抢分小卷（二）古诗文阅读（Word版）-【学海风暴】2026年七年级下册语文期末抢分卷（统编版·新教材）

**基本信息** 以“意象-手法-情感”与“字-句-篇”双逻辑链构建古诗文阅读训练体系，融合高频考点与核心素养，实现方法迁移与文化浸润。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |古诗阅读|2首（张籍《秋山》、杨万里《玉山道中》）|意象分析法、手法辨析（以动衬静/拟人）、比较阅读|从手法判断（如视听结合）到意象解读，递进至情感与意境分析| |文言文阅读|2篇（刘兰、王冕）|断句（语义层次）、实词语境推断、翻译直译法、人物形象概括|由字（实词）到句（断句/翻译）再到篇（内容理解），构建文言阅读闭环|

抢分小卷（二） 古诗文阅读 （一） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 秋山 【唐】张籍 秋山无云复无风，溪头看月出深松。 草堂不闭石床静，叶间坠露声重重。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“秋山无云复无风”，写出了秋天晴朗、宁静的特点，为全诗营造了氛围。 B. 诗中第三、四句采用了以动衬静的手法表现出诗人居住环境的静谧。 C. 诗人运用奇幻绚丽的语言，将秋山的景色和自己的心境融为一体，使得诗歌既有画面的美感，又有情感的深度。 D. 通篇都是景语，将寂静诱人的秋季月夜下的山林风景展示在读者面前，让人有如临之感。 2. 你认为这首诗表达了作者怎样的情感，请简要说说。 （二） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 玉山①道中 杨万里 村北村南水响齐，巷头巷尾树阴低。 青山自负无尘色，尽日殷勤照碧溪。 【注】①玉山：县名，在江西上饶著名风景区三清山的南边，玉山道是玉山到三清山的进山主要路径。 3. 下列对诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 整首诗意境优美，语言简练，读来令人心旷神怡。 B. 诗中既有听觉描写，如“碧溪”；又有视觉描写，如“青山”。 C. 诗人运用拟人的修辞手法，赋予青山以人的情感，使诗歌更具情趣。 D. 诗中既有动态的溪水声又有静态的青山和碧溪，动静结合，画面生动。 4. 杨万里的《玉山道中》与陆游的《游山西村》在内容上有何异同之处？ （三） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 刘兰，武邑人。年三十余，始入小学，书《急就篇》。家人觉其聪敏，遂令从师，受《春秋》《诗》《礼》于中山王保安。家贫无以自资，且耕且学。三年之后便白其兄：“兰欲讲书。”其兄笑而听之，为立黉①舍，聚徒二百。兰读《左氏》，五日一遍，兼通《五经》。先是张吾贵以聪辩过人，其所解说，不本②先儒③之旨④。唯兰推《经》《传》之由，本注者之意，参⑤以先儒旧事，甚为精悉。 （选自《北史》，有删改） 【注】①黉（hóng）：古代学校。②本：按照，根据。③先儒：古代儒者。④旨：意旨。⑤参：验证。 5. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 三 年 之 后 便 白 其 兄 6. 解释文中加点词的含义。 （1）遂（ ） （2）欲（ ） （3）唯（ ） 7. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）家贫无以自资，且耕且学。 （2）兰读《左氏》，五日一遍，兼通《五经》。 8. 张吾贵与刘兰在解说经典时，有什么不同？ （四） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊①田。父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷②不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬③若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。 （选自《王冕传》，有删改） 【注】①蹊（xī）：踩踏，践踏。②曷（hé）：为什么。③恬：安然，坦然。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 执 策 映 长 明 灯 读 之 琅 琅 达 旦。 10. 解释文中加点词的含义。 （1）辄（ ） （2）去（ ） （3）异（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）父怒，挞之，已而复如初。 （2）儿痴如此，曷不听其所为？ 12. 下列有关本文的说法不正确的一项是（ ） A. 本文短小精悍，字数不多，但事件的起因、经过、结果一目了然。 B. 本文通过写王冕放牛却忘记将牛带回来的事，意在表现他的粗心大意。 C. 本文写王冕在面目狰狞凶恶的佛像面前“恬若不见”，突出了王冕读书的专心。 D. 王冕勤奋好学，放牛时偷入学舍，夜晚借光苦读，其求知的态度令人敬佩。 抢分小卷（二） 古诗文阅读 （一） 【1~2题答案】 【答案】1. C 2. 诗人通过勾勒秋夜山中静谧与美好的景象，表达了诗人对幽居生活的喜爱与满足，也展现了诗人内心的平静与淡泊。 【解析】 【导语】张籍此诗以白描手法勾勒秋山月夜图，笔致清冷而意境幽远。“无云无风”的澄澈、“坠露声声”的以动写静，皆显隐逸之趣。草堂不闭、石床寂静，透露出诗人超然物外的闲适，叶间露重又暗含细微的时序感怀。全诗不着一情字，而澹泊自适之情浸透纸背，堪称“不写之写”的妙笔。 【1题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合诗句“秋山无云复无风”“溪头看月出深松”“草堂不闭石床静”可知，诗人用“无云无风”“月出深松”“坠露声声”等简洁自然的意象描绘秋山景色，语言风格清新质朴，而非“奇幻绚丽”； 故选C。 【2题详解】 本题考查情感理解。 结合“秋山无云复无风，溪头看月出深松”可知，秋山晴朗宁静，诗人于溪头静看明月从深松间升起，画面静谧美好，透露出诗人对自然景色的欣赏。 结合“草堂不闭石床静，叶间坠露声重重”可知，草堂不闭、石床宁静，唯有露水滴落的声响清晰可闻，以动衬静更显环境清幽，诗人对这种清幽生活的描绘中蕴含着自在与惬意。 由此可知，全诗通过秋夜山中秋月、深松、草堂、坠露等意象，勾勒出静谧美好的景象，表达了诗人对幽居生活的喜爱与满足，以及内心的平静与淡泊。 （二） 【3~4题答案】 【答案】3. B 4. 相同点：都描绘了乡村的自然景色。不同点：《玉山道中》侧重于对自然景物的描绘，营造清新自然、宁静美好的乡村氛围；《游山西村》除了写景，还展现了乡村的日常生活和风俗人情。 【解析】 【导语】此诗田园意趣盎然，前两句绘乡村流水绕村、树荫笼巷的清幽景致。后两句拟人写青山洁净无尘，终日映照碧溪，灵动雅致，尽显自然恬静之美与诗人闲适心境。 【3题详解】 B.“碧溪”是视觉描写，而非“听觉描写”。结合“村北村南水响齐”可知，村北村南溪水齐声喧哗，故“水响齐”才是听觉描写。 【4题详解】 相同点：杨万里《玉山道中》“村北村南水响齐，巷头巷尾树阴低”，描摹乡村流水、树荫之景；陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，描绘山村山水风光。二者都刻画了优美恬静的乡村自然景色。 不同点：《玉山道中》通篇写景，“青山自负无尘色，尽日殷勤照碧溪”，只聚焦青山、碧溪等自然景物，单纯营造清幽宁静的山野氛围。《游山西村》除山水写景外，还有“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”“箫鼓追随春社近”等诗句，既写自然风光，又展现农家待客、春日社祭的乡村生活与民俗风情。 （三） 【5~8题答案】 【答案】5. 三年之后/便白其兄 6. ①. 于是；就 ②. 想要 ③. 只有 7. （1）（刘兰）家里贫穷没有钱来供自己求学，（于是）一边耕种一边学习。 （2）刘兰阅读《左氏春秋》，五天读一遍，同时通晓《五经》。 8. 张吾贵不按照前人意旨来解说经典；刘兰推究经典的前因后果，并根据前人的注解，用先儒的往事验证，解说更为精细详尽。 【解析】 【导语】本文以史传笔法刻画了刘兰大器晚成、勤学笃实的儒者形象。他三十余岁方入学，在贫寒中耕读不辍，终遍通《五经》，更以严谨的治学态度超越时人。文字平实凝练，以细节勾勒人物风骨，既见其坚韧刻苦，也暗含对笃学精神的推崇。 【5题详解】 句意：三年之后，（刘兰）便向他的兄长禀告（自己想要讲学的想法）。 从内容看，“三年之后”是表示时间的状语，点明了事件发生的时间节点，表意完整；“便白其兄”是刘兰向兄长提出请求的动作，是时间状语引出的主体事件，表意独立。依据句子不同表意层次，可在此处断开。 故断句为：三年之后/便白其兄。 【6题详解】 （1）句意：于是让他跟随老师学习。遂：于是，就。 （2）句意：我想要讲授经书。欲：想要。 （3）句意：只有刘兰推求《经》《传》的缘由。唯：只有。 【7题详解】 注意重点词语： （1）无以：没有用来……的办法；自资：供给自己；且：一边……一边……。 （2）兼：同时；通：通晓。 【8题详解】 根据“先是张吾贵以聪辩过人，其所解说，不本先儒之旨”可知，张吾贵解说经典不依据先儒的主旨； 根据“唯兰推《经》《传》之由，本注者之意，参以先儒旧事，甚为精悉”可知，刘兰解说经典会推究《经》《传》的缘由，依据注疏者的本意，结合先儒旧事，解说精细详尽。 【点睛】参考译文： 刘兰，是武邑人。他三十多岁时，才进入小学学习，书写《急就篇》。家人觉得他聪慧机敏，于是让他跟随老师学习，向中山王保安学习《春秋》《诗经》《礼记》。（他）家里贫穷，没有办法供给自己求学，于是一边耕种一边学习。三年之后，（刘兰）便向他的兄长禀告：“我想要讲授经书。”他的兄长笑着答应了他，为他设立了学堂，聚集了两百名学生。刘兰读《左氏春秋》，五天读一遍，同时通晓《五经》。在此之前，张吾贵凭借聪慧善辩超过常人，他所讲解阐释的内容，不依据先儒的主旨。只有刘兰推求《经》《传》的缘由，依据注疏者的本意，再结合先儒的旧说，讲解得非常精到详尽。 （四） 【9~12题答案】 【答案】9. 执策映长明灯读之/琅琅达旦。 10. ①. 就 ②. 离开 ③. 惊异、诧异 11. （1）王冕的父亲大怒，鞭打了王冕一顿，不久他仍是这样。 （2）孩子对读书这样痴迷，为什么不听任他去做想做的事呢？ 12. B 【解析】 【导语】本文以质朴凝练的史传笔法，生动刻画了王冕少年勤学的形象。他牧牛时窃入学舍听诵，遭父责打仍不改初心；后寄宿僧寺，夜坐佛膝、借长明灯读书，面对狰狞土偶也恬然不惧。全文以“痴学”为核心，通过偷学、挨打、夜读等细节，层层递进地展现了他对学业的执着与热忱，人物形象鲜活，也暗含了对勤学笃志精神的推崇。 【9题详解】 句意：（王冕）拿着书，借着长明灯的光亮诵读，读书声一直传到天亮。 从内容看，“执策映长明灯读之”是写王冕借着灯光读书的动作，表意完整；“琅琅达旦”是承接前半句，写读书声持续到天亮，表意独立。依据句子不同表意层次，可在此处断开。 故断句为：执策映长明灯读之/琅琅达旦。 【10题详解】 （1）句意：听完之后，就默默记在心里。辄：就。 （2）句意：王冕于是离开家。去：离开。 （3）句意：安阳的韩性听说后，认为他与众不同。异：惊异、诧异。 【11题详解】 注意重点词语： （1）挞：鞭打；已而：不久；初：原来的样子。 （2）痴：痴迷；曷：为什么；听：听凭，任凭；所为：所做的事。 【12题详解】 B.文中写“暮归，忘其牛”，意在表现王冕读书时的极度专注与痴迷，而非粗心大意。 【点睛】参考译文： 王冕是诸暨人。七八岁时，父亲让他到田埂上放牛，他却偷偷跑进学堂，听学生们读书；听完后，就默默地记在心里。傍晚回家，竟忘了他的牛。有人牵着牛来责备（牛）踩坏了田地。父亲大怒，用鞭子打他，过后他还是像以前一样。母亲说：“孩子痴迷到这个地步，为什么不听凭他做自己想做的事呢？”王冕于是离开家，住在寺庙里。夜里他偷偷出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书借着长明灯的光亮诵读，琅琅书声一直传到天亮。佛像大多是泥塑的，面目狰狞恐怖；王冕虽是小孩，却神色安然，好像没看见似的。安阳的韩性听说后，觉得他与众不同，收他做了弟子，王冕最终成了学识渊博的儒者。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $