第八章第二节《坐上高铁去台湾》教学设计2025-2026学年湘教版地理八年级下册

该初中地理教学设计聚焦台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，以“京台高铁”规划情境导入，衔接学生已有的区域地理学习基础，搭建从位置范围到自然环境再到经济发展的学习支架。 此设计以情境教学为主线，通过《台湾自古与中国血脉相连的证据》视频和小组合作规划旅行攻略，引导学生运用地图分析自然环境与“美称”的关联，体现区域认知和综合思维。采用图文转换与自主学习法，既提升学生地理实践力，又帮助教师高效落实课标要求，强化两岸一家亲的情感认同。

8.2坐上高铁去台湾——教学设计 一、课程标准 本节内容对应的课程标准为： 运用地图和相关资料，说明台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土，以及促进海峡两岸经济社会融合发展的意义。 二、学情分析 1、从学生的知识存量来看，学生在前面对中国地理已有了一个大体的了解，并已接触区域地理的学习方法，具备了一定的学习基础。 2、从学生的学习能力来看，他们一般都具备初步的读图分析能力、概括归纳的能力，能在老师的指导、帮助下，解决一些地理疑难问题。 3、从学生的阶段发展特征来看，学生的好奇心较强，对新鲜的事物会兴趣度较高。 三、教材分析 本课属于第八章“认识区域：环境与发展”的第二节，区域发展一般指在一定的时空范围内以资源开发、产业组织和结构优化为主要中心的一系列经济社会活动。我们认识一个区域，既要熟悉它的地理环境，更要把握它的发展特征。在区域发展的过程中，必然要以环境条件（如气候、地形、水文、植被、资源等方面）为基础，因而认识区域的自然环境是重要的。同时，经济发展需要根据当地的环境特征进行因地制宜可持续发展。本节课以台湾为案例，重点介绍了台湾省的地理环境和经济发展特征，并且强调台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土。因此，本课旨在引导学生认识台湾的基本地理环境的基础上，树立台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土的意识，树立两岸一家亲的观念。 四、教学目标 1、 能在地图上指出台湾省的地理位置和范围； 2、 能运用地图和其他资料分析台湾省的自然地理环境特征、经济建设特点； 3、 能利用地图和其他资料了解台湾省的历史文化传统，认识台湾自古以来是中国不可分割的领土，了解促进海峡两岸经济社会融合发展的意义。 五、教学方法 本节课主要采用的教学方法有：自主学习情境教学法、图文转换教学法、自主学习法等方法。 六、教学主要环节 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 （2分钟） 创设情境：“海峡两岸“节目中讲到《国家综合立体交通网规划纲要（2021-2035年）》，将台北纳入了规划。 学生认真观看视频，认真倾听老师的情景描述。 情境导入的设计，快速引出本课主题。引导学生快速进入本课的学习。 自主学习 （4分钟） 延续情境： 提出问题：“京台高铁”去哪里？ 布置学生完成学习过程1 的自主学习内容。教师对抽取的学生答卷进行即时反馈。 阅读课本P78，并自主完成导学案第一部分内容。 培养学生读图获取信息的能力。 感悟学习（7分钟） 提出问题：为何中国民众都热切期盼“京台”高铁？ 播放视频：《台湾自古与中国血脉相连的证据》，引导学生从地缘、血缘、历史和文化证据等方面进行梳理，并可以补充其他的证据。 学生认真观看视频，积极发言回答问题。 通过带着问题观看视频，理解台湾自古就是中国不可分割的领土。 小组合作思维建构 （22分钟） （1）设置情境：2035“京台”高铁即将开通，你在网上进行旅行攻略的规划。在了解台湾省时你发现台湾省有众多的美称。 提出问题： 1、 台湾省的自然环境如何？ 2、 自然地理环境主要可以从哪些方面进行认识？ 3、 你在网上找了游山玩水的部分著名地点，图中景观与当地自然环境有怎样的关系？ 对个别同学进行点拨，邀请个别同学上台分享结论。 （2） 引导学生进行思维建构，理解台湾众多美称与自然环境之间的关系。 （3） 设置情境：可以购买什么“手信”？ 通过对具体工业产品的介绍，引导学生思考并理解台湾外向型经济的特点，初步了解促进海峡两岸融合发展的意义。 （1）学生积极回答，认真根据教师的提问进行思考，并且在学案上进行作答。小组内进行观点的讨论，得出相关的结论。个别同学上台进行分享。 （2）在理解自然环境与美称关系的基础之上，进行知识的建构。 （3）通过具体的企业品牌，理解台湾外向型经济的特点，初步体会海峡两岸融合发展的意义。 （1） 通过具体的旅游活动例子，引导学生理解台湾自然地理的特征。思维导图能够帮助学生建构思维框架，梳理台湾众多美称与自然环境之间的关系。进而理解“宝岛”台湾“宝”在何处。 （2） 通过说出在大陆耳熟能详的台湾企业品牌，进一步加深“两岸一家亲”的理念。 延伸思考 （5分钟） 提出问题： （1）若“京台”高铁开通，会有怎样的影响？ （2）为何“京台”高铁相连的构想提出已久，但仍未真正落实建设？ 思考问题，并大胆发表个人见解。 知识联系生活，鼓励学生运用自己的生活经验与所闻，勇敢提出个人的见解。进一步理解两岸融合发展的意义所在。 学科网（北京）股份有限公司 $