第20课《一滴水经过丽江》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《一滴水经过丽江》的独特叙事视角与诗意语言，以“旅游推荐官”情境导入，结合家乡辰溪旅发大会，引导学生通过绘制旅行轨迹、制作水滴手账等支架，梳理“一滴水”的游踪，品味拟人化表达与灵动语言。 此设计亮点在于融合文化自信与审美创造，通过“一XX经过辰溪”微写作任务，迁移独特视角写作方法，既感受丽江自然人文美，又激发对家乡文化的热爱。任务驱动式教学与思考支架的运用，提升学生语言运用与思维能力，为教师提供读写结合的情境化教学范例。

《一滴水经过丽江》教学设计 教材分析 《一滴水经过丽江》是八年级下册第五单元的一篇自读课文。本单元以“游记”为主题，本篇却别出心裁，以“一滴水”的视角展开叙述，打破了传统游记以“人”为线索的写法。文章以水的游踪为线，既有自然风光，又有人文风情。语言诗意灵动，视角独特新奇，情景交融，含蓄隽永。本课的教学价值在于：引导学生体会独特叙事视角的表达效果，品味诗意的文学语言，并尝试迁移运用到写作中，实现读写结合。 教学目标 1. 品味文章诗意、灵动的语言，体会拟人手法的表达效果。 2. 梳理“一滴水”的游历线索，理解独特叙事视角的作用。 3. 感受丽江的自然美与人文美，尝试创意表达。 4. 了解丽江古城文化，培养对祖国山河和家乡辰溪的热爱之情。 教学重难点 重点：以一滴水的视角梳理游踪，品味诗意的语言。 难点：理解作者选择“水”这一视角的用意，体会寄寓的情感。 教学过程 【情境导入】 我是旅游推荐官 1、同学们，自2026年3月10日起，我们的家乡辰溪县成为了第五届怀化市旅游发展大会的承办地，为了响应这次旅发大会，学校公众号要推出一期“云游辰溪”专栏，主编想邀请大家化身“旅游推荐官”，为辰溪制作一份推介文案。怎么才能让读者身临其境呢？有一位作家阿来，他给我们做了一个绝佳的示范——他不是站在远处看丽江，而是让自己变成了“一滴水”，流进了丽江的每一个角落。 2、这节课，我们将跟随这滴水漫游丽江，探秘它的旅行日志，找到方法和灵感，最终完成一份属于你自己的“一XX经过辰溪”的微文案。 【任务一】 绘制水的旅行轨迹 【跟着水滴去打卡】 1、快速默读课文，圈画出一滴水经过了哪些地方。 2、小组合作：在纸上画出简易路线图，一名成员上台展示并解说。 3、学生展示后，教师梳理板书： 玉龙雪山 → 丽江坝 → 落水洞 → 黑龙潭 → 玉河 → 四方街 → 城外田野 → 金沙江 4、追问引导： （1）这滴水只是简单地“流”过去的吗？（经历了冻结、融化、跌落、穿过黑暗等） （2）这种写法给你什么感觉？（像人一样有经历、有情感） 5、小结：作者赋予水以生命和情感，这是一种独特的叙事视角——拟人化的第一人称叙述。 【任务二】 探秘水的见闻感受 【制作水滴旅行手账】 1、教师出示“水滴旅行手账”模板，学生小组合作填写： 2、小组交流后，全班分享。 3、教师引导品析语言（随学生回答自然生成）： 预设1： “我看见了……院子里的兰花，听见了主客的对话……我忍不住再一次停留。” 追问：水滴为什么“忍不住”？你从中读出了什么？（对人间烟火的眷恋） 预设2： “我经过了许多落水洞，经历了一场又一场的黑暗。” 追问：仅仅是写水吗？给你什么启发？（人生也会有黑暗和等待，要坚持） 预设3： “和落下来的黄叶一起，来到了四方街。” 追问：这个表达妙在哪里？（化平凡为诗意，画面感极强） 预设4： “我流过四方街，看见了依山而起的房屋，看见了家家户户门前的水渠。” 追问：这让你感受到丽江怎样的特点？（水城特色，水与生活紧密相连） 4、总结：这滴水的见闻，既有自然风光，又有人文风情；既有眼前景象，又有历史记忆。 【任务三】 解密水的独特视角 1、核心问题：作者为什么要选择“一滴水”来写丽江？ 2、小组讨论（提供思考支架）： 3、小组代表发言，教师归纳总结： （1）水的特点： 自由灵动，能跨越时空，串联古今 能高处俯瞰，也能低处穿行 柔弱却有力量，能渗透一切 （2）丽江的特点： 水是丽江的灵魂，古城因水而灵动 水与纳西人的生活密不可分 （3）表达效果： 视角新奇，富有诗意和想象力 打破常规，让读者耳目一新 将丽江的美展现得更加立体 （4）深层寓意： 水象征时间的流逝与历史的积淀 水象征生命的轮回与永恒 4、朗读升华：齐读课文最后一段——“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”读出那种满足与深情。 【任务四】 创意表达：我也是一滴水 1、微写作任务：假如你也是一滴水（或一片叶、一阵风、一只鸟），想要经过家乡辰溪的某个地方。请用50-100字写一段话，用它的视角介绍一处风景。 示例1： 我是一片梧桐叶，从树顶飘落。我看见老城巷口的早餐店冒着热气，听见老爷爷在刘晓公园拉着二胡。我漫步在思源的红砖路上，和辰溪的秋天一起打了个盹。 示例2： 我是一阵风，掠过火马冲镇的麦田。我看见金黄的麦浪翻滚，听见农人的笑声爽朗。我拂过每个人的脸庞，带着丰收的味道，奔向远方。 2、学生展示，师生共评鼓励。 点评要点： 视角是否独特？ 是否有画面感？ 是否融入了情感？ 【课堂总结与作业】 1、总结： 今天，我们跟随一滴水漫游了丽江，看到了雪山的晶莹、古城的烟火，也体会了水的情感和作者的匠心。更重要的是，我们明白了：好的文字，常常藏在独特的视角里。当你学会换个角度看世界，世界也会用全新的方式回报你。 2、作业布置： 基础作业：完善课堂上的微写作，形成一段150字左右的文字，配上图片，制作成“云游辰溪”推介卡片。 拓展作业：查找家乡辰溪的资料，了解本地乡土文化，为你的推介文案补充更多人文元素。 选做作业：阅读阿来的《大地的阶梯》，看看他如何用文字行走高原。 板书设计   《一滴水经过丽江》                                      ——阿来     一滴水的旅行： 雪山 → 古城 → 金沙江                         ↓     独特视角： 水 → 自由、灵动、跨越时空                           ↓     诗意语言： 忍不住、黑暗、黄叶……  ↓     情感： 对丽江的深情 + 对生命的感悟 学科网（北京）股份有限公司 $