专题05 名句名篇默写（期末复习讲义）高二语文下学期统编版

专题05 名句名篇默写（期末复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期末考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 知识点02 知识点03 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 情境式补写题 结合校园学习、日常观景、文化活动等具体场景，要求补写出契合语境的名篇名句，考查对名句内涵的理解与运用 1.核心篇目高频复现：《陈情表》《归去来兮辞》《种树郭橐驼传》等选择性必修下册重点篇目考查频次最高，同一篇目从不同角度反复命题 2.情境化突出：多结合本地文化、校园生活、自然景观等真实场景，避免机械默写，突出语言运用能力 3.开放型试题占比提升：意象类、主题类开放默写题成为主流，考查学生的知识迁移和积累广度 4.注重素养落实：选取蕴含中华优秀传统文化、家国情怀、人生哲理的名句，落实语文核心素养 开放意象/主题类补写题 以特定意象（如“松”“茶”“月”“舟”）、情感主题（如惜时、报国、思乡）为切入点，要求写出符合要求的任意两句古诗词 新考向融合题 融合传统文化常识、图文理解、学科交叉等元素，考查学生的综合运用能力 知识梳理·方法技巧 知识点01 情境式补写题 一、核心考点梳理 情境式补写题是绝对主流题型，全部以"真实场景+名句内涵"为命题逻辑，考查对名句的理解与运用能力，而非机械记忆。核心考查情境可分为5大类： 情境类型 考查频次 典型命题场景 核心考查篇目 校园生活类 ★★★★★ 主题演讲、班会励志、课堂教学、备考提醒 《归去来兮辞》《陈情表》《伶官传序》 自然观景类 ★★★★☆ 山水游览、四季风光、建筑观景 《登快阁》《望海潮》《扬州慢》 文化活动类 ★★★★☆ 学术研讨会、艺术展览、传统文化节 《种树郭橐驼传》《石钟山记》 社会生活类 ★★★☆☆ 节日团聚、邻里交往、时代热点 《将进酒》《客至》《燕歌行》 哲理感悟类 ★★★☆☆ 人生选择、家国情怀、修身立德 《论语》《陈情表》《兰亭集序》 二、通用解题三步法 1.抓核心关键词，锁定情境指向 圈出题干中体现场景、情感、主旨的关键词，如"防微杜渐""乌鸦反哺""今昔对比""惜时奋进"，明确名句需要匹配的核心内涵。 2.定位核心篇目，缩小搜索范围 根据关键词对应到高频考查篇目，优先从《陈情表》《归去来兮辞》《种树郭橐驼传》三篇必考篇目中筛选句子。 3.精准匹配语境，验证句子完整性 将筛选出的句子代入题干情境，验证是否完全契合；同时检查句子是否完整，避免漏写虚词（如"也""矣""焉"）或颠倒语序。 三、高频易错点规避 1.语境理解偏差：避免只看局部关键词，忽略整体情境。如题干强调"背离树木天性的极端做法"，应写"爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密"，而非"能顺木之天，以致其性焉尔"。 2.篇目张冠李戴：区分同主题不同篇目的名句，如"悟已往之不谏，知来者之可追"出自《归去来兮辞》，而非《兰亭集序》。 3.虚词漏写/错写：重点关注"以""而""之""乎"等虚词，如"夫祸患常积于忽微"的"夫"、"犹蒙矜育"的"犹"不可漏写。 知识点02 开放意象/主题类补写题 一、核心考点梳理 此类题型不指定具体篇目，要求写出符合特定意象或主题的任意两句古诗词，考查学生的知识积累广度与迁移能力。 1.高频意象 地方特色意象：茶、竹、江、蜀道 通用经典意象：松/柏、月、舟、杜鹃（子规）、玉、鸥 2.高频主题 情感类：思乡、怀人、悲愁、爱国 哲理类：惜时、归隐、人生感悟 品格类：高洁、坚贞、报国 二、通用解题技巧 1.优先课本原则：首选课本要求背诵的名句，避开课外生僻句，降低阅卷争议与失分风险。 2.易错字最少原则：在符合要求的句子中，选择书写简单、易错字少的句子。如写"茶"意象，优先选"矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶"，而非"竹下忘言对紫茶，全胜羽客醉流霞"。 3.完整规范原则：必须写出完整的两句，不可只写半句；严格按照课本原文书写，不随意改动字句。 三、高频易错点规避 1.意象/主题偏离：严格匹配题干要求，如题干要求"借杜鹃表达悲愁"，不可写"杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪"（侧重送别）。 2.写课外生僻句：避免为求新颖写课外名句，若出现错别字或阅卷老师不熟悉的句子，极易失分。 3.句子不完整：不可只写上句或下句，如写"杏花"意象，不可只写"牧童遥指杏花村"，需补全上句"借问酒家何处有"。 知识点03 新考向融合题 一、核心考点梳理 此类题型是近年命题新趋势，融合多维度知识考查学生的综合运用能力，主要分为3个子类型： 融合类型 考查形式 核心考点 手法技巧融合 表格改错题、手法匹配题 比喻、借代、互文、通感等常见修辞手法 传统文化融合 常识填空题、文化辨析题 古代服饰、称谓、乐器、建筑、花中四君子等 图文/学科融合 图文匹配题、学科交叉题 图片意境理解、语文与历史/地理/经济的跨学科结合 二、分类型解题步骤 1.手法技巧融合题 第一步：判断题干中给出的手法与例句是否匹配； 第二步：若不匹配，从课本中找出该手法的典型例句； 第三步：优先选择最具代表性、易错字少的句子。 2.传统文化融合题 第一步：提取题干中的文化元素（如"服饰""乐器""称谓"）； 第二步：关联课本中对应文化常识的名句； 第三步：验证句子是否符合文化内涵。 3.图文/学科融合题 第一步：抓图片/图表的核心元素（如山水、归鸟、楼阁、增长趋势）； 第二步：匹配课本中意境或内涵相近的名句； 第三步：确保句子与画面/数据趋势完全契合。 三、高频易错点规避 1.手法判断错误：明确常见手法的定义，如"羁鸟恋旧林，池鱼思故渊"是比喻，而非借代。 2.文化常识混淆：区分相似文化概念，如"青衫"是唐代低级官吏的服饰，而非平民服饰。 3.图文匹配偏差：抓住图片最核心的特征，如"扁舟泛湖"图，优先选"纵一苇之所如，凌万顷之茫然"，而非"沉舟侧畔千帆过"。 典例引领·即时检测 典例01 情境式补写题 （24-25高二下·江苏南京·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古树保护学术研讨会上，专家引用柳宗元《种树郭橐驼传》中的文句“_______，_______”，批评某些养护人员背离树木天性的极端做法。 （2）小敏到艺术馆看画展时被一幅画作吸引，画面上落叶飘飞、江月辉映，她觉得这幅画与黄庭坚《登快阁》中“_______，_______”两句的意境有些相似。 （3）姜夔《扬州慢》中“_______，_______”两句，将扬州城进行今昔对比，表达黍离之悲。 易｜错｜点｜拨 核心避坑点：抓题干唯一指向词，避开“看似相关实则偏离”的句子。 例：题干出现“背离树木天性的极端做法”，只能写“爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”，不能写“能顺木之天，以致其性焉尔”（后者是正确做法，与“极端错误做法”指向相反）。 即时检测 1.（24-25高二下·浙江金华·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）姜夔《扬州慢》中先写扬州昔日繁华，后写如今荒凉景象的句子是“________，________”。 （2）李密在《陈情表》中用“________，________”两句来陈述自己孤苦无依，形单影只。 2.（24-25高二下·河北石家庄·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《归去来兮辞》中陶渊明借“_______，_______”将傲世之志与安贫之乐融于陋室生活中。 （2）《书愤》中陆游借诸葛亮的典故，表明自己爱国热情至死不移的诗句是“_______，_______”。 典例02 开放意象/主题类补写题 （24-25高二下·浙江金华·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 “杏花”能够让人想到“秀丽”“神韵”等词，是一个意蕴丰富的美学意象。“杏花”一词在古诗词中经常出现，如“________，________”。 答｜题｜技｜巧 万能原则：课本优先+易错字最少 例：写“茶”意象，优先选“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”（易错字仅“矮”），不选“竹下忘言对紫茶，全胜羽客醉流霞”（易错字多且易写错）。 即时检测 1.（24-25高二下·安徽合肥·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 合肥七中校门口“陆羽茶楼”装修后重新开业，只要能说出带有“茶”字的诗词，就能免费品茶，于是七宝们吟诵出“____________，____________”。 2.（24-25高二下·河北石家庄·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 玉文化已经渗透到中华民族的血液中，古代文人也常常以“玉”的意象入诗词，如“_______，_______”。 典例03 新考向融合题 （24-25高二下·山东济南·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 《项脊轩志》中，归有光通过“_______”来反射南面日光，后来“_______”，最终使老屋焕发光彩。这与梁思成指出的“中国建筑往往向南取光，院内多植花草”相一致。 解｜题｜模｜板 三步秒杀：找错误→换课本典型句→验证匹配 1.找错：判断表格中手法/文化/意象与例句是否匹配 2.替换：从课本中选该考点最经典的句子 3.验证：确认句子完全符合题干要求 例：表格中“借代：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”错误，替换为课本典型借代句“何以解忧，唯有杜康”。 即时检测 1.（2026·甘肃武威·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。 与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。 2.（2026·吉林长春·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。 下图为我国近十年国内生产总值（GDP）持续增长的折线图，请用两句古诗概括这一趋势：“_______，_______。” 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：6分钟） 一、（24-25高二下·贵州黔西南·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“稼穑——中华农耕文明”摄影展上，有一幅作品引得不少观众驻足。画面中农人肩扛锄头，在田埂上与人微笑寒暄：陶渊明《归去来兮辞》中的“________，________”可以作这张照片的解说词。 （2）商业中心一家甜品店生意火爆，人们纷纷跟风开店，但很多因为经营不善最终关门大吉，这种现象可以用《种树郭橐驼传》中的“________，________”两句来形容。 （3）陶渊明在《归去来兮辞》中说“园日涉以成趣，门虽设而常关”，写出了自己回归田园后的独居生活。杜甫《客至》诗中也有类似的意象的句子是“________，________”。 二、（24-25高二下·河北保定·期末）写出下列句子中的空缺部分。 （1）课堂上老师介绍了集句联——从已有的不同诗文中选出句子重新组合成的一副对联，并举例说明：举头望明月（李白《静夜思》），荡胸生曾云（杜甫《望岳》）。然后老师出上句“劝君更尽一杯酒”，小斌以李白《将进酒》中“________”相对；老师出上句《燕歌行》中的“________”，小兰以张志和的“桃花流水鳜鱼肥”相对。 （2）在柳宗元《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种树经验的时候说到，为了保持树木的天性，种树人要做到“________，________”。这里面的比喻十分恰当，对育人也有启发意义。 （3）小明是古乐器爱好者，看到下图的乐器后，一句唐诗脱口而出：“________，________。” 重难突破练（测试时间：6分钟） 一、（24-25高二下·广西桂林·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）书法和茶道是中国传统优秀文化中的精华，陆游的《临安春雨初霁》中“_________，_________”两句就同时写到了书法和茶道。 （2）屈原的《离骚》中“_________，_________”两句运用了互文、比喻、象征等手法，诗人借早晚都采撷坚贞芳香的植物表现自己时时刻刻精勤修德，践行忠善长久之道。 （3）杜甫在《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、仰慕与叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸在一起，流传千古的两句是“_________，_________”。 二、（24-25高二下·江西宜春·期末）补写出下列句子的空缺部分。 （1）时光匆匆，转瞬即逝，有时候你都来不及去体会，就是春去秋来，屈原《离骚》中的“_______，_______”，特别能引起我们的共鸣。 （2）在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼认为，想要保全树木的本性，要做到“_______，_______”，这体现了“呵护和放手都是爱”的思辨色彩。 （3）柳永《望海潮》中与下图所描绘的西湖美景相契合的两句是：“_______，_______。” 综合拓展练（测试时间：6分钟） 一、（2025·全国二卷·高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“_____________________，_____________________”两句，形容洞箫的尾音婉转悠长，连绵不断。 （2）老年大学的教室里悬挂着一副对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中的“_____________________，_____________________”，对应着开设的书法和茶艺两门课。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_____________________，_____________________。” 二、（2025·全国一卷·高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“_______，_______”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 （2）张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹊桥仙》中“_______，_______”两句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。 （3）与左图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 名句名篇默写（期末复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期末考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 知识点02 知识点03 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 情境式补写题 结合校园学习、日常观景、文化活动等具体场景，要求补写出契合语境的名篇名句，考查对名句内涵的理解与运用 1.核心篇目高频复现：《陈情表》《归去来兮辞》《种树郭橐驼传》等选择性必修下册重点篇目考查频次最高，同一篇目从不同角度反复命题 2.情境化突出：多结合本地文化、校园生活、自然景观等真实场景，避免机械默写，突出语言运用能力 3.开放型试题占比提升：意象类、主题类开放默写题成为主流，考查学生的知识迁移和积累广度 4.注重素养落实：选取蕴含中华优秀传统文化、家国情怀、人生哲理的名句，落实语文核心素养 开放意象/主题类补写题 以特定意象（如“松”“茶”“月”“舟”）、情感主题（如惜时、报国、思乡）为切入点，要求写出符合要求的任意两句古诗词 新考向融合题 融合传统文化常识、图文理解、学科交叉等元素，考查学生的综合运用能力 知识梳理·方法技巧 知识点01 情境式补写题 一、核心考点梳理 情境式补写题是绝对主流题型，全部以"真实场景+名句内涵"为命题逻辑，考查对名句的理解与运用能力，而非机械记忆。核心考查情境可分为5大类： 情境类型 考查频次 典型命题场景 核心考查篇目 校园生活类 ★★★★★ 主题演讲、班会励志、课堂教学、备考提醒 《归去来兮辞》《陈情表》《伶官传序》 自然观景类 ★★★★☆ 山水游览、四季风光、建筑观景 《登快阁》《望海潮》《扬州慢》 文化活动类 ★★★★☆ 学术研讨会、艺术展览、传统文化节 《种树郭橐驼传》《石钟山记》 社会生活类 ★★★☆☆ 节日团聚、邻里交往、时代热点 《将进酒》《客至》《燕歌行》 哲理感悟类 ★★★☆☆ 人生选择、家国情怀、修身立德 《论语》《陈情表》《兰亭集序》 二、通用解题三步法 1.抓核心关键词，锁定情境指向 圈出题干中体现场景、情感、主旨的关键词，如"防微杜渐""乌鸦反哺""今昔对比""惜时奋进"，明确名句需要匹配的核心内涵。 2.定位核心篇目，缩小搜索范围 根据关键词对应到高频考查篇目，优先从《陈情表》《归去来兮辞》《种树郭橐驼传》三篇必考篇目中筛选句子。 3.精准匹配语境，验证句子完整性 将筛选出的句子代入题干情境，验证是否完全契合；同时检查句子是否完整，避免漏写虚词（如"也""矣""焉"）或颠倒语序。 三、高频易错点规避 1.语境理解偏差：避免只看局部关键词，忽略整体情境。如题干强调"背离树木天性的极端做法"，应写"爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密"，而非"能顺木之天，以致其性焉尔"。 2.篇目张冠李戴：区分同主题不同篇目的名句，如"悟已往之不谏，知来者之可追"出自《归去来兮辞》，而非《兰亭集序》。 3.虚词漏写/错写：重点关注"以""而""之""乎"等虚词，如"夫祸患常积于忽微"的"夫"、"犹蒙矜育"的"犹"不可漏写。 知识点02 开放意象/主题类补写题 一、核心考点梳理 此类题型不指定具体篇目，要求写出符合特定意象或主题的任意两句古诗词，考查学生的知识积累广度与迁移能力。 1.高频意象 地方特色意象：茶、竹、江、蜀道 通用经典意象：松/柏、月、舟、杜鹃（子规）、玉、鸥 2.高频主题 情感类：思乡、怀人、悲愁、爱国 哲理类：惜时、归隐、人生感悟 品格类：高洁、坚贞、报国 二、通用解题技巧 1.优先课本原则：首选课本要求背诵的名句，避开课外生僻句，降低阅卷争议与失分风险。 2.易错字最少原则：在符合要求的句子中，选择书写简单、易错字少的句子。如写"茶"意象，优先选"矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶"，而非"竹下忘言对紫茶，全胜羽客醉流霞"。 3.完整规范原则：必须写出完整的两句，不可只写半句；严格按照课本原文书写，不随意改动字句。 三、高频易错点规避 1.意象/主题偏离：严格匹配题干要求，如题干要求"借杜鹃表达悲愁"，不可写"杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪"（侧重送别）。 2.写课外生僻句：避免为求新颖写课外名句，若出现错别字或阅卷老师不熟悉的句子，极易失分。 3.句子不完整：不可只写上句或下句，如写"杏花"意象，不可只写"牧童遥指杏花村"，需补全上句"借问酒家何处有"。 知识点03 新考向融合题 一、核心考点梳理 此类题型是近年命题新趋势，融合多维度知识考查学生的综合运用能力，主要分为3个子类型： 融合类型 考查形式 核心考点 手法技巧融合 表格改错题、手法匹配题 比喻、借代、互文、通感等常见修辞手法 传统文化融合 常识填空题、文化辨析题 古代服饰、称谓、乐器、建筑、花中四君子等 图文/学科融合 图文匹配题、学科交叉题 图片意境理解、语文与历史/地理/经济的跨学科结合 二、分类型解题步骤 1.手法技巧融合题 第一步：判断题干中给出的手法与例句是否匹配； 第二步：若不匹配，从课本中找出该手法的典型例句； 第三步：优先选择最具代表性、易错字少的句子。 2.传统文化融合题 第一步：提取题干中的文化元素（如"服饰""乐器""称谓"）； 第二步：关联课本中对应文化常识的名句； 第三步：验证句子是否符合文化内涵。 3.图文/学科融合题 第一步：抓图片/图表的核心元素（如山水、归鸟、楼阁、增长趋势）； 第二步：匹配课本中意境或内涵相近的名句； 第三步：确保句子与画面/数据趋势完全契合。 三、高频易错点规避 1.手法判断错误：明确常见手法的定义，如"羁鸟恋旧林，池鱼思故渊"是比喻，而非借代。 2.文化常识混淆：区分相似文化概念，如"青衫"是唐代低级官吏的服饰，而非平民服饰。 3.图文匹配偏差：抓住图片最核心的特征，如"扁舟泛湖"图，优先选"纵一苇之所如，凌万顷之茫然"，而非"沉舟侧畔千帆过"。 典例引领·即时检测 典例01 情境式补写题 （24-25高二下·江苏南京·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古树保护学术研讨会上，专家引用柳宗元《种树郭橐驼传》中的文句“_______，_______”，批评某些养护人员背离树木天性的极端做法。 （2）小敏到艺术馆看画展时被一幅画作吸引，画面上落叶飘飞、江月辉映，她觉得这幅画与黄庭坚《登快阁》中“_______，_______”两句的意境有些相似。 （3）姜夔《扬州慢》中“_______，_______”两句，将扬州城进行今昔对比，表达黍离之悲。 【答案】（1）爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密 （2）落木千山天远大，澄江一道月分明 （3）过春风十里，尽荠麦青青 【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：疏、澄、荠。 易｜错｜点｜拨 核心避坑点：抓题干唯一指向词，避开“看似相关实则偏离”的句子。 例：题干出现“背离树木天性的极端做法”，只能写“爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”，不能写“能顺木之天，以致其性焉尔”（后者是正确做法，与“极端错误做法”指向相反）。 即时检测 1.（24-25高二下·浙江金华·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）姜夔《扬州慢》中先写扬州昔日繁华，后写如今荒凉景象的句子是“________，________”。 （2）李密在《陈情表》中用“________，________”两句来陈述自己孤苦无依，形单影只。 【答案】（1）过春风十里，尽荠麦青青 （2）茕茕孑立，形影相吊 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：荠、茕茕、孑。 2.（24-25高二下·河北石家庄·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《归去来兮辞》中陶渊明借“_______，_______”将傲世之志与安贫之乐融于陋室生活中。 （2）《书愤》中陆游借诸葛亮的典故，表明自己爱国热情至死不移的诗句是“_______，_______”。 【答案】（1）倚南窗以寄傲，审容膝之易安 （2）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：倚、傲、膝、载、堪。 典例02 开放意象/主题类补写题 （24-25高二下·浙江金华·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 “杏花”能够让人想到“秀丽”“神韵”等词，是一个意蕴丰富的美学意象。“杏花”一词在古诗词中经常出现，如“________，________”。 【答案】借问酒家何处有，牧童遥指杏花村（沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风/小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：遥。 答｜题｜技｜巧 万能原则：课本优先+易错字最少 例：写“茶”意象，优先选“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”（易错字仅“矮”），不选“竹下忘言对紫茶，全胜羽客醉流霞”（易错字多且易写错）。 即时检测 1.（24-25高二下·安徽合肥·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 合肥七中校门口“陆羽茶楼”装修后重新开业，只要能说出带有“茶”字的诗词，就能免费品茶，于是七宝们吟诵出“____________，____________”。 【答案】矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶（休对故人思故国，且将新火试新茶/竹下忘言对紫茶，全胜羽客醉流霞） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有矮、紫。 2.（24-25高二下·河北石家庄·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 玉文化已经渗透到中华民族的血液中，古代文人也常常以“玉”的意象入诗词，如“_______，_______”。 【答案】沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟（昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑/洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：暖、凰。 典例03 新考向融合题 （24-25高二下·山东济南·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 《项脊轩志》中，归有光通过“_______”来反射南面日光，后来“_______”，最终使老屋焕发光彩。这与梁思成指出的“中国建筑往往向南取光，院内多植花草”相一致。 【答案】垣墙周庭 又杂植兰桂竹木于庭 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：垣、庭。 解｜题｜模｜板 三步秒杀：找错误→换课本典型句→验证匹配 1.找错：判断表格中手法/文化/意象与例句是否匹配 2.替换：从课本中选该考点最经典的句子 3.验证：确认句子完全符合题干要求 例：表格中“借代：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”错误，替换为课本典型借代句“何以解忧，唯有杜康”。 即时检测 1.（2026·甘肃武威·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。 与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。 【答案】云无心以出岫，鸟倦飞而知还（山气日夕佳，飞鸟相与还/荡胸生曾云，决眦入归鸟） 【解析】略 2.（2026·吉林长春·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。 下图为我国近十年国内生产总值（GDP）持续增长的折线图，请用两句古诗概括这一趋势：“_______，_______。” 【答案】潮平两岸阔，风正一帆悬（春色满园关不住，一枝红杏出墙来） 【解析】略 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：6分钟） 一、（24-25高二下·贵州黔西南·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“稼穑——中华农耕文明”摄影展上，有一幅作品引得不少观众驻足。画面中农人肩扛锄头，在田埂上与人微笑寒暄：陶渊明《归去来兮辞》中的“________，________”可以作这张照片的解说词。 （2）商业中心一家甜品店生意火爆，人们纷纷跟风开店，但很多因为经营不善最终关门大吉，这种现象可以用《种树郭橐驼传》中的“________，________”两句来形容。 （3）陶渊明在《归去来兮辞》中说“园日涉以成趣，门虽设而常关”，写出了自己回归田园后的独居生活。杜甫《客至》诗中也有类似的意象的句子是“________，________”。 【答案】（1）农人告余以春及，将有事于西畴 （2）他植者虽窥伺效慕，莫能如也 （3）花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开 【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：畴、窥、伺、慕、缘、蓬。 二、（24-25高二下·河北保定·期末）写出下列句子中的空缺部分。 （1）课堂上老师介绍了集句联——从已有的不同诗文中选出句子重新组合成的一副对联，并举例说明：举头望明月（李白《静夜思》），荡胸生曾云（杜甫《望岳》）。然后老师出上句“劝君更尽一杯酒”，小斌以李白《将进酒》中“________”相对；老师出上句《燕歌行》中的“________”，小兰以张志和的“桃花流水鳜鱼肥”相对。 （2）在柳宗元《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种树经验的时候说到，为了保持树木的天性，种树人要做到“________，________”。这里面的比喻十分恰当，对育人也有启发意义。 （3）小明是古乐器爱好者，看到下图的乐器后，一句唐诗脱口而出：“________，________。” 【答案】（1）与尔同销万古愁 大漠穷秋塞草腓 （2）其莳也若子，其置也若弃 （3）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“销”“腓”“莳”“瑟”。 重难突破练（测试时间：6分钟） 一、（24-25高二下·广西桂林·期末）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）书法和茶道是中国传统优秀文化中的精华，陆游的《临安春雨初霁》中“_________，_________”两句就同时写到了书法和茶道。 （2）屈原的《离骚》中“_________，_________”两句运用了互文、比喻、象征等手法，诗人借早晚都采撷坚贞芳香的植物表现自己时时刻刻精勤修德，践行忠善长久之道。 （3）杜甫在《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、仰慕与叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸在一起，流传千古的两句是“_________，_________”。 【答案】（1）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶 （2）朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽 （3）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：作、搴、阰、洲、莽、襟。 二、（24-25高二下·江西宜春·期末）补写出下列句子的空缺部分。 （1）时光匆匆，转瞬即逝，有时候你都来不及去体会，就是春去秋来，屈原《离骚》中的“_______，_______”，特别能引起我们的共鸣。 （2）在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼认为，想要保全树木的本性，要做到“_______，_______”，这体现了“呵护和放手都是爱”的思辨色彩。 （3）柳永《望海潮》中与下图所描绘的西湖美景相契合的两句是：“_______，_______。” 【答案】（1）日月忽其不淹兮，春与秋其代序 （2）其莳也若子，其置也若弃 （3）有三秋桂子，十里荷花 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：淹、莳、置。 综合拓展练（测试时间：6分钟） 一、（2025·全国二卷·高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“_____________________，_____________________”两句，形容洞箫的尾音婉转悠长，连绵不断。 （2）老年大学的教室里悬挂着一副对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中的“_____________________，_____________________”，对应着开设的书法和茶艺两门课。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_____________________，_____________________。” 【答案】（1）余音袅袅，不绝如缕 （2）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶 （3）两岸青山相对出，孤帆一片日边来（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流/潮平两岸阔，风正一帆悬/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海/两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山/客路青山外，行舟绿水前） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：袅、绝、缕、矮、斜、济、沧。 二、（2025·全国一卷·高考真题）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“_______，_______”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 （2）张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹊桥仙》中“_______，_______”两句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。 （3）与左图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 【答案】（1）(是故)弟子不必不如师，师不必贤于弟子 （2）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 （3）水面清圆，一一风荷举（江南可采莲，莲叶何田田/惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真/接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红) 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：久长、岂、暮、清、菡萏。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $