千米的认识（第2课时）（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“估计较长距离（千米相关）的方法”，课堂导入通过复习1千米的长度（如操场跑道两圈半为1千米）和生活应用（城市距离、公路长度），搭建旧知到新知的学习支架，引出估计从家到学校距离的核心任务。 特色在于引导学生结合生活实际选择估测标准（步长、时间速度、公交站点），通过步长估计法（测量步长、数步数估算）等培养量感与应用意识，体现用数学眼光观察现实世界。课后与家长互动估测家到商场距离，提升学生实践能力，也为教师提供生活化教学范例，增强课堂实效。

千米的认识（第2课时） 教学内容 教科书第26页的内容。 教学目标 1．使学生能够进一步巩固对千米的认识，掌握估计较长距离的方法，能结合生活实际合理估计从家到学校的距离。 2．通过经历估计距离的过程，培养学生的估测能力、空间观念和推理能力，让学生学会选择合适的标准进行估测，体会数学与生活的紧密联系。 3．激发学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识和创新思维。 教学重点 掌握估计较长距离（千米相关）的方法，能结合生活实际进行合理估计。 教学难点 选择合适的估测标准，准确、合理地进行距离估计。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 新课导入 师：我们已经认识了千米，谁来说说1千米有多长呀？ 预设：1千米＝1000米，在现实生活中，像操场的跑道，通常一圈是400米，两圈半就是1000米，也就是1千米。 师：非常好，那在生活中，哪些地方会用到千米来度量呢？ 预设1：测量两个城市之间的距离。 预设2：测量公路的长度。 …… 师：看来大家对千米已经有了一定的认识，今天这节课，我们就继续来学习千米在实际生活中的应用，重点是学会估计较长的距离，比如从家到学校有多远。 新知探究 1．启发思考，寻找估计思路 师：同学们，要估计从家到学校的距离，可不能直接拿尺子去量，那该怎么办呢？大家先开动小脑筋，自己想一想，有没有什么办法能估计这段距离。（给学生片刻思考时间） 出示【学习任务】。 学生思考讨论，教师巡视，适时引导，集体汇报。 师：当没有尺子或不方便用尺子测量长度时，可以用什么测量？ 预设1：身体尺。 预设2：已知长度的物体。 …… 师：太厉害了，你们想到这么多种方法。那我们前面是怎么判断学校里国旗杆的高度的？关键是什么？ 学生汇报，教师强调不管用什么方法估测，关键都要有一个标准。 师：回到今天的问题，从你家到学校有多远？怎么估计？谁先来说说自己的想法？ 预设1：我可以数从家到学校走了多少步，然后看看一步有多长，就能知道距离了。 师：哇，这是个很有意思的想法！用步长来估计，很棒哦。那还有别的办法吗？ 预设2：我可以看看从家到学校需要走多长时间，我知道自己走路的速度，就能知道距离了。 师：厉害呀，结合时间和速度来估计，这思路很清晰。还有不同的方法吗？ 预设3：要是坐公交车上学，可以数经过了几站，每站之间的距离大概差不多，就能估计出来了。 师：利用公交站点估计。大家太聪明啦，想出了这么多不同的方法！接下来，咱们就详细看看这些方法怎么操作。 2．深入探究，细化估计方法 （1）步长估计法 师：咱们先看用步长估计的方法。首先，得知道自己的一步大概有多长，大家可以事先测量一下自己的步长。你们知道自己的步长吗？（2年级学习身体尺的时候学生测量过，引导大家回想一下，或者找几个同学在教室里直接用米尺测量。） 预设：知道，50厘米。 师：很好，有同学还记得自己的步长，你们的一步大约是50厘米。知道了自己的步长，接下来怎么做呢？ 预设：从家走到学校，数清楚一共走了多少步，就能估计出距离了。 师：对！举个例子，假设你的一步大约有50厘米，那两步大约是1米，从家到学校要走1000步左右，有500个两步，就是500米。大家明白这种方法了吗？（请学生点头示意，确保理解） （2）时间速度估计法 师：再看看用时间和速度估计的方法。首先得知道自己走路的速度，也就是一分钟大概能走多少米。怎么知道自己的步行速度呢？ 预设：可以在操场上，计时1分钟走路，直接测量一下走了多长的距离，就能知道步行速度了。 师：没错！那知道了速度，又知道从家到学校走路需要的时间，怎么估计距离呢？ 学生思考交流，教师引导。 师：对啦！假设你一分钟大约走70米，从家到学校需要走10分钟左右，那距离就是10个70米，也就是700米。这种方法是不是也很实用？ （3）公交站点估计法 师：还有坐公交车上学的同学，能用公交站点来估计距离。怎么操作呢？ 预设：先知道每两站之间的距离大概是多少，再数一数从家到学校需要坐几站，加起来就行。 师：特别好！比如，每两站之间的距离大约是500米，从家到学校需要坐3站，那距离就是500＋500＋500＝1500（米）。不过要注意哦，每两站之间的距离可能不完全一样，但我们可以取一个大概的数值来估计。 3．总结归纳，明确估测要点 师：现在，咱们一起总结一下估计从家到学校距离的方法，不管是用步长、时间速度，还是公交站点，都要先……（引导学生说） 预设：选择一个长度作为标准，像步长、步行速度、每站距离这些。 师：对！然后呢？ 预设：再看有几个这样的标准，比如数步数、算时间、数站数。 师：最后就能估计出这段距离啦。同时，大家还可以通过手机导航等方法验证一下估计得准不准，这样会更有意思。 4．拓展延伸，灵活选择 师：我刚刚听到还有同学在上学时有不同的出行方式，骑自行车、乘地铁等等。那请这些同学再来说一说你是怎么估计从你家到学校的距离的。 预设1：我妈妈骑自行车送我上学，每分钟大约行300米，要骑5分钟，从家到学校约1500米。 预设2：我每天乘地铁上学，坐2站，每站大约1千米，从家到学校约2千米。 师：以上两位同学分别选择了什么作为估计的标准？ 预设：第一位同学用“每分钟大约行300米”作为标准，第二位同学用“每站大约1千米”作为标准。 师：在估计一段较长的距离时，虽然大家的出行方式不同，估计的方法也不一样，但都是先选择一个长度作为标准，再看有几个这样的标准，就能估计出距离有多远啦。 师：这节课我们学习了估计距离，那体育测试时，大家跳远的距离可以估计吗？ 预设：不可以，需要准确测量。 师：是的，体育考试的成绩必须测量出准确的长度。解决实际问题时，要联系生活实际，结合具体情境，选择精确测量或估计。 课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？谁能再来说说都有哪些方法可以估计从家到学校的距离？估计较长距离的关键是什么？你还有什么问题？ 预设1：可以用步长，数步数，估计距离。 预设2：也能用步行速度和时间，估计距离。 预设3：坐公交车的话，数站数，估计距离。 预设4：估计较长距离的关键是选择一个长度作为标准。 …… 课后任务 和家长说一说今天学到的估计较长距离的方法，并与家长一起估一估从你家到附近商场的距离。 提示：运用今天学到的知识，选择一种方法估计。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学反思 3 学科网（北京）股份有限公司 $