5.2《边城（节选）》限时训练 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

**基本信息** 聚焦小说阅读与语言运用，分层设计从基础理解到综合探究，梯度推进语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固与文化自信、审美创造等核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|现代文选择、成语填空|覆盖文本分析与语言积累，题型典型，巩固课内基础| |提升层|补写语句、人物态度概括|覆盖逻辑连贯与分析综合，情境化设计，提升思维敏捷性| |综合层|意象作用分析、病句修改|覆盖审美鉴赏与综合应用，跨知识点整合，培养审美创造与辩证思维|

《边城》限时训练 一、现代文阅读（共4小题，16分） 棉 在柏青眼里，盛夏的田野有些单调。他更想看到的，是一种同大豆长势相仿的植物。卵圆形叶片、锯齿形叶缘；葱茏绿意的遮掩下，花朵深藏不露。由最初的乳白，变成浅黄、粉红、深紫。每一朵花，都会结出一个小小的蒴果。通常，就是被称作“棉铃”的那种东西，高贵而朴素。 柏青的脑海中，无数次闪现浩瀚棉田丰收的景象——那是他少年时见过的盛景。 “弹棉花，弹棉花。谁家有棉花，上门取货，回头送货。” 每一座村庄，好似都陷入失语状态。早出晚归的柏青，将附近的村庄几乎走遍。没有一块想象中的棉田，在他的寻觅中出现。 这一天，柏青来到一个离家较远的村子。 柏青照旧揿响手中的扩音喇叭。他那低沉、落寞的声音，在空寂的街道上响过。快要驶出街口时，听到身后，传来一个人的喊声。 “你是弹花匠吗？”女人隔远冲他喊话。微微喘息着，抬手，手上沾满鲜湿的泥迹。 她带他走进一座厂院。在周围浑黑高墙以及坍塌的石棉瓦厂房的簇拥下，厂区中央的部分区域，看上去更像一眼天井。阳光在那里划下一个四四方方的格子，形同一道金色的栅栏，圈围着一片绿色植物：卵圆形叶片，锯齿形叶缘；葱茏绿意的遮掩下，闪露出乳白、浅黄、粉红、深紫色的花朵。可不就是一片长势喜人的棉花嘛！ 女人来回搬运了两趟，将两个编织袋，放在他的脚下。每解开一个袋口，便会有一番详细解释。“这一袋棉花，将来做喜被用；这一袋棉花，会有其他用途。” 柏青脸上露出一副为难的神色。“你存的这些棉花，实在太少了啊。开一次机器，都不够费电的。” “还嫌少啊！”女人撇嘴。 柏青问：“这么着急弹棉花，有急用吗？” 女人眉宇间暗含了焦虑。“能用得上，自然都是急用。用不上，也不是太着急……谁又说得清呢。” “那就等秋后！”柏青加重语气，“现在是八月，再过三个月，你厂区里的那些棉花，就能采收了。到时候，我再专门过来一趟。” “能过得来吗？”女人显然不太相信他说的话。 “瞧你说的！我是生意人，有生意岂能不做。哪怕不赚钱，帮个忙也是应该的，我说话算数！” 柏青走时，女人显得有些忧虑。 从那以后，柏青就再没去游历，好像提前结束了一项特殊的调查。调查到的结果，让他心灰意冷，又凭空多了些希冀。时间不等人。况且家里的生计难以维系，柏青在海边虾池找到一份临时的工作。 将近三个月的时间里，柏青一直都在同这个名为“棉”的女人保持着联系。 “你咋就那么中意种棉花呢？” 她没有正面回答他的提问，而是另辟了一个话题。 “前两天，闺女给我打电话说，已经约好，等国庆节，先去男方家见家长。说不定，等不到春节，就该商量结婚了。所以我很着急，急着给她做陪嫁……” 柏青发出一声哂笑，“想给你闺女做‘四铺四盖’，非得自己种棉花呀！市场上啥都是现成的。” “那能一样吗？”女人的语调显得那么执拗。“我就要自己种棉花。棉花采下来，一朵一朵精心挑选，再找一个好人品的弹花匠……至于让别人加工做喜被，那就更不会了。” 女人随即将话题荡开，更像讲起了一个曲折的故事。在这个平原上，但凡有儿女婚嫁，双方母亲都要张罗着做四床喜被，俗称“四铺四盖”。必须“四斤”，取“事事顺遂”之意。时间上也有讲究。请来四个心灵手巧的女人，又必须是那“儿女双全”的，来家里帮忙缝制——一道道工序，都是“讲究”！女人加重语气说，当年她跟丈夫准备结婚时，婆婆只注重缝被人命里的富贵，却忽略了她们的人品，导致自己婚姻不顺……所以，她决定自己亲手种棉花，一个人做好女儿的“四铺四盖”。 “还要拜托你呀，兄弟！到了秋后，无论如何，你也要帮我尽早弹了棉花。我也好有个准备……时间可不等人呀。” 八月下旬的一天，柏青正在跟工友喝酒，忽然接到老婆打来的一个电话。告知他有人想买走家里的那台机器，价钱出得大差不差。 “我得回去一趟。”他推掉酒杯说。赶到家时，已是下半夜光景。先去棚屋里查看，见机器安然卧在那里，形同一匹安静的家畜。柏青不禁舒了口气，又有一种莫名的恐慌。 第二天近中午，他猛地惊醒。棚屋内空荡荡的。在他熟睡的当儿，买主已将轧花机拉走。 九月初，天气转凉。这天中午，柏青收到一张女人发来的棉花照片，虽是一张静态图片，却在他的耳际，形成一种惊雷般的炸响。眼前，不禁浮现出众多棉铃骤然绽放的景象。 他故意不作回复。手机也不想看了，直至将一条重要消息忽略。这消息对于柏青来说，无关痛痒。对于女人来说，则是一个天大的喜讯：就在上个礼拜，她的女儿，婚期已经择定，就选在元旦当日。 女人随后发来的消息与视频，渐渐形成了一种鼓点般的节奏，让他无可逃避。 当女人的消息再次抵达时，柏青正在深夜里熟睡。结束了一个早晨的忙碌，趁着空暇，这才顾得上看一眼。他仍不想回复，甚而做出这样一个决断：干脆，跟她明说好了。 下午三点，女人径直将电话打过来。 “再等几天不行吗？”他为难地说。 “不行，真的等不及了……兄弟，棉花赶紧帮我弹出来，无论如何，你都要帮我这个忙啊。我婆婆……她快不行了。” “这……”迟钝的语气，表露出柏青心里的质疑。 女人似有领会，“她没有闺女，待我虽然不好，也算是相依为命……我想用自己亲手种的棉花给她准备‘铺材’，尽点孝心……” 他怔在池里，然后慢慢爬上岸来。一个踉跄，身子被海风吹翻，干脆平躺在坝坎顶部。大口喘气，剧烈起伏的胸部，恰似一条刚被抛到岸上的大鱼，翕动着鱼鳃。周围一片静谧。先前那种鼓点般的节奏，慢慢从他耳际里消失了。 他决定去找老板请假。 （取材于刘荣书同名小说） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A. 小说开篇细致描摹棉花外形与花色变化，既呼应柏青记忆中的平原棉田盛景，也与下文种棉女人在厂院种的棉花形成反差。 B. 女人认定唯有亲手缝制四斤重的喜被，才能让女儿彻底避开不幸的婚姻。这体现出她敢于突破旧俗、自主把握命运的勇气。 C. 关于种棉女人的人生境遇作者并未一一展开详述，但文本中的多处留白与省略，使故事的情节更集中，也留下想象空间。 D. 小说以第三人称讲述寻花人柏青与一个种棉女人的故事，没有外在冲突，聚焦承诺带来的内心冲突，把情节推向高潮。 2. 下列对“轧花机被卖掉”这一突发事件的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 这一事件的发生并非偶然，柏青“家里的生计难以维系”是根本原因。他到海边打工，轧花机闲置，则机器被卖成为迟早的事。 B. 柏青赶回家见机器尚在却“有一种莫名的恐慌”，这一细节暗示他已隐约预感到机器命运不保，为下文机器被卖作了心理层面的铺垫。 C. 这一事件造成了情节的陡转，柏青对女人“秋后弹棉”的承诺因机器被卖骤然落空，这使人物陷入从“承诺者”到“失信者”的困境。 D. 这一事件暗示了柏青与妻子之间的观念分歧：妻子将轧花机视为谋利的工具，而柏青将其视为手艺人信义的凭证与最后的体面。 3. 随着情节的发展，柏青对女人的态度经历了怎样的变化？请结合文本简要概括。（4分） 4. 小说以“棉”为中心来写人叙事，这样处理有什么好处？请结合全文简要分析。（6分） 二、语言文字运用（共5小题，19分） 中国士人崇尚自然之美，希望在自然山水的接触中开阔眼界、调适身心，最终达到超越自我的境界，并实现人与自然的和谐共处。与自然山水的接触，固然可以通过游历高山大川来实现，不过高山大川往往离居所遥远，难以日日亲近。于是， （1） ，便成为最好的选择。因中国园林是由建筑、山水、草木等组合而成的综合性审美场域，“虽由人作，宛自天开”，故古人在游园的过程中，既可观自然之逸趣，又能品文人之雅趣，还会体世俗之乐趣，这些共同构成了古代游园会的风趣。 在明代传奇《牡丹亭》中，有“游园惊梦”一节。其中，杜丽娘有一句（ A ）的唱词：“不到园林，怎知春色如许？”就点出了游园的主要目的，即欣赏园林的自然美景。不同于大自然的野趣之美，中国古典园林中自然风景的构建，主要是以筑山、理水和布置草木来实现，即通过有意识地加工、裁剪、调整和改造来呈现一个高度概括化、浓缩化的自然。故从这一角度来讲，园林是本于自然，又 （2） 。 ①因此，古人在游园时，首先要观山容水态之美。不过，中国古典园林中的山水之景，有真假之分。②一些大型园林，或包入真山真水，或引入山之余脉、水之支流来造景，可以给人以游历山川的真实感。③但大多数园林，因占地有限，主要还是 （3） ，讲究“一勺代水，一拳代山”，即用很少一点水意和如拳大小的山石，来表现出山水林泉的无限意蕴。④明代文震亨《长物志》也言：“石令人古，水令人远。园林水石，最不可无……一峰则太华千寻，一勺则江湖万里。”即通过比拟、象征等手法，使游赏者在方寸的空间中产生审美联想，得自然山水之妙趣。 其次，花草树木也是园林游赏中（ B ）的。正因为有了花草树木的点缀，园林才呈现出（ C ）。故游园之时，因四季不同，所观亦有不同。杜丽娘游园之时，知“春色如许”，就是因园林之中“姹紫嫣红开遍”。南宋叶绍翁《游园不值》有言：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”另外，南宋王十朋《思贤阁记》就载四时草木之不同：“春有百卉，有游人，鸟有幽声。夏有浓绿，有清风，蝉嘒嘒有新声。秋有疏林，宜夕阳，宜月。冬有茂松，宜雪中观，宜风雨中听。”可以给游人以不同的审美体验。 5. 请在文中括号内填入恰当的成语。（3分） 6. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 7. 明人邹迪光《愚公谷乘》曾言：“园林之胜，惟是山与水二物。”这句话出现在第三段的位置，最恰当的是（ ）（3分） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 8. 下列句子中的“给”与文中加点的“给”，意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A. 大雪过后，马路全给厚厚的积雪覆盖了，行人寸步难行。 B. 一回家中，他就把老师布置的作业给忘得一干二净。 C. 今天傍晚，一阵突如其来的大风给我们冻坏了。 D. 每次考试前，班主任总是会给同学们一些激励的话语。 9. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 参考答案 【答案】6. C 7. D 8. ①最初女人拿出棉花时，柏青认为她不是理想的生意对象；②在三个月的联系中，柏青逐渐理解了她；③轧花机被卖后，柏青无法兑现承诺，对她充满愧疚；④得知她急需棉花为婆婆“铺材”，柏青决定用行动兑现承诺。 9. ①棉是全文的线索，寻棉、种棉、弹棉，故事始终围绕“棉”展开，使情节集中紧凑、脉络清晰。②棉象征人物品格，凸显人物形象。棉的朴素与高贵喻指女人愿望朴实，困境中恪尽为人母、为人媳的人伦责任，也喻指普通手艺人柏青在困顿中选择履行承诺、不失信义。 ③以平凡物事寄寓深挚情义，“棉”既反映了当地的民俗，亦承载了信义，丰富了小说主旨。 【解析】【导语】《棉》以平凡之物“棉”为核心意象，串联起手艺人柏青与种棉女人的相遇相守。棉既是生活民俗的载体，也是人性与信义的象征。小说于平淡叙事中暗藏情感张力，通过留白与细节刻画，展现普通人在困顿中坚守亲情、孝心与承诺的可贵。文字克制内敛，以小见大，于日常烟火里写出人性的温暖与尊严，意蕴沉静而悠长。 【6题详解】A.“形成反差”错误。开篇描写棉花外形、花色变化，既呼应柏青记忆中的棉田盛景，也照应下文女人在厂院种植的棉花，前后一致，并非反差。 B.“敢于突破旧俗、自主把握命运”错误。女人坚持亲手种棉、缝制喜被，是出于对民俗的坚守、对女儿的疼爱与对自身婚姻遗憾的弥补，并非突破旧俗；且“彻底避开不幸的婚姻”表述绝对。 D.“没有外在冲突”错误。文本既有柏青因生计与承诺的内在冲突，也有棉花成熟、婚期将近与轧花机被卖的外在矛盾，并非无外在冲突。 【7题详解】D.“暗示柏青与妻子之间的观念分歧”“柏青将其视为手艺人信义的凭证与最后的体面”错误。文中仅写妻子卖掉机器，并未直接体现二人观念分歧；柏青珍视机器更多源于对职业的牵挂与对承诺的负责，并非“最后的体面”，选项过度解读。 【8题详解】题干要求梳理柏青对女人的态度变化，需按情节发展顺序，定位关键段落，提炼不同阶段的心理与行为表现。 ①初遇时冷淡敷衍：女人拿出棉花，柏青以量少为由推脱，认为其并非优质客源，态度为难、消极。 ②交往中理解同情：近三个月持续联系，柏青得知女人为女儿备嫁妆、坚守民俗，逐渐理解其执着与用心。 ③失约后愧疚逃避：轧花机被卖，承诺无法兑现，柏青刻意不回消息、回避联系，内心充满愧疚与不安。 ④明真相后坚定担当：得知女人急需棉花为婆婆准备铺材，柏青深受触动，放下顾虑，决心请假赴约、兑现承诺。 【9题详解】题干要求分析以“棉”为中心叙事写人的好处，可从结构线索、人物形象、主题情感、艺术效果四个角度作答。 ①结构上：“棉”是全文线索，贯穿寻棉、见棉、种棉、约弹棉、催棉、践诺等核心情节，串联起柏青与女人的故事，使结构紧凑、脉络清晰。 ②人物上：以“棉”塑造人物，棉花高贵而朴素的特质，象征女人坚守亲情、恪尽人伦的淳朴善良，也象征柏青困顿之中重信守义的品格，形象更鲜明。 ③主题上：“棉”承载民俗传统、母女亲情、婆媳孝心、手艺人信义，以小见大，寄托对平凡人善良、坚守与诚信的赞美，深化主旨。 【答案】18. A．脍炙人口 B．不可或缺 C．勃勃生机 19. （1）游览位于居所附近的园林（2）高于自然的（3）以假山、假水来布景 20. A 21. D 22. 存在两处语病：（1）缺少介词“与”（2）语序不当。可修改为：中国士人崇尚自然之美，希望在与自然山水的接触中开阔眼界、调适身心，最终实现人与自然的和谐共处，并达到超越自我的境界。 【解析】 【18题详解】本题考查学生理解并正确使用成语的能力。 A．语境是形容“不到园林，怎知春色如许”这句唱词的特点，作者是借这句唱词来点出游园目的，一般会采用人们大多听过的、赞许的，流传范围广的唱词，故可用“脍炙人口”。脍炙人口：比喻好的诗文或事物被人们广泛称赞和传颂。 B．此处要说的是园林的第二种重要景物，从后文“正因为有了花草树木的点缀……才呈现出……故……所观亦有不同”可见，在山水之外，花草树木也是必不可少的，故可甜“不可或缺”。不可或缺：非常重要，不能缺少。 C．此处语境要作“呈现出”的宾语，根据后文春夏秋冬各有“百卉”“浓阴”“疏林”“茂松”可见，这些花草树木在四季都蕴含生机，令人心旷神怡，故可填“勃勃生机”。勃勃生机：形容充满活力、生命力旺盛的样子。 【19题详解】本题考查学生情境补写的能力。 （1）根据前文“不过高山大川往往离居所遥远，难以日日亲近”和后文“因中国园林是由建筑、山水、草木等组合而成的综合性审美场域”可见，因高山大川难以日日亲近，于是人们只好选取容易日日亲近的自然山水，即“居所附近的园林”。故可填“游览位于居所附近的园林”。 （2）从前文“通过有意识地加工、裁剪、调整和改造来呈现一个高度概括化、浓缩化的自然”可见，园林虽然“本于自然”，但比自然本身又要高度高阔话、浓缩化，高出自然，故可填“高于自然的”。 （3）从前文“一些大型园林，或包入真山真水……但大多数园林，因占地有限”和后文“用很少一点水意和如拳大小的山石，来表现出山水林泉的无限意蕴”可见，与一些大型园林相反，大多数园林采用不是“真山真水”，而是“假山假水”。故可填“以假山、假水来布景”。 【20题详解】本题考查学生语句复位的能力。 “园林之胜，惟是山与水二物”的意思是：园林最美的景色，只有山与水这两种景物。 ①以“因此”开头，先提出“观山容水态之美”，再介绍山水真假之分，②介绍真山真水的大型园林，③④重点介绍假山假水的韵味魅力。整段话采用总分的结构。而“因此”前文并无原因句，故从句意来看，题干这句应为放在①处，概括性地告诉读者园林最重要的是山水之景，成为本段总起句。 【21题详解】本题考查学生分析字的语境含义的能力。 文中的“给”是“带给”“给予”的意思。 A.“给”是“被”的意思。 B.“给”与“把”搭配，表示动作的接受者或对象，强调动作的转移或完成。 C.“给”是“把”的意思。 D.“给”是“带给，给予”的意思。 【22题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 划线句存在两处语病，一为缺少介词，“希望在自然山水的接触中”，“接触”缺少与之搭配的介词“与”。二为“语序不当”，从思想境界的层次来看，应该先是“人与自然的和谐共处”，后才能“达到超越自我的境界”。 - 2 - 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $