08-八下·非课标篇目-【众相原创·减负中考】2026年中考语文古诗文精练（河北专用）

八年级下册 【教材核心过关测】 第47首关雎 1.(3分)D【解析】“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了君子超凡的 才艺、脱俗的追求和优雅的品格，并非“窈窕淑女”。 2.(3分)《关雎》中“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之” “参差荇菜，左右芼之”"等句，通过反复吟咏女子采摘荇菜的劳 作场面，既增强了诗歌的音乐感和节奏感，又深化了诗歌的意 境，表达出男子对女子思慕爱恋的挚热情感。 第48首蒹葭 1.(3分)比兴手法(1分)。通过描写深秋的景物渲染出凄清的 气氛，为主人公思念意中人的伤感设置背景(2分)。 2.(3分)三次对“白露”进行描写，显示了时间的推移，烘托出主 人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种 心情，随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使 这首诗在艺术上达到了情景交融的境地。（意思对即可） 3.(4分)《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执 着的追求，感情坦率朴索、健康明朗、热烈浓郁(2分)：《兼葭》 一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情 意，全诗充满难言的惆怅和伤感(2分)。 第49首*送杜少府之任蜀州 1.(2分)点明送别原因：呼应文题：由写景过渡到抒情：体现了诗 人对友人的依依不舍与鼓励之情。（两点1分） 2.(2分)本诗“海内存知己，天涯若比邻”一洗古人送别诗中的悲 凉凄怆之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励(1分)； 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到 夜郎西”通过丰富的想象，运用拟人的修辞手法，生动形象地表 达了诗人对友人的同情和关切之情(1分)： 第50首茅屋为秋风所破歌 1.(3分)本诗写的是诗人自己在一场暴风雨中的经历，但诗人并 未停留在对自身不幸境遇的描述，而是能够推己及人，从个人 遭遇联想到要为天下寒士谋取温饱，从而体现出一种广济苍生 的博大胸怀，使得诗歌具有了非常深广的社会历史意义。 2.(3分)①布衾冰冷雨脚如麻②愤懑、无奈③坚定、悲壮 第51首卖炭翁 1.(4分)句子：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口 称救，回车叱牛牵向北(2分)。分析：“翩翩”写出其横冲直撞、 趾高气扬的动作和神态：“手把”“口称”见其仗势欺人、专横跋 扈：“回”“叱”“牵”这一连申动作，则刻画出其蛮不讲理、霸道 凶残的丑恶面目(2分)。 2.(2分)揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物，底 层人民生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。 第52首*式微 1.(1分)劳役者的怨愤（或不满、悲伤） 2.(3分)设问(1分)。诗人故意设问，加强表达效果，更能表达 服役者的痛苦心情和对统治者的满腔愤懑，以及他们反抗的决 心(2分)。 第53首*子衿 1.(2分)选A。《子衿》这首诗描写了一个女子在城楼上等候她 的恋人，可望穿秋水，不见人影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅 与幽怨。由此可知，这首诗配“如泣如诉的音乐”合适。 2.(2分)一日之别，在恋人的心理上延长为三月，这种对自然时 间的心理错觉真实地映照出恋人间如胶似漆、难分难舍的感 情。所以“一日不见，如三月兮”看似是“悖理”的痴语、疯话， 却能唤起读者的情感共鸣。 第54首*望洞庭湖赠张丞相 1.(2分)听觉（或触觉）洞庭湖波涛汹涌（汹涌澎湃、博大、雄 浑壮阔等) 2.(2分)气势磅礴(1分)。婉转含蓄地表达了自己从政的心愿， 希望得到张丞相的举荐(1分)。（意思对即可） 第55首石壕吏 1.(3分)不好(1分)。不说“征兵”，而说“捉人”，如实描绘了夜 里差役到村子里抓人的情形，渲染出官吏如狼似虎的气势，揭 露了官吏的蛮横，表达了作者对劳动人民的深切同情(2分)。 2.(2分)原因：婆婆被拉走，公公不在家，丈夫又死了，孩子尚年 幼，生活很贫困，苦不堪言，所以“泣”(1分)。形象：关心人民 疾苦(1分)。 第56首*题破山寺后禅院 1.(3分)“悦”“空”(1分)。“悦”“空”二字表现了环境的幽静， 写出了人的心情与山光水色相应(2分)。（言之成理即可） 2.(3分)不矛盾(1分)。这是以动（声）衬静的手法，诗人以钟磬 的清音反衬古寺的幽静，表达了诗人淡泊的情怀(2分)。 第57首*送友人 1.(3分)“孤蓬”比喻远行的友人，形象地写出了此地一别后友人 就要像蓬草那样万里漂泊，表达了诗人对友人的深切关怀。 2.(2分)“班”有离别之意，这一句借马鸣犹作别离之声，衬托离 情别绪（化用古典诗句“萧萧马鸣”烘托缠绵不舍之情）。 第58首卜算子·黄州定慧院寓居作 1.(2分)“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句写孤鸿遭遇不幸， 心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，栋尽寒枝不肯栖息， 只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚，表达了词 人被贬谪黄州时的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的 心境。 2.(4分)①《卜算子》运用托物写怀的手法，通过“孤鸿”的形象 表现出词人被贬黄州时孤寂、高洁自许、不随波逐流的情感： ②《定风波》以自然界的风雨象征人生中的风雨，表现了词人 随遇而安、乐观豁达的人生态度。 第59首卜算子·咏梅 1.(3分)驿站、断桥、黄昏、风雨。描写梅花所处的环境，创设了 一种寂寞、苦闷、凄清的氛围。 2.(3分)示例：“碾作尘”喻指词人屡遭挫折，“香如故”突出强调 其心志始终如一。这两句词人以梅自比，表现出不惧厄运、坚 持正义的精神。 【中考类文仿真练】 一、(5分)1.(2分)茅屋为秋风所破 2.(3分)关心民生，心忧天下 【《新制布裘》参考译文】洁白的桂布好似白雪，柔软的吴绵赛 过轻云。桂布多么结实，吴绵多么松厚，做一件袍子穿，身上有 余温。早晨披着坐，直至夜晚；夜晚盖着睡，又到早晨。谁知道 在这最冷的寒冬腊月，全身竞暖得如在阳春。半夜里忽然有一 27 些感想，抚摸着棉袍，起身逡巡。啊，男子汉看重的是救济天 下，怎么能仅仅照顾自身！哪里有长达万里的大袍，把四方全 都覆盖，无边无垠。个个都像我一样安稳温暖，天下再没有受 寒挨冻的人。 二、(5分)1.(1分)“没”和“空”。 2.(2分)我选“无论去与住，俱是梦中人”。因为这两句表达了对 友人的不舍与留恋。（言之有理即可） 3.(2分)甲诗中“相思愁白蘋”是诗人对朋友的思念，表现出送别 的伤感；乙诗中“心事同漂泊，生涯共苦辛”流露出诗人羁旅飘 零的伤感和怀才不遇的孤愤。（意思对即可） 【参考译文】【甲】望着你的小船驶向茫茫水面，频频挥手惜别 泪水沾湿佩巾。你像一只飞鸟不知归宿何处，留下这一片青山 空对着行人。江水浩浩一叶孤帆远远消失，落日下你将欣赏着 五湖之美。谁能看见我伫立汀洲上思念你，望着白巅心中充满 无限愁情。 【乙】送了一程又一程，前面有很多艰难的路，匆匆忙忙只有一人 去寻路。在千里的行途中悲凉失意，寂寞冷落会摧垮人生不过 百年的身体。你我的心情都是漂泊不定，我们的生活同样凄苦 辛酸。不论是离开还是留下，（我们）都会是对方梦中出现的人。 七年级上册 【教材核心过关测】 第60首观沧海 1.(3分)示例：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃 勃的特点：“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势 宏大的特点。这两个字均凸显树木聚集的样貌、海水向上翻腾 的状态，寄托了诗人面对壮阔天地时的惊叹与豪情，传递出诗 人振奋昂扬的心境 2.(3分)有一种壮美的感觉。诗中选取的景物都具有宏大的特 点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景，宏观浩 大，设想我们远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开 阔，胸怀为之宽广。（意思对即可） 第61首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.(3分)“杨花”指柳絮，特点是漂泊无定：“子规”指杜鹃鸟，特 点是啼声哀婉凄切(1分)。两种意象渲染了暮春景象的衰败， 突出了诗人的瓢零离恨，为后面抒发离别之情做铺垫。所以说 “杨花落尽子规啼”奠定了全诗的感情基调(2分)。 2.(2分)①取其季节的意义，表明事情发生的时令是暮春。②取 其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感。③取其 象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜； 子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人 王昌龄，希望他早日归来。（答出两点即可） 第62首次北固山下 1.(2分)潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了：挂起帆，乘船顺 风疾行。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪 饱满。 2.(3分)“生”字将大自然拟人化.表现出红日仿佛从残夜中自然 生成而来，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律：如果用 “升”宇就仅仅是“升起”的意思，表现不出诗歌的悠远意境和 深刻哲理。 28 第63首天净沙·秋思 1.(2分)“小桥流水人家”描绘的景象是温馨的，“枯藤老树昏 鸦”描绘的景象是悲凉的，作者将乐景与哀景放在一起，形成鲜 明的对比，是为了反衬“天涯人”的思乡愁绪。 2.(3分)示例：作者运用了寄情于物（寓情于景）的写作手法，选 用“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风” “瘦马”“夕阳”等景语，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达 了一个长期漂泊在外的游子孤寂愁苦的思乡之情。 第64首*夜雨寄北 1.(3分)诗人运用虚实相生的写法，写出了情感变化：由不得归 的苦涩与无奈（实写）→秋雨中的孤寂凄凉（实写）→想象团聚 的欢悦（虚写）→思念的愁苦。 2.(2分)第一问是“君问归期”，指妻子询问诗人何时回家，这一 问一方面表现了妻子对诗人的思念牵挂，另一方面也体现了诗 人无法回答归期的惆怅与无奈(1分)：第二问是“何当…”， 指诗人自问什么时候才能回家与妻子团聚，这一问表达了诗人 对回乡的渴望（对夫妻团聚的憧憬），和不知何时才能回家的 无奈(1分)。 第65首*峨眉山月歌 1.(3分)可以重读“人”和“流”(1分)，因为这两个字写出了月 映清江，随江水缓缓流动的动态美景，烘托了静谧的氛围 (2分)。 2.(3分)示例一：我认为是月。“半轮”月在峨眉，影人江流，诗人 夜发清溪，奔向三峡，忽又不见月，而舟已直下渝州。 示例二：我认为是“故乡故人”。诗人离开故乡，离开清溪，直 奔三峡，“故乡故人”渐行渐远，“思君”却难相见，恋恋不舍去 向渝州。 第66首*江南逢李龟年 1.(3分)暮春(1分)既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代 落幕（盛唐走向衰败）的慨叹(2分) 2.(2分)本诗中，诗人用平易的语言表达了世事调零丧乱与人生 凄凉飘零之感，体现了沉郁诗风(1分)：《春望》中描述诗人历 经家国动荡，被困长安时的所见所感，充满忧国伤时的悲戚，体 现了沉郁诗风(1分)。 第67首*行军九日思长安故园 1.(2分)诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡，表达了诗人思乡的 惆怅和忧国忧民的情怀，寄托着他对和平的渴望。 2.(3分)本诗先实写诗人重阳登高无人送酒的现实，再联想到故 乡沦陷的景象，于虚实交融中抒发对战乱中人民的同情和对和 平的渴望 第68首*夜上受降城闻笛 1.(2分)本诗用比喻修辞描写受降城外的月色犹如深秋白霜，表 现了边塞的苦寒，衬托了征人思乡的愁绪。 2.(2分)本诗表达了征人的思乡之情（浓浓的乡愁）、满心的哀愁 (1分)；《渔家傲·秋思》除了表达思乡之情外，还表现了壮志 难酬的无奈、惆怅、伤感及强烈的爱国情怀(1分)。 第69首*秋词（其一) 1.(1分)悲秋 2.(2分)我会用轻快激昂的语调来朗诵，因为此诗描写的是明丽 的秋景，表达的是诗人品扬奋发的豪情。第51首卖炭翁 (唐·白居易)》 1.诗中哪几句体现了“宫使”横行霸道的丑恶行径？ 请结合具体诗句简要分析。(4分)（教参“整体把 握”改编) 2.《卖炭翁》讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计 却横遭掠夺的悲惨故事，从中可以看出当时怎样的 社会现实？(2分)（教材“思考探究二”第一问） 八下·非课标篇目 第52首*式微 (《诗经·邶风》) 1.这首诗运用了重章叠句的手法，将 之 情在反复中强化，在叠加中升华。表情达意痛快淋 漓，令人回味无穷。（1分)》 2.“胡不归”运用了什么修辞手法？诗人明明知道服役 者不回家的原因，为什么还要这么问？(3分)》 第53首*子衿 (《诗经·郑风》) 1.【新考法·配乐】请你为这首诗歌选择合适的配 乐，并简要说明理由。（2分) A.如泣如诉的音乐 B.恬淡悠然的音乐 C.激荡昂扬的音乐 诗歌节选：青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不 嗣音？(《子衿》) 2.从科学时间来看，“三月”怎能与“一日”等同呢？ 当是悖理的，但本诗又妙在“语言悖理”。请你简 要分析。(2分) 第54首*望洞庭湖赠张丞相 (唐·孟浩然) 1.诗歌颔联着一“蒸”字，从视觉角度写出洞庭湖水 汽弥漫的样子；着一“撼”字，从 角度写出 了 的气势。(2分)》 2.诗人描绘的洞庭湖具有怎样的特点？诗人描绘这 样的景象，意图是什么？(2分) 第55首石壕吏 （唐·杜甫) 1.把诗句中的“捉人”改为“征兵”好不好？请说明理 由。(3分) 37 2.从整首诗看，你觉得“夜久语声绝，如闻泣幽咽”两 句中人物“泣”的原因是什么？从“如闻”二字中你 感受到了杜甫怎样的形象？(2分) 第56首*题破山寺后禅院 (唐·常建) 1.颈联两句中的诗眼分别是哪两个字？请结合全诗 简要赏析。(3分) 2.诗的尾联“此都寂”和“钟磬音”是否矛盾？请简要 分析。(3分) 第57首*送友人 (唐·李白) 1.怎样理解“此地一为别，孤蓬万里征”中“孤蓬”这 一意象？(3分) 38 2.请结合尾联的“班”说说这首诗所表达的情感。 (2分) 第58首*卜算子·黄州定慧院寓居作 (北宋·苏轼) 1.有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句作简要赏析。 (2分) 2.【对比阅读·情感】本词与《定风波（莫听穿林打叶 声)》同为苏轼谪居黄州时的作品，试分析两首词 中词人的情感有何不同。(4分) 第59首*卜算子·咏梅 (南宋·陆游) 1.词的上片写了哪些意象？有什么作用？（3分) 2.“零落成泥碾作尘，只有香如故”是词人的人格写 照，请简要分析。(3分) ★中考类文仿真练★ 一、【同主旨·家国民生】(2022河北)阅读下面诗歌，回答问题。（5分) 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻 死亦足！ 新制布裘 白居易 桂①布白似雪，吴②绵软于云。布重绵且厚，为裘有徐③温。 朝拥坐至暮，夜覆眠达晨。谁知严冬月，支体暖如春。 中夕④忽有念，抚裘起逡巡⑤。丈夫贵兼济，岂独善一身。 安得万里裘，盖裹周四垠⑥。稳暖皆如我，天下无寒人。 【注】①桂：地名。②吴：地名。③馀：同“余”。④中夕：半夜。⑤逡巡：迟疑徘徊，欲行又止。⑥垠：边际。 1.《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫因 一事，产生联想，表达内心的愿望；《新制布裘》 中，白居易因新制布裘这件事，产生联想，表达自己的愿望。(2分) 2.杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人。这两首诗中作者的境况不同，但抒发的情感有相同之 处，都抒发了诗人 的情怀。(3分) 二、【同主题·赠友送别】(2025邯郸二模改编)阅读下面两首诗，回答问题。(5分) 【甲】饯别王十一南游 【乙】别薛华0 [唐]刘长卿 [唐]王勃 望君烟水①阔，挥手泪沾巾。 送送多穷路⑦，遑遑⑧独问津。 飞鸟没何处②，青山空向人③。 悲凉千里道，凄断⑨百年身。 长江一帆远，落日五湖④春。 心事同漂泊，生涯”共苦辛。 谁见汀洲上，相思愁白蘋⑤。 无论去与住，俱是梦中人。 【注】①烟水：茫茫的水面。②飞鸟：比喻远行的人。没何处：侧写作者仍在凝望。没，消失。③空向人：徒增 相思。④五湖：这里指太湖。此句与下面“谁见”两句均出自梁朝柳恽《江南曲》。⑤白蘋：水中浮草，花白 色。⑥薛华：王勃的朋友。⑦穷路：即穷途末路之意，比喻世途艰难。⑧遑遑(hug):惊恐不安。⑨凄断： 悲痛欲绝。⑩生涯：人生的极限。 1.甲诗颔联中哪两个词烘托出了诗人寂寞的心境？(1分) 2.毕业在即，小冀同学想从乙诗中选两句作为临别赠言送给同桌。请你帮助他选取，并说明理由。(2分) 3.这两首诗都是送别诗，请结合具体诗句说说诗人在情感表达上有什么不同之处。(2分) 39