期末专题复习：课外阅读-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以人物叙事类文本为载体，通过分层设题构建"信息提取-分析鉴赏-迁移应用"的三阶训练体系，强化文本解读与表达能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |人物成长|王亚平事迹（5题）|时间线索梳理法/关键词定位法|以人生节点串联事件，渗透"热爱-坚持-圆梦"价值逻辑| |情感体悟|《考场外的守候》（4题）|细节描写分析法/心理揣摩法|从动作神态到情感升华，构建"表象-内涵"解读路径| |革命精神|《贺龙钓鱼》（7题）|侧面描写作用/环境烘托法|通过典型事例展现人物品质，理解革命乐观主义精神| |文化传承|《糖人鲁》（5题）|技艺描写顺序/象征意义解读|以"工具-过程-情感"为线，体会非遗传承人的坚守|

期末专题复习：课外阅读-2025-2026学年语文五年级下册统编版 课外阅读 因热爱而执着，因梦想而坚持 ①17岁进入飞行学院，33岁进入太空讲课，41岁成为中国首位执行出舱任务的女航天员。她就是家喻户晓的王亚平。 ②2003年，神舟五号载人飞船升空，杨利伟实现中国人千年飞天之梦，举国同庆，世界瞩目。当时只有23岁的飞行员王亚平，心中的自豪与兴奋同样难以言表，脑海里有一个小火苗“腾”地被点亮了：“中国现在有了第一个男航天员，什么时候会有女航天员？如果可能，我要做那个问太空挑战的人。” ③2010年，通过层层严格选拔，王亚平真的成了我国第二批航天员之一。加入航天员队伍之后，她才发现光鲜灿烂的时刻只是一瞬间，更多的是面对数十年如一日的训练和一次次严酷的挑选。 ④超重耐力训练中，在高速旋转的离心机里，她要承受8个G的重力加速度，这导致她呼吸困难，面部扭曲变形，甚至眼泪被甩了出来。但她拒绝降低转速；救生训练中，不管是野兽出没的丛林，还是风沙漫天的沙漠，或是大浪滔天的海洋，她都能从容面对；体能强化训练中，3000米考核，她比满分标准还提前了3分钟。王亚平硬是靠着“练”这个一字诀，以常人难以想象的努力，一点一点抹平生理差距，最终强大到与男航天员们一起在太空并肩作战！ ⑤2013年，王亚平终于成功入选神舟十号航天员。她说自己一辈子也不会忘记第一次飞天的感受：失重的瞬间，感觉到身体噌的一下就飞起来了，好像腾云驾雾；视觉上也受到了冲击，舱里所有的东西都飘了起来，像有了生命，从太空看地球能感受到一种生命力的震撼。航天任务充满了风险和未知，第一次执行任务结束后，有人曾问她：“害不害怕？”王亚平说：“不害怕，因为那一刻自己的脑海里只有六个字——责任、使命、圆梦。身处太空时，所看见的世界会让人得到升华，有些东西会变得“很小”，比如得失；有些东西则变得“很大”，比如对家人、对祖国的爱和牵挂。” ⑥2021年，王亚平乘坐神舟十三号载人飞船再度问鼎苍穹。除去“中国首位太空教师”的身份，她又多了很多“首位”标签：中国首位进驻空间站的女航天员，中国首位出舱的女航天员…… ⑦正如王亚平所说：“因为热爱，所以坚持；因为热爱，所以执着；因为热爱，让我有勇气克服重重困难，走到现在。”她凭借着一往无前的奋斗精神，终于圆梦太空。这也是每一位中国航天人的真实写照。 1．王亚平的圆梦经历是按照______顺序来记叙的。 请梳理王亚平的圆梦经历：17岁：进入飞行学院23岁：立志成为女航天员 2010年：__________________ 2013年：_________________ 2021年：_______________ 2．根据第②段内容，王亚平感到自豪的是________________。 她兴奋的是________________。 3．选文④段中王亚平正式成为我国第二批航天员之后，经历了很多艰苦训练，有______、______、______等。 4．选文⑦段中画线句子是对王亚平的______描写，运用______的修辞方法，从中可以体会到她的_____________品质。 5．王亚平凭借着一往无前的奋斗精神，终于圆梦太空。她的圆梦经历对你有着怎样的启发？请结合自身谈谈。不少于50字。 __________________ 阅读 考场外的守候 ①六月的阳光炙烤着大地，市学校门口的柏油路面蒸腾着热浪，仿佛要被烤化一般。距离中考语文考试结束还有半小时，校门口早已挤满了翘首以盼的家长。 ②李建国站在人群边缘，他身着洗得发白的蓝色工装，裤腿上还沾着今早干活时的水泥灰。额头的汗水不停地滚落，他却浑然不觉，只是一遍又一遍踮起脚尖，伸长脖子朝校园里张望。他布满老茧的手里紧紧攥着一瓶冰镇矿泉水，指节因为用力而微微发白。 ③“老李，别紧张，你家孩子肯定没问题！”旁边的家长拍了拍他的肩膀。李建国勉强挤出一丝笑容，嘴唇动了动，却没发出声音，只是点了点头。目光却始终没有离开教学楼的方向，眼神满是担忧与期待。 ④又过了十分钟，人群开始骚动起来。李建国向前挪了几步，不小心踩到了前面家长的脚后跟，他慌忙道歉，声音里带着明显的颤抖：“对……对不起啊！” ⑤终于，考试结束的铃声响起。李建国的身体不自觉地前倾，眼睛死死盯着教学楼的出口。当看到女儿李晓雯的身影时，他立刻挺直了腰板，脸上瞬间绽放出灿烂的笑容，挥手喊道：“雯雯！这儿呢！” ⑥李晓雯拖着沉重的步子走了出来，脑袋耷拉着，眼眶红红的。李建国心里“咯噔”一下，笑容僵在脸上。他赶紧迎上去，小心翼翼地问道：“闺女，咋啦？是不是没考好？”说着，他轻轻抚摸着女儿的头发，声音里满是心疼。 ⑦李晓雯“哇”地一声哭了出来，扑进父亲怀里：“爸，我……我作文没写完……”李建国的身体微微一震，随即紧紧抱住女儿，拍着她的后背安慰道：“没事儿，没事儿！不就一场考试嘛，别往心里去！”尽管他的眼中闪过一丝失落，可语气里没有半点责备。 ⑧回家的路上，李建国一直紧紧握着女儿的手，时不时侧头看她一眼，轻声说些安慰的话。夕阳将父女俩的影子拉得很长。李建国的步伐缓慢而坚定，仿佛要用自己的力量为女儿撑起一片天。 6．用简洁的语言概括本文的主要内容_________。（不超过50字） 7．通过描写人物的语言、动作、神态，再结合关键词语，能够体会到人物的内心，请试着从文中找到一处动作描写用“ ”画下来并加以体会。 8．文章第⑦自然段写“没事儿，没事儿！不就一场考试嘛，别往心里去”，从爸爸的语言描写中我读出了他_________的内心。 9．从李建国“布满老茧的手”和“沾着水泥灰的裤腿”这一细节描写中我读出 。借助关键语句可以体会文章表达的情感，用“ ”画出文章的关键句，再结合文本谈谈你从中体会到怎样的情感？ 阅读下面的短文，完成以下问题。 贺龙钓鱼 ①太阳还没有落山，夕阳的金光，透过天边飘散着的朵朵云彩投射下来，把川西草地染成一片火红。 ②部队进入草地以后，粮食供给几乎断绝了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员在一天天增多。眼看大家饿着肚子行军，政委任弼时和关向应心里非常焦急。这时，兄弟部队送来一批粮食和牦牛肉。他们当即决定：把这些食品尽快分到连队去。考虑到总指挥贺龙的身体日渐消瘦，任政委便吩咐警卫员给他送去一些牦牛肉。 ③警卫员匆匆来到侦察连，高兴地把牦牛肉捧到贺龙面前。 ④贺龙以怀疑的语气问道：“这……哪儿弄来的？” ⑤警卫员解释道：“兄弟部队支援的。是政委叫我给您送来的。” ⑥“哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。” ⑦看到警卫员有些犹豫，贺龙小声地说：“这事，我负责给你保密，一定！快去吧！” ⑧警卫员仍然有点犹豫。 ⑨“叫你去就去嘛，吃的，我自有办法。”贺龙显出生气的样子。 ⑩警卫员噘着嘴，很不情愿地提着牛肉走了。// ⑪贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，“老伙计……”他用大手掌抚摸着它长长的红鬃（zōng），红鬃马会意似的轻摇着头。贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾毛，非常熟练地把它们接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将马尾毛和钩子一拴，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。 ⑫贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯（rán）的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。他几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串。 ⑬长征中环境非常艰苦，贺龙就这样利用战斗间歇去钓鱼。钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们。有时，政委派人给他送来干粮、马肉，他总是挥一挥手里的鱼竿，对来的人说：“拿回去吧，我有它呢！”这简陋的鱼竿，如同他亲密的伙伴一样，走到哪里带到哪里，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊。 ⑭太阳落山了，夜幕渐渐降临。荒漠的草地一下子变得很凉。贺龙站起身来，抖落身上的泥土，收拾好鱼竿，提着一大串活鲜鲜的鱼儿，大步向总部走去。总部的同志们看见贺龙提着鱼走来，发出一阵阵欢呼。任政委快步上前，拉着贺龙的手，不安地说：“老总……你又把牦牛肉送给了伤病员，今天准又没吃东西！” ⑮“哪里的话，你看！”贺龙指着故意腆起来的肚子，然后挥一挥手中的鱼竿，“我有它哩！”接着“哈哈哈”地一阵仰天大笑。这笑声，是那样爽朗，它在空阔的草地上散发开来，是那样悠远……//（有改动） 10．根据意思在文中找出恰当的词语。 （1）指远距离的翻山渡水，形容路途遥远，行路辛苦。( ) （2）指两段时间之间的间隔。( ) 11．如果把这个故事改成课本剧，请根据“//”划分的段落，给二幕剧拟小标题。 第一幕：( )    第二幕：( ) 12．抓住人物的动作、语言和神态，体会人物内心，可以加深对课文内容的理解。请写一写人物当时的内心想法。 （1）贺龙以怀疑的语气问道：“这……哪儿弄来的？” _____ （2）警卫员仍然有点犹豫_____。 13．朗读第⑦和第⑨自然段贺龙说的话，依次对应的语气是什么？请选出正确的选项。（　　） A．喜悦   坚定 B．果断   着急 C．果断   担忧 D．担忧   紧张 14．对第⑪自然段中“老伙计……”一句理解最恰当的是哪一项？（　　） A．表示贺龙说话时欲言又止，体会到他对大红马的不忍。 B．表示贺龙说话时犹豫不决，体会到他和大红马之间默契。 C．表示贺龙说话时断断续续，体会到他还没想好怎样和大红马交流。 D．表示贺龙说话故意延长声音，体会到他担心大红马听不懂他的话。 15．结合文章内容，你认为下列句子中哪一个是侧面描写？（　　） A．贺龙站起身来，抖落身上的泥土，收拾好鱼竿，提着一大串活鲜鲜的鱼儿，大步向总部走去。 B．看到警卫员有些犹豫，贺龙小声地说：“这事，我负责给你保密，一定！快去吧！” C．他留着短髯（rán）的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。 D．任政委快步上前，拉着贺龙的手，不安地说：“老总……你又把牦牛肉送给了伤病员，今天准又没吃东西！” 16．问答题 （1）你认为贺龙是一个怎样的人？请结合文中对贺龙言行的描写进行分析_______。 （2）结合全文谈谈，第二自然段画横线的句子有什么作用_____。 阅读。 糖人鲁（节选） ①吹糖人，曾经是北方人过年过节时的一道独特风景。如今在杭州的河坊街，你也能捕捉到这奇特的一幕。如果你碰巧撞见一位造型奇特的老艺人：穿着一身灰大褂，套着一双黑色白底老布鞋，挑着一个“百宝箱”，带着剔透玲珑的糖人走街串巷。那人，就是小孩见了咧开嘴，蜜蜂闻了后面追的“糖人鲁”。 ②他的“百宝箱”里暗藏玄机：一个木箱、一口锅、一桶麦芽糖，一把签。就这些简单的工具居然能做出形形色色、栩栩如生的小玩意儿。这是一个方方正正、快及半人高的木箱。木箱打开，顶上的盖子一翻就成了台面，恰好能放煮好的麦芽糖。箱子的把手上有两排大小、距离均匀的小洞，这做什么用呢？原来是用来放置做好的糖人样品的。市面上的原料麦芽糖参差不齐，但是糖人鲁仍有着一份倔强的坚持。“原料只能是麦芽糖，不能掺杂，否则吹出来的糖人就不够红透、光亮。”他总是坚定地交代他的徒弟们。 ③糖人鲁，原名鲁立清。18岁的他在电视上看到了一位老先生像变戏法似的，把一块糖吹成一只大公鸡。于是，他便“一眼定情”，萌发学吹糖的念想。几经辗转，鲁立清终于打听到糖人师傅住址，但是师傅性格古怪，始终没有同意收他。他一次又一次地登门拜访，终于打动70多岁的老先生，向他拜师学习手艺。 ④只见糖人鲁的双手上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉，在圆球上压一个深坑，收紧坑的外口，迅速拉出到一定深度时，猛地折断糖棒。一群孩子好奇的眼珠儿随着糖人鲁灵巧的双手滴溜溜地转着。此刻，糖棒犹如一支细管，趁着糖块还没冷却变硬，糖人鲁用细管不停地吹气，糖人像个皮球一样鼓了起来。孩子们屏住呼吸，心都提到嗓子眼了，生怕这球饱胀破裂了。糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出。整个捏糖人的过程，不到50秒。孩子们连连拍手叫好。“糖人师傅你的手艺，怎么这么神奇呢？”糖人鲁笑着说：“因为我会变魔法哩！”孩子们买了自己心爱的糖人，蹦着跳着心满意足地走了。 ⑤望着他们远去的背影，皱纹如同树根一般盘虬在糖人鲁的脸上，他的脸上露出了灿烂的笑容。孩子一样天真的笑容，竟在他那张苍老的脸上浮现出来——真实生动地浮现出来，使这个不起眼儿的小摊子变得甜蜜起来…… 17．读短文，想想糖人鲁的“奇”表现在___________、工具奇、___________。 18．刷子李立下了“只要身上有白点，白刷不要钱”的规矩。如果糖人鲁也要立规矩，你会给糖人鲁立下怎样的规矩？ __________________________________________ 19．第④自然段主要对糖人鲁进行了______描写，写出了他_______________________的特点。 20．根据第④自然段内容，将糖人鲁做糖人的过程和孩子们的表现填在相应的方框里，并说说写孩子们的表现有什么作用。 作用：___________________________________ 21．文中第⑤自然段中加点词语“甜蜜”你是怎么理解的，请结合课文内容说一说。 _________________________________________ 阅读短文，完成练习。 外婆的银针 ①外婆的手很巧，但凡我的衣服被什么东西钩破，她都会用各种法子将衣服补得几乎完好如初。 ②她总是从那个陪了她大半辈子的铁盒中取出线与银针。银针一闪一闪，十分好看。她吮一吮那根细线，再举起银针，对着光源，将细线穿入孔，再打一个小结。我很喜欢看外婆穿细线的样子。她眯着眼，全神贯注地盯着那银针的针眼，细线轻盈地穿过那个针眼，在针眼的另一端，在耀眼的灯光下飘动。这吸引着我。为此，我向外婆请教如何穿针。 ③柔和的灯光下，外婆手把手地教着我。她用那双遍布老茧的手抓住我的小手，将银针对着光亮处举高。我眯着小小的眼睛，无论怎么穿，那细线都在针眼处扭着腰，无论如何也穿不过那个小孔。外婆慈爱地笑道：“别急。以后就好些了。慢慢来，慢慢来……”她那微微泛黄的手抓住我的手。从容地，稳稳地将线的这头带到了那头。 ④那时，我觉得外婆是世界上最厉害的人。 ⑤我在慢慢地长大，而外婆却在渐渐老去。她的皱纹多得让我数不过来，眼中的混浊开始渗透蔓延。她的行动有些不方便了，走楼梯时常要有人来扶她一把。她总是听不清我们在讲什么，总是按照自己的思路来，误解我们的意思。有时我会被她的不断询问弄得不耐烦，懒得与她多说。时间一久，她便很少问我问题，如果有什么没听清，也装作没有听见的样子，继续忙着自己的活。她不再坚持很多事，也不再为一些小事与我们争执。 ⑥我以为她这是老了，懒得理这些琐事。 ⑦然而我错了，那天一打开家门，就看见客厅灯火通明，外婆坐在正中央，举着银针，穿着线。她不停地在吮那根线，不停地试图将线穿过银针，而她身边放的，则是前些天被我磨损的一双袜子。我走上前，许是挡住了她的光线，她皱了皱眉，脸上的沟壑全挤在一起，像一棵沧桑的古柏。她见到我，不好意思地笑了笑：“回来啦。我想帮你补一下袜子，扔了多可惜。可惜穿了老半天，线都穿不上。唉，老了老了……” ⑧我凝视着她那已经举得颤抖了的左手，心中说不上是什么滋味。我握住外婆的手，在灯光下，慢慢动着细线，直至它穿过针眼。细线在那一端移动着，像一个新的生命，在柔和的日光灯下，倾吐着生命的飞逝。 ⑨“真厉害，你瞧，你一穿就穿过了，真好，真好……”外婆推了推老花镜，眼睛眯成了一条缝，和着她的皱纹，像一棵老树的年轮，一圈又一圈。 ⑩我握住外婆那只布满老茧的手，眼眶微酸。人往往在一瞬间老去，而我，也在外婆老去的那个瞬间长大了。 22．梳理文章内容，完成表格填写。 场景 外婆教我穿针 ( ) ( ) 感受 ( ) 说不上是什么滋味 ( ) 23．读文中画线的句子，完成填空练习。 （1）外婆慈爱地笑道： “别急。以后就好些了。慢慢来，慢慢来……“她那微微泛黄的手抓住我的手。从容地，稳稳地将线的这头带到了那头。 这句话主要是对外婆的__________________、__________和__________________描写，从中可以体会到__________________。 （2）她皱了皱眉，脸上的沟壑全挤在一起，像一棵沧桑的古柏。 这句话是对外婆的____________和____________描写，用了____________的修辞手法，把____________比作____________，生动形象地写出了__________________。 24．文章最后写道“我握住外婆那只布满老茧的手，眼眶微酸。人往往在一瞬间老去，而我，也在外婆老去的那个瞬间长大了”，联系上文，“我”在那个瞬间会想些什么？ ______________ 25．文章以“外婆的银针”为题，是因为（   ） A．“外婆的银针”是全文的线索，突出文章主题。 B．“我”想回报外婆对“我”的爱。 C．外婆的银针一闪一闪，十分好看。 课外选文阅读。 雪山小太阳 ①故事发生在1935年6月。大雪把夹金山染成了白茫茫一片。 ②坚强的红军战士们被寒冷、饥饿侵袭着，有很多同志已经永远地闭上了眼睛。 ③虽然有不少战士倒下了，但是这支队伍却没有停下前进的脚步，战士们依旧冒着风雪，忍着饥饿继续前进。因为，大家总能听到一个女孩儿充满活力的歌声：“夹金山高又高，坚持一下胜利了！翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……”歌声就像小太阳，穿透了风雪，驱散了寒冷和疲惫，给前进中的战士们带来了阵阵暖意。大家朝着歌声传来的方向望去，只见山坡上有一个小小的红色身影跳着，唱着，那快乐的身影像一团跳动的火焰，更像一轮火红的太阳。 ④“看！我们的小太阳又升起来了！”战士们笑了。 ⑤这位唱歌的女孩是卫生员，谁也不知道她的名字。女孩把一路上见到的、听到的故事编成歌曲，唱给战士们听，鼓舞着他们不断前进。 ⑥女孩身上的红色毛衣是一位同行的大姐在翻雪山的时候，怕她冻坏了，从自己身上脱下来给她的。她高兴极了，穿着这件长过膝盖的大毛衣在队伍里跑前跑后，在山坡上唱歌，火红的毛衣在这洁白的雪地里就像太阳一样耀眼，所以大家都叫她“小太阳”。 ⑦队伍依然缓缓地前进着。有人突然发现，队伍里那个快乐的红色身影不见了。战士们在雪地里到处寻找“小太阳”，终于在半山坡的雪地里，看到这个年少的卫生员静静地躺在山坡上，已经没有了生命的气息。她只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色。战士们找到了那件火红的大毛衣，它穿在了一个受伤的战士身上。受伤的战士流着泪回忆说，困乏时坐在雪地里，只觉得有人在拼命地摇晃他，还听见了歌声，很熟的歌：“翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……” ⑧所有人都沉默了，__________________ ⑨这件红毛衣就像女孩快乐的微笑，舒展在茫茫雪山中。昂首望去，太阳红彤彤的，照在白茫茫的雪山上，映出一道道金色的光芒。 26．判断，对的打“√”，错的打“×”。 ①革命战争时期，红军战士过夹金山，环境非常恶劣，还有红军战士牺牲了。( ) ②红军战士过夹金山时，看到山上有一团跳动的火焰，像一轮火红的太阳。( ) ③在行军中，同行的大姐为了救卫生员女孩，所以送她红毛衣。而卫生员女孩为了救伤员，把红毛衣让了出去。( ) ④卫生员女孩舍己为人的高尚品质，值得我们学习。( ) 27．结合课文，在段⑧横线上添上合适的内容。 28．“女孩把一路上见到的、听到的故事编成歌曲，唱给战士们听，鼓舞着他们不断前进。”请分析女孩这样做的思维与目的。 _________________ 29．“看！我们的小太阳又升起来了！”句中“小太阳”怎么理解？写下来。 __________________ 30．请分析文章结尾段的用意。 ___________________ 阅读 一碗馄饨 ①那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。 ②她走了很长时间，看到前面有个馄饨摊，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍身上的口袋，连一个硬币也没有。 ③馄饨摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，看到她站在那边，就问：“孩子，你是不是要吃馄饨？”“可是，我没带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。” ④老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪忽然就掉下来，纷纷落在碗里。 ⑤“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是感激。”她忙擦着泪水，对老婆婆说，“我们又不认识，而您就对我这么好。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！” ⑥老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？” ⑦女孩愣住了。 ⑧女孩匆匆吃完馄饨。开始往家走去。当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲，正在路口张望…… ⑨母亲看到她，立即面露喜色说：“你这个淘气包，赶快过来吧！饭早就做好了，你再不回来吃，菜都凉了！” ⑩这时，女孩的眼泪又开始掉了下来。 ⑪有时候，我们会对别人给予的小惠“感激不尽”，却对亲人的一辈子恩情“视而不见”。 31．“那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？”给句子换个说法，意思不变。 _____________________________________ 32．“疲惫不堪”和“面露喜色”分别表达了母亲怎样的情感（   ） A．“疲惫不堪”表达母亲身体的劳累和生活的艰辛，“面露喜色”表达母亲看到孩子时内心的欣慰和喜悦。 B．“疲惫不堪”表达母亲对生活的无奈，“面露喜色”表达母亲对未来的期待。 C．“疲惫不堪”表达母亲对当前处境的厌烦，“面露喜色”表达母亲对他人的讨好。 D．“疲惫不堪”表达母亲的衰老，“面露喜色”表达母亲的伪装。 33．听了老婆婆的话，女孩愣住了。此时，女孩可能产生了什么想法？请试着写出她的心理活动。 _______________________________________________________ 34．文中两次写到女孩流泪，再读文章，体会女孩为什么流泪。 ①______________________________________________ ②__________________________________________ 35．文中最后一段画横线句子“有时候，我们会对别人给予的小惠‘感激不尽’，却对亲人的一辈子恩情‘视而不见’。”你是否认同这句话？请结合自己的生活经历，谈谈你的感受。 ______________________________________________ 36．读了这篇短文，让人不禁想到孟郊的《游子吟》中体现母爱伟大无私的两句诗“____________，_________。” 课外阅读。 用生命点亮大山的希望 ①她的脸枯黄干瘦，脸上布满皱纹，头发稀疏。由于长期生病，骨瘦如柴，手指的关节上贴满了膏药。她就是感动中国人物张桂梅，云南大山里的一位女教师。 ②1995年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫困相继辍学。因此，张桂梅决定办一所免费女子高中，让大山里的女孩都能上学。一开始，张桂梅到处筹钱，却一无所获。2008年，在各级党委政府的关心和支持下，全国第一所公办免费女子高中——“丽江华坪女子高级中学”正式成立。 ③身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓劳心劳力。清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着。学生们都还沉浸在梦乡，而张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。白天，张桂梅拿着一个小喇叭在校园里巡视，监督学生们读书、吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她的小喇叭便派上了用场。只见她举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“同学们快一点儿，不要磨蹭，一定要抓紧时间！时间对于你们来说太宝贵了。”学生们的脚步更急了，劲头更足了。一天的学习结束了，夜色渐浓，教室里已空无一人，学生们都回到宿舍休息了，校园又恢复了宁静，可张桂梅还没有休息，她拿着一个手电筒，拖着疲惫的身子在校园里逐一检查。只有亲自把校园都检查一遍，她才能放心。 ④除了日常的教学管理之外，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访。近17年来，张桂梅累计家访超过2000户，行程达到13万多公里。 ⑤2018年初，一直坚守在学生身边的张桂梅倒下了，躺在病床上的她，脸上毫无血色，几乎连说话的力气都没有了。她舍不得为自己治病，但当华坪县领导来探望她时，她虚弱地说：“我情况不太好，能不能让民政部门把丧葬费提前给我？我想看着这笔钱用在孩子们身上。”在场的领导、同事无不红了眼眶，纷纷劝她好好休息，不必操心学校和学生。 ⑥如今，张桂梅的身体愈发不堪重负，她先后确诊为骨瘤、血管瘤等20多种疾病，她的身上贴满了止痛的膏药。随着疼痛的频率越来越高，她只能靠一把把止疼药强撑着。即便饱受病痛的折磨，她从未离开自己的岗位，从未停止工作的脚步。张桂梅也不愿多花一分钱为自己看病，把钱都留给了需要帮助的学生。 ⑦张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。在她身上充分体现了人民教师以德施教的仁爱之心和至善至美的师者大爱。她是“七一勋章”获得者，曾获得全国师德标兵、全国优秀教师、全国教书育人楷模、时代楷模、全国脱贫攻坚楷模等十几项荣誉。 37．联系上下文，解释文中加点词的意思。 劳心劳力：___________________________________________________________ 不堪重负：___________________________________________________________ 38．短文写了张桂梅的哪五件事？用简洁的语言概括出来。 四处筹钱创办了免费女子高中 带病坚守岗位 39．第③自然段中画横线的句子运用了哪些描写人物的方法？表现了人物怎样的特点？ ____________________________________________________________________________ 40．张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。说说你对这句话的理解。 ____________________________________________________________________________ 41．张桂梅被授予“时代楷模”称号。“时代楷模发布厅”需要一张照片为她制作人物海报。以下三张照片，你认为选哪一张照片最合适？请说明理由。 照片一 贴满膏药的手抓着一把止疼药 照片二 站在女学生当中露出笑容 照片三 浓浓的夜色中疲惫的身影 我选择照片( )，因为________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题复习：课外阅读-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1． 时间 成为我国第二批航天员 入选神舟十号，完成首次飞天任务 搭乘神舟十三号再度飞天，成为中国首位出舱女航天员 2． 中国人实现了千年飞天梦，祖国航天事业取得了伟大突破 自己萌生了成为中国女航天员、向太空挑战的梦想 3． 超重耐力训练 救生训练 体能强化训练 4． 语言 排比 热爱梦想、执着坚持、不畏艰难 5．王亚平阿姨逐梦太空的经历深深打动了我。我学习舞蹈已经五年了，最近练基本功总觉得辛苦想放弃，看到王亚平阿姨面对极致艰苦的训练都不退缩，我也要咬牙克服困难，坚持自己的爱好，努力实现我的舞蹈梦。 【导语】这篇选文以“因热爱而执着，因梦想而坚持”为核心主题，以时间顺序串联王亚平逐梦太空的人生节点，用具体训练细节、人物原话，刻画了王亚平坚韧执着的航天人形象，弘扬了中国航天人的奋斗精神，主旨鲜明有感染力，能引导青少年树立逐梦信念，是优质的励志课外阅读文本。 【详解】1．文章按照王亚平的年龄、人生节点的时间推移（17岁→23岁→2010年→2013年→2021年）展开叙事，因此是时间顺序。 对应年份的事件直接从原文定位提炼即可：第③段明确提到2010年王亚平通过选拔成为我国第二批航天员；第⑤-⑥段提到2013年她入选神舟十号，完成首次飞天，成为中国首位太空教师；第⑥段提到2021年她搭乘神舟十三号再次飞天，创造了中国女航天员的多个“首位”记录。 2．神舟五号发射成功，杨利伟实现了中国人千年飞天梦想，这是整个国家的航天突破，因此王亚平的自豪来自于此。 后文直接写出王亚平当时的内心想法：“中国现在有了第一个男航天员，什么时候会有女航天员？如果可能，我要做那个向太空挑战的人”，也就是她内心萌生了挑战太空的梦想，这是她兴奋的来源。 3．定位第④段就能找到答案：原文明确列举了王亚平经历的三类核心训练，依次是超重耐力训练、救生训练、体能强化训练，直接提取原文信息即可。 4．画线句是王亚平本人说的原话，因此属于语言描写；句子三次使用“因为热爱，所以……”的一致句式，结构相近、语义层层递进，属于排比修辞；句子直接点出了王亚平坚持追梦的核心动力是热爱，体现了她怀揣梦想、执着坚持、勇于克服一切困难的品质。 5．本题没有标准答案，只要满足两个要求即可：①紧扣王亚平“热爱梦想、坚持奋斗圆梦”的核心精神谈启发；②结合自身学习/生活实际，字数不少于50字，言之有理即可。 示例：王亚平的圆梦经历让我深深体会到，所有的光环背后都是日复一日的坚持与付出。我现在正为了自己的学业目标努力，今后遇到困难时，我会以她为榜样，咬牙坚持不放弃，一步步向着自己的目标前进。 6．中考语文考试结束前，父亲李建国在考场外守候，得知女儿发挥失常后温柔安慰女儿。 7．额头的汗水不停地滚落，他却浑然不觉，只是一遍又一遍踮起脚尖，伸长脖子朝校园里张望。 通过踮、伸、张望的动作，表现出李建国急切盼望女儿出来，紧张不安的心情，藏着对女儿的爱。 8．包容疼爱女儿，不想让女儿因考试自责难过。 9．李建国是一位常年辛苦劳作、朴实勤劳的普通工人 李建国的步伐缓慢而坚定，仿佛要用自己的力量为女儿撑起一片天。 体会：我体会到了父亲对女儿深沉无私的爱，不管孩子遇到什么挫折，父亲都会永远做孩子的依靠，为孩子遮风挡雨。 【导语】短文以考场外的等候为线索，用细腻的细节刻画了平凡父亲的形象。开篇以酷热环境烘托家长等候的焦灼，通过动作、神态、语言描写，展现李建国的紧张、担忧与牵挂。面对考试失利的女儿，他没有责备，只有温柔安抚，凸显深沉厚重的父爱。全文语言朴实真挚，以小见大，于日常场景中传递温暖动人的亲情，极具感染力。 【详解】6．先提取核心要素：人物是父亲李建国与女儿李晓雯，事件是中考考场外李建国等候女儿，女儿考试失利，父亲温柔安慰她。精简语句，控制在50字内。示例：中考时，李建国在考场外等候女儿。女儿因作文没写完失落难过，父亲温柔安慰、守护着女儿。 7．动作描写是对人物动作行为的描写，结合上下文就能体会出人物情绪。示例： 句子：他布满老茧的手里紧紧攥着一瓶冰镇矿泉水，指节因为用力而微微发白。 体会：“紧紧攥着”写出父亲用力的动作，表现出他等候女儿考试时内心的紧张焦虑，藏着对女儿深切的牵挂。 8．定位原文第⑦自然段：女儿哭诉 “爸，我……我作文没写完……”后，李建国说出“没事儿，没事儿！不就一场考试嘛，别往心里去”。父亲重复宽慰的话语，面对女儿考试失利的难过，没有一句责备，结合前文他考场外焦灼等候的牵挂，能体会到他心疼女儿、包容体谅、温柔安慰的内心，他不愿孩子因一次考试受挫而伤心。 9．定位原文第②自然段“他身着洗得发白的蓝色工装，裤腿上还沾着今早干活时的水泥灰。他布满老茧的手里紧紧攥着一瓶冰镇矿泉水”，“布满老茧的手”说明常年干体力活，“沾着水泥灰的裤腿”体现他清晨就外出劳作，由此读出李建国是辛苦劳作的普通劳动者，生活平凡辛劳。 关键句定位原文结尾句李建国的步伐缓慢而坚定，仿佛要用自己的力量为女儿撑起一片天。结合全文，他顶着烈日等候女儿、失利后温柔安抚、一路守护，我从中体会到平凡父亲深沉、无私、厚重的父爱，默默守护孩子、包容孩子的挫折，温暖而伟大。 10． 长途跋涉 间歇 11． 转送牦牛肉 自制鱼竿钓鱼 12． 怎么会有肉呢？他们是从哪儿弄来的呀？ 总指挥这么体恤我们，但是他自己的身体扛得住吗？ 13．B 14．A 15．D 16． 贺龙是一个无私奉献、坚韧不拔、富有智慧、关爱战友、幽默风趣的人。他通过自己的言行，不仅在艰苦的环境中为战士们提供了实际的帮助，还用乐观的态度和幽默的言行鼓舞了大家的士气。 第二自然段画横线的句子交代故事发生的背景，体现部队所遇到的困难，烘托贺龙关爱战友的人物形象。 【导语】短文借长征草地行军的艰苦背景，以小见大塑造人物。文章巧用环境描写烘托氛围，通过语言、动作刻画贺龙拒绝特殊优待、心系伤员战友、自制鱼竿钓鱼分给同志的细节，凸显其无私豁达、体恤下属的高尚品格。结尾爽朗的笑声极具感染力，既展现革命乐观主义精神，也让革命先辈的形象鲜活立体，饱含温情与力量。 【详解】10．（1）“长途跋涉”出自原文第②自然段“战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱”，词义为远距离翻山渡水、行路辛苦，因此填写“长途跋涉”。 （2）“间歇”出自原文第⑬自然段“贺龙就这样利用战斗间歇去钓鱼”，词义为两段时间的间隔，因此填些“间歇”。 11．第一部分①—⑩自然段，讲述警卫员送来牦牛肉，贺龙执意让送给伤病员，可概括为拒收牦牛肉；第二部分⑪—⑮自然段，讲述贺龙自制鱼竿钓鱼，分给战友，可概括为自制鱼竿钓鱼。 12．（1）定位原文第④自然段，贺龙以怀疑语气询问牦牛肉的来源，结合前文草地粮食断绝的背景，贺龙内心疑惑：粮食这么紧缺，这牦牛肉是从哪里来的？不能因为我是总指挥就特殊对待。 （2）定位原文第⑧自然段，警卫员仍然犹豫，结合前文贺龙让他把牛肉送给伤员，警卫员内心为难：把牛肉送走，我怕贺龙总指挥挨饿；不送走，又违背他的命令，我实在不知道该怎么办。 13．第⑦自然段“这事，我负责给你保密，一定！快去吧！”，贺龙语气坚定果决，催促警卫员行动；第⑨自然段“叫你去就去嘛，吃的，我自有办法”，贺龙显出生气的样子，内心着急，催促警卫员服从命令。因此依次是果断、着急，故选B。 14．定位原文第⑪自然段，“老伙计……”是贺龙对着陪伴自己的大红马轻声诉说，话语停顿欲言又止，体现他与大红马深厚的情谊、不舍的情感，故选A。 15．A．这句话直接描写贺龙起身、抖泥土、提鱼等一系列动作，是直接刻画人物，属于正面描写。 B．这句话直接引用贺龙的语言，展现他的态度，是直接刻画人物，属于正面描写。 C．这句话直接描写贺龙的外貌、神态，直接刻画人物，属于正面描写。 D．这句话没有直接写贺龙本人，而是通过任政委的语言和反应，侧面告诉读者贺龙总是把食物让给伤员、自己挨饿，以此烘托贺龙无私奉献、关爱战友的品质，属于侧面描写。 16．（1）从原文第⑥段贺龙说：“哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。”以及第⑭段任政委说“你又把牦牛肉送给了伤病员”，可以看出贺龙大公无私、关爱战友，拒绝享受特殊待遇，优先把食物留给伤病员。从原文第⑪段贺龙亲手拔下马尾巴毛、自制钓鱼竿，第⑬段“钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们”，可以看出贺龙吃苦耐劳、乐观豁达，在艰苦的长征环境中自力更生，心系身边战友。 （2）解答时可从内容、结构、人物塑造三个角度分析。这句话交代了长征草地行军粮食匮乏、环境极端艰苦、战士处境艰难的时代背景，让读者体会到战士们的不易。正因为粮食紧缺，才有后文警卫员给贺龙送牦牛肉、贺龙坚持把牛肉分给伤员、自己钓鱼充饥的情节，为下文故事发展做铺垫。在物资极度匮乏的背景下，贺龙依然把仅有的食物让给他人，反衬、突出了贺龙心系战友、无私高尚的品格，让人物形象更加鲜明。 17． 造型奇 手艺奇 18．只要吹出来的糖人不够形象、生动，就不收钱。 19． 动作 手艺精湛、娴熟 20．吹糖人    捏糖人 好奇    紧张 通过描写孩子们的好奇、紧张等表现，侧面烘托出糖人鲁手艺的高超、神奇，让读者更能感受到糖人鲁吹糖人技艺的精彩 21．“甜蜜”一方面是因为糖人本身是甜的，孩子们买到心爱的糖人很开心，这种快乐氛围让小摊子充满甜蜜感；另一方面，糖人鲁看到孩子们的快乐，自己也露出天真的笑容，他从孩子们的满足中获得了幸福与甜蜜，所以整个小摊子变得甜蜜起来。 【导语】这篇《糖人鲁》节选聚焦传统吹糖手艺人，以小切口展现非遗匠人风貌，笔触细腻鲜活。文章用细节刻画糖人鲁的形象，又借孩子的反应侧面衬托其手艺高超，既写出了糖人鲁对手艺纯粹坚守的匠人品格，也晕染出市井烟火里的质朴温情，字浅意浓，颇具感染力。 【详解】17．定位原文第①段，文中对糖人鲁的穿着打扮有详细描写“穿着一身灰大褂，套着一双黑色白底老布鞋，挑着一个‘百宝箱’”，这种与普通艺人不同的造型，体现了他的‘奇’，可概括为“造型奇”。 定位原文第④段，文中描写糖人鲁制作糖人的过程“双手上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球..不到50秒，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出”，他能用简单的工具快速做出栩栩如生的糖人，体现了他的‘奇’，可概括为“手艺奇”。 因此，糖人鲁的‘奇’表现在造型奇、工具奇、手艺奇。 18．回顾原文中糖人鲁的特点：第②段提到他“有着一份倔强的坚持”“原料只能是麦芽糖，不能掺杂’”；从第④段的“糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出。整个捏糖人的过程，不到50秒。”可见他对手艺和糖人质量的重视。因此，给糖人鲁立规矩时，需围绕糖人质量或手艺效果，符合他‘坚持’的特点。 示例：做糖只用纯麦芽糖，绝不掺半分杂料；吹不成形、色泽不光亮，分文不收。 19．定位原文第④段，文中描写糖人鲁制作糖人的过程“只见他双手上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉，在圆球上压一个深坑，收紧坑的外口，迅速拉出，拉到一定的细度时，猛地折断糖棒“用细管不停地吹气，糖人像个皮球一样鼓了起来“在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出”这些句子中“揪、揉、压、拉、吹、捏”动词，属于动作描写。其次，分析这些动作体现的特点“双手上下翻飞不到50秒就能做出栩栩如生的糖人”说明他制作糖人的动作娴熟，手艺精湛。因此，第④自然段主要对糖人鲁进行了动作 描写，写出了他手艺精湛、娴熟的特点。 20．梳理糖人 鲁做糖人的过程：根据第④段“一只手揪出一团糖稀，揉成圆球...猛地折断糖棒”可知这是“揉糖稀”； 接着“用细管不停地吹气，糖人像个皮球一样鼓了起来”可知这是“吹糖人’”； 然后“在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出”可知这是“捏糖人”。 其次，梳理孩子们的表现：当糖人鲁“揉糖稀”时，从“一群孩子好奇的眼珠儿随着糖人鲁灵巧的双手滴溜溜地转着”可知这好奇； 当糖人鲁“吹糖人”时，从“孩子们屏住呼吸，心都提到嗓子眼了，生怕这球饱胀破裂了”可知是“紧张”。 最后，分析孩子们表现的作用：孩子们的‘好奇“紧张“连连拍手叫好’，都是对糖人鲁手艺的反应，通过孩子们的反应，侧面烘托出糖人鲁手艺的高超、神奇，让读者更能感 受到糖人鲁吹糖人技艺的精彩。 21．定位原文第⑤段，“甜蜜”一词出现在“使这个不起眼儿的小摊子变得甜蜜起来”。结合上下文分析：从表面看，糖人鲁制作糖人的原料是麦芽糖，麦芽糖是甜的，所以“甜蜜”指糖人本身的甜味；从深层看，孩子们“买了自己心爱的糖人，蹦着跳着心满意足地走了”，他们的快乐是甜蜜的；糖人鲁“望着他们远去的背影，脸上露出了灿烂的笑容”，他从孩子们的满足中获得了幸福，这种幸福也是甜蜜的。因此，“甜蜜”一方面指糖人本身的甜味，另一方面指孩子们因得到糖人而开心的心情，以及糖人鲁 看到孩子们开心而产生的幸福心情。 22． 外婆穿不上针 “我”帮外婆穿针 觉得外婆是世界上最厉害的人 眼眶微酸，懂得了成长与责任 23． 语言 神态 动作 外婆的慈爱、耐心，以及她对“我”的温柔教导 神态 外貌 比喻 外婆脸上的皱纹 一棵沧桑的古柏 外婆的苍老、历经岁月的模样，以及穿针时的吃力状态 24．“我”在那个瞬间可能会想：原来外婆真的老了，曾经那么厉害的她，现在连穿针都这么吃力。以前我还不耐烦她的询问，现在才发现，她的衰老就在我眼前，我却没好好留意。以后换我来照顾她吧，就像小时候她耐心教我穿针一样，我要好好陪着她。 25．A 【导语】这篇《外婆的银针》以细腻的笔触勾勒出祖孙间的温情。银针作为核心意象，既是外婆手艺的象征，也是时光流逝的见证。作者通过穿针引线这一日常场景，巧妙串联起外婆从灵巧到衰老的生命轨迹。文中对比手法尤为动人：年轻时外婆从容穿针与年迈时颤抖的双手形成强烈反差，而“我”从被教导者到帮助者的角色转换，暗示着成长的顿悟。结尾处“一瞬间老去”的感悟，将个人体验升华为普世的生命思考，使朴素的故事具有了打动人心的力量。 【详解】22．在“感受”栏对应“外婆教我穿针”的场景可找到文章第④段句子“那时，我觉得外婆是世界上最厉害的人”，可知我的感受是“我觉得外婆最厉害”。 根据表格“场景”及感受“说不上是什么滋味”可找到文章第⑧段句子“我凝视着她那已经举得颤抖了的左手，心中说不上是什么滋味。”及第⑦段句子“那天一打开家门，就看见客厅灯火通明，外婆坐在正中央，举着银针，穿着线。她不停地在吮那根细线，不停地试图将线穿过银针，而她身边放的，则是前些天被我磨损的一双袜子”可知这是我看见外婆穿针补袜子却穿不上线而内心难受。故填“看见外婆穿针补袜子却穿不上线”。 根据表格“场景”可找到文章第⑧段句子“我握住外婆的手，在灯光下，慢慢动着细线，直至它穿过针眼”及第⑩段句子“我握住外婆那只布满老茧的手，眼眶微酸”可知这是“我”握住外婆的手帮外婆穿针。故填“握住外婆的手穿针”。 在“感受”栏对应“帮外婆穿针”的场景可找到文章第⑩段句子“……眼眶微酸。人往往在一瞬间老去，而我，也在外婆老去的那个瞬间长大了”，可知“我”因外婆老去而心酸，同时意识到自己成长。故填“眼眶微酸，感觉自己长大了”。 23．（1）细读句子可知，“慈爱地笑”是对外婆的神态描写，“……道：‘别急……从容地，稳稳地将线的这头带到了那头。”是对外婆的语言描写，“抓住”“带到了那头”是对外婆的动作描写；生动形象的表现了外婆的慈爱、耐心和温柔，表现了外婆对“我”的关爱和教导。 （2）细读句子可知，“皱了皱眉”“脸上的沟壑”分别是对外婆的神态和外貌描写，“脸上的沟壑全挤在一起，像一棵沧桑的古柏”一句把外婆皱眉时挤在一起的皱纹比作一棵沧桑的古柏，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了外婆的衰老和饱经风霜的样子。 24．联系前文具体内容作答即可。注意语句通顺，不写错别字。 联系第⑤段中句子“她总是听不清我们在讲什么，总是按照自己的思路来，误解我们的意思。有时候我会被她的不断询问弄得不耐烦，懒得与她多说。”可知为以前对待外婆的态度而愧疚。会想到：时间过得太快，外婆为我付出了那么多，我却有时不耐烦，以后要对她更好，更耐心。 联系第⑦段中句子“那天一打开家门，就看见客厅灯火通明，外婆坐在正中央，举着银针，穿着线。她不停地在吮那根细线，不停地试图将线穿过银针，而她身边放的，则是前些天被我磨损的一双袜子。我走上前，许是挡住了她的光线，她皱了皱眉，脸上的沟壑全挤在一起，像一棵沧桑的古柏。她见到我，不好意思地笑了笑：‘回来啦。我想帮你补一下袜子，扔了多可惜。可惜穿了老半天，线都穿不上。唉，老了老了……’”可知，我感到外婆真的老了，需要我照顾。会想到：外婆真的老了，连穿针这样的事都做不到了。以后要多帮她，有耐心。 联系第⑧段句子“我凝视着她那已经举得颤抖了的左手，心中说不上是什么滋味。我握住外婆的手，在灯光下，慢慢动着细线，直至它穿过针眼。细线在那一端移动着，像一个新的生命，在柔和的日光灯下，倾吐着生命的飞逝。”可知，我心中感到愧疚，会想到：以前都是外婆照顾我、教我穿针，现在该轮到我照顾她了。 25．A．正确，结合全文来看，第①②段写外婆用它缝补，第③段写外婆教“我”穿针，第⑦段写后来自己穿不上针，第⑧段写“我”帮外婆穿针。由此可见，“银针”贯穿全文，是故事的核心物品，它见证了外婆的能干、对“我”的爱以及岁月的流逝和“我”的成长，是文章的线索，有助于突出亲情的主题。与题干表述一致。 B．错误，“回报外婆的爱”是文中体现的情感之一（尤其在结尾），但并非以“银针”为题的主要原因。题目强调的是“银针”在文章结构和主题中的作用。 C．错误，第②段中“银针一闪一闪，十分好看”只是对银针外观的简单描写，是次要细节，不是以它为题的深层原因。 26． √ × √ √ 27．眼眶里是满满泪花，心里全是“小太阳”的音容笑貌。 28．女孩编歌曲、唱歌曲，以这种服务方式给红军战士带来欢声笑语，目的是为战士们带来暖意、驱散寒冷和疲惫，希望大家尽快走出雪山。 29．“小太阳”表层指女孩穿的火红毛衣和她唱歌时充满活力的身影；深层指她乐观坚强、舍己为人的精神，像太阳一样给战士们带来了温暖、希望和力量。 30．文章结尾段点明了题目，深化了文章主题，抒发了作者对女孩怀念和敬佩的思想感情。 【导语】《雪山小太阳》以红军过夹金山为背景，以“小太阳”为意象线索，用细腻的细节与比喻刻画了小卫生员乐观鲜活、舍己为人的形象。文章以歌声与红毛衣串联情节，将雪山的酷寒与人物的炽热形成强烈反差，情感真挚动人，结尾以太阳光芒收束，让人物精神得到升华，兼具故事性与感染力。 【详解】26．①：文章第①自然段“大雪把夹金山染成了白茫茫一片”和第②自然段“坚强的红军战士们被寒冷、饥饿侵袭着，有很多同志已经永远地闭上了眼睛”，印证了红军过夹金山时环境极其恶劣，且有红军战士牺牲，完全符合题干描述，该说法正确。 ②：结合文章第③自然段的内容，文中“那快乐的身影像一团跳动的火焰，更像一轮火红的太阳”是比喻手法，将女孩唱歌的身影比作火焰和太阳，并非山上真的有跳动的火焰，题干表述与原文不符，因此该说法错误。 ③：从文章第⑥自然段“女孩身上的红色毛衣是一位同行的大姐在翻雪山的时候，怕她冻坏了，从自己身上脱下来给她的”和第⑦自然段“她只穿着一件单薄的军衣……它穿在了一个受伤的战士身上”可知，大姐救女孩送毛衣，女孩救伤员让出毛衣。题干描述与原文情节一致，因此该说法正确。 ④：结合全文情节，女孩在极端严寒中，把能保暖的红毛衣让给受伤战士，最终牺牲了自己的生命，她舍己为人、乐观坚强的高尚品质感人至深，值得我们学习，因此该说法正确。 27．结合上下文情节，横线处承接女孩牺牲的情节，要贴合战士们悲痛、敬佩又受鼓舞的心情，同时呼应“小太阳”的核心形象，既承接上文的牺牲情节，又能自然引出结尾的抒情升华，让文章情感连贯流畅。 示例：所有人都沉默了，雪地里仿佛还回荡着女孩的歌声，那团“小太阳”的光，永远留在了茫茫雪山里，照进了每个战士的心底。 28．结合文章第②-③自然段的内容，女孩深知雪山行军环境极端恶劣，寒冷和饥饿正在消磨战士们的意志，她敏锐地发现，充满活力的歌声是驱散疲惫、提振士气最直接的方式，于是把一路的故事编成歌曲，用自己的方式给队伍注入精神力量。她的核心目的，是用歌声驱散战士们的寒冷与疲惫，给大家带来精神上的暖意，鼓舞战士们坚定信念、坚持下去，一起翻过雪山、迎来胜利。 29．结合全文内容，“小太阳”有两层含义：表层含义指女孩身上那件火红的毛衣，在茫茫白雪里像太阳一样耀眼；也指女孩充满活力、跳着唱歌的身影，像跳动的火焰一样有温度。深层含义指女孩乐观、坚强、舍己为人的精神，她像太阳一样发光发热，用歌声和善意温暖了每一个战士，给队伍带来了希望和力量，是战士们心中永不熄灭的精神“小太阳”。 30．从结构上，结尾段与文章开头的茫茫雪山首尾呼应，开头写雪山的寒冷与残酷，结尾写太阳的金色光芒，让文章结构更完整，也让“小太阳”的形象贯穿全文。从内容与主题上，结尾用红毛衣、太阳的光芒象征女孩的精神，点明文章中心——女孩的生命虽然逝去，但她乐观、舍己为人的精神永远不会消失，会像太阳一样永远照亮雪山、照亮战士们前行的路，让人物形象更动人，文章的情感和主题得到升华。 31．那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你应该感激她，不应该跟她吵架。 32．A 33．老婆婆说得对呀！妈妈给我做了十几年的饭，每天都在照顾我，我却因为一点小事就跟她吵架，还赌气跑出来，妈妈该多伤心啊！我真不应该这么做。 34． 对老婆婆的感激，以及觉得妈妈不爱自己的委屈 被母亲的爱打动，为自己的任性感到愧疚 35．我认同这句话。生活里，我们常常把父母的付出当成理所当然，比如妈妈每天早起做早饭、爸爸风雨无阻接我放学，我很少会特意感谢；但陌生人帮我一次小忙，我就会记很久。以后我要多留意父母的爱，主动关心他们，不把亲人的好当成理所当然。 36． 谁言寸草心 报得三春晖 【导语】这是一篇以小见大、极具生活共鸣的短篇叙事文。 文章截取母女吵架后，女孩获陌生婆婆赠馄饨点醒的日常片段，用陌生人点滴恩惠与亲人十几年长久付出的对比，戳中大众“因习以为常便忽视身边恩情”的通病，篇幅短小情感细腻，落点引人深思。 【详解】31．反问句改陈述句的方法是：去掉反问词“怎么”和疑问词“呢”，把否定变为肯定或把肯定变为否定，问号改句号。原句是反问表肯定，所以把“怎么不”改为“应该”，“怎么还要”改为“不应该”，问号改为句号，去掉两个“呢”。 改完后的句子为：那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你应该感激她，不应该跟她吵架。 32．A．“疲惫不堪”：女孩离家出走后，母亲一直在路口焦急地等待、寻找孩子，这个词既体现了母亲长时间等待的身体劳累，也体现了母亲多年来为孩子操劳的生活艰辛。“面露喜色”：母亲看到女孩平安归来，原本的担忧瞬间转化为欣慰与喜悦，这个词直接表现了母亲见到孩子时的开心，符合原文的情感。 B．“疲惫不堪”在文中是形容母亲等待孩子的状态，和“对生活的无奈”无关；“面露喜色”是母亲看到孩子归来的当下情绪，不是“对未来的期待”，偏离了原文的语境。 C．母亲的“疲惫不堪”是因为担忧孩子、操劳生活，没有“厌烦处境”的意思；“面露喜色”是母亲对孩子的真情流露，不是“讨好他人”，完全不符合原文的情感。 D．“疲惫不堪”是暂时的劳累状态，不是指母亲的“衰老”；“面露喜色”是母亲发自内心的开心，不是“伪装”，违背了原文母亲对孩子的真挚爱意。 33．解答此题时，要结合老婆婆的话，体现女孩从“抱怨妈妈”到“醒悟自己错了、理解妈妈的爱”的心理转变，符合人物当时的状态即可。答案不唯一。 示例：老婆婆的话点醒了我，妈妈十几年如一日地照顾我、给我做饭，我不仅不感激，还跟她吵架离家出走，让她担心，我真的太不应该了。妈妈其实一直都很爱我，我不该这么任性。 34．由第④段“老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪忽然就掉下来，纷纷落在碗里”，第⑤段“我们又不认识，而您就对我这么好。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去”可知，女孩流泪的原因是：女孩和妈妈吵架后离家出走，老婆婆免费给她煮了一碗馄饨，女孩十分感激，同时还有对妈妈的委屈、不解，觉得妈妈不爱自己。 第⑧段女孩听完老婆婆的话，醒悟后回家，看到“妈妈站在家门口，疲惫不堪地在等她”，第⑨段妈妈还说“你这个淘气包，赶快过来吧！饭早就做好了，你再不回来吃，菜都凉了”，这时她流下了眼泪的原因是：对妈妈的愧疚与自责（意识到自己的任性、不懂事，伤害了爱自己的妈妈），同时被妈妈毫无怨言的等待与深爱所感动。 35．解答此题时先明确态度（认同），再结合自己的生活实例，最后说说自己的感悟和改变，言之有理即可，答案不唯一。 示例：我完全认同这句话。记得上次我感冒发烧，爸爸整夜守在我床边给我量体温、喂水，我醒了还不耐烦地嫌他吵；但邻居阿姨只是给了我一颗退烧药，我却一直记到现在。原来我们总是对亲人的爱视而不见，把任性留给了最爱自己的人。读完这篇文章我才明白，亲人的付出不是理所当然的，我要学会感恩，用行动回应他们的爱。 36．孟郊《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖”这两句诗，用小草比喻子女，用春天的阳光比喻母爱，形象地体现了母爱伟大无私、子女难以报答的情感，和短文的主题完全契合。 37． 文中指张桂梅为了管理学校、照顾学生费尽心力，既操心又劳累。 文中指张桂梅身患多种疾病，身体已经承受不住病痛和工作的沉重负担。 38．早起晚睡管理学生日常   坚持寒暑假家访   重病时想把丧葬费留给学生 39．运用了动作描写和语言描写，表现出张桂梅即使身体虚弱，也一心为学生着想，希望学生珍惜时间好好学习，体现了她关爱学生、为教育无私奉献的特点。 40．一盏灯点亮另一盏灯，最终所有的灯都会变亮。张桂梅就像一盏明灯，她用自己的付出点亮了山区女孩的人生梦想，这些女孩将来也会把这份爱与希望传递下去，帮助更多人，最终会让更多地方充满希望。 41． 二 张桂梅一生的事业就是陪伴大山里的女学生成长，帮助她们改变命运。这张照片展现了她和学生在一起的幸福模样，既体现了她对学生的仁爱之心，也展现了她的事业成果，最能体现“时代楷模”的精神内核。 【导语】这篇文章以质朴真挚的笔触刻画张桂梅的感人形象，开篇外貌描写铺垫人物艰辛底色，再通过办学建校、日夜值守校园、常年家访、带病坚守奉献等典型事例层层铺叙。巧用细节描写凸显人物无私大爱，语言平实动人，紧扣奉献主题，生动诠释了张桂梅扎根大山、助学育人的崇高师者精神。 【详解】37．结合文章第③自然段“身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓劳心劳力”可知，“劳心劳力”在文中指张桂梅为了办好女高、管理学生，既操心费神，又耗费体力，为学生付出了很多精力。 结合文章第⑥自然段“如今，张桂梅的身体愈发不堪重负”可知，“不堪重负”在文中指张桂梅身患二十多种疾病，身体已经承受不住病痛和工作的双重重担。 38．文章第③自然段写了张桂梅清晨五点多就到教学楼开灯、白天用小喇叭督促学生、晚上拿手电筒检查校园的日常，体现了她为学生管理 “劳心劳力”，事无巨细地关心学生的学习和生活。故可写为：早起晚睡管理学生日常。 文章第④自然段写张桂梅17年来坚持家访，累计家访超2000户，行程13万多公里，目的是了解学生情况、劝说辍学女孩返校，体现了她对学生的负责与关爱。故可写为：坚持寒暑假家访。 文章第⑤自然段写张桂梅病倒在床时，舍不得为自己治病，反而想提前预支丧葬费给学生用，体现了她把学生看得比自己生命还重的无私大爱。故可写为：重病时想把丧葬费留给学生。 39．结合文章第③自然段画横线句子可知，“举起小喇叭”“放在嘴边”“吃力地喊着”是动作描写，张桂梅说的内容是语言描写，两种描写方法结合在一起，既展现了她身体虚弱却不肯松懈的模样，也表现出她对学生的深切关爱与高度负责，凸显了她一心为学生着想、为教育事业无私奉献的特点。 40．结合文章第⑦自然段“张桂梅坚信‘以一灯传诸灯，终至万灯皆明’”可知，这句话是张桂梅教育理念的写照，她就像一盏灯，用自己的光和热照亮大山里女孩们的求学路，帮助她们走出大山、改变命运，而这些被她点亮的女孩，未来也会带着这份温暖与力量继续传递下去，像她一样去帮助更多人，最终让无数生命都被照亮，让更多山区女孩的人生迎来光明，这既是她对教育初心的坚守，也体现了她无私奉献、薪火相传的大爱精神。 示例：张桂梅像一盏灯，用自己的付出点亮了大山里女孩的人生希望；这些女孩走出大山获得新生后，又会把这份爱和希望传递下去，最终会照亮更多人的人生。 41．做题时，先选定一张照片，把所选照片能体现张桂梅的精神与称号的契合点写出即可，答案不唯一。 示例一：我选择照片一，因为这张照片中贴满膏药的手和止痛药，直观展现了张桂梅常年被病痛折磨却仍坚守岗位的状态，能让人们感受到她克服身体痛苦、为教育事业无私奉献的坚韧与伟大，契合“时代楷模”爱岗敬业、无私奉献的精神内核。 示例二：我选择照片二，因为这张照片中张桂梅站在女学生当中露出笑容，最能体现她创办免费女子高中、点亮大山女孩希望的核心事迹，展现了她用爱照亮学生人生的温暖与成就感，传递出她作为教育者的初心与大爱，契合“时代楷模”传递希望的主题。 示例三：我选择照片三，因为这张照片中夜色里疲惫的身影，展现了张桂梅早起晚睡、为学生操劳的日常状态，能让人们看到她默默付出、为学生日夜操劳的身影，凸显了她为学生成长呕心沥血、不辞辛劳的敬业精神，契合“时代楷模”扎根岗位、默默奉献的形象。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $