期末复习专项--主题类文迁移阅读-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以主题类文本阅读为载体，通过词语辨析、内容梳理、情感体悟等题型，系统培养学生语言运用与思维能力，渗透文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词语运用|3题|语境分析法、近义词辨析|从基础词汇积累到语境精准运用| |内容梳理|4题|段落分层法、关键词提炼|由局部信息整合到整体结构把握| |句子分析|5题|修辞识别、情感归因|从语言形式分析到思想内涵解读| |情感理解|3题|线索追踪、主旨归纳|由文本细节品读到文化情感体悟|

期末复习专项--主题类文迁移阅读 2025-2026学年下学期小学语文统编版五年级下册 ①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩。我的大姑妈的家，出门西望，就看见爬上河堤的石级。运河是一条“悬河”，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以（注视  俯瞰）堤下街道房屋，我们几个同学，可以（指认  指教）哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，下面的人看见野鸭子飞得高高的。 ③我们看船。运河里有大船，上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾，然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步步走向船尾，如是往复不停。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的，这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年（俯视  注视）着流动的水，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里，眨眼工夫，有的就叼了一条鳜鱼上来。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮捕到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴、心甘情愿地转身又跳进水里去了。这真是个热热闹的场面。看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。 ⑤我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。 ⑥闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在侧码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑦这一切真是一个圣境。 1．联系上下文，将文中运用恰当的词语写到答题卡相应位置上。 2．本文主要描写了哪些内容？请完成梳理。 悬河嬉戏→____________→____________→___________→船家炊烟 3．第③段中，加点内容表现了_____________。 4．班级举办“汪曾祺作品诵读会”。小光和小明就文章内容进行了讨论。 小光：小明，你觉得朗诵这篇文章，应该选用下面哪种风格的配乐呢？ A．柔婉低沉       B．悠闲舒缓      C．慷慨激昂       D．热烈奔放 小明：我觉得应该用( ) 小光：我也这样认为。我觉得让老先生的文章展现了生活的美和诗意，比如画横线的句子，就运用了________的手法，写出了_________，写出了___________。 小明：是的。从这篇文章里面我们也能感受到汪老先生__________的情感。 5．请你联系全文说说对文章最后一句“这一切真是一个圣境”的理解。 ________________ 父亲的荷塘 ①“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”当我读到杨万里这首《小池》时，心怦然一震，想起了父亲，想起了那片荷塘。 ②小时候，有一回过年，父亲用平时积攒的钱买了几斤莲藕回来炖猪脚。菜端上桌后，我吃着清甜爽口的莲藕，突然说：“如果能天天吃上莲藕，吃个饱，吃个够，那该多好哇！”【A】谁知，我一句无心之言，却被父亲牢牢地记在了心里。 ③这一年春天，父亲将一块水田改成一方荷塘，然后挑了几袋米到镇上卖，换了钱之后买回莲藕种子。【B】 ④他先是将荷塘一点一点地耙平整，蓄好水，再将家里的有机肥一担一担地挑到荷塘里。一切准备就绪后，父亲把莲藕种子一一种下去。那时正是春寒料峭的日子，父亲为了实现我吃藕的愿望，不管天气如何恶劣，只管一个劲儿地埋头苦干。 ⑤父亲常常在天蒙蒙亮时就出去了，到了晚上才回来。用“晨兴理荒秽，带月荷锄归”来形容父亲，一点也不为过。 ⑥莲藕种子种下去后，父亲并没有闲下来，因为荷塘所处地势有些高，水很容易变干，父亲还得天天去巡视，如果发现荷塘里水干了，就要马上放水。有时候遇上沟渠缺水的情况，父亲就要到不远处的小河里，将水一桶一桶地挑进荷塘。好不容易盼到了莲藕发芽长叶，可是野草也跟着长了出来，父亲还得忙着除草，真是“一波未平一波又起”。 ⑦【C】每当看见父亲拖着疲惫的身子回到家，我和母亲都异常心疼。 ⑧有一回，天下着雨，路非常滑，父亲视力不好，一不小心脚下踩空，摔伤了左脚，直到晚上十点多才一瘸一拐地回到家。母亲见他的脚红肿得厉害，赶紧拿来药水，边给他擦拭边劝说：“你别这么折腾了，从明天起就休息吧……”话还没说完，父亲就笑笑说：“________”第二天，父亲不顾母亲和我的反对，背起锄头，一瘸一拐地又往荷塘方向去了。 ⑨我实在不忍心，悄悄跟在父亲后面。到了荷塘，我马上脱鞋，想进去帮父亲除草。然而，我刚把脚伸进荷塘里，就在脚与泥水接触的刹那，一股透心的寒意从脚底一直涌向心窝，我不禁“啊”地尖叫一声，随后将脚缩了回来。父亲看见了，心疼地说：“快快快，水冷，会感冒的！你还是在一旁看着吧！”【D】荷塘里的父亲深一脚浅一脚地踩在那片冰凉黝黑的泥水里，一会儿弯腰，一会儿前进，一会儿转身……动作利索娴熟。看着父亲忙碌的样子，我的眼泪情不自禁地溢出了眼眶。 ⑩夏至荷盛，秋来收藕，当我品尝着父亲种出来的莲藕时，心底的柔软处被深深地触动了，泪水在眼眶里直打转。在模糊的泪眼中，我仿佛看到，父亲弯着腰穿梭在碧绿的荷塘里…… 6．联系上下文，解释下面的词语。 无心之言：_______________________________________________________________ 7．用简练的语言概括③至⑩段的主要内容。 _______________________________________________________________ 8．阅读第⑥自然段，下列事件中不属于“一波未平一波又起”所指的是（   ） A．耙地蓄水 B．摔伤左脚 C．施肥播种 D．放水除草 9．“这下，父亲便开始忙活起来了。”将这句话添加到文章中，【A】【B】【C】【D】四个位置最合适的是________。 10．阅读第⑧自然段，联系上下文合理推测，将“____”上的内容补全。 11．对于第⑨自然段的内容，下列理解准确的是（   ） A．描写荷塘里的泥水十分寒冷，更加突显了父亲对“我”的爱。 B．文章用“不禁”这个词，是为了表现“我”胆子很小，怕黑。 C．“我”想帮父亲除草，是因为“我”迫不及待地想要吃到藕。 12．文中的父亲给你留下了怎样的印象？ _______________________________________________________________ 毽子里的铜钱 ①每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑乎乎的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。 ②那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。）老人笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。 ③隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。”她就捧着山薯进去了。 ④老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。” ⑤老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。” ⑥我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、很新的铜钱，送到老人手里说：“老伯伯，给您！” ⑦他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯递给我说：“再给你一个。” ⑧我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。 ⑨铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉了老师。老师仔细地听着，面露微笑。 ⑩我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？” ⑪老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。” ⑫我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。” ⑬老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。” ⑭老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在我眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。 13．文中的“我”闻到烤山薯的香味时，内心的感受是（   ）。 A．厌恶嫌弃 B．毫无兴趣 C．十分渴望 D．害怕逃避 14．文中画“_____”的句子表现了老人（   ）。 A．因“我”没付钱而生气 B．担心烤山薯卖不出去 C．身体不舒服感到难受 D．对二婶赊账行为的无奈 15．根据文中二婶赊账的情节，补全下面“我”与二婶的对话，要体现出“我”对老人的体谅和对诚实的思考。 我：二婶，老伯伯做生意很辛苦，您是不是该把欠的铜板补给他呀？ 二婶：小孩子家别管大人的事，就一个铜板而已，下次再说。 我：______________________________________________________________________________________ 16．老人第一次送“我”烤山薯吃是因为____________________________________________；老人第二次送“我”烤山薯吃是因为_________________________________________________________。 17．老师说“你有这份心就好了”，“这份心”具体指什么？结合生活实际，谈谈拥有“这份心”的重要性。 ____________________________________________________________________ 绿林深处白鹭飞 ①初夏时节，风清日丽。我们终于来到了武安镇清泉村。 ②绿绿的秧苗站稳了脚跟，正婆娑着散发出无尽的青春。稻秧田错落有致，田间阡陌纵横，沟渠流水汤汤，清澈澄碧。金色的阳光裹着绿色的风的衣裳，在树梢上舞蹈，在房舍间穿梭，在水洼洼里谈笑。白果树，杨树，桃树，桑树围着一坡又一坡的村舍低声絮语。 ③走过一个又一个小山坡，车子停靠在一户人家门前。一棵高大的杏树遮天蔽日，树下落了一地浅黄的杏子。柴垛，沙堆间有小鸡呢喃着觅食，门前，草丛中有狗在撒欢。 ④眼睛越过门前的稻秧田，对面是一片绿色的杉树林，山林外围是嫩绿色的杨树，树林越深，绿色也渐渐由浅至深，至深处则似一块墨绿色的玉镶嵌在广袤的天际。林间不进地传出“咕咕嘎嘎”的鸟鸣。灌入耳鼓的丝丝风声捎着鸟鸣声，不断涌动着宁静的思绪。 ⑤放眼望去，树木葱茏，绿荫滚滚。绿林上空，蓝天载着悠悠浮云，天蓝得纯净，云白得耀眼。阳光丝丝透进，在树林间快活地闪烁着，跳跃着，林间点缀着若隐若现的白色，像盛开的广玉兰花。定睛一看，枝头上正密密麻麻地停栖着上千只白鹭！不知是否林间有人惊动，一阵风过，一片白鹭群飞而起，正扑棱着翅膀向空中齐飞，滑翔，再栖落，白羽凌然，翅膀在阳光的照耀下闪闪发光，“咕咕嘎嘎”的鸣声不绝于耳，让人疑是误入了“一行白鹭上青天”的千年诗行中！ ⑥我们惊喜地走在田埂上，向杉树林近处走去。抬头仰望，丛林中，只见它们昂着高贵的头，君临天下。那雪白的羽毛，修长纤细的腿，体态婀娜如舞蹈的少女，姿态优雅又如高贵的绅士。有的在枝头筑巢，哺乳，嬉戏逗趣；有的引颈吟唱，翩翩起舞。它们体态轻盈，或奋力展翅，跃跃欲飞；或相依相偎，成双成对，带给你一份喜悦与宁静……偶尔回头，也见绿绿的稻秧田里，时有一两只缓缓飞落在明净的水田边洗喙叼鱼，稻田便成了一幅嵌在镜框里的画。让人不由想起王维“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”的诗句。 ⑦暮色将近，一群群归巢的白鹭自由地滑翔，优美地降落，影影绰绰，还有几只在林间，辗转低回着翩然而落，在薄暮中构成一幅曼妙的剪影。 18．联系上下文，写出下列词语的意思。 （1） 婆娑：________________ （2） 影影绰绰：______________ 19．第⑤自然段中，“一阵风过，一片白鹭群飞而起，正扑棱着翅膀向空中齐飞．滑翔，再栖落”这句话是对白鹭的______（动态/静态）描写。请从本段中再找出一处静态描写的句子，用“ ”画出来。这样动静结合的好处是什么？ _______________________ 20．判断题 （1）文中多处景物描写，烘托出乡村宁静优美的氛围。( ) （2）作者引用两句古诗，都是为了赞美白鹭灵动优美的姿态。( ) （3）第⑤自然段先写静态的绿林蓝天，再写动态的白鹭齐飞。( ) 21．文中画“____”的句子运用了什么修辞手法？请你运用这种修辞手法仿写一个句子。 _____________________ 22．短文结尾引用了王维的诗句“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”。请你结合短文第⑥自然段的内容，说说这句诗描绘了一幅怎样的画面？ _______________________ 周庄水韵 ①我曾经三次到周庄，两次是在春天，一次是在冬天。每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。 ②第一次到周庄，正是仲春。那一天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，那天打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。 ③第二次到周庄是冬日。刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿透云层抚摸大地。在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪。在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细聆听，水声仿佛神秘幽远的江南丝竹乐曲，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。 ④最近一次去周庄是在一个温暖的春夜，周庄正举办旅游节。古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条彩色斑斓的光带。 ⑤我们的小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得晶莹剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。 ⑥船摇过桥洞，才发现从旁边交叉的水道中划过来一条张灯结彩的花船，船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。我还没来得及细看，那花船已经转了个弯，消失在后面的桥洞里，只留下丝竹管弦声，在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝…… ⑦我们的小船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了。从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。突然，一串串晶莹的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变。最奇妙的，当然是我身畔的河水。天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的光带，随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸…… ⑧这真是一个梦幻的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话！ 23．联系上下文，解释加点词语。 （1）参差交织：_____________________________ （2）瞬息万变：__________________________ 24．下列说法错误的一项是（   ） A．本文写了三次游周庄的经历，表达了作者对周庄的喜爱之情。 B．本文的第①自然段是总起段，作用是引出下文。 C．作者不同时期游周庄，看到的景象不同，但都感受到了周庄之美。 D．作者着重描绘了第三次游周庄时，节日里周庄的静态美。 25．作者每次游周庄的所见所感都不一样，请你根据提示完成表格。 时间 所见所感 仲春 ①周庄像一幅_______________ ②_______ ③周庄像一幅_________________ ④_______ 周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话 26．第③自然段中的“细细聆听，水声仿佛神秘遥远的江南丝竹乐曲，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，把水声比作________，表现了水声的____________________________。 27．文中画“______”的句子写得很好，运用了什么描写方法？这样写有什么好处？ ____________________________ 28．本学期我们领略了世界各地丰富多彩的美丽风景。很多文章运用了静态描写和动态描写的方法，请从下面的情景中任选一个，运用动静结合的方法写一写吧。 夕阳斜照西山     黎明时的乡村      秋风吹过树林       上学的路上 ___________________________ 书香作伴 丁立梅 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上最诱惑我的，不是那些酸酸甜甜的糖葫芦，不是香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是属于一个中年男人的，他将书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散发馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心中腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任与我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃，势不可挡。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷的无边无际，偶尔有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的身影，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借的书，安静在我的怀里，温良，敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他的欢心，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以他家借。 ⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼中，却如同童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好未。 ⑦是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他拊掌大叹，妙啊！ ⑧而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想一一抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢追的，定是当地的书店和书摊。 ⑨午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随手从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着。如果是的话，那么，风吹来，随意吹开的一页，那一页便是盛开的一瓣花。 ⑩人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 （短文有删改） 29．请根据短文内容，将“我”与书相伴的过程补充完整。 30．把第三自然段加点字“扑”字，换成“跑”“跳”字好不好，并说一说理由。 ______________ 31．读完短文后，明明和珠珠展开了讨论，你能帮助明明解决他的疑问吗？ 明明：我喜欢文中说的“老街上最诱惑我的，不是那些酸酸甜甜的糖葫芦，不是香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。”这句话。 珠珠：我也喜欢这句话。明明，你看，这句话运用了对比的表现手法，突出了"我"喜欢读书，渴望读书的情感。 明明：但是，文中有一处“我看着自己小小的身影，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。”我不理解，为什么这样说呀？ 珠珠：其实这句话运用了_________的修辞手法，____________ 32．请联系上下文，及自己的读书体验，谈一谈你对文中划波浪线句子的理解。 ________________________ 33．文中为什么多次提到“我”借书？读完“我”与书的故事，你有什么想对“我”说吗？ _______________________ 参考答案 1．俯瞰     指认     注视 2． 运河看船 看鱼鹰捕鱼 西堤赏湖 3．撑篙男人的踏实辛劳 4． B 拟人 鱼鹰捕鱼前蓄势待发的样子 水乡打鱼场景的鲜活生动 对家乡生活的热爱与怀念 5．这句话总结了全文，将前文描写的家乡水乡的种种美好事物比作“圣境”，表达了作者对家乡自然美景和淳朴民风的赞美，以及对童年生活和家乡深深的眷恋与热爱之情。 文章以“水”为线索，串联起童年记忆中的运河、船只、渔民和湖畔黄昏等场景，展现了水乡独特的生活画卷，表达了作者对家乡深沉的热爱与眷恋，以及对平凡生活中蕴含的诗意与温情的赞美。 1．“注视”：指注意地看，目光集中在某一点或某一区域，强调专注地看；“俯瞰”：指从高处往下看，强调观察的视角是从高处向低处。 “指认”：指出并确认，通常用于识别、确定某个人、某个事物或某个位置等；“指教”：是指点教导，多用作请人提批评意见的套语，比如“望不吝指教”。 “俯视”：和“俯瞰”意思相近，也是从高处往下看；“注视”：如前所述，是注意地看，目光集中。 从第②段“运河是一条‘悬河’，据说河堤和墙垛子一般高”可知河堤很高，作者是从高处看堤下的街道房屋，所以应该选“俯瞰”。 从第②段“哪一处的屋顶是谁家的”可知，同学们能够指出并确认哪处屋顶属于哪家，所以应该选“指认”。 从第③段“故目光清明坚定”可知，撑篙的男人长年看着流动的水，是目光集中地看水，而不是从高处看水，所以应该选“注视”。 2．从第③段“运河里有大船，上水的大船多撑篙。”可知，这里描写了看运河里的大船，可概括为“运河看船”；从第④段“看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。”可知，这里描写了看打鱼人用鱼鹰捕鱼的情形，可概括为“看鱼鹰捕鱼”；从第⑤段“我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。”可知，这里描写了去西堤的场景，可概括为“西堤赏湖”。 综上所述，文章主要描写的内容为：悬河嬉戏→运河看船→看鱼鹰捕鱼→西堤赏湖→船家炊烟。 3．加点的句子是“这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的”。这句话紧接在描写撑篙男人动作的段落之后。它强调了船的前行完全依赖于撑篙人一步一个脚印的辛勤劳作，突出了他们工作的艰辛和踏实。 4．文章描写了家乡水乡的风土人情，语调平和、充满诗意和生活情趣，给人一种宁静、优美的感觉。因此，配乐应选择“悠闲舒缓”的风格； 画横线的句子是“鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态”。这里将鱼鹰拟人化，赋予了它人的精神状态，生动地描绘了鱼鹰捕鱼前蓄势待发的样子，写出了鱼鹰的活力，让打鱼场景更鲜活。 结合全文内容可知，全文流露出作者对家乡风物、生活深深的眷恋和喜爱之情。 5．“这一切真是一个圣境。”这句话是文章的结尾。从结构上看，它是对前文所描写的所有内容的总结；从内容上看，“这一切”指代了前文提到的悬河嬉戏、看船工撑篙、看鱼鹰捕鱼、西堤赏紫色长天以及船家炊烟等场景。作者将这些充满生活气息和自然美的画面称为“圣境”，表达了他对家乡深深的热爱和赞美之情。 6．没有经过认真思考，随口说的话。文中指“我”所说的希望能天天吃上莲藕的话是没有经过认真思考，随口说的。 7．父亲把水田改成荷塘，克服春寒、缺水、长草等困难，甚至受伤也坚持打理荷塘，最终种出莲藕，满足了“我”的心愿。 8．B 9．B 10．没事没事，这点小伤不算啥，荷塘里的莲藕还等着我照看呢，可不能耽误了。 11．A 12．文中的父亲是一个疼爱孩子、勤劳坚韧的人。把孩子随口说的一句话记在心里，不怕辛苦和受伤也要实现孩子的愿望，让人很感动。 《父亲的荷塘》以小见大，用一句“想吃藕”的孩童戏言，牵出父亲辟田种藕的全过程，将沉厚父爱藏在劳作细节里。春寒挑水、带伤除草、冰水泥田这些细碎描写，没有直白抒情，却把父亲执着爱孩子的形象立得鲜活，平实文字里满是温软动人的亲情，余味悠长 6．“无心之言”指的是没有经过深思熟虑、并非刻意说出的话。在文中指“我”随口说想吃藕，并不是有意让父亲专门去种藕，但父亲却把这句话放在心上并付诸行动。 7．先梳理段落的核心事件和情感脉络，结合文中第③段：“我”随口说想吃藕，父亲便记在心上。第④-⑥段：父亲开始忙碌种藕，经历挖地蓄水、摔伤左脚等波折，仍坚持完成播种、施肥、除草等工作。第⑦-⑩段：“我”想帮忙被父亲阻止，看着父亲在泥水中忙碌的身影，内心深受触动，后来品尝到父亲种的藕，内心满是感动。用简练的语言概括出来即可。 示例：父亲听到“我”想吃藕的无心之言后，不辞辛劳地种藕，过程中历经辛苦也不放弃，“我”看后深受感动，最终品尝到父亲种出的藕。 8．“一波未平一波又起”指的是接连遇到的麻烦或忙碌的事，挖地蓄水、摔伤左脚、放水除草都是种藕过程中遇到的辛苦或意外，而施肥播种是正常的种植流程，不属于“波折”。 9．A．这个位置在“父亲决定种藕”之前，此时父亲还没有要种藕的想法，“忙活”就没有对应的前提，逻辑不成立。 B．这个位置刚好在“父亲答应种藕”之后、“具体劳作”之前，既承接了父亲的决定，又引出了后续的忙碌内容，逻辑最连贯。 C．这个位置已经在描写具体劳作（比如施肥、除草）的过程中了，再插入“开始忙活”的过渡句，会打乱已经推进的叙事节奏，显得重复且突兀。 D．这个位置在劳作已经进行了一段时间之后，“开始忙活”和“已经忙活了一阵”的时间线矛盾，不符合语境。 10．先抓语境的前后逻辑，再贴合父亲的性格和情感动机，最后用朴实的口语化语言表达，写出符合要求的内容。 示例：没事，这点小伤不碍事，歇着也是歇着，藕塘的活儿得盯着才行。 11．A．第⑥自然段提到“荷塘地势高，水容易干，父亲要天天巡视、挑水”，还有“野草也跟着长了出来，父亲还得忙着除草”，和原文内容一致。 B．表述错误，第⑧自然段明确写了“第二天，父亲不顾母亲和我的反对，背起锄头，一瘸一拐地又往荷塘方向去了”，说明父亲并没有放弃。 C．表述不准确，母亲只是在父亲摔伤后心疼他，劝说他休息，并非不支持种莲藕，能看出母亲是关心父亲的身体，而非反对种藕这件事。 12．从人物具体做事行为、人物语言态度、侧面烘托与情感细节这三个方面，结合原文事例概括父亲的人物形象与精神品质即可。我们可以从父亲辛苦打理荷塘、摔伤仍坚持劳作、心疼爱护“我”的言行中，看出父亲吃苦耐劳、坚韧执着、朴实顾家、深爱孩子的美好形象。 示例：父亲是一个疼爱孩子、勤劳能干、默默付出的人。他把孩子的随口一句话放在心上，不辞辛苦地种藕，用行动表达对孩子的爱。 13．C 14．D 15．二婶，您看老伯伯背都驼了，每天烤山薯多累呀。一个铜板对我们不算什么，对他就是今天的本钱呀。下次说不定您就忘了呀，老伯伯又不好意思过来找您要，那不就白白亏了一个铜板吗？就举手之劳，您现在送过去不就好了，这不就是讲诚信嘛。 16． 老伯心地善良，心疼想吃烤山薯却没钱的“我” “我”主动拿出毽子里的铜钱想帮二婶补钱，老人被“我”真诚善良的心意打动 17．“这份心”具体指的是“我”体谅卖烤山薯老人的辛苦，主动拿出自己铜钱帮老人补钱这份主动关心他人的真诚善意‌。我们班转来的新同学一开始没有朋友，下课总是一个人坐着，我主动过去和他一起玩，还把我的漫画书借给他看，现在我们成了好朋友。主动关心他人能让我们收获真挚的友谊，让校园更温暖。 短文用质朴细腻的文字，把一段半个多世纪前的童年往事讲得温暖动人。作者以小小的铜钱为线索，对比二婶的占便宜与老人的善良、“我”的赤诚，把人与人之间的体谅与善意写得入心。结尾几十年不忘的温热，让平凡小事裹着动人的人性光辉，余味悠长。 13．从第②段“闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着脖子问”‌可知，“我”十分渴望吃到烤山薯。 14．A．老人本来就是主动把烤山薯送给“我”吃，还笑着安慰“我”，可以看出没有生气，故选项说法错误。 B．此时二婶已经支付九个铜板买走了烤山薯拿走了，所以不存在卖不出去的问题，故选项说法错误。 C．文中只描写了皱纹深、不快乐，没有任何关于身体不适的说法，故选项说法错误。 D．二婶挑了总价十个铜板的烤山薯，却只愿意付九个铜板，老人靠卖烤山薯谋生，少一个铜板对他来说就是亏本，可他又不好强拦着二婶要钱，只能自己闷闷不乐。故选项说法正确。 15．要表达出对老人的体谅（老人卖烤山薯赚不到多少钱，很辛苦）和对诚实的思考（欠账要还，不能占小便宜），同时因为二婶是长辈，所以要有礼貌地劝说。 示例：老师说做人要诚实，不能占别人的小便宜呀。老伯伯本来就没赚多少钱，您少给一个铜板他今天就白干了，您把那一个铜板给他好不好？ 16．第一次送烤山薯在第②段，该段讲述的是当时“我”“身边没有钱”去想吃烤山薯，老伯看出来了这点，心疼“我”请“我”吃了烤山薯；第二次送烤山薯在第⑦段，该段讲述的是老伯看见“我”主动帮二婶补钱，被“我”真诚善良的举动打动了，所以再请“我”烤山薯。 17．文中“我”考虑到卖烤山薯老人的辛苦，心疼老伯因二婶赊账亏本，想要主动拿出自己铜钱帮老人补钱的，这份主动关心别人、为他人着想、体谅他人的真诚善良的心意就是老师说的“这份心”。结合生活实际，可从对个人或对社会的角度谈谈“这份心”的作用。 示例：“这份心”是指体谅他人辛苦、愿意为他人着想的心意。上次下雨天我看到快递员叔叔淋着雨送快递，我主动把门口的干毛巾借给他擦，还给他倒了一杯热水。懂得体谅他人辛苦、愿意为他人着想是很重要的，即使小小的善意也能给别人带来很大的温暖，生活也会变得更美好。 18． 形容盘旋舞动的样子，文中指秧苗随风摆动的姿态。 模模糊糊，不真切，文中指暮色里白鹭的身影朦胧的样子。 19．动态      绿林上空，蓝天载着悠悠浮云，天蓝得纯净，云白得耀眼。 动静结合能使画面既有宁静的美感，又有活泼的生机，让白鹭的形象更加生动鲜明。 20． √ × √ 21．运用了拟人的修辞手法。金色的阳光裹着绿色的风的衣裳，在树梢上舞蹈，在房舍间穿梭，在水洼洼里谈笑。 22．这句诗描绘了广阔水田上白鹭飞翔、浓密夏木中黄鹂啼鸣的画面。结合第⑥段稻田、白鹭等内容，展现出夏日乡村水田开阔、林木葱郁，白鹭灵动飞舞、黄鹂婉转啼鸣的生机盎然、静谧优美的田园图景，体现出自然和谐之美。 这篇散文通过描绘武安镇清泉村初夏时节的田园风光与白鹭或栖或飞的灵动姿态，抒发了作者对乡村宁静优美自然环境的喜爱与赞美之情，同时也表达了对自然和谐之美的向往。 18．从第②自然段“绿绿的秧苗站稳了脚跟，正婆娑着散发出无尽的青春”可知，这里用“婆娑”形容秧苗的姿态，结合语境，“婆娑”的意思是盘旋舞动的样子，文中指秧苗随风摆动的姿态。 从第⑦自然段“暮色将近，一群群归巢的白鹭自由地滑翔，优美地降落，影影绰绰，还有几只在林间，辗转低回着翩然而落，在薄暮中构成一幅曼妙的剪影”可知，暮色中白鹭的身影看起来不清晰、模模糊糊，因此“影影绰绰”的意思是模模糊糊，不真切，文中指暮色里白鹭的身影朦胧的样子。 19．从第⑤自然段“一阵风过，一片白鹭群飞而起，正扑棱着翅膀向空中齐飞、滑翔，再栖落”中“飞而起”“扑棱”“齐飞”“滑翔”“栖落”这些动作词可知，这句话是对白鹭的动态描写。 第⑤自然段中“定睛一看，枝头上正密密麻麻地停栖着上千只白鹭！”或者“绿林上空，蓝天载着悠悠浮云，天蓝得纯净，云白得耀眼。”都是静态描写的句子，任选其中一个句子画波浪线即可。 作答时，先分别概括动态描写和静态描写各自的特点，再总结两者结合能让画面更立体丰富，从而突出环境的优美与和谐，增强文章感染力。 示例：动态描写展现白鹭群飞的灵动活力，静态描写展现白鹭栖息的安静美好。二者结合，使画面更丰富立体，既突出白鹭姿态的多样性，又烘托出绿林环境的优美宁静，让读者更易感受到自然之美。 20．（1）从第②自然段“绿绿的秧苗站稳了脚跟……白果树，杨树，桃树，桑树围着一坡又一坡的村舍低声絮语”，第③自然段“一棵高大的杏树遮天蔽日……门前，草丛中有狗在撒欢”，第④自然段“对面是一片绿色的杉树林……不断涌动着宁静的思绪”等句子可知，文中多处通过描写秧苗、树木、小鸡、狗、树林等景物，烘托出乡村宁静优美的氛围，因此该题判断正确。 （2）从第⑤自然段“让人疑是误入了‘一行白鹭上青天’的千年诗行中”和第⑥自然段“让人不由想起王维‘漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂’的诗句”可知，“一行白鹭上青天”主要赞美白鹭飞起时的灵动姿态；而“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”不仅赞美白鹭，还描绘了水田、夏木、黄鹂的画面，所以说“都是为了赞美白鹭灵动优美的姿态”不准确，因此该题判断错误。 （3）从第⑤自然段“放眼望去，树木葱茏，绿荫滚滚。绿林上空，蓝天载着悠悠浮云，天蓝得纯净，云白得耀眼。阳光丝丝透进……林间点缀着若隐若现的白色，像盛开的广玉兰花”可知，这是静态描写绿林蓝天等；“一阵风过，一片白鹭群飞而起……”是动态描写白鹭齐飞，因此该题判断正确。 21．从第②自然段“金色的阳光裹着绿色的风的衣裳，在树梢上舞蹈，在房舍间穿梭，在水洼洼里谈笑”可知，“裹着”“舞蹈”“穿梭”“谈笑”这些词把阳光和风当作人来写，运用了拟人的修辞手法。仿写句子时，选取一个合适的新事物，结合其特点赋予它人的动作，并且按照原句的“事物+拟人动作+在不同地点的活动”句式结构，将新事物在不同场景下的动态串联起来，确保语言生动优美即可。 示例：温柔的月光披着银色的纱衣，在湖面上漫步，在花瓣上休憩，在草丛中低语。 22．首先理解诗句“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”的字面意思：漠漠”形容水田广阔，“阴阴”形容夏木浓荫，诗句描绘的是广阔的水田上白鹭飞翔，浓密的夏木中黄鹂啼鸣的画面，从而提取出“广阔水田、飞翔白鹭、浓密夏木、啼鸣黄鹂”这四个核心意象；接着在文中第⑥段找到对应的实景描写；最后将诗句的意境与文中的具体画面相结合，用生动凝练的语言描绘出一幅夏日田园生机勃勃、静谧优美的画面。 示例：这句诗描绘了一幅夏日乡村的美好画面：广阔无垠、水光潋滟的水田上，白鹭或展翅高飞，或轻盈地飞落，它们洁白的身影在水田间舞动；而在水田周边，夏天的树木郁郁葱葱，枝叶繁茂，形成一片浓密的绿荫，黄鹂鸟在浓密的枝叶间欢快地啼鸣，歌声婉转悠扬。整个画面充满了生机与诗意，展现出乡村自然景色的和谐美妙，与文中所描绘的清泉村水田、白鹭以及周边树林的景象相呼应，体现出乡村田园的静谧与灵动之美。 23． 指各种不同的事物错综复杂地交错在一起。文中指古老的砖石和白雪交错在一起，黑白颜色对比强烈，如同版画。 本指在极短的时间内变化快而多。文中指古镇在七彩焰火的照耀下快速变换着，呈现不同的景象。 24．D 25． 画在宣纸上的水墨画 冬日 色彩对比强烈的版画 春夜 26． 丝竹乐曲 婉转动听、轻柔悦耳 27．这句话运用了动态描写，生动形象地写出了周庄夜晚的河水在焰火的映照下摇曳生辉、散发七彩斑斓的光的特点。此时，水天相得益彰，让人如同置身梦幻之中，表达了作者对周庄的喜爱和赞美之情。 28．夕阳斜照西山夕阳慢慢落到西山，夏天的傍晚，太阳黄里透红，像挂在天空中的大圆盘。忽然，天边变得红彤彤的，好像给西山披了一层红纱。风儿吹来，树儿摇动，红纱舞动起来，麻雀叽叽喳喳，好像跟风一起在奏乐。 本文以三次游周庄的经历为线，用春之水墨、冬之版画、夜之彩光三幅盛景，勾勒周庄的水韵之美。视听结合，融雨雾、积雪、彩灯、丝竹、焰火于笔墨，以水为魂，将古镇的静美与灵动、古朴与绚烂尽数铺展，语言清丽灵动，意境悠远，尽显大美国风，读来如临其境，余韵悠长。 23．（1）参差交织：定位文段第③自然段 “古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画”，结合语境可知，“参差” 指高低、长短不齐的样子，“交织” 指交错融合，因此该词在文中指周庄古老的砖石与清新的白雪高低错落、交错融合在一起，呈现出黑白分明的视觉效果。 （2）瞬息万变：文段第⑦自然段 “已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变”，“瞬息” 指一眨眼、一呼吸的极短时间，“万变” 指变化繁多，结合语境可知，该词在文中指周庄在焰火的照耀下，景象在极短的时间内发生了万千变化，写出了夜景的灵动与绚烂。 24．D．第三次游周庄是春夜旅游节，文中描写了彩灯、花船、丝竹、焰火等动态景象，并非 “静态美”，表述错误。 25．首先梳理文章的三次游历时间：第一次是第②自然段的仲春，原文明确写道 “看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”，因此①处填 “画在宣纸上的水墨画”；第二次是第③自然段的冬日（冬天），原文写道 “像是一幅色彩对比强烈的版画”，因此②处填 “冬日（冬天）”，③处填 “色彩对比强烈的版画”；第三次是第④-⑧自然段的温暖春夜（春夜），对应原文 “周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话”，因此④处填 “温暖的春夜（春夜）”。 26．句中将 “水声” 比作 “江南丝竹乐曲”，这一比喻生动形象地写出了水声的轻柔、悠扬、婉转，表现了水声的柔美动听、富有韵味，传递出作者对周庄水声的喜爱与赞美之情。 27．句中 “平静幽深的河水”“河畔楼屋” 是静态描写，“摇曳生辉、七彩斑斓的光带”“随焰火忽明忽暗” 是动态描写，因此运用了动静结合的描写方法。结合语境分析，静态描写写出了河水的幽深、宁静，动态描写写出了焰火照耀下河水的灵动、绚烂，动静结合既展现了周庄夜景的静谧之美，又凸显了其灵动绚烂的活力，二者相辅相成，生动形象地写出了周庄春夜的梦幻与美好，表达了作者的喜爱与赞叹之情。 28．解题时需先确定情景，再分别设计静态的景物状态与动态的景物变化，做到动静结合。示例： 1. 夕阳斜照西山 连绵的西山静静矗立在天际，黛色的山峦轮廓分明，像一幅晕染开的水墨画，山脚下的村落、田野都浸在暖融融的余晖里，连田埂上的草叶都镀上了一层金边，安静又温柔。夕阳一点点沉向山坳，把天空染成橘红、金粉交织的模样，归鸟扑棱着翅膀掠过山巅，翅膀上沾着细碎的金光，晚风轻轻拂过，带着草木的清香，把山边的云絮吹得慢慢飘向远方。 2. 黎明时的乡村 天刚蒙蒙亮，整个乡村还浸在淡淡的晨雾里，青瓦白墙的房屋、村口的老槐树、田埂上的稻草人，都安安静静地立着，像还没睡醒的样子，连空气都透着清润的凉意。几声清脆的鸡鸣划破寂静，炊烟从家家户户的屋顶袅袅升起，早起的农人扛着锄头走向田野，露珠在草叶上轻轻滚动，风一吹就顺着叶尖滑落，远处的河面上泛起细碎的波光，小船慢悠悠地划过，搅碎了一河晨光。 3. 秋风吹过树林 秋日的树林静立在大地上，金黄的银杏、火红的枫叶、苍绿的松柏层层叠叠，像一幅浓墨重彩的油画，每一片叶子都透着饱满的秋意，树干笔直地伸向天空，沉稳又安宁。一阵秋风呼呼吹过，树叶簌簌作响，金黄的银杏叶打着旋儿飘落，像一只只飞舞的黄蝴蝶，火红的枫叶随风摇曳，林间的小鸟扑棱着翅膀掠过枝头，留下几声清脆的鸣叫，落叶在地上打着滚儿，跟着风奔向远方。 4. 上学的路上 清晨的街道安安静静，两旁的梧桐树整齐地立着，枝叶间还挂着昨夜的露珠，路边的早餐店冒着淡淡的热气，公交站台的长椅空着，连路灯都还没熄灭，透着慢悠悠的宁静。太阳慢慢升起，把街道照得亮堂堂的，同学们背着书包说说笑笑地走来，自行车叮铃铃地驶过，早餐店飘出包子、油条的香气，环卫工人拿着扫帚清扫落叶，沙沙的声响给清晨添了满满的烟火气。 29．老街蹲摊看小人书   向语文老师借书    读小学   上高中 30．不好。“扑”比“跑”“跳”更能体现“我”看到小人书摊时按捺不住的欢喜与急切，更突出我对书的极度渴望与痴迷。 31． 比喻 将月下行走的“我”的身影比作飘叶，写出乡村夜晚的空旷可怖，反衬出“我”即将读到新书时内心被幸福填满的感受，突出了“我”对读书的渴望与喜爱。 32．这句话把书比作花，把随手翻开的书页比作盛开的花瓣，说明阅读本就是轻松惬意的事，任意一页都能带来别样的美好与触动，处处都能收获阅读的惊喜，体现了作者沉浸阅读的静谧满足。就像我日常读书，随意翻到的段落，也常会给我意想不到的感动，这就是阅读的魅力。 33．多次写借书，是按成长顺序串联“我”与书相伴的经历，凸显“我”从小到大对读书的热爱与渴望，呼应“书香作伴”的主题。我想对您说：您对读书的赤诚热爱太动人了，正是多年书香一路相伴，才滋养出您温暖丰盈的灵魂，我也要向您学习，让阅读成为日常，让书香常伴人生。 这篇《书香作伴》是丁立梅典型的暖柔散文，以时间为线，串联起作者从年少到成年与书相伴的细碎往事，用生活化的细节，把对书的渴求与热爱写得真切动人。文字浅淡干净，文末将人、书、风相融，晕开岁月里的脉脉温情，治愈又有感染力。 29．结合第③自然段“我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币”可知，小时候，“我”租看小人书。 结合第④自然段“读小学时……我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路”可知，小学时，“我”走夜路借书。 结合第⑤自然段“上高中时……我憋足了劲学好语文，只为讨得他的欢心，好开口问他借书”可知，高中时，“我”向语文老师借书。 结合第⑧自然段“而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书”可知，工作后，“我”拥有自己的书房。 30．结合第③自然段“我扑过去，蹲在那里，租了书看”可知，“扑”字写出了“我”看到小人书摊时那种迫不及待、奋不顾身的状态，生动表现出“我”对书的极度渴望与痴迷。换成“跑”或“跳”，虽然也能体现急切，但缺少了那种不顾一切、直奔目标的强烈情感，表达效果远不如“扑”字精准传神。所以不能换。 31．结合第④自然段“我看着自己小小的身影，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把月下行走的“我”比作一枚飘着的叶，生动形象地写出了“我”身形的单薄与孤独；同时用“小小的身影”与“被幸福填得满满的内心”形成反差，突出了“我”因为能借到书而感到的巨大满足与喜悦，哪怕走夜路也不觉得害怕，反而被读书的幸福感包围。 32．结合第⑨自然段“如果书也是一朵花，我这样想象着。如果是的话，那么，风吹来，随意吹开的一页，那一页便是盛开的一瓣花”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把书比作一朵花，把被风吹开的书页比作盛开的花瓣，生动写出了作者在午后随性翻书时的惬意状态。此时作者已拥有自己的书房，阅读不再是艰难的追逐，而是享受的过程。风吹开的每一页，都像绽放的花瓣，带来新鲜的触动与美的享受，传递出作者对书籍的热爱，以及在阅读中收获的宁静与幸福感。 33．结合文章内容可知，多次提到“我”借书，是因为在物质匮乏的年代，“我”没有钱买书，只能通过借书满足读书的渴望。这些借书的经历，串联起了“我”从小到大与书相伴的成长过程，既突出了“我”对书籍的痴迷与热爱，也体现了书籍对“我”成长的陪伴与滋养。 想对文中的“我”说：你对书籍的热爱和执着真的让人感动，从走夜路借书到拥有自己的书房，你一直与书相伴，这份坚持与纯粹，也让我们看到了阅读带来的力量与温暖。 学科网（北京）股份有限公司 $