初中期末复习抢分卷（Word版）-【学海风暴】2026年八年级语文期末冲刺卷（统编版·新教材）

**基本信息** 试卷融合本土文化（如“语文天地”墨香文字）、跨学科（《蒹葭》配乐选择）及革命文化（井冈山红色素材），情境化设计（如诗人诗句默写）突出，全面考查语言运用与文化理解，适配初中期末复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言文字运用|6题|字音字形、标点、词语辨析、病句、衔接|本土文化素材（“世外桃（yuán）”等）、音乐跨学科（《蒹葭》配乐匹配）| |古代诗文阅读|3题|诗歌鉴赏、文言文断句/翻译、情境默写|以诗证史（杜甫《秋雨叹》悯农）、文言对比阅读（齐桓公治国智慧）| |现代文阅读|3篇|演讲稿论证、革命文化、散文赏析|革命文化（井冈山翠竹与挑粮故事）、散文情思（《郏县蓝桥记》历史底蕴）| |名著阅读|3题|《经典常谈》《昆虫记》|名著内容辨析（“经史子集”分类）、阅读意义阐释（《昆虫记》“有趣有益”）| |写作|1题|命题作文|“美，就在这里”引导发现生活之美，考查审美创造与情感表达|

初中期末复习抢分卷 一、语言文字运用 本土文化 阅读下面的文字，完成下面小题。 踏入语文天地，墨香弥漫。字符灵动，承载作者情感，引领我们共鸣（ ）在豁然开朗中，跨越时空，漫步世外桃（yuán）________；在诗词海洋里，触摸历史，感受文化底蕴。语文如宝库，蕴藏智慧，等待我们带着热忱探索。灵感纷至沓来，文字召唤，经典对话，语文的魅力深邃亲切、古老鲜活，令人流连。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）弥________ （2）（yuán）________ 2. 在括号内填入的标点符号是：________ 阅读下面的文字，完成下面小题。 春日，一早出城去，荒凉城外斜坡上，残破旧屋土墙边，或是荒无人烟水岸处，突然一树桃花横斜眼前，人便会斟酌半晌。“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”你看，崔护的这首绝句，并无妍词丽句，只任那人面与桃花的意象在时间里反复叠映。就在这叠映中，人们读到了情到深处的执念，亦读到了物是人非的沧桑。其实，在所有的花木中，桃树最易老，桃花最易（腐朽 凋零）________。于是，桃花的美感里总藏着些许红颜薄命的悲情。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 5. 在下面讲稿画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） 人生如行舟，寄身于浩渺的沧海。沧海之广，广到我们无法预测前方与未来；海浪之高，高到我们胆战心惊，驻足不前。______________。 ①把稳“舵”，扬起“帆”，划好“桨”，让我们的人生之舟破浪前行！ ②但是朋友，何必担忧呢？人生的小舟再小，也有对抗命运的力量。 ③我们要以信念为“舵”，把准追梦的航向；以智慧为“帆”，凝聚前行的动力。 ④以坚毅和忍耐为“桨”，即使惊涛骇浪，也能从容应对，行稳致远。 A. ②④③① B. ②③④① C. ②①③④ D. ①④②③ 跨学科 音乐 6. 班级举行“声情并茂诵古诗”活动，小文准备诵读《蒹葭》。下列选项中，最适合作为背景音乐的一项是（ ） A. 壮丽雄伟的《十面埋伏》 B. 轻快写意的《彩云追月》 C. 清逸婉约的《在水一方》 D. 悲苦辛酸的《二泉映月》 二、古代诗文阅读 （一） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋雨叹（其二）① 杜甫 阑风长雨秋纷纷，四海八荒同一云。 去马来牛不复辨②，浊泾清渭何当分？ 禾头生耳③黍穗黑，农夫田妇无消息④。 城中斗米换衾调，相许宁论两相值？ 【注释】①本诗描述了唐玄宗天宝十三年（754年）秋天，连月雨灾的情景。②去马来牛不复辨：因连日大雨，致使牛马难辨。语出《庄子·秋水》，“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。”③禾头生耳：指雨中禾叶卷起来，如耳朵形状。④无消息：宰相杨国忠蒙蔽圣上视听，隐瞒灾情。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联紧扣题目，写秋风秋雨，连绵不断，天地之间，乌云笼罩。 B. “浊泾”一句写秋雨之大，已经见不到“泾渭分明”的景象了。 C. “黍穗黑”是说因为长时间下雨，黍穗受到雨水浸泡已经发黑即将烂掉。 D. “斗米换衾裯”写城中百姓很高兴，终于能以斗米换昂贵的衣物。 8. 作者“以诗证史”，发挥了乐府诗“感于哀乐，缘事而发”的传统，请结合颈、尾两联进行赏析。 （二） 阅读下面两段文字，完成下面小题。 【甲】 齐桓公谓管仲曰：“吾国甚小，而财用甚少，而群臣衣服舆马甚汰①。吾欲禁之，可乎？”管仲曰：“臣闻之：君尝之，臣食之；君好之，臣服之。今君之食也，必桂之浆；衣练紫之衣狐白之裘。此群臣之所奢汰也。《诗》云：‘不躬不亲，庶民不信。’君欲禁之，胡不自亲乎？”桓公曰：“善。”于是更制练帛之衣、大白之冠朝。一年，而齐国俭也。 （选自《说苑·反质》） 【乙】 齐桓深知宁戚②，将任之以政，群臣争谗之曰：“宁戚卫人，去齐不远，君可使人问之，若果真贤，用之未晚也。”公曰：“不然。患其有小恶者，以人之小恶忘其大美，此世所以失天下之士也。”乃夜举火而爵‍③之，以为卿相，九合诸侯，一匡④天下，桓公可谓善求士矣。 （选自《刘子·妄瑕》） 【注】①汰：同“泰”，骄奢。②宁戚：春秋卫国人，齐国的大夫。③爵：授予爵位。④一匡：安定统一。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 衣 练 紫 之 衣 狐 白 之 裘。 10. 解释文中加点词的含义。 （1）好（ ） （2）朝（ ） （3）使（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）君欲禁之，胡不自亲乎？ （2）以人之小恶忘其大美，此世所以失天下之士也。 12. 甲、乙两文展现了明君的治国智慧。下列选项在两文中没有提及的一项是（ ） A. 强调君主以身作则 B. 重实质、重大节 C. 务实辩证 D. 以民为本 （三）默写。 创新考法 情境化 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 中国古代文人常以诗歌抒写家国情怀与人生志趣。杜甫心系苍生，在《茅屋为秋风所破歌》中发出“（1）_______________，_________________”的宏愿，表达自己的济世理想：陆游则以梅花自况，《卜算子·咏梅》中“（2）_______________，_________________”两句，借凋零不改其香的意象，象征坚贞不渝的高洁品格；白居易关注民生疾苦，《卖炭翁》中“（3）_______________，_________________”的对比，深刻揭示了底层百姓在困苦中的矛盾心理。这些诗句不仅展现了文人的精神境界，也折射出他们对社会的深切关怀。 三、现代文阅读 （一） 阅读下面的演讲稿，完成问题。 青春不“躺平” ①同学们，最近大家是否关注到这样一条热搜——“怪不得能上复旦”。这条热搜中有一组数据：有同学一年在复旦大学医科馆打卡1424次，有同学一年在馆301天，有同学225次学到闭馆才离开……这组数据让我们惊叹的同时也很振奋。因为，它让我们看到了新时代青年勤奋学习、拒绝“躺平”的精神风貌。 ②什么是“躺平”呢？“躺平”是对环境的顺从，对困难的妥协，对责任的逃避，这反映出一部分年轻人的心态——不愿努力，安于现状。然而，“躺平”后只能看到眼前的天花板。你要站起来，走出去，向上攀，才能看到更多更美的风景。白日莫闲过，青春不再来。同学们，我们要拒绝“躺平”，让青春绽放亮丽的风采。 ③青春不“躺平”，青年人要敢于直面困难，勇做奋斗者。只有不断奋斗，青年才会收获真正的成功和喜悦。然而，奋斗的道路不会一马平川，往往荆棘丛生，充满坎坷。大家都知道中国短跑“飞人”苏炳添吧！他克服抢跑被罚下的心理阴影，迎难而上，将起跑磨炼成自己的优势；他战胜严重的伤病，从挫折中走出，重返巅峰。正是不惧困难、勇往直前的拼搏精神，为他的运动生涯提供源源不竭的动力，让他在追求卓越的路上越挫越勇。同学们，事业的成功，要靠奋斗来争取；生命的辉煌，要靠奋斗去铸就。 ④青春不“躺平”，新时代的青年还要勇做创新者。因循守旧的人往往得不到生活的眷顾，勇于创新的人才会获得更多的机遇。对于AR技术，同学们都不陌生吧！90后科技创业者史晓刚率领青年团队突破多项AR关键核心技术，设计出多种AR产品，这些产品广泛应用于消费、教育、工业等领域。这个团队虽然平均年龄小，但是他们有一种“初生牛犊不怕虎”的豪气，一头扎进科技的“无人区”，用创新开启未来。像这样不“躺平”的青年，不正是挑起国家未来重任的顶梁柱吗？他们，无疑是我们青年人学习的榜样！ ⑤“士不可以不弘毅，任重而道远。”时代把责任赋予青年，青年人责无旁贷，要勇挑时代重任。一代人有一代人的机遇和挑战，一代人有一代人的责任和担当。1916年，27岁的李大钊在《新青年》杂志发表了《青春》一文，他呐喊“以青春之我，创建青春之国家，青春之民族”，他呼吁青年为建设朝气蓬勃的中国而奋斗。今天，在乡村振兴一线，我们处处能看到青年驻村干部奔波忙碌的身影。他们是推进乡村振兴的主力军。正是因为一代代中国青年在国家最需要的时候，挺身而出，勇于担当，拒绝“躺平”，才有我们今天的盛世中华。 ⑥同学们，我们站立的地方，就是我们的国。我们怎样，国家就怎样！让我们不畏艰险，努力奋斗，为青春打上最亮丽的底色；让我们开拓进取，勇敢创新，为青春插上腾飞的翅膀；让我们勇担重任，立于时代潮头，奏出青春乐章的最强音！ ⑦同学们，让我们共勉——青春不“躺平”，吾辈当自强！ （根据相关资料整理） 14. 根据演讲内容判断，下列说法不正确的一项是（ ） A. 这篇演讲稿可以以“青春拒绝‘躺平’”作为题目。这篇演讲稿内容充实，思路清晰，观点明确，是一篇感染力很强的演讲稿。 B. 第②段首先解释什么是“躺平”，接着分析年轻人“躺平”的心态，进而指出不“躺平”的意义，最后发出号召。 C. 第③④段列举中国“飞人”苏炳添和史晓刚及其团队的事例，意在引导青年人认识到勇做奋斗者的重要性。 D. 第⑤段从历史和现实两个层面，用李大钊和青年驻村干部的事例，充分论证了青年要心系国家、勇于担当的观点。 15. 下列对本文运用的写作技巧的分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段以复旦学子的打卡数据开篇，通过具体事例引出话题，增强说服力。 B. 第②段通过对比“躺平”与“站起来”的不同结果，突出拒绝躺平的必要性。 C. 文章第⑤段列举李大钊发表《青春》一文和当代青年驻村干部的事例，目的是证明青年人要勇于创新。 D. 第⑥段运用排比句式“让我们……”增强语言气势，强化号召力。 16. 本文的写作意图是什么？请简要回答。 （二）革命文化 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①井冈山位于江西省西南部，地处湖南、江西边界的罗霄山脉中段，以茨坪为中心，古有“郴衡湘黯之交，千里罗霄之腹”之称。井冈山整个地势中部高四周低，呈明显的两级阶梯，当地气候条件适宜。自然资源丰富，森林覆盖率为81.2%，至今仍保留大片人迹未至的原始森林，是世界上最有代表性的山地亚热带常绿阔叶林区，当地的代表性植物有红豆杉、银杏、半枫荷、白豆杉等上千种。 ②这里不仅是我国为数不多的生物多样性保存完好、植被和景观资源丰富的生态名山，更是一座与中国历史息息相关的政治名山。在革命时期，井冈山因其得天独厚的自然资源、地理环境优势和良好的群众基础，成了我党建立革命根据地最好的选择。 材料二： ①黄洋界，井冈山五大哨口之一，站在这里能够俯瞰井冈山全貌，此地有“一夫当关，万夫莫开”之险，是茅坪通往井冈山的要隘，也是当年保卫井冈山革命根据地党、政、军高级指挥机关的一座天然屏障。它海拔1343米，山峰似剑，绝壁悬崖，一边是千仞高山，一边是万丈深渊，四周群峰起伏，地势极为险峻。不仅如此，黄洋界附近的气候变幻多端，山头常有浓雾缭绕，故又被称为“汪洋界”“望洋冈”。毛泽东曾赋诗曰：“过了黄洋界，险处不须看。” ②1928年8月，这里曾经发生过著名的黄洋界保卫战。就是在这里，红军以不足一个营的兵力。与数倍于己之敌激战一整天，打退敌人的一次次进攻，特别是借助唯一一发打出去的迫击炮弹的威力将敌人击溃。当年的红军哨口工事、红军营房以及红军战士们挑粮所走过的小道至今仍在。 ③哨口下方就是著名的“挑粮小道”。1928年冬天，为了粉碎敌人的军事围剿和经济封锁，解决根据地军民的吃粮问题，大批红军挑粮上山，挑粮成了当时的一项经常性工作。挑粮小道连接的是宁冈的茅坪和茨坪，足有五六十里，山高路陡，十分难走。战士们早上下山，晚上上山，肩执背驮，在较短时间就将30万斤粮食运上山，创造了奇迹。 材料三： ①作为亚热带植物原生地之一，井冈山具有全球同纬度迄今保存最完整的原始次生林7000多公顷。很多人对井冈山的第一印象就是一眼望不到边的绿色。 ②在井冈山五百里林海里，最使人难忘的是漫山遍野的翠竹。井冈翠竹有很多种类。毛竹、泥竹、楠竹、丹竹、石竹、金竹，还有方竹……一片片、一丛丛，挺拔苍劲，生机勃勃。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。井冈山的翠竹是有历史的。当年曾用鲜血和汗水保卫过井冈山红色政权的战士们，没有谁不记得这里的翠竹。红军战士用井冈山的竹子搭帐篷、做梭镖、制扁担、做吹火简……可谓将竹子的功用发挥到了极致。在黄洋界和八面山上，红军还用它摆过“三十里竹钉阵”，英勇退敌，威震八方。可以说井冈山的每一根竹子都有它的故事。 （材料摘编自梁敏仪《井冈山：在这里追寻红色足迹》 17. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 井冈山的森林覆盖率为81.2%，是亚热带常绿阔叶林的典型代表。 B. 黄洋界保卫战中，红军以少胜多，通过迫击炮的精准打击击溃敌军。 C. 1928年冬，红军通过挑粮小道在极短时间内将近30万斤粮食运上山。 D. 红军曾用竹子制作武器、工具，甚至用它摆“竹钉阵”御敌。 18. 结合材料内容，简要分析红军能在井冈山打胜仗的原因。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 郏（jiá）县蓝桥记 张昆 ①我从河南归返，路过著名的汝窑——随即想起了宋代，苏坟也在河南郏县。 ②夜晚八时，我抵达郏县境内。村寨上空炊烟袅袅，村民们开始烹饪饭菜了。望着如白纱般的烟雾、安静的村庄、古朴的石街，我便决定在姓姚的人家夜宿。 ③进屋时，天空雾蒙蒙的，雨淅淅沥沥地落下。屋内的桌上摆放着一盏灯火，在风雨中摇曳，淡淡而又微茫的火光，将门窗半掩的里屋映得影影绰绰，如混沌的世界。透过那户窗口，汝河大抵也有百余米远。大雨瓢泼起来，像是从温婉的姑娘转瞬之间变成了咆哮的狮子。这不由得让我想起苏轼跌宕起伏的人生，也思考他为何选择郏县。 ④我曾经在某篇文章中看到这样的文字：“踏足苏坟内外，薄雾笼罩着一切，却也是淡淡、几乎留意不到的一层。苏坟四周道路的一侧，栽植柏树、松树和桂树，林风茂茂。” ⑤这块风水宝地既见证过沧桑的文化，也诞生过美丽凄凉的故事。早年，听说郏县有蓝河，河上架石桥，名唤“蓝桥”。蓝河又与汝河相连，犹如孩子和母亲的关系。汝河是上游的主流，蓝河则是下游的支流。在前往郏县前，我想，若追溯汝河的历史，也能体会蓝河的魅力。任何独具风韵的美丽，都必有名人遗迹跟文化、历史作敦厚的铺垫。 ⑥当年，东坡选择郏县为万年吉地，也基于它自然风光和文化积淀的底蕴。文人都爱僻静，柏树和松枝代表“竹柏”一样的人生，而蓝桥象征着所经历的爱情，还有文人的风骨。 ⑦夜色凝结，隔壁人家的灯火熄灭。瓦砾的房顶被雨珠打得铛铛作响，像某种暗示和借喻，泛指苍凉凄婉的一生。然而还看不见蓝桥，它被无尽的雨和茫茫的山崖所遮蔽。 ⑧次日，我顺着汝河乘船至峰子口，再转至当伶处，传说这是清代名伶因与达官贵人相恋，后被追逐并跳河之处。我看着汝河的水，滔滔东逝…… ⑨蓝桥架在汝河与蓝河的交界处，山壁陡峭，河岸优美。蓝河蜿蜒地绕着村庄，像护城河般庇佑着。妇女和儿童裸足、嬉戏，一会儿踩着水花，划起双桨；不一会儿又撩起裙裾，翩翩起舞。我看见，蓝河水波倒映着粼粼光芒，五光十色地折射在舞女的袖口、裙子的底端。她的笑容，犹如两千年前浣纱的西施，朴素又不失高贵。郏县之美源于人文底蕴，蓝桥化作了陪衬，默默地驻守。 ⑩蓝桥虽小，但游客踏访的足迹无数。我在观赏完舞蹈、欣赏了蓝河后，由村寨的“末子坊”出来，行至蓝桥。由青石砖和汉白玉一样的碎石铺砌，像玉带架设在山间云廊的石桥，将人的情思牢牢锁住、升华。我想起电影《魂断蓝桥》中女子与男子相恋，但因战争的爆发，赶赴沙场的男人死掉，女人从此沉沦风月…… ⑪蓝桥的底下，就是蓝河。河水并非蓝色，我曾问过附近的村民为何称作蓝河。他们说，蓝代表着凄婉和忧郁，千年以来的汝河及蓝河两岸，造窑的民工和烧瓷的匠人，生活艰苦，死了不少人，他们的爱情也是凄美而令人无奈的。我还站在蓝桥上，似闻歌谣：“遵彼汝坟，伐其条枚。未见君子，惄如调饥[1]……”它描写一位妇女在河岸边砍柴，思念远征未归的丈夫。这窃窃私语化作缕缕情思，密布字里行间，纯真感人。郏县蓝桥一带的民风淳朴，可见一斑。 ⑫郏县的历史也可追溯至周代，周武王伐纣之后，建立的周代崇尚礼教，郏县和蓝桥便是其中具有代表性的一例，年代久远，美名早成。关于蓝桥，还有记载，东坡当年走过这里，乘舟远赴蓝桥。此后，纪昀也曾三度到访郏县，研究郏县附近的裴李岗遗址和龙山遗址……这些都作为郏县蓝桥最深处的文化底蕴、文化的发展和历史的积淀。 ⑬我伫立于蓝桥上，看着那风韵犹存的石雕，印刻着斑驳印记的蓝桥石砖，徒生了一种无比的沉郁，仿佛当中也掺杂着喜悦、美好和黯然。历史的风烟如构建郏县和蓝桥的先祖，他们的血脉正流淌在中原大地上，依旧焕发着活力和朝气。而我此刻，正站在由文化、历史和传奇爱情铸就的丰碑上，回望前人的心思，品味着历久铭心的历史。 （有删改） 【注】[1]遵彼汝坟，伐其条枚。未见君子，惄如调饥：沿着汝河的大堤走，砍伐山楸树的枝条。还没见到我夫君，忧虑的心情就像早晨挨饿一样难受。坟，水涯、大堤。惄（nì），忧思。调（zhōu），早晨。 19. 本文是一篇优美隽永的游记，请你通读全文，把握作者的游踪。 （1）___________→（2）___________→出“末子坊”，行至蓝桥→（3）____________ 20. 赏析文中画横线的句子。 21. 本文结尾写道：“而我此刻，正站在由文化、历史和传奇爱情铸就的丰碑上，回望前人的心思，品味着历久铭心的历史。”请你说说此刻作者的内心涌动着哪些情思。 22. 读完本文第11段中画波浪线的句子，小语和小文联系梁衡的《壶口瀑布》中“据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去”这段话，展开了如下讨论。请你将对话内容补充完整。 小语：《壶口瀑布》中，插入《元和郡县图志》中所记载的话，提供历史依据，凸显自然伟力，写出了对黄河水柔中有刚、坚韧不拔的力量的赞叹与敬畏。 小文：黄河是中华民族的象征，《壶口瀑布》也借此歌颂了敢于抗争、勇往直前的民族精神。 小语：选文插入具有文学性的歌谣，叙述了凄美的爱情故事，写出了（1）____________________________。 小文：歌谣常有浓郁的地域色彩，选文借此也歌颂了（2）_____________________________。 四、名著阅读 23. 某班开展八年级下册的名著阅读分享活动，下列是四位同学的发言，其中分析不正确的一项是（ ） A. 甲：《说文解字》是东汉许慎所作，书中既兼收小篆、籀文和“古文”，还分析偏旁，定出部首，并解释了书中每个字。 B. 乙：《经典常谈》所讲经典中，《史记》《汉书》属于“经”，《周易》《尚书》属于“史”，《离骚》《九章》属于“子”，《墨子》《吕氏春秋》属于“集”。 C. 丙：在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服；小甲虫“为它的后代作出无私奉献，为儿女操碎了心”。 D. 丁：法布尔为我们揭开了很多昆虫的奥秘——螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；切叶蜂能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。 24. 鲁迅评价《昆虫记》是“一本很有趣，也很有益的书”，请你结合这本书的内容说说你对“有趣”和“有益”的理解。 25. 朱自清先生在《经典常谈》序言里说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”《经典常谈》共十三篇，从内容上看，有的一部书是一门学问，有的一部书是一种生活习俗，有的一部书是一段历史……请从以下篇目中选择一部，分别谈谈你从中获得了什么文化知识，以及读此篇经典的意义。 A．《＜诗经＞第四》 B．《＜四书＞第七》 C．《＜战国策＞第八》 五、写作 26. 阅读下面文字，按要求写作。 世界上，美无处不在。美或许是山水画中宁静的湖泊，城市画卷中繁华的街道；美或许是歌曲中动人的旋律，文字里跃动的灵感；美或许是跌倒时旁人的轻轻一扶，烦恼时朋友的温柔一语…… 请以“美，就在这里”为题，写一篇作文。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 初中期末复习抢分卷 一、语言文字运用 本土文化 【1~2题答案】 【答案】1. ①. mí ②. 源 2. 。 【解析】 【1题详解】 注意“弥”字的读音，注意“源”字的写法。 【2题详解】 括号前是一个表意完整的句子，句末需要用句号收束，再开启下文“在豁然开朗中……”的内容，故应填入句号。 【3~4题答案】 【答案】3. 凋零 4. 把“斟酌”改为“呆住”。 【解析】 【3题详解】 腐朽：木料等含有纤维的物质由于长时期的风吹、雨打或微生物的侵害而破坏，思想陈腐、生活堕落或制度败坏；凋零：（草木）凋谢零落；衰落。此处与“桃花”搭配，且根据语境“红颜薄命”可知，应选择“凋零”。 【4题详解】 画线句用词不当。“斟酌”的意思是“考虑事情、文字等是否可行或是否适当”。语境是突然一树桃花横斜眼前，人看呆了，故应把“斟酌”改为“呆住”。 【5题答案】 【答案】B 【解析】 【详解】考查句子排序能力。 阅读文段可知，②句“但是朋友，何必担忧呢？人生的小舟再小，也有对抗命运的力量”承接上文“海浪之高，高到我们胆战心惊，驻足不前”，表示转折，说明不要畏惧风浪，应为首句；①句“把稳‘舵’，扬起‘帆’，划好‘桨’，让我们的人生之舟破浪前行！”说明对抗命运风浪的具体做法，并总结全文，应为尾句；确定尾句后，结合“把稳‘舵’，扬起‘帆’，划好‘桨’”的内容及“舵”“帆”“桨”的顺序可知，③句“我们要以信念为‘舵’，把准追梦的航向；以智慧为‘帆’，凝聚前行的动力”应在④句“以坚毅和忍耐为‘桨’，即使惊涛骇浪，也能从容应对，行稳致远”前；正确排序为：②③④①； 故选B。 跨学科 音乐 【6题答案】 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诗歌配乐。 A.此曲以激烈紧张的旋律著称，描绘的是古战场的壮阔与激烈厮杀场景，充满雄浑悲壮的气势。而《蒹葭》的意境是深秋芦苇丛生的朦胧、追寻伊人的怅惘，情感含蓄内敛，与《十面埋伏》的壮丽雄伟风格完全不符，不适合作为背景音乐； B.该曲节奏轻快活泼，旋律明朗欢快，充满了对生活的热爱与轻松惬意的氛围。《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”的深秋景象，以及追寻伊人而不得的怅然若失，整体基调偏含蓄悠远，与《彩云追月》的轻快写意不匹配，不适合作为背景音乐； C.其旋律悠扬舒缓，意境空灵朦胧，传递出一种对美好事物的追寻与怅惘，与《蒹葭》中“所谓伊人，在水一方”的朦胧意境、执着追寻又可望而不可即的情感高度契合，能够很好地烘托诗歌的氛围，适合作为背景音乐； D.此曲充满了深沉的悲苦与凄凉，抒发的是对命运的哀叹和生活的艰辛。《蒹葭》的情感虽有怅惘，但更多的是对美好伊人的执着追寻，并非悲苦辛酸，因此《二泉映月》与诗歌意境不符，不适合作为背景音乐； 故选C。 二、古代诗文阅读 （一） 【7~8题答案】 【答案】7. D 8. 颈联用白描，写出连日秋雨，稻禾卷曲黍穗乌黑，注定颗粒无收，农夫农妇的哭诉之声却因为奸臣蒙蔽圣听，导致朝堂上全无灾情的消息。尾联描绘了百姓因灾情所迫，只能以物换物，一床被褥只能换取一斗米，如此不平等的交易是因为当下解决饥饿比寒冷更急迫，结尾用反问写出了百姓生存艰难，诗歌记录了统治者失职、奸臣当道的黑暗现实，抒发了作者忧国忧民的济世情怀，体现了诗史”精神。 【解析】 【导语】杜甫《秋雨叹（其二）》以秋雨为引，深刻揭露天宝年间民生疾苦。诗中“四海八荒同一云”暗喻朝政昏聩，“禾头生耳”“黍穗黑”具象化灾情，尾联“斗米换衾调”的畸形交易，直指社会危机。全诗沉郁顿挫，将自然灾异与政治腐败交织，体现杜诗“诗史”特质。 【7题详解】 本题考查对文章内容的理解。 D．有误，“斗米换衾拥”写的是城中的富人用斗米来换昂贵的衣物，而不是普通的城中百姓。 故选D。 【8题详解】 本题考查重点诗句的赏析。 颈联“禾头生耳黍穗黑，农夫田妇无消息”运用白描的手法，因秋天阴雨连绵，禾头长出新芽，蜷曲像耳朵一样，稻禾卷曲黍穗乌黑，注定颗粒无收，农夫农妇的哭诉之声，因奸臣蒙蔽圣听，朝堂上无人说出老百姓受灾的实情。反映了统治者失职，奸臣当道的现实，抒发了诗人忧国忧民的情怀。 尾联“城中斗米换衾棚，相许宁论两相值”的意思是秋雨成灾，物价暴贵，人多乏食，城中一床被褥只能换取一斗米，成交时谁也不计衾稠和斗米的价值是否相等了。这两句是说城中米贵，表明当下老百姓要解决饥饿问题比解决寒冷更急迫。结尾运用反问修辞手法，体现了百姓生存的艰难。 这两联真实地反映了安史之乱时百姓生活生存之艰难，也反映了奸臣当道、昏君无为的黑暗现实，表现出诗人的忧国忧民之情，体现了“诗史”精神。 （二） 【9~12题答案】 【答案】9. 衣练紫之衣/狐白之裘。 10. ①. 喜爱，爱好 ②. 上朝 ③. 派 11. （1）您想要禁止他们骄奢的行为，为什么不亲自（做起）呢？ （2）因为一个人的小缺点而忽视他的大优点，这就是世人失去天下贤士的原因啊。 12. D 【解析】 【导语】两则短文均以齐桓公为核心，从不同侧面展现其治国智慧。甲文借管仲之谏，凸显其率先垂范、上行下效的理政之道；乙文写其力排众议、知人善任的用人胸襟。二者叙事简洁，说理通透，共同塑造了一位开明有为的君主形象，蕴含着深刻的为政哲理。 【9题详解】 句意：（您）穿染成紫色的丝帛衣服、狐白裘皮。 从内容看，“衣练紫之衣”是写穿着染成紫色的丝帛衣服，表意完整；“狐白之裘”是承接前半句，写（还穿着）狐白裘皮，表意独立。依据句子不同表意层次，可在此处断开。 故断句为：衣练紫之衣/狐白之裘。 【10题详解】 （1）句意：君主喜爱的服饰，臣子就会穿戴。好：喜爱，爱好。 （2）句意：于是改穿普通丝帛衣服、戴上大白布帽子上朝。朝：上朝。 （3）句意：您可以派人去打听一下。使：派。 【11题详解】 注意重点词语： （1）欲：想要；禁：禁止；胡：为什么；自亲：亲自（做起）。 （2）以：因为；小恶：小缺点；忘：忽视；大美：大优点；所以：……的原因；士：贤士。 【12题详解】 D.甲、乙两文均未提及以民为本的治国智慧，乙文中虽有提到“使人问之”，但齐桓公并不认可去卫国询问当地人来判断宁戚是否贤能的这个方法。 【点睛】参考译文： 【甲】齐桓公对管仲说：“我国很小，财用也不充裕，但大臣们的衣服车马却十分奢侈，我想禁止这种风气，可以吗？”管仲回答：“我听说：君主品尝过的食物，臣子就会食用；君主喜好的服饰，臣子就会穿戴。如今您的饮食，必定是用桂等香料调制的琼浆玉液；穿的是染成紫色的丝帛衣服、狐白裘皮。这就是大臣们奢侈的原因啊。《诗经》上说：‘不亲自带头，百姓就不会信服。’您想要禁止奢侈，为什么不从自己做起呢？”齐桓公说：“说得好。”于是他改穿普通丝帛衣服，戴上大白布帽子上朝。一年之后，齐国的风气就变得俭朴了。 【乙】齐桓公深知宁戚的贤能，打算把国政委任给他。大臣们争相进谗言说：“宁戚是卫国人，离齐国不远，您可以派人去打听一下，如果他确实贤能，再任用也不迟。”齐桓公说：“不是这样。担心他有小的过失，就因为别人的小缺点而忽略他的大优点，这就是世上君主失去天下贤才的原因啊。”于是齐桓公连夜举着火把设宴，任命宁戚为卿相。后来，齐桓公多次召集诸侯会盟，匡正天下，他真可以说是善于选拔人才的君主。 （三）默写。 创新考法 情境化 【13题答案】 【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 零落成泥碾作尘 ④. 只有香如故 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“厦、庇、碾、炭贱”等字词容易写错。 三、现代文阅读 （一） 【14~16题答案】 【答案】14. C 15. C 16. 写作意图是呼吁青年拒绝“躺平”，以奋斗、创新和担当让青春绽放光彩，为国家贡献力量。由第⑥段“让我们……”的排比句可知，文章通过直接号召强化这一意图。 【解析】 【导语】这篇演讲稿以“青春不躺平”为主题，通过复旦学子勤奋案例引出话题，结构严谨，层层递进。文章先定义“躺平”现象，再以苏炳添、史晓刚等奋斗者案例，从个人奋斗到国家担当，展现了当代青年应有的精神风貌。运用数据、事例、排比等手法，既有说服力又富有感染力。结尾呼应开头，形成完整闭环。全文立意高远，将个人成长与国家发展紧密结合，是一篇激励青年奋发向上的优秀演讲稿。 【14题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 C.错误。第③段列举中国“飞人”苏炳添的事例，具体有力地论证了“青春不‘躺平’，青年人要敢于直面困难，勇做奋斗者”的观点；第④段列举史晓刚及其团队的事例，具体有力的论证了“青春不‘躺平’，新时代的青年还要勇做创新者”的观点，“意在引导青年人认识到勇做奋斗者的重要性”说法片面； 故选C。 【15题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 C.错误。文章第⑤段列举李大钊发表《青春》一文和当代青年驻村干部的事例，具体有力地论证了本段“时代把责任赋予青年，青年人责无旁贷，要勇挑时代重任”的观点；“目的是证明青年人要勇于创新”错误； 故选C。 【16题详解】 本题考查文章中心论点及论证思路。 由第②段“同学们，我们要拒绝‘躺平’，让青春绽放亮丽的风采”可知，提出中心论点：我们要拒绝“躺平”，让青春绽放亮丽的风采；第③段“青春不‘躺平’，青年人要敢于直面困难，勇做奋斗者”可知，论述青年人要拒绝躺平，敢于直面困难，勇做奋斗者；第④段“青春不‘躺平’，新时代的青年还要勇做创新者”可知，论述青年人要拒绝躺平，要勇做创新者；第⑤段“时代把责任赋予青年，青年人责无旁贷，要勇挑时代重任”论述青年人要拒绝躺平，要勇挑时代重任；第⑥段“让我们不畏艰险，努力奋斗，为青春打上最亮丽的底色；让我们开拓进取，勇敢创新，为青春插上腾飞的翅膀；让我们勇担重任，立于时代潮头，奏出青春乐章的最强音！”，第⑦段“同学们，让我们共勉——青春不‘躺平’，吾辈当自强！”直接发出号召，呼吁青年行动，点明写作目的：青春不“躺平”，以奋斗、创新和担当让青春绽放光彩，为国家贡献力量。故文章的写作意图是呼吁青年人拒绝“躺平”，勇于奋斗、创新和担当，用行动为青春增添光彩，为国家贡献力量。 （二）革命文化 【17~18题答案】 【答案】17. C 18. ①井冈山具有得天独厚的自然资源：竹子多，可转化为武器与生活工具。②井冈山具有地理环境优势：黄洋界地势险峻，是天然屏障。③共产党在井冈山有良好的群众基础。④红军战士：吃苦耐劳，英勇善战，众志成城。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以井冈山为核心，通过生态、历史和革命三个维度展现了其独特价值。材料一突出井冈山作为生态名山的生物多样性，材料二通过黄洋界保卫战和挑粮小道的故事，生动呈现了其军事战略意义和革命精神，材料三则以翠竹为象征，巧妙连接自然与革命记忆。三则材料层层递进，将自然景观与红色文化有机融合，展现了井冈山“革命摇篮”的深厚底蕴。行文既有地理数据的严谨性，又饱含革命浪漫主义色彩，特别是“革命的竹子”的意象运用，使文章兼具史料价值和文学感染力。 【17题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合材料二第③段“战士们早上下山，晚上上山，肩执背驮，在较短时间就将30万斤粮食运上山，创造了奇迹”可知，选项表述有误； 故选C。 【18题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一第②段“在革命时期，井冈山因其得天独厚的自然资源、地理环境优势和良好的群众基础，成了我党建立革命根据地最好的选择”可知，井冈山的资源、地理和群众基础是建立根据地的重要条件，为打胜仗提供了基础保障。 结合材料三第③段“红军战士用井冈山的竹子搭帐篷、做梭镖、制扁担、做吹火筒……红军还用它摆过‘三十里竹钉阵’，英勇退敌”可知，井冈山丰富的竹子资源被红军充分利用，转化为武器和生活工具，体现了自然资源对作战的支持。 结合材料二第①段“黄洋界……地势极为险峻……是当年保卫井冈山革命根据地……的一座天然屏障”可知，黄洋界等区域地势险峻，易守难攻，属于天然地理优势，为作战提供了有利条件。 结合材料二第②段“红军以不足一个营的兵力，与数倍于己之敌激战一整天，打退敌人的一次次进攻”和第③段“战士们早上下山，晚上上山，肩执背驮，在较短时间就将30万斤粮食运上山，创造了奇迹”可知，红军战士面对强敌毫不畏惧、顽强作战，面对艰难任务吃苦耐劳、团结一心。 由此可知，红军能在井冈山打胜仗，源于井冈山的自然资源与地理优势、良好群众基础，以及红军战士自身的优秀品质。 （三） 【19~22题答案】 【答案】19. ①. 抵达郏县，夜宿姚家 ②. 至峰子口，转当伶处 ③. 伫立蓝桥 20. 本句运用动作描写，通过“踩”“划”“撩”“舞”一系列动词，形象地写出了妇女和儿童在蓝河嬉戏、划桨、起舞的情景，表现了人们生活的愉悦、当地民风的淳朴。 21. ①文章描绘了郏县蓝桥美丽的自然风景，表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。②追溯了郏县蓝桥的历史，表达了对郏县蓝桥深厚的文化底蕴、历史积淀的讴歌。③描写了妇女儿童嬉戏、划桨、起舞的场景，叙述了美好凄婉的爱情故事，表达了作者对当地淳朴民风的喜爱。④表达了作者回望前人、品味历史的深刻感悟。（答出三点即可） 22. ①. 古代劳动人民对美好爱情、幸福生活的向往和追求 ②. 郏县蓝桥一带淳朴的民风 【解析】 【导语】文章以游踪为线，将郏县蓝桥、汝河风光与苏轼、纪昀等文人遗迹、凄美传说相融。语言清丽，情景交融，既描摹蓝桥的古朴景致，又深挖其承载的历史底蕴、民俗风情与人文情怀，借景物抒发对历史沧桑、人文风骨的感慨，韵味悠长。 【19题详解】 根据第②段可知，作者在夜晚八时到达郏县，看到当地的景象后，选择在姚家住宿，据此概括为：抵达郏县，夜宿姚家。 根据第⑧段第一句可知，第二天作者的行程是先到峰子口，再转到当伶处，据此概括为：至峰子口，转当伶处。 根据第⑬段第一句可知，作者在走出“末子坊”，行至蓝桥之后，站在蓝桥上进行观察，据此概括为：伫立蓝桥。 【20题详解】 本句通过“踩”“划”“撩”“舞”一系列动词，细致地刻画了妇女和儿童在蓝河的活动：他们裸足嬉戏，时而踩水划桨，时而撩裙起舞。这些动作描写生动地展现了人们在蓝河畔轻松愉悦的状态，结合第⑨段中的“蓝河蜿蜒地绕着村庄，像护城河般庇佑着”的环境描写，更表现了人们生活的愉悦与当地民风的淳朴。 【21题详解】 ①根据第⑨段第一到第四句可知，这些语句细致地描绘了蓝桥所处的地理环境之美——山壁陡峭、河岸优美，以及蓝河的灵动之态——水波粼粼、光影绚烂，体现出郏县蓝桥及周边自然风光的迷人，作者在描绘中融入了自身的欣赏与赞叹； ②根据第⑫段第一到第三句可知，这些内容提及了苏轼、纪昀等历史名人与郏县蓝桥的关联，追溯了郏县自周代便有的悠久历史，展现出蓝桥深厚的文化积累和历史积淀，作者的叙述中饱含着对这份底蕴的认可与颂扬； ③根据第⑨段第三句、第⑩段中提到的电影《魂断蓝桥》的爱情故事、第⑪段中的歌谣等内容分析，妇女儿童的嬉戏场景展现了当地民众生活的惬意自在，《魂断蓝桥》的故事和古老歌谣则传递出纯真的情感，这些都反映出当地民风的淳朴，作者对这些场景和故事的描绘，体现了他对这种淳朴民风的喜爱； ④根据第⑬段中的“回望前人的心思，品味着历久铭心的历史”可知，这句话直接写出了作者站在蓝桥上的所思所想——回望前人、品味历史，其中蕴含着作者对历史的思考和对前人的感怀，是一种深刻的心灵触动。 【22题详解】 （1）根据“选文插入具有文学性的歌谣，叙述了凄美的爱情故事”可定位到第⑪段。根据第⑪段第四和第五句可知，歌谣中描绘了妇女思念远征丈夫的情景，这份纯真的情思体现出古代劳动人民对美好爱情、幸福生活的向往和追求。 （2）根据第⑪段最后一句可知，具有地域色彩的歌谣中蕴含着纯真感人的情感，而这正体现出郏县蓝桥一带民风的淳朴。 四、名著阅读 【23题答案】 【答案】B 【解析】 【详解】B.在古代经典的分类中，《周易》《尚书》属于“经”，《史记》《汉书》属于“史”，《墨子》《吕氏春秋》属于“子”，《离骚》《九章》属于“集”。 【24题答案】 【答案】有趣之处：在昆虫家法布尔的笔下，杨柳天牛像个“吝啬鬼”，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服；小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“愉快地进食，如果我们喂食速度慢了，他甚至会像婴儿般的哭闹”。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。 有益之处：法布尔细致入微地观察毛虫的旅行，他不顾危险捕捉黄蜂，他大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据，一步一步推断高鼻蜂毒针的作用时间与效果，萤的捕食过程，捕蝇蜂处理猎物的方法，孔雀蛾的远距离联络……一次实验失败了，他收集数据、分析原因，转身又设计下一次实验。他严谨的实验方法，大胆的质疑精神，勤勉的作风都值得我们学习。 【解析】 【详解】本题考查对《昆虫记》阅读情况的了解。《昆虫记》作者：亨利•法布尔，法国著名科学家、科普作家。结合文章内容，“有趣”之处，找出你认为描写的生动有意思的地方说说你的理解即可。例如：蟋蟀从卵壳里出来，犹如从玩偶盒里弹出了个小怪物。这一句将刚出壳的蟋蟀比作是个玩偶盒里弹出的小怪物，生动形象地说明了蟋蟀破卵而出时的可爱情状；“小麻雀”“甚至会像婴儿般的哭闹”；“小甲虫”“为儿女操碎了心”。“有益”之处，可以从昆虫给人类的启示的角度来谈，如法布尔比如他仔细观察食粪虫劳动的过程，不无爱怜地称这些食粪虫为“清道夫”，说杨柳天牛像个“吝啬鬼”身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服。法布尔从不满足于仅仅记录昆虫的生活，他关注的是昆虫活生生的生命过程，他对于昆虫的描述处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美，他的这些对人们有有益的影响。结合文中的情节言之有理即可。 【点睛】此题考查学生对名著的阅读。阅读名著要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。 【25题答案】 【答案】示例一：我选A，读《＜诗经＞第四》，我知道《诗经》是我们最早的一部诗歌总集，了解了《诗经》的成书过程，明白了“诗言志”这一说法的来由，了解了赋比兴的相关内容，感受了诗歌语言艺术之美。 示例二：我选B，读《＜四书＞第七》》，我知道四书包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，这些是儒家传道授业的基本教材，可以让我学到许多做学问做人的道理，感受儒家经典文化的魅力。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 题目要求从给定的《＜诗经＞第四》《＜四书＞第七》《＜战国策＞第八》三个篇目中选择一部，分别阐述从中获得的文化知识以及阅读此篇经典的意义。作答时，需先对所选经典著作的内容、地位等进行简要介绍，然后深入挖掘其中蕴含的独特文化知识，最后从个人文化素养提升、对社会文化传承理解等角度说明阅读该经典的意义。​ 示例​： 选择A《＜诗经＞第四》​ 从《＜诗经＞第四》中，我了解到《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收录了从西周初期到春秋中叶的305篇诗歌，分为“风”“雅”“颂”三个部分。其中，“风”是各地的民歌，生动展现了当时不同地区的风土人情和百姓生活；“雅”多为贵族祭祀之诗歌，体现了贵族阶层的生活和精神追求；“颂”则是宗庙祭祀的乐歌。在文化知识方面，我学到了赋、比、兴的表现手法，赋是直陈其事，比是打比方，兴是先言他物以引起所咏之词，这些手法不仅影响了后世诗歌的创作，也在文学表达中广泛运用。此外，《诗经》中还蕴含着丰富的古代社会生活信息，如婚恋习俗、农事活动等，让我们得以窥见古人的生活风貌。​ 阅读《＜诗经＞第四》的意义重大。从个人层面来说，它能提升我们的文学审美能力，让我们领略到古代诗歌的优美韵律和独特意境，感受文字的魅力，丰富情感体验。从文化传承角度看，《诗经》作为经典中的经典，承载着中华民族的文化基因，阅读它有助于我们传承和弘扬优秀传统文化，增强文化自信，让我们明白自己的文化根源，从而更好地理解和融入民族文化之中。​ 选择B《＜四书＞第七》​ 《＜四书＞第七》让我知晓《四书》指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》四部作品，它们是儒家学说的经典著作。通过阅读，我获得了诸多文化知识，比如《大学》提出的“三纲领”（明明德、亲民、止于至善）和“八条目”（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下），构建了一套完整的道德修养和社会治理体系，体现了儒家对个人道德修养和社会理想的追求；《论语》中记录了孔子及其弟子的言行，包含着丰富的处世哲学和教育思想，如“己所不欲，勿施于人”“有教无类”等，至今仍对我们的为人处世和教育理念有着重要的指导意义；《孟子》主张“性善论”“仁政”等思想，强调统治者应以民为本，对中国古代政治思想的发展产生了深远影响。​ 阅读《＜四书＞第七》意义非凡。对个人而言，它能帮助我们树立正确的价值观和人生观，教导我们如何修身养性、与人相处，培养高尚的道德品质。在社会层面，《四书》中的思想是中国传统文化的核心，阅读它们有助于我们深入理解中国古代社会的政治、文化和思想观念，促进传统文化的传承与发展，为构建和谐社会提供精神支撑和文化滋养。​ 选择C《＜战国策＞第八》​ 《＜战国策＞第八》介绍了《战国策》是一部国别体史书，主要记载了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关的谋议或辞说。从中我获得的文化知识有，它展现了战国时期独特的政治格局和外交策略，让我们了解到当时各国之间复杂的利益关系和激烈的竞争态势。书中塑造了众多性格鲜明的人物形象，如足智多谋的苏秦、雄辩善言的张仪等，他们的言行和事迹体现了战国时期士人积极进取、追求功名的精神风貌。同时，《战国策》的语言艺术成就颇高，其文章辞藻华丽、论辩犀利，大量运用寓言故事和比喻，如“画蛇添足”“狐假虎威”等，这些寓言不仅生动有趣，还蕴含着深刻的道理，成为中国文学宝库中的瑰宝。​ 阅读《＜战国策＞第八》具有重要意义。从个人角度，它能拓宽我们的视野，增长智慧，让我们学习到古人在复杂局势下的应对策略和沟通技巧，提升我们的思维能力和分析问题的能力。在文化层面，《战国策》是研究战国历史的重要资料，它记录了那个时代的社会风貌和文化特点，阅读它有助于我们传承历史文化，了解中华民族的发展历程，增强对民族文化的认同感和自豪感。 五、写作 【26题答案】 【答案】例文： 美，就在这里 清晨的阳光透过薄雾，在校园的梧桐叶上跳跃。我背着书包走过长廊，忽然发现墙角一株不知名的小花正悄然绽放。那一刻，我忽然明白：美从来不在遥远的风景里，它就在我们触手可及的生活中。 美在教室里静静流淌。记得那次数学考试失利，我盯着满是红叉的试卷发呆。李老师轻轻走过来，在我的草稿纸上画了一个大大的笑脸：“错题是进步的阶梯。”她的指尖沾着粉笔灰，在阳光下闪着细碎的光。课间时，前排的小林总会转过身来，用橡皮帮我擦掉桌上不小心画出的笔迹。这些细微的关怀，像春风拂过心田，让我懂得最美的风景原来就在这方寸课桌之间。 美在回家的路上悄然绽放。每天傍晚，我都要经过巷口那家面包店。王师傅总系着沾满面粉的围裙，见到我就会掀开烤箱：“小姑娘，尝尝刚出炉的菠萝包！”金黄的酥皮在灯光下泛着诱人的光泽，香甜的热气模糊了橱窗。再往前走，修自行车的张伯伯必定会从工具箱里抬起头，用沾满机油的手推推老花镜：“放学啦？”这些熟悉的问候，让平凡的归途变成了温暖的画卷。 美更在家的角落里静静守候。周末的清晨，妈妈在阳台上晾衣服的身影总是最先映入眼帘。她踮起脚尖挂衬衫的动作，让阳光在布料上流淌成河。爸爸坐在沙发上读报时，总会不自觉地用食指轻叩膝盖打着节拍，那细微的声响伴着窗外麻雀的啁啾，谱成了最动人的晨曲。就连家里那只橘猫，它蜷在拖鞋上打呼噜时胡须的颤动，都让我觉得生活美好得不可思议。 原来我们总在寻找远方的美景，却忽略了身边这些触手可及的温暖。美是老师粉笔灰里的鼓励，是邻居烤箱中的香气，是家人最平常的举手投足。它不需要华丽的包装，就藏在这些细微的瞬间里，静静地等待我们发现。停下匆忙的脚步，用心感受，你就会发现：美，一直就在这里。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“美，就在这里”这一命题，核心在于引导学生发现身边的美好。“美”既可以是具象的自然景观、艺术作品，也可以是抽象的人性光辉、情感温度；“这里”明确了观察的范围，强调美并非遥不可及，而是存在于日常场景中。初中生写作时，可结合校园生活、家庭琐事、社区见闻等熟悉领域，挖掘平凡事物中的闪光点。例如，校园角落的一株蒲公英在风中绽放，象征生命的顽强之美；食堂阿姨为学生多添一勺热汤的举动，体现平凡中的温暖之美。立意方向上，既可以歌颂自然之美、艺术之美，也可以赞美人性之美、生活之美，通过具体事例展现对美的独特感悟，传递积极向上的生活态度。​ 二、思路点拨。写作时，文章可采用“总—分—总”结构，开篇以富有诗意的语句引出对美的探寻，中间用具体场景展开，结尾点明美就在身边的主旨。具体思路如下：​（1）自然之美：描绘校园花坛里，从初春第一株嫩芽破土，到盛夏繁花似锦，再到深秋落叶纷飞的景象。通过细腻描写花草形态、光影变化，展现自然四季流转的生机之美，穿插自己观察植物生长时的感悟。​（2）人文之美：选取图书馆一角，刻画不同读者专注阅读的神态，记录白发老者耐心教孩童识字的画面，以及志愿者整理书籍时轻柔的动作，体现知识传递与人文关怀交织的静谧之美。​（3）情感之美：聚焦家庭餐桌，描写父母精心准备晚餐的忙碌身影、餐桌上的欢声笑语，以及饭后一起收拾碗筷时不经意间的眼神交流，展现平凡生活中亲情凝聚的温馨之美。​写作技巧上，可运用比喻、拟人等修辞手法增强画面感，如将蒲公英比作“金色的小太阳”；采用动静结合的手法，如描绘图书馆安静氛围时，穿插翻书的沙沙声；通过细节描写刻画人物，如“阿姨布满皱纹的手稳稳托着餐盘”；结尾处引用名言或进行哲理升华，如“生活从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，深化主题。​ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $