广东广州市增城区2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

**基本信息** 以文化传承与时代热点为双主线，融合基础积累与思辨能力考查，通过“品读诗韵”“人工智能与教育”等真实情境，全面检测语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文默写|2小题8分|杜甫、李清照等经典诗文，夸张手法赏析|结合批注补写诗句，考查理解性记忆与手法迁移| |综合实践|5小题16分|字音字形、病句修改、数据分析、邀请函写作|以“诗歌学习调查”为情境，整合语言运用与逻辑思维| |文言文阅读|5小题16分|《出师表》《上书谏猎》对比阅读|分析不同劝谏方式，培养辩证思维与文化理解| |现代文阅读|4小题17分|乡土散文《老白酒》语言与情感|赏析比喻修辞、概括民俗讲究，渗透审美创造| |作文|1小题50分|关系型主题《相互成就》|引导学生思考协作价值，考查思维深度与表达能力| |附加题|2小题8分|《儒林外史》《西游记》等名著孝行|结合经典人物诠释“在家尽孝，为国尽忠”，强化文化自信|

2026年初中毕业班适应性测试(二) 九年级语文 本试卷共8页，20小题，另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡第1面上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的考生号、姓名。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；答案不能写在试卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、腹有诗书，书写美观(2小题，8分) 1.(1)请根据课文内容补写以下诗文。(六句只选四句)(4分) ①安得广厦千万间， 。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) ②落红不是无情物， 。(龚自珍《己亥杂诗》) ③ ，星河欲转千帆舞。(李清照《渔家傲》) ④锦帽貂裘， 。(苏轼《江城子•密州出猎》) ⑤ ，往来无白丁。(刘禹锡《陋室铭》) ⑥所恶有甚于死者， 。(《鱼我所欲也》) (2)“夸张”是诗词常见手法。小语进行了如下整理，请你根据批注帮他补充完整。(4分) 诗句 批注 出处 ① , 。 极言家书珍贵 杜甫《春望》 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 极绘宴会奢华 李白《行路难 (其一)》 ② , 。 极写作战激烈 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 二、字斟句酌，固本强基(5小题，16分) 学校开展“品读诗韵”主题月活动，小语正在筹备，请你协助。 任务一：审读活动发言稿 诗歌，作为四大文学体裁之一，是古代诗词与近现代诗歌的统称。其中，古代诗词虽寥寥数语，却意yùn丰厚、情感万千：有的抒发诗人的绵长愁绪，有的彰显诗人的慷慨豪情。当你细细咀嚼品味，就能体悟其中无限妙处。现代诗歌作为古代诗词的延续，既承袭了古典诗词凝练精粹的特质，又增添了几分委婉雅致的韵味。这二者( )，让诗歌在当下依旧焕发着蓬勃活力。正如林徽因女士的诗句：“那轻，那娉婷，你是，鲜yán”，文字温婉灵动，极富美感，恰是古今诗歌韵味交融的生动写照。 2.给文段中加点的字注音，正确的一项是 (2分) A.慷慨淋漓 kài 咀嚼 jué B.慷慨淋漓 kǎi 咀嚼 jiáo C.慷慨淋漓 kài 咀嚼 jiáo D.慷慨淋漓 kǎi 咀嚼 jué 3.根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是 (2分) A.蕴/研 B.蕴/妍 C.韵/研 D.韵/妍 4.填入文中括号内的成语，最恰当的一项是 (2分) A.相辅相成 B.各得其所 C.惟妙惟肖 D.大相径庭 任务二：检查宣传栏导语 快乐学习，诗意生活 ①诗歌，对于我们来说，是不可或缺的良师益友。②从小学到初中，诗歌无时无刻不陪伴在我们左右。③学会读诗，能让我们在平淡的学习生活中丰盈内心、涵养气质，感受到诗人的悲欢与志趣。④今天，就让我们走进诗歌，去感受诗歌里的精彩吧！ 5.文段中有语病的一项是 (2分) A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 任务三：探讨诗歌学情 6.小语和小文在讨论班级诗歌学习情况调查表。请结合语境，补全对话。(8分) 诗歌学习情况调查表 项目 诗歌学习目的 占比 诗歌学习兴趣 占比 1 达成考试/学业要求 53% 非常感兴趣 10% 2 提升文学素养与审美 10% 比较感兴趣 15% 3 为写作或创作借鉴 13% 一般 30% 4 应付老师/家长 17% 不太感兴趣 26% 5 社交分享 7% 完全不感兴趣 19% 小语：小文，咱们班的诗歌学习情况调查结果出来了。我发现了两个主要问题：(1) ,(1分)(2) 。(1分) 小文：兴趣是最好的老师。对此，(3) ?(1分) 小语：嗯，我想到了三个激发兴趣的方法：一是组建诗歌兴趣小组，二是开展诗歌专题讲座，三是(4) 。(2分) 小文：你说的很实用。要是能请老师系统指导，效果应该不错。 小语：正好，咱们班想邀请李老师到一号阶梯室举办诗歌专题讲座。这是我拟的邀请函，请你帮忙看看哪里需要修改。 邀请函 尊敬的李老师： 您好！为了激发同学们的诗歌学习兴趣，解决大家在诗歌学习中的困难，我班定于2026年5月25日 15：00举办诗歌专题讲座。诚邀您莅临授课，盼您务必赴约。 九(1)班班委会 2026 年 5 月 20 日 小文：我发现三个地方需要修改，我可以帮你改改：(5) 改为 ； 改为 ; 改为 。(3分) 小语：真细心，谢谢你！我修改好了以后发给李老师。 三、涵咏千古，悟读经典(5小题，16分) (一)中华经典文言文里，藏着先贤的责任担当、家国情怀，让我们一同品读体悟。 【甲】 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 (节选自《出师表》) 【乙】 臣闻物有同类而殊能者，故力称乌获①，捷言庆忌，勇期贲、育②。臣之愚，窃以为人诚有之，兽亦宜然。今陛下好陵阻险，射猛兽，卒然遇逸材③之兽，骇不存之地，犯属车之清尘，舆不及还辕，人不暇施巧，虽有乌获、逢蒙④之技不能用，枯木朽枝尽为难矣。 且夫清道而后行中路而驰犹时有衔橛⑤之变。况乎涉丰草，骋丘虚，前有利兽之乐，而内无存变之意，其为害也不难矣。夫轻万乘之重不以为安，乐出万有一危之途以为娱，臣窃为陛下不取。 盖明者远见于未萌，而知者避危于无形，祸固多藏于隐微，发于人之所忽。故鄙谚曰：“家累千金，坐不垂堂。”此言虽小，可以喻大。臣愿陛下留意幸察。 (节选自司马相如《上书谏猎》，有删改) [注]①乌获：战国时秦国力士。②贲、育：孟贲、夏育，皆战国时卫国人，著名勇士。③逸材：过人之材。逸，通“轶”，有超越意。这里喻指凶猛超常的野兽。④逢(páng)蒙：夏代善于射箭的人，相传学射于羿。⑤衔橛(jué)之变：泛指行车中的事故。 7.下列句子中，加点词语的意义相同的一组是(2分) A.诚宜开张圣听/兽亦宜然 B.以光先帝遗德/仿佛若有光 C.臣闻物有同类而殊能者/闻寡人之耳者 D.臣窃为陛下不取/盗窃乱贼而不作 8.下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是(2分) A.且夫清道/而后行中路/而驰犹时有衔橛之变 B.且夫清道而后行/中路而驰犹/时有衔橛之变 C.且夫/清道而后行中路/而驰犹时有衔橛之变 D.且夫清道而后行/中路而驰/犹时有衔橛之变 9.用现代汉语翻译文段中的划线句子。(4分) (1)此诚危急存亡之秋也。 (2)祸固多藏于隐微。 10.甲、乙两文均为臣子向君主进言的文章，但劝谏方式不同，请结合选文简要分析。(4分) (二)中华经典诗歌里，藏着诗人的赤子之心、济世情怀，让我们一同赏读共情。 【丙】 【丁】 卖炭翁 十五从军征 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁?” “遥看是君家，松柏冢累累。” 免从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中 食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城 外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高， 市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文 书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤， 宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充 炭直。 11.(1)两首诗都蕴含了创作者对主人公的 。(1分) (2)丙诗中卖炭翁和丁诗中老兵这两个人物形象有何相似之处?请结合诗句赏析。(3分) 四、洞察信息，思辨明理(4小题，13分) 班级开展“人工智能与教育”主题学习活动，负责人收集了以下材料。 材料一： 教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，提出4项重点任务：推动人工智能人才培养与素养提升、促进人工智能与教育深度广泛融合、建强“人工智能+教育”基础环境、优化“人工智能+教育”发展生态。 围绕人才培养与素养提升，行动计划提出，加快普及中小学生人工智能教育，开齐开足开好相关课程，支持农村、边远地区学校利用国家平台开好课。高等教育阶段，推动人工智能成为高校公共基础课，按学科专业分类编写课程教材，推动全体学生掌握人工智能知识。同时，提高广大教师智能素养，将人工智能纳入教师资格考试和认证内容。 围绕深度融合，行动计划要求，在赋能学生学习上，研发智能学伴，推动个性学习；在赋能教师教学上，研发智能教学系统，支撑课前备课、课中教课、课后作业等全环节；在赋能学校治理上，打造教育智能大脑，支撑精准管理和科学决策。 (整理自《人民日报》) 材料二： 北京大学博雅讲席教授闵维方感慨，人工智能正把基础教育从统一讲授、统一测评，推向智能引导、个性化支持和人机协作的新模式，“这种变革是系统性、结构性的。”教育部教材局规划处处长李明用“变”“新”“网”三字概括形势，认为教育的场域从围墙内变为无限空间，课程资源海量供给，个性化学习真正有了技术支撑。 中国教育科学研究院院长李永智提出核心理念——“超越人工智能的思维能力”。他强调学生接触人工智能必须解决两个问题：人工智能涌现的错误和依赖导致的思维惰化。“你可以用人工智能学习，但做之前要有所思，做之后要把它做的路径走一遍，前后都比它走得多。 多位专家也指出风险。上海交通大学教授吴文锋担心，学生过度依赖人工智能可能导致学习与思考能力退化，“把题目输入大模型，文章马上就能生成。长此以往，虽能及格但拿不到高分，更重要的是思考能力得不到锻炼。”浙江省教育科学研究院副院长沈佳乐举例，某区开发了教科研智能体，老师输入“我对跨学科感兴趣”，就能自动生成课题申报方案， “我都不知道5年后这个区的老师是否还具备做科研的能力。” 清华大学教授谢维和则表示，不要低估学生的判断力。他在一所普通高中调研发现，高一、高二学生清清楚楚知道人工智能的利弊和使用边界。 (整理自《光明日报》) 相关链接： 清华大学大一学生王孜孜在写作课上向人工智能寻求帮助。轻敲键盘，原本粗糙的论证似乎变得“严谨专业”。然而，阅读人工智能提到的理论原著后，她发现生成内容中存在逻辑缺陷。最终，她删去了人工智能代笔的部分，并感悟：“人工智能递过来‘武功秘籍’，但只有亲自研习、用力思考，才能练就自己的‘独孤九剑’。” (整理自《人民日报》) 材料三： 作为全国首批“智慧教育示范区”，广州将人工智能作为推动基础教育高质量发展的核心引擎。目前，全市已构建覆盖1500余所学校、惠及200多万学子的人工智能教育网络。广州于2023年在全国率先将人工智能列为地方课程，纳入义务教育课程计划，小学三年级至初中八年级每两周一课时。 在教学上，广州探索“教师——学生——人工智能”三元协同的课堂形态，将人工智能作为认知伙伴与思维支架。教师借此从重复性事务中解放，专注高阶思维引导。课程强调“学用创”合一，用真实问题驱动，让学生用人工智能解决真问题，在实践中提升高阶思维和问题解决能力。 师资上，广州实施数智赋能教学“十百千万”人才培养工程，构建四级成长阶梯，形成雁阵式人才梯队。 (整理自广州市教育局官网、《人民教育》) 材料四： AI+教育面临的主要挑战与应对策略 挑战类型 具体表现 应对建议 技术局限 模型幻觉、小语种支持弱 加强教育专用数据集建设 伦理风险 数据隐私、算法偏见 建立教育AI伦理审查机制 应用障碍 教师数字素养不足 构建分层分类培训体系 发展失衡 城乡校际差距扩大 实施AI教育精准扶贫 (整理自《人工智能赋能教育发展研究报告》) 12.下列关于人工智能与教育的说法，与材料相符的一项是(3分) A.教育部已明确作出要求，人工智能将逐步成为全国各类学校的公共选修课程。 B.有专家认为，人工智能正以局部性、技术性的变革推动着基础教育向前发展。 C.清华大学谢维和教授通过调研发现大部分高中生能谨慎和合理使用人工智能。 D.作为“智慧教育示范区”，广州于2023年将人工智能纳入义务教育课程计划。 13.下列关于“AI+教育”的分析，与材料不相符的一项是(3分) A.“三元协同”课堂将人工智能视为认知伙伴，标志着教育模式从“赋能”向“超越”转变。 B.吴文锋担忧学生过度依赖会导致思维能力的退化，沈佳乐则担忧教师科研能力可能被架空。 C.王孜孜删去人工智能代笔部分，这恰好印证了李永智“超越人工智能的思维能力”的理念。 D.面对数据泄露、模型幻觉等挑战，可以建立教育AI伦理审查机制、加强专用数据集建设。 14.围绕四则材料，以下推断不合理的一项是(3分) A.从政策部署到广州实践，人工智能教育正从顶层设计走向系统化推进。 B.人工智能能否缩小教育差距，与政策支持、资源分配和使用方式相关。 C.材料一的“行动计划”指明了“人工智能+教育”融合发展的先后顺序。 D.缺乏审视习惯时，人工智能辅助可能反而会削弱学生的独立思考能力。 15.请结合材料概括并分析青少年该如何运用人工智能辅助学习?(4分) 五、品悟文韵，共情赏读(4小题，17分) 老白酒 庞培 江阴乡下做米酒，多在新米收上来后两个月。村里每年做酒的一般不超过五户。做时先把上好的糯米放水里淘洗，再浸泡。早上泡，下午做，到第二天的凌晨两点，时间掐算得很是精确，可谓通宵达旦，于是成为乡下大人小孩不成文的狂欢的节日。 先是从整个村子里挑选出一户有最大灶头的人家。然后要做酒的，一家家排队，再是挑选烧火用的柴爿[注]。这木柴块一项，也是有讲究的，最好是树的枝杈。反正做酒要烧的火，不能用稻草做柴，一定要硬柴。因为稻草柴烧的辰光短，火力不够，一会儿火大，一会儿火小的。据村子里上一辈的人讲，好酒的诀窍，其实是酒药。 现成的酒药，药房店里已经有得卖。但对崇尚古风的种田人，这种酒药不稀奇，村子上做酒，一般是用自己做的药。做酒药，必定要在一年中的盛夏酷暑，太阳当头照耀，最热的那几天。千万不能碰上落暴雨，酒药沾上了雨腥气，味道就全走了样。 酒药的做法很简单——草药放在铁锅头上煮，用煮熟的汤水拌面粉，然后捏成团放在阴凉处露干——注意！只能放邑人所说的“荫头底”，树荫，围墙脚跟，总之不能晒到一点点太阳，一直要晾到乡下人说的“长狗屎毛”。再存放到做酒那天用手或擀面杖压磨成粉，这是关键——酒药一定要干净地道，然后再用专门的筛子，筛药成粉。 做酒，药和糯米是有一个比例的，现在的人很少晓得了。药放多少，米放多少，不能出丝毫差错。 等到淘米做酒那一天，全村的小孩子都出动了，因为到时，各人只要象征性在做酒的人家凑凑手，就有“蒸饭”吃的。于是一整个村子的人，全不做晚饭，等着那新米煮出来的一粒粒油汪汪的“蒸饭”。 第一锅蒸饭煮出，紧接着煮第二锅。这时人群中出来一个关键人物，一定是力气最大的青壮年，负责把一锅锅熟饭“起锅”，动作要干净利落、滴水不漏。只见那好汉于热雾缭绕中“嘿哟”一声，着力端起那大锅熟饭，移步转身，到盛饭的盘篮边，又“嗬嗨”一下把整锅的饭倒出来。(1)这雪白雪白一大锅饭，如同刹那间打出的探照灯，照得人人兴奋，满脸通红。一年的辛劳、种田的苦累，什么委屈难过，在那一刹那全没了。到这时候，酒做得数量多的人家，早已预备好三四只大的缸，等边上竹盘篮的熟饭稍凉一下，就有专门做酒的师傅开始往饭里拌药粉。拌的场面也富戏剧性，饭堆里的米饭烫手。师傅通常要烫得怪腔怪调龇牙咧嘴作煎熬无奈状，博得乡民阵阵喝彩与欢笑。一边用手拌，一边把拌好的米饭舀进之前早已洗净晾干的大缸里。待一只缸装满，立即在缸瓮四周包裹上选定的稻草，稻草也用最好的。大师傅会在盛满了的饭上用手掌剔出一个漏斗形状。这一手程序，全凭多年形成的感觉。做好，封严实，等三到四天后掀开。这期间，醇美的酒浆已经在酒缸里静静酝酿。缸四周的稻柴草要封严裹牢，所确保的温度非常重要，因为温度太低了酒不发酵，太高又会发酵过度。还须注意屋内屋外的天气，比说寒潮之类——而这一切，对于往昔乡间出了名的酿酒师来说，是尽在掌握中的，实在不行，还可视气候情况，增裹或者抽掉些缸身的稻草。各师傅都有自己的尺度，因此每家的酒，都有自己的味道。 三四天后掀开缸盖，把事先准备的凉水倒进去，再把缸四周的稻柴草拿掉，重新封严实，然后就是等待，静静地等着那“绿蚁新醅酒”新的一年里的滋味了…… 一个礼拜之后，酒好了。 是奶白色，我是说那最初呈现在乡民眼前的酒浆的颜色。然后要用干净的白纱布过滤一遍，才是真正的清米酒的成品。这一天，全村无论大人小孩，都在酒香中度过。 清酒滤出，用五十斤装的酒坛子灌，再往坛里撒一点好看的藏红花——至此，闻名乡里的江阴乡下米酒，就可以大碗舀起，端上桌来。 这米酒，在江阴一律被称作“老白酒”——吃时不容易醉，真醉了，劲道很大。 这一年一季的老白酒，不能存放过第二年清明那天；过了，酒就酸了。 (2)本邑百姓，尤其喜好沉淀在坛底的“坛脚酒”，倒在碗里，像浓浓的米浆。 做蒸饭也要有特别的技术。火候、时间、重量，掌握拿捏因人而异。一般上灶头负责蒸饭的，全是一代传一代的乡里高手。 做酒的大师傅，到一定年纪，就做不大动了，需要立即让位。世世代代，都让位给那位跟在他后面烧灶头的徒弟——大多是父亲传给儿子。 忽然想到张岱在《陶庵梦忆》中写道“……武松到店沽酒，店内无人，暴地一吼，店中空缸空甓皆瓮瓮有声。”柳麻子或武松吃的酒，大概就类似我们乡下自酿的米酒，也就是“老白酒”了。 (选自《散文》，有删改) [注]爿：读pán，用斧头等劈开的柴片。 16.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是 (3分) A.文章详写自制酒药、蒸饭起锅、拌药发酵等关键环节，略写后期储存，重点突出。 B.文中使用江阴方言，增强文章的地域特色，也让乡民的交流更真实，有生活气息。 C.描写了灶屋热雾、竹篮香气、奶白色酒浆等细节，烘托温馨氛围，渲染乡土气息。 D.文末引用《陶庵梦忆》中柳敬亭说书的片段，属于插叙，丰富了文章的文化内涵。 17.文中江阴乡下酿制老白酒有哪些方面的讲究?请简要概括。(3分) 18.下面句子都运用了同一种修辞手法。请结合上下文赏析它们的表达效果。(5分) (1)这雪白雪白一大锅饭，如同刹那间打出的探照灯，照得人人兴奋，满脸通红。 (2)本邑百姓，尤其喜好沉淀在坛底的“坛脚酒”，倒在碗里，像浓浓的米浆。 19.本文细致描写江阴乡下酿制老白酒的全过程，有何用意?请结合全文简要分析。(6分) 六、落笔生花，以文抒怀(1小题，50分) 20.请以《相互成就》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选(诗歌除外)； ② 600字以上; ③ 文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 附加题：邂逅名著，浸润心灵(2小题，8分) 1.任务一：班级开展“品读经典，孝润心灵”人物故事分享活动，班长正在撰写活动开场白。请补全下面语段横线处内容。(4分) 岁月悠悠，经典长存。翻开吴敬梓的《儒林外史》，① (人名)淡泊名利、归隐山林，朝夕相伴、悉心奉母，彰显出知礼尽孝的君子底色；② (作者)的《西游记》里，身为孤儿的唐僧历尽劫难、不忘根本，千里寻亲、赤诚报恩，尽显拳拳赤子的深情；鲁迅的《朝花夕拾》里， “我”追忆年少时光，痛惜父亲病重，③ (情节)，感念养育深恩，流露至诚怀亲的真心；而在夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》里，简·爱放下旧日嫌怨，照料病危舅母，④ (精神品质)，最终化解隔阂，彰显人性温情。 品读经典孝行，传承优良美德。接下来，就让我们一同品读经典人物的孝行故事。 2.任务二：真正的孝道，是小家温情与大我深情的统一。请从以下人物中任选一个，结合具体情节，分析人物如何诠释“在家尽孝，为国尽忠”的精神内涵。(4分) ①宋江(《水浒传》) ②保尔(《钢铁是怎样炼成的》) 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年广州增城中考二模 语文参考答案 一、腹有诗书，书写美观（8分） 1.(1)古诗文默写（任选四句，4分） ①大庇天下寒士俱欢颜 ②化作春泥更护花 ③天接云涛连晓雾 ④千骑卷平冈 ⑤谈笑有鸿儒 ⑥故患有所不辟也 1.(2)夸张诗句（4分） ①国破山河在，城春草木深（《春望》夸张破败荒凉） ②马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 二、字斟句酌，固本强基（16分） 2.D 3.B 4.A 5.C（语病：逻辑语序不当，先感受志趣再丰盈内心涵养气质） 6.情景补写（8分） (1)学生学习诗歌大多出于应试目的，为提升审美素养学习占比极低 (2)大部分学生对诗歌学习兴趣淡薄，无感甚至反感占比偏高 (3)我们可以采取哪些办法调动大家的学习兴趣呢 (4)举办诗歌朗诵比赛/诗词飞花令活动/诗歌手抄报评比（任选其一） (5)①“务必赴约”改为“拨冗前来”；②缺少讲座具体地点，补充“一号阶梯教室”；③落款日期格式无误，正文可补充具体时长（三处修改） 三、涵咏千古，悟读经典（16分） （一）文言文 7.A（均为“应当”；B发扬光大/光亮；C听说/使……听到；D私下/偷窃） 8.D 9.翻译（4分） (1)这实在是处在存亡危急的关键时刻。 (2)祸患本来大多潜藏在细微隐蔽的地方。 10.劝谏方式（4分） 甲文《出师表》：直言进谏，诸葛亮立足蜀汉国情，开门见山分析危难局势，直接向刘禅提出治国奖惩、广开言路等治国建议，恳切直白。 乙文《上书谏猎》：委婉类比劝谏，司马相如先以力士、猛兽类比说理，从打猎遇险隐患入手，层层铺垫，层层说理，含蓄劝谏帝王不要冒险狩猎。 （二）古诗词 11.(1)同情与悲悯（1分） (2)人物相似点（3分）：二人都是底层贫苦百姓，饱受封建制度压榨。卖炭翁辛苦烧炭谋生，却被宫使强行掠夺木炭；老兵年少从军，年老归乡亲人尽数离世，家园破败孤苦无依，都命运悲惨，暗含作者对底层苦难人民的同情。 四、洞察信息，思辨明理（13分） 12.D 13.A 14.C 15.做法概括（4分） ①合理利用AI作为学习辅助工具，借助AI查找资料、拓展思路，发挥智能化学习优势； ②保持独立思考，不照搬AI生成答案内容，甄别AI内容漏洞错误，规避思维惰性； ③使用AI后自主复盘解题、写作思路，亲身梳理学习过程，锻炼自身思维能力； ④遵守使用规范，依托学校课程引导，在老师指导下科学使用人工智能。 五、品悟文韵，共情赏读（17分） 16.D（文末引用不是插叙，为文末联想引用） 17.酿酒讲究（3分） ①选材讲究：酿酒用硬柴，糯米原料优质，自制草药酒药； ②工序讲究：酒药需盛夏阴干制作，米药配比精准，蒸饭、拌药、控温发酵工序严格； ③储藏讲究：发酵依靠稻草控温，成酒添加藏红花，老白酒不能存放至次年清明。 18.句子赏析（5分） 两句都使用比喻修辞。 (1)把雪白熟米饭比作探照灯，生动写出米饭洁白耀眼，烘托乡民收获劳作后酿酒的喜悦热闹； (2)把坛脚酒比作浓稠米浆，形象写出坛脚酒浓稠厚重的形态，体现本地人对坛脚酒的偏爱；两处比喻具象直观，增添乡土生活画面感。 19.写作用意（6分） ①细致还原江阴乡村酿制老白酒完整流程，展现传统民间酿酒手艺精巧； ②描绘全村老小共同酿酒的热闹场景，怀念淳朴温馨的乡土人情与乡村烟火生活； ③记录濒临传承的民间老手艺，表达对传统乡土民俗、古法技艺的珍视； ④文末联想古代酒文化，串联古今酒俗，丰富文章文化底蕴。 六、落笔生花，以文抒怀（50分） 20.作文《相互成就》（写作提示：可写师生相伴、朋友互助、人与传统文化、团队协作等双向扶持、彼此成长的事例，600字以上，记叙文优先） 附加题（8分） 1.名著填空（4分） ①王冕 ②吴承恩 ③为父寻医奔波、盼望父亲痊愈（父亲病逝满怀悲痛） ④知恩向善、宽容大度 2.人物简析（4分，二选一） ①宋江：在家孝顺父亲，落草后仍牵挂老父，冒险回乡接父亲上山避难，恪守孝道；为国心怀家国大义，接受朝廷招安，带领梁山好汉征战保国，征战沙场报效朝廷，做到尽孝尽忠。 ②保尔：在家体谅母亲辛劳，心疼家境贫寒，年少做工补贴家用，孝敬家人；成年后投身革命事业，舍身保家卫国，投身战场与国家建设，舍小我为家国，兼顾尽孝与尽忠。 学科网（北京）股份有限公司 $2026年初中毕业班适应性测试（二） 九年级语文 本试卷共8页，20小题，另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡第1面上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的考生号、 姓名。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦千净后，再选涂其他答案标号；答案不能写在试卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位 置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定 区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全 卷最后得分不得超过120分。 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、腹有诗书，书写美观(2小题，8分) 1.(1)请根据课文内容补写以下诗文。（六句只选四句）(4分) ①安得广厦千万间， 。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) ②落红不是无情物， 。(龚自珍《己亥杂诗》) ③ 星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》） ④锦帽貂裘， 。 (苏轼《江城子·密州出猎》) ⑤】 往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》） ⑥所恶有甚于死者， 。（《鱼我所欲也》) (2)“夸张”是诗词常见手法。小语进行了如下整理，请你根据批注帮他补充完整。(4分) 诗句 批注 出处 ① 极言家书珍贵 杜甫《春望》 1/12 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万 极绘宴会奢华 李白《行路难（其一）》 钱。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 ② 极写作战激烈 之》 二、字斟句酌，固本强基(5小题，16分) 学校开展“品读诗韵”主题月活动，小语正在筹备，请你协助。 任务一：审读活动发言稿 诗歌，作为四大文学体裁之一，是古代诗词与近现代诗歌的统称。其中，古代诗词虽 寥寥数语，却意yùn丰厚、情感万千：有的抒发诗人的绵长愁绪，有的彰显诗人的慷慨豪 情。当你细细咀嚼品味，就能体悟其中无限妙处。现代诗歌作为古代诗词的延续，既承袭 了古典诗词凝练精粹的特质，又增添了几分委婉雅致的韵味。这二者( ),让诗歌在 当下依旧焕发着蓬勃活力。正如林徽因女士的诗句：“那轻，那娉婷，你是，鲜yán”, 文字温婉灵动，极富美感，恰是古今诗歌韵味交融的生动写照。 2.给文段中加点的字注音，正确的一项是(2分) A.慷慨淋漓kai 咀嚼jué B.慷慨淋漓kǎ1 咀嚼jiáo C.慷慨淋漓kài 咀嚼jiáo D.慷慨淋漓kǎi 咀嚼jue 3.根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是 (2分) A.蕴/研 B.蕴/妍 C.韵/研 D.韵/妍 4.填入文中括号内的成语，最恰当的一项是 (2分) A.相辅相成 B.各得其所 C.惟妙惟肖 D.大相径庭 任务二：检查宜传栏导语 快乐学习，诗意生活 ①诗歌，对于我们来说，是不可或缺的良师益友。②从小学到初中，诗歌无时无刻 不陪伴在我们左右。③学会读诗，能让我们在平淡的学习生活中丰盈内心、涵养气质， 感受到诗人的悲欢与志趣。④今天，就让我们走进诗歌，去感受诗歌里的精彩吧！ 5.文段中有语病的一项是 (2分) 2/12 A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 任务三：探讨诗歌学情 6.小语和小文在讨论班级诗歌学习情况调查表。请结合语境，补全对话。(8分) 诗歌学习情况调查表 项目 诗歌学习目的 占比 诗歌学习兴趣 占比 达成考试/学业要求 53% 非常感兴趣 10% 2 提升文学素养与审美 10% 比较感兴趣 15% 3 为写作或创作借鉴 13% 一般 30% 4 应付老师/家长 17% 不太感兴趣 26% 5 社交分享 7% 完全不感兴趣 19% 小语：小文， 咱们班的诗歌学习情况调查结果出来了。我发现了两个主要问题：(1) ,(1分)(2) 。（1分) 小文：兴趣是最好的老师。对此，(3) ?(1分) 小语：嗯，我想到了三个激发兴趣的方法：一是组建诗歌兴趣小组，二是开展诗歌专 题讲座，三是(4) 。(2分) 小文：你说的很实用。要是能请老师系统指导，效果应该不错。 小语：正好，咱们班想邀请李老师到一号阶梯室举办诗歌专题讲座。这是我拟的邀请函， 请你帮忙看看哪里需要修改。 邀请函 尊敬的李老师： 您好！为了激发同学们的诗歌学习兴趣，解决大家在诗歌学习中的困难，我班定于 2026年5月25日15：00举办诗歌专题讲座。诚邀您莅临授课，盼您务必赴约。 九(1)班班委会 2026年5月20日 小文：我发现三个地方需要修改，我可以帮你改改：（⑤） 改为 改为」 改为 0 (3 分) 小语：真细心，谢谢你！我修改好了以后发给李老师。 3/12 三、涵咏千古，悟读经典(5小题，16分) (一)中华经典文言文里，藏着先贤的责任担当、家国情怀，让我们一同品读体悟。 【甲】 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之 臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听， 以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论 其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 (节选自《出师表》) 【乙】 臣闻物有同类而殊能者，故力称乌获①，捷言庆忌，勇期贵、育②。臣之愚，窃以为人 诚有之，兽亦宜然。今陛下好陵阻险，射猛兽，卒然遇逸材③之兽，骇不存之地，犯属车 之清尘，舆不及还辕，人不暇施巧，虽有乌获、逢蒙④之技不能用，枯木朽枝尽为难矣。 且夫清道而后行中路而驰犹时有衔橛⑤之变。况乎涉丰草，骋丘虚，前有利兽之乐，而 内无存变之意，其为害也不难矣。夫轻万乘之重不以为安，乐出万有一危之途以为娱，臣 窃为陛下不取。 盖明者远见于未萌，而知者避危于无形，祸固多藏于隐微，发于人之所忽。故鄙谚曰： “家累千金，坐不垂堂。”此言虽小，可以喻大。臣愿陛下留意幸察。 (节选自司马相如《上书谏猎》，有删改) [注]①乌获：战国时秦国力士。②贲、育：孟贵、夏育，皆战国时卫国人，著名勇士。③逸 材：过人之材。逸，通“轶”，有超越意。这里喻指凶猛超常的野兽。④逢(pág)蒙：夏 代善于射箭的人，相传学射于羿。⑤衔橛(jé)之变：泛指行车中的事故。 7.下列句子中，加点词语的意义相同的一组是(2分) A.诚宜开张圣听/兽亦宜然 B.以光先帝遗德/仿佛若有光 C.臣闻物有同类而殊能者/闻寡人之耳者 D.臣窃为陛下不取/盗窃乱贼而不作 8.下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是(2分) A.且夫清道/而后行中路/而驰犹时有衔橛之变 4/12 B.且夫清道而后行/中路而驰犹/时有衔橛之变 C.且夫/清道而后行中路/而驰犹时有衔橛之变 D.且夫清道而后行/中路而驰/犹时有衔橛之变 9.用现代汉语翻译文段中的划线句子。(4分) (1)此诚危急存亡之秋也。 (2)祸固多藏于隐微。 10.甲、乙两文均为臣子向君主进言的文章，但劝谏方式不同，请结合选文简要分析。(4分) (二)中华经典诗歌里，藏着诗人的赤子之心、济世情怀，让我们一同赏读共情。 【丙】 【丁】 卖炭翁 十五从军征 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色， 十五从军征，八十始得归。 两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中 道逢乡里人：“家中有阿谁？” 食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城 “遥看是君家，松柏冢累累。” 外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高， 免从狗窦入，雉从梁上飞。 市南门外泥中歌。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文 春谷持作饭，采葵持作羹。 书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤， 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充 炭直。 11.(1)两首诗都蕴含了创作者对主人公的。(1分) (2)丙诗中卖炭翁和丁诗中老兵这两个人物形象有何相似之处？请结合诗句赏析。(3分) 5/12 四、洞察信息，思辨明理(4小题，13分) 班级开展“人工智能与教育”主题学习活动，负责人收集了以下材料。 材料一： 教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，提出4项重点任务：推动人 工智能人才培养与素养提升、促进人工智能与教育深度广泛融合、建强“人工智能+教育” 基础环境、优化“人工智能+教育”发展生态。 围绕人才培养与素养提升，行动计划提出，加快普及中小学生人工智能教育，开齐开 足开好相关课程，支持农村、边远地区学校利用国家平台开好课。高等教育阶段，推动人工 智能成为高校公共基础课，按学科专业分类编写课程教材，推动全体学生掌握人工智能知识。 同时，提高广大教师智能素养，将人工智能纳入教师资格考试和认证内容。 围绕深度融合，行动计划要求，在赋能学生学习上，研发智能学伴，推动个性学习；在 赋能教师教学上，研发智能教学系统，支撑课前备课、课中教课、课后作业等全环节；在赋 能学校治理上，打造教育智能大脑，支撑精准管理和科学决策。 (整理自《人民日报》) 材料二： 北京大学博雅讲席教授闵维方感慨，人工智能正把基础教育从统一讲授、统一测评， 推向智能引导、个性化支持和人机协作的新模式，“这种变革是系统性、结构性的。”教 育部教材局规划处处长李明用“变”“新”“网”三字概括形势，认为教育的场域从围墙 内变为无限空间，课程资源海量供给，个性化学习真正有了技术支撑。 中国教育科学研究院院长李永智提出核心理念一“超越人工智能的思维能力”。他 强调学生接触人工智能必须解决两个问题：人工智能涌现的错误和依赖导致的思维惰化。 “你可以用人工智能学习，但做之前要有所思，做之后要把它做的路径走一遍，前后都比 它走得多。 多位专家也指出风险。上海交通大学教授吴文锋担心，学生过度依赖人工智能可能导 致学习与思考能力退化，“把题目输入大模型，文章马上就能生成。长此以往，虽能及格 但拿不到高分，更重要的是思考能力得不到锻炼。”浙江省教育科学研究院副院长沈佳乐 举例，某区开发了教科研智能体，老师输入“我对跨学科感兴趣”，就能自动生成课题申 6/12 报方案，“我都不知道5年后这个区的老师是否还具备做科研的能力。” 清华大学教授谢维和则表示，不要低估学生的判断力。他在一所普通高中调研发现， 高一、高二学生清清楚楚知道人工智能的利弊和使用边界。 (整理自《光明日报》) 相关链接： 清华大学大一学生王孜孜在写作课上向人工智能寻求帮助。轻敲键盘，原本粗糙的论证 似乎变得“严谨专业”。然而，阅读人工智能提到的理论原著后，她发现生成内容中存在 逻辑缺陷。最终，她删去了人工智能代笔的部分，并感悟：“人工智能递过来‘武功秘 籍’，但只有亲自研习、用力思考，才能练就自己的‘独孤九剑？。” (整理自《人民日报》) 材料三： 作为全国首批“智慧教育示范区”，广州将人工智能作为推动基础教育高质量发展的核 心引擎。目前，全市已构建覆盖1500余所学校、惠及200多万学子的人工智能教育网络。 广州于2023年在全国率先将人工智能列为地方课程，纳入义务教育课程计划，小学三年级 至初中八年级每两周一课时。 在教学上，广州探索“教师一学生一人工智能”三元协同的课堂形态，将人工智能 作为认知伙伴与思维支架。教师借此从重复性事务中解放，专注高阶思维引导。课程强调 “学用创”合一，用真实问题驱动，让学生用人工智能解决真问题，在实践中提升高阶思维 和问题解决能力。 师资上，广州实施数智赋能教学“十百千万”人才培养工程，构建四级成长阶梯，形成 雁阵式人才梯队。 (整理自广州市教育局官网、《人民教育》) 材料四： A|+教育面临的主要挑战与应对策略 挑战类型 具体表现 应对建议 技术局限 模型幻觉、小语种支持弱 加强教育专用数据集建设 伦理风险 数据隐私、算法偏见 建立教育AI伦理审查机制 应用障碍 教师数字素养不足 构建分层分类培训体系 7/12 发展失衡 城乡校际差距扩大 实施A!教育精准扶贫 (整理自《人工智能赋能教育发展研究报告》) 12.下列关于人工智能与教育的说法，与材料相符的一项是(3分) A.教育部已明确作出要求，人工智能将逐步成为全国各类学校的公共选修课程。 B.有专家认为，人工智能正以局部性、技术性的变革推动着基础教育向前发展。 C.清华大学谢维和教授通过调研发现大部分高中生能谨慎和合理使用人工智能。 D.作为“智慧教育示范区”，广州于2023年将人工智能纳入义务教育课程计划。 13.下列关于“AI+教育”的分析，与材料不相符的一项是(3分〉 A.“三元协同”课堂将人工智能视为认知伙伴，标志着教育模式从“赋能”向“超越” 转变。 B.吴文锋担忧学生过度依赖会导致思维能力的退化，沈佳乐则担忧教师科研能力可能被 架空。 C.王孜孜删去人工智能代笔部分，这恰好印证了李永智“超越人工智能的思维能力”的 理念。 D.面对数据泄露、模型幻觉等挑战，可以建立教育AI伦理审查机制、加强专用数据集 建设。 14.围绕四则材料，以下推断不合理的一项是(3分) A.从政策部署到广州实践，人工智能教育正从顶层设计走向系统化推进。 B.人工智能能否缩小教育差距，与政策支持、资源分配和使用方式相关。 C.材料一的“行动计划”指明了“人工智能+教育”融合发展的先后顺序。 D.缺乏审视习惯时，人工智能辅助可能反而会削弱学生的独立思考能力。 15.请结合材料概括并分析青少年该如何运用人工智能辅助学习？(4分)》 五、品悟文韵，共情赏读(4小题，17分) 老白酒 庞培 江阴乡下做米酒，多在新米收上来后两个月。村里每年做酒的一般不超过五户。做时先 8/12 把上好的糯米放水里淘洗，再浸泡。早上泡，下午做，到第二天的凌晨两点，时间掐算得很 是精确，可谓通宵达旦，于是成为乡下大人小孩不成文的狂欢的节日。 先是从整个村子里挑选出一户有最大灶头的人家。然后要做酒的，一家家排队，再是挑 选烧火用的柴爿[注]。这木柴块一项，也是有讲究的，最好是树的枝权。反正做酒要烧的火， 不能用稻草做柴，一定要硬柴。因为稻草柴烧的辰光短，火力不够，一会儿火大，一会儿火 小的。据村子里上一辈的人讲，好酒的诀窍，其实是酒药。 现成的酒药，药房店里已经有得卖。但对崇尚古风的种田人，这种酒药不稀奇，村子上 做酒，一般是用自己做的药。做酒药，必定要在一年中的盛夏酷暑，太阳当头照耀，最热的 那几天。千万不能碰上落暴雨，酒药沾上了雨腥气，味道就全走了样。 酒药的做法很简单—草药放在铁锅头上煮，用煮熟的汤水拌面粉，然后捏成团放在阴 凉处露干一注意！只能放邑人所说的“荫头底”，树荫，围墙脚跟，总之不能晒到一点点 太阳，一直要晾到乡下人说的“长狗屎毛”。再存放到做酒那天用手或擀面杖压磨成粉，这 是关键一酒药一定要千净地道，然后再用专门的筛子，筛药成粉。 做酒，药和糯米是有一个比例的，现在的人很少晓得了。药放多少，米放多少，不能出 丝毫差错。 等到淘米做酒那一天，全村的小孩子都出动了，因为到时，各人只要象征性在做酒的人 家凑凑手，就有“蒸饭”吃的。于是一整个村子的人，全不做晚饭，等着那新米煮出来的一 粒粒油汪汪的“蒸饭”。 第一锅蒸饭煮出，紧接着煮第二锅。这时人群中出来一个关键人物，一定是力气最大的 青壮年，负责把一锅锅熟饭“起锅”，动作要干净利落、滴水不漏。只见那好汉于热雾缭绕 中“嘿哟”一声，着力端起那大锅熟饭，移步转身，到盛饭的盘篮边，又“嗬嗨”一下把整 锅的饭倒出来。()这雪白雪白一大锅饭，如同刹那间打出的探照灯，照得人人兴奋，满脸 通红。一年的辛劳、种田的苦累，什么委屈难过，在那一刹那全没了。到这时候，酒做得数 量多的人家，早已预备好三四只大的缸，等边上竹盘篮的熟饭稍凉一下，就有专门做酒的师 傅开始往饭里拌药粉。拌的场面也富戏剧性，饭堆里的米饭烫手。师傅通常要烫得怪腔怪调 龇牙咧嘴作煎熬无奈状，博得乡民阵阵喝彩与欢笑。一边用手拌，一边把拌好的米饭舀进之 前早已洗净晾干的大缸里。待一只缸装满，立即在缸瓮四周包裹上选定的稻草，稻草也用最 好的。大师傅会在盛满了的饭上用手掌剔出一个漏斗形状。这一手程序，全凭多年形成的感 9/12 觉。做好，封严实，等三到四天后掀开。这期间，醇美的酒浆已经在酒缸里静静酝酿。缸四 周的稻柴草要封严裹牢，所确保的温度非常重要，因为温度太低了酒不发酵，太高又会发酵 过度。还须注意屋内屋外的天气，比说寒潮之类一而这一切，对于往昔乡间出了名的酿酒 师来说，是尽在掌握中的，实在不行，还可视气候情况，增裹或者抽掉些缸身的稻草。各师 傅都有自己的尺度，因此每家的酒，都有自己的味道。 三四天后掀开缸盖，把事先准备的凉水倒进去，再把缸四周的稻柴草拿掉，重新封严 实，然后就是等待，静静地等着那“绿蚁新醅酒”新的一年里的滋味了… 一个礼拜之后，酒好了。 是奶白色，我是说那最初呈现在乡民眼前的酒浆的颜色。然后要用干净的白纱布过滤 一遍，才是真正的清米酒的成品。这一天，全村无论大人小孩，都在酒香中度过。 清酒滤出，用五十斤装的酒坛子灌，再往坛里撒一，点好看的藏红花一至此，闻名乡里 的江阴乡下米酒，就可以大碗舀起，端上桌来。 这米酒，在江阴一律被称作“老白酒”—吃时不容易醉，真醉了，劲道很大。 这一年一季的老白酒，不能存放过第二年清明那天；过了，酒就酸了。 (2)本邑百姓，尤其喜好沉淀在坛底的“坛脚酒”，倒在碗里，像浓浓的米浆。 做蒸饭也要有特别的技术。火候、时间、重量，掌握拿捏因人而异。一般上灶头负责蒸 饭的，全是一代传一代的乡里高手。 做酒的大师傅，到一定年纪，就做不大动了，需要立即让位。世世代代，都让位给那位 跟在他后面烧灶头的徒弟一大多是父亲传给儿子。 忽然想到张岱在《陶庵梦忆》中写道“…武松到店沽酒，店内无人，暴地一吼，店中 空缸空甓皆瓮瓮有声。”柳麻子或武松吃的酒，大概就类似我们乡下自酿的米酒，也就是 “老白酒”了。 (选自《散文》，有删改) [注]爿：读pán,用斧头等劈开的柴片。 16.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.文章详写自制酒药、蒸饭起锅、拌药发酵等关键环节，略写后期储存，重点突出。 B.文中使用江阴方言，增强文章的地域特色，也让乡民的交流更真实，有生活气息。 C.描写了灶屋热雾、竹篮香气、奶白色酒浆等细节，烘托温馨氛围，渲染乡土气息。 10/12 D.文末引用《陶庵梦忆》中柳敬亭说书的片段，属于插叙，丰富了文章的文化内涵。 17.文中江阴乡下酿制老白酒有哪些方面的讲究？请简要概括。(3分) 18.下面句子都运用了同一种修辞手法。请结合上下文赏析它们的表达效果。(5分) (1)这雪白雪白一大锅饭，如同刹那间打出的探照灯，照得人人兴奋，满脸通红。 (2)本邑百姓，尤其喜好沉淀在坛底的“坛脚酒”，倒在碗里，像浓浓的米浆。 19.本文细致描写江阴乡下酿制老白酒的全过程，有何用意？请结合全文简要分析。(6分) 六、落笔生花，以文抒怀(1小题，50分) 20.请以《相互成就》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）： ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 附加题：邂逅名著，浸润心灵(2小题，8分) 1.任务一：班级开展“品读经典，孝润心灵”人物故事分享活动，班长正在撰写活动开场 白。请补全下面语段横线处内容。(4分) 岁月悠悠，经典长存。翻开吴敬梓的《儒林外史》，① (人名)淡泊名利、归隐山 林，朝夕相伴、悉心奉母，彰显出知礼尽孝的君子底色；② (作者)的《西游记》里， 身为孤儿的唐僧历尽劫难、不忘根本，千里寻亲、赤诚报恩，尽显拳拳赤子的深情：鲁迅的 《朝花夕拾》里，“我”追忆年少时光，痛惜父亲病重，③ (情节)，感念 养育深恩，流露至诚怀亲的真心；而在夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》里，简·爱放下旧日嫌 怨，照料病危舅母，④ (精神品质)，最终化解隔阂，彰显人性温情。 品读经典孝行，传承优良美德。接下来，就让我们一同品读经典人物的孝行故事。 11/12 2.任务二：真正的孝道，是小家温情与大我深情的统一。请从以下人物中任选一个，结合具 体情节，分析人物如何诠释“在家尽孝，为国尽忠”的精神内涵。(4分) ①宋江(《水浒传》) ②保尔(《钢铁是怎样炼成的》) 12/12