精品解析：陕西省咸阳市永寿县监军镇永安完小2025-2026学年统编版2016六年级下学期期末毕业质量检测语文试题

2026年六年级毕业质量检测试卷 语文 亲爱的同学，六年的语文学习即将画上圆满的句号。今天，请你化身为一名“文化传承小使者”，在以下情境任务中，展示你的积累、思维与表达，为小学生活交上一份精彩的答卷。 第一部分：文化传承·基础奠基 情境一：学校“文化传承小使者”团队正在筹备“中华优秀传统文化展”，你需要完成展板文字的基础校对与编辑工作。 任务一：词语之基 1. 根据拼音和语境，写出正确的词语。 中华文明犹如一条（páng bó）__________的大河，奔流不息。我们要（jiān chí）___________文化自信，通过（qiè ér bù shě）______________地努力，让传统文化在新时代（fā yáng guāng dà）_____________。 【答案】 ①. 磅礴 ②. 坚持 ③. 锲而不舍 ④. 发扬光大 【解析】 【详解】书写时注意“磅、礴、持、锲、扬”的正确写法。 任务二：词语之雅 2. 下列词语中，书写完全正确的一项是（ ） A. 重见天日 念念叨叨 万象更新 B. 翻箱倒柜 心平气和 不可思意 C. 赴汤蹈火 过犹不急 焉知非福 D. 悬灯结彩 司空见贯 无独有偶 【答案】A 【解析】 【详解】B．不可思议； C．过犹不及； D．司空见惯。 3. 毕业之际，同学们互赠留言。下列赠言中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 愿你未来的人生鹏程万里，前程似锦。 B. 你别出心裁的设计，总能为班级活动增添光彩。 C. 六年的时光如白驹过隙，我们的友谊却地久天长。 D. 面对困难，我们要有邯郸学步的勇气，敢于尝试新方法。 【答案】D 【解析】 【详解】D．邯郸学步是贬义词，比喻一味照搬模仿别人，最后丢掉自己原有的本事，不能用来形容勇敢尝试新方法，词语感情色彩、词义和语境矛盾，用词错误。 任务三：诗文之韵 4. 诗文默写与运用。 （1）经典永流传。时光匆匆，朱自清先生感叹：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，____________。”离别在即，我们可以用王维《送元二使安西》中的诗句“______________，________________”来表达对友人的深情。 （2）品格永铭记。于谦以“粉骨碎身浑不怕，______________”表明坚贞不屈的志向；郑燮用“_______________，立根原在破岩中”展现扎根艰难环境仍坚韧不拔的顽强精神。 （3）哲理永启迪。《淮南子》中的“____________，不必法古；____________________________，不必循旧”告诉我们要懂得变通与创新。 【答案】 ①. 被初阳蒸融了 ②. 劝君更尽一杯酒 ③. 西出阳关无故人 ④. 要留清白在人间 ⑤. 咬定青山不放松 ⑥. 苟利于民 ⑦. 苟周于事 【解析】 【详解】（1）书写时注意“蒸”的正确写法。第二三空出自王维《送元二使安西》，诗人借饯酒送别友人，饱含依依惜别的深情，匹配题干。 （2）书写时注意“清”的正确写法。 （3）书写时注意“苟”“事”的正确写法。 任务四：句子变换。 5．按要求完成句子练习。 5. 仿写句子，使之构成排比句。 传统是春节时热闹的爆竹声，是端午时清香的粽叶味，是中秋时_______________，是重阳时________________。 【答案】 ①. 甜甜的月饼香 ②. 浓郁的茱萸香 【解析】 【详解】 原句结构是“传统节日+形容词+节日标志性事物”，要抓住对应节日的典型特点，中秋的习俗是赏月、吃月饼；重阳有赏菊、登高、插茱萸的传统习俗，仿写时需要格式统一。 示例：传统是春节时热闹的爆竹声，是端午时清香的粽叶味，是中秋时皎洁的明月光 ，是重阳时清雅的菊花香。 6. 用修改符号修改下面这段话。（共两处错误） 通过观看《中国诗词大会》这档节目，使同学们不仅感受到了诗词的韵律之美，更极大地激励了学习古诗词的热情。 【答案】 【解析】 【详解】语病一：“通过”与“使”同时使用，造成句子缺少主语，删去其中一个即可。 语病二：“激励”和“热情”搭配不合适，“热情”一般用“激发”搭配，把“激励”改为“激发”。 修改为：通过观看《中国诗词大会》这档节目，同学们不仅感受到了诗词的韵律之美，更极大地激发了学习古诗词的热情。或：观看《中国诗词大会》这档节目，使同学们不仅感受到了诗词的韵律之美，更极大地激发了学习古诗词的热情。） 7. 将“科学家们终于揭开了这个秘密”写具体，突出其过程的艰辛。 _____________________ 【答案】科学家们为了揭开这个秘密，付出了无数的心血和努力。他们日夜不停地在实验室里进行各种实验，反复地观察、记录、分析数据。经过无数次的尝试和探索，他们终于找到了关键的线索，揭开了这个秘密。 【解析】 【详解】题目要求保留“科学家揭开秘密”主干，重点突出研究过程的艰辛。写作要从时间漫长、科研受阻、劳作艰苦三方面添加细节，用熬夜攻关、反复实验、克服环境与器材困难等内容铺垫，依托细节体现“终于”的来之不易，不可只写揭秘结果，偏离“艰辛”核心。 示例：历经数十载日夜攻坚，科学家们熬过无数个通宵，反复推翻上百次实验猜想，顶着野外恶劣环境、设备短缺与一次次失败的重压，翻阅浩如烟海的文献、做了成千上万组对比试验，终于拨开重重迷雾，揭开了这个困扰学界多年的秘密。 第二部分：时代之声·综合探究 情境二：团队计划制作一期“新时代·新少年”主题宣传短片，需要你参与策划并完成相关素材的搜集与整理。 任务五：信息整合 8. 阅读以下两则材料，回答问题。 材料一：“中国天眼”（FAST）发现多颗脉冲星，“奋斗者”号载人潜水器完成万米深潜……一系列科技成就彰显中国力量。 材料二：社区里，“红领巾”志愿者们参与垃圾分类宣传；校园中，同学们用旧物改造作品装饰教室；家庭内，孩子们主动承担家务，体谅父母。 （1）请用一句话概括材料一的主要内容。（不超过20字） ___________________ （2）材料二中的行为体现了新时代少年哪些方面的成长？（至少两点） ___________________ 【答案】（1）我国多项科技成就彰显中国力量。 （2）①热心公益、承担社会责任：参与社区垃圾分类志愿宣传，主动服务社会，有环保意识与社会责任感。②动手创新、践行勤俭节约：将旧物品变废为宝，锻炼实践创新能力，并树立节约环保理念。③孝亲敬长、自立懂事：主动承担家务，体谅父母，传承孝敬父母的传统美德，提升自理能力。 【解析】 【导语】材料一列举我国多项前沿科技成果，彰显中国科技实力；材料二从社区、校园、家庭三个场景举例，展现青少年的多元化成长与美好品德。 【小问1详解】 抓关键词：材料列举了“中国天眼”“奋斗者”等多项科技成果，末尾中心句：一系列科技成就彰显中国力量。 示例：中国一系列科技成就彰显中国力量。 【小问2详解】 材料说在社区，“红领巾”志愿者参与垃圾分类宣传，说明“红领巾”热心公益、承担社会责任；在校园，同学们改造旧物装饰教室，说明同学的创新能力强、勤俭节约；在家庭，孩子们主动为父母分担家务，说明孩子们孝亲敬老，自立自强。 示例：①社会责任感增强：参与垃圾分类宣传等志愿活动，主动为社会贡献力量。②实践与创新能力提升：用旧物改造作品装饰教室，展现动手能力和创新思维。③家庭责任感提升：主动承担家务，体谅父母，懂得感恩与担当。 任务六：口语交际 9. 在短片策划会上，有同学认为：“科技创新是国家大事，我们小学生做不了什么。”请你对此观点进行反驳，劝说大家认识到小学生也能为科技发展贡献力量。 （要求：观点明确，理由充分，表达得体） _______________________ 【答案】我觉得这个观点不对。科技创新从来都不是只属于国家和大人的事，我们小学生同样能为科技发展贡献力量。首先，科技创新的根基是好奇心和探索欲，我们小学生正处在对世界充满好奇的阶段，平时观察生活中的小问题，比如改进文具的使用方式、设计简易的垃圾分类装置，这些小发明小创造都是科技创新的萌芽。其次，我们可以从身边小事做起，比如积极参加学校的科技社团、动手做科学小实验，积累科学知识和实践能力，这都是在为未来的科技发展打基础。再者，很多伟大的科学家都是从小就对科学产生兴趣，一步步探索才取得成就的，我们现在的点滴努力，说不定未来就能成为推动科技进步的力量呢。 【解析】 【详解】题目要求反驳“科技创新是国家大事，小学生做不了什么”，目的是树立“小学生能为科技出力”的观点。作答时先否定题干说法，点明小学生也能助力科技创新。 然后结合小学生实际，从生活、行动、长远发展等角度写小学生能为“科技创新”做什么。最后总结“小事积累也是助力科技发展”，完成劝说。 示例：我不认同这个观点。科技创新并非只关乎国家与科研人员，小学生也能贡献力量。我们可以留心生活、从日常难题中寻找创意，踊跃参与科技实验、小发明等实践活动，同时扎实学好文化课、树立科学理想。一点一滴的积累，都是在助力我国的科技发展。 第三部分：智慧之光·阅读理解 情境三：为了更好地理解“传承与担当”，请你研读下面的文章，并完成题目。 课内阅读 为人民服务（节选） ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②…… ③我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 10. 选文的核心观点是什么?请简单概括。 ________________ 11. 文中引用司马迁的话有什么作用？ __________________ 12. 联系生活实际，谈谈作为一名小学生，我们可以如何践行“为人民服务”的精神。 _______________________ 【答案】10. 我们要树立为人民利益献身的生死观，革命同志之间互帮互助，为人民的解放事业奋勇拼搏。 11. 引用古代文学家司马迁的名言，作为理论依据，增强了说服力；同时，通过“泰山”和“鸿毛”的对比，形象而深刻地阐述了“死的意义有不同”这一观点，引出下文对张思德同志牺牲意义的评价。 12. 作为一名小学生，践行“为人民服务”可以从身边小事做起。比如，主动帮助学习有困难的同学，积极参加班级和学校的公益活动，爱护公共环境卫生，遵守社会秩序，这些都是“为人民服务”精神的具体体现。 【解析】 【导语】本文为议论文片段，开篇引司马迁名言确立生死价值的论点，以张思德为例佐证舍身为民重于泰山。后文立足革命队伍，点明奋斗难免牺牲，倡导同志间互帮互助。说理援引典籍、举例印证，逻辑紧凑，语言朴实有力，层层阐释为人民服务的内核。 【10题详解】 先梳理两段内容，第①段围绕生死意义点明为人民牺牲重于泰山，第③段说明革命同志要团结互助、为人民奋斗、珍惜牺牲，整合两处主旨提炼中心观点。 示例：人要树立正确生死观，为人民利益牺牲就死得其所；革命队伍的同志要团结一心、互相关心，为人民解放努力奋斗。 【11题详解】 先明确引用名言属于道理论证，结合原文观点，这句话区分死亡的两种价值，用来引出为人民牺牲意义重大，同时增强文章说服力。 示例：引用司马迁的名言，点明人死的意义有轻重之分，引出下文“为人民利益而死重于泰山”的观点，增强论述的权威性与说服力。 【12题详解】 立足小学生日常校园与课外生活，从小事切入，围绕乐于助人、集体服务、公益小事三个角度，结合身边实例阐述践行为人民服务的具体做法。 示例：作为一名小学生，我们可以从身边的小事做起，比如在校主动帮助同学补习功课、帮忙打理班级卫生；在外参与社区志愿活动，帮扶邻里老人、打扫小区环境，从点滴小事践行为人民服务。 课外阅读 一根扁担的旅程 ①这根扁担，是曾祖父留下的。竹身已被岁月磨出了深红的光泽，两头微微上翘，像一只静卧的雁。父亲说，曾祖父用它挑过粮食，也挑过逃荒时的全部家当。 ②扁担传到爷爷手里，用途变了。爷爷是村里的木匠，他用这根扁担，一头挑着工具箱，一头挑着干粮，走遍了十里八乡。谁家的桌椅坏了，房梁要修，都会想起这个沉默寡言的手艺人。扁担吱呀吱呀地响，响过春天的田埂，响过夏日的溪边，也响过无数个家庭重新升起的炊烟里。爷爷用肩膀，挑起了生计，也挑起了乡邻的托付。 ③父亲没有成为木匠。他读书，进了城，扁担似乎要寂寞了。但每年秋收，父亲总会回乡。他用这根扁担，帮年迈的爷爷把晒好的稻谷挑进粮仓。金色的谷粒在箩筐里跳跃，父亲的衬衫被汗水浸透，扁担在他肩上发出沉稳的“吱扭”声。那一刻，城里来的父亲和土地、和祖辈之间，仿佛又被这根扁担紧紧地连接在了一起。 ④扁担现在传到了我手里。我拿它做什么呢?我不需要挑重物。一个周末，我突发奇想，用它做了一副简易的“天平”。一头挂上我的旧玩具，另一头挂上我想捐给山区孩子的书籍。当扁担终于达到平衡时，我忽然明白了些什么。 ⑤这根扁担，从未真正休息。它从挑生存，到挑生活，再到挑生机。它挑过的，是粮食，是工具，是汗水，是乡情，现在，或许还能挑起一份遥远的希望。扁担不会说话，但它用身上的光泽和弧度，记录了一个家族，乃至许多像我们这样的家族，从沉重走向轻盈、从物质走向精神的旅程。 13. 请根据文章内容，补全扁担的“旅程”。 曾祖父：挑生存（粮食、家当）→爷爷：挑生活（________、________）→父亲：挑________（连接土地与亲情）→“我”：挑生机（________、希望） 14. 请从修辞或描写的角度，赏析第②自然段中画横线的句子。 _________________ 15. 第④自然段“当扁担终于达到平衡时，我忽然明白了些什么”这句话中，“我”可能明白了什么? ___________________ 16. 文章结尾说扁担记录了一个家族“从沉重走向轻盈、从物质走向精神的旅程”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 _______________ 【答案】13. ①. 工具箱 ②. 干粮 ③. 稻谷 ④. 旧玩具与书籍 14. 这句话运用了排比的修辞手法，通过“响过……响过……也响过……”的句式，列举了扁担声音回荡的不同场景，生动地写出了爷爷挑着扁担行走范围之广、时间之久，突出了爷爷劳动的艰辛以及他为乡邻服务的奉献精神。 15. 我懂得了扁担的平衡是爱心的平衡，祖辈靠着扁担扛起生活与邻里温情，如今我借扁担捐赠书籍，延续奉献的家风，让扁担承载的善意代代延续。 16. 从前三代人靠扁担扛起口粮、生计，为生存劳碌，是沉重的物质奔波；如今我借扁担捐书献爱心，承载温暖与希望。扁担见证家族从解决温饱的物质求索，转变为传递善意的精神传承，生活慢慢由沉重走向轻盈。 【解析】 【导语】文章以扁担为线索串联家族四代岁月，一物承载几代人生。从前辈挑生计、养家糊口，到晚辈用它捐书行善，由具象的谋生器物升华为精神载体。行文借场景描摹铺展乡土温情，层层递进，以小物折射时代变迁，立意从物质生存落脚于爱心传承，质朴细腻，意蕴悠长。 【13题详解】 从第②自然段可知，爷爷靠扁担携带工具与口粮谋生，故①②空可分别填：工具箱、干粮。 从第③自然段可知，父亲回乡用扁担挑稻谷，题干标注连接土地与亲情，故③空可填：稻谷。 从第④自然段可知，“我”借扁担捐赠书籍玩具、传递爱心，故第④空可填：书籍和旧玩具。 【14题详解】 先锁定原句，判断修辞为排比、听觉描写，再结合上下文爷爷走乡做工的内容，分析词句营造的画面、体现的人物品质，整理赏析条理。 示例：这句话运用排比与听觉描写，以“响过……”的排比句式，借扁担声响串联四季乡野场景，勾勒出爷爷四处帮邻里做工的画面，既写出扁担陪伴爷爷奔波劳作，又暗含爷爷扛起生计、不负乡邻托付的质朴品格。 【15题详解】 结合第④自然段“一头挂旧玩具，一头挂捐助山区的书籍”与结尾段主旨，扁担的平衡表层是物品重量均等，深层是传承祖辈助人的家风，从物质重担转向精神奉献，围绕亲情传承、爱心传递梳理答案。 示例：我明白了扁担承载的使命在代代传承，祖辈用它挑起生计与乡情，如今我能用它传递爱心，把温暖送给山区孩子；家族的担子从物质谋生，慢慢变成精神善意的传递。 【16题详解】 梳理四代人使用扁担的经历，曾祖父、爷爷、父亲依靠扁担解决温饱，是为物质生计奔波，日子沉重；到“我”用扁担捐赠书籍传递爱心，脱离谋生重担走向精神奉献，据此分层解释“沉重与轻盈、物质与精神”的含义。 示例：祖辈用扁担挑粮食、工具谋生，为温饱奔波，是沉重的物质生活；到我用扁担捐赠书本传递善意，不再为生计负重。扁担见证家族从谋求生存的物质需求，转向奉献助人的精神追求，生活从劳苦沉重变得丰盈轻盈。 第四部分：成长之思·习作表达 情境四：作为“文化传承小使者”，你的旅程也是成长的旅程。请以你的见闻、思考或实践，完成最终的成长报告。 17. 习作题目：那一刻，我接过了__________ 要求： ①将题目补充完整。可填具体的物件，如“那支笔”“接力棒”“话筒”等，也可填抽象的“责任”“承诺”“勇气”等。 ②内容具体、感情真挚。能运用描写方法（如细节描写、环境描写等），书写工整，不少于450字。 ③文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 那一刻，我接过了接力棒 秋日的风卷着枯黄的落叶掠过操场，运动会四百米接力赛即将开始，站在第二棒的位置，我的手心不停冒汗，双腿止不住微微发抖。此前我练跑总频频失误，心里一直打退堂鼓，想放弃这次比赛。 第一棒的同学如离弦之箭冲了出来，周围的呐喊声此起彼伏。眼看着接力棒越来越近，我绷紧全身神经。就在接力棒触碰到我指尖的那一刻，我稳稳攥紧木棒，奋力迈开双腿向前奔去。风在耳边呼啸，耳边全是同学们整齐的加油声，原本慌乱的心慢慢安定下来。 奔跑途中，我想起赛前队长一遍遍陪着我放学后练习，纠正我的起跑姿势，哪怕夕阳落下、天色变暗也不曾停歇。他总对我说：“接力赛不是一个人的赛场，我们是一个集体。”我攥紧手中的接力棒，这短短的木棒，承载着整支队伍的期盼。原本快要发软的双腿，忽然生出源源不断的力气。 临近交接第三棒时，我拼尽最后力气把接力棒递出。冲过弯道的瞬间，我望着队友向前奔跑的背影，站在跑道边大口喘气。比赛结束，我们班拿到了年级第二名。队长走过来，再次把接力棒放到我的手里。 那一刻，我接过了沉甸甸的接力棒。冰凉的木棒在掌心温热，我忽然明白，我接过的不只是一根比赛用的木棒，还有队友之间的信任与一份集体的责任。从前遇事爱退缩的我，在这一刻悄然成长。往后每当遇到困难，我总会想起这个秋日的午后，想起手中的接力棒，带着这份担当勇敢往前走。 【解析】 【详解】审题：半命题作文先补齐题目，可选实物或抽象词语，围绕“接过”的瞬间细节展开，结合环境、动作细节描写，记叙完整事件，抒发真情，字数不少于450字。 立意：以接过事物的瞬间为切入点，借一件小事体会成长、担当，从具象的物件升华内在感悟，突出自身收获与思想变化。 思路： 开头：环境铺垫，交代事情起因，点出即将接过某物，设置小悬念。 中间：详写接过物品的瞬间动作、神态细节，插叙这件物品背后的故事，融入心理与环境描写。 结尾：点明感悟，升华主题，写出接过之后自己的成长与改变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年六年级毕业质量检测试卷 语文 亲爱的同学，六年的语文学习即将画上圆满的句号。今天，请你化身为一名“文化传承小使者”，在以下情境任务中，展示你的积累、思维与表达，为小学生活交上一份精彩的答卷。 第一部分：文化传承·基础奠基 情境一：学校“文化传承小使者”团队正在筹备“中华优秀传统文化展”，你需要完成展板文字的基础校对与编辑工作。 任务一：词语之基 1. 根据拼音和语境，写出正确的词语。 中华文明犹如一条（páng bó）__________的大河，奔流不息。我们要（jiān chí）___________文化自信，通过（qiè ér bù shě）______________地努力，让传统文化在新时代（fā yáng guāng dà）_____________。 任务二：词语之雅 2. 下列词语中，书写完全正确的一项是（ ） A. 重见天日 念念叨叨 万象更新 B. 翻箱倒柜 心平气和 不可思意 C. 赴汤蹈火 过犹不急 焉知非福 D. 悬灯结彩 司空见贯 无独有偶 3. 毕业之际，同学们互赠留言。下列赠言中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 愿你未来的人生鹏程万里，前程似锦。 B. 你别出心裁的设计，总能为班级活动增添光彩。 C. 六年的时光如白驹过隙，我们的友谊却地久天长。 D. 面对困难，我们要有邯郸学步的勇气，敢于尝试新方法。 任务三：诗文之韵 4. 诗文默写与运用。 （1）经典永流传。时光匆匆，朱自清先生感叹：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，____________。”离别在即，我们可以用王维《送元二使安西》中的诗句“______________，________________”来表达对友人的深情。 （2）品格永铭记。于谦以“粉骨碎身浑不怕，______________”表明坚贞不屈的志向；郑燮用“_______________，立根原在破岩中”展现扎根艰难环境仍坚韧不拔的顽强精神。 （3）哲理永启迪。《淮南子》中的“____________，不必法古；____________________________，不必循旧”告诉我们要懂得变通与创新。 任务四：句子变换。 5．按要求完成句子练习。 5. 仿写句子，使之构成排比句。 传统是春节时热闹的爆竹声，是端午时清香的粽叶味，是中秋时_______________，是重阳时________________。 6. 用修改符号修改下面这段话。（共两处错误） 通过观看《中国诗词大会》这档节目，使同学们不仅感受到了诗词的韵律之美，更极大地激励了学习古诗词的热情。 7. 将“科学家们终于揭开了这个秘密”写具体，突出其过程的艰辛。 _____________________ 第二部分：时代之声·综合探究 情境二：团队计划制作一期“新时代·新少年”主题宣传短片，需要你参与策划并完成相关素材的搜集与整理。 任务五：信息整合 8. 阅读以下两则材料，回答问题。 材料一：“中国天眼”（FAST）发现多颗脉冲星，“奋斗者”号载人潜水器完成万米深潜……一系列科技成就彰显中国力量。 材料二：社区里，“红领巾”志愿者们参与垃圾分类宣传；校园中，同学们用旧物改造作品装饰教室；家庭内，孩子们主动承担家务，体谅父母。 （1）请用一句话概括材料一的主要内容。（不超过20字） ___________________ （2）材料二中的行为体现了新时代少年哪些方面的成长？（至少两点） ___________________ 任务六：口语交际 9. 在短片策划会上，有同学认为：“科技创新是国家大事，我们小学生做不了什么。”请你对此观点进行反驳，劝说大家认识到小学生也能为科技发展贡献力量。 （要求：观点明确，理由充分，表达得体） _______________________ 第三部分：智慧之光·阅读理解 情境三：为了更好地理解“传承与担当”，请你研读下面的文章，并完成题目。 课内阅读 为人民服务（节选） ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②…… ③我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 10. 选文的核心观点是什么?请简单概括。 ________________ 11. 文中引用司马迁的话有什么作用？ __________________ 12. 联系生活实际，谈谈作为一名小学生，我们可以如何践行“为人民服务”的精神。 _______________________ 课外阅读 一根扁担的旅程 ①这根扁担，是曾祖父留下的。竹身已被岁月磨出了深红的光泽，两头微微上翘，像一只静卧的雁。父亲说，曾祖父用它挑过粮食，也挑过逃荒时的全部家当。 ②扁担传到爷爷手里，用途变了。爷爷是村里的木匠，他用这根扁担，一头挑着工具箱，一头挑着干粮，走遍了十里八乡。谁家的桌椅坏了，房梁要修，都会想起这个沉默寡言的手艺人。扁担吱呀吱呀地响，响过春天的田埂，响过夏日的溪边，也响过无数个家庭重新升起的炊烟里。爷爷用肩膀，挑起了生计，也挑起了乡邻的托付。 ③父亲没有成为木匠。他读书，进了城，扁担似乎要寂寞了。但每年秋收，父亲总会回乡。他用这根扁担，帮年迈的爷爷把晒好的稻谷挑进粮仓。金色的谷粒在箩筐里跳跃，父亲的衬衫被汗水浸透，扁担在他肩上发出沉稳的“吱扭”声。那一刻，城里来的父亲和土地、和祖辈之间，仿佛又被这根扁担紧紧地连接在了一起。 ④扁担现在传到了我手里。我拿它做什么呢?我不需要挑重物。一个周末，我突发奇想，用它做了一副简易的“天平”。一头挂上我的旧玩具，另一头挂上我想捐给山区孩子的书籍。当扁担终于达到平衡时，我忽然明白了些什么。 ⑤这根扁担，从未真正休息。它从挑生存，到挑生活，再到挑生机。它挑过的，是粮食，是工具，是汗水，是乡情，现在，或许还能挑起一份遥远的希望。扁担不会说话，但它用身上的光泽和弧度，记录了一个家族，乃至许多像我们这样的家族，从沉重走向轻盈、从物质走向精神的旅程。 13. 请根据文章内容，补全扁担的“旅程”。 曾祖父：挑生存（粮食、家当）→爷爷：挑生活（________、________）→父亲：挑________（连接土地与亲情）→“我”：挑生机（________、希望） 14. 请从修辞或描写的角度，赏析第②自然段中画横线的句子。 _________________ 15. 第④自然段“当扁担终于达到平衡时，我忽然明白了些什么”这句话中，“我”可能明白了什么? ___________________ 16. 文章结尾说扁担记录了一个家族“从沉重走向轻盈、从物质走向精神的旅程”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 _______________ 第四部分：成长之思·习作表达 情境四：作为“文化传承小使者”，你的旅程也是成长的旅程。请以你的见闻、思考或实践，完成最终的成长报告。 17. 习作题目：那一刻，我接过了__________ 要求： ①将题目补充完整。可填具体的物件，如“那支笔”“接力棒”“话筒”等，也可填抽象的“责任”“承诺”“勇气”等。 ②内容具体、感情真挚。能运用描写方法（如细节描写、环境描写等），书写工整，不少于450字。 ③文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $