精品解析：辽宁朝阳市建平县实验中学2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题

辽宁朝阳市建平县实验中学2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 最近，某歌手和运动员都在社交媒体上发表了公开声明。两人都写了一大段文字，却没有一个标点符号。有网友觉得，用不用标点符号，又有什么关系，用空格隔开语句，能“看懂”就行。事情真是这样吗？ 要知道，标点符号可不光只有一个“停顿”的作用。规范使用标点符号，是为了标示句子的语法关系，有助于读者快速把握句子结构，理解信息的逻辑层次。也就是说，如果不用标点符号，我们就很难写出复杂的句式，或者说，我们就只能用最粗糙的语句，表达最简单的意思。 这在互联网时代，可能已经是个比较普遍的现象。有不少网友就表示，自己在网上聊天时本来就不怎么用标点符号，更习惯用表情包或者网络梗来表达自己的意思。表面上看，“梗文化”很生动，也不乏创造力，但另一方面，它们的高度同质化也在让人们逐渐丧失用精准、细腻的语言描述复杂感受的能力。比如，说风景好看，只会用“出片”；说食物好吃，只会用“下饭”；表达赞叹，只会用“666”。现在的孩子们在写作文时，也常常会用“包的”“家人们谁懂啊”等网络词汇，却不知道该怎么描写日常生活中的细节。由此带来的结果，可能就是互联网时代的一种“失语症”——现代人正越来越不知道该如何进行长逻辑论述，甚至在试图说出自己的所思所想时，会面对词汇贫乏、逻辑混乱、语句碎片化等一系列困难。 有人会问，在AI时代，这还是个问题吗？①如果我们一下子感觉不知道该如何说、如何写时，交给AI不就行了吗？由此引出的另一个问题是，既然我们可以用机器高效完成信息整合与文本创作，现在还有没有必要花费大量时间去训练和培养自己的语言表达能力？ 当我们不断强调人类不能被人工智能替代的一系列优势，比如“创造力”“批判性思维”时，却往往忽视了：如果我们连自己最基本的“意思”都没办法表达清楚，一切就都成了无源之水。人工智能可以在瞬间获取海量信息，但人类应该怎么把这些信息组织起来，建立严密的逻辑体系，让它们为我所用？这其实就是在考验每一个人的语言表达能力。这种能力无法通过AI直接获得，必须在反复的思维训练中逐步形成。 语言表达能力一直是人类认识世界的基本前提。如果过度依赖AI，把人工智能彻底当作“嘴”，事实上也就是放弃了自身思考，很有可能会逐渐丧失独立分析与创新的能力。语言精度是社会沟通的基础，关乎表达温度与人际联结质量。AI生成文本的效率很高，却也很容易让人感到“无聊”，不像“人话”，这就是人工智能和人类的本质区别——人类拥有语言和表达方式的多样性。 当下，网络舆论场常常出现的观点撕裂、对立现象，很大程度上和现代人沟通、表达能力的欠缺有关。因此，AI时代不能患上“失语症”。不光个人应该在正式与书面语境中注重语句完整、逻辑精准，互联网平台也应推动网络语言与规范表达融合，起到示范和引领作用。我们不能拱手让出表达的主动权，应用精准的语言描述世界、传递感受，守护人类的语言特质。 ——《人民日报》《AI时代不该患上“失语症”》 材料二 “文字失语者”们失语与网络时代巨量的信息冲击不无关系。智能终端使信息传播的速度大大加快，刷短视频，连续刷剧，网购，网游……每天早晨睁开眼，人们就沉浸在湍急的信息流中，可以静下心来思考和表达的时间被极大地挤压。正如哈佛大学教授凯斯·桑斯坦在其著作《信息乌托邦——众人如何生产知识》中所说，用户被基于个人兴趣所构建的信息流环绕，逐渐失去了解不同事物的能力和接触机会，不知不觉间为自己制造了一个“信息茧房”。同理，被困在自己的“信息茧房”中的人们，也正在逐渐失去独立思考和表达创作的能力。 不仅如此，随着社交网络普及，在信息交流过程中，语言的替代选择越来越多：网络用语、视频、图片、表情包……这些通过社交网络传播广泛，逐渐变成活跃于社交网络的部分群体所熟知的一套体系。因此，当表达者说出一流行语时，很容易使自己的意思被他人理解，这就让表达——理解的成本降低而效益增加。②可以说，当人们表达自己内心想法时，网络用语就像方便食品一样，随取随用且立竿见影。 网络用语表达还会带来很好的“社交效果”，即拉近交流双方的距离。事实上，在不同类型领域和群体中，会流行不同的网络用语。在一些细化小众的群体中，网络用语对于外行人来说更显深奥，例如以动漫为主题的虚拟社区里，“LOLI”（动画漫画中可爱的小女生形象）是一个常见用语，但是对于不懂动漫的人来说理解便非常困难。某种程度上，这造成了网络用语的区域性，当你说出某一特定的网络用语时会被该群体更好地接纳，在群体中的归属依赖感得以加强。正因如此，每当诸如“奥里给”“真香”“雨女无瓜”等网络用语以及一些表情包走红后，总会有许多人愿意理解、学习其内涵，并快速地、高频率地使用。 当使用同质化的符号变成习惯，而网络用语等符号又片面失效，想要进行复杂的表达就变得有难度了，这与提笔忘字的道理类似。这是由于，在网络用语、网红文案、表情包的冲击下，人们在语言文字上的组织能力和逻辑思维逐渐退化。在这种情况下，许多的“文字失语者”就会发现自己突然丧失了表达能力，最终被动陷入沉默。 ——《大众日报》《“文字失语”，正在杀死表达欲》 材料三 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 ——《烛之武退秦师》 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 网络用语被广泛使用，是因为它能降低表达与理解成本，拉近交流双方的距离，兼具实用价值与社交价值。 B. 网络“梗文化”虽生动且有一定创造力，但高度同质化会削弱人们用精准、细腻语言描述复杂感受的能力，可能引发“失语症”。 C. 网友不用标点、空格隔开能看懂的观点，忽视了标点符号标示语法关系、梳理逻辑层次的作用，也不利于复杂句式的精准表达。 D. 过度依赖AI嘴替会让人类放弃自身思考，丧失独立分析与创新能力，这也是AI时代“失语症”的最主要原因。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一强调语言训练对提升表达能力的重要性，材料二关注网络环境对语言能力的影响，材料三烛之武的案例，共同印证了语言能力对有效沟通的重要价值。 B. 材料一侧重语言表达能力的守护与培养，材料二关注网络用语同质化对语言能力的侵蚀，两者均围绕语言使用与表达能力的关联展开，但侧重点不同。 C. 材料一中，句①运用反问手法，既点出人们对AI的依赖心理，也意在引发读者对AI时代语言表达能力培养问题的深入思考。 D. 材料二中，句②将网络用语比作“方便食品”，形象体现随取随用、立竿见影的特点，精准贴合其降低表达与理解成本的实用价值。 3. 学校开展“校园文化宣讲”活动，要求学生自主撰写宣讲稿并现场发言，不少学生出现“无从下笔、发言卡顿、表达空洞”等问题。下列哪一项帮扶措施的核心理由，能够同时得到材料一和材料二的支持？（ ） A. 禁止使用任何网络流行语——因材料一、二均提及，网络用语的同质化会削弱语言组织与表达能力，加剧“失语”现象。 B. 取消书面写作训练——因宣讲的核心问题是发言卡顿，材料一、二未提书面训练作用，故认为其对改善“失语”无用。 C. 鼓励用AI生成宣讲稿——因AI能快速整合素材帮学生高效组织信息，提升语言表达水平。 D. 开展宣讲专项训练——因材料一、二均强调，系统语言训练能提升表达与逻辑能力，解决宣讲中的“失语”问题。 4. 请你运用清晰的逻辑、精准的语言，结合材料一、材料二，谈谈“文字失语症”的成因有哪些？ 5. 材料一画波浪线的句子：“语言精度是社会沟通的基础，关乎表达温度与人际联结质量。”材料三中烛之武说服秦伯的过程，充分体现了这一观点。请结合材料三的具体内容，从“语言精度”“表达温度”“人际联结”三个角度，分析烛之武的语言为何具有强大的说服力。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 主角（节选） 陈彦 一直讨厌易青娥的黄主任调走了，原先的副主任朱继儒当了县剧团的一把手，团长、书记一肩挑。朱继儒团长一上任，先开会决定了五件大事，第一件就是把易青娥从炊事班临时调到演员训练班工作。易青娥终于能完全投入到《杨排风》的排练了 大年初一，《杨排风》一经推出，立马引起了轰动。宁州剧团一下就火起来了。尤其是易青娥，连她自己都没想到，一个戏能有如此大的魔力。她几乎在一夜之间，就成了宁州县的大名人。 宁州人看过好戏，但没看过这样好的戏，都说演杨排风的易青娥不仅武功好，而且扮相也好，唱得也好，是剧团好多年都没出过的“人梢子”。不几天，满县城就风传开了易青娥的各种故事。 戏是越演越火了。县上几个领导，也不停地大会小会表扬着剧团，问剧团还有什么困难。朱团长就把书记、县长领到学员宿舍看了看。一个宿舍住几十号人。书记、县长都没想到，剧团住宿这么困难。书记还主动问，演杨排风的那个女子住在哪里，我们看一看去。朱团长开始还不敢把领导朝灶门口引，害怕挨批评呢。可一想，觉得也许是好事，说不定还能解决一些大问题。他就把领导引到易青娥住的灶门口去了。书记看完，半天没说话。县长也不知说啥好。 书记问易青娥：“你一直就住这里？” 易青娥点点头，不过她急忙又补了一句说：“住这里挺好的，冬天还暖和。” 书记拍了拍易青娥的头说：“孩子，你给宁州争光了呀！我们不能让你住这样的地方啊！”随后，县里就做了一个重大决定：县医院整体搬迁新址后留下的老房子，一次性给剧团划拨二十间，以解决剧团年轻职工的住宿问题。这样，易青娥就算彻底搬出灶门口了。 紧接着，剧团又被县里安排下乡巡演了。 那是一个偏僻的村子。听说剧团演戏不要钱，村上一个年轻人就“煽动”朱团长，说无论如何，都要去他们那儿演一场《杨排风》。年轻人说，戏太好了。他们村子自古以来，就没正经唱过戏。要是县剧团能去他们那儿唱一回戏，让他给剧团一人磕一个头都行。 第二天一早，剧团人就朝豹子沟垴村走。村里来了两个领路的娃，一问，一个十一岁，一个才九岁。易青娥觉得特别亲切，就一直紧跟着。翻过一座梁，她问还有多远，他们说快了；翻过一座梁，又问有多远，他们还是说快了。六十几号人，从早上九点出发，一直爬到过了中午十二点，问娃，还是说快了。可朝前看，除了山梁，还是山梁，连一点烟火气都寻不见。大家一直走到下午四点多，才见一个庄子在一片紫竹林后露出头来。娃才说，过了这个庄子就到了，也的确是过了庄子就到了。可到了地方，几乎没有一个人再动弹得了一打问，从乡政府爬到这架山垴上，整整三十里地。 戏演到一半的时候，突然下起雨来，有人就建议，是不是把戏“夭”一些。 “夭戏”，在行当里，就是谁家要是招待不好了，或者遇见大风、雨雪天气了，拣不重要的地方甩掉一些，把主骨架保留住，让观众基本能看懂就行。只要不是老戏迷，一般也是看不出来的。 易青娥看大雨下着，没一个退场的，就想到自己小时候跑十几里路看戏的事：下着雨，下着雪，双脚冻得跟发面馍一样，仍是生怕戏短了，戏完了。唱戏的一走，天地就变得冷冷清清了。于是她一直坚持着，浑浑全全地，硬是把整本戏撑下来了。舞台顶上的篷布兜不住雨水，水朝台上泼洒着，一股一股的，把土台子冲得溜光溜光的。虽然几次滑倒，但易青娥始终坚持着导演最初的要求。台下观众就不住地给她鼓掌、喊好，直到她完成最后一个动作。豹子沟垴村，只有七十几口人，加上邻村的，也就一两百观众。可那天在雨地中，他们始终不变的坐姿，还有那震天动地的呐喊声，几乎影响了易青娥一生。她从中领悟到，唱戏是不能偷懒的。人可能在偷懒中获得一点快活，但会丢掉更重要的东西，也会丢掉一生最美好的记忆。 那天，易青娥第一次获得观众给她披的被面子。那被面子，是老村主任准备给儿子娶媳妇用的，他竟然心甘情愿地拿出来给她披上。老村主任说：“我一生没看过这么好的戏，也没见过这样卖力的演员。我们要是都像易青娥这样演戏、做事、实诚，豹子沟垴的日子，早都过到人前去了。可惜我们一直都在摆花架子，把好日子折腾完了。” 接他们去演出的那个年轻人，带着村里几十号人，一直把剧团送到下一个点。他们一路逢人便说顺口溜：看了《杨排风》，没酒没肉也精神；看了易青娥，不吃不喝能上坡。 那天在路上，她舅跟她说了这样一席话：“娃呀，唱戏就要这样，不能亏了自己的良心。为啥好多人唱不好戏？就是好投机取巧，看客下面。看着眼下是得了些便宜，可长远，就攒不下戏缘、戏德。没了戏缘、戏德，你唱给鬼听去！‘夭戏’是丧戏德的事。尤其是‘夭’了可怜人的戏，就更是丧大德了。” 这一路巡演下来，一共进行了两个多月，演了五十多场。几乎每到一处，都有人把舞台围得水泄不通。风里雨里，泥里水里，再苦再累，易青娥都没“夭”过戏，也没降低过任何演出标准。 她的演技，她的风采，她的艺德，就被一传十、十传百地传得到处都是。每演一场，都有人给她披被面，有的地方：一披就是好几床。最后回团的时候，她竟然收获了七十多床被面。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 戏剧《杨排风》在大年初一演出之后就受到了宁州人的广泛称赞，易青娥也凭借自己的出色表现成为宁州县的大名人。 B. 在县医院整体搬迁新址后，宁州县领导从其留下的老房子中划拨出一部分给县剧团，以改善县剧团年轻职工的住宿条件。 C. 豹子沟垴村的村主任担心易青娥被雨淋，于是将准备给儿子娶媳妇用的被面拿出来给易青娥披上，体现了他对易青娥的关怀。 D. 豹子沟垴村村民送剧团走时说的顺口溜，既表现了他们对易青娥的赞扬，也体现了《杨排风》和易青娥对他们的精神状态产生重要影响。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中加点的“煽动”指努力劝说，此处并不含贬义，强调年轻人想让县剧团去村里演戏的渴望，推动了故事情节的发展。 B. 小说运用较多笔墨写县剧团的人前往豹子沟垴村时翻过的山梁之多、花费的时间之久，凸显了豹子沟垴村的偏僻。 C. 小说写“两个多月”“五十多场”等具体的数字，意在突出县剧团演员在宁州县巡演《杨排风》的过程之艰辛。 D. 小说对易青娥形象的塑造，既有正面着墨，如写易青娥从没“夭”过戏，也有侧面烘托，如“几乎每到一处，都有人把舞台围得水泄不通”。 8. 小说中“易青娥看大雨下着”一段在语言上颇具特色，请结合文本相关内容简要分析。 9. 中国戏剧梅花奖是中国戏剧表演艺术的最高奖项。如果易青娥成功获得这一奖项，请你结合小说内容为易青娥写一段颁奖词，不少于90字。 二、古代诗文阅读（共37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 贞观三年，太宗谓侍臣曰：“君臣本同治乱，共安危，若主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契，古来所重。至如隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等寻亦诛死。前事不远，朕与卿等可得不慎，无为后所嗤！” 四年，太宗论隋。魏征对曰：“臣往在隋朝，曾有盗发。炀帝令於士澄捕逐。但有疑似，苦加拷掠，枉承贼者二千余人，并令同日斩决。大理丞张元济怪之，试寻其状。乃有六七人，先禁他所，亦遭推勘，不胜苦痛，自诬行盗。有司以炀帝已令斩决，遂不执奏，并杀之。”太宗曰：“此岂唯炀帝无道，臣下亦不尽心。须相匡谏，不避诛戮，岂得惟行谄佞，苟求悦誉？君臣如此，何得不败？朕赖公等共相辅佐遂令囹圄空虚愿公等善始克终恒如今日。” 十年，太宗谓侍臣曰：“帝王之业，草创与守成孰难？”魏征对曰：“帝王之起，必承衰乱，覆彼昏狡，百姓乐推，四海归命，天授人与，少不为难。然既得之后，志趣骄逸，百姓欲静而徭役不休，百姓凋残而侈务不息，国之衰弊，恒由此起。以斯而言，守成则难。” 太宗曰：“魏征与我安天下，虑生骄逸之端，必践危亡之地，所以见守成之难也。” （节选自《贞观政要》） 文本二： 昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物；竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ （节选自《谏太宗十思疏》） 10. 文章中画波浪线的部分有三处需加句读，请把三处相应字母写在答题卡横线处。 朕赖A公等B共相辅佐C遂令囹圄D空虚E愿公等F善始克终G恒H如今日。 11. 下列对于文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “契”，又称符契、符节，通常用竹板或金属制成，古代朝廷用来作为调动军队或发布命令的信物。 B. “炀”是隋炀帝的谥号，指“好内远礼”。谥号往往有特定的含义，如晋灵公的“灵”指“乱而不损”。 C. “大理丞张元济怪之”与《谏太宗十思疏》中“昔取之而有余”中的两个“之”都是代词，但具体意思不同。 D. “夫在殷忧，必竭诚以待下”与《六国论》中“下而从六国破亡之故事”的“下”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗认为，不管国家混乱还是安定，君臣都应该同舟共济，臣进直言，君纳忠谏，方是治国之道。 B. 魏征辅助唐太宗安定天下，深知出现骄奢淫逸的苗头，必使国家陷入危亡境地，所以告诫太宗守成更难。 C. 唐太宗认为，隋朝盗窃案处理不当是因为臣不尽忠，并最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣要吸取教训。 D. 在两则选文中，魏征都强调了人君之德多衰于功成志得之后，认为君主在“善始”之后，仍要“克终”。 13. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）前事不远，朕与卿等可得不慎，无为后所嗤！ （2）竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。 14. 史学界认为，唐太宗和魏征君臣配合默契，请结合材料简要概括二人默契的具体表现。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 雪后黄楼寄负山居士① 陈师道 林庐烟不起，城郭岁将穷。 云日明松雪，溪山进晚风。 人行图画里，鸟度醉吟中。 不尽山阴兴，天留忆戴公②。 注：①黄楼：楼阁名。负山居士：作者友人张仲连的别号。②戴公：指戴逵。王徽之居住在山阴时，一日忆及戴逵，就冒雪连夜前往，到了之后却不登门拜访，而是返舟回去，并说：“本乘兴而来，兴尽而返，何必访戴？” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者登上黄楼，看到林中房舍没有缭绕的炊烟，表达了自己岁暮途穷的悲伤无奈之情。 B. 雪后，日光透过薄薄的云层，映照着松枝上的积雪，描绘了一幅清白交映的松雪图。 C. “山”为“溪山”，“风”是“晚风”，“进”字联结，画面富有动感，令人如闻风声。 D. 尾联用典，表达自己对友人的长久思念之情，既照应雪后的环境，又切合寄友的诗题。 16. “情景交融”是这首诗的主要艺术特点，请就此赏析“人行图画里，鸟度醉吟中”。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）魏征在《谏太宗十思疏》指出，君主应该选拔有才能的人，听取好的意见的两句是：“_______，_______。” （2）《答司马谏议书》中，王安石对司马光来信中给自己冠以“生事”罪名加以反驳的句子：“_______，_______，不为生事。” （3）《阿房宫赋》中用“_______，_______”两句，以对偶句描写了秦人不珍惜剽掠来的珍宝，宝物贱用。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读材料，完成小题。 ①语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面。语汇联系人们的生活最为紧密，因而变化也最快、最显箸。有些字眼随着旧事物、旧概念的消失而消失。例如《诗经·豳风》里提到的农具“耜”，现代早已消声匿迹。更重要的是新词的出现，像“火箭”“集成电路”这些新名词，连《红楼梦》里精明能干的王熙凤也想不到。有些字眼随着新事物、新概念的出现而出现。古代席地而坐，没有专门供人坐的家具，后来生活方式改变了，坐具产生了，“椅子”“凳子”等字眼也就产生了。 ②词义扩大的现象尤其普遍。比如“江”原来专指长江，“河”原来专指黄河，后来都由专名变成通名了。又如“菜”，原来只指蔬菜，后来连肉类也包括进去，到菜市场去买菜或者在饭店里叫菜，都是荦素全在内。再如“脸”最初只是目下颊上的部分（“慢脸娇来艳粉流”），后来扩大到整个面部。这都是词义扩大的例子。这种变化如同溪流漫过堤岸，在不知不觉中浸润着语言的土壤。 ③跟“菜”相反，“肉”原来指禽兽的肉，现在在大多数地区如果不加限制词就专指猪肉，这是词义缩小的例子（“肉”最初不用于人体，后来也用了，在这方面是词义扩大了）。“谷”原来是谷类的总名，现在北方的“谷子”专指小米，南方的“谷子”专指稻子，这也是词义缩小的例子。 ④词义也可以转移。比如“涕”，原来指眼泪，《庄子》里说：“哭泣无涕，中心不戚。”可是到汉朝已经指鼻涕了，王褒《僮约》里说：“目泪下，鼻涕长一尺。”又如“信”，古代只指送信的人，现在的信古代叫“书”，《世说新语》中“而谢玄淮上信至，（谢安）看书竟，默然无言”，“信”和“书”的分别是很清楚的。后来“信”由音信的意思转指书信，而信使的意思必得和“使”字连用，单用就没有这个意思了。 18. 下列词语的词义变化方式与“涕”的变化方式不相同的一项是（ ） A. 走（原指跑、奔跑，现指步行、行走） B. 斤（原指斧头一类的工具，现指重量单位） C. 金（原指一切金属，现指黄金） D. 去（原指离开某地，现指前往某地） 19. 下列对文中加点字词的解说，不正确的一项是（ ） A. “集成电路”“火箭炮”，分别是主谓结构短语、偏正结构短语。 B. “供”读gōng，与“提供”“月供”中的“供”读音相同。 C. “尤其”是副词，和“十分”“很”词性相同。 D. “涕”与“痛哭流涕”中的“涕”意思相同。 20. 文中第一、二段有多处错别字。请找出三处并加以改正。 21. 文中画横线的句子“这种变化如同溪流漫过堤岸，在不知不觉中浸润语言的土壤”使用了哪一种修辞手法？请简要分析其构成及表达效果。 22. 某校语文社团开展“词义演变”专题研究，需制作讲解“词义扩大”的展板。请从“家、病、颜色、中国”这四个词语中任选两个概括其演变过程。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近期，某学校进行封手机仪式，要求学生注销抖音、微信等社交媒体账号，然后将手机封进档案袋里，交给学校保管。这一举动引发人们广泛热议。有的人支持，认为当下青少年沉迷短视频和社交软件的现象普遍，这不仅挤占学习时间，还易导致注意力分散、视力下降，学校此举能从源头切断干扰，让学生回归课堂和现实生活；有的人反对，认为手机是现代社会获取信息的重要工具，学校封禁手机会降低学生媒介素养，反而不利于其适应信息时代的生活。 读了上述材料，你有怎样的认识？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 辽宁朝阳市建平县实验中学2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 最近，某歌手和运动员都在社交媒体上发表了公开声明。两人都写了一大段文字，却没有一个标点符号。有网友觉得，用不用标点符号，又有什么关系，用空格隔开语句，能“看懂”就行。事情真是这样吗？ 要知道，标点符号可不光只有一个“停顿”的作用。规范使用标点符号，是为了标示句子的语法关系，有助于读者快速把握句子结构，理解信息的逻辑层次。也就是说，如果不用标点符号，我们就很难写出复杂的句式，或者说，我们就只能用最粗糙的语句，表达最简单的意思。 这在互联网时代，可能已经是个比较普遍的现象。有不少网友就表示，自己在网上聊天时本来就不怎么用标点符号，更习惯用表情包或者网络梗来表达自己的意思。表面上看，“梗文化”很生动，也不乏创造力，但另一方面，它们的高度同质化也在让人们逐渐丧失用精准、细腻的语言描述复杂感受的能力。比如，说风景好看，只会用“出片”；说食物好吃，只会用“下饭”；表达赞叹，只会用“666”。现在的孩子们在写作文时，也常常会用“包的”“家人们谁懂啊”等网络词汇，却不知道该怎么描写日常生活中的细节。由此带来的结果，可能就是互联网时代的一种“失语症”——现代人正越来越不知道该如何进行长逻辑论述，甚至在试图说出自己的所思所想时，会面对词汇贫乏、逻辑混乱、语句碎片化等一系列困难。 有人会问，在AI时代，这还是个问题吗？①如果我们一下子感觉不知道该如何说、如何写时，交给AI不就行了吗？由此引出的另一个问题是，既然我们可以用机器高效完成信息整合与文本创作，现在还有没有必要花费大量时间去训练和培养自己的语言表达能力？ 当我们不断强调人类不能被人工智能替代的一系列优势，比如“创造力”“批判性思维”时，却往往忽视了：如果我们连自己最基本的“意思”都没办法表达清楚，一切就都成了无源之水。人工智能可以在瞬间获取海量信息，但人类应该怎么把这些信息组织起来，建立严密的逻辑体系，让它们为我所用？这其实就是在考验每一个人的语言表达能力。这种能力无法通过AI直接获得，必须在反复的思维训练中逐步形成。 语言表达能力一直是人类认识世界的基本前提。如果过度依赖AI，把人工智能彻底当作“嘴”，事实上也就是放弃了自身思考，很有可能会逐渐丧失独立分析与创新的能力。语言精度是社会沟通的基础，关乎表达温度与人际联结质量。AI生成文本的效率很高，却也很容易让人感到“无聊”，不像“人话”，这就是人工智能和人类的本质区别——人类拥有语言和表达方式的多样性。 当下，网络舆论场常常出现的观点撕裂、对立现象，很大程度上和现代人沟通、表达能力的欠缺有关。因此，AI时代不能患上“失语症”。不光个人应该在正式与书面语境中注重语句完整、逻辑精准，互联网平台也应推动网络语言与规范表达融合，起到示范和引领作用。我们不能拱手让出表达的主动权，应用精准的语言描述世界、传递感受，守护人类的语言特质。 ——《人民日报》《AI时代不该患上“失语症”》 材料二 “文字失语者”们失语与网络时代巨量的信息冲击不无关系。智能终端使信息传播的速度大大加快，刷短视频，连续刷剧，网购，网游……每天早晨睁开眼，人们就沉浸在湍急的信息流中，可以静下心来思考和表达的时间被极大地挤压。正如哈佛大学教授凯斯·桑斯坦在其著作《信息乌托邦——众人如何生产知识》中所说，用户被基于个人兴趣所构建的信息流环绕，逐渐失去了解不同事物的能力和接触机会，不知不觉间为自己制造了一个“信息茧房”。同理，被困在自己的“信息茧房”中的人们，也正在逐渐失去独立思考和表达创作的能力。 不仅如此，随着社交网络普及，在信息交流过程中，语言的替代选择越来越多：网络用语、视频、图片、表情包……这些通过社交网络传播广泛，逐渐变成活跃于社交网络的部分群体所熟知的一套体系。因此，当表达者说出一流行语时，很容易使自己的意思被他人理解，这就让表达——理解的成本降低而效益增加。②可以说，当人们表达自己内心想法时，网络用语就像方便食品一样，随取随用且立竿见影。 网络用语表达还会带来很好的“社交效果”，即拉近交流双方的距离。事实上，在不同类型领域和群体中，会流行不同的网络用语。在一些细化小众的群体中，网络用语对于外行人来说更显深奥，例如以动漫为主题的虚拟社区里，“LOLI”（动画漫画中可爱的小女生形象）是一个常见用语，但是对于不懂动漫的人来说理解便非常困难。某种程度上，这造成了网络用语的区域性，当你说出某一特定的网络用语时会被该群体更好地接纳，在群体中的归属依赖感得以加强。正因如此，每当诸如“奥里给”“真香”“雨女无瓜”等网络用语以及一些表情包走红后，总会有许多人愿意理解、学习其内涵，并快速地、高频率地使用。 当使用同质化的符号变成习惯，而网络用语等符号又片面失效，想要进行复杂的表达就变得有难度了，这与提笔忘字的道理类似。这是由于，在网络用语、网红文案、表情包的冲击下，人们在语言文字上的组织能力和逻辑思维逐渐退化。在这种情况下，许多的“文字失语者”就会发现自己突然丧失了表达能力，最终被动陷入沉默。 ——《大众日报》《“文字失语”，正在杀死表达欲》 材料三 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 ——《烛之武退秦师》 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 网络用语被广泛使用，是因为它能降低表达与理解成本，拉近交流双方的距离，兼具实用价值与社交价值。 B. 网络“梗文化”虽生动且有一定创造力，但高度同质化会削弱人们用精准、细腻语言描述复杂感受的能力，可能引发“失语症”。 C. 网友不用标点、空格隔开能看懂的观点，忽视了标点符号标示语法关系、梳理逻辑层次的作用，也不利于复杂句式的精准表达。 D. 过度依赖AI嘴替会让人类放弃自身思考，丧失独立分析与创新能力，这也是AI时代“失语症”的最主要原因。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一强调语言训练对提升表达能力的重要性，材料二关注网络环境对语言能力的影响，材料三烛之武的案例，共同印证了语言能力对有效沟通的重要价值。 B. 材料一侧重语言表达能力的守护与培养，材料二关注网络用语同质化对语言能力的侵蚀，两者均围绕语言使用与表达能力的关联展开，但侧重点不同。 C. 材料一中，句①运用反问手法，既点出人们对AI的依赖心理，也意在引发读者对AI时代语言表达能力培养问题的深入思考。 D. 材料二中，句②将网络用语比作“方便食品”，形象体现随取随用、立竿见影的特点，精准贴合其降低表达与理解成本的实用价值。 3. 学校开展“校园文化宣讲”活动，要求学生自主撰写宣讲稿并现场发言，不少学生出现“无从下笔、发言卡顿、表达空洞”等问题。下列哪一项帮扶措施的核心理由，能够同时得到材料一和材料二的支持？（ ） A. 禁止使用任何网络流行语——因材料一、二均提及，网络用语的同质化会削弱语言组织与表达能力，加剧“失语”现象。 B. 取消书面写作训练——因宣讲的核心问题是发言卡顿，材料一、二未提书面训练作用，故认为其对改善“失语”无用。 C. 鼓励用AI生成宣讲稿——因AI能快速整合素材帮学生高效组织信息，提升语言表达水平。 D. 开展宣讲专项训练——因材料一、二均强调，系统语言训练能提升表达与逻辑能力，解决宣讲中的“失语”问题。 4. 请你运用清晰的逻辑、精准的语言，结合材料一、材料二，谈谈“文字失语症”的成因有哪些？ 5. 材料一画波浪线的句子：“语言精度是社会沟通的基础，关乎表达温度与人际联结质量。”材料三中烛之武说服秦伯的过程，充分体现了这一观点。请结合材料三的具体内容，从“语言精度”“表达温度”“人际联结”三个角度，分析烛之武的语言为何具有强大的说服力。 【答案】1. D 2. A 3. D 4. “文字失语症”的成因： ①网络时代信息碎片化，人们缺乏深度思考与表达训练。 ②网络用语、表情包等同质化表达泛滥，削弱了人们的语言组织与逻辑思维能力。 ③过度依赖AI等工具生成文本，放弃自主思考与表达训练。 ④标点符号、语法规范被忽视，复杂句式与精准表达能力退化。 5. 烛之武说服秦伯的语言魅力分析： 语言精度：逻辑严密，层层递进。先言郑亡对秦无益，再言存郑对秦有利，最后以晋的历史与野心警示，句句切中要害，无冗余信息。 表达温度：态度谦卑，以“执事”等敬辞表达尊重，语气恳切，降低秦伯抵触心理。 人际联结：紧扣秦晋、秦郑关系，以“行李之往来，共其乏困”等现实利益联结，同时点出晋“阙秦以利晋”的本质，触动秦伯利益与安全关切，达成说服效果。 【解析】 【导语】这两则材料紧扣当下网络、AI时代的“文字失语”公共痛点，从现象到根源层层拆解：材料一聚焦标点失范、AI依赖对语言逻辑的消解，材料二深挖信息茧房、网络用语同质化对表达能力的侵蚀，思考清醒，贴近现实，警醒人们守护人类语言特质，兼具现实针对性与思想价值。 【1题详解】 首先定位选项对应原文区间，对比选项表述与原文内容的差异，判断是否存在偷换概念、强加因果、程度夸大、范围改变、无中生有等问题。 D.“是AI时代‘失语症’的最主要原因”错误。材料一“如果过度依赖AI，把人工智能彻底当作‘嘴’，事实上也就是放弃了自身思考，很有可能会逐渐丧失独立分析与创新的能力”等内容，只是表明过度依赖AI是可能加剧“失语症”的因素之一，并未提及这是“失语症”的“最主要原因”。材料二说的成因主要是网络信息冲击、网络用语替代这些。 故选D。 【2题详解】 客观题判断时，要关注选项中“最主要”“全部”“均”等限定性表述，对应原文核对是否存在程度或范围的偏差。 A.“共同印证了语言能力对有效沟通的重要价值”错误。材料一、二围绕现代语言表达问题展开，侧重分析“文字失语”的成因、危害等；材料三为古代外交游说案例，仅用以证明精准语言的沟通效果。三则材料论述语境、论证角度不同，并非“共同印证”同一观点。 故选A。 【3题详解】 先梳理材料一、材料二的核心观点，然后将选项内容与之比较，看是否符合材料提出的观点。 A.“禁止使用任何网络流行语”过于极端，材料二明确体现网络用语有降低表达成本、拉近社交距离的价值，不应全盘否定。 B.“取消书面写作训练”错误。材料一明确提出语言能力需要反复训练的观点。 C.“鼓励用AI生成宣讲稿”错误。与材料一过度依赖AI会放弃自身思考、削弱语言能力的观点矛盾。 D.正确。契合材料一语言表达能力需反复思维训练形成的核心观点，又契合材料二提升语言文字的组织能力和逻辑思维的主张，是最合理的帮扶措施。 故选D。 【4题详解】 先划分材料的论述层次，筛选出和“文字失语症”原因相关的关键语句，对不同角度的成因进行分类整合。 ①定位材料二：从“人们就沉浸在湍急的信息流中……极大地挤压”可知，人们过度依赖随取随用的碎片化信息，缺乏深度思考。 ②定位材料一：从“表面上看……生活中的细节”可知，依赖梗、网络用语、表情包，表达同质化，使得人们逐渐丧失精准细腻、有逻辑的表达。 ③定位材料一：“如果过度依赖AI……能力”可知，AI时代部分人将表达交给人工智能完成，丧失了自主训练语言能力的机会，加剧了表达能力的退化。 ④定位材料一：从“有网友觉得……就行”可知，人们忽视标点、语法，语言组织能力在缺乏训练中退化。 【5题详解】 先明确“语言精度”“表达温度”“人际联结”三个角度的内涵，再对应梳理烛之武说辞的内容，分别匹配三个角度的核心要求，梳理说辞与观点的关联逻辑。 ①语言精度：锚定烛之武层层剖析，分层论述亡郑厚晋、舍郑利秦、晋国无信，“邻之厚，君之薄也”，逻辑清晰，点明其全程紧扣秦国核心利益，为说服打下基础。 ②表达温度：抓取“郑既知亡矣”“敢以烦执事”“唯君图之”等细节，分析其不卑不亢、换位思考的措辞艺术。烛之武始终站在秦国的立场考量，语气谦卑委婉，消解了沟通的对立感，让秦伯愿意倾听。 ③人际联结：凭借精准有温度的表达，烛之武成功改变了秦伯对秦晋、秦郑关系的认知，最终瓦解了秦晋联盟，点明语言对关系的重塑作用。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 主角（节选） 陈彦 一直讨厌易青娥的黄主任调走了，原先的副主任朱继儒当了县剧团的一把手，团长、书记一肩挑。朱继儒团长一上任，先开会决定了五件大事，第一件就是把易青娥从炊事班临时调到演员训练班工作。易青娥终于能完全投入到《杨排风》的排练了 大年初一，《杨排风》一经推出，立马引起了轰动。宁州剧团一下就火起来了。尤其是易青娥，连她自己都没想到，一个戏能有如此大的魔力。她几乎在一夜之间，就成了宁州县的大名人。 宁州人看过好戏，但没看过这样好的戏，都说演杨排风的易青娥不仅武功好，而且扮相也好，唱得也好，是剧团好多年都没出过的“人梢子”。不几天，满县城就风传开了易青娥的各种故事。 戏是越演越火了。县上几个领导，也不停地大会小会表扬着剧团，问剧团还有什么困难。朱团长就把书记、县长领到学员宿舍看了看。一个宿舍住几十号人。书记、县长都没想到，剧团住宿这么困难。书记还主动问，演杨排风的那个女子住在哪里，我们看一看去。朱团长开始还不敢把领导朝灶门口引，害怕挨批评呢。可一想，觉得也许是好事，说不定还能解决一些大问题。他就把领导引到易青娥住的灶门口去了。书记看完，半天没说话。县长也不知说啥好。 书记问易青娥：“你一直就住这里？” 易青娥点点头，不过她急忙又补了一句说：“住这里挺好的，冬天还暖和。” 书记拍了拍易青娥的头说：“孩子，你给宁州争光了呀！我们不能让你住这样的地方啊！”随后，县里就做了一个重大决定：县医院整体搬迁新址后留下的老房子，一次性给剧团划拨二十间，以解决剧团年轻职工的住宿问题。这样，易青娥就算彻底搬出灶门口了。 紧接着，剧团又被县里安排下乡巡演了。 那是一个偏僻的村子。听说剧团演戏不要钱，村上一个年轻人就“煽动”朱团长，说无论如何，都要去他们那儿演一场《杨排风》。年轻人说，戏太好了。他们村子自古以来，就没正经唱过戏。要是县剧团能去他们那儿唱一回戏，让他给剧团一人磕一个头都行。 第二天一早，剧团人就朝豹子沟垴村走。村里来了两个领路的娃，一问，一个十一岁，一个才九岁。易青娥觉得特别亲切，就一直紧跟着。翻过一座梁，她问还有多远，他们说快了；翻过一座梁，又问有多远，他们还是说快了。六十几号人，从早上九点出发，一直爬到过了中午十二点，问娃，还是说快了。可朝前看，除了山梁，还是山梁，连一点烟火气都寻不见。大家一直走到下午四点多，才见一个庄子在一片紫竹林后露出头来。娃才说，过了这个庄子就到了，也的确是过了庄子就到了。可到了地方，几乎没有一个人再动弹得了一打问，从乡政府爬到这架山垴上，整整三十里地。 戏演到一半的时候，突然下起雨来，有人就建议，是不是把戏“夭”一些。 “夭戏”，在行当里，就是谁家要是招待不好了，或者遇见大风、雨雪天气了，拣不重要的地方甩掉一些，把主骨架保留住，让观众基本能看懂就行。只要不是老戏迷，一般也是看不出来的。 易青娥看大雨下着，没一个退场的，就想到自己小时候跑十几里路看戏的事：下着雨，下着雪，双脚冻得跟发面馍一样，仍是生怕戏短了，戏完了。唱戏的一走，天地就变得冷冷清清了。于是她一直坚持着，浑浑全全地，硬是把整本戏撑下来了。舞台顶上的篷布兜不住雨水，水朝台上泼洒着，一股一股的，把土台子冲得溜光溜光的。虽然几次滑倒，但易青娥始终坚持着导演最初的要求。台下观众就不住地给她鼓掌、喊好，直到她完成最后一个动作。豹子沟垴村，只有七十几口人，加上邻村的，也就一两百观众。可那天在雨地中，他们始终不变的坐姿，还有那震天动地的呐喊声，几乎影响了易青娥一生。她从中领悟到，唱戏是不能偷懒的。人可能在偷懒中获得一点快活，但会丢掉更重要的东西，也会丢掉一生最美好的记忆。 那天，易青娥第一次获得观众给她披的被面子。那被面子，是老村主任准备给儿子娶媳妇用的，他竟然心甘情愿地拿出来给她披上。老村主任说：“我一生没看过这么好的戏，也没见过这样卖力的演员。我们要是都像易青娥这样演戏、做事、实诚，豹子沟垴的日子，早都过到人前去了。可惜我们一直都在摆花架子，把好日子折腾完了。” 接他们去演出的那个年轻人，带着村里几十号人，一直把剧团送到下一个点。他们一路逢人便说顺口溜：看了《杨排风》，没酒没肉也精神；看了易青娥，不吃不喝能上坡。 那天在路上，她舅跟她说了这样一席话：“娃呀，唱戏就要这样，不能亏了自己的良心。为啥好多人唱不好戏？就是好投机取巧，看客下面。看着眼下是得了些便宜，可长远，就攒不下戏缘、戏德。没了戏缘、戏德，你唱给鬼听去！‘夭戏’是丧戏德的事。尤其是‘夭’了可怜人的戏，就更是丧大德了。” 这一路巡演下来，一共进行了两个多月，演了五十多场。几乎每到一处，都有人把舞台围得水泄不通。风里雨里，泥里水里，再苦再累，易青娥都没“夭”过戏，也没降低过任何演出标准。 她的演技，她的风采，她的艺德，就被一传十、十传百地传得到处都是。每演一场，都有人给她披被面，有的地方：一披就是好几床。最后回团的时候，她竟然收获了七十多床被面。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 戏剧《杨排风》在大年初一演出之后就受到了宁州人的广泛称赞，易青娥也凭借自己的出色表现成为宁州县的大名人。 B. 在县医院整体搬迁新址后，宁州县领导从其留下的老房子中划拨出一部分给县剧团，以改善县剧团年轻职工的住宿条件。 C. 豹子沟垴村的村主任担心易青娥被雨淋，于是将准备给儿子娶媳妇用的被面拿出来给易青娥披上，体现了他对易青娥的关怀。 D. 豹子沟垴村村民送剧团走时说的顺口溜，既表现了他们对易青娥的赞扬，也体现了《杨排风》和易青娥对他们的精神状态产生重要影响。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中加点的“煽动”指努力劝说，此处并不含贬义，强调年轻人想让县剧团去村里演戏的渴望，推动了故事情节的发展。 B. 小说运用较多笔墨写县剧团的人前往豹子沟垴村时翻过的山梁之多、花费的时间之久，凸显了豹子沟垴村的偏僻。 C. 小说写“两个多月”“五十多场”等具体的数字，意在突出县剧团演员在宁州县巡演《杨排风》的过程之艰辛。 D. 小说对易青娥形象的塑造，既有正面着墨，如写易青娥从没“夭”过戏，也有侧面烘托，如“几乎每到一处，都有人把舞台围得水泄不通”。 8. 小说中“易青娥看大雨下着”一段在语言上颇具特色，请结合文本相关内容简要分析。 9. 中国戏剧梅花奖是中国戏剧表演艺术的最高奖项。如果易青娥成功获得这一奖项，请你结合小说内容为易青娥写一段颁奖词，不少于90字。 【答案】6. C 7. C 8. ①多用修辞手法，生动形象。如“双脚冻得跟发面馍一样”运用比喻的手法，突出了易青娥小时候看戏之辛苦；“震天动地的呐喊声”运用夸张的手法，体现了《杨排风》演出非常成功。②长短句结合，具有画面感。如“舞台顶上的篷布兜不住雨水，水朝台上泼洒着，一股一股的”，突出雨势之大，增强了表现力。③语言富含哲理，引人深思。如“人可能在偷懒中获得一点快活，但会丢掉更重要的东西，也会丢掉一生最美好的记忆”，蕴含了深刻的人生道理。 9. 示例：她以精湛的表演艺术，让更多的人感受到了戏曲的魅力；她用尽职尽责的态度，影响了听戏人的精神风貌。她的演技，她的风采，她的艺德，让听过她唱戏的人深感钦佩。她就是易青娥——一位从不“夭戏”的优秀戏曲家。 【解析】 【导语】这篇文章节选自陈彦的小说《主角》，通过易青娥从剧团炊事班到舞台红星的成长历程，展现了一个戏曲演员的艺术追求和职业操守。小说以《杨排风》的成功演出为主线，刻画了易青娥面对艰苦环境仍坚持艺术标准、感动观众的形象，体现了“戏比天大”的艺术精神。作者运用正面描写与侧面烘托相结合的手法，通过县领导视察、偏僻乡村演出等情节，突出了主角德艺双馨的品质。作品语言朴实生动，细节描写真实感人，展现了传统戏曲艺术的魅力和戏曲演员的敬业精神。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“担心易青娥被雨淋”“体现了他对易青娥的关怀”错误。结合小说后面内容可知，豹子沟垴村的村主任将被面披给易青娥，不是担心她被雨淋，而是他对易青娥演技和品质的肯定。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 C.“意在突出县剧团演员在宁州县巡演《杨排风》的过程之艰辛”错误。“两个多月”“五十多场”等具体的数字，说明《杨排风》巡演次数之多，突出其受欢迎的程度之深。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 ①多用修辞手法，生动形象。 比喻：“双脚冻得跟发面馍一样”将冻僵的双脚比作发酵膨胀的馍，使抽象的痛苦具象化，形象化地突出童年看戏的艰苦条件，引发读者共情。 夸张：“震天动地的呐喊声”以夸张手法表现观众反响之热烈，强化戏剧感染力，凸显易青娥表演的震撼性，侧面烘托演出成功的程度。 ②长短句结合，具有画面感。 短句“水朝台上泼洒着”简洁明快，表现雨势急促；长句“舞台顶上的篷布兜不住雨水”详细描述场景，形成节奏变化。“兜不住”“泼洒”“冲得溜光”等动词生动再现雨势凶猛，突出演员面临的恶劣环境。短句制造紧张感，长句铺陈细节，共同构建暴雨中演出的动态画面。 ③语言富含哲理，引人深思。 通过“偷懒获得快活”与“丢掉重要东西”的辩证分析，揭示职业操守的价值，升华主题，将个人经历转化为普世启示，凸显艺德的重要性。 村民雨中坚守的描写，暗示艺术价值的实现需双向奔赴——演员的敬业与观众的真诚共同成就经典，深化文本社会意义。 【9题详解】 本题考查学生分析人物形象特点及拟写颁奖词的能力。 撰写易青娥的颁奖词，需遵循“紧扣文本、凸显特质、情感真挚、语言凝练”的思路，具体步骤如下： 首先梳理核心素材，锁定关键细节。从文中提取最能体现易青娥艺术成就与人格的标志性事件。比如成长起点：从“住灶门口”的艰苦环境起步，凭借《杨排风》成名。艺德体现：三十里山路跋涉后，在大雨中坚持完整演出，拒绝“夭戏”。社会认可：收获七十多床被面，观众用顺口溜、实际行动表达敬意。 然后提炼精神内核，明确表彰重点透过事件挖掘人物本质。专业层面：演技精湛（“武功好、扮相好、唱得好”）；人格层面：实诚、坚韧、不投机取巧（“唱戏不能偷懒”“不亏良心”）。社会价值：用表演感染观众，成为“做事实诚”的榜样（老村主任的评价）。 之后设计结构，兼顾叙事与抒情。比如开篇：以成长起点切入，形成“平凡起点→耀眼成就”的对比，引发共鸣。主体：聚焦关键事件（雨中演出），具体展现艺德，避免空泛赞美。结尾：以象征物（被面）升华意义，将个人价值与行业精神、社会影响结合，收束有力。 此外，语言风格上要贴合颁奖词特质，可采用凝练、富有感染力的表达，适当运用对仗（如“跋涉”与“坚守”）、比喻（“点燃舞台”“星光”），既保留文本细节的真实性，又赋予文字文学性，让颁奖词兼具纪实感与号召力。 二、古代诗文阅读（共37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 贞观三年，太宗谓侍臣曰：“君臣本同治乱，共安危，若主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契，古来所重。至如隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等寻亦诛死。前事不远，朕与卿等可得不慎，无为后所嗤！” 四年，太宗论隋。魏征对曰：“臣往在隋朝，曾有盗发。炀帝令於士澄捕逐。但有疑似，苦加拷掠，枉承贼者二千余人，并令同日斩决。大理丞张元济怪之，试寻其状。乃有六七人，先禁他所，亦遭推勘，不胜苦痛，自诬行盗。有司以炀帝已令斩决，遂不执奏，并杀之。”太宗曰：“此岂唯炀帝无道，臣下亦不尽心。须相匡谏，不避诛戮，岂得惟行谄佞，苟求悦誉？君臣如此，何得不败？朕赖公等共相辅佐遂令囹圄空虚愿公等善始克终恒如今日。” 十年，太宗谓侍臣曰：“帝王之业，草创与守成孰难？”魏征对曰：“帝王之起，必承衰乱，覆彼昏狡，百姓乐推，四海归命，天授人与，少不为难。然既得之后，志趣骄逸，百姓欲静而徭役不休，百姓凋残而侈务不息，国之衰弊，恒由此起。以斯而言，守成则难。” 太宗曰：“魏征与我安天下，虑生骄逸之端，必践危亡之地，所以见守成之难也。” （节选自《贞观政要》） 文本二： 昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物；竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ （节选自《谏太宗十思疏》） 10. 文章中画波浪线的部分有三处需加句读，请把三处相应字母写在答题卡横线处。 朕赖A公等B共相辅佐C遂令囹圄D空虚E愿公等F善始克终G恒H如今日。 11. 下列对于文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “契”，又称符契、符节，通常用竹板或金属制成，古代朝廷用来作为调动军队或发布命令的信物。 B. “炀”是隋炀帝的谥号，指“好内远礼”。谥号往往有特定的含义，如晋灵公的“灵”指“乱而不损”。 C. “大理丞张元济怪之”与《谏太宗十思疏》中“昔取之而有余”中的两个“之”都是代词，但具体意思不同。 D. “夫在殷忧，必竭诚以待下”与《六国论》中“下而从六国破亡之故事”的“下”意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗认为，不管国家混乱还是安定，君臣都应该同舟共济，臣进直言，君纳忠谏，方是治国之道。 B. 魏征辅助唐太宗安定天下，深知出现骄奢淫逸的苗头，必使国家陷入危亡境地，所以告诫太宗守成更难。 C. 唐太宗认为，隋朝盗窃案处理不当是因为臣不尽忠，并最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣要吸取教训。 D. 在两则选文中，魏征都强调了人君之德多衰于功成志得之后，认为君主在“善始”之后，仍要“克终”。 13. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）前事不远，朕与卿等可得不慎，无为后所嗤！ （2）竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。 14. 史学界认为，唐太宗和魏征君臣配合默契，请结合材料简要概括二人默契的具体表现。 【答案】10. CEG 11. D 12. C 13. （1）以前的事情离我们不远，我与你们怎能不谨慎对待，避免被后人耻笑呢！ （2）竭尽诚心就能使胡越之人也结为一体，傲视他人就会使骨肉至亲也成为陌路人。（竭尽诚心，胡越之人也将同心同德；傲视别人，至亲骨肉也会成为不相干的路人。） 14. 唐太宗与魏征君臣默契的表现： ①唐太宗广开言路，虚心纳谏，鼓励臣子直言；魏征则犯颜直谏，敢于指出帝王过失。 ②魏征以隋亡为鉴，劝诫太宗居安思危，太宗欣然采纳。 ③太宗强调君臣共治，魏征则以水能载舟，亦能覆舟等理念呼应，共同维护治国大局。 ④魏征直言守成更难，太宗深表认同，君臣同心，推动贞观之治。 【解析】 【导语】两则材料同源同旨，一史一文，相得益彰。文本一出自《贞观政要》，是贞观君臣论政的原始实录，还原了探讨治国得失的场景；文本二出自魏征《谏太宗十思疏》，是对守成之难的理论化提炼。二者互证互补，共同凸显君臣共治、居安思危的治国内核，印证了“君臣合契”的史评。 【10题详解】 先梳理句子大意，结合主谓宾结构拆分语意单元，再借助“遂”“愿”这类句首发语词判断停顿位置，标记对应字母即可。 句意：我依靠你们共同辅佐，就能使监狱空无一人。希望你们能善始善终，常像今天一样。 “朕”是主语，“赖”是谓语，“公等共相辅佐”是宾语，C处要断开； “遂”是副词，表承接，“令”作谓语，“囹圄”作兼语，即同时作“令”的宾语和“空虚”的主语，“空虚”作谓语，E处要断开； “公等”作主语，“善始克终”作谓语，G处要断开； “恒”作“如”的状语，“如”作谓语，“今日”作宾语，中间不断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。句意：那么君臣之间就会非常默契。 B.正确。句意：像隋炀帝为人暴虐。 C.正确。代词，代枉杀两千人这件事。/代词，天下，帝王之业。句意：大理丞张元济对这件事感到奇怪。/过去夺取天下时德行有余。 D.“意思相同”错误。名词，下属，臣下，臣民。/动词，降低身份，屈尊。句意：处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民。/降低身份追随六国灭亡的旧事。 故选D。 【12题详解】 C.“唐太宗认为，隋朝盗窃案处理不当是因为臣不尽忠，并最终导致了隋朝灭亡”错误。原文太宗说“此岂唯炀帝无道，臣下亦不尽心”，意思是隋炀帝无道，加上臣不尽心，两个原因，不是说只是臣不尽忠，而且隋朝灭亡是因为炀帝暴虐，臣下钳口，不是说这个盗窃案处理不当导致灭亡，选项偷换概念。 故选C。 【13题详解】 （1）“可得”，怎可，怎能；“为……所”，表被动；“嗤”，耻笑，嘲笑。 （2）“竭诚”，竭尽诚心；“傲物”，看不起别人，傲视他人；“行路”，路人，陌路人。 【14题详解】 先定位文本中体现君臣互动的内容，再分类梳理要点。 ①定位材料一：从“君臣本同治乱……古来所重”可知，唐太宗认为臣应匡正君主，达到“囹圄空虚”的效果。再从魏征直言敢谏，回应了太宗的角度分析。 ②定位材料一：从“臣往在隋朝……并杀之”可知，魏征以隋亡为鉴劝诫太宗，太宗说“君臣如此，何得不败”，欣然采纳意见。 ③定位材料二：从“既得志……为行路”“载舟覆舟，所宜深慎”可知，魏征劝谏太宗警惕骄逸误国，竭诚待下，守住基业角度分析。 ④定位材料一：从“魏征对曰：‘帝王之起，必承衰乱……守成则难。’太宗曰：‘魏征与我安天下……所以见守成之难也’”可知，唐太宗赞同魏征取之易而守之难的观点。君臣的同心助推国家兴盛。 【参考译文】 文本一： 贞观三年，唐太宗对侍臣说：“君臣都应该同舟共济，无论国家安定还是混乱，安全还是危险，如果君主能接受忠言，臣子能够直言进谏，那么君臣之间就会非常默契，这是自古以来治国所重视的方法。像隋炀帝为人暴虐，臣下不敢进言，最终使他不知道自己的过失，于是至于国破家亡，虞世基等人不久也被杀死。以前的事情离我们不远，我与你们怎能不谨慎对待，避免被后人耻笑呢！” 贞观四年，唐太宗谈论隋朝统治。魏征回答说：“我过去在隋朝，曾有盗窃案发生。炀帝派於士澄追捕。只要发现可疑的人，就苦苦拷打，含冤承认自己是盗贼的有二千多人，隋炀帝下令在同一天全都斩决。大理丞张元济对这件事感到奇怪，试查有关案件的文书。竟有六七人，就关押在别的地方，可也遭审问拷打，受不了痛苦，自己无辜屈认行盗。有关部门因为炀帝已下令斩决，就不把真相上奏，结果把这些人都杀掉。”太宗说：“这不仅是隋炀帝暴虐无道，臣下们也不尽心办事。他们应当匡正谏诤，不怕有杀身之祸，怎能一味谄媚奉迎，不讲原则地去讨皇上的欢心和称誉？隋朝君臣都是这样，怎么能不失败？我依靠你们共同辅佐，就能使监狱空无一人。希望你们能善始善终，常像今天一样。” 贞观十年时，唐太宗问侍从的大臣：“在帝王的事业中，创业与守业哪件事比较艰难？”魏征回答说：“帝王的兴起，一定是在前朝衰乱的时候，这时推翻昏乱的旧主，百姓就乐于拥戴，四海之内也都会先后归顺，这正是天授人与，如此看来创业不那么艰难。然而已经取得天下之后，骄傲放纵，百姓需要休养生息而徭役没有休止，百姓已经穷困凋敝而奢侈的事务还仍然不停，国家的衰败，常常就是这样开始的。这样看来，守业更难。” 太宗说：“魏征辅助我安定天下，担心出现骄奢淫逸的苗头，会使国家陷入危亡，所以知道守业的艰难。” 文本二： 过去夺取天下时德行有余，现在守卫天下却德行不足，这是为什么呢？处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民；已经实现了志愿，就会放纵自己的性情，看不起别人。竭尽诚心就能使胡越之人也结为一体，傲视他人就会使骨肉至亲也成为陌路人。即使用严酷的刑罚来督察人民，用盛怒来威吓人民，他们最终只是苟且免于刑罚，但是并不会怀念仁德，表面上恭顺，内心里却不服气。怨恨不在于大小，可畏惧的是人民心怀怨恨：他们像水一样能够负载船只，也能颠覆船只，这是应当深切戒慎的；奔驰的马车却用朽烂的绳索，怎么可以忽视呢！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 雪后黄楼寄负山居士① 陈师道 林庐烟不起，城郭岁将穷。 云日明松雪，溪山进晚风。 人行图画里，鸟度醉吟中。 不尽山阴兴，天留忆戴公②。 注：①黄楼：楼阁名。负山居士：作者友人张仲连的别号。②戴公：指戴逵。王徽之居住在山阴时，一日忆及戴逵，就冒雪连夜前往，到了之后却不登门拜访，而是返舟回去，并说：“本乘兴而来，兴尽而返，何必访戴？” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者登上黄楼，看到林中房舍没有缭绕的炊烟，表达了自己岁暮途穷的悲伤无奈之情。 B. 雪后，日光透过薄薄的云层，映照着松枝上的积雪，描绘了一幅清白交映的松雪图。 C. “山”为“溪山”，“风”是“晚风”，“进”字联结，画面富有动感，令人如闻风声。 D. 尾联用典，表达自己对友人的长久思念之情，既照应雪后的环境，又切合寄友的诗题。 16. “情景交融”是这首诗的主要艺术特点，请就此赏析“人行图画里，鸟度醉吟中”。 【答案】15. A 16. （1）本联写登楼所见，雪地里的行人，空中的飞鸟，城楼上的诗人，共同构成一幅岁暮雪景图。 （2）表达了作者对眼前之景的喜爱之情和盎然的诗兴，暗含了思念友人以及与友人共享美景的感情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗词的内容和鉴赏艺术手法的能力。 A．“表达了自己岁暮途穷的悲伤无奈之情”错误，“岁将穷”指年底、岁暮。首联描绘了一幅雪后黄昏空明澄静的图画，这与“悲伤无奈”无关。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句以及表达技巧的能力。 颈联“人行图画里，鸟度醉吟中”两句意思是行进在小道上好像在画中行走，我正在吟咏，鸟雀一瞥即掠过。两句既有景又含情。 结合诗题中“雪后黄楼”和“岁将穷”可知，诗人写年底雪后登黄楼所见之景，通过“人行”“鸟度”等词句，作者将小道上的行人、空中的飞鸟和登楼观景的自己这些意象融合在一起，共同构成了一幅美丽的岁暮雪景图。 “行图画里”指雪后景色优美，宛在画中，表达了诗人对岁暮雪景的喜爱；“醉吟中”指诗人由眼前美景而诗意盎然，结合题目中“寄负山居士”可知，诗人极其思念友人，并希望能与友人共享美景。“人行图画里，鸟度醉吟中”两句诗可谓“情景交融”。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）魏征在《谏太宗十思疏》指出，君主应该选拔有才能的人，听取好的意见的两句是：“_______，_______。” （2）《答司马谏议书》中，王安石对司马光来信中给自己冠以“生事”罪名加以反驳的句子：“_______，_______，不为生事。” （3）《阿房宫赋》中用“_______，_______”两句，以对偶句描写了秦人不珍惜剽掠来的珍宝，宝物贱用。 【答案】 ①. 简能而任之 ②. 择善而从之 ③. 举先王之政  ④. 以兴利除弊 ⑤. 鼎铛玉石 ⑥. 金块珠砾 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读材料，完成小题。 ①语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面。语汇联系人们的生活最为紧密，因而变化也最快、最显箸。有些字眼随着旧事物、旧概念的消失而消失。例如《诗经·豳风》里提到的农具“耜”，现代早已消声匿迹。更重要的是新词的出现，像“火箭”“集成电路”这些新名词，连《红楼梦》里精明能干的王熙凤也想不到。有些字眼随着新事物、新概念的出现而出现。古代席地而坐，没有专门供人坐的家具，后来生活方式改变了，坐具产生了，“椅子”“凳子”等字眼也就产生了。 ②词义扩大的现象尤其普遍。比如“江”原来专指长江，“河”原来专指黄河，后来都由专名变成通名了。又如“菜”，原来只指蔬菜，后来连肉类也包括进去，到菜市场去买菜或者在饭店里叫菜，都是荦素全在内。再如“脸”最初只是目下颊上的部分（“慢脸娇来艳粉流”），后来扩大到整个面部。这都是词义扩大的例子。这种变化如同溪流漫过堤岸，在不知不觉中浸润着语言的土壤。 ③跟“菜”相反，“肉”原来指禽兽的肉，现在在大多数地区如果不加限制词就专指猪肉，这是词义缩小的例子（“肉”最初不用于人体，后来也用了，在这方面是词义扩大了）。“谷”原来是谷类的总名，现在北方的“谷子”专指小米，南方的“谷子”专指稻子，这也是词义缩小的例子。 ④词义也可以转移。比如“涕”，原来指眼泪，《庄子》里说：“哭泣无涕，中心不戚。”可是到汉朝已经指鼻涕了，王褒《僮约》里说：“目泪下，鼻涕长一尺。”又如“信”，古代只指送信的人，现在的信古代叫“书”，《世说新语》中“而谢玄淮上信至，（谢安）看书竟，默然无言”，“信”和“书”的分别是很清楚的。后来“信”由音信的意思转指书信，而信使的意思必得和“使”字连用，单用就没有这个意思了。 18. 下列词语的词义变化方式与“涕”的变化方式不相同的一项是（ ） A. 走（原指跑、奔跑，现指步行、行走） B. 斤（原指斧头一类的工具，现指重量单位） C. 金（原指一切金属，现指黄金） D. 去（原指离开某地，现指前往某地） 19. 下列对文中加点字词的解说，不正确的一项是（ ） A. “集成电路”“火箭炮”，分别是主谓结构短语、偏正结构短语。 B. “供”读gōng，与“提供”“月供”中的“供”读音相同。 C. “尤其”是副词，和“十分”“很”词性相同。 D. “涕”与“痛哭流涕”中的“涕”意思相同。 20. 文中第一、二段有多处错别字。请找出三处并加以改正。 21. 文中画横线的句子“这种变化如同溪流漫过堤岸，在不知不觉中浸润语言的土壤”使用了哪一种修辞手法？请简要分析其构成及表达效果。 22. 某校语文社团开展“词义演变”专题研究，需制作讲解“词义扩大”的展板。请从“家、病、颜色、中国”这四个词语中任选两个概括其演变过程。 【答案】18. C 19. A 20. “消声匿迹”改为“销声匿迹” “显箸”改为“显著” “荦素”改为“荤素” 21. 运用了比喻的修辞手法。将语言的变化比作“河流漫过堤岸”，生动形象地写出了语言演变的渐进性、潜移默化的特点，表现出语言在不知不觉中发展、影响人们表达的过程，富有画面感，易于理解。 22. 词义演变示例：病：古义指重病（严重的疾病），今义泛指一切疾病；也可引申为缺点、错误，如“语病”。词义由具体到宽泛，扩大了范围。 颜色：古义指脸色、面容，如“颜色憔悴”；今义指色彩，也可引申为种类、体面等，词义发生了转移与扩大。 【解析】 【18题详解】 “涕”属于词义转移（词义从一个意思完全换成另一个意思），古义指眼泪，今义指鼻涕。 A.走：古义跑、奔跑，今义步行、行走→词义转移。 B.斤：古义斧头一类的工具，今义重量单位→词义转移。 C.金：古义一切金属，今义专指黄金→词义缩小。 D.去：古义离开某地，今义前往某地→词义转移。 故选C。 【19题详解】 A.“集成电路”，中心词为名词“电路”，“集成”修饰“电路”，是偏正短语。“火箭炮”，中心词为名词“炮”，“火箭”修饰“炮”，是偏正短语。 故选A。 【20题详解】 “显箸”中“箸”应为“著”。“显著”为固定写法，形容明显突出。 “消声匿迹”中“消”应为“销”。“销”，消散、隐没。“消”，消失。 “荦素”中“荦”应为“荤”。“荤素”，指肉食和素食，固定词语“荤素”。 【21题详解】 判定修辞：看到“如同”，明确是明喻，确定比喻修辞。 拆解构成：本体是词义扩大这类语言变化，喻体是溪流漫过堤岸、浸润土壤。 结合喻体特点析效果：溪流漫堤是缓慢、悄无声息逐步蔓延，对应语言变化潜移默化、缓慢渐进、不易察觉的特征。 落脚文本作用：化抽象的语言演变规律为具象画面，通俗直观，便于读者理解词义慢慢拓展的特点。 【22题详解】 明确核心要求：紧扣词义扩大规则，从四个词语中任选两个，对比古今词义，梳理演变过程。 词语筛选辨析：区分词义扩大、缩小、转移，锁定适配词语。“病”“颜色”典型符合词义扩大特点。 梳理演变逻辑：先写词语古义本义，再写今义范围，最后点明词义扩大的特点。病：古义专指严重疾病，今义泛指所有疾病，还延伸出语病等含义，词义范围拓宽。颜色：古义仅指人的脸色、神情，今义延伸为各类色彩，还拓展出体面、种类等含义，实现词义扩大。 规范表述：简洁区分古今义，精准总结词义扩大的演变规律，贴合展板讲解的简洁通俗需求。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近期，某学校进行封手机仪式，要求学生注销抖音、微信等社交媒体账号，然后将手机封进档案袋里，交给学校保管。这一举动引发人们广泛热议。有的人支持，认为当下青少年沉迷短视频和社交软件的现象普遍，这不仅挤占学习时间，还易导致注意力分散、视力下降，学校此举能从源头切断干扰，让学生回归课堂和现实生活；有的人反对，认为手机是现代社会获取信息的重要工具，学校封禁手机会降低学生媒介素养，反而不利于其适应信息时代的生活。 读了上述材料，你有怎样的认识？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 不必一封了之，当驭手机为器 在信息浪潮奔涌不息的当下，一则校园封手机仪式的新闻刷屏全网：学校要求学生注销社交账号、封存手机统一保管。此举一出，舆论两极分化：支持者赞其为静心求学的强效良方，反对者忧其为隔绝时代的消极壁垒。我以为，手机从来不是洪水猛兽，无需一封了之隔绝世界；青春更不能放任沉迷，唯有学会驭机为器，方能静心求学、不负时代。 校园封存手机的初衷，从来不是苛责学生，而是守护青春不被浮躁裹挟。不可否认，当下短视频碎片化刷屏、社交软件无休止闲聊，早已成为侵扰青少年成长的隐形枷锁。多少同学本该伏案苦读深耕学识，却在短视频的短暂快感中虚度光阴；本该专注课堂沉淀心性，却在消息弹窗的频繁打扰下心神涣散。学校举办封手机仪式是针对学生自控力薄弱的无奈之举，是为青春成长筑牢防护屏障。这份用心，饱含学校对学生学业前程的期许，更藏着对青年身心健康的守护。 但一刀切一封了之绝非长久之计，隔绝工具不如提升自控，封堵不如善用。身处数字化、信息化的新时代，手机早已不是单纯的娱乐玩具，而是我们学习求知、开阔眼界、对接社会的重要工具。网课学习查阅资料离不开手机，了解时政拓宽视野离不开手机，沟通联络社会实践离不开手机，培养媒介认知、辨别网络谣言、提升信息筛选能力，更离不开手机的合理使用。学校一纸封存令，看似斩断了沉迷的源头，却也变相剥夺了学生接触数字社会、锻炼媒介素养的机会。今日学校代为封禁、代为管控，明日步入社会无人约束，又该如何面对网络诱惑、辨别信息真伪？治标之法只能管一时，治本之道方能护航一生。 驭机之道，不在封禁而在自律；成长之要，不在隔绝而在有度。手机本身无善恶，人心自控分优劣。工具本身不会毁掉青春，失控放纵才会荒废人生；网络本身不会耽误学业，不懂节制才会虚度韶华。作为新时代青年，我们不必抗拒手机这一时代工具，更不能沉溺网络迷失自我。课堂之上，当自觉放下手机，专心听讲深耕学业；课余之时，可合理使用手机，查阅资料拓展学识，了解时事增长见识，拒绝无意义刷视频、无底线聊闲天。我们要学会做手机的主人，而非网络的奴隶，在自律管控中平衡学习与娱乐，在合理使用中兼顾成长与时代。 校园育人，当以引导替代封堵；青年成长，当以自律替代管控。封存手机封不住浮躁的心，隔绝网络隔不断时代的潮。当代青年当练就驾驭工具的自律本领，让手机为成长赋能，在数字时代静心求学，在自律成长中奔赴山海。 【解析】 【详解】【审题】 材料以某校封手机、注销社交账号、统一保管手机的校园举措为核心事件，引出社会两极对立的热议观点，凸显手机管控的双重现实矛盾：一方面，青少年沉迷短视频、社交软件已成普遍乱象，挤占学习时间、瓦解专注力、损害身心健康，学校强硬封机是源头治沉迷、护航学业、回归现实校园生活的务实之举，具备现实必要性；另一方面，手机是信息时代必备学习与生活工具，一刀切封禁手机，会剥夺学生接触网络、筛选信息、辨别舆情的实践机会，弱化青年媒介素养，与适应数字时代社会发展的成长需求相悖。 材料核心矛盾并非“手机好不好、该不该用”，而是校园手机管理是一刀切封禁治标，还是重自律引导治本。核心不在于单纯支持封禁或反对封禁，而在于辩证看待——承认学校封机的良好初衷，指出一刀切管控的弊端，最终落脚到疏堵结合、以自律代替强封，驭机为器、合理使用的核心认知。写作需立足学生自身身份，结合校园学习生活实际，体现新时代青年理性思辨，拒绝极端片面，彰显辩证思考。 【立意】 1.封禁不如自律，驭机方能成长：拒绝一刀切简单管控，以自我节制替代强制封存，让手机服务学业而非荒废青春。 2.手机为器而非祸端，管控宜疏不宜堵：正视手机工具价值，摒弃极端封禁模式，以科学引导培育学生媒介素养。 3.戒掉网络沉迷之心，留住时代成长之器：管住内心浮躁欲望，合理使用数字工具，平衡求学静心与时代接轨。 【行文思路】 具体写作时，开头结合材料校园封手机热点事件，摆出支持与反对两种对立观点，制造现实矛盾张力，直接亮出中心论点：不必一封了之，当驭手机为器，自律疏堵结合。主体段落分层递进辩证论述：第一层，肯定学校封手机的善意初衷，剖析青少年沉迷手机的现实危害，说明管控沉迷的必要性；第二层，转折论述一刀切封禁的弊端，点明手机时代工具属性，封禁不利于培养媒介素养、适应未来社会发展；第三层，落脚青年自身，论述核心不在外界强管，而在自我自律管控，结合校园日常学习生活实例，谈学生如何合理用机、专注学业、拒绝沉迷。结尾升华主题，呼应材料热议核心，发出青年成长号召，摒弃简单封堵，坚守自律本心，让手机为青春赋能，收束全文、回扣主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $