17小猴子下山(第1课时)教案-2025-2026学年统编版一年级下册语文

该教案聚焦一年级下册《小猴子下山》第1课时，核心任务为认识12个二类生字、规范书写3个一类生字，提取课文动作词及“又×又×”短语。以小猴子图片激趣导入，用形声字法识“猴”字，搭建识字支架，为后续分层闯关识字铺垫。 此资料特色在于分层教学适配学情，通过动作游戏、开火车认读等闯关形式，解决低年级注意力涣散问题，落实语言运用；“词语寻宝”引导学生在文本中提取好词，培养思维能力。分层作业兼顾优学困生，助力教师高效教学，学生夯实字词基础，提升课堂参与度。

2026年春季统编版一年级下册语文同步教学设计 单元名称 第七单元 阅读 课题 第17课小猴子下山 课时内容 第1课时 教材分析 本课选自部编版一年级下册第七单元童话课文，本课时定位专项识字 + 文中提取好词，不安排段落精读，精读、语句品读、课文感悟全部顺延至第2课时。课文句式反复、动词集中、“又…… 又……” 短语丰富，是落实新课标第一学段 “随文识字、积累词语” 任务群的典型文本。依托童话语境把生字、好词从原文中剥离学习，避开长篇精读带来的专注力涣散问题；借助文本原生词语落实字词教学，既能依托情境降低形近字、同音字识记难度，又能完成词语积累，为第二课时朗读、精读、句式运用做好铺垫，贴合低段循序渐进的教学规律。 学情分析 本班一年级下册学生分层明显：多数学生会基础拼音、常用生字，可通顺朗读短句，课堂愿意举手互动；优等生识字拼读熟练，能自主摘抄、拓展组词；学困生拼读断断续续，形近字、同音字易混淆，生字默写错漏多。 共性痛点：学生注意力持续时间短，静态识字、静坐记词时极易走神、做小动作；书写笔顺不规范、字迹潦草；缺少自主预习复习习惯，词语积累薄弱，写话常用词匮乏。 本课时全程穿插游戏、动作、分组互动，拆分识字与找词任务，碎片化学习适配短时专注特点，分层布置识字、积累任务，兼顾培优补差。 学习目标 （一）识字目标 认识 “猴、块、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12 个二类生字，区分多音字结（jiē/jié）；会规范书写 “瓜、高、兴”3 个一类生字，纠正笔顺错误，减少形近字书写混淆。 学会形声字、看图、动作三种识字方法，学困生能借助拼音读准字音、书空字形，优等生自主辨析同音字、拓展组词。 （二）词语积累目标 通读全文，在课文里圈画本课重点好词：动作词、“又 × 又 ×” 式短语，能准确读出、口头理解词义。 学困生能照读好词、简单搭配词语，优等生尝试口头仿造同类词语，夯实写话词汇储备。 （三）习惯素养目标 通过闯关、小游戏分段授课，分段收拢注意力，改善课堂走神问题； 规范坐姿与握笔姿势，养成圈画关键词、课后复习生字词语的基础学习习惯。 教学重难点 重点 12 个生字认读，规范书写 “瓜、高、兴”； 在课文原文中找准、圈画本课两类核心好词（动作词、又…… 又…… 短语）。 难点 区分易混形近字、多音字，学困生脱离拼音自主认读生字； 理解好词含义，优等生自主仿词，学困生能记住固定好词；克服静态识字走神问题。 教具准备：生字卡片、猴子卡通图片、课文电子文本 PPT、好词汇总板书贴 教学过程 环节一：激趣导入，识课题生字「猴」（6min） 师：小朋友们，看一看大屏幕上的小动物，谁来告诉老师它是谁？（出示小猴子图片） 生 1（优生）：是小猴子！ 生 2（学困生小声）：猴子。 师：两位同学都答对啦，真棒！这只小猴子要离开大山下山游玩，今天我们学习课文《小猴子下山》，来一起读课题。（板书课题） 师：课题里第一个生字就是 “猴”，谁仔细观察字形，回忆咱们学过的偏旁知识，找找识字小窍门？ 生：左边反犬旁，和小动物有关，右边侯表读音。 师：总结很到位，这就是形声字识字法。请大家伸出手指跟着老师书空，注意右边 “侯” 不要多写一竖。容易写错的同学在桌面空写两遍。 师：课题读三遍，一二组读，三四组跟读。接下来咱们就走进课文，先认识生字宝宝，再一起从课文寻宝找好词。 环节二：自由读文，圈生字，整体初探文本（9min） 师：请翻开课本，老师提三点读书小要求，大家仔细听：第一，轻声自由读课文，碰到不认识的字先用圆圈圈出来；第二，不用读懂故事内容，不用深究句子意思，咱们只做两件事：圈生字、找词语；第三，坐姿端正，不和同桌小声说话，走神的小朋友老师会轻轻提醒。给大家五分钟。 （教师巡视课堂，走到学困生身边，帮忙拼读音节，提醒摆弄文具的学生回归课本，五分钟后叫停） 师：时间到，刚才不少同学认真圈画生字，值得表扬。谁来说一说，读课文的时候，哪些生字拼读起来最困难？ 生：掰、捧、蹦，这几个字不好读。 师：提问精准，这几个都是本课难认字，接下来咱们开启生字闯关游戏，逐个攻克生字。 环节三：分层闯关识生字（15min，拆分三轮闯关，穿插动作防走神） 第一轮：全班齐读生字（PPT 出示全部 12 个生字 + 拼音） 师：先全班跟着拼音齐读，读准平翘舌、前后鼻音，“追（zhuī）” 注意翘舌。 全班齐读生字。 第二轮：开火车认读 + 多音字点拨 师：火车从第一排开始开，一人读一个生字，读对全员鼓掌，读错请班里小帮手帮忙纠正。（开火车，特意点专注力弱的学困生单独认读） （读到 “结”） 师：这个字是多音字，在课文里 “结玉米” 读 jiē，表示植物长出果实；表示结束、打结读 jié。谁分别组词？ 优生：结实、结束。 学困生跟着齐读组词。 第三轮：分类巧记生字（动作识字 + 形声字识字） 师：咱们把生字分成两类记，一类能做动作：掰、扛、捧、抱、蹦、追；一类看偏旁记：猴、扔、摘。老师做动作，你们抢答生字。 （教师做掰玉米、扛东西动作，学生抢答生字，全员起身做动作，活跃课堂，拉回走神学生注意力） 师：记字小结：和手有关的字大多带提手旁，动物大多带反犬旁，这就是咱们的识字妙招。 一类字书写指导：瓜、高、兴（剩余书写时间） 师：接下来学习三个要会写的生字，先看笔顺动画，全体空中书空。 瓜：笔顺撇、撇、竖提、点、捺，末尾是捺不是点，学困生先描红，优生组 2 个词语。 高：上下结构，中间口小巧，下半部分笔画紧凑。 兴：首笔是点，撇捺要舒展。 （巡视，纠正弯腰写字、字迹潦草的学生，挑选两份作业当堂简评） 环节四：课文寻宝，寻找、整理课文好词（8min，本课时核心任务之二） 师：生字闯关成功！现在开启 “词语寻宝”，咱们再次默读课文，不用精读课文内容，只用找两类宝藏好词：第一类是小猴子的动作词语，第二类是 “又 X 又 X” 的词语，找到用波浪线画出来。 生自主圈画，教师巡回指导。 师：谁先来分享找到的好词？ 生 1：动作词：掰、扛、摘、捧、抱、扔、追、蹦。 生 2：又大又多。 师：找得很全面！老师板书汇总两类好词。 师：我们一起齐读好词两遍，学困生熟读记住，优等生试着仿照 “又大又多” 口头造新词。 优生：又红又大、又香又甜。 学困生跟着跟读新词。 师：今天咱们只完成识字和找好词，小猴子一路上发生了什么故事、为什么空手回家，课文精读、品读语句全部放在第二课时，下节课带着积累的生字和词语精读全文。 环节五：课堂小结 + 分层作业布置（2min） 师：本节课我们认识 12 个生字，会写 3 个字，还从课文中找到了动作词、又 × 又 × 两类好词，词语是写话的小帮手，课后记得复习。 分层作业： 学困生：生字每个读三遍，熟读课堂整理好词； 中等生：生字组词，抄写课本好词一遍； 优等生：摘抄好词，自主仿写 2 个 “又 × 又 ×” 词语。 板书设计 17. 小猴子下山（第 1 课时） 一、会写字 瓜　高　兴（田字格占位） 二、寻宝好词 动作词：掰、扛、摘、捧、抱、扔、追、蹦 短语：又大又多 识字小窍门 扌→手部动作　犭→小动物 回顾反思 本节课严格把控授课内容，舍去全部课文精读，聚焦识字与词语搜集，借助动作游戏、闯关寻宝有效缓解低年级注意力涣散、课堂小动作频发的问题，贴合本班短时专注的学情。分层识字、分层词语任务落地，优等生可自主仿词、辨析形近字，学困生能在引导下读准生字、圈画好词，基本达成课时目标。 不足之处：部分学困生在安静圈画词语环节依旧容易分心，个别同音字辨析掌握不牢。后续优化：课前三分钟利用生字卡片滚动复习；下次圈词环节穿插 1 分钟简易拍手小游戏；课后利用课间点对点辅导拼读薄弱学生，逐步培养每日复习字词的学习习惯；第二课时开课先复习本课生字和好词，衔接精读教学。 学科网（北京）股份有限公司 $