥柔和不是张牙舞爪，剑拔弩张，而是温和谦逊，从容淡定，始终用清澈的眼光看世界，内心通透干净，柔软温和。拥有柔和的力量，脸上洋溢着自信的微笑，眼中闪耀着坚定的光芒，有种“已识乾坤大，犹怜草木青”的情怀，让人如沐春风。 ⑦柔和不是简单的好脾气，不是一种单纯的圆滑，更不是丧失原则。柔和，是一种策略，一种“化干戈为玉帛”的智慧，一种“退一步海阔天空”的从容，一种“宰相肚里能撑船”的气度，一种低调的强大。 （选自《思维与智慧》，2024年12月24日） 10. 文章围绕“柔和”行文，请梳理全文论证思路，提炼作者核心主张。（2分） ________________________________________________________ 11. 第④段列举项羽、曾国藩的事例，结合语句分析举例论证与道理论证的表达效果。（4分） ________________________________________________________ 12. 第⑦段开头先否定人们对“柔和”的片面认知，能否删去这部分内容？结合议论文说理特点说明缘由。（3分） ________________________________________________________ 13. 下列两则素材，哪一则能充当本文分论点论据？结合选文“柔中藏智、以柔成事”的观点阐述理由。（4分） A. 蔺相如隐忍退让回避廉颇，最终将相和睦，保全赵国朝堂安稳。 B. 愚公率子孙日日挖山，凭借坚韧毅力移走太行、王屋二山。 ____________________________________________________________________________ （三）阅读下面文言文，完成题目。（17分） 【甲】 送东阳马生序（节选） 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 【乙】（范仲淹）修学时最为贫窭①，与刘某同在长白山僧舍，日惟煮粟米二升作粥一器，经宿遂凝，以刀为四块，早晚取二块，断齑②十数茎，醋汁半盂，少入盐，暖而啖之，如此者三年。 （节选自彭乘《墨客挥犀》卷三） 【丙】宁越，中牟③之鄙人④也。苦耕稼之劳，谓其友曰：“何为而可以免此苦也？”其友曰：“莫如学。学三十岁则可以达矣。”宁越曰：“请以十五岁。人将休，吾将不敢休；人将卧，吾将不敢卧。”十五岁而周威公师之。（节选自《吕氏春秋·不苟论·博志》） 【注释】①窭（jù）：贫穷。②齑（jī）：捣碎的姜、蒜、韭菜等。③中牟：战国赵地。④鄙人：乡野之人。 14.解释句中加点实词（4分） （1）益慕圣贤之道__________ （2）腰白玉之环__________ （3）媵人持汤沃灌__________ （4）十五岁而周威公师之__________ 15.选出加点虚词含义、用法完全一致的一项（3分）（） A.以中有足乐者 / 以刀为四块 B.负箧曳屣行深山巨谷中 / 鸣之而不能通其意 C.足肤皲裂而不知 / 人将休，吾将不敢休 D.余则缊袍敝衣处其间 / 此则岳阳楼之大观也 16.结合三则选文，对宋濂、范仲淹、宁越三人求学之乐理解错误的一项是（3分）（） A.宋濂以钻研圣贤学问为乐，清贫困顿却内心丰盈。 B.范仲淹安于断齑画粥的贫苦，求学之乐超越物质困顿。 C.宁越为摆脱耕作劳苦而读书，求学之乐只为谋求安逸。 D.三人的快乐均源自求知收获，不因贫寒苦难动摇本心。 17.翻译下面两个语句（4分） （1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 __________________________________________________________________________ （2）人将卧，吾将不敢卧。 ___________________________________________________________________________ 18.【甲】【乙】【丙】三段课外文言短文，分别记述乡村留守学子、备考应届生、山区支教生苦学经历，请简要概括三篇选文各自表现人物勤学的具体做法。（3 分）______________________________________________________________ （四）阅读下面两首唐诗，完成 19 题（5 分） 【甲】登庐山（改编研学热点） 闲寻峻岭踏层峦，叠翠连绵入远天。 飞瀑流泉藏胜境，凭栏放眼阔襟肩。 心随云壑抒鸿志，不负青山好少年。 【乙】秋望（结合乡村灾后民生热点） 郊原历尽涝灾残，野陌萧条草木寒。 望远常怀黎庶苦，忧民难觅一餐安。 乡关何日生机复，寸绪千丝意未宽。 19. 两首诗均以 “望” 为行文线索，诗人登高远望时各怀揣什么情感？结合诗歌创作背景（甲对应中学生庐山研学旅行、乙对应乡村洪涝灾后走访）简析情感差异成因。（5 分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （五）名著阅读。（8分） 20.请参照示例，参照示例，为 “田野” 起名并阐述理由（3 分）。 《耕耘的土地》（仿艾青风格・聚焦乡村振兴） 假如我是一株禾苗， 我要用挺拔的躯干生长： 这片被新农人悉心照料的土地， 这流淌着丰收喜悦的渠水， 这吹拂着希望暖风的阡陌， 还有落日下农人忙碌的身影…… —— 待到谷穗饱满， 把根须深埋养育我的乡土。 为何我扎根不肯离去？ 只因深爱这片振兴的土地。 《新农人的田地》（艾青体・田间劳作热点） 落日把田野烘成暖金了。 种地的青年默默耕耘， 弯着腰、弓着脊背，不停劳作， 从田埂这头缓缓走到那头…… 禾苗快要没过他的身形 —— 在青苗间只能望见： 一只装农具的竹筐、数垄秧苗， 和余晖里闪着银光的锄头…… 示例：渠水：请为我起一个名字 起名：喜浪 理由：乡村振兴带来丰收，百姓的喜悦如同渠水奔涌翻浪。 田野：请为我起一个名字 起名： 理由：________________________ 21题（名著表格题→替换为新时代人物“择业离开”热点素材，保留表格题型5分） 题干：有人说：“离开，有时是告别旧环境，有时是奔赴新理想。现实与纪实文学里很多人因理想选择离开原有生活，请完善表格信息。 作品 / 纪实素材 人物 离开的情节 离开的原因 乡土纪实《返乡新农人》 小林 ①________________ 放弃一线城市白领岗位，返乡发展特色农产品电商，助力乡村振兴。 纪实《非遗守艺人》 ②________ 离开繁华城区 辞别高薪文创公司，回乡深耕濒临失传的剪纸非遗手艺。 纪实《支教日记》 陈老师 离开繁华都市名校 ③________ 得分 评分人 三、作文板块（60分） 22 片段写作（10分，热点：非遗庙会、传统民俗文旅，词语微调贴合国潮热点，题型不变） 从A组至少选两个词语，B组至少选用一组关联词，写100字左右语段，描写非遗民俗庙会现场情景。 A组：锣鼓喧天、张灯结彩、人声鼎沸、薪火相传、喜笑颜开 B组：一边……一边…… 不仅……而且…… _____________________________________________________________________________ 23 二选一作文（50分，贴合非遗传承、青年返乡择业、进退抉择社会热点，字数≥600字） （1）半命题作文：阅读材料，以《守望______》为题写记叙文 材料：守望，是坚守初心，是接续传承。有人守望乡土非遗，有人守望家乡故土，青年学子守望求学初心，返乡创业者守望乡土振兴……生活里无数份守望，汇聚成时代前行的微光。请补全题目写作。 （2）话题作文：以 “退与进”为话题写作（素材替换：结合返乡创业、行业转型热点） 材料：不少都市青年暂时退出高薪职场，退回乡土沉淀自我，却在深耕特色种养、非遗文创后闯出全新事业；传统老手艺褪去粗放量产老路，退守匠心打磨，反而在国潮浪潮里打开新市场。人生与行业里的“退”，往往藏着另一种形式的“进”。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不抄袭套作；③卷面工整；④地名、校名、人名一律用××代替。 第三次中考语文模拟试卷-8-(共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考三模语文参考答案 一、积累与运用(30分) 1.(9分) (1)晨曦、摇曳：giang wei、guang yu(4分，每空1分) (2)A(回荡芬芳回味汲取)(3分) (3)示例：藏着烟火人间，凝聚乡土温情(2分，句式工整，贴合乡土主题 即可) 2.(6分，每空2分) ①【民俗纪年】（整理村落民俗大事记） ②记录各村乡民人物事迹、采访返乡能人、乡村手艺人故事 ③【乡土风物】（搜集村落特产、古建、动植物等实物资料） 3.(3分，三选一即可) 图一（行书：海内存知己，天涯若比邻）：行书潇洒流畅，愿我们研学相 伴，纵使日后相隔各地，情谊长存。 图二（楷书：读书破万卷，下笔如有神）：楷书端正沉稳，祝愿同窗勤学 深耕，博览群书，学有所成。 图三（草书：直挂云帆济沧海）：草书奔放豪迈，愿伙伴怀揣理想，奔赴 前路，乘风破浪。 4.(9分，每空1分) (1)雪上空留马行处 (2)随君直到夜郎西 (3)海内存知已，天涯若比邻 (4)示例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君： (5)离别宽慰、豪迈祝福 (6)下联示例：细品村诗觅雅风/闲游古巷品乡情（化用《游山西村》山 村、农家、风物意象即可) 5.(3分) ①均为四字对偶句式，前后两句结构对称；②紧扣“寻访乡土、怀古探幽”研 学主题：③用词文雅凝练，富有画面感。 二、阅读(60分) (一)记叙文《王享学棋》17分 6.(4分) ①品性上：虚心好胜、不服输，惨败不气馁，主动登门求教，知错能改： ②求学上：善于复盘总结棋路，遇高手主动拜师，沉下心钻研棋艺，循序渐进 提升。 7.(6分) ①人物：侧面烘托孩童棋艺高超，反衬王亨自大受挫，为后文拜师铺垫，完成 人物从浮躁到谦逊的成长转变： ②情节：制造叙事波折，打破王亨连胜的骄傲节奏，引出后续跪地拜师的关键 情节； ③主旨：点明学棋不可骄傲自满、人外有人的道理。 8.(4分) 问题：从描写角度赏析画线句 答案：运用神态、动作描写。“鹰一般的眼晴”比喻，突出老人目光锐利、暗藏 考验：“死死盯两分钟”体现老人审视王亨心性，悄悄安排孙儿出手考验，暗藏 高人不露的特点。 9.(3分.续写示例) 王亨愣在原地片刻，随即整理身上风尘，郑重向老者与孩童躬身行礼：“先前心 高气傲，不知小先生深藏棋艺，今日诚心拜师，还望祖孙二人收下我，我愿潜 心苦修棋道。” (二)议论文《柔和的力量》13分 10.(2分) 思路：由辛弃疾诗句引出刚柔辩证举例水、交警、日本建筑论证柔能克刚→ 正反举例项羽、曾国藩论证刚柔互用→阐释柔和内涵，区分柔和与软弱圆滑： 中心论点：柔和是低调的大智慧，柔中藏力量，做人做事贵在刚柔相济。 11.(4分) 举项羽刚愎自刎、曾国藩悟刚柔处世的正反事例，举例论证对比鲜明：引用家 书名句是道理论证，共同论证：太过刚硬易受挫，为人处世需要刚柔相济，增 强说服力。 12.(3分) 不能删。先否定大众对柔和=软弱、老好人的片面误区，再正面定义柔和是原 则下的智慧，破立结合，让论点更严谨，说理全面深刻。 13.(4分) 选A。理由：蔺相如隐忍避让不是懦弱，是以柔和方式化解矛盾，保全赵国大 局，契合“柔中藏智、以柔成事”；愚公坚持不懈是刚强坚韧，侧重持之以恒， 无法论证柔和的力量。 (三)文言文对比阅读17分 14.实词解释（4分) (1)更加(2)腰佩，名词作动词(3)热水(4)以..…为师 15.虚词辨析(3分)C 解析：A因为/用：B在/表转折；C均表转折，却；D却/是。 16.内容理解(3分)C 解析：宁越读书不只为摆脱劳苦，求知成才、实现人生价值也是求学追求。 17.翻译（4分) (1)有时遭到老师训斥，神色越发恭敬，礼节越发周到，不敢说一句话辩 解。 (2)别人将要休息睡觉，我却不敢停下休息。 18.(3分) ①留守学子：利用课余捡拾废品换教辅，灯下熬夜刷题，请教驻村支教老师： ②应届生：制定作息计划，舍弃娱乐，每日早起背诵，错题反复复盘： ③支教生：兼顾教学之余，借乡村书屋藏书自学，利用晚间备课间隙苦读。 (四)古诗阅读5分（登庐山、秋望） 19.答案 【甲】登山少年满怀游览山水的欣喜、胸怀理想、昂扬奋进的少年壮志： 【乙】诗人满眼荒寒，饱含心系灾民、忧心乡村民生疾苦、期盼家乡复苏的悲 悯忧愁。 成因：甲是学生研学游名山，满目青山盛景，心境开阔昂扬：乙亲历洪涝灾后 破败乡野，目睹百姓受灾困顿，触景生忧。 (五)名著阅读8分 20.(3分) 起名示例：沃野 理由：田野在新农人辛勤耕耘下孕育丰收，土地滋养庄稼，承载乡村振兴的希 望与耕耘者的汗水。（起名：金畴、丰原均可，理由贴合乡村振兴、农人劳 作) 21.(5分) ①辞去大城市白领工作，收拾行囊返乡扎根乡土，经营农产品电商 ②阿芝（自定义人名，剪纸非遗传承人即可) ③放弃名校优渥待遇，去往偏远山区乡村支教，助力乡村基础教育 三、作文(60分) 22.片段写作参考范文（示例，102字） 庙会现场锣鼓喧天、张灯结彩，到处人声鼎沸。摊主们一边热情招呼往来游 客，一边展示非遗手作：民俗展演不仅丰富了游园乐趣，而且让剪纸、皮影等 老手艺薪火相传。往来游人喜笑颜开，处处洋溢着传统民俗的烟火暖意。 23作文（二选一，写作指导） (1)半命题《守望》：可填非遗、乡土、初心、亲情、乡愁，记叙文侧 重具体小事、人物细节，写坚守传承的故事： (2)话题《退与进》：围绕青年返乡（退出城市职场、进乡土创业)、传统手 艺退出粗放量产、精进匠心开拓国潮立意，议论文或记叙文均可。