Unit 5 Natural disasters Period 7 Project 教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）八年级英语下册

一、基本信息

项目

内容

教材版本

沪教版（五四学制，2024版）

单元课题

Unit 5 Natural disasters

课型

Project（项目实践课）

课时安排

Period 7（共约8课时中的第7课时）

项目主题

Making a disaster preparedness guide（制作防灾指南）

跨学科融合

英语 + 地理/安全知识 + 美术设计 + 信息技术

授课时长

40分钟

二、教学内容分析

本课时为新沪教版（五四学制）八年级下册 Unit 5 Natural disasters 的第七课时，课型为项目实践课。在单元整体编排中，本课时处于“综合产出与成果展示”的巅峰位置——前承 Period 1-6 所积累的语言知识、话题认知和综合技能，是单元学习的“顶峰体验”环节。学生将在本课时以小组合作的形式，围绕“制作防灾指南”这一项目任务，综合运用单元所学词汇、句型和过去进行时等语法结构，完成从“学语言”到“用语言做事”的能力跃迁。

“防灾指南”这一文体具有以下典型特征：

这份指南既可以由小组独立完成并展示，也可以成为全班共同制作的班级防灾宣传材料。指南的语言风格应清晰、简洁、可操作性强，并以插画、图标等视觉元素辅助信息传递，便于读者快速获取关键信息。

三、学情分析

知识储备： 经过 Period 1 到 Period 6 的学习，学生已全面掌握了自然灾害的核心词汇（typhoon, flood, earthquake, tsunami, drought, landslide 等），能够运用 that 引导的宾语从句表达观点，运用过去进行时描述灾害发生时正在发生的场景；熟悉了灾害安全建议的表达方式（“When a flood comes, move to higher ground.”），并且通过 Period 6 的拓展阅读全面了解了灾害成因、影响以及个人、社区、国家三个层面的防范措施。这些知识储备为防灾指南的内容撰写提供了语言基础和知识支撑。

能力现状： 学生在前期课时中已经积累了较强的小组合作经验，能够进行有效的任务分工和协作。在写作方面，学生经过 Period 5 的写作训练，已掌握了新闻报道的基本结构，具备撰写有条理的短文的能力。在信息处理方面，学生具备从文本中提取关键信息并分类归纳的能力。

潜在困难：

1. 内容组织：防灾指南信息含量大，涵盖多种灾害类型和防范措施，如何避免内容的简单罗列、实现逻辑清晰的归类呈现，对学生的组织能力提出了挑战；

2. 语言表达：防灾指南要求使用简洁、有力、可操作性强的指令性语言，学生可能习惯使用复杂的句式表达，需要教师引导转换到指南文体要求；

3. 跨学科融合：跨学科内容的呈现需要语言能力与内容知识的深度配合，学生在确保信息准确性和语言表达准确性之间需要协调平衡；

4. 团队协作：小组任务中可能出现“搭便车”现象——部分学生参与度低，依赖同伴完成，需要教师明确任务分工并提供小组合作过程的管理框架。

情感态度： 项目式任务“制作防灾指南”贴近学生的真实生活，既能帮助他们掌握实用的防灾知识，又能激发创意设计的兴趣。学生对“设计一份可以传播出去的作品”抱有强烈的成就感和表达欲，这为项目的顺利开展提供了积极的情感基础。

四、教学目标（基于核心素养）

维度

目标描述

语言能力

能够综合运用单元所学的灾害词汇、指令性表达和过去进行时，以小组合作的形式撰写一份结构清晰、内容完整、语言准确的英文防灾指南；能够

用流利的英语介绍本组的设计理念和内容亮点。

文化意识

通过制作防灾指南，形成“防灾是全社会的共同责任”的意识，理解灾害教育对生命保护的意义；能够结合本地区实际，思考适合本地社区的防灾措施，初步形成国际人道主义关怀的视野。

思维品质

能够在项目推进过程中运用“信息分类整理—框架构建—内容撰写”的深度逻辑框架，对多来源信息进行筛选、整合与重组；能够针对不同灾害类型制定针对性防范措施，建立因果关系链；能够在展示环节对他人的作品进行客观评价并提出建设性改进建议。

学习能力

在小组合作中明确分工、协同推进，提升团队协作能力；在信息收集和文案撰写过程中，培养利用多源信息自主学习和资源整合的能力；在项目展示和互评中，发展自我反思和迭代改进的能力。

五、教学重难点

教学重点：

1. 按照“封面—灾害介绍—防范措施—应急物品清单—结语”的基本框架，完成英文防灾指南的内容规划与撰写；

2. 综合运用单元所学的词汇、句型和语法结构，使指南内容语言准确、信息实用、逻辑清晰；

3. 借助美术设计或信息技术工具，完成指南的视觉呈现，实现图文并茂。

教学难点：

1. 如何将零散的灾害信息和防范知识有机整合进指南框架，实现从“素材堆砌”到“逻辑化呈现”的升级；

2. 如何在有限的课时内有效推进小组合作，确保团队成员的充分参与度和项目产出的高质量；

3. 如何在指南中恰当运用过去进行时进行情景描写，增强指南的生动性和可读性。

六、教学准备

1. 多媒体课件：包含项目任务介绍、防灾指南参考样例（纸质版或电子版图片展示）、指南框架模板、句型库、项目评价量规、优秀设计案例。

2. 教材 Project 板块资源：项目任务指引与建议。