专题03 句子训练与表达能力提升（专项训练）四升五年级语文暑假专项提升（统编版）

**基本信息** 以“方法-能力-素养”为主线，构建句式转换、仿写扩缩、病句修改、表达效果四维训练体系，融合教材经典文本与梯度化题型设计，系统提升语言运用与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |句式转换|4类转换+8道典例|“施动者-受动者”定位法、“一增一减一互换”口诀、人称转换三步法|从基础句式（把/被字句）到复杂句式（双重否定句），构建“形式转换-语气差异-语义准确”能力链| |仿写扩缩|3类仿写+4道扩缩例|喻体相似点分析法、连续动作分解法、主干保留法|遵循“模仿句式-丰富内容-精炼表达”逻辑，衔接课文《乡下人家》等修辞范例| |病句修改|7类病句+4种符号|病因归类法、修改符号规范使用|按“识别类型-定位错误-规范修改”流程，强化语言规范性与思维严谨性| |表达效果|4种手法+5道例题|修辞作用分析法、情感色彩解读法、“明贬实褒”辩证理解|结合《白鹅》等文本，从“手法识别-效果分析-情感体悟”提升审美鉴赏力|

【暑假专项提升】 专题03 句子训练与表达能力提升 四年级下学期是我们小学语文学习承上启下的关键阶段。句子训练能让我们的表达更准确、更通顺，而表达能力的提升则能让我们的语言更生动、更有感染力。在本学期的语文学习中，我们会读到《乡下人家》里如诗如画的乡村美景，《小英雄雨来》里机智勇敢的少年形象，《白鹅》里风趣幽默的动物描写，这些都离不开精彩的句子。 掌握好基本句式的转换，能让我们的表达更灵活；学会仿写和扩写句子，能让我们的作文内容更丰富；能准确修改病句，能让我们的语言更规范；会体会句子的表达效果，能帮助我们更好地理解课文，也能让我们自己的文章更有味道。这一章的知识，不仅是考试的重点，更是我们学好语文、用好语文的基础。 ① 熟练掌握 “把” 字句与 “被” 字句、反问句与陈述句、直述句与转述句的转换方法，能准确进行句式互换，保持句意不变。 ② 初步掌握肯定句与双重否定句的转换，体会不同句式的语气差异。 ③ 能仿写比喻句、拟人句、排比句等常见句式，能准确描写连续动作。 ④ 掌握扩句和缩句的方法，能按要求扩写（至少两处）和缩写句子。 ⑤ 认识七种常见病句类型，能准确辨析语病，并能用正确的修改符号修改病句，养成修改自己习作的习惯。 ⑥ 能体会比喻、拟人、连续动作描写、带有感情色彩的词语以及 “明贬实褒” 手法在句子中的表达效果，提高阅读理解和鉴赏能力。 考点一：基本句式与句式转换 核心知识点梳理 1.“把”字句与“被”字句的相互转换 “把”字句是用介词“把”将动作的对象提到动词前面，表示对动作对象的处置；“被”字句是用介词“被”将动作的施动者提到动词前面，表示动作的被动。 “把”字句结构：施动者+把+受动者+动作+其他成分。例如：“雨来把书放在腿上。” “被”字句结构：受动者+被+施动者+动作+其他成分。例如：“书被雨来放在腿上。” ①转换方法： 找出句子中的施动者（做动作的人或事物）和受动者（被动作影响的人或事物）。 将施动者和受动者互换位置。 “把”和“被”互换。 保留句子中的其他成分，调整语序使句子通顺。 ②复习技巧： 先圈出施动者和受动者，这是转换的关键。 转换后一定要读一遍，检查句子是否通顺，句意是否改变。 注意带补语（如“得飞快”“干净了”）的句子，补语要放在动词后面。 “把”字句和“被”字句是小学阶段最基础的句式转换题型，在四年级下册考试中经常出现。本册课文《小英雄雨来》《芦花鞋》中有很多这样的句子，掌握这种转换方法，能帮助我们更好地理解句子的结构，提高语言表达的灵活性。 典型例题精讲 例1 将下面的 “把” 字句改为 “被” 字句。 青铜把落在芦花鞋上面的积雪扑打干净。 施动者是 “青铜”，受动者是 “落在芦花鞋上面的积雪”，互换位置，“把” 改为 “被”，保留补语 “干净”。 【答案】落在芦花鞋上面的积雪被青铜扑打干净。 例2 将下面的 “被” 字句改为 “把” 字句。 地上的落叶被秋风扫得干干净净。 施动者是 “秋风”，受动者是 “地上的落叶”，互换位置，“被” 改为 “把”，保留补语 “得干干净净”。 【答案】秋风把地上的落叶扫得干干净净。 2. 反问句与陈述句的相互转换 反问句是用疑问的句式表达肯定或否定的观点，答案就在问句之中；陈述句是直接陈述事实或表达看法的句子。 ①陈述句转反问句： 将肯定句中的肯定词（是、能、会、应该等）改为否定词（不是、不能、不会、不应该等）。 将否定句中的否定词（不是、不能、不会、不应该等）改为肯定词（是、能、会、应该等）。 在肯定词或否定词前面加上 “难道、怎么、怎能” 等反问语气词。 句尾加上 “吗、呢” 等疑问助词，句末的句号改为问号。 ②反问句转陈述句： 将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 去掉反问语气词（难道、怎么、怎能等）。 去掉句尾的疑问助词（吗、呢等）。 句末的问号改为句号。 ③复习技巧： 牢记 “一增一减一互换” 口诀：增 / 减否定词，增 / 减反问语气词和疑问助词，互换句号和问号。 转换后检查句意是否与原句一致，这是最重要的。 注意 “难道不…… 吗？” 和 “怎么能…… 呢？” 的转换，不要多改或少改否定词。 反问句与陈述句的转换是四年级下册语文考试的必考题型，分值较高。掌握这种转换方法，能帮助我们更好地体会作者的感情，也能在自己的习作中运用反问句增强表达效果。 典型例题精讲 例1 将下面的陈述句改为反问句。 我们应该学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 在肯定词 “应该” 前面加上反问语气词 “难道”，并将 “应该” 改为 “不应该”，句尾加上疑问助词 “吗”，句号改为问号。 【答案】我们难道不应该学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质吗？ 例2 将下面的反问句改为陈述句。 难道我们能忘记老师的辛勤教导吗？ 去掉反问语气词 “难道”，将 “能” 改为 “不能”，去掉句尾的疑问助词 “吗”，问号改为句号。 【答案】我们不能忘记老师的辛勤教导。 例3 将下面的否定陈述句改为反问句。 没有比锻炼身体更重要的事情了。 将否定词 “没有” 改为肯定词 “还有”，在句首加上反问语气词 “难道”，句尾加上疑问助词 “吗”，句号改为问号。 【答案】难道还有比锻炼身体更重要的事情吗？ 例4 下面的句子转换正确的一项是（ ） 原句：这是多么美好的礼物啊！（改为反问句） A. 这难道是多么美好的礼物吗？ B. 这难道不是美好的礼物吗？ C. 难道这不是多么美好的礼物吗？ D. 这怎么不是美好的礼物啊？ 原句是感叹句，表达肯定的意思，改为反问句时要加否定词 “不”，加上反问语气词 “难道”，句尾加 “吗”，问号结尾。A 选项没有加否定词，意思相反；C 选项保留了 “多么”，句子不通顺；D 选项句尾用了 “啊”，应该用 “吗”，都是错误的。 【答案】B 3. 直述句与转述句的转换（人称、标点、语气的变化） 直述句是直接引用别人说的话，也叫直接引语；转述句是转达别人说的话，也叫间接引语。 ①直述句转转述句的步骤： 改标点：将冒号改为逗号，去掉双引号。 改人称： 第一人称（我、我们）改为第三人称（他、她、它、他们、她们、它们）。 第二人称（你、你们）根据语境改为第一人称（我、我们）或第三人称（他、她、他们），如果句子中没有明确的听话人，可以保留 “你” 或改为 “我”。 第三人称（他、她、它、他们）一般不变。 改指示代词：“这” 改为 “那”，“这里” 改为 “那里”，“现在” 改为 “那时” 等。 理通顺：调整句子语序，去掉语气词（啊、呀、呢等），使句子通顺，句意不变。 ②转述句转直述句的步骤： 改标点：将逗号改为冒号，加上双引号。 改人称：第三人称改为第一人称，第一人称改为第二人称。 改指示代词：“那” 改为 “这”，“那里” 改为 “这里” 等。 理通顺：加上适当的语气词，使句子符合说话的语气。 ③复习技巧： 转换时先改标点，再改人称，最后改指示代词和语气词。 改人称时要结合语境，弄清楚句子中的 “你”“我”“他” 分别指谁。 转换后一定要读一遍，检查句子是否通顺，有没有改变原意。 直述句与转述句的转换是四年级下册的重点和难点，也是考试的常考题型。本册课文中有大量的人物对话，比如《小英雄雨来》中雨来和鬼子的对话、《芦花鞋》中青铜和顾客的对话。掌握这种转换方法，能锻炼我们的语言表达能力，也能帮助我们更好地理解人物的性格特点。 典型例题精讲 例1 将下面的直述句改为转述句。 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。” 冒号改为逗号，去掉双引号；第一人称 “我” 改为第三人称 “他”；句子其他成分不变。 【答案】雨来摇摇头，说，他在屋里，什么也没看见。 例2 将下面的直述句改为转述句。 妈妈对我说：“今天我要加班，你自己做饭吃。” 冒号改为逗号，去掉双引号；第一人称 “我” 改为第三人称 “她”；第二人称 “你” 改为第一人称 “我”；加上 “让” 字，使句子更通顺。 【答案】妈妈对我说，今天她要加班，让我自己做饭吃。 例3 将下面的转述句改为直述句。 老师对小明说，他这次进步很大，继续努力。 逗号改为冒号，加上双引号；第三人称 “他” 改为第二人称 “你”；句子其他成分不变。 【答案】老师对小明说：“你这次进步很大，继续努力。” 例4 下面的句子转换正确的一项是（ ） 原句：爸爸对妹妹说：“我明天带你去公园玩。” A. 爸爸对妹妹说，我明天带你去公园玩。 B. 爸爸对妹妹说，他明天带她去公园玩。 C. 爸爸对妹妹说，他明天带你去公园玩。 D. 爸爸对妹妹说，我明天带她去公园玩。 冒号改为逗号，去掉双引号；第一人称 “我” 改为第三人称 “他”；第二人称 “你” 改为第三人称 “她”（指妹妹）。A 选项人称没有改，C 选项 “你” 没有改，D 选项 “我” 没有改，都是错误的。 【答案】B 4. 肯定句与双重否定句的初步转换 肯定句是对事物作出肯定判断的句子；双重否定句是用两个否定副词来表达肯定含义的句子，语气比肯定句更强烈或更委婉。 ①常用的双重否定词：不得不、不能不、不会不、不是不、非…… 不可、没有一个不。 ②肯定句转双重否定句： 根据句子意思，选择恰当的双重否定词。 替换或删去原句中 “要、得、都、应该、必须、一定” 等词语。 检查改后的句子是否通顺，句意是否不变。 ③双重否定句转肯定句： 去掉句子中的双重否定词。 根据句子意思，将其改为肯定的表达，加上 “必须、一定、都” 等词语。 检查改后的句子是否通顺，句意是否不变。 ④复习技巧： 熟记常用的双重否定词，理解它们的语气差异。“不得不” 带有被迫的语气，“非…… 不可” 带有坚决的语气，“没有一个不” 表示全部。 转换时不要多改或少改否定词，否则会改变句意。 四年级阶段只要求掌握简单的双重否定句转换，不要涉及太复杂的句子。 肯定句与双重否定句的转换是四年级下册的初步要求，为高年级的学习打下基础。体会双重否定句的语气，能帮助我们更好地理解作者的感情变化。在考试中，这类题目通常以选择题或填空题的形式出现。 典型例题精讲 例1 将下面的肯定句改为双重否定句。 我必须完成今天的作业。 将肯定词 “必须” 改为双重否定词 “不得不” 或 “非…… 不可”，保持句意不变。 【答案】我不得不完成今天的作业。（或：我非完成今天的作业不可。） 例2 将下面的双重否定句改为肯定句。 全班同学没有一个不佩服雨来的勇敢。 去掉双重否定词 “没有一个不”，改为肯定词 “都”，保持句意不变。 【答案】全班同学都佩服雨来的勇敢。 例3 将下面的肯定句改为双重否定句。 大家都喜欢《乡下人家》这篇课文。 将肯定词 “都” 改为双重否定词 “没有一个不”，保持句意不变。 【答案】大家没有一个不喜欢《乡下人家》这篇课文。 例4 下面的句子中，语气最强烈的一项是（ ） A. 他同意了我的意见。 B. 他不能不同意我的意见。 C. 他难道不同意我的意见吗？ D. 他不得不同意我的意见。 反问句的语气比双重否定句更强烈，双重否定句的语气比肯定句更强烈。A 是肯定句，B 和 D 是双重否定句，C 是反问句，所以 C 的语气最强烈。 【答案】C 考点二：句子仿写与扩写 核心知识点梳理 1. 仿写比喻句、拟人句、排比句 ①定义： 比喻句：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，一般由本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和比喻词（像、好像、仿佛、是、成了等）组成。 拟人句：把事物当作人来写，赋予事物以人的言行、神态、思想或感情。 排比句：把三个或三个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的词语或句子排列在一起。 ②内容： 比喻句仿写要点：本体和喻体必须是不同类的事物，且有明显的相似点；比喻要恰当、生动，能突出本体的特点。 拟人句仿写要点：赋予事物人的动作、神态、语言或心理；要符合事物的特点，不能生硬。 排比句仿写要点：三个或三个以上的句子结构要相同或相似；意思要相关，围绕同一个主题；语气要一致。 ③复习技巧： 先分析例句的结构和特点，再进行仿写。 仿写比喻句时，先确定本体，再想一个有相似点的喻体。 仿写拟人句时，把事物当作人来写，想象它会做什么、说什么、想什么。 仿写排比句时，注意句式的一致性，可以用相同的词语开头。 比喻、拟人、排比是小学阶段最常用的三种修辞手法，也是四年级下册考试的必考内容。本册课文《乡下人家》《三月桃花水》《海上日出》中有大量优美的比喻句和拟人句，《天窗》中有精彩的排比句。掌握这些修辞手法的仿写方法，能让我们的习作语言更加生动、形象，富有感染力。 典型例题精讲 例1 仿照下面的比喻句，写一个新的比喻句。 三月的桃花水，是春天的竖琴。 原句用 “是” 作为比喻词，将 “桃花水” 比作 “竖琴”。仿写时也要用 “是” 作为比喻词，本体和喻体要有相似点。 【答案】天上的星星，是黑夜的眼睛。 例2 仿照下面的拟人句，写一个新的拟人句。 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 原句赋予 “笋” 以人的动作 “探出头来”。仿写时也要赋予事物以人的动作或神态。 【答案】一阵风吹过，花儿在风中点头微笑。 例3 仿照下面的排比句，写一个新的排比句。 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 原句用 “你会从那…… 想象到……” 的句式构成排比。仿写时也要用相同的句式，围绕同一个主题。 【答案】你会从那飘落的一片叶，想象到秋天的到来；你会从那盛开的一朵花，想象到春天的美丽；你会从那飞舞的一只蝶，想象到夏天的热闹。 例4 下面的句子中，不是比喻句的一项是（ ） A. 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 B. 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 C. 他长得像他的爸爸。 D. 那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵。 比喻句的本体和喻体必须是不同类的事物。C 选项中 “他” 和 “他的爸爸” 是同类事物，所以不是比喻句。 【答案】C 2. 仿写连续动作描写的句子 连续动作描写是用几个连续的动词，描写一个人或事物完成一个动作的全过程。 ①内容： 仿写要点：动词要准确、恰当，符合动作的先后顺序；动作之间要有连贯性；能表现出人物的特点或心情。 常用的连续动词：走、跑、跳、拿、放、吃、喝、看、写、画等。 ②复习技巧： 先想一个完整的动作过程，比如 “吃饭”“写字”“打球” 等。 把这个过程分解成几个步骤，每个步骤用一个动词表示。 用 “先…… 再…… 然后…… 最后……” 或直接用动词把这些步骤连接起来。 连续动作描写是四年级下册习作的重点，能让人物形象更生动、更具体。本册课文《小英雄雨来》中 “雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里就往外跑”、《芦花鞋》中 “青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来” 都运用了精彩的连续动作描写。掌握这种描写方法，能显著提高我们的习作水平。 典型例题精讲 例1 仿照下面的句子，写一个描写连续动作的句子。 他走进教室，放下书包，拿出课本，开始认真地读书。 原句用了 “走进、放下、拿出、开始读” 四个连续的动词，描写了 “他” 进教室读书的过程。仿写时也要用几个连续的动词，描写一个完整的动作过程。 【答案】妈妈下班回家，放下包，走进厨房，开始做饭。 例2 用连续动作描写 “小明洗手” 的过程。 把 “洗手” 的过程分解成 “打开水龙头、打湿手、打肥皂、搓洗、冲干净、擦干” 几个步骤，用连续的动词连接起来。 【答案】小明打开水龙头，把手打湿，打上肥皂，搓洗干净，再用清水冲干净，最后用毛巾擦干手。 例3 下面的句子中，连续动作描写最准确的一项是（ ） A. 他拿起笔，想了想，开始写字。 B. 她穿上衣服，戴上帽子，走出家门。 C. 我打开书包，拿出作业本，写作业。 D. 弟弟拿起杯子，倒了一杯水，喝了起来。 连续动作描写要符合动作的先后顺序，动词要准确。A 选项 “想了想” 不是动作，C 选项 “写作业” 太笼统，D 选项 “倒了一杯水” 和 “喝了起来” 之间缺少连接，B 选项 “穿上、戴上、走出” 三个动词准确地描写了出门的过程，最恰当。 【答案】B 3. 扩写句子（至少扩写两处） 扩写句子就是在句子主干（主语、谓语、宾语）的基础上，添加适当的修饰、限制词语，使句子更加具体、生动、形象。 ①内容： 扩写方法： 在主语前面添加定语，说明主语是什么样的。 在谓语前面添加状语，说明动作是怎样做的、什么时候做的、在哪里做的。 在宾语前面添加定语，说明宾语是什么样的。 在谓语后面添加补语，说明动作的结果怎么样。 扩写要求：至少扩写两处；不能改变原句的主干和意思；添加的词语要恰当、合理。 ②复习技巧： 先找出句子的主干，明确句子的主要意思。 针对主干提出问题，比如 “什么样的”“怎么样地”“在哪里”“什么时候” 等。 根据问题添加适当的修饰词语。 扩写后读一遍，检查句子是否通顺，有没有改变原意。 扩写句子是四年级下册的基础题型，能帮助我们把句子写得更具体、更生动，为习作打下基础。本册课文中的句子都很具体，比如 “青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰”，就是在主干 “瓜、藤和叶构成了装饰” 的基础上添加了修饰词语。掌握扩写句子的方法，能提高我们的语言表达能力。 典型例题精讲 例1 扩写下面的句子。（至少扩两处） 小鸟在唱歌。 在主语 “小鸟” 前面添加定语 “可爱的”，在谓语 “唱歌” 前面添加状语 “在树上欢快地”，扩写了两处。 【答案】可爱的小鸟在树上欢快地唱歌。 例2 扩写下面的句子。（至少扩两处） 太阳升起来了。 在主语 “太阳” 前面添加定语 “火红的”，在谓语 “升起来了” 前面添加状语 “从东方慢慢地”，扩写了两处。 【答案】火红的太阳从东方慢慢地升起来了。 例3 扩写下面的句子。（至少扩三处） 同学们在上课。 在主语 “同学们” 前面添加定语 “四年级的”，在谓语 “上课” 前面添加状语 “在明亮的教室里认真地”，扩写了三处。 【答案】四年级的同学们在明亮的教室里认真地上课。 例4 下面的句子扩写最恰当的一项是（ ） 原句：雪花飘落下来。 A. 洁白的雪花纷纷扬扬地飘落下来。 B. 雪花从天上飘落下来，像鹅毛一样。 C. 冬天来了，雪花飘落下来。 D. 大片大片的雪花飘落下来，落在地上。 A 选项在主语 “雪花” 前面添加了定语 “洁白的”，在谓语 “飘落下来” 前面添加了状语 “纷纷扬扬地”，扩写了两处，且没有改变原句的意思，最恰当。B 选项添加了比喻句，不是单纯的扩写；C 选项添加了分句，不是扩写；D 选项只扩写了一处，不符合要求。 【答案】A 4. 缩写句子（保留句子主干） 缩写句子就是去掉句子中的修饰、限制词语，保留句子的主干，使句子更加简洁明了。 ①内容： 扩写方法： 句子主干：谁干什么、什么怎么样、什么是什么。 缩写方法： 去掉 “的” 字前面的定语。 去掉 “地” 字前面的状语。 去掉 “得” 字后面的补语。 去掉表示数量、时间、地点、方式等的修饰词语。 保留 “着、了、过” 和 “不、没有” 等否定词。 保留句子中的 “把” 和 “被”。 缩写要求：保留句子的主要意思；不能改变原句的主语和谓语；缩写后的句子要通顺。 ②复习技巧： 先找出句子的主干，明确句子的主要意思。 逐步去掉修饰词语，只保留主干。 缩写后读一遍，检查是否保留了原句的主要意思，句子是否通顺。 缩写句子能帮助我们快速抓住句子的主要意思，提高阅读速度和理解能力。在四年级下册考试中，缩写句子是常考题型。通过缩写可以快速理解句子的主要内容。掌握缩写句子的方法，对我们的阅读和写作都有很大帮助。 典型例题精讲 例1 缩写下面的句子。 五彩缤纷的蝴蝶在花丛中自由自在地飞舞。 去掉 “的” 字前面的定语 “五彩缤纷的”，去掉 “地” 字前面的状语 “在花丛中自由自在地”，保留主干 “蝴蝶在飞舞”。 【答案】蝴蝶在飞舞。 例2 缩写下面的句子。 雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。 去掉状语 “最”，去掉 “的” 字前面的定语 “这条紧靠着村边的”，保留主干 “雨来喜欢还乡河”。 【答案】雨来喜欢还乡河。 例3 缩写下面的句子。 慈祥的奶奶在院子里种了许多美丽的花。 去掉 “的” 字前面的定语 “慈祥的” 和 “许多美丽的”，去掉状语 “在院子里”，保留 “了” 字，保留主干 “奶奶种了花”。 【答案】奶奶种了花。 例4 下面的句子缩写正确的一项是（ ） 原句：小小的天窗是你唯一的慰藉。 A. 天窗是慰藉。 B. 小小的天窗是慰藉。 C. 天窗是你唯一的慰藉。 D. 小小的天窗是你唯一的慰藉。 去掉 “的” 字前面的定语 “小小的” 和 “你唯一的”，保留主干 “天窗是慰藉”。B、C、D 选项都保留了修饰词语，不是正确的缩写。 【答案】A 考点三：修改病句进阶 核心知识点梳理 1. 常见病句类型 病句是指在语法、逻辑或表达上有毛病的句子。四年级下册常见的病句类型有七种：成分残缺、搭配不当、语序颠倒、前后矛盾、重复啰嗦、指代不明、关联词使用不当。 内容及复习技巧： ①成分残缺：句子缺少必要的成分，导致意思不完整。常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。 例子：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”（缺主语，去掉 “通过” 或 “使”） 复习技巧：通读句子，看句子是否表达了一个完整的意思；找出句子的主干，看是否缺少主语、谓语或宾语。 ②搭配不当：句子中相关的成分在意义上或语法上不能搭配。常见的有主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当、关联词语搭配不当。 例子：“我们要养成认真完成作业的好风气。”（动宾搭配不当，“风气” 改为 “习惯”） 复习技巧：找出句子的主干，看主谓、动宾是否搭配；检查修饰语与中心语是否搭配；检查关联词语是否搭配恰当。 ③语序颠倒：句子中词语的顺序不合理，导致意思表达不清楚或产生歧义。 例子：“我们要认真改正并找出作业中的错误。”（语序颠倒，“改正” 和 “找出” 调换位置） 复习技巧：通读句子，看词语的顺序是否符合逻辑；注意动作的先后顺序。 ④前后矛盾：句子中前后表达的意思不一致，互相矛盾。 例子：“我断定他大概不会来了。”（前后矛盾，去掉 “断定” 或 “大概”） 复习技巧：通读句子，找出前后矛盾的地方；根据实际情况，删去其中一个矛盾的部分。 ⑤重复啰嗦：句子中用了意思相同或相近的词语，显得多余累赘。 例子：“他经常回想起过去的往事。”（重复啰嗦，去掉 “过去的” 或 “往”） 复习技巧：通读句子，找出意思重复的词语；删去其中一个多余的词语。 ⑥指代不明：句子中的代词（这、那、他、她、它等）指代的对象不明确，导致意思不清楚。 例子：“小明和小红一起去公园，他捡到了一个钱包。”（指代不明，“他” 改为 “小明” 或 “小红”） 复习技巧：找出句子中的代词，看它指代的对象是否明确；如果不明确，要明确指出指代的对象。 ⑦关联词使用不当：句子中使用的关联词语不符合句子的逻辑关系，或者搭配不当。 例子：“虽然他学习很努力，但是成绩很好。”（关联词使用不当，“虽然…… 但是……” 改为 “因为…… 所以……”） 复习技巧：理解句子前后的逻辑关系（因果、转折、递进、并列等）；选择恰当的关联词语；注意关联词语的搭配。 常见病句类型是病句辨析与修改的基础，也是四年级下册语文考试的必考内容。在本册课文的学习中，我们会遇到很多规范的句子，同时也会在自己的习作中出现各种类型的病句。掌握这七种常见病句类型，能帮助我们准确地辨析和修改病句，提高语言表达的准确性。 典型例题精讲 例1 修改病句。 通过学习《小英雄雨来》，使我受到了深刻的教育。 成分残缺，缺主语。“通过” 和 “使” 同时使用，导致句子没有主语。删去其中一个即可。 【答案】通过学习《小英雄雨来》，我受到了深刻的教育。（或：学习《小英雄雨来》，使我受到了深刻的教育。） 例2 修改病句。 我们要热爱公共财产。 搭配不当，动宾搭配不当。“热爱” 和 “公共财产” 不能搭配，“热爱” 一般用于对祖国、人民、家乡等的感情，“爱护” 用于对物品的保护。 【答案】我们要爱护公共财产。 例3 修改病句。 我们要认真克服并发现学习中的困难。 语序颠倒。应该先 “发现” 困难，再 “克服” 困难，原句的顺序不符合逻辑。 【答案】我们要认真发现并克服学习中的困难。 例4 修改病句。 他经常回忆起过去的往事。 重复啰嗦。“过去的” 和 “往” 意思相同，删去其中一个即可。 【答案】他经常回忆起往事。（或：他经常回忆起过去的事。） 2. 用修改符号修改病句 修改符号是用来修改病句的专用符号，使用修改符号可以清晰、规范地修改句子中的毛病。 ①内容： 常用的修改符号及用法： 删除号：用来删除句子中多余的词语、标点或句子。 增补号：用来在句子中添加遗漏的词语、标点或句子。 调换号：用来调换句子中词语或句子的顺序。 改正号：用来改正句子中错误的字、词或标点。 转移号：用来将句子中的词语或句子转移到另一个位置。 ②复习技巧： 熟记每个修改符号的样子和用法，不要混淆。 修改时，先找出病句的毛病，再选择恰当的修改符号。 修改符号要画得清晰、规范，不要乱涂乱画。 用修改符号修改病句是四年级下册语文考试的必考题型，本册语文园地中有专门的练习。掌握正确的修改符号，能让我们的修改更加规范、清晰，也能帮助我们养成良好的修改习惯。 典型例题精讲 例1 用修改符号修改下面的病句。 我们要养成饭前洗手的好习气。 原句搭配不当，“习气” 是贬义词，指不良的习惯，应该改为 “习惯”。 【答案】用改正号将 “习气” 改为 “习惯”。 例2 用修改符号修改下面的病句。 通过这次运动会，使我们班的凝聚力增强了。 原句成分残缺，缺主语，删去 “通过” 或 “使” 即可。 【答案】用删除号删去 “通过” 或 “使”。 例3 用修改符号修改下面的病句。 我们要认真改正并找出作业中的错误。 原句语序颠倒，应该先 “找出” 错误，再 “改正” 错误。 【答案】用调换号将 “改正” 和 “找出” 调换位置。 例4 用修改符号修改下面的病句。 我断定他今天大概不会来了。 原句前后矛盾，“断定” 表示肯定，“大概” 表示不确定，删去其中一个即可。 【答案】用删除号删去 “断定” 或 “大概”。 考点四：句子表达效果体会 核心知识点梳理 1. 体会比喻、拟人手法在句子中的表达效果 体会比喻、拟人手法的表达效果，就是分析比喻、拟人在句子中所起的作用，以及它们对表现事物特点、表达作者感情的影响。 ①内容： 比喻的表达效果：能把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显，把平淡的事物变得生动形象，突出事物的特点，表达作者的感情。 拟人的表达效果：能使事物具有人的言行和思想感情，更加生动、形象、亲切，增强文章的感染力，表达作者对事物的喜爱或厌恶之情。 ②复习技巧： 先找出句子中的本体、喻体（比喻）或拟人化的词语（拟人）。 分析本体和喻体的相似点，或拟人化的词语写出了事物的什么特点。 结合上下文，体会作者通过比喻或拟人表达的感情。 体会比喻、拟人手法的表达效果是四年级下册阅读理解的重点和难点，也是考试的常考题型。本册课文《乡下人家》《三月桃花水》《海上日出》中运用了大量的比喻和拟人手法，能帮助我们更好地理解课文内容，体会作者的思想感情。掌握这种方法，能提高我们的阅读理解和鉴赏能力。 典型例题精讲 例1 体会下面句子中比喻手法的表达效果。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 先指出修辞手法，再找出本体和喻体，分析写出了事物的什么特点，最后体会作者的感情。 【答案】这句话运用了比喻的修辞手法，将 “荷叶” 比作 “碧绿的大圆盘”，生动形象地写出了荷叶大、圆、绿的特点，表达了作者对荷叶的喜爱之情。 例2 体会下面句子中拟人手法的表达效果。 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 先指出修辞手法，再找出拟人化的词语，分析写出了事物的什么特点，最后体会作者的感情。 【答案】这句话运用了拟人的修辞手法，赋予 “笋” 以人的动作 “探出头来”，生动形象地写出了笋快速生长的样子，表现了春天的生机勃勃，表达了作者对春天的喜爱之情。 例3 下面的句子中，拟人手法运用最恰当的一项是（ ） A. 柳树在风中摇摇晃晃，像喝醉了酒一样。 B. 小鸟在树上唱歌，蝴蝶在花丛中跳舞。 C. 太阳像一个大火球，挂在天空中。 D. 他长得像他的妈妈。 A 选项是比喻句，C 选项是比喻句，D 选项不是比喻句也不是拟人句，只有 B 选项赋予 “小鸟” 和 “蝴蝶” 以人的动作 “唱歌” 和 “跳舞”，是拟人句，且运用恰当。 【答案】B 例4 体会下面句子中比喻手法的表达效果。 那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 先指出修辞手法，再找出本体和喻体，分析写出了事物的什么特点，最后体会作者的感情。 【答案】这句话运用了比喻的修辞手法，将 “鬼子的手” 比作 “鹰的爪子”，生动形象地写出了鬼子手的凶狠和残忍，表达了作者对鬼子的憎恨之情。 2. 体会连续动作描写的表达效果 体会连续动作描写的表达效果，就是分析句子中连续动词的作用，以及它们对表现人物特点、心情或推动故事情节发展的影响。 ①内容： 连续动作描写的表达效果：能准确、具体地描写人物的动作过程，表现人物的性格特点、心情或技能；能使人物形象更加生动、鲜活；能推动故事情节的发展。 ②复习技巧： 先找出句子中的所有动词。 分析这些动词的准确性和连贯性，看它们是否符合动作的先后顺序。 结合上下文，体会这些动词表现了人物的什么特点或心情。 体会连续动作描写的表达效果是四年级下册阅读理解的常考题型。本册课文《小英雄雨来》《芦花鞋》中有很多精彩的连续动作描写，能帮助我们更好地理解人物的性格特点。掌握这种方法，能提高我们的阅读理解能力，也能让我们自己的习作中的人物描写更生动。 典型例题精讲 例1 体会下面句子中连续动作描写的表达效果。 雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里就往外跑。 先找出连续的动词，再分析这些动词写出了什么动作过程，最后体会表现了人物的什么特点。 【答案】这句话运用了连续动作描写，用了 “下、塞、跑” 三个连续的动词，准确地写出了雨来听到鬼子来了之后快速逃跑的过程，表现了雨来的机智和敏捷。 例2 体会下面句子中连续动作描写的表达效果。 青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。 先找出连续的动词，再分析这些动词写出了什么动作过程，最后体会表现了人物的什么特点。 【答案】这句话运用了连续动作描写，用了 “拿、钻、挑、捋” 四个连续的动词，准确地写出了青铜采芦花的过程，表现了青铜的勤劳和能干。 例3 下面的句子中，连续动作描写最精彩的一项是（ ） A. 他拿起笔，开始写字。 B. 她打开书包，拿出作业本，写起了作业。 C. 小明跑过去，捡起地上的垃圾，扔进了垃圾桶。 D. 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，望着妈妈笑。 D 选项用了 “抖、抹、望、笑” 四个连续的动词，不仅写出了雨来的动作，还表现了雨来的调皮和可爱，最精彩。A、B、C 选项的动作描写比较平淡。 【答案】D 例4 体会下面句子中连续动作描写的表达效果。 他走进教室，放下书包，拿出课本，开始认真地读书。 先找出连续的动词，再分析这些动词写出了什么动作过程，最后体会表现了人物的什么特点。 【答案】这句话运用了连续动作描写，用了 “走进、放下、拿出、开始读” 四个连续的动词，准确地写出了他进教室后读书的过程，表现了他的认真和勤奋。 3. 体会带有感情色彩的词语在句子中的作用 带有感情色彩的词语是指带有褒义、贬义或中性感情的词语。体会带有感情色彩的词语的作用，就是分析这些词语在句子中所表达的感情，以及它们对表现作者态度、突出文章主题的影响。 ①内容： 褒义词：带有赞美、喜爱、肯定等感情色彩的词语，如 “勇敢、聪明、美丽、善良” 等。 贬义词：带有厌恶、批评、否定等感情色彩的词语，如 “狡猾、残忍、懒惰、自私” 等。 中性词：不带明显感情色彩的词语，如 “桌子、椅子、天空、大地” 等。 表达效果：带有感情色彩的词语能直接表达作者的爱憎感情，使文章的感情更鲜明，更有感染力。 ②复习技巧： 先判断词语的感情色彩（褒义、贬义、中性）。 结合上下文，分析作者用这个词语表达了什么感情。 体会这个词语对表现人物特点或突出文章主题的作用。 体会带有感情色彩的词语的作用是四年级下册阅读理解的常考题型。本册课文《母鸡》《白鹅》中运用了很多带有感情色彩的词语，能帮助我们更好地理解作者的态度和感情变化。掌握这种方法，能提高我们的阅读理解和鉴赏能力。 典型例题精讲 例1 体会下面句子中加点词语的感情色彩和作用。 鬼子露出了凶恶的嘴脸。 先判断词语的感情色彩，再解释词语的意思，最后体会作者表达的感情。 【答案】“凶恶” 是贬义词，意思是凶狠恶毒，这里用来形容鬼子的嘴脸，表达了作者对鬼子的憎恨之情。 例2 体会下面句子中加点词语的感情色彩和作用。 雨来是一个机智勇敢的小英雄。 先判断词语的感情色彩，再解释词语的意思，最后体会作者表达的感情。 【答案】“机智勇敢” 是褒义词，意思是聪明灵活、不怕危险，这里用来形容雨来，表达了作者对雨来的赞美和敬佩之情。 例3 下面的句子中，加点词语的感情色彩与其他三项不同的一项是（ ） A. 他是一个勤劳善良的人。 B. 鬼子的阴谋被我们识破了。 C. 她的歌声非常动听。 D. 这朵花真美丽啊！ A 选项 “勤劳善良” 是褒义词，B 选项 “阴谋” 是贬义词，C 选项 “动听” 是褒义词，D 选项 “美丽” 是褒义词，所以 B 选项的感情色彩与其他三项不同。 【答案】B 例4 体会下面句子中加点词语的感情色彩和作用。 我不敢再讨厌母鸡了。 结合上下文，分析词语在句子中的特殊含义，体会作者的感情变化。 【答案】“不敢” 在这里不是害怕的意思，而是带有敬佩的感情，表达了作者对母鸡的态度从讨厌转变为敬佩，突出了母鸡母爱的伟大。 4. 体会 “明贬实褒” 的表达方法 “明贬实褒” 也叫 “反语”，是一种修辞手法，表面上用贬义的词语批评、贬低事物，实际上是在赞美、肯定事物，表达作者的喜爱之情。 ①内容： 表达效果：语言风趣幽默，富有感染力；能更强烈地表达作者的喜爱之情；使文章更有情趣。 本册课文中的例子：《白鹅》中 “鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足”，表面上说白鹅架子大，实际上是在赞美白鹅的高傲和可爱；《母鸡》中 “我一向讨厌母鸡”，表面上讨厌母鸡，实际上是为了突出后来对母鸡的敬佩之情。 ②复习技巧： 结合上下文，看作者真正的感情是什么。 分析表面上的贬义词语和实际上的赞美之间的关系。 体会这种表达方法的风趣幽默之处。 “明贬实褒” 是四年级下册的重点和难点，也是考试的常考题型。本册课文《白鹅》和《母鸡》都运用了这种表达方法，是本单元的教学重点。掌握这种表达方法，能帮助我们更好地理解课文内容，体会作者的感情，也能让我们自己的习作语言更风趣。 典型例题精讲 例1 体会下面句子中 “明贬实褒” 的表达效果。 鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 先指出表达方法，再分析表面上的贬义是什么，实际上的赞美是什么，最后体会表达效果和作者的感情。 【答案】这句话运用了明贬实褒的表达方法，表面上用 “架子十足” 这个贬义词批评白鹅高傲，实际上是在赞美白鹅的可爱和有趣，表达了作者对白鹅的喜爱之情。语言风趣幽默，富有感染力。 例2 体会下面句子中 “明贬实褒” 的表达效果。 我们家那个傻小子，又把自己的零花钱捐给了灾区。 先指出表达方法，再分析表面上的贬义是什么，实际上的赞美是什么，最后体会表达效果和作者的感情。 【答案】这句话运用了明贬实褒的表达方法，表面上用 “傻小子” 这个贬义词批评儿子傻，实际上是在赞美儿子的善良和有爱心，表达了作者对儿子的骄傲和喜爱之情。 例3 下面的句子中，没有运用 “明贬实褒” 表达方法的一项是（ ） A. 猫的性格实在有些古怪。 B. 这个小家伙，真是个调皮鬼。 C. 他太笨了，连这么简单的题都不会做。 D. 我家的小狗真是个小淘气，天天把家里弄得乱七八糟。 A 选项表面上说猫古怪，实际上是在赞美猫的可爱；B 选项表面上说孩子调皮，实际上是在说孩子可爱；D 选项表面上说小狗淘气，实际上是在说小狗可爱；只有 C 选项是真正的批评，没有运用明贬实褒的表达方法。 【答案】C 例4 《白鹅》中作者说白鹅 “架子十足”，实际上是为了（ ） A. 批评白鹅的高傲 B. 表现白鹅的可爱 C. 说明白鹅很难养 D. 告诉我们白鹅很凶 作者运用明贬实褒的表达方法，表面上批评白鹅架子十足，实际上是在表现白鹅的可爱和有趣，表达了对白鹅的喜爱之情。 【答案】B 1. 将下面的 “把” 字句改为 “被” 字句。 （1）我把教室打扫得干干净净。 （2）雨来把鬼子引开了。 （3）妈妈把衣服洗好了。 （4）青铜把芦花鞋卖完了。 （5）风儿把树叶吹落了。 2.将下面的 “被” 字句改为 “把” 字句。 （1）作业被我写完了。 （2）小鸟被我放飞了。 （3）杯子被弟弟打碎了。 （4）敌人被八路军消灭了。 （5）衣服被雨水淋湿了。 3.将下面的句子分别改为 “把” 字句和 “被” 字句。 （1）太阳晒干了衣服。 （2）小猫抓住了老鼠。 4.下面的句子转换正确的一项是（ ） 原句：他把书包放在了桌子上。 A. 书包被他放在了桌子上。 B. 他被书包放在了桌子上。 C. 书包把他放在了桌子上。 D. 桌子被他把书包放在了上面。 5. 将下面的陈述句改为反问句。 （1）我们要珍惜时间。 （2）这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。 （3）没有比太阳更温暖的东西了。 （4）我们不能忘记革命先烈的牺牲。 （5）乡下人家有一道独特、迷人的风景。 6. 将下面的反问句改为陈述句。 （1）难道我们能浪费粮食吗？ （2）这难道不是你的书吗？ （3）怎么能忘记妈妈的养育之恩呢？ （4）难道雨来不是一个小英雄吗？ （5）天上的星星难道数得清吗？ 7. 下面的句子转换正确的一项是（ ） 原句：这是多么感人的故事啊！（改为反问句） A. 这难道是多么感人的故事吗？ B. 这难道不是感人的故事吗？ C. 难道这不是多么感人的故事吗？ D. 这怎么不是感人的故事啊？ 8. 按要求改写句子，保持句意不变。 （1）没有一个孩子不喜欢小动物。（改为肯定句） （2）我们都佩服他的勇气。（改为反问句） 9. 将下面的直述句改为转述句。 （1）小明说：“我今天要去图书馆看书。” （2）妈妈对我说：“你要认真完成作业。” （3）老师对同学们说：“明天我们去春游。” （4）雨来说：“我在屋里，什么也没看见。” （5）青铜对妈妈说：“我去卖芦花鞋。” 10. 将下面的转述句改为直述句。 （1）他说，他今天不舒服，不去上学了。 （2）老师对我说，我这次考试进步很大。 （3）妈妈告诉我，她今天要加班。 （4）小红说，她喜欢画画。 （5）爸爸对妹妹说，他明天带妹妹去动物园。 11. 下面的句子转换正确的一项是（ ） 原句：老师对小明说：“我把你的作业本批改完了。” A. 老师对小明说，我把你的作业本批改完了。 B. 老师对小明说，他把你的作业本批改完了。 C. 老师对小明说，他把小明的作业本批改完了。 D. 老师对小明说，我把小明的作业本批改完了。 12. 将下面的肯定句改为双重否定句。 （1）我必须完成这项任务。 （2）大家都喜欢看《西游记》。 （3）他今天会来的。 （4）我们要遵守交通规则。 （5）全班同学都参加了这次活动。 13. 将下面的双重否定句改为肯定句。 （1）我不得不承认他说的是对的。 （2）没有一个人不被他的故事感动。 （3）我不能不感谢我的老师。 （4）他非把这道题做出来不可。 （5）在场的人没有一个不鼓掌的。 14. 仿照下面的比喻句，写一个新的比喻句。 （1）弯弯的月亮像一条小船。 （2）树上的苹果像一个个红灯笼。 （3）漓江的水绿得像一块无瑕的翡翠。 15.仿照下面的拟人句，写一个新的拟人句。 （1）花儿在风中点头微笑。 （2）小溪唱着欢快的歌向前流去。 （3）星星在天空中眨着眼睛。 16.仿照下面的排比句，写一个新的排比句。 （1）春天来了，燕子飞回来了，花儿开了，小草绿了。 （2）我爱春天，爱她的鸟语花香，爱她的桃红柳绿，爱她的生机勃勃。 （3）书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰；书是良药，能医治愚昧之症。 17. 下面的句子中，是比喻句的一项是（ ） A. 他长得像他的哥哥。 B. 这只小狗像疯了一样乱跑。 C. 天上的云像棉花糖一样。 D. 他好像生病了。 18. 仿照下面的句子，写一个描写连续动作的句子。 （1）他拿起杯子，倒了一杯水，喝了起来。 （2）我打开书包，拿出作业本，开始写作业。 （3）弟弟跑进房间，抱起玩具，开心地玩了起来。 19.扩写下面的句子。（至少扩三处） （1）老师在讲课。 （2）妈妈在做饭。 （3）汽车在行驶。 20. 缩写下面的句子。 （1）可爱的小鸟在天空中自由自在地飞翔。 （2）美丽的西湖是我国著名的风景区。 （3）勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜。 （4）雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。 （5）慈祥的爷爷在院子里种了一棵苹果树。 21.修改病句。 （1）春天的杭州是一个美丽的季节。 （2）这件事大家一定要认真做，尽量防止不出错误。 22. 体会下面句子中比喻手法的表达效果。 三月的桃花水，是春天的明镜。 23. 体会下面句子中拟人手法的表达效果。 几场春雨过后，笋芽儿从土里探出头来。 24. 体会下面句子中连续动作描写的表达效果。 雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里就往外跑。 25. 下面的句子中，加点词语的感情色彩与其他三项不同的一项是（ ） A. 他是一个勤劳朴实的农民。 B. 敌人的阴谋诡计被我们识破了。 C. 她的歌声悦耳动听。 D. 这朵花娇艳欲滴。 26. 下面的句子中，运用了 “明贬实褒” 表达方法的一项是（ ） A. 他太懒了，天天睡懒觉。 B. 这个小家伙，真是个机灵鬼。 C. 她很善良，经常帮助别人。 D. 鬼子太残忍了，杀害了很多老百姓。 27. 用 “明贬实褒” 的表达方法写一句话，描写你喜欢的小动物。 1. 【广东省汕尾市海丰县统编版四年级下学期7月期末语文试题】这是一道独特、迷人的风景。（改为反问句） 2. 【黑龙江省绥化市兰西县联考统编版四年级下学期7月期末语文试题】新奇的纳米技术怎能不让人惊叹呢？（改为陈述句） 3.【吉林省长春市公主岭市统编版四年级下学期期末语文试卷】科学家找到了相关化石。（改为“被”字句） 4.【山东省德州市陵城区统编版四年级下学期期末语文试题】食物被母鸡给了这几只小鸡吃。（改为“把”字句） 5.【陕西省西安市长安区长安县南留小学统编版四年级下册期中考试语文试卷】碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来。（改为双重否定句） 6. 【广东江门市开平市风采实验学校统编版第二学期知识检测四年级语文】它屏息凝神， 一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。（变换句式） 7.【广西壮族自治区钦州市灵山县统编版四年级下学期期末语文试题】挑山工说：“我们哪里有近道？还不是和你们走的是同一条道？”（改成转述句） 8. 【浙江杭州市临平区统编版第二学期四年级语文分项等级评价卷】明天学校开展校运动会，小语是运动员，但是她今天请假不在学校，老师对小文说：“老师请你告诉小语同学，明天请她穿上运动服。”下列语句中，小文转述正确的是（ ） A．老师希望你告诉小语同学，明天学校运动会，请她穿上运动服。 B．老师希望她告诉小语同学，明天学校运动会，你要穿上运动服。 C．老师让我跟你说一声，明天学校运动会，你别忘了穿运动服上学。 D．老师让我跟你说一声，明天学校运动会，你别忘了穿校服上学去。 9. 【甘肃省平凉市庄浪县统编版四年级下学期7月期末语文试题】他勇敢地抓住窗框，两只脚蹬着车厢，攀上了窗口。（仿照例句写连动句） 10. 【辽宁省朝阳市北票市统编版四年级下学期期末语文试卷】从下面任选一种情况写一组连续的动作。 早晨洗漱 乘公交车 下课铃响 11.【湖南娄底市涟源市统编版课堂作业四年级语文】母鸡率领一群小鸡觅食。（把句子扩写得更具体些） 12. 【广西百色市县级市统编版四年级下学期期末检测语文试题】小孩的胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝。（缩句） 13.【甘肃省天水市武山县统编版四年级下学期期末语文试卷】五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美丽无比的图案。（缩句） 14.【辽宁省鞍山市立山区统编版四年级下学期期末考试语文试题】下列句子中没有语病的一项是( ) A．因为母鸡很伟大，所以我不敢不讨厌母鸡了。 B．经过无数科学家的努力，中国实现了飞天梦。 C．王强获奖了，同学们忍不住情不自禁地为他喝彩。 D．工人举起汽油灯，逐一介绍并照亮洞内的景物。 15. 【陕西省延安市宝塔区统编版四年级下学期期末语文试题】雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（体会加点部分表达的感情，照样子改写句子） 她唱着动听的歌曲。 参考答案 考点训练 1.(1) 教室被我打扫得干干净净。 (2) 鬼子被雨来引开了。 (3) 衣服被妈妈洗好了。 (4) 芦花鞋被青铜卖完了。 (5) 树叶被风儿吹落了。 2. (1) 我把作业写完了。 (2) 我把小鸟放飞了。 (3) 弟弟把杯子打碎了。 (4) 八路军把敌人消灭了。 (5) 雨水把衣服淋湿了。 3. (1) 把字句：太阳把衣服晒干了。 被字句：衣服被太阳晒干了。 (2) 把字句：小猫把老鼠抓住了。 被字句：老鼠被小猫抓住了。 4.A 5. (1) 我们难道不应该珍惜时间吗？ (2) 这难道不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？ (3) 难道还有比太阳更温暖的东西吗？ (4) 我们怎么能忘记革命先烈的牺牲呢？ (5) 乡下人家难道没有一道独特、迷人的风景吗？ 6. (1) 我们不能浪费粮食。 (2) 这就是你的书。 (3) 不能忘记妈妈的养育之恩。 (4) 雨来是一个小英雄。 (5) 天上的星星数不清。 7.B 8. (1) 所有孩子都喜欢小动物。 (2) 我们难道不佩服他的勇气吗？ 9. (1) 小明说，他今天要去图书馆看书。 (2) 妈妈对我说，让我要认真完成作业。 (3) 老师对同学们说，明天他们去春游。 (4) 雨来说，他在屋里，什么也没看见。 (5) 青铜对妈妈说，他去卖芦花鞋。 10. (1) 他说：“我今天不舒服，不去上学了。” (2) 老师对我说：“你这次考试进步很大。” (3) 妈妈告诉我：“我今天要加班。” (4) 小红说：“我喜欢画画。” (5) 爸爸对妹妹说：“我明天带你去动物园。” 11. C 12. (1) 我不得不完成这项任务。（或：我非完成这项任务不可。） (2) 没有一个人不喜欢看《西游记》。 (3) 他今天不会不来的。 (4) 我们不能不遵守交通规则。 (5) 全班同学没有一个不参加这次活动的。 13. (1) 我承认他说的是对的。 (2) 所有人都被他的故事感动。 (3) 我必须感谢我的老师。 (4) 他一定要把这道题做出来。 (5) 在场的人都鼓掌了。 14. (1) 圆圆的太阳像一个大火球。 (2) 天上的星星像一颗颗闪亮的钻石。 (3) 天上的云白得像一团柔软的棉花。 15. (1) 柳树在风中梳理着自己的长发。 (2) 春风温柔地抚摸着大地的脸庞。 (3) 蟋蟀在草丛里欢快地弹琴。 16. (1) 秋天来了，树叶黄了，果子熟了，大雁南飞了。 (2) 我爱夏天，爱她的绿树成荫，爱她的蝉鸣阵阵，爱她的荷花满塘。 (3) 书是明灯，能照亮前行的道路；书是甘泉，能滋润干涸的心田；书是翅膀，能带我飞向知识的天空。 17. C 18. (1) 我拿起筷子，夹起一块红烧肉，放进嘴里细细品尝。 (2) 他推开门，走进教室，放下书包，拿出课本。 (3) 妈妈拿起拖把，弯下腰，认真地拖起客厅的地板。 19. (1) 和蔼可亲的老师在明亮的教室里认真地给我们讲课。 (2) 勤劳的妈妈在厨房里忙碌地做着香喷喷的饭菜。 (3) 崭新的汽车在宽阔的柏油马路上飞快地行驶。 20. (1) 小鸟飞翔。 (2) 西湖是风景区。 (3) 蜜蜂采蜜。 (4) 雨来喜欢还乡河。 (5) 爷爷种了苹果树。 21. (1) 搭配不当，改为：杭州的春天是一个美丽的季节。（或：春天的杭州是一个美丽的地方。） (2) 否定不当，改为：这件事大家一定要认真做，尽量防止出错误。（或：这件事大家一定要认真做，尽量不出错误。） 22. 这句话运用了比喻的修辞手法，将 “三月的桃花水” 比作 “春天的明镜”，生动形象地写出了桃花水清澈、明亮的特点，能映照出春天的各种美景，表达了作者对桃花水和春天的喜爱与赞美之情。 23. 这句话运用了拟人的修辞手法，赋予 “笋芽儿” 以人的动作 “探出头来”，生动形象地写出了笋芽儿在春雨滋润后破土而出、快速生长的样子，表现了春天的生机勃勃，表达了作者对春天的喜爱之情。 24. 这句话运用了连续动作描写，用了 “下、塞、跑” 三个连贯的动词，准确地写出了雨来听到鬼子动静后迅速反应、快速撤离的过程，表现了雨来的机智、敏捷和临危不乱的特点。 25.B 26.B 27. 我家的小猫真是个小捣蛋，天天把毛线球弄得满地都是，可我还是喜欢它。 真题演练 1. 这难道不是一道独特、迷人的风景吗？ 2.新奇的纳米技术让人惊叹。 3.相关化石被科学家找到了。 4.母鸡把食物给了这几只小鸡吃。 5.碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗不得不关起来。 6.它屏息凝神，一连就是几个钟头，一定要把老鼠等出来。 7.挑山工说，他们哪里有近道？还不是和我们走的是同一条道？ 8.C 9.示例：他猛地抓住栏杆，双脚用力一蹬，纵身跳上了台阶。 10.示例（早晨洗漱）：我走进卫生间，拿起牙刷，挤上牙膏，上下左右认真地刷起牙来，然后接了一杯温水漱口，最后用毛巾擦干净脸和手。 11.示例：负责的母鸡率领一群毛茸茸的小鸡在绿油油的草地上悠闲地觅食。 12.胳膊打着树枝。 13.焰火构成了图案。 14.B 15.示例：她像百灵鸟一样唱着动听的歌曲。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $