8.3《琵琶行（并序）》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《琵琶行并序》展开，涵盖作者生平、序言解读、音乐描写、环境分析等核心知识点。课堂导入采用趣味文字、诗歌引用及文学名言，串联起背景、主旨与艺术手法，构建阶梯式学习支架。 其亮点在于以音乐描写为核心，通过六阶段技巧分析（比喻、通感等）及三次演奏对比，培养学生审美创造与思维能力。对比阅读表格与环境描写作用分析，强化语言运用与文化自信。音频欣赏增强体验，助力学生深化理解，为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

琵琶行并序 白居易 第一课时 导入 识作者 白居易(772-846)，字 ，号 ，是中唐最伟大的 诗人，有“诗魔” “诗王”之称。主要作品有《琵琶行并序》《_________》《_________》《钱塘湖春行》等。他是唐代“新乐府运动”的倡导者，主张“__________________________________。”与元稹齐名，世称“______”；晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“________”。 乐天 文章合为时而著，歌诗合为事而作 现实主义 长恨歌 香山居士 卖炭翁 元白 刘白 解读标题 琵琶行并序 正文 序言 《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引源于乐府，是乐府曲名，后来成为古代诗歌的一种体裁，称“歌行体”。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 标注读音 贾人( ) 管弦( ) 钿头( ) 虾蟆( ) 　 间（ ）关 教坊( ) 银篦( ) 嘲哳( ) 呕哑( ) gǔ xián diàn há jiàn fāng bì zhāo zhā ōu yā 播放配音，全班齐读完后，教师纠正字音。之后可采取让学生齐读拼音的方式再次强调易错字音（也可在学生齐读前强调字音）。 分析序言 1.疏通文意 贬官、 降职 第二年 到湓浦口送别朋友 歌女 嫁人 商人 元和十年，予左迁（　　　　　　）九江郡司马。明年（　　　）秋，送客湓浦口（　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　），闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女（　　　），尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身（　　　）为贾人（　　　）妇。 状语后置 学生自主疏通序言大意，教师就重点字词句进行抽问： 分析序言 遂命酒，使快（　　　）弹数曲。曲罢悯然（　　　　　　　　 ），自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴（　　　　），转徙于江湖间。予出官（　　　　　　　　　　 ）二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为（　　　　　）长句，歌（　　）以赠之，凡六百一十二（　），命曰《琵琶行》。 畅快 忧郁的样子 困顿 京官贬黜往地方任职 于是创作 作歌 字 分析序言 2.概述序言内容，分析序言作用 内容：元和十年秋天，白居易在浔阳江畔送别好友时，在江边偶遇一琵琶女，在听完琵琶女的弹奏之后，白居易有感于自身境遇，写下了这首《琵琶行》。 ①简明扼要地交代了故事发生的时间、地点、人物、本诗的写作动机和成诗经过； ②概述了琵琶女的身世； ③为全诗定下了凄凉伤感的感情基调。 作用： （１）全班齐读，教师正音 （２）学生自主疏通序言大意，教师就重点字词句进行抽问： 疏通文意 要求：结合课本注释自主疏通文意，将重点注释、句义标注在教材上。 （１）全班齐读，教师正音 （２）学生自主疏通序言大意，教师就重点字词句进行抽问： 课后作业 1.完成学案上课前预习作业； 2.完成《固学案》1－6题。 时间允许的话让学生自主阅读《拓学案》读故事。 第二课时 导入 吊白居易 （唐） 李忱 缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。 浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 检查回顾 （一）检查字词句相关知识 １.古今异义 ①秋月春风等闲度（ ） 随随便便 ②暮去朝来颜色故（ ） ③铁骑突出刀枪鸣（ ） ④整顿衣裳起敛容（ ） ⑤凄凄不似向前声（ ）　 ⑥老大嫁作商人妇（ ） 容颜 突然冲出 整理 以前 年纪大了 检查回顾 2.翻译句子 ①主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 译文：主人和客人一起下马走上了船，端杯要饮酒却没有助兴的音乐。 ②间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 译文：夹杂着呖呖的莺声从花底下悠然滑去，幽咽的泉水在冰下流得很艰难。 检查回顾 ③钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 译文：打拍子时敲碎了上端镶着花钿的银质发篦，红色罗裙（因为）泼翻了酒被沾污。 ④夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 译文：深夜里忽然梦见少年时代的往事，从梦中哭醒，搽了胭脂粉的脸上流满了一道道红色的泪痕。 ⑤感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 译文：（琵琶女）被我的话所感动她站立了好久，重新入座转紧琴弦把音高调急。 检查回顾 （二）整体把握：概括每个自然段的主要内容 第１段：　　　 第２段：　 第３段： 第４段： 第５段： 江头送客无管弦 　 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 找一找 寻找能够表达主旨或情感的句子 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 落魄失意，遭遇坎坷。 找一找 寻找“沦落人”之间的桥梁 音乐。 三次音乐描写比较 描写 次序 原文 内容 演奏 效果 描写 角度 诗人反应/感受 忽闻水上琵琶声 转轴拨弦三两声 …… 唯见江心秋月白 感我此言良久立 …… 江州司马青衫湿 主人忘归客 不发 东船西舫悄 无言,唯见 江心秋月白 满座重闻皆 掩泣 第二次 第一次 第三次 侧面描写 （先闻其声） 正面描写与侧面描写相结合（弹奏＋感受） 侧面描写 （听众感受） 寻声暗问 移船相近 千呼万唤 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 江州司马 青衫湿 赏一赏 分析描写音乐的高超技巧 转轴拨弦三两声……似诉平生不得志 第一阶段： 第二阶段： 低眉信手续续弹……初为《霓裳》后《六幺》 第三阶段： 大弦嘈嘈如急雨……大珠小珠落玉盘 第四阶段： 间关莺语花底滑……此时无声胜有声 第五阶段： 银瓶乍破水浆迸……四弦一声如裂帛 余音绕梁阶段： 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 提问：诗人所用笔墨最多，描写最精彩的是哪一次弹奏？ 明确：第二次弹奏。 １.教师明确第二次弹奏可以分为五个阶段，展示PPT。 第一阶段@ 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 调弦动作 奠定音乐基调 技艺高超 进入乐曲中的境界 曲调沉郁 愁情之多 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。从写琵琶女的调弦入手，用“未成曲调先有情”说明琵琶女的技艺高超，也说明她此时已进入乐曲中的境界。 “弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”。“掩抑”写曲调沉郁，“声声思”写愁情之多，奠定了琵琶女弹奏的音乐基调。 第二阶段@ 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 指法灵活多变 弹奏神态 技艺娴熟 “低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，“信手”写其技艺的娴熟，“拢”“捻”“抹”“挑”写其指法的灵活多变，《霓裳》《六幺》是弹奏的内容。“说尽心中无限事”说明琵琶女心中有故事，要借乐曲抒发自己的思想情感。 第三阶段@ 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 轻细急促 比喻 沉重舒长 叠字 清脆圆润 比喻 心情愉悦 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”。粗弦声音是沉重舒长的，像急风骤雨，细弦声音是轻细急促的，像是窃窃私语，运用两个比喻将音乐形象化，用叠字“嘈嘈”“切切”模拟乐声。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”描写了重浊和清脆交替的声音，就像大小不一的珍珠一起掉落在玉盘上一样，噼啪叮咚响，乐声是清脆圆润的。这四句对乐声的描写，整体感觉是舒徐流畅的，琵琶女心情是愉悦的。 第四阶段@ 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 比喻 婉转流利 梗塞不畅 比喻 通感 心情沉重 比喻 低沉 “间关莺语花底滑”，“间关”之声是婉转流利的，而这种声音又好像“莺语花底”，运用比喻手法，将琵琶声比作莺啼。同时融合了视觉和听觉，用画面描写声音，突出的是花下啼的画面，以声拟声，以形绘声。“滑”是触觉，这里却用它来写听觉的声音，是通感。这句为声乐的过渡。“幽咽泉流冰下难”，“幽咽”之声是梗塞不畅的，像泉水在冰下艰难流过。泉水流动本来应该是比较顺畅的，而在冰下受阻，变得梗塞难通。运用比喻手法，以“冰下”的“泉流”比喻音乐的幽咽冷凝低沉。 “冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”。同样运用比喻手法，将越来越低的弦声比喻成冰下又冷又涩的泉水，泉水不能畅流了，弦似乎凝结不动了，以至于停顿了。由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程。琵琶声间歇的过程，实际上是因为琵琶女的心情越来越沉重。 “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。琴声中流露出一种潜藏在内心深处的愁怨，没有声音比有声音更激动人心。这两句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界。 第五阶段@ 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 比喻 激越雄壮 比喻 激愤不平 清脆尖利 “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。此时的乐声像装满水的银瓶突然破裂，水浆奔迸， 像军队战斗，杀出铁骑，刀枪齐鸣，演奏者的情绪挥洒到极点，一时间，她的千愁万绪，如波涛汹涌，奔泻而来，终于爆发。激越雄壮的声音，让人觉得内心震颤。 “曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”。在乐曲终了，突然听到如同撕裂锦帛的声音。撕裂锦帛的声音是清脆尖利的，可以联想《红楼梦》里的晴雯撕扇。帛是较为贵重的，撕裂裂帛，有一种美好的东西被生生撕毁的心碎感。听着这急促尖利的裂帛声音，仿佛看到琵琶女撕裂布帛的激烈动作，感受到她激动的神情和不甘的心声。“银瓶”四句表达了琵琶女激愤不平的心情。 余音绕梁阶段@ 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 这两句写的是演奏效果，侧面烘托了琵琶女技艺高超。深化了诗歌的意境，将情和景、意和景、悲怆的乐曲和凄清的画面融为一体，有“言有尽而意无穷”之妙。 意犹未尽、如痴如醉 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，这两句写的是演奏效果，侧面烘托了琵琶女技艺高超。周围都是安安静静的，仿佛还沉浸在琵琶女的音乐声里，只有秋月在冷清的江水中发出白亮的光，更显得震撼又孤寂。“悄无言”写出了听众的意犹未尽、如痴如醉，与热烈的掌声或喝彩声相比，更能突出音乐的感染力，达到了一种“无声胜有声”的境界。 这两句将动态的音乐凝固在静态的画面里，深化了诗歌的意境，将情和景、意和景、悲怆的乐曲和凄清的画面融为一体，有“言有尽而意无穷”之妙。 琵琶曲旋律及琵琶女情感的变化 乐曲 原文 旋律 情感 第一乐曲 大弦嘈嘈如急雨 …… 大珠小珠落玉盘 第二乐曲 间关莺语花底滑 …… 此时无声胜有声 第三乐曲 银瓶乍破水浆迸 …… 四弦一声如裂帛 清脆圆润 轻快愉悦 婉转低沉 沉重压抑 激越雄壮 激愤不平 《琵琶行》音乐描写的高超技巧 正面描写 侧面描写 １. ，如“大弦嘈嘈如急雨”“小弦切切如私语”； “ ” ； “ ”。　　　　　 “ ”。 ２. ，如“ ”。 ３. ，如“嘈嘈”“切切”。 １.琵琶女弹奏前的准备，如 “ ” ２.听众反应，如 “主人忘归客不发”；“满座重闻皆掩泣”； 。 ３.环境描写，如 。 比喻 江州司马青衫湿 大珠小珠落玉盘 幽咽泉流冰下难 唯见江心秋月白 四弦一声如裂帛 间关莺语花底滑 通感 叠音词 转轴拨弦三两声 欣赏琵琶独奏 第三课时 赏一赏 分析描写音乐的高超技巧 转轴拨弦三两声……似诉平生不得志 第一阶段： 第二阶段： 低眉信手续续弹……初为《霓裳》后《六幺》 第三阶段： 大弦嘈嘈如急雨……大珠小珠落玉盘 第四阶段： 间关莺语花底滑……此时无声胜有声 第五阶段： 银瓶乍破水浆迸……四弦一声如裂帛 余音绕梁阶段： 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 提问：诗人所用笔墨最多，描写最精彩的是哪一次弹奏？ 明确：第二次弹奏。 １.教师明确第二次弹奏可以分为五个阶段，展示PPT。 第一阶段@ 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 调弦动作 奠定音乐基调 技艺高超 进入乐曲中的境界 曲调沉郁 愁情之多 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。从写琵琶女的调弦入手，用“未成曲调先有情”说明琵琶女的技艺高超，也说明她此时已进入乐曲中的境界。 “弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”。“掩抑”写曲调沉郁，“声声思”写愁情之多，奠定了琵琶女弹奏的音乐基调。 第二阶段@ 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 指法灵活多变 弹奏神态 技艺娴熟 “低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，“信手”写其技艺的娴熟，“拢”“捻”“抹”“挑”写其指法的灵活多变，《霓裳》《六幺》是弹奏的内容。“说尽心中无限事”说明琵琶女心中有故事，要借乐曲抒发自己的思想情感。 第三阶段@ 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 轻细急促 比喻 沉重舒长 叠字 清脆圆润 比喻 心情愉悦 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”。粗弦声音是沉重舒长的，像急风骤雨，细弦声音是轻细急促的，像是窃窃私语，运用两个比喻将音乐形象化，用叠字“嘈嘈”“切切”模拟乐声。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”描写了重浊和清脆交替的声音，就像大小不一的珍珠一起掉落在玉盘上一样，噼啪叮咚响，乐声是清脆圆润的。这四句对乐声的描写，整体感觉是舒徐流畅的，琵琶女心情是愉悦的。 第四阶段@ 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 比喻 婉转流利 梗塞不畅 比喻 通感 心情沉重 比喻 低沉 “间关莺语花底滑”，“间关”之声是婉转流利的，而这种声音又好像“莺语花底”，运用比喻手法，将琵琶声比作莺啼。同时融合了视觉和听觉，用画面描写声音，突出的是花下啼的画面，以声拟声，以形绘声。“滑”是触觉，这里却用它来写听觉的声音，是通感。这句为声乐的过渡。“幽咽泉流冰下难”，“幽咽”之声是梗塞不畅的，像泉水在冰下艰难流过。泉水流动本来应该是比较顺畅的，而在冰下受阻，变得梗塞难通。运用比喻手法，以“冰下”的“泉流”比喻音乐的幽咽冷凝低沉。 “冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”。同样运用比喻手法，将越来越低的弦声比喻成冰下又冷又涩的泉水，泉水不能畅流了，弦似乎凝结不动了，以至于停顿了。由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程。琵琶声间歇的过程，实际上是因为琵琶女的心情越来越沉重。 “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。琴声中流露出一种潜藏在内心深处的愁怨，没有声音比有声音更激动人心。这两句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界。 第五阶段@ 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 比喻 激越雄壮 比喻 激愤不平 清脆尖利 “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。此时的乐声像装满水的银瓶突然破裂，水浆奔迸， 像军队战斗，杀出铁骑，刀枪齐鸣，演奏者的情绪挥洒到极点，一时间，她的千愁万绪，如波涛汹涌，奔泻而来，终于爆发。激越雄壮的声音，让人觉得内心震颤。 “曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”。在乐曲终了，突然听到如同撕裂锦帛的声音。撕裂锦帛的声音是清脆尖利的，可以联想《红楼梦》里的晴雯撕扇。帛是较为贵重的，撕裂裂帛，有一种美好的东西被生生撕毁的心碎感。听着这急促尖利的裂帛声音，仿佛看到琵琶女撕裂布帛的激烈动作，感受到她激动的神情和不甘的心声。“银瓶”四句表达了琵琶女激愤不平的心情。 余音绕梁阶段@ 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 这两句写的是演奏效果，侧面烘托了琵琶女技艺高超。深化了诗歌的意境，将情和景、意和景、悲怆的乐曲和凄清的画面融为一体，有“言有尽而意无穷”之妙。 意犹未尽、如痴如醉 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，这两句写的是演奏效果，侧面烘托了琵琶女技艺高超。周围都是安安静静的，仿佛还沉浸在琵琶女的音乐声里，只有秋月在冷清的江水中发出白亮的光，更显得震撼又孤寂。“悄无言”写出了听众的意犹未尽、如痴如醉，与热烈的掌声或喝彩声相比，更能突出音乐的感染力，达到了一种“无声胜有声”的境界。 这两句将动态的音乐凝固在静态的画面里，深化了诗歌的意境，将情和景、意和景、悲怆的乐曲和凄清的画面融为一体，有“言有尽而意无穷”之妙。 琵琶曲旋律及琵琶女情感的变化 乐曲 原文 旋律 情感 第一乐曲 大弦嘈嘈如急雨 …… 大珠小珠落玉盘 第二乐曲 间关莺语花底滑 …… 此时无声胜有声 第三乐曲 银瓶乍破水浆迸 …… 四弦一声如裂帛 清脆圆润 轻快愉悦 婉转低沉 沉重压抑 激越雄壮 激愤不平 《琵琶行》音乐描写的高超技巧 正面描写 侧面描写 １. ，如“大弦嘈嘈如急雨”“小弦切切如私语”； “ ” ； “ ”。　　　　　 “ ”。 ２. ，如“ ”。 ３. ，如“嘈嘈”“切切”。 １.琵琶女弹奏前的准备，如 “ ” ２.听众反应，如 “主人忘归客不发”；“满座重闻皆掩泣”； 。 ３.环境描写，如 。 比喻 江州司马青衫湿 大珠小珠落玉盘 幽咽泉流冰下难 唯见江心秋月白 四弦一声如裂帛 间关莺语花底滑 通感 叠音词 转轴拨弦三两声 欣赏琵琶独奏 卢仝《风中琴》 五音六律十三徽，龙吟鹤响思庖羲。 一弹流水一弹月，水月风生松树枝。 系琴弦的绳，后用做抚琴标记的名称，古琴全弦共十三徽. 庖羲[páo xī]伏羲 杜甫《赠花卿》 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻。 化抽象为具象 诗句 作用 浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 别时茫茫江浸月 描写了送客环境，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情，体现了哀伤之别。 绕船月明江水寒 描写了琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。 住近湓江地低湿 黄芦苦竹绕宅生 杜鹃啼血猿哀鸣 春江花朝秋月夜 描写诗人的居住环境，体现了诗人愁苦、凄凉、孤独的心情。“黄芦苦竹”“杜鹃啼血猿哀鸣”哀景抒哀情，“春江花朝秋月夜”乐景抒哀情。 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 “别时茫茫江浸月”，叙述别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现营造氛围。 （板书：送客环境） “绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境。琵琶女身旁无物，唯有明月、江水绕船，孤单冷寂之意，不言自明，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。 （板书：琵琶女独守空船环境） “住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的居住环境，“湓江地低湿”又“卧病”，杂草无人打理，只能眼睁睁看庭院长满“黄芦苦竹”，一个“苦”字，搀进诗人多少愁绪。“杜鹃啼血猿哀鸣”是诗人听到的声音，“杜鹃啼血”是悲伤的，“猿哀鸣”是哀伤凄厉的，以哀景抒哀情。“春江花朝秋月夜”是乐景，是美好的，而“往往取酒还独倾”是哀事，以乐景衬哀事，倍增其哀。即使偶有春花秋月之良辰美景，诗人也只能取酒独酌，可见他的孤独、凄凉。 （板书：居住环境　凄凉） 琵琶女“沦落”的原因 琵琶女由名噪一时到委身商人，教坊由宫廷管辖到对外营业，是唐朝由盛到衰的剪影。琵琶女技艺高超，但年老色衰之后，再也没有“五陵年少争缠头”而是“门前冷落鞍马稀”，体现朝代衰微，世人重色轻艺。诗人被贬，根本原因还是朝政腐败，宰相被杀，忠臣见黜，诗人承担的不只是个体的迁谪之痛，更深层面，是个体命运在一个朝代的衰微中的无可奈何。琵琶女和诗人沦落的根本原因是朝政腐败 诗人为什么会“沦落”？ 《旧唐书·白居易传》记载 ：“十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行，其母因看花堕井而死，而居易作《赏花》及《新井》诗，甚伤名教，不宜置彼周行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。” 一、越职言事。当时白居易任左赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能谏言。二、被诬不孝。讨厌他的人说他的母亲因为看花掉到井里淹死了，白居易却还写《赏花》和《新井》诗。三、有人落井下石。本来被贬为江州刺史，因为这个叫王涯的人上疏，说结合白居易之前的行为，他是不适合治理郡的，于是就被贬为江州司马了。 掎摭[jǐ zhí]:指摘 周行：大道 周官的行列 恬然自安？ 　　赠韦炼师 浔阳迁客为居士，身似浮云心似灰。 上界女仙无嗜欲，何因相顾两裴回。 共疑过去人间世，曾作谁家夫妇来。 唐·白居易 “恬然自安”本义指心境平和，安于现状。诗人说他本来“恬然自然”，听完了琵琶曲和琵琶女自诉身世才开始觉得有被贬谪的心情。事实果真如此吗？结合诗人被贬浔阳诗作分析。他在《赠韦炼师》中说：“浔阳迁客为居士,身似浮云心似灰”，可知其凄凉苦闷难遣。裴回：留恋 恬然自安？ 　寄行简 郁郁眉多敛，默默口寡言。岂是愿如此，举目谁与欢。去春尔西征，从事巴蜀间。今春我南谪，抱疾江海壖。相去六千里，地绝天邈然。十书九不达，何以开忧颜。 渴人多梦饮，饥人多梦餐。春来梦何处？合眼到东川。 唐·白居易 从他写给弟弟白行简的诗：“郁郁眉多敛，默默口寡言。岂是愿如此，举目谁与欢”（《寄行简》）便晓其孤独寂寞难耐。所以，诗人说“恬然自安”只是自我安慰，不是真的感到快乐，反映的是诗人内心的痛苦凄凉。 壖：[ruán]荒废的空地 东川是古代唐朝地名,唐至德二年(757年)分剑南为东川、西川,各置节度使。 剑南的解释：唐 道名。以地区在 剑阁 之南得名。剑南道：益州（四川） 诗篇 体裁　　 主要表达 技巧 语言 风格 思想 情感 《梦游天姥吟留别》 《登高》 《琵琶行并序》 古体诗（歌行体） 想象夸张 浪漫飘逸 向往名山仙境追求自由 蔑视权贵 近体诗 （七律） 借景抒情 情景交融 沉郁顿挫 感时伤世忧国忧民 古体诗（歌行体） 正面描写与侧面描写相结合 浅切平易 悲愤不满 苏轼说“元轻白俗”，是说元稹的诗轻浮，白居易的诗通俗易懂。他的诗文具有强烈的现实性，提倡“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对晦涩深奥，提倡平易近人。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”（《赋得古原草送别》），“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”（《卖炭翁》），“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”（《钱塘湖春行》）等诗句都可以体现白居易的语言风格是浅显的，平易近人的。“胡儿能唱琵琶篇”也可以侧面体现其诗歌的浅切平易、通俗易懂。 月假作业 坚持早读，复习语文课文与笔记，准备返校后听写 完善导学案上的作业进度 语文笔记本上的摘抄完成3页，要求能背诵大部分内容 预习三首词作 自愿准备字帖等语文工具书 没完成《梦游天姥吟留别》翻译任务的同学抄写课下注释，收假后2天之内完成口述翻译 第四课时 导入 一切景语皆情语。 ——王国维 王国维说“一切景语皆情语”，本诗表达了“沦落人”之间的惺惺相惜，表达了诗人对琵琶女的深切同情，抒发了悲愤和不满之情。那什么景物能表达这些复杂的情感呢？接下来，我们一起解读诗歌的环境描写，解开“景语”后面的“情语”。 赏析环境描写 １.朗读全诗，勾画描写环境的诗句　 2.结合具体诗句分析环境描写对渲染气氛、烘托人物感情的作用。 诗句 作用 浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 别时茫茫江浸月 描写了送客环境，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情，体现了哀伤之别。 绕船月明江水寒 描写了琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。 住近湓江地低湿 黄芦苦竹绕宅生 杜鹃啼血猿哀鸣 春江花朝秋月夜 描写诗人的居住环境，体现了诗人愁苦、凄凉、孤独的心情。“黄芦苦竹”“杜鹃啼血猿哀鸣”哀景抒哀情，“春江花朝秋月夜”乐景抒哀情。 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 “别时茫茫江浸月”，叙述别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现营造氛围。 （板书：送客环境） “绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境。琵琶女身旁无物，唯有明月、江水绕船，孤单冷寂之意，不言自明，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。 （板书：琵琶女独守空船环境） “住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的居住环境，“湓江地低湿”又“卧病”，杂草无人打理，只能眼睁睁看庭院长满“黄芦苦竹”，一个“苦”字，搀进诗人多少愁绪。“杜鹃啼血猿哀鸣”是诗人听到的声音，“杜鹃啼血”是悲伤的，“猿哀鸣”是哀伤凄厉的，以哀景抒哀情。“春江花朝秋月夜”是乐景，是美好的，而“往往取酒还独倾”是哀事，以乐景衬哀事，倍增其哀。即使偶有春花秋月之良辰美景，诗人也只能取酒独酌，可见他的孤独、凄凉。 （板书：居住环境　凄凉） 对比阅读 从体裁、语言风格、主要表达技巧、思想情感等方面对比《梦游天姥吟留别》《登高》和《琵琶行并序》的不同之处，完成以下表格 诗篇 体裁　　 主要表达 技巧 语言 风格 思想 情感 《梦游天姥吟留别》 《登高》 《琵琶行并序》 诗篇 体裁　　 主要表达 技巧 语言 风格 思想 情感 《梦游天姥吟留别》 《登高》 《琵琶行并序》 古体诗（歌行体） 想象夸张 浪漫飘逸 向往名山仙境追求自由 蔑视权贵 近体诗 （七律） 借景抒情 情景交融 沉郁顿挫 感时伤世忧国忧民 古体诗（歌行体） 正面描写与侧面描写相结合 浅切平易 悲愤不满 苏轼说“元轻白俗”，是说元稹的诗轻浮，白居易的诗通俗易懂。他的诗文具有强烈的现实性，提倡“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对晦涩深奥，提倡平易近人。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”（《赋得古原草送别》），“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”（《卖炭翁》），“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”（《钱塘湖春行》）等诗句都可以体现白居易的语言风格是浅显的，平易近人的。“胡儿能唱琵琶篇”也可以侧面体现其诗歌的浅切平易、通俗易懂。 拓展训练 阅读《酬乐天咏老见示》，分析刘禹锡是如何安慰感叹年事渐高的白居易的？ 人谁不顾老，老去有谁怜。 身瘦带频减，发稀冠自偏。 废书缘惜眼，多灸为随年。 经事还谙事，阅人如阅川。 细思皆幸矣，下此便翛然。 莫道桑榆晚，为霞尚满天。 酬乐天咏老见示 （唐） 刘禹锡　 1.首先表明“顾老”是人之常情 2、接着四句进一步交代了“顾老”的原因， 3.“经事”四句从另一个方面谈了对“老”的看法，是针对白居易的“伤老”而言。刘禹锡认为，老固然有老的短处，但是老也有老的长处。诗人劝慰他的朋友对待衰老不要过多的忧虑，只要正确对待，便可翛然自乐。 4.最后两句诗既是诗人的内心世界的自我剖白，又是对老朋友白居易的宽慰和鼓励。诗人面对衰老，不消极，不悲观，要用有生之年撒出满天的红霞。 首先表明“顾老”是人之常情，人们谁都顾虑衰老，老了就没有人怜惜。接着四句进一步交代了“顾老”的原因，诗人用形象的语言作了描绘：因为衰老，身体一天天消瘦，腰带要不断地紧缩，头发渐渐稀疏，帽子就自然要偏斜。书卷废置不看，是为了保护眼睛；经常用艾灸，是为了延年益寿。 “经事”四句从另一个方面谈了对“老”的看法，是针对白居易的“伤老”而言。刘禹锡认为，老固然有老的短处，但是老也有老的长处。老的短处是体衰多病，“身瘦带频减，发稀帽自偏。”老的长处是阅历丰富，“经历还谙事，阅人如阅川。”年岁大了，经历的事多了，了解的事理也多，看见过的人多了，阅历也就更加深广。仔细想起来，这也是一件幸事。所以诗人吟道：“下此便翛然。”诗人劝慰他的朋友对待衰老不要过多的忧虑，只要正确对待，便可翛[xiāo]（无拘无束，自由自在）然自乐。 最后两句是全诗点睛之笔，意境优美。气势豪放，大有曹操“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”之概。诗人面对衰老，不消极，不悲观，要用有生之年撒出满天的红霞。这两句诗既是诗人的内心世界的自我剖白，又是对老朋友白居易的宽慰和鼓励。 拓展训练 2.随堂写作：想象你是白居易的朋友，请你写几句话来劝慰官场失意的白居易。要求：结合本诗内容，适当引用之前所学诗句 （１）乐天，浔阳虽苦，贬谪生活虽难，但你要坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，只要你直面困难，积极乐观生活，终有一天你会峰回路转、柳暗花明。 写作参考 （２）乐天，你不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，正所谓“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，对生活，对未来，你要满怀信心，因为阳光总在风雨后。 （3）乐天，读到你的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”我深有感触。你眼前的境遇是苦，但你听到了“词曲只应天上有”的琵琶曲。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，你的知己不仅仅只有萍水相逢的琵琶女，还有一直祝愿你早日回京的我们。 写作参考 总结 一弹流水一弹月 半入江风半入云 这是九江琵琶亭的一副集句联，上下联分别集自唐代诗人卢仝、杜甫诗句。上联出自卢仝《风中琴》，写弹之境，动如流水，心如明月；下联出自杜甫《赠花卿》，就是“此曲只应天上有，人间能得几回闻”那首，写曲之韵，遏之行云，御之江风。 五音六律十三徽，龙吟鹤响思庖羲。一弹流水一弹月，水月风生松树枝。——系琴弦的绳，后用做抚琴标记的名称，古琴全弦共十三徽. 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。 第五课时 诗句 作用 浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 别时茫茫江浸月 描写了送客环境，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情，体现了哀伤之别。 绕船月明江水寒 描写了琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。 住近湓江地低湿 黄芦苦竹绕宅生 杜鹃啼血猿哀鸣 春江花朝秋月夜 描写诗人的居住环境，体现了诗人愁苦、凄凉、孤独的心情。“黄芦苦竹”“杜鹃啼血猿哀鸣”哀景抒哀情，“春江花朝秋月夜”乐景抒哀情。 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 “别时茫茫江浸月”，叙述别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现营造氛围。 （板书：送客环境） “绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境。琵琶女身旁无物，唯有明月、江水绕船，孤单冷寂之意，不言自明，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。 （板书：琵琶女独守空船环境） “住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的居住环境，“湓江地低湿”又“卧病”，杂草无人打理，只能眼睁睁看庭院长满“黄芦苦竹”，一个“苦”字，搀进诗人多少愁绪。“杜鹃啼血猿哀鸣”是诗人听到的声音，“杜鹃啼血”是悲伤的，“猿哀鸣”是哀伤凄厉的，以哀景抒哀情。“春江花朝秋月夜”是乐景，是美好的，而“往往取酒还独倾”是哀事，以乐景衬哀事，倍增其哀。即使偶有春花秋月之良辰美景，诗人也只能取酒独酌，可见他的孤独、凄凉。 （板书：居住环境　凄凉） 恬然自安？ 　　赠韦炼师 浔阳迁客为居士，身似浮云心似灰。 上界女仙无嗜欲，何因相顾两裴回。 共疑过去人间世，曾作谁家夫妇来。 唐·白居易 “恬然自安”本义指心境平和，安于现状。诗人说他本来“恬然自然”，听完了琵琶曲和琵琶女自诉身世才开始觉得有被贬谪的心情。事实果真如此吗？结合诗人被贬浔阳诗作分析。他在《赠韦炼师》中说：“浔阳迁客为居士,身似浮云心似灰”，可知其凄凉苦闷难遣。裴回：留恋 恬然自安？ 　寄行简 郁郁眉多敛，默默口寡言。岂是愿如此，举目谁与欢。去春尔西征，从事巴蜀间。今春我南谪，抱疾江海壖。相去六千里，地绝天邈然。十书九不达，何以开忧颜。 渴人多梦饮，饥人多梦餐。春来梦何处？合眼到东川。 唐·白居易 从他写给弟弟白行简的诗：“郁郁眉多敛，默默口寡言。岂是愿如此，举目谁与欢”（《寄行简》）便晓其孤独寂寞难耐。所以，诗人说“恬然自安”只是自我安慰，不是真的感到快乐，反映的是诗人内心的痛苦凄凉。 壖：[ruán]荒废的空地 东川是古代唐朝地名,唐至德二年(757年)分剑南为东川、西川,各置节度使。 剑南的解释：唐 道名。以地区在 剑阁 之南得名。剑南道：益州（四川） 诗人为什么会“沦落”？ 《旧唐书·白居易传》记载 ：“十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行，其母因看花堕井而死，而居易作《赏花》及《新井》诗，甚伤名教，不宜置彼周行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。” 一、越职言事。当时白居易任左赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能谏言。二、被诬不孝。讨厌他的人说他的母亲因为看花掉到井里淹死了，白居易却还写《赏花》和《新井》诗。三、有人落井下石。本来被贬为江州刺史，因为这个叫王涯的人上疏，说结合白居易之前的行为，他是不适合治理郡的，于是就被贬为江州司马了。 掎摭[jǐ zhí]:指摘 周行：大道 周官的行列 诗篇 体裁　　 主要表达 技巧 语言 风格 思想 情感 《梦游天姥吟留别》 《登高》 《琵琶行并序》 古体诗（歌行体） 想象夸张 浪漫飘逸 向往名山仙境追求自由 蔑视权贵 近体诗 （七律） 借景抒情 情景交融 沉郁顿挫 感时伤世忧国忧民 古体诗（歌行体） 正面描写与侧面描写相结合 浅切平易 悲愤不满 苏轼说“元轻白俗”，是说元稹的诗轻浮，白居易的诗通俗易懂。他的诗文具有强烈的现实性，提倡“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对晦涩深奥，提倡平易近人。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”（《赋得古原草送别》），“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”（《卖炭翁》），“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”（《钱塘湖春行》）等诗句都可以体现白居易的语言风格是浅显的，平易近人的。“胡儿能唱琵琶篇”也可以侧面体现其诗歌的浅切平易、通俗易懂。 月假作业 坚持早读，复习语文课文与笔记，准备返校后听写 完善导学案上的作业进度 语文笔记本上的摘抄完成3页，要求能背诵大部分内容 预习三首词作 自愿准备字帖等语文工具书 没完成《梦游天姥吟留别》翻译任务的同学抄写课下注释，收假后2天之内完成口述翻译 Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.37 258995.42 Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.31 $