2026年中考语文古诗阅读专项训练（八年级下册古诗专练）

**基本信息** 以课标必背古诗为核心，构建"文学常识+文本解析+比较阅读"三维训练体系，融合炼字、手法分析与跨文本对比，强化文化传承与审美鉴赏能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《关雎》《蒹葭》|5题含课内外对比|比兴手法、重章叠句分析|从意象把握到情感探究，建立《诗经》艺术特色认知链| |《送杜少府之任蜀州》|4题含拓展设问|送别诗情感对比法|结合创作背景解析"乐观豁达"的情感基调| |《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》|6题含同主题比较|现实主义诗歌鉴赏法：炼字分析+社会批判|通过"个人苦难-民生关怀"逻辑深化家国情怀理解|

八年级下册 14 关雎《诗经》 【文学常识】《关雎》选自《诗经·周南》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。风，又叫“国风”，是各地的民歌。 原文呈现 诗歌大意 理解赏析 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 雎鸠鸟不停地鸣 叫，在水中的陆地上。那文静美好又善良的女子，是君子好的配偶。 内容 第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出君子对文静美好又善良的女子的爱慕之情。 写作手法 运用比兴手法，以水鸟和鸣引出男女相思之情，切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 长短不齐的荇菜，采荇人在船的左右两边求取。那文静美好又善良的女子，(我)日日夜夜都想要追求她。追求她成了空想，日日夜夜不停思念。思念之情绵绵不尽，叫人翻来覆去难以入睡。 内容 第二章八句，写君子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 写作手法 运用了双声词(如“参差”)、叠韵词(如“窈窕”)，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 炼字 两个“悠”字以感叹语气道出，着重表现了君子长夜无眠、思绪万千以致难耐的相思之苦。 课内外比较训练 学科网（北京）股份有限公司 1. 下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是( )(3分) A.“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 B.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写君子与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 C.本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D.本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 2. 诗中的女子，为什么会让君子“寤寐思服”?请用自己的话简要概括。(2分) 3.【同主题：纯真爱情】下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是( )(3分) 【甲】关雎 【乙】代春日行 〔南朝宋〕鲍照 献岁①发，吾将行。 春山茂，春日明。 园中鸟，多嘉声②。 梅始发，柳始青。 泛舟舻，齐棹③惊。 奏《采菱》,歌《鹿鸣》。 风微起，波微生。 弦亦发，酒亦倾。 入莲池，折桂枝。 芳袖动，芬叶披。 两相思，两不知。 【注】①献岁：进入新的一年。指一年之始。②嘉声：形容鸟的鸣叫声十分动听。③齐棹：整齐地举起船桨。 A.甲诗是四言诗的典范，采用重章叠句、回环复沓的手法，增强诗歌的音韵美和生动性。 B.乙诗采用三言形式，记叙春天青年男女郊游嬉戏的情景，节奏明快，画面感强。 C.甲乙两诗均为纯真爱情诗。甲诗是对美好爱情大胆热烈的追求，乙诗则比较含蓄隽永。 D.甲乙两诗均采用比兴手法，甲诗以关雎和鸣起兴，乙诗写男女嬉戏，均写出相思之情。 学科网（北京）股份有限公司 15 蒹葭《诗经》 【文学常识】《蒹葭》选自《诗经·秦风》。 原文呈现 诗歌大意 理解赏析 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 芦苇一片茂盛的样 子，清早的露水变成了霜。我所爱的人她在哪儿，正在水的另一边。逆流而上去追寻那人，道路艰险而且很漫长。顺流而下去追寻那人，她好像在水的中央。 芦苇一片茂盛的样 子，露水还不曾干。我所爱的人她在哪儿，正在岸边。逆流而上去追寻那人，(道路艰险并且)高而陡。顺流而下去追寻那人，她好像在水中高地。 芦苇一片茂盛鲜明的样子，露水还没有干。我所爱的人她在哪儿，正在水边。逆流而上去追寻那人，道路艰险而且向右迂曲。顺流而下去追寻那人，她好像在水中的小块陆地上。 内容 每章的开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物活动提供了特定背景，更烘托出主人公对伊人所思不见的怅惘心情。 炼字 ①“苍苍”“萋萋”“采采”写出了芦苇颜色的变化，渲染了深秋凄凉的气氛，烘托出环境的清冷和主人公心境的寂寞。②“为霜”到“未晞”再到“未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。③“方”“湄”“涘”点明地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽不定，难以寻觅。 写作手法 全诗分三章，采用重章叠句的形式，每章都是前两句写景，三、四句点明主题————追寻“在水一方”的“伊人”，五至八句描绘追寻的情状。不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，还起到深化诗歌意境的作用。 【主旨情感】本诗含蓄委婉地抒发了主人公对“伊人”可望而不可即的无限情意，塑造了一个不懈追求心上人的主人公形象。全诗充满难言的惆怅与伤感，意境含蓄，场景朦胧，情感韵味深厚 课内外比较训练 1.诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且 接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这 学科网（北京）股份有限公司 右”有什么作用?(2分) 2.(教材思考探究)《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直 首诗是怎样达到这种效果的。(3分) 学科网（北京）股份有限公司 16 送杜少府之任蜀州〔唐〕王勃 【文学常识】王勃，字子安，唐代诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。 【写作背景】姓杜的少府(县尉的别称)将到四川去做官，两人即将远隔万水千山，王勃在长安相送，临别时写下这首诗赠送给朋友。 6课内外比较训练 学科网（北京）股份有限公司 1.【同主题：赠友送别】下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是( )(3分) 【甲】送杜少府之任蜀州 【乙】初发扬子寄元大校书① 〔唐〕韦应物 凄凄去亲爱，泛泛入烟雾。 归棹②洛阳人，残钟广陵③树。 今朝此为别，何处还相遇。 世事波上舟，沿洄④安得住。 【注】①校书：官名。唐代的校书郎，掌管校勘书籍。②归棹：指从扬子津出发乘船北归洛阳。 ③广陵：扬州的古称。在唐代，由扬州经运河可以直达洛阳。④沿洄：这里指处境的顺逆。 A.甲诗颈联运用对偶、夸张的修辞手法，强调真挚的友情可以跨越时空的限制，给人以积极向上的力量。 B.乙诗“残钟广陵树”描绘诗人乘船离去时听 到广陵的钟声在林间回荡的情景，以景结情，表达了惜别的惆怅。 C.两诗均有惜别之意。甲诗侧重劝勉友人不要为离别而悲伤；乙诗则抒发自己在离别时的孤独寂寞和对未来的担忧。 D.从意境上看，甲诗整体意境悲壮深沉，展现了一种宏大的景象；乙诗意境朦胧黯淡，给人以迷茫、压抑之感。 拓展设问 ●新考法 朗读技巧初读古诗时，同学们对乙诗相关句子的朗读语气把握不到位，请你为乙诗中画横线的句子选出正确的朗读语气()(3分) A.含蓄深婉 忧伤怅然 B.沉痛抑郁 敬仰严肃 C.铿锵有力 慷慨激昂 D.困惑不解 低沉迷茫 学科网（北京）股份有限公司 2.【同主题：赠友送别】下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是( )(3分)基调，展现了诗人豁达的胸襟和与友人的深厚情谊。 B.乙诗颈联“一帆远”写友人远去形单影只，“落日五湖春”展现春日傍晚的明丽景色，烘托诗人轻松明快的心境。【乙】饯别王十一①南游 【甲】送杜少府之任蜀州 C.甲诗侧重表达友情不受距离限制的豁达；乙诗着重刻画送别后的怅惘与思念，情感各有侧重。〔唐〕刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 【注】①王十一：名不详，排行十一。②白𬞟：水中浮草，花白色，故名。谁见汀洲上，相思愁白𬞟②。 D.两诗均有景物描写，甲诗“城阙辅三秦”勾勒送别的宏观背景，乙诗“飞鸟没何处”以飞鸟寄寓友人远行的踪迹难寻。 A.甲诗颈联以豪迈的笔触，突破送别诗的悲戚 17 茅屋为秋风所破歌〔唐〕杜甫 【文学常识】杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，其诗历来享有“诗史”之称。有《杜诗详注》传世。我们还学过他的《望岳》《春望》。 【写作背景】此诗是杜甫在唐肃宗上元二年(761)旅居四川成都近郊的草堂期间所作，当时安史之乱还未平定。 原文呈现 诗歌大意 理解赏析 八月秋高风怒号， 卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊， 高者挂罥长林梢， 下者飘转沉塘坳。 八月秋高气爽狂风怒号，卷走了我屋顶上的多层茅草。茅草乱飞，飞过江去，散落在江边上，飞得高的茅草在高树梢上挂着，飞得低的茅草飘飘洒洒地沉到池塘水中。 内容 以描述开篇，用写实的手法，先写秋风的威力，再写自己无可奈何的情状。 炼字 ①“怒”字写出了秋风之狂，“风怒号”以比拟手法写出了秋风声势之盛。②“卷”字写出了狂风威力之大。③“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”等一系列动词，细致地描写出狂风中茅草乱飞的情景，表现了诗人的焦急和痛惜之情。 南村群童欺我老无力， 忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得， 归来倚杖自叹息。 南边村庄的一群儿童欺负我年老无力，竟然狠心这样当面做抢掠的事。公然抱着茅草跑进竹林去，我唇焦舌燥地呼喊也喝止不住，只好拄着拐杖回来，独自叹息。 内容 村童抢掠茅草而去，表现出诗人焦灼而又无可奈何的情绪。 俄顷风定云墨色， 秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝。 一会儿风停了，乌云像墨一样黑，深秋傍晚阴沉迷蒙，天渐渐黑下来。被子已经用了好多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。一下雨屋顶就漏水，床边没有一块干燥的地方，漏下的雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。 内容 写屋破又遭连夜雨的苦况。 写作手法 ①“俄顷⋯⋯昏黑”二句运用环境描写，描写了风定云起、天色昏暗的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的压抑之感，渲染凄苦的氛围，衬托诗人愁苦的心情，为下文做铺垫。②“何由彻”与“未断绝”照应，表现了诗人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。 学科网（北京）股份有限公司 ⑥课内外比较训练 学科网（北京）股份有限公司 1.【同意象：风雨】下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是( )(3分) 【甲】茅屋为秋风所破歌 【乙】题王叔明破窗风雨图 〔元〕陆居仁 环堵篝灯夜阕①寥，欺人风雨更潇潇。 诗成惊落鸡窗②笔，梦破须来马鬣瓢③。 万里浪开看异日，连床屋漏耿今宵。 丈夫莫袖为霖手，欲沃人间九土焦。 【注】①阕(qù)：寂静，空寂。②鸡窗：语出南朝刘宋时期《幽明录》，是古代对书室或书房的一种雅称。③马鬣瓢：一种简陋的盛水器具。 A.甲诗“八月秋高风怒号”中的“风怒号”以拟人的修辞手法写出了秋风的声势之盛。 B.乙诗“诗成惊落鸡窗笔”化用典故，暗指诗人因风雨突至而中断创作，表现了诗人创作过程的艰难。 C.甲乙两诗都运用虚实结合的手法。甲诗实写家境贫寒，虚写理想居所；乙诗实绘破窗苦学，虚念登科愿景。 D.甲诗沉郁悲壮，乙诗清雅工稳；虽风格不同，但都体现了诗人在困境中坚守的精神品格。 2.【同主题：爱国忧民】下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是( )(3分) 【甲】茅屋为秋风所破歌 【乙】白帝① 〔唐〕杜甫 白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。 高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。 戎马②不如归马③逸，千家今有百家存。 哀哀寡妇诛求④尽，恸哭秋原何处村? 【注】①这首诗作于杜甫寓居夔州期间，当时西川军阀混战，烽烟不断，吐蕃也不断入侵蜀地。②戎马：借指军队，战争。③归马：从事耕种的马。比喻战争结束。④诛求：这里指强制征收。 A.甲诗中“卷、飞、渡、洒、挂罥”等动词，组成了一幅鲜明的秋风怒号图，渲染了凄苦的氛围。 B.乙诗颈联分别以“戎马”和“归马”、“千家”和“百家”作对比，渲染了战争结束后的安逸生活。 C.两诗均写天色的“昏”，甲诗是因大雨将降，乌云遮蔽日光，乙诗是因苍藤繁茂，遮蔽了日月。 D.两诗均先写景叙事，后议论抒情，表达了诗人对民生疾苦的关注，对百姓悲惨遭遇的同情。 学科网（北京）股份有限公司 18 卖炭翁〔唐〕白居易 【文学常识】白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，著有《白氏长庆集》。我们还学过他的《钱塘湖春行》。 【写作背景】唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。白居易深谙其害，因此写了这首诗。 原文呈现 诗歌大意 理解赏析 卖炭翁， 伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。 有位卖炭的老翁，整年在终南山里砍木柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十指漆黑。 内容 写卖炭翁劳苦悲惨的生活。 写作手法 “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用肖像描写，写“两鬓苍苍”可见其苍老，写面庞、十指可见其生活之艰辛。 卖炭得钱何所营? 身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。 卖炭得到的钱做什么用?买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭不值钱，还希望天气更寒冷些。 炼字 诗人先用“可怜”二字表达无限的同情，继以一“忧”一“愿”来写卖炭翁的悲惨处境和矛盾的心理活动。 修辞 前两句运用设问的修辞手法，一问一答，将老翁的命运与他所烧所卖的炭紧紧联系在一起。 夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高， 市南门外泥中歇。 夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，太阳已经升得很高了，他就在集市南门外的泥地中歇息。 内容 写卖炭翁赶车卖炭的情景。 炼字 ①“辗”字借天寒地冻的天气状况，突出说明了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面表现卖炭翁的勤劳和艰辛。②“牛困人饥”突出路途遥远、行路艰难。③“泥中歇”写出老翁精疲力竭的情态。 翩翩两骑来是谁? 黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。 那骑着马轻快前来的两人是谁啊?是皇宫内的太监和他手下的爪牙。太监手里拿着公文，嘴里称是皇帝的命令，掉转炭车吆喝着牛朝皇宫拉去。 内容 描绘宫使横行霸道的丑恶行径。 炼字 ①“翩翩”写出了宫使横冲直撞、趾高气扬的动作和神态。②“手把”“口称”可见其仗势欺人、专横跋扈。③“回”“叱”“牵”这一连串动作，刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的面目。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要夺走，(老翁)吝惜不得。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。 内容 写被掠夺的结果。 炼字 “惜不得”写出了卖炭翁的炭被夺走，痛惜但又无可奈何的心理。 写作手法 “半匹红纱一丈绫”的数量少、价值低，与“一车炭，千余斤”的多、重形成鲜明的对比，构成强烈的反差，这种赤裸裸的抢劫，却打着“宫市”的旗号，将掠夺者无耻的嘴脸暴露无遗。 学科网（北京）股份有限公司 【主旨情感】这首叙事诗通过完整的故事情节，揭露了“宫市”的掠夺本质和统治阶层的罪恶，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情，以及对统治阶级罪恶的揭露和控诉 ⑥课内外比较训练 学科网（北京）股份有限公司 【同作者：白居易】下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是( )(3分) 【甲】卖炭翁 【乙】官牛 〔唐〕白居易 官牛官牛驾官车，浐水岸边般①载沙。 一石②沙，几斤重，朝载暮载将何用? 载向五门官道西，绿槐阴下铺沙堤。 昨来新拜右丞相，恐怕泥涂污马蹄。 右丞相，马蹄踏沙虽净洁，牛领③牵车欲流血。 右丞相，但能济人治国调阴阳④，官牛领穿亦无妨。 【注】①般：移动，搬运。②石(dàn)：容量单位，十斗为一石。③领：颈，脖子。④济人治国调阴阳：指 帮助百姓、治理好国家。 A.甲诗“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”通过一系列动作描写，生动形象地表现了“宫使”的专横跋扈、霸道凶残。 B.乙诗“牛领牵车欲流血”与“马蹄踏沙虽净洁”形成鲜明对比，讽刺官员的奢靡。 C.两诗均以“牛”为叙事载体。甲诗借牛的疲惫侧面写卖炭翁的辛劳；乙诗借官牛的遭遇直接揭露丞相的贪婪本性。 D.两诗均体现了“通俗直白”的风格。甲诗“可怜身上衣正单”直抒同情；乙诗“朝载暮载将何用”以诘问引发思考。 学科网（北京）股份有限公司 14关雎 1.(3分)B【解析】“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是抒情主人公的美好向往，是虚写而非真实场面。B项中“实写”理解和分析不正确。故选 B项。 2.(2分)示例：诗中的女子文静、善良、美好、勤劳，是君子理想中的配偶。 3.(3分)D 【解析】乙诗没有使用比兴的手法，D项中“均采用比兴手法”理解和分析不正确。故选 D项。 【诗歌大意】【乙】进入新的一年，我将出发春游。春日的山野草木繁盛，春光是如此明媚。园林中到处莺声燕语，鸣叫声十分动听，仿佛一曲曲悦耳动听的春歌。红梅在春风中率先怒放，向人间报告春的信息。含烟惹雾的杨柳枝条，已纷纷生出嫩芽，渐渐由黄转青。春游的人们来到烟波浩渺的水上，荡起了龙舟画舫，他们整齐地举起船桨，使劲地划呀划，船儿飞快地在水上滑行，水鸟被惊得扑翅飞向两岸。人们不禁心旷神怡，逸兴遄飞，在船上奏起了江南的《采菱》曲，音调流转柔婉，时而又唱起古老的《鹿鸣》歌，情韵古朴。和煦的春风吹皱了一池春水，泛起层层涟漪，人们在弦歌声中频频举杯祝酒，尽情痛饮。女子们荡开双桨，时而没入一片荷叶田田的池里，时而又傍岸攀折那尚未开花的桂枝。随着她们透着香气的罗袖频频挥动，船儿便轻快地前进，那些芬芳的水草叶子纷纷地向两边倒伏让路。春游中的青年男女彼此产生了爱慕相思之情，两方都钟情于对方，又都不知道对方同时也在相思中。 15 蒹葭 1.(2分)①反复吟咏，渲染道路的遥远、艰险与曲折。②侧面烘托主人公对意中人执着不变的追寻，以及所思却难以相见的惆怅之情。 2. (3分)①全诗分三章，采用了重章叠句的形式，每章都是前两句写景，三四句点明追寻“在水一方”的“伊人”的主题，五至八句描绘追寻的情状；②三章构成一个相对完整的时空序列、“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着；③从上游到下游，从此岸再到彼岸的地点变化，写出了主人公不畏艰险地一再追寻，也暗示了“伊人”踪迹飘忽，难以寻觅。 16 送杜少府之任蜀州 1.(3分)D【解析】甲诗虽是写离别，但是诗人用豪迈之语相送，体现了诗人乐观、豁达的人生态度，诗作整体积极向上。故选 D项。 【拓展设问】(3分)A【解析】“世事波上舟，沿洄安得住”两句，诗人将世事比作水上漂浮的舟船，无法把握处境的顺逆，以一种含蓄的方式，委婉地表达了内心深处的忧伤与怅惘，朗读语气应是含蓄深婉、忧伤怅然。故选 A项。 【诗歌大意】【乙】带着悲伤的心情，(我)离别了亲爱的朋友，船只泛泛地驶入茫茫烟雾。轻快地摇桨向着洛阳归去，回望广陵，只听到晚钟的残音回荡在岸边的树林间。今日在此我与你依依作别，何时何地我们能再次相遇。人情世事犹如波上的小船，处境的顺逆又怎么能由自己做主? 2.(3分)B【解析】乙诗颈联“一帆远”写友人离去后孤帆渐远，“落日五湖春”虽写明丽景色，但结合全诗送别主题可知，此处是借想象之景寄托对友人的牵挂与祝福，并非“烘托诗人轻松明快的心境”。故选 B项。 【诗歌大意】【乙】望着你的小船驶向茫茫的水面，频频挥手惜别，泪水沾湿佩巾。你像一只飞鸟不知归宿在何处，留下这一片青山徒增相思。江水浩浩，一叶孤帆渐渐远去，消失在远方，(你)应当能看到夕阳下的五湖春色。谁能见我伫立水边怀念你，望着水中浮草心中充满无限愁情。 17 茅屋为秋风所破歌 1.(3分)B【解析】乙诗“诗成惊落鸡窗笔”化用典故，强调了诗人诗成之后心绪激荡的样子，以此来形容诗人勤奋苦读，而非“因风雨突至而中断创作，表现了诗人创作过程的艰难”。故选 B项。 【诗歌大意】【乙】在简陋狭小的居室里点着灯笼，深夜里一片寂静，肆虐的风雨更加急骤，像是在欺凌人一样。作诗完毕，激动得惊落了书窗边的笔，美梦破碎，需取来简陋的盛水器具接漏雨。终有一日能看见万里波涛散开的壮阔景象，而今夜只能忍受房屋漏雨、雨水浸湿床的煎熬。大丈夫不要把能施雨的手藏在袖子里，想要浇灌人间干涸的九州大地。 2.(3分)B【解析】“千家”和“百家”的对比是为了突出战争带来的巨大灾难与百姓生活的困苦不堪，并没有渲染战争结束后的安逸生活。故选 B项。 【诗歌大意】【乙】白帝城中，遮天的乌云从城门涌出，白帝城下，瓢泼的大雨像打翻了水盆。高涨的江水急速地在峡谷中流动，声音像雷霆在轰鸣，在古树和苍翠的藤蔓笼罩下，太阳和月亮都变得昏暗无光。战马不如耕马那样闲逸(战争时没有战争结束后那样安逸)，战争使得原来的千户人家如今只剩百家尚存。最为哀痛的是那些因战乱失去丈夫的妇女们，她们被强制征收的沉重赋税剥削得什么都没有了，在这秋天的原野上正在放声痛哭的又是哪座荒村呢? 18 卖炭翁 (3分)C【解析】乙诗借官牛劳作的场景，间接讽刺官僚作风，揭示官员的奢侈与劳民伤财。C项“直接揭露丞相的贪婪本性”理解和分析不正确。故选 C项。 【诗歌大意】【乙】官牛拉着官车，从浐水岸边一趟又一趟地搬运沙子。这一石沙子，有几斤重，从早拉到晚要用来干什么呢?要拉到皇宫五门官道的西边，在绿槐阴下铺出一条沙堤。昨天朝廷新封了右丞相，害怕泥泞的土路脏污了丞相的马的蹄子。右丞相啊，马蹄踩踏着沙堤虽然很干净，但是拉沙铺路的牛拉着官车，脖子都快磨出血了。右丞相啊，如果你真的能帮助百姓、治理好国家，哪怕官牛的脖子磨穿也无妨啊。 学科网（北京）股份有限公司 $