期末抢分卷（二）（Word版）-【学海风暴】2026年七年级下册语文期末抢分卷（统编版·新教材）

**基本信息** 融合本土文化与跨学科素材，通过情境化命题考查语言运用与思维能力，适配初中语文期末综合测评需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言文字运用|6题|字音字形、标点、病句、句子排序|结合苏轼《江西》考查本土文化，跨地理知识辨析"焕发/萌发"| |古代诗文阅读|3题|古诗对比、文言文断句翻译、默写|对比陆游与王安石"闲"字心境，苏轼《食蚝》体现豁达| |现代文阅读|3题|跨学科（生物学外卖安全）、散文赏析|《乳泉小记》结合"天人和谐"谈生态，《父亲的扁担》分析象征意义| |名著阅读|3题|《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》|情境化"名著角色扮演"，分析祥子温暖人物| |写作|1题|命题作文|以"我心中最亮的'星'"考查人物细节描写，关联课本人物|

期末抢分卷（二） 一、语言文字运用 本土文化 阅读下面的文字，完成下面小题。 苏轼才华横溢，（shè）________猎广泛，在诗、词、文、赋、书、画诸方面均取得巨大成就，堪称翘楚。他第一次到江西，就以江西省名为诗名，题写名篇《江西》，开头两句是“江西山水真吾邦，白沙翠竹石底江”，对江西的绿色生态高度赞美，并直抒胸臆（ ）江西山水真是我的故乡啊！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（shè）________ （2）翘________ 2. 在括号内填入的标点符号是：________ 改编题 跨学科地理 阅读下面的文字，完成下面小题。 人们常说，我国幅员辽阔，南北气候差异明显。其实南北方气候还是有许多相似之处的。七八月份，南方各地陆续开启“蒸烤”模式；七月刚过，北方也迅速被炽热的暑气笼罩。这突然而至的变化都幻化成“悦人心目”的景象，使得长白山弥漫着蓬勃生机。在高温灼烤中，长白山的积雪消融了。针叶林、阔叶林以及曾一度销声匿迹的杂草，都在朦胧的雾露中纷纷________（焕发 萌发）出鲜绿的叶片，有的植物甚至已开出一朵朵鲜艳的花。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 革命文化 5. 阅读下面的文字，完成小题。 中国共产党从诞生之日起就把实现共产主义确立为最高理想。实现共产主义是一个长期的实践过程，需要一代又一代人为之接续奋斗。________ 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（ ） ①这既是衡量理想信念的客观标准，也是每名党员干部在经受考验中增强党性的必修课。 ②当前，大多数党员干部理想信念是坚定的，但是也有一些党员干部精神空虚、意志消沉、心为物役，说到底是共产主义理想信念动摇导致的。 ③今天，衡量一名党员干部理想信念坚定不坚定，就看他是否能在重大政治考验面前有政治定力，是否能树立牢固的宗旨意识，是否能对工作极端负责。 A. ③②① B. ②③① C. ②①③ D. ①②③ 创新考法 情境化 6. 学校拟开展“书香满校园”专题学习活动，在活动中现场征集相关对联，下列对联拟写最得体的一项是（ ） A. 喜怒哀乐不知从何谈起 爱恨情仇来自其中启迪 B. 书中自有黄金屋 书中自有颜如玉 C. 我自书林中漫步 邀你学海里遨游 D. 业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随 二、古代诗文阅读 （一） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 【甲】二月四日作① 陆游 早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟。 飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。 【乙】定林②所居 王安石 屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。 临溪放艇依山坐，溪鸟山花共我闲。 【注】①此诗作于淳熙八年（1181年），陆游当时落职闲居家乡。②定林：地名，名胜之地。 7. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗歌均是两位宋代诗人对生气盎然的春日景色的描绘。 B. 甲诗“早春”点明了季节，描绘了轻柔的风、瓦中残雪和飞蝶鸣鸠等景物。 C. 乙诗中的“绕”字写出了溪和山的高峻明秀，“白云间”衬托出了溪山蜿蜒曲折的特点。 D. 乙诗中“溪鸟山花共我闲”与杜甫诗中的“造化钟神秀，阴阳割昏晓”都运用了拟人手法。 8. 两首诗中均有“闲”字，但诗人心境却不一样，请做具体分析。 （二）改编题 阅读下面两段文字，完成下面小题。 【甲】 食蚝① 苏轼 己卯冬至前二日，海蛮献蚝。剖之，得数升肉，与浆入水，与酒并煮，食之甚美，未始有也。又取其大者，炙熟，正尔啖嚼，又益□煮者。每戒过子②慎勿说，恐北方君子闻之，争欲为东坡所为，求谪海南，分我此美也！ （选自《献蚝帖》，有删改） 【乙】 东坡海南食蚝 陆树声 东坡在海南食蚝而美，贻③书叔党曰：“无令中朝士大夫知，恐争谋南徙，以分此味。”使士大夫而乐南徙，则忌公者不令公此行矣。或谓东坡此言，以贤君子望人。 （选自《清暑笔谈》） 【注】①蚝（háo）：牡蛎。②过子：苏轼少子苏过，字叔党，绍圣元年随苏轼谪居岭南。③贻：赠送。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 东 坡 在 海 南 食 蚝 而 美 10. 解释文中加点词的含义。 （1）啖（ ） （2）戒（ ） （3）书（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）食之甚美，未始有也。 （2）或谓东坡此言，以贤君子望人。 12. 下列说法中，不符合两段文字的意思的一项是（ ） A. 苏轼告诫儿子不要将自己发现生蚝美味的事情说出去的原因是怕其他人来抢夺生蚝。 B. 以上两段文字均提及苏轼认为海南的生蚝是一种十分鲜美的食物。 C. 苏轼被贬偏僻的海南，在窘迫、困难时挖掘了生蚝这种美味，体现了他的乐观。 D. 生蚝固然是一种美味的食物，但苏轼在文中仍不忘自嘲被贬的经历，表现了其豁达的性格。 （三）默写。 13. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）刘禹锡在《陋室铭》中用“________________，________________”两句描写了陋室环境的清幽宁静。 （2）“共和国勋章”获得者张富清主动申请到偏僻贫困地区工作，让人不禁联想到龚自珍在《己亥杂诗（其五）》中所说的“________________，________________”。 （3）《望岳》虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句是“________________，________________”。 三、现代文阅读 （一）跨学科 生物学 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①国际期刊《生态毒理学与环境安全》刊发研究称，人类高频率接触塑料产品，与充血性心力衰竭风险增加13%有关；动物实验显示，接触塑料外卖盒会改变肠道菌群，引发炎症反应和氧化应激，导致心肌损伤和心血管病。 ②外卖一般含盐量较高，如一碗酸辣粉含盐8.6克，相当于世界卫生组织两天推荐量。钠离子过量会引发水钠潴留，造成血压升高；血压每升高10毫米汞柱，中风风险增加30%。 ③另外，外卖的便捷性使奶茶、蛋糕等甜食更易得，持续高糖摄入可导致胰岛素抵抗，加速冠状动脉钙化进程。 （选自《生命时报》2025年04月08日，有删改） 材料二 ①因材质、特性不同，一次性餐饮具可能存在食品安全风险。 ②荧光性物质、二氧化硫不合格：使用劣质原料或不合格的回收材料生产的纸质餐饮具、一次性筷子，往往通过添加荧光增白剂、硫化物用于“美化”外观，造成荧光性物质、二氧化硫不合格。 ③大肠菌群、霉菌等微生物不合格：餐饮具如果灭菌不彻底，或是存放过程中受到污染，可能会引起消费者呕吐、腹泻及肠胃感染。 （选自《扬子晚报》2025年03月28日，有删改） 材料三 ①想要安全使用一次性餐饮具，可以记住这三个步骤： ②一看：看餐盒底部的三角形标志，确认材质和使用温度。不同材质的塑料餐盒有不同的使用温度，避免因使用不当导致餐盒变形、开裂或释放有害物质。 ③二闻：闻餐饮具有无异味，如有酸味等异味，慎用！例如一次性筷子用硫黄熏过，会有一股淡淡的酸味，最好不要使用。 ④三摸：摸餐饮具表面是否光滑平整、厚薄均匀，如有毛糙、色泽不均，尽量避免使用。 （选自“福州市场监管”公众号，有删改） 材料四 ①在外卖无法完全被取代的情况下，可采取“三阶防御体系”，最大化减少伤害。 ②第一阶段：关注外卖标签，选择标注“少油版”“轻盐版”菜品，每份钠含量小于1克为佳；要求商家菜饭分装，避免因汤汁浸泡米饭而摄入隐形盐。 ③第二阶段：吃外卖时，用热水简单涮一下过油的菜品，减少约15%的表面油脂；餐后适量饮用蔬果汁，补充钾离子、中和钠离子。 ④第三阶段：周末花费2小时备餐，注意荤素搭配；心血管高危人群建议配备可穿戴设备，实时预警餐后心率异常波动。 （选自“清华大学北京清华长庚医院”公众号，有删改） 14. 根据材料内容，下列推理正确的一项是（ ） A. 只要使用有三角形标志的餐盒，就不会遇到食品安全风险。 B. 一次性筷子有淡淡的酸味，肯定用硫黄熏过，不能使用。 C. 点外卖选“少油版”且菜饭分装，就能完全避免外卖危害。 D. 外卖无法完全被取代时，“三阶防御体系”可减少对健康的伤害。 15. 结合材料，说说怎样做能降低一次性餐饮具的食品安全风险。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 乳泉小记 汪明寻 ①几天前从乳泉打来的水，快喝完了。 ②到乳泉打水的人很多，特别是白天，我每次去都要排队。几天前去打水，前头一个人打了三大桶，说是用泉水去酿酒。泉水一时跟不上，水一下子浅了下去。泉眼外那口塘里的水，夹杂着漂浮物，倒流进泉眼。下一位打水的，只好等泉眼水位高出水塘，让漂浮物回流后再向泉眼取水。 ③昨晚便想，明天打水，一定要趁早。 ④早晨醒来不到五时，天还没大亮。车出婺源县城，偶尔看到一两个晨练的人。去往思口镇的公路上，雾渐渐加重，行驶近20分钟，快到思口镇镇政府所在地，天也渐渐亮了。 ⑤乳泉就在公路边。从公路下到乳泉，不过几丈远。一块刻有“乳泉”的石碑立在泉边。泉眼嵌进石磅里，呈“口”字状，上方垒起的石块上长满了青草；“口”外连着小水塘，水塘外接着一条小圳。泉水外溢至水塘，水塘之水经水圳流进小坑，再穿过公路，汇入河中。 ⑥天完全亮了，石碑边上插着一根竹棒，竹棒上挂着两个塑料勺子及一个漏斗。其中一个勺子上写着“李正”。 ⑦我是这天第一个来到乳泉的人。 ⑧泉水异常清澈。我享受着清晨的山光水色，享受着清凉袭人的泉水气息。 ⑨我依着熟人的指点寻到乳泉，初看碑刻，“乳泉”二字描了红，显然是后人之笔，便以为这“乳泉”之名，并非自古有之。 ⑩名字无关紧要，重要的是水好。来乳泉打水的人络绎不绝，有走路的，有骑车的，更多是开车来的；有附近村庄的，有过路的，有专程从城里赶来的。一次打上十几桶的，大有人在。镇上工地做事的工人，到乳泉装一瓶泉水，站在泉边，先喝个饱，然后再续满一瓶上工去；还有拿几个热水瓶来装的，他们说，这水甜，不用烧，直接喝味道更好。前几次到乳泉打水，泉边并没有预备勺子和漏斗。听打水的人说，原来都有勺子搁在泉边，却不知被谁拿走了。尽管这样，还是有很多人坚持做好事。有人在李正的视频号留言：“刚到乳泉打了水，多亏有你留下的勺子。谢谢你，李正兄弟。”李正回复说，在勺子上写字，并不是显摆，而是让有顺手牵羊习惯的人不好意思拿走它。 ⑪来乳泉次数多了，听到的事就多起来。有人说，泉水之上原来有六户人家，叫六家队。因为交通不方便，便陆续搬了出来，山里没人进出了。又有人说，不是生产队的队，而是舂米的碓，叫六家碓——虽然只有六家人，却有一个碓，外村的人常到这里来舂米。六家碓有个传说：一年大旱，河里的水都干了，村民只有到河床上舀死水喝。这一天来了一个外乡客，想看看六家碓的人情如何，进到一家讨水喝。这户人家有个老婆婆在，看到来人唇干舌燥的，就端出一碗水，又在水里放了一块红糖，递到客人手上。客人问为什么要放红糖，老婆婆说，这水是死水，不放糖难喝。客人为之动容，说，其实村口是有一眼水的，也很甜，只是你们没发现罢了。老婆婆叫上村里其他人，跟着客人来到村口。客人指着一处说，把竖着的石头敲掉一半，就有水了。村里人照着做，果然一眼泉水流出来，掬水而饮，如石之乳、树之汁，甘美清冽，再顺手抽掉一块底石，泉水就流进了一个浅坑里，变成了一口塘。村里人惊喜不已，再寻客人，客人已不知去向。细看泉水与水塘，俨然是个“吕”字，村里人因此猜测：来人莫非吕洞宾？ ⑫故事犹如乳泉，品之回味无穷。传说归传说，有心人还是从一处祖谱上看到了一张六家碓的地图，上面显示，从古至今，这眼泉一直叫乳泉。 ⑬乳泉出幽谷，“甘以充茗饮，清可沁心目”。天下叫乳泉的地方很多，有的名气还很大，唯独思口乳泉，史料并无记载，大概因过去交通不便，县城之内山清水秀、泉水众多之故。现在距乳泉一步之遥便是柏油路，交通便利，车辆络绎不绝，大道之旁涌一眼清泉，在现代生活里，是何等奢侈的存在！不过，过去是一山养六家，现在是一泉万众取，乳泉能承此重负吗？这是每位来乳泉取水的人都会思考的问题。 ⑭离开乳泉，又遇到几班赶早取水的人。或许是我多虑了，山高不言，泉涌无声，只要青山在，就一定会敞开胸怀，吐出乳汁，养育着这方土地上的人们。 （有删改） 16. 从感官角度赏析文中画波浪线的句子。 17. 文章最后一段有什么作用？ 18. 读了这篇文章，你一定有些感想，下面提供了两个词条，请你选择你感触最深的一条，结合文章有关内容，写一段话。60字左右。 词条一：与人为善 词条二：天人和谐 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的扁担 吴晓波 ①在父亲所有的农具中，扁担可能是最常用的。春天，要给庄稼地备足农家肥，父亲是一担一担地挑，扁担是咯吱咯吱地响，早归的燕子绕着父亲上下飞，和扁担擦肩而过；夏天，父亲的扁担是响在田埂上最欢的一把口琴，抢收抢种，父亲要把刚刚打下的稻谷一趟一趟往谷场上挑；秋天，扁担在父亲的肩上唱着金色的歌，经常是一头挑着星星，一头挑着月亮，早出晚归。 ②印象中，扁担基本上是和父亲形影不离的。上街赶集，父亲用扁担挑着箩筐，装满了新上市的稻米，在集上卖了；赶集回来时，通常扁担上挑着的是农药和化肥。就是串门走亲戚，父亲也习惯于挑着一根扁担，扁担上头扎着一个包袱，父亲说带着扁担方便，遇到什么事，扁担都能用得上。 ③父亲的扁担一般要选十年以上的毛竹削制而成。父亲说，年轮少的竹扁担，韧性差，容易断；年轮越多，韧性越好，越磨越光，越磨越亮。 ④的确，父亲的一生，也像他的扁担一样，韧性十足，负重前行。 ⑤父亲十几岁时，祖父就因病去世撇下了他和祖母，父亲立志要用他的双手双肩撑起一个风雨飘摇的家。大集体时，公社招民工修理河道，每家每户都要出一个劳动力，那时父亲还不满十六岁，便带着他的扁担出发了，手挖肩挑，一点也不输给壮劳力，父亲年轻的肩膀和他的扁担一起成长，挣下了一个又一个工分。 ⑥到了冬季，生产闲暇时，别人靠着草垛晒太阳打扑克，父亲却早早地挑着扁担，踩着薄薄的白霜，朝着几十里外的大山里出发了。父亲要赶在日落之前，用他的扁担把大山里的木炭或毛竹挑回来，第二天天不亮，又挑着到十几里外的集镇上卖掉，两天一个来回，靠卖苦力赚个差价。其中的艰辛，父亲从不说，只有他肩上的扁担最为相知。日子一天天过去，父亲和祖母告别了寄居的日子，盖好了他人生当中第一个三间土墙房，这也是我们兄妹出生、成长的地方，这里的一土一木，都有父亲扁担的功劳。 ⑦后来，实行联产承包责任制了，父亲有了母亲的加盟，内有祖母把持家务，外有父亲母亲两根扁担“双剑合一”。闪悠闪悠的扁担，把家里的日子担得红红火火，原有的土墙房也最早换成了村里人羡慕的窗明几净的砖瓦房，我们兄妹也在扁担声里步入各自的人生学堂。 ⑧记得那年还是大三放寒假时，我写信告知父亲火车具体到站的车次，父亲来信说要过来接我。火车入站还没停稳，透过车窗，外面接站的人群涌动，父亲个头小，但我远远就看见父亲肩上高高斜挑的扁担，和扁担上头用绳扎着的一个包袱，那是父亲和别人永远不一样的标配。父亲和众人一样，沿着路基朝着火车停的方向缓缓地追，我突然发现，父亲弓着的身子，像他的扁担一样，他的步履有些蹒跚，我的双眼瞬间就模糊了。下了车，父亲接到我，仍然坚持用他的扁担把我的行李挑在肩上，让我跟在后面走。 ⑨走着走着，父亲就步入了老年，与他的扁担一起，在乡村的舞台上退役，静成岁月的一角。代替父亲扁担的，是隆隆而起的收割机，是一个艳如朝阳的新时代。 ⑩但父亲和他的扁担，一生坦荡，坚韧，回响在我人生行走的每一句诗行里。 （有删改） 19. 请根据下面所给的提示，将父亲这一生挑着扁担“负重前行”的相关事件补充完整。 不同时期 相关事件 修理河道时 （1）_______________ 生产闲暇时 父亲用扁担挑木炭或毛竹去卖，盖好了土墙房 实行家庭联产承包责任制时 父母一起用扁担把日子担得红红火火，土墙房换成了砖瓦房 “我”大三放寒假时 （2）_______________ 20. 结合语境，从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。 21. 读到第4段时，小风和小海展开了讨论，请你参与讨论，说说你的看法。 小风：第4段多余，删去不会产生影响，文章还更加精练呢！ 小海：第4段对内容和结构都有一定的作用，不可以删。 22. 阅读下面的链接材料，指出本文中的父亲与课文《台阶》中的父亲有何相似之处。 链接材料 父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。 父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。 于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。 四、名著阅读 创新考法 情境化 23. 学校开展“名著角色扮演”的游戏，每个游戏关卡都对应名著的核心内容。下列对相关名著的解说，有误的一项是（ ） A. 关卡一（《骆驼祥子》）：玩家扮演祥子，在老北京的街头拉车，经历买车的三起三落，体验黑暗的旧社会对底层劳动人民的摧残和迫害。 B. 关卡二（《西游记》）：玩家化身孙悟空，和猪八戒、沙僧保护唐僧西行取经，历经九九八十一难，最终修成正果。玩家感受到了唐僧师徒不畏艰险、百折不挠的可贵精神。 C. 关卡三（《朝花夕拾》）：玩家化身鲁迅，体验他从幼年到青年时期的人和事，感悟他对亲友、师长的怀念以及对反动、守旧势力的嘲讽和抨击。 D. 关卡四（《钢铁是怎样炼成的》）：玩家以保尔战友的身份参与游戏，见证保尔与冬妮亚、丽达的浪漫爱情故事，帮助他在爱情中作出抉择，共同成长。 24. 祥子的一生，除了苦难，也有一丝温暖和光亮。你认为谁是祥子人生路上给予他温暖的星光人物？请结合小说具体情节，谈谈你的看法。 25. 一个好的书名，往往内涵丰富。请从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》两部名著中任选一部，解读其书名，80字左右。 五、写作 26. 本学期我们在语文课本中结识了“两弹元勋”邓稼先先生、民主战士闻一多先生，他们光芒四射，灿若星辰；也结识了淳朴善良的阿长、坚韧不拔的“父亲”，他们微如苔米，却散发着人性的光辉……生活中总有这样的人，以其独特的光芒照耀我们前行。 请以“我心中最亮的‘星’”为题，写一篇文章。 要求：①中心明确，条理清楚；②恰当运用细节描写，突出人物个性；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④字数不少于500字。 期末抢分卷（二） 一、语言文字运用 本土文化 【1~2题答案】 【答案】1. ①. 涉 ②. qiáo 2. ： 【解析】 【1题详解】 注意“涉”字的写法，注意“翘”字的读音。 【2题详解】 前文提到苏轼“直抒胸臆”，后面紧接着的“江西山水真是我的故乡啊！”，是对“直抒胸臆”内容的直接引用与说明，起到提示下文解释、说明的作用，因此应使用冒号。 改编题 跨学科地理 【3~4题答案】 【答案】3. 萌发 4. 将“弥漫”改为“洋溢”。 【解析】 【3题详解】 “焕发”指光彩外现，多形容精神面貌、光彩等；“萌发”指植物发芽，也比喻事物发生。结合语境，此处描述针叶林、阔叶林、杂草长出鲜绿叶片的过程，是植物的生长萌芽状态，因此应选“萌发”。 【4题详解】 画线句词语搭配不当。“弥漫”通常指烟尘、雾气、气味等充满空间，与“蓬勃生机”搭配不当，应将句中的“弥漫”改为“洋溢”。 革命文化 【5题答案】 【答案】B 【解析】 【详解】②句先指出部分党员干部理想信念动摇的问题，引出“理想信念”这一核心话题，适合作为开头；③句紧接着提出“衡量一名党员干部理想信念坚定不坚定”的具体标准，是对②句中“理想信念”问题的进一步阐释，承接自然；①句中的“这”指代③句提到的“就看他是否……是否能对工作极端负责”，①句应放在③句后。据此可知，排序为②③①。 创新考法 情境化 【6题答案】 【答案】C 【解析】 【详解】A.该联内容偏向情感表达，与“书香满校园”的直接关联性较弱，且“不知从何谈起”表意模糊，未突出读书主题，不符合要求； B.此联为古代劝学名句，强调读书的功利性，与现代校园倡导的纯粹读书乐趣和知识追求不符，且不够得体； C.“书林”和“学海”均以比喻手法体现读书的广阔与深邃，“漫步”和“遨游”生动描绘了沉浸书海的愉悦状态，紧扣主题，语言简洁积极，符合校园读书氛围； D.此联强调勤奋与思考的重要性，虽与学习相关，但侧重治学态度而非读书行为本身，与“书香满校园”的直接关联性较弱。 二、古代诗文阅读 （一） 【7~8题答案】 【答案】7. C 8. 示例：陆游《二月四日作》中“闲”字很好地写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪，而《定林所居》中“闲”字则写出了诗人纵享山水的闲适自得之情。 【解析】 【导语】两首诗均以春日为背景，陆游《二月四日作》通过“东风应笑我闲愁”暗含落职后的孤寂，以乐景衬哀情；王安石《定林所居》则以“溪鸟山花共我闲”展现超然物外的隐逸之乐，笔调清新。陆诗沉郁，王诗旷达，同写“闲”而心境迥异。 【7题详解】 本题考查理解诗歌内容的能力。 C.“绕”字写出了溪和山的环绕之态，但并没有写出“溪和山的高峻明秀”；“白云间”是描述溪山的位置在白云间，写出了山之高，而不是“衬托出了溪山蜿蜒曲折的特点”； 故选C。 【8题详解】 本题考查对比阅读。 在陆游的《二月四日作》中，“闲”字背后是诗人落职闲居的失意苦闷。诗中“早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟”描绘出早春时节风力轻柔，屋瓦上的残雪消融，像碎玉般积在沟中的景象，“飞蝶鸣鸠俱得意”则写出蝴蝶飞舞、斑鸠鸣叫，都显得十分得意的样子。这些生机勃勃的春景本应令人愉悦，但尾句“东风应笑我闲愁”中，“东风”仿佛都在嘲笑诗人的“闲愁”。这里的“闲”并非真正的闲适，而是因落职闲居、无所事事而产生的愁绪，诗人看着万物得意，对比自身处境，内心满是失意与苦闷。​ 而王安石《定林所居》中的“闲”则是纵享山水的闲适自得。“屋绕湾溪竹绕山”意思是房屋被溪水环绕，竹林环绕着青山；“溪山却在白云间”是说溪水和青山却好像处在白云之间。这样的环境清幽宁静。“临溪放艇依山坐”描绘出诗人在溪边放船，靠着山坐下的惬意姿态，“溪鸟山花共我闲”中，溪水、飞鸟、山花和诗人一同闲适。这里的“闲”是诗人沉浸在自然山水间，身心放松，与自然相融的闲适，展现出他对这种生活的享受与自得。 （二）改编题 【9~12题答案】 【答案】9. 东坡在海南/食蚝而美 10. ①. 吃 ②. 告诫 ③. 信 11. （1）吃起来非常美味，是（我）以前未曾品尝过（的美味）。 （2）有的人认为苏轼这番话，是用贤能君子（的标准）来期望别人。 12. A 【解析】 【导语】两文均围绕苏轼海南食蚝趣事展开，甲文以第一人称写食蚝之乐与“慎勿说”的戏谑叮嘱，尽显东坡旷达幽默；乙文以旁观者视角转述此事并加以评点，点明东坡此言背后的识人深意。两文一叙一评，相映成趣，生动呈现了苏轼身处逆境仍能自得其乐的乐观性情。 【9题详解】 句意：苏东坡在海南的时候，吃生蚝，觉得味道非常鲜美。 从内容看，“东坡在海南”点明了地点与人物，表意完整；“食蚝而美”承接前半句，写苏轼在海南吃生蚝觉得味道鲜美，表意独立。依据句子不同表意层次，可在此处断开。 故断句为：东坡在海南/食蚝而美。 【10题详解】 （1）句意：又取了些大的生蚝烤熟，直接嚼着吃。啖：吃。 （2）句意：我常常告诫儿子苏过千万不要把这事说出去。戒：告诫。 （3）句意：写信给苏过说。书：信。 【11题详解】 注意重点词语： （1）甚：很，非常；美：鲜美；未始：未曾，从未。 （2）或：有人；谓：认为；以：用；望：期望。 【12题详解】 A.苏轼告诫儿子“慎勿说”，并非怕别人来抢夺生蚝，而是用一种戏谑的方式调侃，怕北方的士大夫们听说生蚝美味后，争着请求贬谪到海南来，分走这份独有的乐趣，这恰恰体现了他的乐观与豁达。 【点睛】参考译文： 【甲】己卯年冬至前两天，当地百姓给我送来生蚝。剖开生蚝，得到几升蚝肉，和浆液一起放进水里，再和酒一同烹煮，吃起来味道非常鲜美，是我从未尝过的滋味。又取了些大的生蚝烤熟，直接嚼着吃，味道更比煮的好。我常常告诫儿子苏过，千万不要把这事说出去，怕北方的士大夫们听说了，都争着想效仿我，请求贬谪到海南来，分走我这份美味！ 【乙】苏东坡在海南吃生蚝，觉得味道极美，写信给叔党（苏过）说：“别让朝中士大夫们知道这件事，恐怕他们会争着谋划被贬到南方来，分走这份美味。”要是士大夫们真的会为了美食而乐意被贬南方，那当初忌恨苏东坡的人，就不会把他贬到这里来了。有人说苏东坡说这话，是在用贤德君子的标准来看待世人。 （三）默写。 【13题答案】 【答案】 ①. 苔痕上阶绿 ②. 草色入帘青 ③. 落红不是无情物 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 造化钟神秀 ⑥. 阴阳割昏晓 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“痕、入、落、作、钟、割”等字词容易写错。 三、现代文阅读 （一）跨学科 生物学 【14~15题答案】 【答案】14. D 15. 一看餐盒底部的三角形标志，确认材质和使用温度；二闻餐饮具有无异味，有异味慎用；三摸餐饮具表面，毛糙、色泽不均的尽量避免使用。 【解析】 【导语】四则材料围绕一次性餐饮具与外卖健康展开，逻辑层层递进。材料一、二剖析外卖饮食、劣质餐具带来的健康隐患，涉及心血管、肠胃等危害；材料三、四给出实用辨别方法与科学防御举措。内容贴近生活，科普性强，条理清晰，兼具知识性与实用性。 【14题详解】 A.结合材料三第②段可知，三角形标志只是用来确认材质和使用温度的，不能保证完全无食品安全风险，推理错误； B.结合材料三第③段可知，一次性筷子有淡淡的酸味“最好不要使用”，但不是“肯定”用硫黄熏过，推理太绝对； C.结合材料四第②段可知，“选‘少油版’且菜饭分装”只是“三阶防御体系”第一阶段，不能“完全避免”外卖危害，推理太绝对； D.结合材料四第①段可知，外卖无法完全被取代时，“三阶防御体系”能最大化减少伤害，推理正确。 【15题详解】 根据材料三第②段可知，要查看餐盒底部三角标识，认准材质与适用温度，避免使用不当释放有害物质； 根据材料三第③段可知，要留意餐饮具有无异常酸味等气味，有异味就不要使用； 根据材料三第④段可知，要触摸餐具表面，粗糙不平、色泽不均的一次性餐饮具需避开不用。 （二） 【16~18题答案】 【答案】16. 运用了视觉与触觉相结合的描写方法。“异常清澈”和“山光水色”从视觉角度分别突出乳泉水的纯净和清晨的美景，“清凉袭人”从触觉角度写出泉水的清凉，营造出清新宜人的氛围，烘托了作者打水时的惬意心情，为后文描写人们对乳泉的喜爱和守护作铺垫。 17. ①照应开头，使文章结构完整紧凑。②总结全文，深化主旨，传递出对自然生命力的信任。③意境悠远，余韵悠长（或引人深思，意味深长等）。 18. 示例一：选择词条一。文中李正留下打水勺子方便他人，六家碓老婆婆热情招待外乡客，都展现了与人为善的美德，温暖人心，传递善意。 示例二：选择词条二。乳泉滋养众人，人们依赖泉水生活，虽取水众多，但相信青山会持续吐泉。人与泉相互依存，体现了天人和谐共生的美好图景。 【解析】 【导语】文章以质朴平实的笔触记乳泉风物，由清晨寻泉、观泉写起，描摹泉形泉貌与取水人情态，穿插民间传说与人文小事。融写景、记事、传说、感悟于一体，既有乡土生活烟火气，又暗含对泉水珍惜、生态守护的深思，文字清淡有味，意蕴绵长。 【16题详解】 这段描写运用了多感官交融的手法：“异常清澈”是视觉，直接呈现泉水的透明质感；“山光水色”是视觉，构建清晨的自然画卷。“清凉袭人”是触觉，通过温度感和流动感，写出泉水的沁凉。通过视觉与触觉结合的描写手法，多重感官叠加，营造出清新怡人的现场感，使读者能身临其境地感受乳泉清晨的静谧美好。 【17题详解】 ①文章开篇交代了作者早起前往乳泉打水的起因，开启全文叙事；结尾段落“离开乳泉，又遇到几班赶早取水的人”，与开头打水的缘由形成巧妙呼应，首尾勾连，让整篇文章脉络贯通、布局规整，结构更加完整严谨。 ②结尾最后一句概括了前文乳泉景致、民间传说、众人取水生活百态等内容，由对泉水承载众人取用的担忧，转为对自然包容滋养万物的赞叹，升华了文章敬畏自然、感念山水恩泽的主旨。 ③结尾以质朴淡然的文字描摹青山清泉静默无言的模样，不刻意说教，却含蓄蕴藉。既写出乳泉默默滋养一方百姓的温情，又引发读者思考人与自然和谐共处、珍惜自然资源的道理，语言含蓄深沉，耐人品读回味。 【18题详解】 需要紧扣文章内容，不能脱离文本空谈。与人为善：可以从文章中李正在勺子上写名字的行为、老婆婆放红糖水的故事、六家碓老婆婆的善举等角度切入，体现人与人之间的善意和互助。天人和谐：可以从乳泉的自然之美、人们对泉水的珍视、对自然资源的保护与担忧等角度切入，体现人与自然的关系。 示例一：选择词条一：与人为善。文中李正在勺子上留名，是为延续“六家碓老婆婆”的善行传统。人们自发补充打水工具、留言致谢的行为，展现了“勿以善小而不为”的温暖，是邻里互助的淳朴民风。 示例二：选择词条二：天人和谐。乳泉虽小，却养育一方。人们珍惜泉水，留下勺子供他人使用；泉水滋养生命，回馈人们的善意。人与自然的和谐共生，令人感动与向往。 （三） 【19~22题答案】 【答案】19. ①. 不满十六岁的父亲带着扁担，手挖肩挑，挣下一个又一个工分 ②. 父亲用扁担挑着“我”的行李，接“我”回家 20. 运用了拟人的修辞手法，将扁担人格化，生动形象地描绘出父亲劳作时扁担发出的声音及父亲早出晚归辛勤劳作的情景，突出父亲勤劳能干的品质。 21. 第4段不可以删。内容上，这一段将父亲的一生比作扁担，形象地写出了父亲一生韧性十足、负重前行的特点，深化了文章主旨；结构上，这一段承上启下，承接上文父亲与扁担形影不离的描写，引出下文父亲辛勤劳作一生的内容。 22. ①勤劳能干、吃苦耐劳；②坚忍顽强、执着坚守。 【解析】 【导语】本文以“父亲的扁担”为线索，串联起父亲一生的艰辛与担当。扁担既是农具，更是父亲坚韧品格的象征，从养家糊口到抚育子女，扁担的咯吱声里藏着岁月与深情。文字质朴真挚，以细节见精神，将父爱与时代变迁融入日常，平淡中见厚重，藏着最动人的烟火温情。 【19题详解】 （1）根据“修理河道时”可定位到第⑤段。结合第⑤段第二句可知，这里写了公社招民工修理河道时，不满十六岁的父亲，带着他的扁担手挖肩挑挣下了一个又一个工分。据此可概括为：不满十六岁的父亲带着扁担手挖肩挑，挣下一个个工分。 （2）根据“‘我’大三放寒假时”可定位到第⑧段。结合第⑧段第一句和最后一句可知，此部分写父亲来接“我”回家，因为行文围绕着“扁担”来写，所以概括时要突出父亲用扁担挑着“我”的行李。据此可概括出：父亲用扁担挑着“我”的行李，接“我”回家。 【20题详解】 从“扁担在父亲的肩上唱着金色的歌”可看出画线句运用了拟人的修辞手法，说扁担唱着歌，是将扁担人格化，赋予人的情态。结合前文“春上要给庄稼地备足农家肥，父亲是一担一担地挑，扁担是咯吱咯吱地响”可知，“扁担唱歌”指的是扁担发出的声响，把扁担发出的咯吱咯吱的声响说成是唱歌，由此可知是写出了扁担发出的声音是美好动听的。从“经常是一头挑着星星，一头挑着月亮，早出晚归。”可知，父亲劳作时早出晚归，突出了他勤劳能干的精神品质。 【21题详解】 内容上：“父亲的一生，也像他的扁担一样，韧性十足，负重前行”，巧妙把父亲的人格品性和扁担的特质融合在一起，借扁担比喻父亲，深情赞美了父亲坚韧顽强、勇于担当、一生吃苦负重的美好品质，升华了全文的情感与主旨，若删掉会割裂文章脉络，也会弱化父亲感人的人物形象。 结构上：承接上文第②段“扁担基本上是和父亲形影不离的”，又自然引出下文⑤至⑧段父亲少年扛起家庭重担、冬日进山辛苦谋生、用心撑起整个家、年老还去车站接“我”等辛勤劳作一生的经历，起到承上启下的过渡作用，让文章衔接更自然连贯。 【22题详解】 ①勤劳能干、吃苦耐劳。《父亲的扁担》中第①段“春天，要给庄稼地备足农家肥，父亲是一担一担地挑”“夏天，父亲要把刚刚打下的稻谷一趟一趟往谷场上挑”“秋天，一头挑着星星，一头挑着月亮，早出晚归”，可见父亲春夏秋冬四季无闲，常年用扁担负重劳作，日复一日辛勤耕耘。第⑥段还写父亲冬日顶着寒霜，远赴几十里外大山挑木炭、毛竹赶集售卖，不辞奔波劳苦。《台阶》中的父亲“一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石”，全年安排得满满当当，不停歇地辛苦劳作，两位父亲都一生勤恳朴实，不怕劳累，靠体力辛苦持家。 ②坚忍顽强、执着坚守。《父亲的扁担》第④段“父亲的一生，也像他的扁担一样，韧性十足，负重前行”，父亲年少丧父，十几岁就外出做民工挣工分，寒冬进山卖苦力，凭着顽强毅力告别寄居生活，盖起土墙房，后来又打拼换成砖瓦房，默默扛起家庭所有重担，隐忍坚强。《台阶》中的父亲老实谦卑，心中一直期盼建造高台阶新屋，日复一日零碎捡砖、拾瓦、攒零钱，长年默默积累，为心中目标长久坚持、从不松懈，两位父亲都意志坚韧，为家庭和心愿默默付出、执着一生。 四、名著阅读 创新考法 情境化 【23题答案】 【答案】D 【解析】 【详解】D.《钢铁是怎样炼成的》这部作品重点在于展现保尔在革命事业中的成长、奋斗以及坚韧不拔的精神，爱情并非这部作品的核心内容。 【24题答案】 【答案】示例：曹先生是祥子人生路上的星光人物。一次，祥子晚上拉曹先生从东城回来，被补路的石块绊倒，摔断了车把，曹先生也摔伤了。他非但没有责备祥子、扣祥子的工钱，还给祥子修好了车。曹先生的善良和气，使祥子重拾了生活的信心。 【解析】 【详解】本题考查名著人物及内容理解。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 作答此题，需从《骆驼祥子》中筛选对祥子释放善意、提供帮助的人物，结合具体情节分析其如何成为祥子的“温暖星光”。可从以下角度思考：1.人物关系：祥子与雇主（如曹先生）、朋友（如老马、小福子）、底层劳动者（如高妈）等的互动。2.关键事件：是否在祥子困境中给予物质援助、精神鼓励或人生指引。3.情感影响：人物行为是否让祥子感受到尊重、理解，或暂时唤起其对生活的希望。 示例：小福子是祥子人生路上的温暖星光人物。祥子在虎妞难产死后一蹶不振，小福子作为同病相怜的底层女子，与祥子产生了真挚的情感共鸣。她温柔坚韧，独自承担家庭重担，却仍对祥子敞开心扉。当祥子意识到自己对小福子的感情后，曾计划“等混好了，就来娶她”，小福子的存在让祥子重新燃起对家庭的渴望。尽管最终小福子因绝望自杀，但她给予祥子的爱与陪伴，是祥子在黑暗生活中短暂的情感慰藉，如同一束微光，照亮了祥子被现实碾压的心灵，让他在苦难中仍能感受到人性的温度。 【25题答案】 【答案】示例一：祥子勤奋拉车，终于买到了一辆属于自己的洋车，谁料在兵乱时被裹挟到城外，结果车没了，他倒趁乱牵走了几匹骆驼。于是人们在他名字前加上“骆驼”以说明他这段独特的经历，同时也暗示祥子的性格像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》——钢铁只有在烈火和骤冷中铸造，才能够十分坚硬。主人公保尔就是这样，他在残酷的斗争和艰苦的考验中接受锻炼，最终成长为一名拥有钢铁般意志的无产阶级战士。 【解析】 【详解】作答本题，既要解释标题表层意思，又要挖掘象征内涵、人物命运与作品主旨，内容精简，控制在80字左右。 示例一：祥子老实坚韧，一生都在为买车的梦想拼命奔波，命运却屡次将他击垮。“骆驼”不仅源于他逃难时牵走骆驼的过往，更象征着他起初顽强隐忍、任劳任怨的品性，也反衬出他后期被黑暗社会摧残、彻底堕落的悲惨命运。 示例二：钢铁的锻造离不开烈火淬炼与重重磨砺，人亦是如此。保尔历经伤病折磨、战争磨难、生活困苦等重重考验，在困境中坚守理想、永不屈服，不断磨炼身心，最终锻造出坚毅不屈、无私奉献的钢铁般顽强意志。 五、写作 【26题答案】 【答案】例文： 我心中最亮的“星”​ 夏夜的蝉鸣裹挟着热浪，我又一次路过巷口那盏昏黄的路灯。陈爷爷的修鞋摊还摆在老地方，铁皮箱上的“便民服务”字样被岁月磨得发灰，可他手中的锥子依旧闪着银光，像一颗永不熄灭的星。​ 初次注意到陈爷爷，是在初二那年。我抱着开胶的运动鞋站在摊前，看着他布满老茧的手灵巧地穿梭针线。“丫头，这鞋还能再穿两年。”他笑着把修好的鞋递给我，鞋底竟比原先多缝了两道线。后来我常去他的摊位，听他讲年轻时当过兵，退伍后自学修鞋手艺，一干就是三十年。那些带着补丁的解放鞋、磨破鞋底的运动鞋，在他手中都能重获新生。​ 去年冬天的暴雨来得猝不及防，我缩在校门口，望着积水发愁。忽然听见熟悉的吆喝声：“丫头，快过来！”陈爷爷举着把大伞，裤腿被雨水打得湿透。他把伞塞给我，自己却顶着塑料袋往回走。第二天我去还伞，看见他正在给流浪猫搭窝，用旧布料铺成柔软的小床。“这些小家伙，也得有个家啊。”他的眼神温柔得能化开冰雪。​ 最震撼的是今年春天。社区组织捐款时，我看见佝偻着背的陈爷爷从褪色的布包里掏出整整齐齐的钞票，那是他一分一角攒下的辛苦钱。有人劝他留着养老，他却摆摆手：“我过得挺好，能帮一把是一把。”那一刻，他布满皱纹的脸上仿佛镀着光，比任何明星都耀眼。​ 如今每次路过修鞋摊，我都会驻足片刻。陈爷爷依旧戴着顶洗得发白的帽子，哼着老军歌修补鞋子。他用三十年的坚守教会我，平凡的岗位也能绽放光芒；用无私的善意告诉我，微小的温暖可以汇聚成星河。在我心中，他就是最亮的星，永远指引着我如何成为一个温暖而坚韧的人。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意：“我心中最亮的‘星’”这个题目，核心在于“星”，它是一种象征，代表着在我们生命中具有重要意义、能够给予我们指引和力量的人。“最亮”二字强调了这个人在众多人当中的独特性和重要性，需要我们在写作时突出其与众不同之处。“我心中”则限定了文章的视角，要从自身的感受和经历出发，体现出这个人对“我”的深刻影响。立意方面，可以通过叙述与这个人相关的具体事例，展现其优秀品质，如善良、坚韧、勇敢、奉献等，进而表达这个人的精神如何照亮“我”的生活，指引“我”成长，让读者感受到这个人在“我”心中无可替代的地位和价值。 2.选材构思：在选材上，可以从多个角度入手。如果选择身边的人，比如亲人，可写父亲在工作中遭遇挫折却依然坚守岗位，凭借顽强的毅力克服困难，他的坚韧精神成为“我”面对学习压力时的动力；或者写母亲默默操持家务，照顾家人的生活起居，用无私的爱为家庭营造温暖港湾，她的善良和勤劳深深影响着“我”。若是选择老师，可描述老师为了让学生更好地理解知识，熬夜备课，设计新颖的教学方法，在“我”成绩下滑时耐心开导，给予鼓励，老师的敬业和关爱成为“我”前进道路上的明灯。也可以选择名人，如科学家屠呦呦，她几十年如一日专注于青蒿素的研究，面对无数次失败不气馁，最终取得重大突破，她的执着和奉献精神激励“我”在追求梦想的道路上坚持不懈。在构思文章时，可以采用总分总的结构。开头以星空引入，自然地引出“我心中最亮的‘星’”，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。中间部分详细叙述与这个人相关的具体事例，运用细节描写，如对人物的外貌、语言、动作、神态等进行刻画，突出人物的个性和品质。可以选取两到三个典型事例，每个事例之间用过渡句衔接，使文章条理清晰。结尾部分总结这个人对“我”的影响，再次强调其在“我”心中的重要地位，呼应开头，点明主题，升华文章的中心思想，让读者深刻感受到“这颗星”的光芒对“我”的深远意义。例如，写环卫工人王大爷，开头描写夜晚星空，引出王大爷；中间写王大爷寒冬清晨清扫街道、帮助迷路小孩等事例；结尾写王大爷的勤劳善良如星光照亮自己，表达对他的敬意和学习其精神的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $