期末抢分卷（二）（Word版）-【学海风暴】2026年八年级下册语文期末抢分卷（统编版·新教材）

**基本信息** 初中语文期末抢分卷，立足核心素养，融合本土文化（如江西米粉对联）、社会热点（学习困难门诊）与经典文本，覆盖语言基础、阅读鉴赏、写作表达，注重文化传承与思维提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言文字运用|6题|字音字形、标点、病句、排序、对联|结合“江西米粉”本土文化，考查语言运用与文化认同| |古代诗文阅读|3题（含默写）|词鉴赏、文言断句翻译、名句默写|选取康有为词、管仲治国故事，渗透历史思辨与文化自信| |现代文阅读|3篇|议论文论证思路、说明文信息筛选、游记赏析|以“学习困难门诊”热点、“春捂”传统养生、郏县蓝桥文化为素材，考查思维能力与审美创造| |名著阅读|3题|《昆虫记》《经典常谈》内容理解|关联“探究生命”主题，强化阅读迁移能力| |写作|1题|半命题作文|引导回忆“独家记忆”，注重情感表达与个性写作|

期末抢分卷（二） 一、语言文字运用 本土文化 阅读下面的文字，完成下面小题。 踏入语文天地，墨香弥漫。字符灵动，承载作者情感，引领我们共鸣（ ）在豁然开朗中，跨越时空，漫步世外桃（yuán）________；在诗词海洋里，触摸历史，感受文化底蕴。语文如宝库，蕴藏智慧，等待我们带着热忱探索。灵感纷至沓来，文字召唤，经典对话，语文的魅力深邃亲切、古老鲜活，令人流连。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）弥________ （2）（yuán）________ 2. 在括号内填入的标点符号是：________ 阅读下面的文字，完成下面小题。 春日，一早出城去，荒凉城外斜坡上，残破旧屋土墙边，或是荒无人烟水岸处，突然一树桃花横斜眼前，人便会斟酌半晌。“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”你看，崔护的这首绝句，并无妍词丽句，只任那人面与桃花的意象在时间里反复叠映。就在这叠映中，人们读到了情到深处的执念，亦读到了物是人非的沧桑。其实，在所有的花木中，桃树最易老，桃花最易（腐朽 凋零）________。于是，桃花的美感里总藏着些许红颜薄命的悲情。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 语文书如同一位导游，带领我们开启认识世界的“阅读”之旅。从烟雨绍兴一路向西，小桥流水、高原湖泊、瀑布雪山，直到欧洲屋脊，景观奇迹让人叹为观止。从悠扬的短笛声、精彩的水乡社戏到深情的陕北民歌、粗犷磅礴的安塞腰鼓，再到厚重纷繁的灯笼记……________ 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（ ） ①草长莺飞，寒来暑往。 ②在这场和语文的邂逅之旅中，我们看到了世界，也遇见了自己。 ③民俗画卷在我们面前徐徐展开。 A. ③①② B. ①③② C. ③②① D. ①②③ 本土文化 6. 米粉作为江西人舌尖上的美食，是江西人的骄傲。下列对联与“米粉”有关的一项是（ ） A. 敢下油锅彰气节，能凭牛劲醒精神。 B. 火爆时，方显炎黄本色；心仪处，犹知软糯风情。 C. 一味出赣鄱，巧凭青石揉白玉；百年传特色，早有口碑胜黄金。 D. 荟萃众香成卤味，传扬四海创名牌。 二、古代诗文阅读 （一） 阅读下面这首词，完成下面小题 蝶恋花① 康有为 记得珠帘初卷处，人倚阑干，被酒刚微醉。翠叶飘零秋自语，晓风吹堕横塘路。 词客看花心意苦，坠粉零香，果是谁相误？三十六陂飞细雨，明朝颜色难如故。 【注释】①清光绪十年（1884年），梁鼎芬弹劾李鸿章，被降五级调用。此年冬，梁鼎芬自京回到广州，康有为作此词。 7. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片写词人百无聊赖，以酒浇愁的情景，并移情于物，抒写变法失败后自己的艰难处境和落寞情怀。 B. 下片“词客看花心意苦”，承上启下，直写情怀。 C. 词人在尾句中感叹“颜色难如故”，由虚入实，发人联想，启人美感。 D. 全词由“心意苦”三字辐射开去，上片侧重写景，下片侧重抒情，虚实相映，含蓄婉转。 8. 请赏析“翠叶飘零秋自语，晓风吹堕横塘路”两句。 （二） 阅读下面两段文字，完成下面小题。 【甲】 齐桓公谓管仲曰：“吾国甚小，而财用甚少，而群臣衣服舆马甚汰①。吾欲禁之，可乎？”管仲曰：“臣闻之：君尝之，臣食之；君好之，臣服之。今君之食也，必桂之浆；衣练紫之衣狐白之裘。此群臣之所奢汰也。《诗》云：‘不躬不亲，庶民不信。’君欲禁之，胡不自亲乎？”桓公曰：“善。”于是更制练帛之衣、大白之冠朝。一年，而齐国俭也。 （选自《说苑·反质》） 【乙】 齐桓深知宁戚②，将任之以政，群臣争谗之曰：“宁戚卫人，去齐不远，君可使人问之，若果真贤，用之未晚也。”公曰：“不然。患其有小恶者，以人之小恶忘其大美，此世所以失天下之士也。”乃夜举火而爵‍③之，以为卿相，九合诸侯，一匡④天下，桓公可谓善求士矣。 （选自《刘子·妄瑕》） 【注】①汰：同“泰”，骄奢。②宁戚：春秋卫国人，齐国的大夫。③爵：授予爵位。④一匡：安定统一。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 衣 练 紫 之 衣 狐 白 之 裘。 10. 解释文中加点词的含义。 （1）好（ ） （2）朝（ ） （3）使（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）君欲禁之，胡不自亲乎？ （2）以人之小恶忘其大美，此世所以失天下之士也。 12. 甲、乙两文展现了明君的治国智慧。下列选项在两文中没有提及的一项是（ ） A. 强调君主以身作则 B. 重实质、重大节 C. 务实辩证 D. 以民为本 （三）默写。 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫发出“__________，_________”的呼喊，体现其渴望广济苍生的博大胸怀。 （2）《题破山寺后禅院》中以声衬静，营造一个万籁俱寂的境界的诗句是：_____________，______________。 （3）白居易在《卖炭翁》中用“_______，______”表现了卖炭翁的艰难处境和矛盾心理，对其倾注了无限同情。 三、现代文阅读 （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “学习困难”，是病了吗 向阳 上海儿童医学中心的“空间与数学学习困难门诊”火了。不少家长带着孩子跃跃欲试，也有网友调侃“原来自己数理化不好是有病啊”。实际上，近年来，在北京、上海、江苏、江西、湖北等地，不少儿童医院专门开设“学习困难”门诊，大多一号难求。“学习困难”患者真的有这么多吗？哪种情况算“有病”？ 成绩不理想就是“学习困难”症吗？学习不好有得治吗？望文生义，容易产生误读。首先应该明确，医生眼中的“学习困难”，和大众或很多家长理解的“学习困难”并不是一回事。医学上的“学习困难”是“不能学”的概念，比如由于多动症、孤独症、阅读书写障碍等神经系统发育问题，人在听、说、读、写、推理、计算、想象等活动中表现出不完整的能力。例如，有的孩子就是想不出来一张长方形的A4纸沿对角线对折应该是什么样子。对此，可以通过药物治疗、行为训练、运动辅助等方式进行针对性干预。从这个角度看，“学习困难”门诊的设立，无疑有助于引导被困扰的学生和家长积极寻求科学帮助，消除病耻感，转变学习不好一定就是因为“粗心大意”“不努力”等错误认知。 真正确诊“学习困难”的孩子所占比重并不高。那“学习困难”门诊为什么这么火爆呢？很大程度上在于它戳中了许多家庭的教育焦虑、成绩焦虑。孩子存在“厌学”“拒学”情绪，自述“一上学，视线里全变成了黑白色”，是他在撒谎，还是有一种不真实的感觉？孩子成绩长期不见起色，看了“学习困难”门诊，就能让“学渣”逆袭成“学霸”吗？一些家长内心疑惑重重，渴望一个答案，也需要一个方向。 实际上，除了“不能学”，还有“不会学”“不愿学”。具体问题具体分析，才能一把钥匙开一把锁。比如，有的学生是不得其法，学习效果打了折扣；有的则受家庭关系紧张影响，情绪低落、内心承压，难以集中注意力；有的不适应学校作息规律，睡眠不足，导致学习成绩不佳……除了神经发育问题，情绪和心理因素、家庭教育、学习环境等，都可能对孩子的学习状态造成影响。家长当局者迷、关心则乱，也大多缺乏这方面的知识储备和判断能力。“学习困难”门诊，回应了不少家庭的现实所需，更重要的意义在于，帮助家庭一起查找症结，分析哪些是需要医学应对的病症，哪些是需要家校、孩子调整的问题，从而对症施治。 症结在孩子身上，原因却可能在别处。纪录片《闪闪的儿科医生》第二季里就有一个片段：一名6岁的小男孩一做作业就头疼、双腿抖动，经诊疗，孩子的病大概率是装的，但满满当当的兴趣班带来的压力却是实实在在的。最终，医生的药方没给装病的孩子，而是给了身为“卷王”的家长。孩子装病，也是一种病。在医学上，还有一种现象叫“癔症”，简单来说就是精神压力躯体化，如一位医生所提醒的“压力可能转化为病历”，家长对孩子一味加码施压，也许会适得其反。 古语有言，“学海无涯苦作舟”，劝学之外，何尝不是在说学习本就不是容易的事。“学习困难”是一件值得重视但也需要科学认识的事，学习不代表一切，成绩不好也不能简单贴上“学习困难”的病症标签。每个人的兴趣禀赋不尽相同，要求每一步都不能落后，用成绩这一把尺子来量所有孩子，并不现实。在教育理念日渐科学的当下，这样的共识正在深化。遵循成长规律、教育规律，每一朵花都有自己的花期，每个人都有自己的轨迹。 14. 仿照《论教养》的梳理示例，梳理选文的论证思路。 示例：《论教养》一文首先开门见山，引出论题“什么是真正的教养”；然后连续列举六种“无教养”现象，进而得出自己的观点——“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人”，再用两段文字正面阐释有教养的具体表现；接着论证“什么是优雅风度”；最后水到渠成，重申中心观点——必须以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，才能算是举止优雅，才算是真正的有教养。 15. 下列关于“学习困难”的说法，正确的一项是（ ） A. 只要成绩不理想就是“学习困难”症，需要去门诊进行治疗。 B. 真正确诊“学习困难”的孩子比重很高，所以门诊一号难求。 C. 医学上的“学习困难”仅指由于神经系统发育问题导致的学习能力不完整。 D. 除了神经系统发育问题，情绪、家庭等因素也可能导致“学习困难”。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①春风拂面，寒意未消。随着气温逐渐回暖，人们往往急于脱去厚重的冬装，享受轻盈的春日时光。然而，传统养生观念中常提到“春捂”。那么，“春捂”有何科学依据？又应如何把握“捂”的时间和尺度？ ②何为“春捂”？它是指在春季气温刚转暖时，不应过早脱掉棉衣，以保持身体产热、散热的调节与冬季环境温度处于相对平衡状态。从中医养生角度讲，所谓“春生、夏长、秋收、冬藏”。“春捂”是顺应春天阳气生发的情况，可以更好地保护身体的阳气，增强抵抗力，预防疾病。而从气温角度讲，初春时节，气温变化较大，过早脱掉厚衣服可能会使身体受寒，从而引发一系列问题，如呼吸系统疾病、冬春季传染病等都可能趁机“找”上门来。 ③“春捂”并不只是多穿，要“捂”得恰到好处大有学问。 ④“捂”对分寸——“捂”的程度应以自身感觉温暖又不出汗为宜。如果“捂”时不觉得咽干舌燥，身体也不出汗，即便气温稍高，也不必急着减衣。但要是“捂”后感觉身体出汗，则须早点换装。因为捂出的汗如果长时间停留，反而容易让人受风着凉，损害健康。 ⑤“捂”对时间——盲目“捂”不可取，何时可以不再“捂”呢？医师建议，可以遵循“815”原则，即当昼夜温差大于8℃时，意味着气温还不太稳定，随时可能变化，此时需要继续“捂”，早晚注意添衣；而当气温连续保持在15℃以上，并且持续一两周的时候，说明气温渐渐稳定，这时就可以适当减少衣物。 （选自《中国气象报》 2025年03月14日 第04版，有删改） 材料二 ①“春捂”并不是简单的“多穿衣服”，“捂”的位置也很重要。专家建议，做好这3处的保暖。 ②颈项部：颈项部有风池穴和风府穴，是容易中风邪的地方。保护好颈项部，可以避免风邪侵袭，建议根据温度戴好围巾、帽子。 ③膝足部：俗话说“寒从脚下生”，因此膝足部的保暖尤为重要。“春捂”穿衣可遵循“下厚上薄”的原则，上身可以穿得薄一点，但秋裤先别着急脱。 ④腹部：主要是“捂”肚脐，肚脐又叫神阙穴，温暖此处可鼓舞脾胃阳气，特别是一些胃部怕冷、容易腹泻的人，要特别注意肚脐部位的保暖。 （选自央视网 2025年02月22日，有删改） 16. 下列对“春捂”相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “春捂”意味着在春季气温回升时，应尽量长时间穿着棉衣，以此保持身体产热、散热调节与冬季环境温度完全一致。 B. “春捂”从中医养生角度来看，与春天阳气生发的规律相符，有助于保护身体阳气，进而增强人体的抵抗力，降低患病风险。 C. 当“捂”的状态下身体出汗时，须考虑换装，因为捂出的汗若长时间停留，可能会使人受风着凉，对健康造成损害。 D. “815”原则指出，当昼夜温差大于8℃时，表明气温尚不稳定，须持续“捂”并注意早晚添衣；当气温连续保持在15℃以上且达一两周时，便可适当减少衣物。 17. 下列对两则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 材料一第2段从“中医养生角度”与“气温角度”对“春捂”进行分析，意在强调“春捂”的科学依据具有多元性，并非仅源于传统经验。 B. 材料二开篇用“并不是简单的‘多穿衣服’”否定材料一中“春捂需要多穿”的观点，说明两者对“春捂”本质的理解存在矛盾。 C. 材料一详细解释“815”原则，是为了服务中医养生爱好者，而材料二列举穴位名称则是为了满足中医研究者的专业需求。 D. 材料一重点阐释“春捂”的理论依据，材料二则完全脱离理论支撑，仅提供具体的保暖部位以指导实践操作。 18. 结合两则材料的内容，以公式的形式分析应该如何正确“春捂”。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 郏（jiá）县蓝桥记 张昆 ①我从河南归返，路过著名的汝窑——随即想起了宋代，苏坟也在河南郏县。 ②夜晚八时，我抵达郏县境内。村寨上空炊烟袅袅，村民们开始烹饪饭菜了。望着如白纱般的烟雾、安静的村庄、古朴的石街，我便决定在姓姚的人家夜宿。 ③进屋时，天空雾蒙蒙的，雨淅淅沥沥地落下。屋内的桌上摆放着一盏灯火，在风雨中摇曳，淡淡而又微茫的火光，将门窗半掩的里屋映得影影绰绰，如混沌的世界。透过那户窗口，汝河大抵也有百余米远。大雨瓢泼起来，像是从温婉的姑娘转瞬之间变成了咆哮的狮子。这不由得让我想起苏轼跌宕起伏的人生，也思考他为何选择郏县。 ④我曾经在某篇文章中看到这样的文字：“踏足苏坟内外，薄雾笼罩着一切，却也是淡淡、几乎留意不到的一层。苏坟四周道路的一侧，栽植柏树、松树和桂树，林风茂茂。” ⑤这块风水宝地既见证过沧桑的文化，也诞生过美丽凄凉的故事。早年，听说郏县有蓝河，河上架石桥，名唤“蓝桥”。蓝河又与汝河相连，犹如孩子和母亲的关系。汝河是上游的主流，蓝河则是下游的支流。在前往郏县前，我想，若追溯汝河的历史，也能体会蓝河的魅力。任何独具风韵的美丽，都必有名人遗迹跟文化、历史作敦厚的铺垫。 ⑥当年，东坡选择郏县为万年吉地，也基于它自然风光和文化积淀的底蕴。文人都爱僻静，柏树和松枝代表“竹柏”一样的人生，而蓝桥象征着所经历的爱情，还有文人的风骨。 ⑦夜色凝结，隔壁人家的灯火熄灭。瓦砾的房顶被雨珠打得铛铛作响，像某种暗示和借喻，泛指苍凉凄婉的一生。然而还看不见蓝桥，它被无尽的雨和茫茫的山崖所遮蔽。 ⑧次日，我顺着汝河乘船至峰子口，再转至当伶处，传说这是清代名伶因与达官贵人相恋，后被追逐并跳河之处。我看着汝河的水，滔滔东逝…… ⑨蓝桥架在汝河与蓝河的交界处，山壁陡峭，河岸优美。蓝河蜿蜒地绕着村庄，像护城河般庇佑着。妇女和儿童裸足、嬉戏，一会儿踩着水花，划起双桨；不一会儿又撩起裙裾，翩翩起舞。我看见，蓝河水波倒映着粼粼光芒，五光十色地折射在舞女的袖口、裙子的底端。她的笑容，犹如两千年前浣纱的西施，朴素又不失高贵。郏县之美源于人文底蕴，蓝桥化作了陪衬，默默地驻守。 ⑩蓝桥虽小，但游客踏访的足迹无数。我在观赏完舞蹈、欣赏了蓝河后，由村寨的“末子坊”出来，行至蓝桥。由青石砖和汉白玉一样的碎石铺砌，像玉带架设在山间云廊的石桥，将人的情思牢牢锁住、升华。我想起电影《魂断蓝桥》中女子与男子相恋，但因战争的爆发，赶赴沙场的男人死掉，女人从此沉沦风月…… ⑪蓝桥的底下，就是蓝河。河水并非蓝色，我曾问过附近的村民为何称作蓝河。他们说，蓝代表着凄婉和忧郁，千年以来的汝河及蓝河两岸，造窑的民工和烧瓷的匠人，生活艰苦，死了不少人，他们的爱情也是凄美而令人无奈的。我还站在蓝桥上，似闻歌谣：“遵彼汝坟，伐其条枚。未见君子，惄如调饥[1]……”它描写一位妇女在河岸边砍柴，思念远征未归的丈夫。这窃窃私语化作缕缕情思，密布字里行间，纯真感人。郏县蓝桥一带的民风淳朴，可见一斑。 ⑫郏县的历史也可追溯至周代，周武王伐纣之后，建立的周代崇尚礼教，郏县和蓝桥便是其中具有代表性的一例，年代久远，美名早成。关于蓝桥，还有记载，东坡当年走过这里，乘舟远赴蓝桥。此后，纪昀也曾三度到访郏县，研究郏县附近的裴李岗遗址和龙山遗址……这些都作为郏县蓝桥最深处的文化底蕴、文化的发展和历史的积淀。 ⑬我伫立于蓝桥上，看着那风韵犹存的石雕，印刻着斑驳印记的蓝桥石砖，徒生了一种无比的沉郁，仿佛当中也掺杂着喜悦、美好和黯然。历史的风烟如构建郏县和蓝桥的先祖，他们的血脉正流淌在中原大地上，依旧焕发着活力和朝气。而我此刻，正站在由文化、历史和传奇爱情铸就的丰碑上，回望前人的心思，品味着历久铭心的历史。 （有删改） 【注】[1]遵彼汝坟，伐其条枚。未见君子，惄如调饥：沿着汝河的大堤走，砍伐山楸树的枝条。还没见到我夫君，忧虑的心情就像早晨挨饿一样难受。坟，水涯、大堤。惄（nì），忧思。调（zhōu），早晨。 19. 本文是一篇优美隽永的游记，请你通读全文，把握作者的游踪。 （1）___________→（2）___________→出“末子坊”，行至蓝桥→（3）____________ 20. 赏析文中画横线的句子。 21. 本文结尾写道：“而我此刻，正站在由文化、历史和传奇爱情铸就的丰碑上，回望前人的心思，品味着历久铭心的历史。”请你说说此刻作者的内心涌动着哪些情思。 22. 读完本文第11段中画波浪线的句子，小语和小文联系梁衡的《壶口瀑布》中“据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去”这段话，展开了如下讨论。请你将对话内容补充完整。 小语：《壶口瀑布》中，插入《元和郡县图志》中所记载的话，提供历史依据，凸显自然伟力，写出了对黄河水柔中有刚、坚韧不拔的力量的赞叹与敬畏。 小文：黄河是中华民族的象征，《壶口瀑布》也借此歌颂了敢于抗争、勇往直前的民族精神。 小语：选文插入具有文学性的歌谣，叙述了凄美的爱情故事，写出了（1）____________________________。 小文：歌谣常有浓郁的地域色彩，选文借此也歌颂了（2）_____________________________。 四、名著阅读 23. 下列关于文学名著内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 《昆虫记》中，蝉在地下“潜伏”多年才能钻出地面，却只能在阳光下活几个星期。 B. 《经典常谈》详细介绍了中国古代文学的发展与历史脉络，是介绍传统文化的典范之作。 C. 歌谣可分为徒歌和乐歌，徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱，其中乐歌的节奏更规律化。 D. 在《昆虫记》中，萤火虫吃蜗牛时，先把蜗牛分割成一块一块，再咀嚼品味。 24. 阅读《<战国策>第八》，简要谈谈战国时期的策士们都有哪些共同特点。 25. 名著阅读汇报会上，小林准备以“在文学的殿堂里探究生命”为话题，交流自己阅读《昆虫记》的感受，你认为是否恰当？为什么？ 五、写作 26. 阅读下面的文字，根据要求写作。 时光是一本厚重的书，每一页都写满了独家记忆。或温暖、或青涩、或拼搏……的时光，每当想起，总能触动内心某个角落。 以《_________的时光》为题，写一篇文章。 要求：将题目补充完整；文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。 期末抢分卷（二） 一、语言文字运用 本土文化 【1~2题答案】 【答案】1. ①. mí ②. 源 2. 。 【解析】 【1题详解】 注意“弥”字的读音，注意“源”字的写法。 【2题详解】 括号前是一个表意完整的句子，句末需要用句号收束，再开启下文“在豁然开朗中……”的内容，故应填入句号。 【3~4题答案】 【答案】3. 凋零 4. 把“斟酌”改为“呆住”。 【解析】 【3题详解】 腐朽：木料等含有纤维的物质由于长时期的风吹、雨打或微生物的侵害而破坏，思想陈腐、生活堕落或制度败坏；凋零：（草木）凋谢零落；衰落。此处与“桃花”搭配，且根据语境“红颜薄命”可知，应选择“凋零”。 【4题详解】 画线句用词不当。“斟酌”的意思是“考虑事情、文字等是否可行或是否适当”。语境是突然一树桃花横斜眼前，人看呆了，故应把“斟酌”改为“呆住”。 【5题答案】 【答案】A 【解析】 【详解】从前文中的“精彩的水乡社戏……再到厚重纷繁的灯笼记”可知，这些是课文中出现的民俗，因此省略号后应是③句；整个初中的学习生活长达3年，自然要经历季节变换，故③句后紧跟①句；②句对整个语段的内容作了总结，强调了语文书带领我们认识了世界也认识了自己，所以②句应为最后一句。故正确的排序应为③①②。 本土文化 【6题答案】 【答案】C 【解析】 【详解】对联要求言简意深、对仗工整、平仄协调、字数相同、结构相同。 A.“敢下油锅彰气节，能凭牛劲醒精神”中的“油锅”和“牛劲”与“米粉”无关，更像是在描述某种烹饪方式或精神； B.“火爆时，方显炎黄本色；心仪处，犹知软糯风情”中的“火爆”和“软糯风情”可能与食物的口感有关，但并未明确指向“米粉”； C.“一味出赣鄱，巧凭青石揉白玉；百年传特色，早有口碑胜黄金”中的“赣鄱”是江西的别称，“青石揉白玉”指米粉的制作过程，与“米粉”相关； D.“荟萃众香成卤味，传扬四海创名牌”中的“卤味”和“创名牌”与“米粉”无关。 二、古代诗文阅读 （一） 【7~8题答案】 【答案】7. C 8. 运用拟人的修辞手法，生动形象地表现出秋日景象的凄凉萧瑟，抒发了作者失落、孤寂之感。 【解析】 【导语】康有为此词以景起兴，借“翠叶飘零”“晓风堕花”绘凄清之境，“自语”拟人显秋之萧瑟。下片“心意苦”直抒胸臆，问“谁相误”含愤懑，结句“颜色难如故”叹美好不驻。全词托物寄情，虚实相济，隐寓对时局与人事的怅惘，含蓄深沉。 【7题详解】 本题考查诗歌内容理解。 C.有误，结合“明朝颜色难如故”可知，此句是词人想象次日花朵的颜色难以保持如今模样，属于虚写。它并非“由虚入实”，而是以虚写的想象抒发对美好事物逝去的惋惜与感慨。由此可知，选项中“由虚入实”的表述不正确； 故选C。 【8题详解】 本题考查诗句赏析。 “翠叶飘零秋自语，晓风吹堕横塘路”意为：荷叶飘零沙沙乱响仿佛悲惨地自言自语，无情的晓风把它们吹落在横塘路上。“自语”一词将“秋”人格化，赋予秋天人的动作情态，生动形象地描绘出翠叶在秋风中飘落、秋日萧瑟凄凉的景象。由此可知，这两句运用拟人的修辞手法，借秋日飘零的景象，含蓄地抒发了作者内心的失落与孤寂之感。 （二） 【9~12题答案】 【答案】9. 衣练紫之衣/狐白之裘。 10. ①. 喜爱，爱好 ②. 上朝 ③. 派 11. （1）您想要禁止他们骄奢的行为，为什么不亲自（做起）呢？ （2）因为一个人的小缺点而忽视他的大优点，这就是世人失去天下贤士的原因啊。 12. D 【解析】 【导语】两则短文均以齐桓公为核心，从不同侧面展现其治国智慧。甲文借管仲之谏，凸显其率先垂范、上行下效的理政之道；乙文写其力排众议、知人善任的用人胸襟。二者叙事简洁，说理通透，共同塑造了一位开明有为的君主形象，蕴含着深刻的为政哲理。 【9题详解】 句意：（您）穿染成紫色的丝帛衣服、狐白裘皮。 从内容看，“衣练紫之衣”是写穿着染成紫色的丝帛衣服，表意完整；“狐白之裘”是承接前半句，写（还穿着）狐白裘皮，表意独立。依据句子不同表意层次，可在此处断开。 故断句为：衣练紫之衣/狐白之裘。 【10题详解】 （1）句意：君主喜爱的服饰，臣子就会穿戴。好：喜爱，爱好。 （2）句意：于是改穿普通丝帛衣服、戴上大白布帽子上朝。朝：上朝。 （3）句意：您可以派人去打听一下。使：派。 【11题详解】 注意重点词语： （1）欲：想要；禁：禁止；胡：为什么；自亲：亲自（做起）。 （2）以：因为；小恶：小缺点；忘：忽视；大美：大优点；所以：……的原因；士：贤士。 【12题详解】 D.甲、乙两文均未提及以民为本的治国智慧，乙文中虽有提到“使人问之”，但齐桓公并不认可去卫国询问当地人来判断宁戚是否贤能的这个方法。 【点睛】参考译文： 【甲】齐桓公对管仲说：“我国很小，财用也不充裕，但大臣们的衣服车马却十分奢侈，我想禁止这种风气，可以吗？”管仲回答：“我听说：君主品尝过的食物，臣子就会食用；君主喜好的服饰，臣子就会穿戴。如今您的饮食，必定是用桂等香料调制的琼浆玉液；穿的是染成紫色的丝帛衣服、狐白裘皮。这就是大臣们奢侈的原因啊。《诗经》上说：‘不亲自带头，百姓就不会信服。’您想要禁止奢侈，为什么不从自己做起呢？”齐桓公说：“说得好。”于是他改穿普通丝帛衣服，戴上大白布帽子上朝。一年之后，齐国的风气就变得俭朴了。 【乙】齐桓公深知宁戚的贤能，打算把国政委任给他。大臣们争相进谗言说：“宁戚是卫国人，离齐国不远，您可以派人去打听一下，如果他确实贤能，再任用也不迟。”齐桓公说：“不是这样。担心他有小的过失，就因为别人的小缺点而忽略他的大优点，这就是世上君主失去天下贤才的原因啊。”于是齐桓公连夜举着火把设宴，任命宁戚为卿相。后来，齐桓公多次召集诸侯会盟，匡正天下，他真可以说是善于选拔人才的君主。 （三）默写。 【13题答案】 【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 万籁此都寂 ④. 但余钟磬音 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：厦、庇、俱、籁、寂、磬、炭、贱。 三、现代文阅读 （一） 【14~15题答案】 【答案】14. 选文首先引出论题“‘学习困难’，是病了吗”；然后对比医学上的“学习困难”定义与大众或家长的理解，澄清概念；接着分析“学习困难”门诊火爆的原因，揭示社会现象；然后阐述如何正确看待和解决“学习困难”问题，强调具体问题具体分析；最后总结全文，点明中心观点——学习不代表一切，成绩不好也不能简单贴上“学习困难”的病症标签。 15. C 【解析】 【导语】文章聚焦“学习困难”门诊热潮，厘清医学概念与大众认知的偏差，区分不能学、不会学、不愿学三类情况。结合现实案例与社会焦虑，剖析成绩落后背后心理、家庭、教育多重成因，反思唯分数论的教育误区。行文接地气，思辨性强，倡导尊重成长规律，理性看待孩子学业差异。 【14题详解】 本文首先由第①段上海等地“学习困难”门诊火爆、一号难求的社会现象，引出论题“学习困难是不是病”；然后第②段针对大众误区，辨析成绩不理想不等于就是学习困难症，阐释医学上“学习困难”是神经系统发育问题导致的“不能学”，并说明门诊设立的积极意义；接着第③段提出疑问，分析门诊火爆根源在于戳中了众多家庭的教育焦虑、成绩焦虑；第④段进一步把学习困境分为不能学、不会学、不愿学三类，剖析情绪、家庭、环境等多重诱因，指出门诊能帮助找准症结、对症施治；随后第⑤段借助纪录片事例，论证家长过度施压、教育内卷会给孩子带来精神压力，反而适得其反；最后第⑥段总结全文，亮出中心观点：要科学看待学习困难，不能单用成绩评判孩子，应遵循成长和教育规律，尊重每个孩子的发展轨迹。据此分析提炼概括即可。 示例：选文首先由多地“学习困难”门诊走红引出论题；然后厘清医学层面与大众认知中“学习困难”的不同内涵，破除片面误解；接着剖析门诊火爆背后潜藏的家庭教育与成绩焦虑；再分类阐释“不能学”“不会学”“不愿学”的成因，主张对症下药分析症结；最后结合现实事例反思教育内卷，点明要尊重成长规律，不能仅凭成绩给孩子随意贴病症标签。 【15题详解】 A.因为成绩不理想并不一定就是“学习困难”，需要综合考量多种因素，不能简单地与“学习困难”症画等号，也不能盲目地去门诊进行治疗； B.原文指出“真正确诊‘学习困难’的孩子所占比重并不高”，而门诊火爆的原因主要是戳中了家庭的教育和成绩焦虑，并非因为真正确诊的孩子比重高； D.选文中说明了“除了神经发育问题，情绪和心理因素、家庭教育、学习环境等，都可能对孩子的学习状态造成影响”，并非造成了“学习困难”。 （二） 【16~18题答案】 【答案】16. A 17. A 18. （1）“捂”的程度以自身感觉温暖又不出汗为宜（2）昼夜温差大于8℃时继续“捂”，气温连续保持在15℃以上并持续一两周时，可以适当减少衣物（3）“捂”对部位 【解析】 【导语】两则材料以“春捂”为核心主题，从概念阐释、科学依据到实操方法层层递进，既结合中医“春生护阳”的养生理论，又引入现代气温“815”原则，兼顾科学性与实用性；还细化颈、足、腹三处关键保暖要点，语言通俗、条理清晰，为大众提供了全面细致的春季养生指导。 【16题详解】 A.根据材料一第②段“不应过早脱掉棉衣，以保持身体产热、散热的调节与冬季环境温度处于相对平衡状态”可知，并非“尽量长时间穿棉衣”，而且不是“与冬季环境温度完全一致”。 【17题详解】 B.材料二并未否定“多穿”，而是要说明“‘捂’的位置也很重要”，这与材料一第③段提出的“‘春捂’并不只是多穿，要‘捂’得恰到好处”相契合，无矛盾； C.“815”原则是普适性的春捂方法，不是为了服务中医养生爱好者，材料二提及穴位是为了说明保暖部位的科学性，不是为了满足中医研究者的专业需求。两者均面向大众，无专业倾向； D.材料二开篇强调“‘捂’的位置也很重要”，其理论依据隐含在穴位解释中（如“中风邪”“鼓舞脾胃阳气”），并非脱离理论。 【18题详解】 （1）根据“‘捂’对分寸”可定位到材料一第④段，根据“‘捂’的程度应以自身感觉温暖又不出汗为宜”可知，正确“春捂”的分寸标准，是自身感觉温暖舒适、又不出现口干舌燥、身体出汗的状态，出汗则需及时减衣，避免受风着凉； （2）根据“‘捂’对时间”可定位到材料一第⑤段，根据第二句可知，“春捂”的时间需遵循气温变化规律，当昼夜温差大于8℃时， 此时需要继续“捂”； （3）根据“需做好颈项部、膝足部、腹部的保暖”可定位到材料二，根据第①段及下文颈项部、膝足部、腹部的保暖建议可知，“春捂”需重点关注关键部位的保暖，即“捂”对部位。 （三） 【19~22题答案】 【答案】19. ①. 抵达郏县，夜宿姚家 ②. 至峰子口，转当伶处 ③. 伫立蓝桥 20. 本句运用动作描写，通过“踩”“划”“撩”“舞”一系列动词，形象地写出了妇女和儿童在蓝河嬉戏、划桨、起舞的情景，表现了人们生活的愉悦、当地民风的淳朴。 21. ①文章描绘了郏县蓝桥美丽的自然风景，表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。②追溯了郏县蓝桥的历史，表达了对郏县蓝桥深厚的文化底蕴、历史积淀的讴歌。③描写了妇女儿童嬉戏、划桨、起舞的场景，叙述了美好凄婉的爱情故事，表达了作者对当地淳朴民风的喜爱。④表达了作者回望前人、品味历史的深刻感悟。（答出三点即可） 22. ①. 古代劳动人民对美好爱情、幸福生活的向往和追求 ②. 郏县蓝桥一带淳朴的民风 【解析】 【导语】文章以游踪为线，将郏县蓝桥、汝河风光与苏轼、纪昀等文人遗迹、凄美传说相融。语言清丽，情景交融，既描摹蓝桥的古朴景致，又深挖其承载的历史底蕴、民俗风情与人文情怀，借景物抒发对历史沧桑、人文风骨的感慨，韵味悠长。 【19题详解】 根据第②段可知，作者在夜晚八时到达郏县，看到当地的景象后，选择在姚家住宿，据此概括为：抵达郏县，夜宿姚家。 根据第⑧段第一句可知，第二天作者的行程是先到峰子口，再转到当伶处，据此概括为：至峰子口，转当伶处。 根据第⑬段第一句可知，作者在走出“末子坊”，行至蓝桥之后，站在蓝桥上进行观察，据此概括为：伫立蓝桥。 【20题详解】 本句通过“踩”“划”“撩”“舞”一系列动词，细致地刻画了妇女和儿童在蓝河的活动：他们裸足嬉戏，时而踩水划桨，时而撩裙起舞。这些动作描写生动地展现了人们在蓝河畔轻松愉悦的状态，结合第⑨段中的“蓝河蜿蜒地绕着村庄，像护城河般庇佑着”的环境描写，更表现了人们生活的愉悦与当地民风的淳朴。 【21题详解】 ①根据第⑨段第一到第四句可知，这些语句细致地描绘了蓝桥所处的地理环境之美——山壁陡峭、河岸优美，以及蓝河的灵动之态——水波粼粼、光影绚烂，体现出郏县蓝桥及周边自然风光的迷人，作者在描绘中融入了自身的欣赏与赞叹； ②根据第⑫段第一到第三句可知，这些内容提及了苏轼、纪昀等历史名人与郏县蓝桥的关联，追溯了郏县自周代便有的悠久历史，展现出蓝桥深厚的文化积累和历史积淀，作者的叙述中饱含着对这份底蕴的认可与颂扬； ③根据第⑨段第三句、第⑩段中提到的电影《魂断蓝桥》的爱情故事、第⑪段中的歌谣等内容分析，妇女儿童的嬉戏场景展现了当地民众生活的惬意自在，《魂断蓝桥》的故事和古老歌谣则传递出纯真的情感，这些都反映出当地民风的淳朴，作者对这些场景和故事的描绘，体现了他对这种淳朴民风的喜爱； ④根据第⑬段中的“回望前人的心思，品味着历久铭心的历史”可知，这句话直接写出了作者站在蓝桥上的所思所想——回望前人、品味历史，其中蕴含着作者对历史的思考和对前人的感怀，是一种深刻的心灵触动。 【22题详解】 （1）根据“选文插入具有文学性的歌谣，叙述了凄美的爱情故事”可定位到第⑪段。根据第⑪段第四和第五句可知，歌谣中描绘了妇女思念远征丈夫的情景，这份纯真的情思体现出古代劳动人民对美好爱情、幸福生活的向往和追求。 （2）根据第⑪段最后一句可知，具有地域色彩的歌谣中蕴含着纯真感人的情感，而这正体现出郏县蓝桥一带民风的淳朴。 四、名著阅读 【23题答案】 【答案】D 【解析】 【详解】D.在《昆虫记》中，萤火虫吃蜗牛时，先将蜗牛麻醉，再将蜗牛肉变为蜗牛肉汤，最后才开始饮用。 【24题答案】 【答案】示例：知识广博：策士们为了能在各国间游说，必须具备广泛的知识，以便根据不同情况提出相应的策略；机智善辩：策士们擅长辩论，能够巧妙地运用语言说服君主，展现了自己的机智和辩才；追逐名利：策士们往往是为了追求个人的功名和富贵而出谋划策，他们的行为动机很大程度上是出于个人利益的考虑；不择手段：策士们在追求个人目标时，可能会采用一些不正当的手段，如挑拨离间、玩弄权谋等；适应性强：策士们能够根据不同的国家和君主，灵活地调整自己的策略和立场，以适应复杂多变的政治环境；影响力大：策士们的言论和行动对各国的政治决策有着重要影响，他们在当时的社会中扮演着重要的角色。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象。 《经典常谈》是朱自清于1942年在西南联大任教期间撰写的国学启蒙读物，以白话文系统梳理中国古代典籍，涵盖经史子集四大类。其中《〈战国策〉第八》聚焦战国时期独特的策士群体。 策士以功名富贵为终极追求，为达此目的，他们周旋于各国宫廷之间。像苏秦，初游说秦王碰壁，回家后发愤苦学，后推行“合纵”策略，佩六国相印，风光无限；张仪遭楚相毒打，仍以“舌头尚在”自我激励，最终成为秦国相邦，主导“连横”破纵，尽显对名利的执着。 他们知识极为广博，为在不同国家游说成功，广泛涉猎经史子集等各类知识，如此才能依据各国国情、君主喜好，精准提出策略。 策士们还机智善辩，凭借巧妙言辞和辩论技巧说服君主。面对君主质疑，能旁征博引、逻辑严密地回应，展现非凡辩才。为达目标，他们不择手段，挑拨离间、玩弄权谋之事屡见不鲜。为助力本国或所辅君主，不惜破坏他国关系，引发纷争。策士群体适应性强，能根据不同国家和君主，迅速调整策略立场。在复杂多变的政治环境中，如变色龙般灵活应变。 这些策士凭借自身特质，在战国乱世中纵横捭阖，其言论行动深刻影响各国政治决策，成为那个时代舞台上极具影响力的重要角色，生动展现战国时期独特的社会风貌与政治生态。 【25题答案】 【答案】示例：我认为恰当。因为首先《昆虫记》是一部名著，法布尔数十年如一日地深入昆虫的世界，尽自己最大的努力对各种昆虫进行研究，并用生动的文字将其形象地展示在世人面前。可以说，书中的每一个字都蕴含着他对生命和大自然的热爱。看到他细致入微地观察毛虫的旅行，不顾危险地捕捉黄蜂，我深深地感受到了科学精神的伟大。《昆虫记》十分符合“在文学的殿堂里探究生命”这一话题，所以我认为恰当。 【解析】 【详解】需紧扣《昆虫记》兼具文学性与生命哲思的特点，点明法布尔以文学笔触观察昆虫生活、探寻生命本能与生存智慧，契合话题里文学殿堂与探究生命两层内涵。 示例：我认为恰当。因为《昆虫记》不仅是一部科普著作，更是充满文学魅力的经典，法布尔以细腻优美的笔触，描绘了昆虫的觅食、繁殖、争斗等生活场景，将微小的昆虫当作鲜活的生命来书写。他细致观察蜣螂滚粪球、蝉脱壳的过程，用饱含深情的文字展现昆虫的生命韧性与智慧，字里行间满是对生命的敬畏与热爱，与“在文学的殿堂里探究生命”的话题高度契合，所以我认为恰当。 五、写作 【26题答案】 【答案】例文： 温暖的时光 冬夜的台灯像颗孤悬的星，把我的影子钉在草稿纸上。数学题的根号像张咧开的嘴，正朝我做着鬼脸，客厅突然传来窸窸窣窣的响动。拖鞋擦过地板的声音由远及近，妈妈端着青瓷碗走进来：“刚温的牛奶，趁热喝。” 瓷碗边缘还留着她的指温，像只安静蜷卧的小猫。我望着碗里浮着的枸杞，忽然想起去年流感时的情景。那天我烧得像块炭火，夜里总说胡话要喝水。第二天醒来，发现妈妈趴在我床边，鬓角的碎发粘在汗湿的额头上，床头柜上摆着七个空水杯——它们像列队的士兵，沉默地守护着整夜未眠的秘密。 “发什么呆？”妈妈伸手探了探我的额头，指尖带着刚洗完衣服的皂角香，像沾了整片春天的花草。我摇摇头，猛灌了一大口牛奶，甜暖的液体滑过喉咙时，瞥见她毛衣肘部磨出的毛边。那件灰紫色毛衣是三年前买的，如今像片被岁月磨旧的云，她总说还能穿，却在我生日时悄悄捧来新羽绒服，拉链上的小熊笑得比阳光还灿烂。 窗外的北风卷着雪花敲窗，像群调皮的孩子在拍门。妈妈已经轻手轻脚地退了出去，脚步轻得像片落叶。我握着温热的瓷碗，看见草稿纸上不知何时多了一行小字：“这道题辅助线应该这样画”。笔尖划过的痕迹还带着温度，像她每次帮我检查作业时，总把错误处轻轻圈起来，从不用红笔打叉，仿佛那些错题也是需要呵护的嫩芽。 牛奶喝完时，碗底沉着两颗完整的枸杞，像两只相依的红豆。我忽然想起她总说“枸杞明目”，却在我熬夜时，自己悄悄把菊花茶换成了安神的酸枣仁。台灯的光晕里，瓷碗折射出细碎的光，像无数个寻常夜晚，她藏在细节里的温柔——那些温柔，早已像藤蔓攀援着岁月，悄悄开满了我的心房。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“_________的时光”需先补题，补题应围绕初中生的生活体验，选能体现独特记忆且有情感触动的内容，如“与外婆共度”“教室后排”“操场奔跑”等。立意上，要挖掘时光背后的情感或成长意义，像温暖时光里的亲情，青涩时光中的友情，拼搏时光里的成长。通过具体场景和细节，展现时光带来的心灵触动，让读者感受到其中的真情实感，避免空洞抒情，要结合自身经历，体现初中生的视角和感悟。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可从生活中选取典型场景和事件，用具体细节展现时光的特点和蕴含的情感，以小见大，让文章有画面感和感染力。比如写与伙伴在夏日傍晚捉蝉的时光，选取准备工具、捉蝉过程、分享收获等场景，体现童年的欢乐。或者描述初三备考时，与同学一起在教室刷题、互相鼓励的时光，突出拼搏中的友谊。也可回忆与爷爷在老家院子里乘凉、听故事的时光，展现亲情的温暖。写作技巧上，运用细节描写，如动作、神态、环境等，让内容更生动；采用倒叙或插叙，增加文章的层次感；融入真情实感，引发读者共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $