冲刺2026年中考语文对题号猜押考题专题训练（湖北专用）01：对题号猜押第1—4题 基础知识综合

**基本信息** 以湖北地域文化为载体，系统整合基础知识点与解题方法，构建“考点-技巧-语境”三维训练体系，强化文化自信与语言运用能力。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |字音字形|3类高频考点+湖北风物词|多音字语境辨析、形近字对比记忆|从基础积累到地域文化词语应用| |词语运用|近义词填空+成语陷阱|五大误用类型（望文生义等）+语境匹配法|近义辨析到成语语境化判断| |病句辨析|六大类型+修改方案|“通过…使”等高频陷阱识别+最优修改策略|语法规则到实际文段纠错| |综合性学习|3大本土主题+3固定题型|标语拟写（对偶）、活动设计（分层建议）|文化主题到实践能力综合考查|

01 对题号猜押第1—4题 基础知识综合 （一）字音字形 2026 考查范围 1. 多音字（生活高频）：冠、载、行、折、处、薄、着（结合湖北地名、风物词语，如 “冠冕、刊载、载重”）； 2. 形近易错字（高频错字）：燥 / 躁、辩 / 辨、即 / 既、阑 / 澜、沧 / 仓、密 / 蜜、溶 / 融（2025 考 “溶合→融合”，2026 延续同音字陷阱）； 3. 湖北风物专用词注音：荆楚、蕲春、秭归、楹联、镌刻、龟裂、铿锵、斡旋、瞭望； 出题形式：选出全对 / 有错一项，4 个选项嵌入语段词语。 （二）词语（成语 + 近义词辨析） 1. 近义词填空（主流考法） 四组近义实词：繁茂 / 繁密、浓郁 / 馥郁、沉淀 / 积淀、传颂 / 传诵（延续 2025 草木、花香语境命题逻辑），结合非遗、山水语境选词填空。 2. 成语正误判断（轮换） 五大误用陷阱年年固定： 望文生义、褒贬误用、对象误用、语义重复、语境矛盾； 高频易错成语：妙手回春、巧夺天工、汗牛充栋、雨后春笋、夸夸其谈、络绎不绝。 2026 热点：和非遗匠人、长江生态、志愿服务搭配设错。 （三）病句辨析与修改 六大病句类型（湖北固定陷阱），选项均取自活动发言稿、文旅介绍文段： 1. 缺主语：通过…… 使 / 经过…… 让（头号高频） 2. 两面对一面：能否、是否、好坏对应单方面结果 3. 句式杂糅：原因是…… 造成的、本着…… 为原则 4. 否定不当：防止 / 避免 / 杜绝…… 不再 5. 搭配不当：动宾、主谓（提高水平、改善环境，避免 “提高氛围”） 6. 逻辑矛盾：大约 + 左右、基本 + 全部、减少倍数 新变化：2026 少量题目增设病句修改选最优方案（4 选 1 修改句），沿用 2025 长江保护发言稿选材思路。 （四）标点符号 必考 6 类标点陷阱（2024 考过，2026 大概率复考）： 1. 顿号：约数中间不用顿号（三四天≠三、四天）、并列带 “啊 / 啦” 改逗号； 2. 引号：引文完整句号在引号内，局部引用句号在外；活动主题不用书名号； 3. 分号：分句内部已有逗号，并列分句用分号； 4. 破折号、省略号：省略号≠等连用； 5. 冒号：一句话不能连用两个冒号。 （五）语句排序 / 句子复位（选择题 5，3 分｜轮换）★四星 1. 主流考法：原语段挖空一句话，选最合适还原位置（2024、2025 主流），主题：非遗传承、长江治理； 2. 备选：5 句话整段排序，遵循总起→分述→总结、空间顺序、逻辑因果。 （五）综合性学习 2026 三大押题主题（三选一，本土优先） 1.★TOP1：荆楚非遗传承（黄梅戏 / 楚绣 / 编钟进校园）（最高概率） 2.★TOP2：长江生态保护・守护母亲河（湖北王牌热点） 3.★TOP3：荆楚红色研学、志愿服务、书香校园 固定三题型（分值：3+4+4） 1. 拟写标语 / 对联（3 分）：对偶格式，贴合湖北地域； 2. 活动设计 + 采访提纲（4 分）：设计两种活动形式、采访非遗传承人 / 护林员提问； 3. 图文转换 + 口语交际 / 建议（4 分）：柱状 / 表格数据概括 + 提合理化建议（政府、学校、学生三层）。 （2025年湖北省中考真题）小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 每一个文字都有力量。文字的力量来自音韵声调的顿挫与抑扬，来自文化基因的唤醒与碰撞，来自内心情感的（   ）。 诵古代经典，我能听到智者的“黄钟大吕”在空中回荡；读今人文章，我能感到自己的情思在文字中萦绕。读《出师表》，要读出诸葛武侯的沉郁颤抖；读《安塞腰鼓》，要读出黄土高原的律动张扬；读《秋天的怀念》，我会和史铁生一起流下痛悔的泪水；读《带上她的眼睛》，我会在小姑娘无边的孤寂中理解牺牲与崇高。 不要错过那些美好呀，让我们在朗读中感受文字的力量！不要着急赶路呀，让我们在咀嚼中聆听文字的回响！ 1．请你为主持词中的加点字注音。 ①顿挫( )②萦绕( )③咀嚼( ) 2．请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。（   ） A．浑厚与深沉 B．深沉与浑厚 C．投入与激荡 D．激荡与投入 3．小雨准备在第二段嵌入一副对联，上联是“字正腔圆读经典声声入耳”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（   ） A．横平竖直写人生笔笔含韵 B．横平竖直写人生笔笔通神 C．点横撇捺写人生笔笔含韵 D．点横撇捺写人生笔笔通神 4．小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 小语为宣传我校开展的“传承荆楚文脉·厚植湖北情怀”校园文化实践活动，撰写了如下开场白，请你帮她完善。 ①走读荆楚，________是脚步的丈量，________是与千载湖北风物的深情对望。徘徊在泥沙龟裂的江滩，攀爬上雾ǎi萦绕的江岸，我们翘首望见的，________是江水汤汤，________是那亘古的明月、永恒的文脉。 ②走读荆楚，也是对历代（ ）与史上（ ）的深沉遥想。默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠；检索一卷旧志，便________。那些沉睡在字句间的荆楚风骨、江汉乡音，都在目光轻抚的瞬间，苏醒然后激荡。 ③同学们，让我们读懂一方水土不惧江河万古流的坚韧、浪漫与昂扬。今日的走读，是为了明日的守护——去记录，去经历，去思悟，为了这片荆楚故土，让我们快快粉墨登场！ 1．小语用圆点标记了读不准的字，还用拼音替代了写不出的字，请你校准、写出。 ①龟裂( )   ②翘首( )   ③雾ǎi( ) 2．小语打磨活动开场白，第①段中的横线处需选用恰当关联词，第③段中的破折号需辨析用法，下列选项完全正确的一项是（   ） A．倘若……便……   倘若……便……   破折号表话题转折 B．纵然……也……   不仅……更……   破折号表解释说明 C．不仅……更……   不仅……更……   破折号表解释说明 D．因为……所以……   既然……便……   破折号表列举省略 3．小语想在第②段的括号处用上以“风”开头的词语，与上段“风物”相呼应，请你选出最恰当的一组（   ） A．风景   风尚 B．风骚   风云 C．风沙   风云 D．风烟   风尚 4．对于文中的两个句子，小语存在如下疑问，请你帮忙解决。 （1）对于第②段中画横线句子的选用，小语很纠结，请你结合如下语句，给她提提建议。 ①照亮了满纸沧桑   ②牵动了满心回响 我建议用第________句，理由是：________ （2）对于画波浪线的句子，小语觉得有两处很别扭，请你任选一处，帮她修改。 将________改为________ 5．小语为活动设计了三个核心环节，请你仿照示例，帮忙补充环节二。 环节一：诗赋诵读，品悟江汉文脉 环节二：________ 环节三：心得分享，传承荆楚精神 学校开展“读书滋锐气，翰墨润初心”主题学习活动，又到“世界读书日”，班级要开展读书活动。下面是小雨写的开场白，请你帮他完善一下。 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！在这__________（惠风和畅/天高气爽）的美好时节，我们满怀热chén（   ），迎来了备受瞩目的世界读书日。 书，宛如一座跨越时空的宏伟桥梁。它一端连着远古，一端通向未来。 书，更是一座蕴藏无尽宝藏的思想富矿。在那里，亚里士多德的逻辑思辨如熠熠生辉的金矿石，闪耀着__________（理想/理性）的光芒；泰戈尔的清新诗篇似温和的美玉，散发着人性的光辉；曹雪芹笔下的大观园，仿佛一座精美的艺术殿堂，处处蕴含着对社会人生的洞察与思考。 书，__________。当生活的波涛、迷雾让我们的心灵之舟迷失方向时，书中那些充满智慧的文字，就像穿透阴霾的一束光，给予我们力量与勇气，指引我们穿越黑暗，驶向光明与希望的彼岸。 愿同学们在书的海洋里尽情áo（   ）游，__________（索取/汲取）知识的养分，享受阅读带来的无尽乐趣。 6．请你为文中加点字注音，根据拼音写出汉字。 ①热chén( )②阴霾( )③áo( )游 7．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．惠风和畅 理想 索取 B．惠风和畅 理性 汲取 C．天高气爽 理想 汲取 D．天高气爽 理性 索取 8．文中画横线的句子存在语病，请你写出修改意见。 9．在文中波浪线处填写恰当的句子。 10． 为了让更多的同学参与到活动中来，请你帮小雯补写完“少年正是读书时，中华儿女当自强”的倡议书，以此激发同学们阅读的兴趣，提升语文素养。（80字左右） “少年正是读书时，中华儿女当自强”倡议书 亲爱的同学们： 少年有志，国家有望；少年勤学，民族自强。青春年少正是读书求知的黄金时光，中华儿女更当胸怀家国、立志担当。为倡导勤学善读、励志成才，特向全体同学发出如下倡议： ①____________________ ②____________________ 同学们，最是书香能致远，少年奋斗正当时。让我们以书为伴，以读修身，勤学不辍，励志自强，用书香点亮青春，用奋斗报效祖国！ 倡议人：小雯 2026年×月×日 小雨撰写了“绿水青山，低碳生活”活动开场白，请你协助他修改、完善。 保护生态环境，能否实现人与自然和谐共生，是我们共同的责任。这些年，湖北坚持精准治污，持续打好蓝天保卫战，让万里碧空常伴荆楚；全力推进碧水保卫战，让__________（浩瀚/浩荡）清波永续汉江；扎实开展净土保卫战，让千里沃野__________（滋养/滋润）城乡。 如今的汉江，既有“江流天地外，山色有无中”的__________（雄壮/雄浑）意境，更有生灵安居的和谐图景， 【甲】 。仙桃、天门、潜江的汉江沿岸，江面明净澄澈，岸边草木芬芳，水鸟piān然（     ）起舞，共同勾勒出一幅绝美的诗意画卷，也成为当地群众喜爱的生态客厅。这流淌千年的汉江胜景，如今在荆楚大地上愈发鲜活动人，熠熠生辉。 11．请你为文中的加点字注音，根据注音写出汉字。 ①澄澈( )    ②piān然( )    ③熠熠生辉( ) 12．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．浩瀚    滋养    雄壮 B．浩瀚    滋润    雄浑 C．浩荡    滋润    雄壮 D．浩荡    滋养    雄浑 13．文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 14．填入文中甲处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（   ） A．成为荆楚大地生态持续向好的生动注脚 B．荆楚大地持续向好的生态被生动地展现 C．生动注脚般展现了荆楚大地持续向好的生态 D．荆楚大地生态持续向好的注脚被它生动诠释 15．下面是班长小语为“登山临水，行以致远”研学活动设计的活动动员讲话稿，请你完成下面小题。 仁者乐山。山，是中国人追逐了几千年的浪漫。山，能满足我们对自然的许多期望：壁立千仞，雄奇险峻，可观四季变迁。踏上山diān，极目远眺，自然风光收眼底，自有一种豪迈在心中。 智者乐水。水，是中华文明流淌了数千年的哲思。水，映照出我们对世界的深刻理解：海纳百川，清逸灵秀，可助万物生长。漫步湖边，驻足凝视，天空云霞映水面，自有一份宁静涌心头。 同学们，是时候离开熟悉的课堂，去拥抱湖光山色了！本周我们将开展主题为“登山临水，行以致远”课外研学活动——丹江库区一日游，这不仅是一次体能的挑战，更是意志的磨lì。用双脚丈量山路的长度，用汗水迎接湖面的清风，你会发现，登临的视野格外开阔，同学的搀扶充满温暖，行走的路途也成为一幅诗意长卷。 词语积累。 (1)根据拼音写汉字。山diān( )        磨lì( ) (2)根据字义解释“登临”的词义。 登 临 登临 升，上。（《古代汉语典》） 从高处往下看。（《古代汉语词典》） 本义指登山临水或登高望远，后来演化为______的意思。如孟浩然的诗句“江山留胜迹，我辈复登临”。 小雨为本次“青春逐梦·强国担当”系列专题学习活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 青春如光驱散迷茫，似浪不惧险阻。十五岁的我们风华正茂，在校园里共享天伦之乐，行囊中装满“志存高远，脚踏实地”的期许。中华文化源远流长，先辈们用理想与坚守铸就民族脊梁，我们当铭记其功绩，传承红色血脉，摒弃浮躁安逸，以饱满热情拥抱学习，以锲而不舍之态直面挑战。逐梦路上有平川亦有险滩，志存高远不是好高骛远，脚踏实地不是敷衍了事。愿十五岁的我们，面对成功，泰然自若，不骄傲，不狂妄自大；______。我们要心怀家国、笃行不辍，不辜负韶华、不违背初心，用奋斗书写青春华章，以少年之力扛起强国担当。 16．请你为主持词中的加点字注音。 ①摒弃( )    ②好高骛远( )        ③不辍( ) 17．请你选出画横线的成语使用不恰当的一项是（     ） A．天伦之乐 B．源远流长 C．锲而不舍 D．泰然自若 18．请你根据语境，仿照句式，在横线处续写一个句子，使文意完整。 面对成功，泰然自若，不骄傲，不狂妄自大；____________________ 六月是三年初中生活的终点，也是人生新征程的起点。班级举办“新起点·新希望”主题学习活动。小雨为本次活动撰写了演讲稿，请你帮他完善一下。 六月，是一首离别的歌，婉转悠扬，唱尽中学时代的眷恋与时光；六月，是一幅绚丽的画，色彩斑斓，绘就青春岁月的（   ）；六月，是一座明亮的灯塔，光芒闪耀，指引人生新征程的方向与希望。 中学时代，是一段充满欢笑与泪水的旅程，是一场交织着奋斗与成长的盛宴，是一首juān（   ）刻着友情与师恩的诗篇。在这美好的时光里，我们一起追逐，一起面对挑战，一起收获成长。 如今，我们即将告别中学时代，踏上人生新的征程。这是终点，也是起点；是结束，也是开始；是告别，也是重逢。让我们带着中学时代的回忆与力量、怀揣着对未来的憧憬与期待，勇敢地迎接新的挑战，书写属于我们的精彩人生。 19．请你根据演讲稿中的拼音写出汉字；为加点字注音 ①眷恋( )    ②juān( )刻    ③憧憬( ) 20．请从下列各项中选择最恰当的一项，填入演讲稿的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。（   ） A．激情与梦想 B．奋斗与光荣 C．激情与幻想 D．荣光与奋斗 21．小雨写了一副对联来表达对中学时代的感受，请你根据上联，用提供的词语把下联补充完整。 眷恋    中学时代    离别歌    唱尽    深情 上联：绚丽画绘就青春岁月斑斓色彩 下联：______ 22．下列对演讲稿中标点符号的分析，不正确的一项是（   ） A．“踏上人生新的征程”后面的句号使用正确，表示一个完整意思的结束。 B．“这是终点，也是起点；是结束，也是开始；是告别，也是重逢。”一句中，分号使用正确，因为三个分句是并列关系，且分句内部已有逗号。 C．“书写属于我们的精彩人生！”中的叹号使用正确，表达了强烈的号召和激昂的情感。 D．“让我们带着中学时代的回忆与力量”后面的顿号使用正确，因为“回忆与力量”和“憧憬与期待”是并列的短语。 23．文段中画线的句子有一处语病，请你帮小雨改正。 为迎接荆州市第三届楚文化传习活动，班级将开展“走读长江·不负荆楚”系列专题学习活动，小荆为宣传活动撰写了如下开场白，请你帮她完善。 走读长江，不仅是脚步的丈量，更是与千载风物的深情对望。徘徊在泥沙龟裂的江滩，攀爬上雾ǎi萦绕的江岸，我们翘首望见的，不仅是江水汤汤，更是那亘古的明月、永恒的行藏。 走读长江，也可是对历代（   ）与史上（   ）的深沉遥想。默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠；检索一卷旧志，便____________。那些沉睡在字句间的艄公号子、鼓角争鸣，都在目光抚触的瞬间，苏醒然后激荡。 同学们，让我们读懂一个民族不废江河万古流的坚韧、浪漫，与昂扬。今日的走读，是为了明日的守护——去记录，去经历，去思悟，为了这条大江，让我们快快粉墨登场！ 24．小荆用圆点标记了读不准的字，还用拼音替代了写不出的字，请你校准、写出。 ①龟裂( )    ②翘首( )    ③雾ǎi( ) 25．小荆想在括号处用上以“风”开头的词语，与上段“风物”相呼应，请你选出最恰当的一组（   ） A．风景  风尚 B．风骚  风云 C．风沙  风云 D．风烟  风尚 26．对于文中的两个句子，小荆存在如下疑问，请你帮忙解决。 （1）对于画横线句子的选用，小荆很是纠结，请你结合如下语句，给她提提建议。 ①照亮了满纸沧桑    ②牵动了满心回响 我建议用第________句，理由是：________________ （2）对于画波浪线的句子，小荆觉得有两处很别扭，请你任选一处，帮她修改。 将________________改为____________________ 27．小荆为活动设计了三个核心环节，请你仿照示例，帮忙补充环节二。 环节一：诗赋诵读，品悟长江文脉 环节二：______________________ 环节三：心得分享，传承长江精神 湖北省博物馆“荆楚文明数字展”即将开幕，请你为展览导览手册完善开场白。 荆楚大地，居中华腹地，北接中原，南连潇湘，西通巴蜀，东望吴越。这里是楚文化的发祥地，也是屈子的行吟。千百年来，荆楚儿女在这片热土上繁yǎn生息，创造了灿烂的文明。从随州曾侯乙编钟的悠扬古韵，到荆州古城墙的岁月cāng桑；从武当山金顶的道法自然，到武汉长江大桥的横跨天堑——每一处胜迹都诉说着荆楚大地的厚重历史。今天，当数字技术让文物“活”起来，我们得以穿越时空，与先贤对话，与文明共振。 28．根据拼音写出正确的汉字，为加点字注音。 （1）繁yǎn( )     （2）cāng桑( )     （3）共振( ) 29．文段画波浪线的句子是病句，请进行修改。 30．请你帮忙布置“楚国八百年”展区，将文物序号填入对应展区。 展区主题 青铜礼乐 丝织刺绣 简帛文书 漆木工艺 文物序号 __________ __________ __________ __________ ①曾侯乙编钟②郭店楚简③虎座鸟架鼓④战国丝绸 31．展览设置“对话先贤”互动体验区，游客可以通过AR技术与历史人物对话。请你根据情境，补全屈原可能说的话。 游客：（面对屈原形象）屈子，您当年写下《离骚》，心中是何等忧国忧民。今天的年轻人如何传承您的精神？ 屈原：（AR．虚拟形象）__________ 小荆为“走读长江·不负荆楚”宣传活动撰写了如下开场白，请你帮她完善。 走读长江，不仅是脚步的丈量，更是与千载风物的深情对望。徘徊在泥沙龟裂的江滩，攀爬上雾ǎi萦绕的江岸，我们翘首望见的，不仅是江水汤汤，更是那亘古的明月、永恒的行藏。 走读长江，也可是对历代（     ）与史上（     ）的深沉遥想。默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠；检索一卷旧志，便____________。那些沉睡在字句间的艄公号子、鼓角争鸣，都在目光抚触的瞬间，苏醒然后激荡。 同学们，让我们读懂一个民族不废江河万古流的坚韧、浪漫，与昂扬。今日的走读，是为了明日的守护——去记录，去经历，去思悟，为了这条大江，让我们快快粉墨登场！ 32．小荆用圆点标记了读不准的字，还用拼音替代了写不出的字，请你校准、写出。 ①龟裂( )            ②翘首( )            ③雾ǎi( ) 33．小荆想在括号处用上以“风”开头的词语，与上段“风物”相呼应，请你选出最恰当的一组（   ） A．风景  风尚 B．风骚  风云 C．风沙  风云 D．风烟 风尚 34．对于文中的两个句子，小荆存在如下疑问，请你帮忙解决。 （1）对于画横线句子的选用，小荆很是纠结，请你结合如下语句，给她提提建议。 ①照亮了满纸沧桑        ②牵动了满心回响 我建议用第______句，理由是：________ （2）对于画波浪线的句子，小荆觉得有两处很别扭，请你任选一处，帮她修改。 将__________改为___________ 让我们走进“赓续经典，守正创新”系列专题活动，下面是学生会发布的主题活动倡议语段，请阅读并按要求完成习题。 同学们，文明渊远，文脉恒昌，正是溯源经典、破局创新的美好时节！让我们挣脱浮躁桎梏，静心邂逅传统文化，共赴一场跨越古今的文化盛宴。去诗卷品千古风雅，让笔墨书香浸润灵魂；去古巷览千年风物，让岁月底蕴涵养胸襟：_____________，_____________。以传统为根基，汲古润今；以创新为羽翼，逐光前行。让旧韵与新辉交融共生，让文化自信在少年心中悄然zhàn放。 35．为加点字注音，根据拼音写汉字。 ①溯源( )    ②桎梏( )    ③zhàn放( ) 36．仿照前面句式，紧扣“汲古、润今”的语境，在横线处补写一个排比句，要求句式对称、意蕴契合、文采凝练。（提示：传统文化包括诸子百家、文学经典、书画雕塑、戏曲文化、传统节日、民间工艺、建筑园林、饮食茶道、青铜陶瓷等方面） 37． 让我们走进“赓续经典，守正创新”系列专题活动，下面是班委拟写的活动通知，存在多处错误，下列修改说法不正确的一项是（   ） 通  知全体同学： ①为厚植文化底蕴，传承民族根脉，学校将开展《赓续经典，守正创新》主题实践活动。②活动旨在引导同学们以承袭传统、立足当下、开拓创新为目的，③从而实现文化的创新与传承。请全体同学于4月15日下午14：00在教学楼一楼大厅集合。 2026年4月10日 901班班委 A．①句中的书名号应改为双引号。 B．②句中的“旨在”应删去。 C．③句中的“实现”应改为“展现”。 D．落款处署名与日期的位置应互换。 38． 让我们走进“赓续经典，守正创新”系列专题活动，班级文化节布置“传承、创新”主题展板，拟写主题对联。上联：承千年文脉厚植底蕴。请选出对仗工整、语境贴合的下联（   ） A．阅古今诗书涵养文化 B．启万里新程勇拓芳华 C．传百世文明涵养初心 D．赏一世美景不负青春 小宇为“强体魄，润心灵”主题活动撰写了演讲词，请你帮他完善一下。 同学们，健康是成长的基石，是梦想的翅膀！拥有健康的体魄，我们才能 【甲】 地迎接每一天的挑战；拥有阳光的心态，我们才能在困难面前永不言弃。 你若作息规律，便不会因沉迷手机而熬夜；你若主动参与体育锻炼，自然会拥有强健的筋骨；你若常怀积极的心态，拒绝倦dài（   ），就能以饱满的热情投入到学习与生活中；你若拥有豁达的心胸，便不会拘泥于一时的成败得失。 健康无小事，行动正当时，让我们从今天开始，从小事做起，在运动中增强体质，在自律中 【乙】 心性，以 【丙】 的朝气奔赴成长之路，绽放属于我们的青春光彩！ 39．请你给演讲词中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 ①拘泥( )    ②筋骨( )    ③倦dài( ) 40．演讲词【甲】【乙】【丙】三处，依次填入词语最恰当的一项是（   ） A．神采奕奕  修养  茂盛 B．精神饱满  培养  昂扬 C．精神抖擞  涵养  旺盛 D．精力充沛  涵养  蓬勃 41．小宇准备在演讲词后嵌入一副对联，上联是“阳光健体少年昂扬展风采”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（   ） A．刻苦读书学子勤奋创佳绩 B．明理修德青春灿烂谱新篇 C．书香润心学子奋进筑芳华 D．运动强身校园焕彩添活力 42．演讲稿中，小宇交替使用了“我们”和“你”。请分析“我们”和“你”各自的表达效果，并简要说明这样交替使用的好处。 小组收集到如下阅读材料，请完成各题。 2026马年春晚以骐骥驰骋为主题，在团圆灯火里铺展时代长卷。晚会以科技为翼，让AI影像与实景舞台相融，《贺花神》绘就东方美学盛景；以文脉为魂，将戏曲、武术与非遗匠心呈现，让传统文化焕发新生。更有温情节目直击人心，于烟火日常里诉说家国情怀。科技与传统碰撞，经典与创新交织，_____彰显文化自信，_____传递奋进力量，让我们在欢声笑语中，读懂中国的温暖与蓬勃。 通过观看春晚，使我感受到了传统文化的魅力。 43．有同学在检查收集到的材料有无语病时，发现语段中的画线句存在问题，请修改这个句子。 修改为：_______ 44．同学们都有一个共识：关联词的使用，能使复句更加完整。请为横线处选填最恰当的一个关联词（   ） 科技与传统碰撞，经典与创新交织，____彰显文化自信，____传递奋进力量。 A．不仅……而且…… B．既……也…… C．因为……所以…… D．不仅……还…… 结合小组收集的阅读材料，请完成各题。 何以襄阳？襄阳好风日，留醉与山翁。能让游客留醉于襄阳的，是她历经千年的文化底蕴。汉水养育了襄阳一方儿女，也涵养了襄阳的文化底蕴。站在小北门的城墙上，吟一句“江流天地外，山色有无中”，金戈铁马、风云际会浮现眼前。站在汉江大桥上，叹一句“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，路畅人欢的幸福感油然而生……李白、杜甫、白居易等诗人对襄阳的偏爱，让襄阳处处都有古人的身影、诗歌的韵味。加之襄阳诗人孟浩然的321首山水田园诗，说襄阳是一座诗城也不为过。 45．朗读下面这句话时，重音处理不恰当的一项是（   ） 能让游客留醉于襄阳的，是她历经千年的文化底蕴。 A．当要突出“襄阳底蕴类别”之意时，要重读“文化”二字。 B．当要突出“襄阳文化底蕴深厚”之意时，要重读“历经千年”。 C．当要突出“游客留醉地点”之意时，要重读“襄阳”这两个字。 D．当要突出“襄阳千年文化底蕴吸引游客”之意时，要重读“历经”两个字。 46．结合语境，仿照画横线句子，请在省略号处再补写一句。 小组收集到如下阅读材料，请完成各题。 何以语文 语文，是千年文脉的流淌，是华夏风骨的凝（   ）练。它藏于诗词曲赋的平仄里，隐在经史子集的墨香中。无论是大漠孤烟的雄浑，还是小桥流水的温婉，皆由语文描摹、传承、咏叹。一字藏乾坤，一句见春秋。诵读之间，可与先贤对话；品悟之时，能明处世之道。语文从不是冰冷刻板的符号，而是滋养心灵的沃（   ）土，是照亮前路的灯火，更是少年立身立心的根基。 有人将语文等同于字词篇章，浅尝zhé（   ）止；有人于文字中见天地、见众生、见自我，深耕不chuò（   ）。真正的语文，在俯仰之间，在言说之际，在笔墨流淌处，_____气度，_____风骨，让精神有______，让灵魂有_____。 47．请你为文中的加点字注音或根据拼音写汉字。 沃( )土   凝( )练    深耕不chuò ( )   浅尝zhé( )止 48．在语段横线处依次选填词语，最恰当的一项是（   ） 在笔墨流淌处，_____气度，_____风骨，让精神有______，让灵魂有_____。 A．温润   涵养   光   根 B．温润   涵养   根   光 C．涵养   温润   根   光 D．涵养   温润   光   根 下面是班长准备发在班级群里的春游号召，请帮忙完善。 同学们，春光明媚，万物复苏，正是踏春赏景、亲近自然的绝佳时节！让我们暂别案头，走出教室，共赴这场烂漫的春日之约。去山野寻一缕朗润清风，任融融春意轻拂眉眼；去溪边观一汪粼粼波光，看潺潺春水映彻云天；________，________。让我们在山水间舒展身心，在漫步中畅谈欢笑，把春日的美好珍藏心底，让青春与繁花一同热烈zhàn放！ 49．为加点字注音，根据拼音写出正确的汉字。 （1）朗润( )     （2）潺潺( )      （3）zhàn放( ) 50．仿照前面的句式，在横线上补写句子，构成一组排比句。 51．班级春游将开展“春日花海，文明打卡”活动，拟张贴宣传对联。上联为“赏繁花莫折嫩蕊”，请你从下列选项中选出最恰当的下联（   ） A．游春景当惜翠柳 B．呼朋伴勿忘归时 C．观春水别扰游鱼 D．拍美照休踩香泥 52．下面是九（1）班班委会拟写的一份春游通知初稿，其中有三处错误，按要求完成任务。 通知各位同学：经学校同意，4月15日上午将达到四季花海公园开展春游活动。届时，我们将漫步山野，一起感受春风拂面、静听春水叮咚，欣赏春花烂漫。请同学们于当天上午8：00准时到学校操场集合，集中前往。 2026年4月8日 九（1）班班委会 （1）第一句是病句，可修改为：__________。 （2）第二句中有标点符号使用不当，应将__________（填标点符号名称）修改为__________（填标点符号名称）。 （3）通知中有一处格式不当，请指出并给出修改意见：__________。 【语段一】： 山海寻梦，不觉其远：前路迢迢，阔步而行。让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼，把宏伟愿景变成美好现实。 （节选自《国家主席习近平发表二○二六年新年贺词》） 【语段二】： 向未来，让我们“拿出跃马扬鞭的勇气”。面对更加复杂激烈的大国博弈，如何做到腿肚子不抖、腰杆子不弯？面对“躲不开、绕不过”的老问题、新挑战，如何才能逢山开路、遇水搭桥？面对挺进深水区、开拓无人区的困难和风险，如何才能越沟迈hè、一往无前？ …… 向未来，让我们“激发万马奔腾的活力”。活力 ① 在科研一线shǐ志攻坚的专注背影里， ② 于“城超”“村超”所点燃的全民热情中； ③ 于文博热、非遗热所彰显的文化自信里，也 ④ 在千万工匠、新农人、新就业群体平凡岗位中⋯⋯每个人的努力奔跑，成就了繁荣发展的活力中国。 …… 向未来，让我们“保持马不停蹄的干劲”。攻关者不舍昼夜的灯火，建设者顶风冒雪的身影，奉献者遍布乡野的足迹⋯⋯每一位劳动者在平凡岗位上的执着坚守，生动诠释着“社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的”。 （节选自2026年1月5日《人民日报评论》） 53．请完成基础校订，给语段中加点字注音，并根据拼音写出汉字。 ①迢迢( )      ②越沟迈hè( )      ③shǐ( )志攻坚      ④执着( ) 54．请结合语境，为文稿【语段二】横线处选择一组最恰当的词语（   ） A．①凝结    ②绽放    ③奔涌    ④厚植 B．①凝结    ②奔涌    ③厚植    ④绽放 C．①奔涌    ②凝结    ③厚植    ④绽放 D．①绽放    ②奔涌    ③凝结    ④厚植 55．“强音领航”栏目需一副对联作为版头，请结合【语段二】补全下联，正确的一项是（   ） 上联：贺词鼓劲，三马齐奔腾浩气    下联：_________________________ A．前行续航，万众同心开胜境 B．展望催征，千秋伟业谱壮篇 C．时代扬帆，未来高歌添斗志 D．评论凝心，万民共跑焕生机 56．文段最后一句画线的句子是病句，应该如何修改？ 57．为筹备“奋斗有声”子栏目，请为【语段二】中加粗的语句设计朗读重音，并说明理由。 攻关者不舍昼夜的灯火，建设者顶风冒雪的身影，奉献者遍布乡野的足迹…… 成长路上，我们在求知中明理，在行动中成长。“知”与“行”如同鸟之双翼，相辅相成，缺一不可。为此，班级开展“知与行”专题学习活动，期待你一同探索知行合一的真谛，在思考与实践中书写青春。 观事·明理 课余时间，小明常在校图书馆阅读先贤经典。当他读到《礼记·大学》“致知在格物”时，陷入沉思。书中所言“物格而后知至”，究竟是怎样的体验？一日，他观察生物课上解剖青蛙的实验过程：老师精确的刀法展现生命结构之美；同学专注记录时眼中闪烁的好奇之光；实验报告上严谨的数据与结论……这一刻，抽象的古文突然变得__________。他明白了，“格物”不仅是观察，更是将知识融入实践的过程。那些看似遥远的道理，原来就蕴藏在每一次用心的体察中。 践行·致知 社区“传统文化体验日”里，初三学生小芳主动担任剪纸技艺讲解员。起初，她只是背诵资料上的历史渊源。但当手指真正触碰到红纸与剪刀，在老人指导下剪出第一朵窗花时，她感受到了指尖的温度与专注的力量。有位老奶奶指着她剪的“福”字说：“这刀锋转折间，都是咱们中国人的心意啊。”那一刻，书本上“非物质文化遗产”“工匠精神”这些词语，突然有了具体的重量。从生硬复述到用心传递，她在实践中真正理解了文化的传承。 融通·成长 ①经过半个学期的项目式学习，使同学们对“生态保护”有了全新认知。②他们不仅学习了湿地生态知识，更参与了水质监测、候鸟观测等实践活动。③当看到自己培育的红树林幼苗在滩tú扎根时，那份喜悦难以言表。④这个连接知识与行动的过程，让他们体会到知行合一的真谛。⑤原来，成长就是这样——在求知中行动，在行动中深化认知，每一步都坚实而明亮。 58．请为文段中加点字注音或根据拼音写汉字 ①解剖( )    ②蕴藏( )    ③滩tú( ) 59．请选择最恰当的词语填入“观事·明理”文段横线处（   ） “物格而后知至”，究竟是怎样的体验？一日，他观察生物课上解剖青蛙的实验过程：老师精确的刀法展现生命结构之美；同学专注记录时眼中闪烁的好奇之光；实验报告上严谨的数据与结论……这一刻，抽象的古文突然变得__________。 A．生动形象 B．通俗易懂 C．鲜活具体 D．简单明了 60．“融通·成长”文段中有一处语病，请找出并修改。 第______句有语病，修改建议：__________。 61．下列哪句古诗最能体现“知行合一”的主题（   ） A．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 B．问渠那得清如许，为有源头活水来 C．会当凌绝顶，一览众山小 D．少壮不努力，老大徒伤悲 62．在朗诵“践行·致知”语段中的画线句时，小雨同学对重音把握不准。请你从该句中选出一处最需重读的词语，并说明理由。 那一刻，书本上“非物质文化遗产”“工匠精神”这些词语，突然有了具体的重量。 班级以“品经典文韵，悟文字力量”为主题开展朗读活动，小雯为活动撰写的主持词需要完善，快来参与完成吧！ 文字是无声的乐章，却藏着最动人的力量。 读经典篇章，我们能触摸历史的温度，见旌旗猎猎的豪情，破前路掣肘的迷茫，释心底沮丧的阴霾，感受人物的风骨，体悟情感的( )。 读《岳阳楼记》，能品出范仲淹“先天下之忧而忧”的胸襟；读《湖心亭看雪》，能赏出张岱孤高自赏的雅趣；读《我爱这土地》，能悟出国破家亡时诗人的赤诚；读《范进中举》，能看清封建科举下人性的百态。让我们以声传情，在朗读中与经典相遇，在品读中与灵魂共鸣！ 63．请给加点的词注音。 ①旌旗( ) ②掣肘( ) ③沮丧( ) 64．请从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐（   ） A．炽热与深沉 B．深沉与炽热 C．悠远与真挚 D．真挚与悠远 65．计划在主持词中嵌入一副对联，上联是“声情并茂诵经典字字含情”，请从下列各项中选出最恰当的下联（   ） A．心领神会品文墨句句入味 B．心领神会品文墨字字珠玑 C．凝神静气赏华章句句入味 D．凝神静气赏华章字字珠玑 66．对画波浪线的句子“让我们以声传情，在朗读中与经典相遇，在品读中与灵魂共鸣！”重音把握不准，请结合上下文语境，找出一处重音并说明理由。 小雨为本次“体验年俗，传承文化”活动撰写了一篇文稿，请你帮他完善一下。 回家过年大概是每个中国人内心最朴素的（   ）。“春节归故里，共话桑梓情”。当大红的灯笼挂起，春运大潮的序幕拉开。机场车站，旅客纷纷踏上归途，奔赴家乡团圆；大江南北，处处张灯结彩，丰富多彩的年俗活动（   ）出年节氛围；线上线下，特色年货（   ），让人眼花liáo乱……新年即将到来，神州大地洋溢着蓬勃盎然的春意，人们沉醉在这热腾腾的烟火气息里，感受着年俗文化的独特魅力。 年俗文化是中华文化的重要组成部分，对全球华人而言，其重要性是不言而yù的。无论外面的世界是精彩还是无奈，家都是让自己放松身心的地方。与家人一起置办年货，就有了郑重其事的仪式感：______，______；与长辈一起祭祀祖先，就有了肃穆庄重的传承感…… 作为中华文化的一处独特风景和鲜明标识，春节文化不仅为各国人民感知和观察中国打开了一扇窗口，也搭建起心灵交流的桥梁，让更多人领悟中华文化所蕴含的价值观与智慧，凝聚“一起向未来”的信心和力量。 67．请你给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。 ①桑梓( )    ②眼花liáo( )乱    ③不言而yù( ) 68．请你从下列各项中选择最恰当的一组词语，依次填入主持词的括号中，使文段语意完整。（   ） A．期待    烘托    琳琅满目 B．等待    衬托    琳琅满目 C．等待    烘托    鳞次栉比 D．期待    衬托    鳞次栉比 69．请你在文中画横线的空白处写一句话，使之与前后句结构相似，内容相关。 70．语段中画波浪线的句子有语病，请你修改。 请你完善“说说中国的节气文化”活动的解说词。 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒……（     ）的节气歌，（     ）起时序变换、四季轮转的韵律。自立春至大寒，二十四节气（     ）着一方水土的风物，蕴含着人与自然和谐共生的智慧。 “处人看脾气，种地看节气”“冬至天气晴，来年百果生”……根据节气提liàn出来的大量谚语，集成了民间智慧和经验，千百年来代代相传，流淌于中国人的血脉，体现了中国人顺天应时的思维观念和行事准则。 二十四节气更是生活的美学。花开了、冰化了、燕子来了、布谷鸟叫了，带给我们的是一种触动、一种“发现之美”，由此衍生出来的各种习俗，让日常生活更加丰富多彩。 如今，节气元素越来越多地融入公众生活：校园中，孩子们撰写与节气相关的对联，描绘与节气相关的自然风物；电视上，表现自然时令之美的歌舞兼具古韵今风；“节气游”“节气养生”，成为不少人追捧的生活时尚……二十四节气这一古老智慧，不断与当下结合，绽放出新的生机。 71．请为解说词中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 （1）提liàn( )            （2）流淌( )            （3）衍生( ) 72．请选择最恰当的一项，填入解说词的括号中，使文段语意完整准确（   ） A．耳熟能详  串联  滋养 B．耳熟能详  贯穿  滋润 C．耳濡目染  串联  滋养 D．耳濡目染  贯穿  滋润 73．下面这副有关“春分”节气的对联，需要嵌入解说词，请选择与上联相匹配的下联(   ） 上联：春色平分因燕剪 下联：________________ A．呼朋远足寻芳迹 B．碧柳妆成一树春 C．花容半掩待君开 D．惊醒鱼虫草木苏 74．解说词中的画线句，在解说“花开了、冰化了、燕子来了、布谷鸟叫了”的自然现象时，要让听众感受到画面，语速应___________；要强调节气的意义时，应重读的词语是“___________”和“___________”。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 01 对题号猜押第1—4题 基础知识综合 （一）字音字形 2026 考查范围 1. 多音字（生活高频）：冠、载、行、折、处、薄、着（结合湖北地名、风物词语，如 “冠冕、刊载、载重”）； 2. 形近易错字（高频错字）：燥 / 躁、辩 / 辨、即 / 既、阑 / 澜、沧 / 仓、密 / 蜜、溶 / 融（2025 考 “溶合→融合”，2026 延续同音字陷阱）； 3. 湖北风物专用词注音：荆楚、蕲春、秭归、楹联、镌刻、龟裂、铿锵、斡旋、瞭望； 出题形式：选出全对 / 有错一项，4 个选项嵌入语段词语。 （二）词语（成语 + 近义词辨析） 1. 近义词填空（主流考法） 四组近义实词：繁茂 / 繁密、浓郁 / 馥郁、沉淀 / 积淀、传颂 / 传诵（延续 2025 草木、花香语境命题逻辑），结合非遗、山水语境选词填空。 2. 成语正误判断（轮换） 五大误用陷阱年年固定： 望文生义、褒贬误用、对象误用、语义重复、语境矛盾； 高频易错成语：妙手回春、巧夺天工、汗牛充栋、雨后春笋、夸夸其谈、络绎不绝。 2026 热点：和非遗匠人、长江生态、志愿服务搭配设错。 （三）病句辨析与修改 六大病句类型（湖北固定陷阱），选项均取自活动发言稿、文旅介绍文段： 1. 缺主语：通过…… 使 / 经过…… 让（头号高频） 2. 两面对一面：能否、是否、好坏对应单方面结果 3. 句式杂糅：原因是…… 造成的、本着…… 为原则 4. 否定不当：防止 / 避免 / 杜绝…… 不再 5. 搭配不当：动宾、主谓（提高水平、改善环境，避免 “提高氛围”） 6. 逻辑矛盾：大约 + 左右、基本 + 全部、减少倍数 新变化：2026 少量题目增设病句修改选最优方案（4 选 1 修改句），沿用 2025 长江保护发言稿选材思路。 （四）标点符号 必考 6 类标点陷阱（2024 考过，2026 大概率复考）： 1. 顿号：约数中间不用顿号（三四天≠三、四天）、并列带 “啊 / 啦” 改逗号； 2. 引号：引文完整句号在引号内，局部引用句号在外；活动主题不用书名号； 3. 分号：分句内部已有逗号，并列分句用分号； 4. 破折号、省略号：省略号≠等连用； 5. 冒号：一句话不能连用两个冒号。 （五）语句排序 / 句子复位（选择题 5，3 分｜轮换）★四星 1. 主流考法：原语段挖空一句话，选最合适还原位置（2024、2025 主流），主题：非遗传承、长江治理； 2. 备选：5 句话整段排序，遵循总起→分述→总结、空间顺序、逻辑因果。 （五）综合性学习 2026 三大押题主题（三选一，本土优先） 1.★TOP1：荆楚非遗传承（黄梅戏 / 楚绣 / 编钟进校园）（最高概率） 2.★TOP2：长江生态保护・守护母亲河（湖北王牌热点） 3.★TOP3：荆楚红色研学、志愿服务、书香校园 固定三题型（分值：3+4+4） 1. 拟写标语 / 对联（3 分）：对偶格式，贴合湖北地域； 2. 活动设计 + 采访提纲（4 分）：设计两种活动形式、采访非遗传承人 / 护林员提问； 3. 图文转换 + 口语交际 / 建议（4 分）：柱状 / 表格数据概括 + 提合理化建议（政府、学校、学生三层）。 （2025年湖北省中考真题）小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 每一个文字都有力量。文字的力量来自音韵声调的顿挫与抑扬，来自文化基因的唤醒与碰撞，来自内心情感的（   ）。 诵古代经典，我能听到智者的“黄钟大吕”在空中回荡；读今人文章，我能感到自己的情思在文字中萦绕。读《出师表》，要读出诸葛武侯的沉郁颤抖；读《安塞腰鼓》，要读出黄土高原的律动张扬；读《秋天的怀念》，我会和史铁生一起流下痛悔的泪水；读《带上她的眼睛》，我会在小姑娘无边的孤寂中理解牺牲与崇高。 不要错过那些美好呀，让我们在朗读中感受文字的力量！不要着急赶路呀，让我们在咀嚼中聆听文字的回响！ 1．请你为主持词中的加点字注音。 ①顿挫( )②萦绕( )③咀嚼( ) 2．请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。（   ） A．浑厚与深沉 B．深沉与浑厚 C．投入与激荡 D．激荡与投入 3．小雨准备在第二段嵌入一副对联，上联是“字正腔圆读经典声声入耳”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（   ） A．横平竖直写人生笔笔含韵 B．横平竖直写人生笔笔通神 C．点横撇捺写人生笔笔含韵 D．点横撇捺写人生笔笔通神 4．小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 【答案】1． cuò yíng jué 2．C 3．B 4．示例：可将“无边的孤寂”作为重音。理由是：通过强调“无边的孤寂”，能突出小姑娘所处环境的极度艰难，与后文“理解牺牲与崇高”形成强烈对比，更能体现出在如此孤寂的情况下，小姑娘所展现出的牺牲精神和崇高品格，让听众更深刻地感受到文章的主题和情感。 【解析】1．本题考查字音。 顿挫，dùn cuò，语调、音律等停顿转折。 萦绕，yíng rào，意思：形容事物缠绕、环绕不断。 咀嚼，jǔ jué，比喻反复体会、玩味。 2．本题考查补写句子。 A.“浑厚”一般形容声音低沉有力，也可形容人纯朴老实，或形容艺术风格等朴实雄厚；“深沉”常用来形容人的性格、感情等沉着持重，不外露，也可形容声音低沉。这两个词更侧重于描述一种相对静态、深沉的情感状态，但与前文“音韵声调的顿挫与抑扬”“文化基因的唤醒与碰撞”这种具有动态感和表现力的表述相比，在情感表达上略显单一和静态，且“浑厚”用于形容情感不太常见。 B.与A选项类似，“深沉”和“浑厚”主要体现的是一种较为深沉、厚重的情感特质，缺乏一种动态的、强烈的情感冲击力，与前文所营造的富有表现力和感染力的氛围不太契合。 C.“投入”指集中精力、全神贯注地做某事，在情感上表现为全身心地沉浸其中；“激荡”指因受冲击而动荡，形容情感上受到强烈的触动而起伏不定。这两个词能够很好地体现出内心情感在文字影响下的强烈反应和动态变化，与前文“音韵声调的顿挫与抑扬”“文化基因的唤醒与碰撞”在表达效果上相呼应，共同展现出文字力量来源的丰富性和动态性。同时两句中的“扬”“撞”韵母都是“ang”，在四个选项中，“深”“厚”“入”与“扬”“撞”的韵母都不相同，只有“荡”与“扬”“撞”的韵母相同。 D.虽然“激荡”和“投入”的意思与C选项相同，但是不押韵，所以不符合。 故选C。 3．本题考查对联。 A．“韵”是四声，下联的末字应是一声或二声，本项不恰当； B．“横平竖直”与“字正腔圆”结构相同，同为并列短语，“写人生”与“读经典”同为动宾短语，“笔笔通神”与“声声入耳”同为主谓短语。“神”是二声，符合平仄要求，本项恰当； C．“韵”是四声，下联的末字应是一声或二声，本项不恰当； D．“点横撇捺”与“字正腔圆”结构上不对仗，不恰当； 故选B。 4．本题考查句子朗读。 可以将“理解”作为重音，理由：前文围绕读不同作品产生感受展开，读《带上她的眼睛》时，“理解”突出从文字中获得对“牺牲与崇高”认知这一关键行为，强调阅读后情感与认知的收获，贴合“感受文字力量”主题，凸显阅读带来的思想触动。 也可把“牺牲与崇高”设为重音，因为这是读《带上她的眼睛》后从文字中领会到的核心内容，突出阅读收获的深刻内涵，与“感受文字力量”呼应，强调文字传递的精神价值。 小语为宣传我校开展的“传承荆楚文脉·厚植湖北情怀”校园文化实践活动，撰写了如下开场白，请你帮她完善。 ①走读荆楚，________是脚步的丈量，________是与千载湖北风物的深情对望。徘徊在泥沙龟裂的江滩，攀爬上雾ǎi萦绕的江岸，我们翘首望见的，________是江水汤汤，________是那亘古的明月、永恒的文脉。 ②走读荆楚，也是对历代（ ）与史上（ ）的深沉遥想。默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠；检索一卷旧志，便________。那些沉睡在字句间的荆楚风骨、江汉乡音，都在目光轻抚的瞬间，苏醒然后激荡。 ③同学们，让我们读懂一方水土不惧江河万古流的坚韧、浪漫与昂扬。今日的走读，是为了明日的守护——去记录，去经历，去思悟，为了这片荆楚故土，让我们快快粉墨登场！ 1．小语用圆点标记了读不准的字，还用拼音替代了写不出的字，请你校准、写出。 ①龟裂( )   ②翘首( )   ③雾ǎi( ) 2．小语打磨活动开场白，第①段中的横线处需选用恰当关联词，第③段中的破折号需辨析用法，下列选项完全正确的一项是（   ） A．倘若……便……   倘若……便……   破折号表话题转折 B．纵然……也……   不仅……更……   破折号表解释说明 C．不仅……更……   不仅……更……   破折号表解释说明 D．因为……所以……   既然……便……   破折号表列举省略 3．小语想在第②段的括号处用上以“风”开头的词语，与上段“风物”相呼应，请你选出最恰当的一组（   ） A．风景   风尚 B．风骚   风云 C．风沙   风云 D．风烟   风尚 4．对于文中的两个句子，小语存在如下疑问，请你帮忙解决。 （1）对于第②段中画横线句子的选用，小语很纠结，请你结合如下语句，给她提提建议。 ①照亮了满纸沧桑   ②牵动了满心回响 我建议用第________句，理由是：________ （2）对于画波浪线的句子，小语觉得有两处很别扭，请你任选一处，帮她修改。 将________改为________ 5．小语为活动设计了三个核心环节，请你仿照示例，帮忙补充环节二。 环节一：诗赋诵读，品悟江汉文脉 环节二：________ 环节三：心得分享，传承荆楚精神 【答案】1． jūn qiáo 霭 2．C 3．B 4． 示例：② 示例：“牵动了满心回响”中的“回响”与后文的“荆楚风骨、江汉乡音”被唤醒后的激荡联系紧密，能体现从文字中感受到的历史脉动与情感共鸣。 示例：“去记录，去经历” 示例：“去经历，去记录” 5．示例：实地探访，触摸长江脉搏 【详解】1．注意“龟”“翘”的读音；注意“霭”字的写法。 2．第一、二空：“脚步的丈量”是亲身实地行走游历的外在行动，“与千载湖北风物的深情对望”是内心精神层面的感悟体验，语意从外在行动深化到内在精神体悟，构成递进关系。“倘若……便……”表假设关系，“纵然……也……”表让步关系，“因为……所以……”表因果关系，只能选用表递进关系的“不仅……更……”； 第三、四空：“江水汤汤”是肉眼可见的眼前自然实景，“亘古的明月、永恒的文脉”是景物背后承载的历史底蕴与文化精神，由眼前实景上升到抽象文化内涵，语意层层拔高，构成递进关系。“倘若……便……”表假设关系，“既然……便……”表因果关系，只能选用表递进关系的“不仅……更……”； 第③段中的破折号：“今日的走读，是为了明日的守护”先提出观点，定下主旨；破折号之后的“去记录，去经历，去思悟”，是具体交代怎样守护、守护要落实在哪些具体行动上，对前文“明日的守护”的含义做补充诠释、具体展开。既不是转换话题、语意转折，也不是标示列举省略，属于解释说明的用法。 3．第一空：“风景”指自然山水景致；“风骚”原指诗文辞采与文学造诣，也代指文人才情、文脉风骨；“风沙”特指大风与沙尘，多用来形容边塞荒凉环境；“风烟”多指山间雾气或战乱时局。结合语段语境，本句围绕荆楚文脉、诗赋风骨展开，是追忆历代文人的文学才情与精神气韵，只有“风骚”贴合诗文、文脉、文人气质的语境，其余词语都和文学内涵不匹配，不适合填入； 第二空：“风尚”指社会上流行的风气、习俗；“风云”指代历史变局、时代大势以及历史英雄人物。结合语段语境，前半句回望历代文人的文采风骨，后半句呼应遥想历史岁月中的时代变迁与风云人物，是从文人文脉延伸到历史格局，“风云”契合深沉怀想历史的语境；而“风尚”侧重民间日常习俗，缺少历史厚重感，不符合文意。 4．（1）若从承接前半句角度看，前文“旧志”是记载岁月变迁的古籍，自带历史沉淀感，选用“照亮了满纸沧桑”，能紧扣旧志文本本身的史料特质，与检索旧志的行为形成内容呼应；若从铺垫后半段角度看，后文落脚于“荆楚风骨、江汉乡音”的精神感悟，选用“牵动了满心回响”，可以由翻阅旧志触发内心共鸣，顺势衔接后文对文脉与乡情的抒怀，两句分别照应前文分句和后文语段，逻辑上都成立，所以皆可选用。 示例：① “照亮了满纸沧桑”中的“沧桑”与前句“旧志”相呼应，侧重客观呈现历史的厚重。 （2）第一处，“去记录，去经历”语序不当。按照行为逻辑，应先亲身经历，再进行整理记录，二者顺序需要调换。第二处，“粉墨登场”为贬义词，原指坏人登上政治舞台，此处用于号召大家参与文化活动，语境色彩不符，属于用词不当，需替换为“续写华章”“跻身现场”“扬帆起航”等积极得体的词语。 示例：“粉墨登场” “续写华章”/“扬帆起航” 5．环节一侧重经典诵读与文化体悟，环节三 侧重感悟交流与精神传承，前后都是“活动形式+活动意义”的表达逻辑，且全程紧扣“传承荆楚文脉・厚植湖北情怀”的活动主题。设计环节二时，必须严格遵循“四字活动形式+六字意义阐释”的固定句式，取参观探寻、史料研读、古迹寻访这类贴合校园文化实践的内容，语言凝练对仗、主题契合即可。 示例：生态调研，守护长江家园 学校开展“读书滋锐气，翰墨润初心”主题学习活动，又到“世界读书日”，班级要开展读书活动。下面是小雨写的开场白，请你帮他完善一下。 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！在这__________（惠风和畅/天高气爽）的美好时节，我们满怀热chén（   ），迎来了备受瞩目的世界读书日。 书，宛如一座跨越时空的宏伟桥梁。它一端连着远古，一端通向未来。 书，更是一座蕴藏无尽宝藏的思想富矿。在那里，亚里士多德的逻辑思辨如熠熠生辉的金矿石，闪耀着__________（理想/理性）的光芒；泰戈尔的清新诗篇似温和的美玉，散发着人性的光辉；曹雪芹笔下的大观园，仿佛一座精美的艺术殿堂，处处蕴含着对社会人生的洞察与思考。 书，__________。当生活的波涛、迷雾让我们的心灵之舟迷失方向时，书中那些充满智慧的文字，就像穿透阴霾的一束光，给予我们力量与勇气，指引我们穿越黑暗，驶向光明与希望的彼岸。 愿同学们在书的海洋里尽情áo（   ）游，__________（索取/汲取）知识的养分，享受阅读带来的无尽乐趣。 6．请你为文中加点字注音，根据拼音写出汉字。 ①热chén( )②阴霾( )③áo( )游 7．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．惠风和畅 理想 索取 B．惠风和畅 理性 汲取 C．天高气爽 理想 汲取 D．天高气爽 理性 索取 8．文中画横线的句子存在语病，请你写出修改意见。 9．在文中波浪线处填写恰当的句子。 【答案】6． 忱 mái 遨 7．B 8．将“温和”改为“温润”。 9．示例：是一座指引方向的明亮灯塔 【详解】6．注意“霾”的读音。注意“遨”的写法。 7．第一空： 惠风和畅：指柔和的风使人感到温暖、舒适，多用来形容春季的天气。 天高气爽：形容秋天天空高远明朗、气候凉爽宜人，多用于秋季 世界读书日是4月23日，属于春季，“惠风和畅”更贴合春日的氛围。 第二空： 理性：指人在正常思维状态下，基于客观事实进行判断、推理的能力，强调逻辑、理智。 理想：指对未来事物的美好想象和希望，侧重主观愿望与憧憬。 句中描述的是亚里士多德的“逻辑思辨”，逻辑思辨对应的是“理性的光芒”，而非“理想的光芒”。 第三空： 汲取：指吸取、吸收，多用于褒义语境，如汲取知识、汲取养分。 索取：指向他人要（钱或东西），带有一定的功利性，多为中性或贬义。 句中是“____知识的养分”，表达的是主动吸收知识的积极状态，“汲取”更符合读书活动的语境，“索取”带有负面色彩，不适合此处。 8．词语搭配不当。“温和”多用来形容人的性格、态度等，此处形容诗篇的质感，“温润”更贴合语境。将“温和”改为“温润”。 9．波浪线处需要填写的句子，需要承接前文“书是桥梁、是思想富矿”的比喻，开启后文“书籍指引心灵方向”的内容，既要呼应前文的比喻风格，又要引出下文“穿透阴霾、指引方向”的作用，和前文的句式、比喻修辞保持一致。 示例：是一盏照亮前路的明灯 10． 为了让更多的同学参与到活动中来，请你帮小雯补写完“少年正是读书时，中华儿女当自强”的倡议书，以此激发同学们阅读的兴趣，提升语文素养。（80字左右） “少年正是读书时，中华儿女当自强”倡议书 亲爱的同学们： 少年有志，国家有望；少年勤学，民族自强。青春年少正是读书求知的黄金时光，中华儿女更当胸怀家国、立志担当。为倡导勤学善读、励志成才，特向全体同学发出如下倡议： ①____________________ ②____________________ 同学们，最是书香能致远，少年奋斗正当时。让我们以书为伴，以读修身，勤学不辍，励志自强，用书香点亮青春，用奋斗报效祖国！ 倡议人：小雯 2026年×月×日 【答案】 示例：①主动制定读书计划，每天保证至少半小时的阅读时间，广泛阅读经典名著、优秀时文等各类有益书籍； ②积极参加班级读书分享会、读书征文等活动，在交流碰撞中深化对作品的理解，养成做读书笔记、写读后感的习惯。 【详解】紧扣“少年读书，中华自强”的活动主题补写倡议，分别从“个人阅读规划（含时间与范围）和阅读实践活动（含交流与方法）两个层面展开，贴合倡议呼吁行动的写作要求，字数符合要求即可。 示例：①勤读中华经典、红色经典，在阅读中感悟民族精神，汲取先辈奋进力量，树立强国志向； ②坚持每日阅读，养成良好读书习惯，在阅读中增长学识，涵养品格，立志成才担当使命。 小雨撰写了“绿水青山，低碳生活”活动开场白，请你协助他修改、完善。 保护生态环境，能否实现人与自然和谐共生，是我们共同的责任。这些年，湖北坚持精准治污，持续打好蓝天保卫战，让万里碧空常伴荆楚；全力推进碧水保卫战，让__________（浩瀚/浩荡）清波永续汉江；扎实开展净土保卫战，让千里沃野__________（滋养/滋润）城乡。 如今的汉江，既有“江流天地外，山色有无中”的__________（雄壮/雄浑）意境，更有生灵安居的和谐图景， 【甲】 。仙桃、天门、潜江的汉江沿岸，江面明净澄澈，岸边草木芬芳，水鸟piān然（     ）起舞，共同勾勒出一幅绝美的诗意画卷，也成为当地群众喜爱的生态客厅。这流淌千年的汉江胜景，如今在荆楚大地上愈发鲜活动人，熠熠生辉。 11．请你为文中的加点字注音，根据注音写出汉字。 ①澄澈( )    ②piān然( )    ③熠熠生辉( ) 12．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．浩瀚    滋养    雄壮 B．浩瀚    滋润    雄浑 C．浩荡    滋润    雄壮 D．浩荡    滋养    雄浑 13．文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 14．填入文中甲处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（   ） A．成为荆楚大地生态持续向好的生动注脚 B．荆楚大地持续向好的生态被生动地展现 C．生动注脚般展现了荆楚大地持续向好的生态 D．荆楚大地生态持续向好的注脚被它生动诠释 【答案】11． chéng 翩 yì 12．D 13．删掉“能否” 14．A 【详解】11．注意“澄”的读音和“翩、熠”的字形。 12．浩瀚：水势盛大。形容广大或繁多，多形容星空、海洋、沙漠。 浩荡：水势大。形容广阔或壮大，多形容江河。 第一处，形容清波广阔，用“浩荡”恰当。 滋养：供给养分；补养。 滋润：增添水分；使不干燥。 第二处，指千里沃野为城乡提供养分，用“滋养”恰当。 雄壮：雄伟壮观。侧重形体、声势宏大，多形容队伍、建筑。 雄浑：雄健浑厚；雄壮浑厚。侧重气势深沉、意境壮阔，多形容山水、诗文意境。 第三处，形容汉江雄壮浑厚的意境，用“雄浑”恰当。 13．画波浪线句子两面对一面，应删掉“能否”。 14．A.主语衔接一致：上文的陈述主体是“如今汉江的意境与和谐生态图景”，A选项承接上文，以汉江为主体，说明汉江本身就是荆楚生态向好的体现，主语连贯自然，符合叙述逻辑； BD均为被动句，此处不需要被动句式，强行转换话题主语，打乱了叙述节奏，衔接生硬拗口； C.“生动注脚般展现了荆楚大地持续向好的生态”表述逻辑错误：汉江的优良生态本身就是荆楚生态向好的证明，应该是“成为注脚”，而非“以注脚的身份展现生态”，表述不通顺。 15．下面是班长小语为“登山临水，行以致远”研学活动设计的活动动员讲话稿，请你完成下面小题。 仁者乐山。山，是中国人追逐了几千年的浪漫。山，能满足我们对自然的许多期望：壁立千仞，雄奇险峻，可观四季变迁。踏上山diān，极目远眺，自然风光收眼底，自有一种豪迈在心中。 智者乐水。水，是中华文明流淌了数千年的哲思。水，映照出我们对世界的深刻理解：海纳百川，清逸灵秀，可助万物生长。漫步湖边，驻足凝视，天空云霞映水面，自有一份宁静涌心头。 同学们，是时候离开熟悉的课堂，去拥抱湖光山色了！本周我们将开展主题为“登山临水，行以致远”课外研学活动——丹江库区一日游，这不仅是一次体能的挑战，更是意志的磨lì。用双脚丈量山路的长度，用汗水迎接湖面的清风，你会发现，登临的视野格外开阔，同学的搀扶充满温暖，行走的路途也成为一幅诗意长卷。 词语积累。 (1)根据拼音写汉字。山diān( )        磨lì( ) (2)根据字义解释“登临”的词义。 登 临 登临 升，上。（《古代汉语典》） 从高处往下看。（《古代汉语词典》） 本义指登山临水或登高望远，后来演化为______的意思。如孟浩然的诗句“江山留胜迹，我辈复登临”。 【答案】(1) 巅 砺 (2)登高游览 【详解】（1）略 （2）根据题干可知，“登”意为升，上；“临”意为从高处往下看。孟浩然的诗句“江山留胜迹，我辈复登临”意为：江山各处保留着历代名胜，而今我们又重新登临观赏。“江山留胜迹”描绘了江山留下了许多美好的名胜古迹，“我辈复登临”意思是我们这一辈人又来游览这些地方。这里的“登临”不再是单纯地强调登山临水这个动作行为，而是登高游览、瞻仰前人留下的胜迹的意思，所以“登临”后来演化为登高游览的意思。 小雨为本次“青春逐梦·强国担当”系列专题学习活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 青春如光驱散迷茫，似浪不惧险阻。十五岁的我们风华正茂，在校园里共享天伦之乐，行囊中装满“志存高远，脚踏实地”的期许。中华文化源远流长，先辈们用理想与坚守铸就民族脊梁，我们当铭记其功绩，传承红色血脉，摒弃浮躁安逸，以饱满热情拥抱学习，以锲而不舍之态直面挑战。逐梦路上有平川亦有险滩，志存高远不是好高骛远，脚踏实地不是敷衍了事。愿十五岁的我们，面对成功，泰然自若，不骄傲，不狂妄自大；______。我们要心怀家国、笃行不辍，不辜负韶华、不违背初心，用奋斗书写青春华章，以少年之力扛起强国担当。 16．请你为主持词中的加点字注音。 ①摒弃( )    ②好高骛远( )        ③不辍( ) 17．请你选出画横线的成语使用不恰当的一项是（     ） A．天伦之乐 B．源远流长 C．锲而不舍 D．泰然自若 18．请你根据语境，仿照句式，在横线处续写一个句子，使文意完整。 面对成功，泰然自若，不骄傲，不狂妄自大；____________________ 【答案】16． bìnɡ wù chuò 17．A 18．示例：面对失败，从容淡定，不气馁，不妄自菲薄。（句式相同，内容形成对比，意近即可） 【详解】16．注意“摒”“骛”“辍”这三个字的读音。 17．A.天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。句中用于形容校园里同学之间的相处，使用不当； B.源远流长：比喻历史悠久，根基深厚。句中形容中华文化历史悠久，使用恰当； C.锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。句中形容面对挑战要有坚持不懈的态度，使用恰当； D.泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。句中形容面对成功时沉着冷静的态度，使用恰当。 18．仿写格式：要和“面对成功，泰然自若，不骄傲，不狂妄自大”的结构一致，符合“面对+名词，四字成语，不+两字词语，不+四字成语”的格式。 内容方向：与前半句形成正反对比，前半句写面对成功的正确态度，后半句应写面对失败、挫折、困境等逆境时的正确态度，体现青春逐梦路上应有的精神品质。 示例：面对挫折，百折不挠，不退缩，不怨天尤人。 六月是三年初中生活的终点，也是人生新征程的起点。班级举办“新起点·新希望”主题学习活动。小雨为本次活动撰写了演讲稿，请你帮他完善一下。 六月，是一首离别的歌，婉转悠扬，唱尽中学时代的眷恋与时光；六月，是一幅绚丽的画，色彩斑斓，绘就青春岁月的（   ）；六月，是一座明亮的灯塔，光芒闪耀，指引人生新征程的方向与希望。 中学时代，是一段充满欢笑与泪水的旅程，是一场交织着奋斗与成长的盛宴，是一首juān（   ）刻着友情与师恩的诗篇。在这美好的时光里，我们一起追逐，一起面对挑战，一起收获成长。 如今，我们即将告别中学时代，踏上人生新的征程。这是终点，也是起点；是结束，也是开始；是告别，也是重逢。让我们带着中学时代的回忆与力量、怀揣着对未来的憧憬与期待，勇敢地迎接新的挑战，书写属于我们的精彩人生。 19．请你根据演讲稿中的拼音写出汉字；为加点字注音 ①眷恋( )    ②juān( )刻    ③憧憬( ) 20．请从下列各项中选择最恰当的一项，填入演讲稿的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。（   ） A．激情与梦想 B．奋斗与光荣 C．激情与幻想 D．荣光与奋斗 21．小雨写了一副对联来表达对中学时代的感受，请你根据上联，用提供的词语把下联补充完整。 眷恋    中学时代    离别歌    唱尽    深情 上联：绚丽画绘就青春岁月斑斓色彩 下联：______ 22．下列对演讲稿中标点符号的分析，不正确的一项是（   ） A．“踏上人生新的征程”后面的句号使用正确，表示一个完整意思的结束。 B．“这是终点，也是起点；是结束，也是开始；是告别，也是重逢。”一句中，分号使用正确，因为三个分句是并列关系，且分句内部已有逗号。 C．“书写属于我们的精彩人生！”中的叹号使用正确，表达了强烈的号召和激昂的情感。 D．“让我们带着中学时代的回忆与力量”后面的顿号使用正确，因为“回忆与力量”和“憧憬与期待”是并列的短语。 23．文段中画线的句子有一处语病，请你帮小雨改正。 【答案】19． juàn 镌 chōng 20．A 21．离别歌唱尽中学时代深情眷恋 22．D 23．“追逐”后加“梦想”。 【详解】19．注意“眷”“憧”的读音和“镌”的字形。 20．A.“激情与梦想”符合青春岁月的活力与憧憬，“色彩斑斓的画”与青春的“激情”的热烈、“梦想”的多彩相呼应，且与前后两个分句音韵和谐，运用恰当； B.“奋斗与光荣”的“荣”与前后两个分句不押韵，音韵不和谐； C.“幻想”含贬义，不恰当； D.“荣光与奋斗”语序不当，音韵不和谐，不恰当。 21．上联结构为：偏正短语（绚丽画）+动词（绘就）+偏正短语（青春岁月）+偏正短语（斑斓色彩）。 根据所级词语的结构和词性，可组合为：偏正短语（离别歌）+动词（唱尽）+偏正短语（中学时代）+偏正短语（深情眷恋）。 22．D.“带着中学时代的回忆与力量”和“怀揣着对未来的憧憬与期待”是两个并列的谓语部分，并列谓语之间不能用顿号，需要用逗号。 23．“追逐”后缺少宾语中心语，可补充“梦想”。 为迎接荆州市第三届楚文化传习活动，班级将开展“走读长江·不负荆楚”系列专题学习活动，小荆为宣传活动撰写了如下开场白，请你帮她完善。 走读长江，不仅是脚步的丈量，更是与千载风物的深情对望。徘徊在泥沙龟裂的江滩，攀爬上雾ǎi萦绕的江岸，我们翘首望见的，不仅是江水汤汤，更是那亘古的明月、永恒的行藏。 走读长江，也可是对历代（   ）与史上（   ）的深沉遥想。默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠；检索一卷旧志，便____________。那些沉睡在字句间的艄公号子、鼓角争鸣，都在目光抚触的瞬间，苏醒然后激荡。 同学们，让我们读懂一个民族不废江河万古流的坚韧、浪漫，与昂扬。今日的走读，是为了明日的守护——去记录，去经历，去思悟，为了这条大江，让我们快快粉墨登场！ 24．小荆用圆点标记了读不准的字，还用拼音替代了写不出的字，请你校准、写出。 ①龟裂( )    ②翘首( )    ③雾ǎi( ) 25．小荆想在括号处用上以“风”开头的词语，与上段“风物”相呼应，请你选出最恰当的一组（   ） A．风景  风尚 B．风骚  风云 C．风沙  风云 D．风烟  风尚 26．对于文中的两个句子，小荆存在如下疑问，请你帮忙解决。 （1）对于画横线句子的选用，小荆很是纠结，请你结合如下语句，给她提提建议。 ①照亮了满纸沧桑    ②牵动了满心回响 我建议用第________句，理由是：________________ （2）对于画波浪线的句子，小荆觉得有两处很别扭，请你任选一处，帮她修改。 将________________改为____________________ 27．小荆为活动设计了三个核心环节，请你仿照示例，帮忙补充环节二。 环节一：诗赋诵读，品悟长江文脉 环节二：______________________ 环节三：心得分享，传承长江精神 【答案】24． jūn qiáo 霭 25．B 26． 示例一：① 前文“检索一卷旧志”与“满纸沧桑”的文本意象更契合，“照亮”呼应了“旧志”被翻阅、文字被唤醒的过程，与后文“沉睡在字句间的……苏醒然后激荡”衔接更紧密。 示例二：②，前文“默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠”以情感为落点，“牵动了满心回响”与“撩起衷肠”的抒情逻辑一脉相承，从诗赋的情感共鸣延伸到旧志带来的内心触动，情感递进更自然。 粉墨登场 闪亮登场（或“整装出发”） 27．示例：遗迹寻访，触摸长江沧桑 【详解】24．注意“龟、翘”的读音，注意“霭”的字形。 25．第一空： 风景：可供观赏的自然景观。风骚：原指《诗经・国风》和《楚辞・离骚》，后泛指文学辞章、文人风采。风沙：风和被风吹起的沙土，多形容荒凉景象。风烟：指烟雾、战乱或朦胧的景致。此处搭配“历代”，后文提到“默诵几行诗赋”，指向文学与文人文脉，因此用“风骚”恰当。 第二空： 风尚：社会上流行的风气、习俗。风云：比喻动荡的局势或英雄人物、重大历史事件。此处搭配“史上”，后文提到“鼓角争鸣”，指向历史上的世事变迁与英雄往事，因此用“风云”恰当。 26．（1）选①，“检索一卷旧志”指向文本载体，“满纸沧桑”精准对应旧志中沉淀的岁月痕迹，二者在内容意象上高度契合；“照亮”一词，将翻阅旧志的动作具象化，仿佛文字被重新点亮，与后文“沉睡在字句间的……苏醒然后激荡”的“唤醒”衔接紧密。 选②，前句“默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠”，补充“牵动了满心回响”，将“诗赋的情感触动”延伸到“旧志带来的内心回响”，形成了“撩起衷肠——牵动回响”的情感递进，抒情节奏更连贯。“默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠”与“检索一卷旧志，便牵动了满心回响”在句式结构上对仗工整，读起来韵律感更强，更符合开场白的语言风格；两个分句都聚焦于“文字带来的情感共鸣”，从诗赋到旧志，层层递进地传递出长江文化带来的内心触动，抒情主题更集中。 （2）问题1：语序不当，“去记录，去经历，去思悟”的逻辑顺序有问题。正常的流程应该是：先经历，再记录，最后思悟。修改：将“去记录，去经历，去思悟”改为“去经历，去记录，去思悟”。 问题2：用词不当，“粉墨登场”是贬义词，原指演员化妆上台演戏，现多比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台，用在这里形容同学们参加活动非常不合适。修改：将“快快粉墨登场”改为“快快行动起来”或“快快闪亮登场”等。 27．环节一、三的格式均为“四字活动形式，六字活动目标”，因此环节二也需遵循“4字活动形式，6字活动目标”的对仗结构。活动主题是“走读长江、楚文化传习”，已有的“诗赋诵读”偏向文本文学，“心得分享”偏向感悟传承，中间环节可从“实地探访、文物探寻、江滩寻访、古迹寻踪”等实践类角度切入，目标要紧扣“荆楚长江文化”，与前后文脉、精神主题呼应。 示例：古迹寻访，探寻荆楚印记 湖北省博物馆“荆楚文明数字展”即将开幕，请你为展览导览手册完善开场白。 荆楚大地，居中华腹地，北接中原，南连潇湘，西通巴蜀，东望吴越。这里是楚文化的发祥地，也是屈子的行吟。千百年来，荆楚儿女在这片热土上繁yǎn生息，创造了灿烂的文明。从随州曾侯乙编钟的悠扬古韵，到荆州古城墙的岁月cāng桑；从武当山金顶的道法自然，到武汉长江大桥的横跨天堑——每一处胜迹都诉说着荆楚大地的厚重历史。今天，当数字技术让文物“活”起来，我们得以穿越时空，与先贤对话，与文明共振。 28．根据拼音写出正确的汉字，为加点字注音。 （1）繁yǎn( )     （2）cāng桑( )     （3）共振( ) 29．文段画波浪线的句子是病句，请进行修改。 30．请你帮忙布置“楚国八百年”展区，将文物序号填入对应展区。 展区主题 青铜礼乐 丝织刺绣 简帛文书 漆木工艺 文物序号 __________ __________ __________ __________ ①曾侯乙编钟②郭店楚简③虎座鸟架鼓④战国丝绸 31．展览设置“对话先贤”互动体验区，游客可以通过AR技术与历史人物对话。请你根据情境，补全屈原可能说的话。 游客：（面对屈原形象）屈子，您当年写下《离骚》，心中是何等忧国忧民。今天的年轻人如何传承您的精神？ 屈原：（AR．虚拟形象）__________ 【答案】28． 衍 沧 zhèn 29．将“屈子的行吟”改为“屈子的行吟之处” 30． ① ④ ② ③ 31．示例：心怀家国，持守正道，纵使路途漫长，亦当上下而求索。 【详解】28．注意“衍”和“沧”的写法，“振”的读音。 29．本句语病为成分残缺。句中“屈子的行吟”缺少宾语中心语，表意不完整，补充合适的中心语“之处”（或之地）。 30．青铜礼乐：曾侯乙编钟属于青铜铸造的礼乐重器，对应①； 丝织刺绣：战国丝绸是古代丝织工艺代表，对应④； 简帛文书：郭店楚简属于先秦竹简典籍文书，对应②； 漆木工艺：虎座鸟架鼓是楚国经典漆木乐器工艺品，对应③。 31．根据文段可知，文段赞颂荆楚文明底蕴，凸显屈原忧国忧民、高洁正直的精神品格，结合游客询问年轻人如何传承精神的问话，补写语句需贴合屈原身份口吻，紧扣家国情怀、坚守初心、青年担当的核心内容，语言温婉典雅、贴合古风语境。 示例：诸君当心怀家国坚守本心，立志奋进，以赤诚之心传承文脉，担当时代使命。 小荆为“走读长江·不负荆楚”宣传活动撰写了如下开场白，请你帮她完善。 走读长江，不仅是脚步的丈量，更是与千载风物的深情对望。徘徊在泥沙龟裂的江滩，攀爬上雾ǎi萦绕的江岸，我们翘首望见的，不仅是江水汤汤，更是那亘古的明月、永恒的行藏。 走读长江，也可是对历代（     ）与史上（     ）的深沉遥想。默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠；检索一卷旧志，便____________。那些沉睡在字句间的艄公号子、鼓角争鸣，都在目光抚触的瞬间，苏醒然后激荡。 同学们，让我们读懂一个民族不废江河万古流的坚韧、浪漫，与昂扬。今日的走读，是为了明日的守护——去记录，去经历，去思悟，为了这条大江，让我们快快粉墨登场！ 32．小荆用圆点标记了读不准的字，还用拼音替代了写不出的字，请你校准、写出。 ①龟裂( )            ②翘首( )            ③雾ǎi( ) 33．小荆想在括号处用上以“风”开头的词语，与上段“风物”相呼应，请你选出最恰当的一组（   ） A．风景  风尚 B．风骚  风云 C．风沙  风云 D．风烟 风尚 34．对于文中的两个句子，小荆存在如下疑问，请你帮忙解决。 （1）对于画横线句子的选用，小荆很是纠结，请你结合如下语句，给她提提建议。 ①照亮了满纸沧桑        ②牵动了满心回响 我建议用第______句，理由是：________ （2）对于画波浪线的句子，小荆觉得有两处很别扭，请你任选一处，帮她修改。 将__________改为___________ 【答案】32． jūn qiáo 霭 33．B 34． 示例1：建议：第②句。 理由：“牵动了满心回响”中的“回响”与后文“艄公号子、戍角悲鸣”被唤醒后的激荡联系紧密，能体现从文字中感受到的历史脉动与情感共鸣。 示例2：建议：第①句。理由：“照亮了满纸沧桑”中的“沧桑”与前句“旧志”相呼应，侧重客观呈现历史的厚重。 去记录，去经历 去经历，去记录 示例2：将“粉墨登场”改为“续写华章”/“跻身现场”/“扬帆启航” 【详解】32．注意“龟”“翘”的读音，“霭”的写法。 33．B.风景：指自然风光、山水景致。风尚：指社会上流行的风气、习惯。风骚：原指《诗经》《离骚》，后泛指诗文文采、文学才情。风云：比喻变幻动荡的局势、历史世事变迁。风沙：指大风卷起的沙土，多指荒凉野外景象。风烟：指烟雾、风尘，多用来形容战地或朦胧远景。 本句语境是品读长江相关诗文，回望古代文人笔墨与千年历史变迁，文风典雅有文化底蕴。 第一空搭配“历代”，侧重文人诗词文采，选用“风骚”最为贴合；第二空搭配“史上”，侧重世间历史世事更迭，选用“风云”契合文意。 34．第（1）问：第一句：侧重书写历史岁月厚重，偏向客观写景，句中“沧桑”一词可以和前文的“旧志”相呼应。第二句：侧重触动内心思绪，偏向主观抒情；前文“衷肠”和后文“激荡”重在抒发内心感悟、历史共鸣，抒情色彩浓厚，句中的“满心回响”可以呼应这样的感情。 示例：我建议用第②句。前文“默诵几行诗赋，便撩起了段段衷肠”重在抒发内心情思，“牵动了满心回响”情感基调一致，情感呼应自然，也和后文历史情愫苏醒激荡的意境相融。 第（2）问：“去记录，去经历”语序不当，做事应先亲身经历，再进行记录整理，调换顺序即可。 粉墨登场：贬义词，指坏人登上舞台，不能用于学生参与活动。结合活动主题替换积极正能量词语，贴合走读长江、传承文脉的活动主旨，用词庄重得体即可。 示例：把粉墨登场改为携手前行。 让我们走进“赓续经典，守正创新”系列专题活动，下面是学生会发布的主题活动倡议语段，请阅读并按要求完成习题。 同学们，文明渊远，文脉恒昌，正是溯源经典、破局创新的美好时节！让我们挣脱浮躁桎梏，静心邂逅传统文化，共赴一场跨越古今的文化盛宴。去诗卷品千古风雅，让笔墨书香浸润灵魂；去古巷览千年风物，让岁月底蕴涵养胸襟：_____________，_____________。以传统为根基，汲古润今；以创新为羽翼，逐光前行。让旧韵与新辉交融共生，让文化自信在少年心中悄然zhàn放。 35．为加点字注音，根据拼音写汉字。 ①溯源( )    ②桎梏( )    ③zhàn放( ) 36．仿照前面句式，紧扣“汲古、润今”的语境，在横线处补写一个排比句，要求句式对称、意蕴契合、文采凝练。（提示：传统文化包括诸子百家、文学经典、书画雕塑、戏曲文化、传统节日、民间工艺、建筑园林、饮食茶道、青铜陶瓷等方面） 【答案】35． sù gù 绽 36．示例：去长城览万里气象，让天地大美涤荡胸襟。去琴台听千年清音，让高山流水滋养性灵。 【详解】35．注意“溯”“梏”的读音。 36．格式上严格仿照“去+文化载体+动宾短语，让+文化内涵+动宾短语”的句式，结构对称，字数相近。内容上紧扣“赓续经典、汲古润今”，从提示的传统文化范畴选取意象，传递文化滋养内心的意蕴，语言凝练典雅，契合文段文采风格。 示例一：去碑林赏千秋笔墨，让翰墨风骨陶冶情怀。 示例二：去戏台品百世梨园，让戏曲雅韵丰盈心灵。 示例三：去古窑观千年瓷韵，让匠心精神温润初心。 37． 让我们走进“赓续经典，守正创新”系列专题活动，下面是班委拟写的活动通知，存在多处错误，下列修改说法不正确的一项是（   ） 通  知全体同学： ①为厚植文化底蕴，传承民族根脉，学校将开展《赓续经典，守正创新》主题实践活动。②活动旨在引导同学们以承袭传统、立足当下、开拓创新为目的，③从而实现文化的创新与传承。请全体同学于4月15日下午14：00在教学楼一楼大厅集合。 2026年4月10日 901班班委 A．①句中的书名号应改为双引号。 B．②句中的“旨在”应删去。 C．③句中的“实现”应改为“展现”。 D．落款处署名与日期的位置应互换。 【答案】C 【详解】A.活动主题名称应该用双引号，书名号用于书籍、文章、电影等作品名称，所以①句的书名号改为双引号的修改是正确的。 B.②句中“旨在……”和“以…… 为目的”句式杂糅，删去“旨在”或“以…… 为目的”都可以，所以删去“旨在”的修改是正确的。 C.③句中“文化的创新与传承”的逻辑顺序有误，应改为“传承与创新”；且“实现”与“文化的传承与创新”搭配是合理的，不需要改为“展现”，所以这个修改说法不正确。 D.通知的落款格式要求是先署名，后日期，图中署名和日期位置颠倒了，需要互换，修改说法正确。 38． 让我们走进“赓续经典，守正创新”系列专题活动，班级文化节布置“传承、创新”主题展板，拟写主题对联。上联：承千年文脉厚植底蕴。请选出对仗工整、语境贴合的下联（   ） A．阅古今诗书涵养文化 B．启万里新程勇拓芳华 C．传百世文明涵养初心 D．赏一世美景不负青春 【答案】B 【详解】上联“承/千年/文脉/厚植/底蕴”格式为：动词+数量词+名词+动宾短语。 A.“涵养文化”和“厚植底蕴”语义重复，只侧重传承，缺少“创新”内涵。且末字“化”为仄声，不符合“仄起平收”； B.“启”对“承”（动词对动词），“万里新程”对“千年文脉”（数量词+名词），“勇拓芳华”对“厚植底蕴”（动宾短语）；上联侧重传承，下联侧重创新开拓，贴合“赓续经典、守正创新”主题，平仄协调； C.“传”与“承”语义重复，上下联都只强调“传承”，未体现“创新”；“涵养初心”偏离展板主题； D.“赏”侧重观赏，与“承”（传承）动词内涵不符；“一世美景”和“千年文脉”意象无关，脱离“文脉传承、文化创新”主题。 小宇为“强体魄，润心灵”主题活动撰写了演讲词，请你帮他完善一下。 同学们，健康是成长的基石，是梦想的翅膀！拥有健康的体魄，我们才能 【甲】 地迎接每一天的挑战；拥有阳光的心态，我们才能在困难面前永不言弃。 你若作息规律，便不会因沉迷手机而熬夜；你若主动参与体育锻炼，自然会拥有强健的筋骨；你若常怀积极的心态，拒绝倦dài（   ），就能以饱满的热情投入到学习与生活中；你若拥有豁达的心胸，便不会拘泥于一时的成败得失。 健康无小事，行动正当时，让我们从今天开始，从小事做起，在运动中增强体质，在自律中 【乙】 心性，以 【丙】 的朝气奔赴成长之路，绽放属于我们的青春光彩！ 39．请你给演讲词中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 ①拘泥( )    ②筋骨( )    ③倦dài( ) 40．演讲词【甲】【乙】【丙】三处，依次填入词语最恰当的一项是（   ） A．神采奕奕  修养  茂盛 B．精神饱满  培养  昂扬 C．精神抖擞  涵养  旺盛 D．精力充沛  涵养  蓬勃 41．小宇准备在演讲词后嵌入一副对联，上联是“阳光健体少年昂扬展风采”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（   ） A．刻苦读书学子勤奋创佳绩 B．明理修德青春灿烂谱新篇 C．书香润心学子奋进筑芳华 D．运动强身校园焕彩添活力 42．演讲稿中，小宇交替使用了“我们”和“你”。请分析“我们”和“你”各自的表达效果，并简要说明这样交替使用的好处。 【答案】39． nì jīn 怠 40．D 41．C 42．“我们”以集体视角发言，拉近与听众距离，引发全体同学共鸣，富有号召力；“你”以第二人称直接对话，语气亲切，便于每个人反思自身生活习惯、心理状态，更容易接受劝诫；交替使用“我们”和“ 你”富有变化，兼具集体号召与个体劝导，情感真挚饱满，增强演讲稿语言的感染力与说服力。 【详解】39．注意“泥”“筋”字的读音；注意“怠”字的写法。 40．第一空： 神采奕奕：形容人精神饱满，容光焕发，侧重神态； 精神饱满：形容精神振作，精力充沛； 精神抖擞：形容精神振奋，有活力；精力充沛：形容体力、精神充足旺盛。 语境中“拥有健康的体魄”带来的状态是体力充足，才能迎接挑战，所以选“精力充沛”更贴合。 第二空： 修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指待人处事的态度； 培养：指以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖； 涵养：指滋润养育，也指修养、素养，侧重在自律、自省中沉淀心性。 语境中“在自律中____心性”，强调通过自我约束来沉淀、滋养心性，所以选“涵养”更贴切。 第三空： 茂盛：形容草木长得繁密，也形容事业兴旺； 昂扬：形容情绪高涨，斗志旺盛；旺盛：形容生命力强、情绪高涨； 蓬勃：形容繁荣旺盛，充满生机，常用来形容朝气、生命力。 语境中“以____的朝气奔赴成长之路”，形容青春的生机活力，用“蓬勃”搭配“朝气”最恰当。 41．上联：阳光健体（主谓短语，对应“强体魄”主题）少年昂扬（主谓短语）展风采（动宾短语），尾字“采”（cǎi），仄音。 A. 刻苦读书（偏正短语，与“阳光健体”不对应）学子勤奋（主谓短语）创佳绩（动宾短语），尾字“绩”（jì），仄音，不符合“平收”要求，排除； B. 明理修德（并列短语，与“阳光健体”不对应）青春灿烂（主谓短语）谱新篇（动宾短语），尾字“篇”（piān），平音，排除； C. 书香润心（主谓短语，与“阳光健体”对应）学子奋进（主谓短语）筑芳华（动宾短语），尾字“华”（huá），平音，符合； D. 运动强身（动补短语，与上联“阳光健体”内容重复）校园焕彩（主谓短语）添活力（动宾短语），尾字“力”（lì），仄音，不符合“平收”要求，排除。 42．作答此题，首先理清两种人称的使用定位，结合演讲稿现场发言的语境，分别拆解不同人称独有的表达作用，再综合分析交替使用带来的表达优势，贴合演讲拉近听众、抒发情感、引发共鸣的表达目的。 示例：使用“我们”，是将演讲者与台下听众划为同一群体，拉近彼此距离，凝聚集体共识，营造同心同向的氛围，容易唤起众人共同的情感与集体归属感。使用“你”，是直接面向每一位听众单独对话，语气亲切直白，能够直击人心，引导听众进行自我思考，强化话语对个人的触动与警醒。二者交替使用，既能依托集体视角凝聚力量、抒发共同心声，又能以一对一的视角直击内心、点明期许，让演讲语气张弛有度，情感表达更自然饱满，层层递进调动听众情绪，极大增强演讲稿的感染力与号召力。 小组收集到如下阅读材料，请完成各题。 2026马年春晚以骐骥驰骋为主题，在团圆灯火里铺展时代长卷。晚会以科技为翼，让AI影像与实景舞台相融，《贺花神》绘就东方美学盛景；以文脉为魂，将戏曲、武术与非遗匠心呈现，让传统文化焕发新生。更有温情节目直击人心，于烟火日常里诉说家国情怀。科技与传统碰撞，经典与创新交织，_____彰显文化自信，_____传递奋进力量，让我们在欢声笑语中，读懂中国的温暖与蓬勃。 通过观看春晚，使我感受到了传统文化的魅力。 43．有同学在检查收集到的材料有无语病时，发现语段中的画线句存在问题，请修改这个句子。 修改为：_______ 44．同学们都有一个共识：关联词的使用，能使复句更加完整。请为横线处选填最恰当的一个关联词（   ） 科技与传统碰撞，经典与创新交织，____彰显文化自信，____传递奋进力量。 A．不仅……而且…… B．既……也…… C．因为……所以…… D．不仅……还…… 【答案】43．通过观看春晚，我感受到了传统文化的魅力。或改为“观看春晚，使我感受到了传统文化的魅力”。 44．B 【详解】43．画线句存在成分残缺的问题，“通过……使……”连用，导致句子缺少主语。“通过观看春晚”是介词短语，不能作主语；“使”又让后半句失去了主语。删去“通过”或删去“使”，句子就有了明确主语。 44．句中“彰显文化自信”和“传递奋进力量”是并列关系，两者同等重要、同时存在，没有主次、递进或因果之分。 A.“不仅……而且……”表递进关系，不符合语境； B.“既……也……”表并列关系，用于连接并列的两个方面，最贴合语境； C.“因为……所以……”是因果关系，不符合语境； D.“不仅……还……”侧重递进关系，强调后一句更重要，不符合语境。 结合小组收集的阅读材料，请完成各题。 何以襄阳？襄阳好风日，留醉与山翁。能让游客留醉于襄阳的，是她历经千年的文化底蕴。汉水养育了襄阳一方儿女，也涵养了襄阳的文化底蕴。站在小北门的城墙上，吟一句“江流天地外，山色有无中”，金戈铁马、风云际会浮现眼前。站在汉江大桥上，叹一句“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，路畅人欢的幸福感油然而生……李白、杜甫、白居易等诗人对襄阳的偏爱，让襄阳处处都有古人的身影、诗歌的韵味。加之襄阳诗人孟浩然的321首山水田园诗，说襄阳是一座诗城也不为过。 45．朗读下面这句话时，重音处理不恰当的一项是（   ） 能让游客留醉于襄阳的，是她历经千年的文化底蕴。 A．当要突出“襄阳底蕴类别”之意时，要重读“文化”二字。 B．当要突出“襄阳文化底蕴深厚”之意时，要重读“历经千年”。 C．当要突出“游客留醉地点”之意时，要重读“襄阳”这两个字。 D．当要突出“襄阳千年文化底蕴吸引游客”之意时，要重读“历经”两个字。 46．结合语境，仿照画横线句子，请在省略号处再补写一句。 【答案】45．D 46．示例：走在古隆中里，诵一句“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，智圣风范、济世情怀令人动容。 【详解】45．D.要突出“襄阳千年文化底蕴吸引游客”之意，应重读“文化底蕴”，而非只重读“历经”，只重读“历经”无法突出吸引游客的核心原因，此项重音处理不恰当。 46．题干通过列举站在小北门城墙、汉江大桥上吟诵不同诗句所产生的不同感受，以及众多诗人对襄阳的偏爱，强调襄阳是一座充满诗歌韵味的诗城，要求在省略号处仿照画横线句子进行补写。这意味着补写的内容需要延续前文的风格，即选取襄阳的一个具体地点，结合与之相关的诗句，描述吟诵该诗句时能引发的与襄阳文化相关的联想或感受。 示例：站在鹿门山脚下，吟一句“山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧”，田园隐逸的闲适之情便涌上心头。 小组收集到如下阅读材料，请完成各题。 何以语文 语文，是千年文脉的流淌，是华夏风骨的凝（   ）练。它藏于诗词曲赋的平仄里，隐在经史子集的墨香中。无论是大漠孤烟的雄浑，还是小桥流水的温婉，皆由语文描摹、传承、咏叹。一字藏乾坤，一句见春秋。诵读之间，可与先贤对话；品悟之时，能明处世之道。语文从不是冰冷刻板的符号，而是滋养心灵的沃（   ）土，是照亮前路的灯火，更是少年立身立心的根基。 有人将语文等同于字词篇章，浅尝zhé（   ）止；有人于文字中见天地、见众生、见自我，深耕不chuò（   ）。真正的语文，在俯仰之间，在言说之际，在笔墨流淌处，_____气度，_____风骨，让精神有______，让灵魂有_____。 47．请你为文中的加点字注音或根据拼音写汉字。 沃( )土   凝( )练    深耕不chuò ( )   浅尝zhé( )止 48．在语段横线处依次选填词语，最恰当的一项是（   ） 在笔墨流淌处，_____气度，_____风骨，让精神有______，让灵魂有_____。 A．温润   涵养   光   根 B．温润   涵养   根   光 C．涵养   温润   根   光 D．涵养   温润   光   根 【答案】47． wò níng 辍 辄 48．C 【详解】47．注意“沃”“凝”字的注音；注意“辍”“辄”字的书写。 48．第一、二空，涵养：指修养、培植、孕育，侧重内在底蕴的塑造；温润：多作形容词，指温和醇厚，侧重气质、风骨的气质质感。涵养与气度搭配，培育内在胸襟格局，固定搭配；温润与风骨搭配，修饰品格风骨温润刚毅，搭配贴切。 第三、四空，根：代表根基、归宿、依托；光：代表光亮、希望、方向。根据语境逻辑：语文是立身立心的根基，先让精神有根，内心有根基、有底气；再让灵魂有光，生命有温度、有方向。 综上，完整搭配：在笔墨流淌处，涵养气度，温润风骨，让精神有根，让灵魂有光。 下面是班长准备发在班级群里的春游号召，请帮忙完善。 同学们，春光明媚，万物复苏，正是踏春赏景、亲近自然的绝佳时节！让我们暂别案头，走出教室，共赴这场烂漫的春日之约。去山野寻一缕朗润清风，任融融春意轻拂眉眼；去溪边观一汪粼粼波光，看潺潺春水映彻云天；________，________。让我们在山水间舒展身心，在漫步中畅谈欢笑，把春日的美好珍藏心底，让青春与繁花一同热烈zhàn放！ 49．为加点字注音，根据拼音写出正确的汉字。 （1）朗润( )     （2）潺潺( )      （3）zhàn放( ) 50．仿照前面的句式，在横线上补写句子，构成一组排比句。 51．班级春游将开展“春日花海，文明打卡”活动，拟张贴宣传对联。上联为“赏繁花莫折嫩蕊”，请你从下列选项中选出最恰当的下联（   ） A．游春景当惜翠柳 B．呼朋伴勿忘归时 C．观春水别扰游鱼 D．拍美照休踩香泥 52．下面是九（1）班班委会拟写的一份春游通知初稿，其中有三处错误，按要求完成任务。 通知各位同学：经学校同意，4月15日上午将达到四季花海公园开展春游活动。届时，我们将漫步山野，一起感受春风拂面、静听春水叮咚，欣赏春花烂漫。请同学们于当天上午8：00准时到学校操场集合，集中前往。 2026年4月8日 九（1）班班委会 （1）第一句是病句，可修改为：__________。 （2）第二句中有标点符号使用不当，应将__________（填标点符号名称）修改为__________（填标点符号名称）。 （3）通知中有一处格式不当，请指出并给出修改意见：__________。 【答案】49． lǎng chán 绽 50．示例：去林间掬一捧温润新绿，让勃勃生机浸润心田 51．D 52． 经学校同意，我班4月15日上午到四季花海公园开展春游活动。 顿号 逗号 落款处日期和单位要调换位置 【详解】49．略。 50．补写的句子与前两个分句句式一致，“去……，……”，内容贴合春日春游场景，合理即可。 示例：去林间拾一地悠悠花影，听嘤嘤鸟语清响耳边。 51．对联要求词性相对、主题贴合、上下联末字仄起平收。活动主题是“春日花海，文明打卡”，与花木有关，上联“赏繁花莫折嫩蕊”倡导文明游玩不破坏花木。 A.末字“柳”为三声，是仄声字，不能作为下联； B.内容与爱护花木无关； C.“游鱼”与“花海”关系不大，不适合作为下联； D.“拍美照休踩香泥”贴合“打卡拍照”的活动主题，词性结构完全对应上联，作为下联最恰当。 52．（1）原句用词搭配不当，“达到”多用于抽象目标，到某一地点应用“到”或“到达”；同时原句缺主语，日期前应补出主语“我班”。 （2）“感受春风拂面”“静听春水叮咚”“欣赏春花烂漫”是并列的谓语，之间停顿用逗号，顿号仅用于并列词语之间，因此改顿号应改为逗号。 （3）通知格式规则：正文结束后先写署名、再写日期，本题二者位置颠倒，调换即可。 【语段一】： 山海寻梦，不觉其远：前路迢迢，阔步而行。让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼，把宏伟愿景变成美好现实。 （节选自《国家主席习近平发表二○二六年新年贺词》） 【语段二】： 向未来，让我们“拿出跃马扬鞭的勇气”。面对更加复杂激烈的大国博弈，如何做到腿肚子不抖、腰杆子不弯？面对“躲不开、绕不过”的老问题、新挑战，如何才能逢山开路、遇水搭桥？面对挺进深水区、开拓无人区的困难和风险，如何才能越沟迈hè、一往无前？ …… 向未来，让我们“激发万马奔腾的活力”。活力 ① 在科研一线shǐ志攻坚的专注背影里， ② 于“城超”“村超”所点燃的全民热情中； ③ 于文博热、非遗热所彰显的文化自信里，也 ④ 在千万工匠、新农人、新就业群体平凡岗位中⋯⋯每个人的努力奔跑，成就了繁荣发展的活力中国。 …… 向未来，让我们“保持马不停蹄的干劲”。攻关者不舍昼夜的灯火，建设者顶风冒雪的身影，奉献者遍布乡野的足迹⋯⋯每一位劳动者在平凡岗位上的执着坚守，生动诠释着“社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的”。 （节选自2026年1月5日《人民日报评论》） 53．请完成基础校订，给语段中加点字注音，并根据拼音写出汉字。 ①迢迢( )      ②越沟迈hè( )      ③shǐ( )志攻坚      ④执着( ) 54．请结合语境，为文稿【语段二】横线处选择一组最恰当的词语（   ） A．①凝结    ②绽放    ③奔涌    ④厚植 B．①凝结    ②奔涌    ③厚植    ④绽放 C．①奔涌    ②凝结    ③厚植    ④绽放 D．①绽放    ②奔涌    ③凝结    ④厚植 55．“强音领航”栏目需一副对联作为版头，请结合【语段二】补全下联，正确的一项是（   ） 上联：贺词鼓劲，三马齐奔腾浩气    下联：_________________________ A．前行续航，万众同心开胜境 B．展望催征，千秋伟业谱壮篇 C．时代扬帆，未来高歌添斗志 D．评论凝心，万民共跑焕生机 56．文段最后一句画线的句子是病句，应该如何修改？ 57．为筹备“奋斗有声”子栏目，请为【语段二】中加粗的语句设计朗读重音，并说明理由。 攻关者不舍昼夜的灯火，建设者顶风冒雪的身影，奉献者遍布乡野的足迹…… 【答案】53． tiáo 壑 矢 zhuó 54．B 55．D 56．每一位劳动者在平凡岗位上的执着坚守，生动诠释着“社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的”这一深刻道理。 57．示例：重读“不舍昼夜”“顶风冒雪”“遍布乡野” ，这几个四字词能突出劳动者奋斗的艰辛与投入程度。 【详解】53．略。 54．凝结：指气体变为液体或液体变为固体，也比喻心血、精神、力量等聚集、凝聚。 奔涌：急速地涌出、翻腾，常用来形容热情、气势、浪潮等旺盛而连绵不断。 厚植：深厚地培育、积累，多用于抽象事物，如文化、根基、情怀、自信等。 绽放：原指花朵开放，常用来比喻活力、光彩、精神等充分展现出来。 第一空：句中指活力凝聚在科研工作者矢志攻坚的专注背影里，应选“凝结”。 第二空：句中指活力在全民体育赛事点燃的热烈情绪中不断涌动，应选“奔涌”。 第三空：句中指活力在文化热潮所积累沉淀的文化自信之中，应选“厚植”。 第四空：句中指活力在普通劳动者的岗位上充分展现出来，应选“绽放”。 55．对联需要做到字数相等、词性相对、结构相同、内容相关且仄起平收。上联由“名词+动词，四字主谓短语+动词+名词”构成。 A.“前行”是动词，不是名词，词性不对应； B.“展望”是动词，不是名词，词性不对应； C.“未来高歌”是偏正短语，“志”是仄声，不符合仄起平收的规则； D.名词+动词，四字短语+动词+名词，词性符合，尾字“机”是平声，符合仄起平收要求。 56．原句成分残缺，“诠释”后缺少与之搭配的宾语中心语，应在句末加上“这一深刻道理”等名词。 57．本题答案不唯一，言之成理即可。如： “不舍昼夜”“顶风冒雪”“遍布乡野”能够直接强化不同岗位人群的工作状态，让听众立刻感受到攻关者日夜不息的勤勉、建设者不畏艰险的担当和奉献者深入基层的执着，既让排比句式节奏整齐、语气铿锵，又与前文“马不停蹄的干劲”“执着坚守”形成紧密呼应，使句子画面感更强，情感更饱满，也更能体现平凡坚守背后的精神力量，增强语段的感染力。 “灯火”“身影”“足迹”是突出奋斗精神的具体象征物。将重音放在这三个名词上，是把抽象的奉献精神转化为具体可感的形象，灯火象征着攻关者的坚持与付出，身影代表建设者的实干与担当，足迹意味着奉献者的足迹与情怀，重读之后能让听众清晰抓住句子的核心意象，使表达更具象、更有记忆点，同时突出句子的描写重心，让新时代奋斗者的形象更加鲜明，贴合文段赞美劳动者的主旨。 “攻关者”“建设者”“奉献者”是身份词语，可以强调奋斗并非少数人的行为，而是覆盖多个领域、各行各业劳动者的共同选择，与文中千万工匠、新农人、新就业群体的内容相呼应，突出全民奋斗的时代特点，朗读时层次更清晰，先点明主体再展开描述，让听众迅速把握句子重点，同时强化集体奋斗的磅礴力量，深化语段弘扬实干精神的主题。 示例：重读“舍”“顶”“冒”“遍”。“舍”字强调不分昼夜的忘我，“顶”“冒”突出直面困难的勇敢，“遍”字体现奉献范围之广，这些字精准抓住了行为中最有力量的细节，使静态描写变得生动有力，朗读节奏顿挫有致，既凸显了劳动者不畏艰难、坚守岗位的品质，又直击语段赞美实干、歌颂奋斗的核心，让语言更有张力，情感表达更强烈。 成长路上，我们在求知中明理，在行动中成长。“知”与“行”如同鸟之双翼，相辅相成，缺一不可。为此，班级开展“知与行”专题学习活动，期待你一同探索知行合一的真谛，在思考与实践中书写青春。 观事·明理 课余时间，小明常在校图书馆阅读先贤经典。当他读到《礼记·大学》“致知在格物”时，陷入沉思。书中所言“物格而后知至”，究竟是怎样的体验？一日，他观察生物课上解剖青蛙的实验过程：老师精确的刀法展现生命结构之美；同学专注记录时眼中闪烁的好奇之光；实验报告上严谨的数据与结论……这一刻，抽象的古文突然变得__________。他明白了，“格物”不仅是观察，更是将知识融入实践的过程。那些看似遥远的道理，原来就蕴藏在每一次用心的体察中。 践行·致知 社区“传统文化体验日”里，初三学生小芳主动担任剪纸技艺讲解员。起初，她只是背诵资料上的历史渊源。但当手指真正触碰到红纸与剪刀，在老人指导下剪出第一朵窗花时，她感受到了指尖的温度与专注的力量。有位老奶奶指着她剪的“福”字说：“这刀锋转折间，都是咱们中国人的心意啊。”那一刻，书本上“非物质文化遗产”“工匠精神”这些词语，突然有了具体的重量。从生硬复述到用心传递，她在实践中真正理解了文化的传承。 融通·成长 ①经过半个学期的项目式学习，使同学们对“生态保护”有了全新认知。②他们不仅学习了湿地生态知识，更参与了水质监测、候鸟观测等实践活动。③当看到自己培育的红树林幼苗在滩tú扎根时，那份喜悦难以言表。④这个连接知识与行动的过程，让他们体会到知行合一的真谛。⑤原来，成长就是这样——在求知中行动，在行动中深化认知，每一步都坚实而明亮。 58．请为文段中加点字注音或根据拼音写汉字 ①解剖( )    ②蕴藏( )    ③滩tú( ) 59．请选择最恰当的词语填入“观事·明理”文段横线处（   ） “物格而后知至”，究竟是怎样的体验？一日，他观察生物课上解剖青蛙的实验过程：老师精确的刀法展现生命结构之美；同学专注记录时眼中闪烁的好奇之光；实验报告上严谨的数据与结论……这一刻，抽象的古文突然变得__________。 A．生动形象 B．通俗易懂 C．鲜活具体 D．简单明了 60．“融通·成长”文段中有一处语病，请找出并修改。 第______句有语病，修改建议：__________。 61．下列哪句古诗最能体现“知行合一”的主题（   ） A．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 B．问渠那得清如许，为有源头活水来 C．会当凌绝顶，一览众山小 D．少壮不努力，老大徒伤悲 62．在朗诵“践行·致知”语段中的画线句时，小雨同学对重音把握不准。请你从该句中选出一处最需重读的词语，并说明理由。 那一刻，书本上“非物质文化遗产”“工匠精神”这些词语，突然有了具体的重量。 【答案】58． pōu yùn 涂 59．C 60． ① 删去“经过”或“使” 61．A 62．示例： 重读词语：具体。 理由：“具体”与书本中“抽象”的概念相对照，重读此词可突出实践带来的根本变化——让原本空泛的术语转化为可以真切感知的存在，强调从理论到现实的质变过程。 【详解】58．注意“剖”“蕴”等字的读音；注意“涂”字的写法。 59．前文描写了生动的实验场景（刀法之美、好奇之光、严谨数据），与“抽象的古文”形成对比。 A.生动形象：侧重形象、生动、有感染力，不强调“从抽象变实在”； B.通俗易懂：侧重容易懂、不深奥，不是文段重点； C.鲜活具体：最能呼应前文的细节描写，体现从抽象到具体的认知转变过程，符合“知行合一”中“知”来源于具体实践的主题； D.简单明了：侧重简洁清楚，与文意无关。 60．原句存在成分残缺的问题，“经过……学习”是介宾短语，“使……”是动宾短语，整个句子缺少主语。“经过”和“使”同时使用，导致句子没有了语法上的主体来执行“有了全新认知”这个动作，删去“经过”或“使”。 61．A.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”意思是“从书本上得到的知识终究浅显，要真正理解必须亲自实践”。强调知识必须通过实践才能深刻理解，完美对应“知行合一”； B.“问渠那得清如许，为有源头活水来”意思是“要问池塘里的水为何这样清澈，是因为有永不枯竭的源头源源不断地输送活水”。强调要不断学习新知识、更新思想，侧重“求知”，无关实践； C.“会当凌绝顶，一览众山小”意思是“定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，群山就显得渺小”。抒发远大抱负、开阔胸襟，与知行无关。 D.“少壮不努力，老大徒伤悲”意思是“年轻力壮时不努力，年老来只能白白地悲伤”，告诫珍惜时间、勤奋努力，不涉及知与行的关系。 62．“重量”本指物体的分量，把抽象、空洞的文化概念，变成有质感、有内涵、有分量的精神体验。重读“重量”，能突出实践让书本知识变得真实可感、深刻厚重，鲜明体现从抽象认知到真切体悟的知行合一，强化情感与思想深度。 “突然”强调瞬间领悟、豁然开朗，突出小芳在亲身剪纸实践的那一刻，原本不懂的概念一下子明白，重读能体现实践带来的顿悟之感，突出“行”对“知”的关键作用。 “具体”与书本上抽象、空洞的词语形成强烈对比，重读强调实践让理论变得真实可感，清晰体现“知行合一”中“行”让“知”落地的核心。 示例： 重读：突然。 理由：强调实践带来的领悟是瞬间产生的，突出从不懂到理解的强烈转变。 班级以“品经典文韵，悟文字力量”为主题开展朗读活动，小雯为活动撰写的主持词需要完善，快来参与完成吧！ 文字是无声的乐章，却藏着最动人的力量。 读经典篇章，我们能触摸历史的温度，见旌旗猎猎的豪情，破前路掣肘的迷茫，释心底沮丧的阴霾，感受人物的风骨，体悟情感的( )。 读《岳阳楼记》，能品出范仲淹“先天下之忧而忧”的胸襟；读《湖心亭看雪》，能赏出张岱孤高自赏的雅趣；读《我爱这土地》，能悟出国破家亡时诗人的赤诚；读《范进中举》，能看清封建科举下人性的百态。让我们以声传情，在朗读中与经典相遇，在品读中与灵魂共鸣！ 63．请给加点的词注音。 ①旌旗( ) ②掣肘( ) ③沮丧( ) 64．请从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐（   ） A．炽热与深沉 B．深沉与炽热 C．悠远与真挚 D．真挚与悠远 65．计划在主持词中嵌入一副对联，上联是“声情并茂诵经典字字含情”，请从下列各项中选出最恰当的下联（   ） A．心领神会品文墨句句入味 B．心领神会品文墨字字珠玑 C．凝神静气赏华章句句入味 D．凝神静气赏华章字字珠玑 66．对画波浪线的句子“让我们以声传情，在朗读中与经典相遇，在品读中与灵魂共鸣！”重音把握不准，请结合上下文语境，找出一处重音并说明理由。 【答案】63． jīng chè jǔ 64．A 65．C 66．第一层，示例一：重音标在“以声传情”。理由：这句话是活动核心倡议，“以声传情”点明朗读活动的核心方式，突出用声音传递情感的主旨，能引发听众对朗读方法的关注。 示例二：重音标在“经典”。理由：活动主题是“品经典文韵，悟文字力量”，“经典”是活动核心对象，重读“经典”能强化活动主题，引导听众聚焦经典本身的价值。 第二层：示例三：重音标在“灵魂共鸣”。理由：“灵魂共鸣”是阅读经典的深层目标，重读能凸显经典对心灵的触动，体现文字的精神力量，契合活动主旨。 【详解】63．注意“旌、掣”的字音。 64．A.炽热：形容情感非常强烈。深沉：形容思想感情不外露。“炽热与深沉”遵循情感表达由外放浓烈到内敛厚重的层次，与前文“豪情、迷茫、阴霾”等情感维度相呼应； B.“深沉”和“炽热”均可形容情感，但情感感知应先体会外放的“炽热”，再品味内敛的“深沉”，该项语序颠倒，不符合由表及里、由浓到深的情感认知规律； CD两项中“悠远”侧重形容时间、空间、意境的辽远绵长，并非情感本身的特质，不能用来修饰情感。 65．上下联要求字数相等、词性相对、结构一致、内容相关、避免字词重复、音韵协调。题中上联为：四字成语+三字动宾短语+四字叠词开头的主谓结构；描绘了朗读经典的状态、行为与效果。 A.“品文墨”中的“文墨”泛指文辞、笔墨，范围宽泛表意模糊，与上联“诵经典”的主题内容契合度较低； BD两项中“字字”与上联重复，不符合对联规范； C.与上联对仗工整，且“赏华章”中的“华章”指代优质文学作品，与上联“经典”属性完全匹配，符合对联要求。 66．不同的重音选择对应不同的表达侧重，可分别指向朗读方式、朗读对象、朗读收获三个维度。只要重音选择与表达侧重相匹配，阐述理由时围绕活动主题、句子作用、朗读效果三个层面展开即可。 示例：重音标在“灵魂共鸣”。理由：“灵魂共鸣”是句子所强调的品读经典的深层意义，直接体现“悟文字力量”的活动主旨，重读能突出朗读经典带来的心灵触动，强化情感感染力，让倡议更有号召力。 小雨为本次“体验年俗，传承文化”活动撰写了一篇文稿，请你帮他完善一下。 回家过年大概是每个中国人内心最朴素的（   ）。“春节归故里，共话桑梓情”。当大红的灯笼挂起，春运大潮的序幕拉开。机场车站，旅客纷纷踏上归途，奔赴家乡团圆；大江南北，处处张灯结彩，丰富多彩的年俗活动（   ）出年节氛围；线上线下，特色年货（   ），让人眼花liáo乱……新年即将到来，神州大地洋溢着蓬勃盎然的春意，人们沉醉在这热腾腾的烟火气息里，感受着年俗文化的独特魅力。 年俗文化是中华文化的重要组成部分，对全球华人而言，其重要性是不言而yù的。无论外面的世界是精彩还是无奈，家都是让自己放松身心的地方。与家人一起置办年货，就有了郑重其事的仪式感：______，______；与长辈一起祭祀祖先，就有了肃穆庄重的传承感…… 作为中华文化的一处独特风景和鲜明标识，春节文化不仅为各国人民感知和观察中国打开了一扇窗口，也搭建起心灵交流的桥梁，让更多人领悟中华文化所蕴含的价值观与智慧，凝聚“一起向未来”的信心和力量。 67．请你给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。 ①桑梓( )    ②眼花liáo( )乱    ③不言而yù( ) 68．请你从下列各项中选择最恰当的一组词语，依次填入主持词的括号中，使文段语意完整。（   ） A．期待    烘托    琳琅满目 B．等待    衬托    琳琅满目 C．等待    烘托    鳞次栉比 D．期待    衬托    鳞次栉比 69．请你在文中画横线的空白处写一句话，使之与前后句结构相似，内容相关。 70．语段中画波浪线的句子有语病，请你修改。 【答案】67． zǐ 缭 喻 68．A 69．示例一：与家人一起总结年成，就有了小有收获的成就感 示例二：与亲人一起忙年夜饭，就有了阖家团圆的氛围感（内容贴近主题、句式大致相同即可） 70．春节文化不仅为各国人民观察和感知中国打开了一扇窗口，也搭建起心灵交流的桥梁（调整语序即可） 【详解】67．注意“梓”的读音、“缭”的字形。 68．①期待：指对未来的事物抱有希望、向往，带有强烈的主观情感，侧重内心的热切盼望。 等待：指被动地等候目标出现。 第一空：句子表达的是中国人发自内心对回家过年的主动期盼，而非被动等候，因此选“期待”。 烘托：原指绘画技法，后指通过陪衬、渲染，强化事物的氛围、特点，常与“氛围、气氛”搭配，侧重渲染氛围。 衬托：指用次要事物陪衬主要事物，突出主体的特点，侧重事物间的对比。 第二空：句子是年俗活动渲染、强化了节日的氛围，是固定搭配“烘托氛围”，因此选“烘托”。 琳琅满目：形容美好的事物繁多，多用于商品、年货等物品，侧重物品多而精美，让人目不暇接。 鳞次栉比：形容房屋、船只等像鱼鳞、梳齿一样整齐密集地排列，侧重排列整齐，不用于形容物品繁多。 第三空：句子是形容年货品类丰富、数量多，因此选“琳琅满目”。 69．需严格仿照前后句“与＋对象＋一起＋春节活动，就有了＋修饰语＋的XX感”的句式，紧扣春节家庭年俗，贴合年俗文化主题，保证结构、情感、内容契合即可。 示例1：与亲人一起忙年夜饭，就有了阖家团圆的氛围感 示例2：与亲友一起守岁熬夜，就有了辞旧迎新的期待感 示例3：与长辈一起包水饺，就有了阖家团圆的幸福感 示例4：与家人一起逛庙会，就有了热闹喜庆的年味感 示例5：与家人一起看春晚，就有了温馨和睦的归属感 70．语序不当，人们对事物的认知顺序是先观察再感知，应将“感知”和观察”对换位置。 请你完善“说说中国的节气文化”活动的解说词。 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒……（     ）的节气歌，（     ）起时序变换、四季轮转的韵律。自立春至大寒，二十四节气（     ）着一方水土的风物，蕴含着人与自然和谐共生的智慧。 “处人看脾气，种地看节气”“冬至天气晴，来年百果生”……根据节气提liàn出来的大量谚语，集成了民间智慧和经验，千百年来代代相传，流淌于中国人的血脉，体现了中国人顺天应时的思维观念和行事准则。 二十四节气更是生活的美学。花开了、冰化了、燕子来了、布谷鸟叫了，带给我们的是一种触动、一种“发现之美”，由此衍生出来的各种习俗，让日常生活更加丰富多彩。 如今，节气元素越来越多地融入公众生活：校园中，孩子们撰写与节气相关的对联，描绘与节气相关的自然风物；电视上，表现自然时令之美的歌舞兼具古韵今风；“节气游”“节气养生”，成为不少人追捧的生活时尚……二十四节气这一古老智慧，不断与当下结合，绽放出新的生机。 71．请为解说词中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 （1）提liàn( )            （2）流淌( )            （3）衍生( ) 72．请选择最恰当的一项，填入解说词的括号中，使文段语意完整准确（   ） A．耳熟能详  串联  滋养 B．耳熟能详  贯穿  滋润 C．耳濡目染  串联  滋养 D．耳濡目染  贯穿  滋润 73．下面这副有关“春分”节气的对联，需要嵌入解说词，请选择与上联相匹配的下联(   ） 上联：春色平分因燕剪 下联：________________ A．呼朋远足寻芳迹 B．碧柳妆成一树春 C．花容半掩待君开 D．惊醒鱼虫草木苏 74．解说词中的画线句，在解说“花开了、冰化了、燕子来了、布谷鸟叫了”的自然现象时，要让听众感受到画面，语速应___________；要强调节气的意义时，应重读的词语是“___________”和“___________”。 【答案】71． 炼 tǎng yǎn 72．A 73．C 74． 缓慢轻柔 触动 发现之美 【详解】71．略 72．第一空，耳熟能详：指听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。耳濡目染：指听得多见得多后无形中受到影响。此处形容节气歌人人熟悉，用“耳熟能详”恰当。 第二空，串联：指一个个连接起来。贯穿：指穿过、连通。此处指节气歌连接起四季韵律，用“串联”恰当。 第三空，滋养：指供给养分、培育。滋润：侧重增添水分、不干枯。此处指节气养育一方水土风物，用“滋养”恰当。 73．上联结构为：春色（名词）+平分（动词）+因燕剪（介宾短语）；内容方面，点出春分昼夜均分的节气特点，以燕子剪柳描绘春日景致。 A.动词+名词+动宾短语，与上联词性、结构均不对应。内容写春游活动，与春分节气无关； B.名词+动宾，无法与“春色平分”对仗。内容只写柳树，未紧扣春分特点； C.花容（名词）+半掩（动词）+待君开（动宾短语），词性、结构对仗工整。写春花初绽，与春分春日盛景意境契合； D.动宾+主谓结构，句式杂乱，不构成对仗。写万物复苏，与上联结构、意境不匹配。   74．描绘“花开了、冰化了、燕子来了、布谷鸟叫了”这类轻柔、舒缓的自然景象时，语速缓慢轻柔，能营造出悠然的画面感，让听众仿佛身临其境，所以语速应缓慢轻柔。 句子核心是强调节气带来的内心感受与独特价值，“触动”点明节气带给人的情感共鸣，“发现之美”突出节气赋予生活的审美意义，重读这两个词，能突出节气的重要内涵与价值。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $