语文园地六(第1课时)教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

单元名称

第六单元  阅读

课题

语文园地六

课时内容

第1课时

教材分析

本课选自部编版小学语文一年级下册语文园地六，本课时包含识字加油站、字词句运用、日积月累三大板块，是单元知识的梳理与拓展课。

识字加油站围绕夏天事物编排四组词语，附带 “厂、豆” 偏旁生字，立足生活识字，落实新课标 “在生活中识字” 的识字要求，依托夏季场景词语，帮助学生归类识字、建立偏旁表意认知；

字词句运用分两大模块：一是依托食品包装生活化自主识字，二是借助 “小白兔割草” 例句梯度扩句，由短句→加地点→加神态动作，循序渐进练习把句子写具体，配套标点训练，直击低年级写话、标点使用薄弱点；

日积月累选取气象谚语，结合单元气象主题，链接生活常识，落实新课标 “积累古诗文、俗语，在生活中运用语言” 的要求。

整节课立足单元夏天、自然气象主题，由识字到遣词造句再到俗语积累，层层递进，是对本单元生字、句式、常识的巩固延伸，衔接学生课内学习与课外生活。

学情分析

本班为一年级下册学生，整体学情分层明显：

优势层面：大部分学生熟练掌握本册拼音与必会生字，能流利朗读课文，乐于课堂举手互动，愿意参与看图说话、识字交流等课堂活动，优生可独立完成简短写话；

薄弱短板：

①字词：学困生拼音拼读断裂，形近、同音字混淆严重，生字默写错笔漏画，书写笔顺错乱、字迹潦草；

②课堂专注力：低年级注意力有效时长仅 10-15 分钟，过半学生易走神、做小动作，识字、句式练习环节极易涣散；

③表达写话：全体学生普遍语句干瘪简短、语序颠倒，逗号、句号、感叹号混用，标点使用是共性难点；

④习惯：缺少课前预习、课后自主阅读的学习习惯，自主识字、自主探究能力偏弱。

本节课教学设计针对性设置分层任务、趣味情境、短时互动小环节，兼顾优生拓展与学困生夯实基础，同步渗透专注力、书写、学习习惯培养。

学习目标

（一）识字与写字

认识 “棍、豆、扇” 等 9 个和夏天相关生字，掌握偏旁厂字头、豆字旁，规范书写 “豆、斗”2 个生字；优生能自主拓展同类偏旁生字，学困生能认读生字、区分形近字 “豆 — 斗”。

依托食品包装完成生活识字，激发自主识字兴趣，落实新课标 “生活化识字，多渠道积累汉字” 理念。

（二）语言运用

依托例句梯度练习扩句，掌握谁干什么→谁在什么地方干什么→谁怎样地在什么地方干什么三种句式，能看图仿照句式完整说句子；学困生能完成基础短句，优生自主添加细节扩写句子。

规范使用逗号、句号、问号、感叹号四种标点，能给短句正确添加标点，修正标点误用问题。

（三）积累与运用

熟读、背诵 3 句气象谚语，结合生活天气现象理解谚语含义，能依据谚语预判阴晴，尝试在生活场景运用俗语。

（四）素养与习惯

通过分组讨论、看图发言、实物展示，训练课堂专注力，引导学生倾听同伴发言；逐步养成生活中主动识字、课前整理识字素材的好习惯，规范课堂书写姿势。

教学重难点

教学重点

认读夏天相关生字，掌握厂字头、豆字旁，规范书写 “豆、斗”；利用食品包装自主识字。

掌握三级扩句方法，规范标点符号的书写与使用。

理解并背诵气象谚语，联系生活运用谚语。

教学难点

学困生灵活区分形近字 “豆、斗”，在生活中主动自主识字；

全体学生突破写话短板，把短句扩充完整，准确根据句意选用标点；

教学过程

课前准备：PPT 课件、夏季事物图片、小白兔插图、小鸭游泳实景图、学生课前收集的各类食品包装袋

环节一：情境导入（5 分钟，聚焦专注力，激趣开课）

师：同学们，咱们刚刚结束第六单元的学习，课文里藏着热闹的夏天，谁来说一说，夏天你能看到什么、摸到什么？举手发言，说话时站姿端正，眼睛看着老师。

生 1（优生）：夏天我能看到西瓜、扇子，还有小狗在树下乘凉。

生 2（中等生）：夏天很热，我们会吃冰棍，用蒲扇。

生 3（学困生）：夏天有蚊子，大树长得绿油油。

师：三位同学观察都很用心！那今天咱们就走进《语文园地六》，一起解锁夏天的词语、有趣的句子和老祖宗留下来的天气小秘诀，上课小约定：老师讲到关键知识时，小手放平坐端正，坚持 15 分钟专注听讲的同学，课后可以上台展示自己的食品包装袋，大家能做到吗？

生齐答：能！

师板书课题：语文园地六（1）

环节二：识字加油站（12 分钟，分层识字，落实偏旁与写字，突破形近字难点）

步骤 1：看图识词，初读词语（4 分钟）

PPT 出示四幅夏日情境图：蒲扇乘凉、木棍捕蝉、豆子成熟、绿豆汤。

师：仔细观察四张图片，结合图片内容，自由朗读课本里四组词语，读准字音，遇到不会的生字圈画出来，同桌之间互相帮忙拼读，拼读时学困生可以借助拼音，优生试着不带拼音认读。

学生自主朗读，教师巡视，重点帮扶拼读困难学生。

师：现在请两组同桌起立，合作轮读词语，其他同学当小小评委，听听他们字音读准了没有？

（同桌组合轮读：蒲扇、木棍、豆子、绿豆……）

师：第一组 “棍” 字音读得很标准，第二组注意 “豆” 是四声，咱们全班齐读一遍。全班齐读词语。

步骤 2：探寻构词规律，学习偏旁（4 分钟）

师：读完词语，谁发现这四组词语都和哪个季节有关系？词语里的字藏着两个新朋友偏旁，找一找？

生：都和夏天有关，看到了厂字头、豆字旁！

师：观察 “扇、历” 都是厂字头，想一想厂字头的字大多和什么有关系？

生（优生）：厂字头大多和房屋、器物有关，扇子是器物。

师：总结很到位！再看 “豆、豌” 带豆字旁，豆字旁的汉字大多和豆类作物相关。咱们拓展积累，想一想还有哪些厂字头、豆字旁生字？学困生能说出课本生字即可，优生自由拓展。

生自由发言：厅、厨（厂字头）；豇（豆字旁）。

步骤 3：生字儿歌巩固 + 指导书写 “豆、斗”（4 分钟，攻克形近字书写难点）

师出示识字儿歌：夏天到，扇乘凉，木棍摇，豆子香，全班拍手朗读儿歌，巩固生字认读。

师在黑板田字格范写 “豆、斗”：这两个字是本节课书写重点，是形近字，大家仔细看笔顺：“豆” 短横开口小，下面是口；“斗” 两点一竖，没有封口。

师：请大家伸出手指空书笔顺，学困生跟着老师一笔一画书空，优生在草稿本先描红 1 遍。

学生书空完毕，当堂在田字格各写 2 遍，教师巡回纠错笔顺、卷面，提醒书写坐姿，纠正潦草书写。

环节三：字词句运用（15 分钟，分自主识字 + 句式扩写 + 标点训练三大块，直击写话、标点重难点）

模块 1：生活识字展示台（5 分钟，落实自主识字目标）

师：课前布置大家收集零食、牛奶的食品包装袋，现在小组内轮流展示包装袋，