称重我很行（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦质量单位克、千克、吨的运用及称重方法，通过复习旧知（单位适用情况及进率）导入新课，搭建新旧知识支架，引导学生从已有认知过渡到实践应用。 以“比一比、称一称、选一选、想一想”为主线，通过掂鸡蛋、称黄豆（5粒约1克）、称西红柿（6个约1千克）等实践活动发展量感与抽象能力，小组合作称重、累积法解决轻物体称重问题，联系生活场景培养应用意识，助力学生建立质量观念，帮助教师落实实践教学。

称重我很行 教学内容 教科书第34～35页的内容。 教学目标 1．使学生能熟练运用质量单位克、千克、吨，通过掂一掂、称一称等活动，准确比较物体轻重，选择合适单位计量物体质量，掌握称物体质量的方法。 2．经历“比一比、称一称、选一选、想一想”的实践过程，让学生提升动手操作、合作交流的能力，强化质量单位的实际应用意识，完善质量观念。 3．让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的数学学习兴趣，培养严谨、务实的科学态度，提高小组发协作能力。 教学重点 熟练运用质量单位比较物体轻重，准确选择合适的单位，掌握实际称重的方法。 教学难点 精准感知不同质量单位对应的实际质量，灵活解决特殊轻物体的称重问题。 教学准备 多媒体课件、鸡蛋、橙子、苹果、各种秤等。 教学过程 新课导入 师：同学们，上节课咱们认识了质量单位克、千克、吨，谁来说说它们分别在什么情况下运用呀？ 预设：计量比较轻的物品用克，计量比较重的物品用千克，计量较重的或大宗物品用吨！ 师：真棒！质量单位之间有什么关系呢？ 预设：1千克＝1000克，1吨＝1000千克。 师：今天咱们就用这些知识，一起挑战“称重我很行”，通过掂一掂、称一称，深入感受质量单位，学会解决生活里的称重问题！ 新知探究 一、比一比：感受轻重 1．自主体验 师：请大家从身边找些物品，像桌上的鸡蛋、橙子、苹果，先掂一掂，比一比它们的轻重，和同桌说说感受。（学生动手掂、交流） 2．交流分享 师：谁来分享你的发现？ 预设1：我掂了鸡蛋和橙子，感觉橙子比鸡蛋重！ 预设2：我掂了苹果和橙子，不太好说谁重谁轻，感觉差不多？ 师：当靠掂一掂很难准确比较时，该怎么办呢？ 预设：用秤称！ 师：对啦，遇到这种情况，咱们可以更细致地感受，也可以借助工具准确比较，接下来咱们就试一试称一称吧。 二、称一称：学会称重 1．认识称重工具 师：大家看看桌上的天平、盘秤和弹簧秤，这些都是常用的称重工具。天平可以称比较轻的物体，盘秤和弹簧秤能称稍重些的。使用天平前，要先调平，左盘放物体，右盘放砝码；盘秤看指针或数字显示。弹簧秤看指针。（边说边演示简单操作，称一称现实中的苹果和橙子，然后让学生比较） 师：我们来看看，教材上称好了苹果和橙子，你们能说一说它们分别重多少吗？ 预设：苹果重226克，梨重195克。 师：谁比较重呀？大约重多少？ 预设：苹果比较重，苹果比橙子大约重30克。 师，太棒了！现在大家会用称称物品了 2．感受1克、1千克和1吨的物品有多少 师：太棒了！接下来，我们来称一称常见物品，看看1克、1千克或1吨这样的物品有多少。 师：用什么称1克的物品？ 预设：天平。 师：对，那1克物品有多少呢？ 预设：1克比较轻，我们可以称一称黄豆。 师：你们发现了什么？ 预设：5粒黄豆大约是1克。 师：说得非常好。那1千克的物品有多少呢？（引导学生称） 预设：用弹簧秤称，我们发现1千克西红柿大约有6个。 师：大家做得太好啦！还有1吨物品有多重呢？（学生思考）较重的物品我们不太方便在教室称，看看这幅图，你们发现了什么？ 课件出示： 预设：我们发现这个秤称了1袋粮食，是100千克。 师：那1吨有多少袋粮食？ 预设：1吨＝1000千克，1000千克里面有10个100千克，所以10袋这样的粮食重1吨。 3．小组实践 师：太棒了！我们现在分小组选择合适的秤，称一称大家带来的物品（课前要求学生带一些生活中常见的物品）有多重。（小组活动，教师巡视指导） 4．成果汇报 师：哪个小组来分享？ 组1：我们用盘秤称5个梨，重1千克。 组2：我们用天平称，两个曲别针约重1克。 组3：我们用弹簧秤称，这个包重1千克。 …… 师：太棒啦！通过称一称，咱们更清楚不同质量的物品实际有多重，也掌握了称重方法。 三、选一选：合理选单位 师：学到这里，你知道计量各种物体的质量用哪个单位更合适了吗？ 出示【学习任务】。 学生独立完成。 汇报交流。 师：谁来分享一下？ 师：谁来说说你的选择？ 预设：卡车很重，用吨作单位；梨比较轻，用克；狗比卡车轻很多，但比梨重，用千克。 师：单位固定吗？如果数据很大是四位数呢？比如一只小狗重5000（ ）。 预设：这里用克。 师：其实呀，选择合适的质量单位时，要联系生活实际，结合质量单位和数据的大小，灵活选择。 四、想一想：特殊轻物体称重 师：如果要称特别轻的物体，比如一片小羽毛、一粒特别小的药片，用普通的天平可能很难称出，怎么办呢？ 预设：可以多拿一些这样的物体，一起称，然后算单个的质量！比如先称100片药片的质量，再算出1片的质量。 师：这个方法好！这叫“累积法”，把轻物体累积起来称，再算单个质量。还有别的办法吗？ 预设：用更精密的秤，像电子天平，能称很轻的物体。 师：对啦，生活里有更精密的称重工具。大家想到的方法都很棒，遇到问题要多思考解决办法。 五、练一练：巩固强化 1．课堂小练 师：咱们来个小挑战，老师说物品，大家快速说用什么单位，以及它的大概质量。比如一个鸡蛋。 预设：用克，大约50克。 师：一袋大米。 预设：用千克，大约10千克、20千克。 师：一头大象。 生：用吨，大约几吨。 2．生活应用 师：说说生活中还有哪些称重场景，用到了今天学的知识。 预设1：超市买水果，称质量算价格，用千克。 预设2：快递员称包裹的质量，以确定运费，用千克或克。 预设3：货车拉货，称质量看是否超载，用吨。 课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？我们可以怎么比较物体的轻重？怎么选择合适的质量单位？称特别轻的物体的方法有什么？你还有什么问题？ 预设1：我们可以通过掂一掂或称一称比较物体的轻重。 预设2：选择合适的质量单位时，要联系生活实际，结合质量单位和数据的大小，灵活选择。 预设3：要称特别轻的物体，可以用“累积法”或者用更精密的称重工具。 …… 课后任务 1．回家用秤称3样不同的物品，记录它们的质量和所用的质量单位，明天和同学交流。 2．找一找生活中用“累积法”称重的例子，写在数学日记里。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学反思 6 学科网（北京）股份有限公司 $