第20课《一滴水经过丽江》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

《一滴水经过丽江》教学设计

教学目标

1.完成字词、作家、文体“知识大闯关”，掌握游记三要素；梳理一滴水的丽江游踪，明确文章的空间顺序与时间顺序；理解“一滴水”独特叙事视角的妙处。

2.跟随文本开展“采风定路线—取景绘画面—拍摄品情怀”的沉浸式任务，通过VR全景、镜头赏析、仿写创作等活动，落实文本解读与能力迁移。

3.感受丽江的自然风光美、古城建筑美、文化风俗美，体会作者对丽江的喜爱与赞美，树立人与自然和谐共生的意识，思考旅游乱象的解决路径。

语文核心素养对应解读：

本课紧扣新课标四大语文核心素养，做到素养落地、层层渗透：

（一）语言运用

本文语言清新灵动、画面感极强，兼具诗意与口语美。课堂中通过圈画优美语句、品读写景语言、分析句式特点、课堂物象视角仿写等活动，让学生积累优美语言、掌握游记写景表达技巧，提升精准品读、规范表达、学以致用的语言运用能力。

（二）思维能力

本课最大亮点是独特的拟人化物象视角与时空交织的行文结构。教学中通过对比探究、层层设问、线索梳理、逻辑辨析，引导学生思考：为什么选择“一滴水”而不是普通人视角？时空双线如何推进行文？让学生在对比、推理、探究中锻炼逻辑思维、辩证思维与创造性思维，提升文本深度解读能力。

（三）审美创造

课文融自然美、建筑美、人文美、意境美于一体。通过沉浸式情境观赏、画面还原、美景品读、意境感悟，引导学生感知丽江古城宁静古朴、灵动纯粹的审美意境，培养学生发现美、欣赏美、感悟美、表达美的审美鉴赏与创造能力，提升文学审美素养。

（四）文化自信

文章不仅写丽江山水，更写纳西民俗、古城文脉、千年人文积淀。学生在品读文本过程中，能够感受中华传统古城建筑文化、地域民俗文化、人与自然共生的东方生活美学，增强对本土地域文化、传统文旅文化的认同感与自豪感，厚植文化自信，树立守护传统文化、守护自然生态的责任意识。

教学重点：

梳理游踪线索，把握文章的写作顺序；赏析丽江之美，体会文本的独特视角。

教学难点：

理解“一滴水”视角的表达效果，体会文本蕴含的人文情怀；迁移运用物象视角进行写作实践。

教学准备:

多媒体课件：丽江风光图片、VR全景素材、玉龙雪山到丽江的水系路线图、相关视频片段。

教学方法：

讲授法

教学过程:

（一）情境导入：开启丽江之旅（逐字稿导入环节）

1.课堂开场展示丽江风光图片，提问：“同学们，在正式上课之前我们来看一组图片，美吗？这就是丽江。不知道大家，有没有听说过这么一句话？对于钟爱于旅行的人来说，世界上有两种人，一种是去过丽江的人，另外一种是正在去丽江路上的人。那么今天呢？我们

就跟随阿来笔下这一滴水的脚步去抵达丽江。”

2.补充丽江纳西族文化背景：“大家知道吗？丽江纳西族有一个独特的风俗，对远道而来的客人，会用敬酒的方式表示敬意，那客人呢？需要喝下这三碗酒来表示回礼，那今天我们也来进行丽江知多少的知识大闯关活动吧。分别是字词关，作家关以及文体关。”

（二）初读闯关：字词·作家·文体（逐字稿初读环节）

1.字词关：指导学生“开火车朗读”课文，扫清字词障碍。

2.作家关：介绍作者阿来：“首先看字词，开火车朗读，其次，要在赏文之前先知其人。本文的作者阿来，四川藏族人。他也是茅盾文学史上最年轻的获得者，其实还有这么一个小故事。二零一一年时，丽江政府曾经邀阿来写一篇文章。写丽江的美景，专门写给小学生看的。他曾经感慨。这个任务太难写了，大家想一想，这是为什么？去丽江的人非常多，那写的文章自然也很多，怎样才能在这些美文佳作当中脱颖而出呢？阿来经过巧妙的构思，终于写就了这一篇文章，请看到阅读提示的第一行。找出四个字来概括本文的特点是什么呢？别具一格。”

3.文体关：讲解游记三要素：“文章的文体是什么？游记三要素分别是？如果把游记三要素比作一个人。那么所至就是人的骨骼，人无骨不立，把所见比作血肉，人因血肉而丰满，而把所思所感比作灵魂。人因灵魂而独特。”

（三）任务一：采风定路线，明顺序（逐字稿“定路线”环节）

1.布置任务：“终于闯过了知识大闯关，现在我们即将踏入丽江，这片神奇的土地来明确今天的三个拍摄任务，一采风定路线，明顺序；二取景选景点绘画面；三拍摄品人文悟情怀。”

2.梳理游踪：“同学们，背上相机，我们首先需要制定的是旅行路线，用第一人称的方式来把一滴水的奇幻之旅讲述出来，用我是一滴水经过了这样的句式来回答。”

- 明确路线：玉龙雪山-驿道-纳西族村庄-丽江坝草甸-落水洞-黑龙潭-玉河-四方街-中河-丽江店铺-城外果园和田地-金沙江-大海

3. 探究写作顺序：“找到了旅行路线之后，游踪其实是包含着顺序的，从高高的玉龙雪山顶上到水平面的大海，它是什么顺序呢？从高到低的空间顺序。还有第二个顺序。他是在哪里沉睡？落水洞沉睡又在哪里苏醒了？这期间经过了多少年？几百年的历史变迁，所以他还用了什么顺序呢？再具体一些从古代到现代的时间顺序。”

（四）任务二：取景绘画面，赏美景（逐字稿“取景绘画面”环节）

1.导入视角探究：“到这大家会有一个共同的学习疑惑，你们在想为什么以一滴水的方式来游历丽江？如果换成一棵树，一朵云，一只鸟。看到的又会是怎样的比较呢？谁来谈一谈自己的看法？如果你是一棵树的话，会观察到怎样的力量？视角是否受到限制？”

- 对比分析：“如果是一棵树，会受到高度上的限制，因为它只能固定生长在一个地方。它只生长在一个地方，如果你是一朵云呢？从高处俯瞰，就不能深爬入到丽江的大街小巷去看人文。如果是一只鸟。就飞不上雪山，因为太冷了，飞不上雪山，对不对？它寿命是短暂的有限的啊。”

- 明确水视角优势：“还有我们看这则材料，丽江的水资源丰富，而且丽江的水，不像其它城市藏在地下，而是穿城而过，象征人与自然和谐相处。所以以水的视角来写，突破时空限制，角度自由，象征人与自然和谐相处，同学们联系一下本文是写给小学生看的，那大家读小学时最喜欢读什么文章？内容丰富的科幻的童话的情节曲折的，还有想象力的，运用了想象手法让本文富有童真童趣，体现了文章的别具一格。”

2.VR全景导入：“同学们沿途采风任务结束了，接下来一路上的美景数不胜数，我们就要选择一些富有代表性的景点进行拍摄，全方位的展示丽江的美丽动人。我们大家很多人没去过丽江，那接下来老师通过一个新颖的方式VR全景技术，带领大家进行一次沉浸式的