语文园地六(第1课时)教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦一年级下册语文园地六第1课时，涵盖夏天事物识字（厂字头、豆字旁，“豆、斗”等）、梯度扩句（谁干什么→加地点→加动作）、气象谚语积累。课堂以“夏天看到摸到什么”情境导入，衔接单元自然主题，搭建从旧知到新知的学习支架。 特色在于分层教学与生活化实践，通过食品包装自主识字落实语言运用，梯度扩句训练提升表达能力，气象谚语结合本地天气理解渗透文化自信。情境互动与短时环节有效培养专注力，为教师提供解决低年级识字、标点难点的实用策略，助力学生夯实基础与拓展能力。

2026年春季统编版一年级下册语文同步教学设计 单元名称 第六单元 阅读 课题 语文园地六 课时内容 第1课时 教材分析 本课选自部编版小学语文一年级下册语文园地六，本课时包含识字加油站、字词句运用、日积月累三大板块，是单元知识的梳理与拓展课。 识字加油站围绕夏天事物编排四组词语，附带 “厂、豆” 偏旁生字，立足生活识字，落实新课标 “在生活中识字” 的识字要求，依托夏季场景词语，帮助学生归类识字、建立偏旁表意认知； 字词句运用分两大模块：一是依托食品包装生活化自主识字，二是借助 “小白兔割草” 例句梯度扩句，由短句→加地点→加神态动作，循序渐进练习把句子写具体，配套标点训练，直击低年级写话、标点使用薄弱点； 日积月累选取气象谚语，结合单元气象主题，链接生活常识，落实新课标 “积累古诗文、俗语，在生活中运用语言” 的要求。 整节课立足单元夏天、自然气象主题，由识字到遣词造句再到俗语积累，层层递进，是对本单元生字、句式、常识的巩固延伸，衔接学生课内学习与课外生活。 学情分析 本班为一年级下册学生，整体学情分层明显： 优势层面：大部分学生熟练掌握本册拼音与必会生字，能流利朗读课文，乐于课堂举手互动，愿意参与看图说话、识字交流等课堂活动，优生可独立完成简短写话； 薄弱短板： ①字词：学困生拼音拼读断裂，形近、同音字混淆严重，生字默写错笔漏画，书写笔顺错乱、字迹潦草； ②课堂专注力：低年级注意力有效时长仅 10-15 分钟，过半学生易走神、做小动作，识字、句式练习环节极易涣散； ③表达写话：全体学生普遍语句干瘪简短、语序颠倒，逗号、句号、感叹号混用，标点使用是共性难点； ④习惯：缺少课前预习、课后自主阅读的学习习惯，自主识字、自主探究能力偏弱。 本节课教学设计针对性设置分层任务、趣味情境、短时互动小环节，兼顾优生拓展与学困生夯实基础，同步渗透专注力、书写、学习习惯培养。 学习目标 （一）识字与写字 认识 “棍、豆、扇” 等 9 个和夏天相关生字，掌握偏旁厂字头、豆字旁，规范书写 “豆、斗”2 个生字；优生能自主拓展同类偏旁生字，学困生能认读生字、区分形近字 “豆 — 斗”。 依托食品包装完成生活识字，激发自主识字兴趣，落实新课标 “生活化识字，多渠道积累汉字” 理念。 （二）语言运用 依托例句梯度练习扩句，掌握谁干什么→谁在什么地方干什么→谁怎样地在什么地方干什么三种句式，能看图仿照句式完整说句子；学困生能完成基础短句，优生自主添加细节扩写句子。 规范使用逗号、句号、问号、感叹号四种标点，能给短句正确添加标点，修正标点误用问题。 （三）积累与运用 熟读、背诵 3 句气象谚语，结合生活天气现象理解谚语含义，能依据谚语预判阴晴，尝试在生活场景运用俗语。 （四）素养与习惯 通过分组讨论、看图发言、实物展示，训练课堂专注力，引导学生倾听同伴发言；逐步养成生活中主动识字、课前整理识字素材的好习惯，规范课堂书写姿势。 教学重难点 教学重点 认读夏天相关生字，掌握厂字头、豆字旁，规范书写 “豆、斗”；利用食品包装自主识字。 掌握三级扩句方法，规范标点符号的书写与使用。 理解并背诵气象谚语，联系生活运用谚语。 教学难点 学困生灵活区分形近字 “豆、斗”，在生活中主动自主识字； 全体学生突破写话短板，把短句扩充完整，准确根据句意选用标点； 教学过程 课前准备：PPT 课件、夏季事物图片、小白兔插图、小鸭游泳实景图、学生课前收集的各类食品包装袋 环节一：情境导入（5 分钟，聚焦专注力，激趣开课） 师：同学们，咱们刚刚结束第六单元的学习，课文里藏着热闹的夏天，谁来说一说，夏天你能看到什么、摸到什么？举手发言，说话时站姿端正，眼睛看着老师。 生 1（优生）：夏天我能看到西瓜、扇子，还有小狗在树下乘凉。 生 2（中等生）：夏天很热，我们会吃冰棍，用蒲扇。 生 3（学困生）：夏天有蚊子，大树长得绿油油。 师：三位同学观察都很用心！那今天咱们就走进《语文园地六》，一起解锁夏天的词语、有趣的句子和老祖宗留下来的天气小秘诀，上课小约定：老师讲到关键知识时，小手放平坐端正，坚持 15 分钟专注听讲的同学，课后可以上台展示自己的食品包装袋，大家能做到吗？ 生齐答：能！ 师板书课题：语文园地六（1） 环节二：识字加油站（12 分钟，分层识字，落实偏旁与写字，突破形近字难点） 步骤 1：看图识词，初读词语（4 分钟） PPT 出示四幅夏日情境图：蒲扇乘凉、木棍捕蝉、豆子成熟、绿豆汤。 师：仔细观察四张图片，结合图片内容，自由朗读课本里四组词语，读准字音，遇到不会的生字圈画出来，同桌之间互相帮忙拼读，拼读时学困生可以借助拼音，优生试着不带拼音认读。 学生自主朗读，教师巡视，重点帮扶拼读困难学生。 师：现在请两组同桌起立，合作轮读词语，其他同学当小小评委，听听他们字音读准了没有？ （同桌组合轮读：蒲扇、木棍、豆子、绿豆……） 师：第一组 “棍” 字音读得很标准，第二组注意 “豆” 是四声，咱们全班齐读一遍。全班齐读词语。 步骤 2：探寻构词规律，学习偏旁（4 分钟） 师：读完词语，谁发现这四组词语都和哪个季节有关系？词语里的字藏着两个新朋友偏旁，找一找？ 生：都和夏天有关，看到了厂字头、豆字旁！ 师：观察 “扇、历” 都是厂字头，想一想厂字头的字大多和什么有关系？ 生（优生）：厂字头大多和房屋、器物有关，扇子是器物。 师：总结很到位！再看 “豆、豌” 带豆字旁，豆字旁的汉字大多和豆类作物相关。咱们拓展积累，想一想还有哪些厂字头、豆字旁生字？学困生能说出课本生字即可，优生自由拓展。 生自由发言：厅、厨（厂字头）；豇（豆字旁）。 步骤 3：生字儿歌巩固 + 指导书写 “豆、斗”（4 分钟，攻克形近字书写难点） 师出示识字儿歌：夏天到，扇乘凉，木棍摇，豆子香，全班拍手朗读儿歌，巩固生字认读。 师在黑板田字格范写 “豆、斗”：这两个字是本节课书写重点，是形近字，大家仔细看笔顺：“豆” 短横开口小，下面是口；“斗” 两点一竖，没有封口。 师：请大家伸出手指空书笔顺，学困生跟着老师一笔一画书空，优生在草稿本先描红 1 遍。 学生书空完毕，当堂在田字格各写 2 遍，教师巡回纠错笔顺、卷面，提醒书写坐姿，纠正潦草书写。 环节三：字词句运用（15 分钟，分自主识字 + 句式扩写 + 标点训练三大块，直击写话、标点重难点） 模块 1：生活识字展示台（5 分钟，落实自主识字目标） 师：课前布置大家收集零食、牛奶的食品包装袋，现在小组内轮流展示包装袋，说一说包装袋上你认识了哪些生字，不会的字小组互助认读，每组推选 1 名代表上台分享。 小组交流讨论，教师入组指导学困生认读简单生字（奶、饼、糖），优生拓展复杂生字。 生代表上台展示：我从牛奶包装认识了 “牛、奶”，饼干袋认识 “干”。 师：太棒啦！这就是新课标提倡的生活识字，以后大家出门、吃零食都可以随手认字，慢慢养成自主识字的好习惯。 模块 2：梯度扩句训练（7 分钟，依托小白兔例句层层递进） PPT 依次出示三句例句： ①小白兔割草。 ②小白兔在山坡上割草。 ③小白兔弯着腰在山坡上割草。 师：三位同学分句朗读句子，全班思考：三句话有什么变化？句子越来越长，分别多了什么内容？ 生依次朗读句子，独立思考后举手发言。 生 1：第二句多了地点 “在山坡上”。 生 2：第三句多了动作 “弯着腰”。 师梳理板书句式公式： 谁→干什么 谁→在什么地方→干什么 谁→怎样地→在什么地方→干什么 师小结扩句小妙招：先找主角，再加地点，最后添动作神态。 出示小鸭游泳图片，分层仿写：学困生按照基础句式说短句：小鸭子游泳；中等生加地点：小鸭子在河里游泳；优生添加神态动作：小鸭子快活地在河里游泳。 师：请同桌互说句子，学困生先说短句，同桌帮忙补充地点，优生自主拓展细节。再出示课外小动物图片，全员看图练说句子。 模块 3：标点符号专项练习（3 分钟，修正标点误用通病） 师出示无标点短句，先指名朗读句子，再让学生说一说句子语气，选择标点：陈述句用句号，问话用问号，感叹语气用感叹号。 师：学困生试着口头加标点，优生上台板书标点，全班订正。之后全体抄写加完标点的句子，规范标点占格位置。 环节四：日积月累（8 分钟，谚语学习，链接生活，学以致用） 步骤 1：回顾旧知，初识谚语（2 分钟） 师：前面单元我们学过很多天气小知识，谁还记得哪些看天气的小办法？今天我们学习三句气象谚语，古人靠谚语预判天气。 出示课本谚语：有雨山戴帽，无雨半山腰；早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明；蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 自由朗读谚语，读准停顿。 步骤 2：结合实景理解谚语（4 分钟） 师：“有雨山戴帽” 指山顶被云雾盖住，就快要下雨；云雾只缠在山腰，就是晴天。大家结合咱们本地天气想一想，昨天清晨起雾缠山顶，当天是不是下雨了？ 生：是的，昨天上午下小雨了！ 师：那看到蚂蚁成群搬家、蛇横穿马路，预示什么天气？ 生齐答：快要下大雨！ 师：现在咱们当堂判断：今天窗外云层绕山腰，今天是晴天还是雨天？ 生：晴天！ 步骤 3：背诵 + 情境活用（2 分钟） 分层背诵：学困生熟读谚语，能跟读背诵；优生脱稿背诵。 师创设生活情境：放学前看到蚂蚁集体搬家，你可以用哪句谚语提醒家人带雨伞？ 生：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 师总结：谚语藏着生活智慧，平时观察天气就可以用上今天学的俗语。 课堂小结（2 分钟） 师：本节课我们在生活里认了夏天生字，学会把短句说完整，还收获了看天气的谚语，课后任务分层布置。 六、分层作业设计（贴合学情，分层布置） 基础作业（全体必做）：规范书写 “豆、斗” 各 3 遍；熟读日积月累 3 句谚语；给课本 3 个小白兔例句抄写标点。 提升作业（中等生选做）：仿照例句写 2 句扩句，一句基础版、一句加地点版。 拓展作业（优生选做）：收集 1 句课外气象谚语，明天课堂分享；回家在零食包装上圈出 5 个新认识生字。 板书设计 语文园地六 一、识字 厂字头：扇、历（器物 / 房屋） 豆字旁：豆、豌（豆类） 生字：豆、斗（形近区分） 二、扩句公式 谁 → 干什么 谁 → 在什么地方 → 干什么 谁 → 怎样地 → 在什么地方 → 干什么 三、日积月累（气象谚语） 有雨山戴帽，无雨半山腰 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到 回顾反思 亮点成效 本节课依托原有教案优质环节，以新课标生活化、实践性理念为导向，围绕班级学生分层学情设计梯度任务，借助情境看图、实物展示、短句扩写等活动有效提升学生课堂专注力，大部分学生能掌握生字认读、三级扩句方法与谚语内容，学困生可完成基础认读与短句练习。但课堂仍存在两处优化空间：一是句式练习环节，部分专注力薄弱学生在自主仿句时容易分心，后续可拆分练习时长，穿插 1 分钟课堂小口令收拢注意力；二是形近字 “豆、斗” 仍有个别学困生书写笔顺出错，后续利用课后 5 分钟针对性一对一纠错辅导，同时持续推进每日生活识字小打卡，逐步培养学生自主预习、积累的长效学习习惯，稳步改善写话标点乱用、语句零散的共性问题。 学科网（北京）股份有限公司 $