期末复习：非连续性文本阅读 专项训练 2025—2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 聚焦非连续性文本阅读，以AI应用、阅读生态、文化传承为主题，融合信息筛选、辩证分析与实践应用，系统培养思维能力与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |信息筛选|5题|原文比对法/图表解读法|从文本提取关键信息，通过数据与文字互证强化信息整合能力| |观点论证|4题|辩证分析法/材料支撑法|立足多材料构建论证框架，培养批判性思维与逻辑表达| |实践应用|3题|主体责任法/建议具体化法|结合生活场景迁移知识，提升解决实际问题的语言运用能力|

期末复习专项--非连续性文本阅读 2025-2026学年 下学期初中语文统编版（2024）八年级下册 【材料一】 “人工智能+”将是中国电商发展新引擎。人工智能驱动的“货找人”模式正在兴起。电商全链路智能化，不仅优化运营效率和用户体验，还能降低成本、创造新价值。 电商平台与AI的融合逐渐从概念向规模化落地。“对话即购物”这个业界畅想多年的场景，正加速从概念走进现实。目前AI已能基于海量商品库及多年积累的真实购物场景数据，准确理解用户聊天中的消费意图，精准推荐商品，完成商品挑选、对比并下单购买。在实际应用中，可主要解决三类消费决策痛点：用户筛选条件复杂时，AI可在单次对话中完成多条件交叉筛选；用户仅有模糊记忆时，AI可基于碎片化信息进行推理匹配；针对场景化需求，AI可直接输出组合式商品推荐方案。 目前淘宝、京东、抖音、美团等众多电商平台均积极布局AI消费新场景。 商务部研究院副研究员洪勇表示，目前整个行业仍处于“早期规模化落地”阶段。虽然AI购物助手在优惠计算、穿搭推荐、旅行规划等场景中体验提升明显，已具备一定实用性，但AI对复杂消费需求的理解、跨平台协同、商品真实性识别、售后责任界定等问题仍需完善。 （选自《经济参考报》2026年5月12日，有删改） 【材料二】 “一人公司”即“OPC”，是指个人借助AI工具，独立完成产品设计研发到市场投放的全链路商业闭环，实现“单人成军”的创业方式。 宿城区的幸福数创OPC社区，在AI技术加持下，帮跨境电商企业实现一人即可完成过去一个团队的工作量，“一人成军”的创业图景在这里正变为现实。 该社区最核心的竞争力，在于AI赋能的全流程服务。创新性地将选品、运营、报关、政策、供应链、培训六大功能集于一体。通过AI算法与数据驱动，为入驻的OPC项目及企业提供从智能选品、精准营销、供应链管理到售后支持的“全流程托管”式出海服务，让单人创业者也能享受平台级的数字化支撑。 让每一个有梦想的单人创业者、小微团队，都能在这里实现‘一人即公司’的创业梦想，是幸福数创OPC社区的目标。 （选自《宿迁网》2026年4月13日，有删改） 【材料三】    数据来源：上海市消费者权益保护委员会 【材料四】 AI辅助消费的同时，一些“消费陷阱”随之出现。有不法商家利用技术手段，大量发布虚假软文、炮制不实信息“投喂”AI，扭曲AI的推荐结果，让消费者获取的攻略、测评内容沦为虚假营销的载体。此外，一些AI智能体存在信息幻觉问题，出现商品参数错误、价格虚报、服务信息不实等情况，看似专业的消费建议，实则暗藏消费陷阱。这些问题不仅导致消费者做出错误决策，也破坏了消费市场的诚信根基，削弱了公众对智能技术的信任，扰乱了公平有序的市场竞争秩序。 面对新技术，消费者应保持理性审慎，切勿过度依赖、盲目轻信，在参考AI给出的消费建议时，应多方核实信息真伪，通过官方渠道、真实评价、线下核验等方式交叉验证。平台作为技术提供者与生态运营者，必须切实扛起主体责任，强化技术风控能力，加大对AI训练数据的审核力度，建立全流程数据溯源机制，不断优化推荐机制。从监管层面来说，要加快构建AI时代的消费者权益保护体系，健全消费维权机制，明确AI辅助消费纠纷责任界定，保障维权渠道畅通，推动形成健康、透明、可信的AI消费服务生态。 （选自《人民日报》2026年5月13日，有删改） 1．以下表述符合材料原意的一项是（   ） A．AI购物助手在优惠计算、穿搭推荐、旅行规划等场景中体验提升明显，已完全具备应对所有复杂消费需求。 B．通过AI算法与数据驱动，幸福数创OPC社区为创业者提供了从产品设计到售后支持的“全流程托管”式服务。 C．消费者使用AI消费工具时，最担心的是售后责任界定问题，其次是隐私数据安全问题。 D．AI辅助消费出现的“消费陷阱”都是由不法商家利用技术手段，大量发布虚假、不实信息“投喂”AI，从而出现AI看似专业的消费建议，实则暗藏消费陷阱的行为。 2．小语认为：“AI购物这么方便，以后完全不用担心买到不合适的东西了。”你是否同意这一观点？请结合四则材料阐述理由。 3．学校科技社团将向宿迁市电子商务协会提交一份《关于推动AI与电商健康融合发展的建议书》。请你综合以上四则材料，从不同角度提出三条建议，并简要说明理由。 阅读下面的非连续性文本，完成小题。 材料一 ①读书多当然好，博览群书给人以广博的见闻、开阔的视野，但多的另一面是“贪多嚼不烂”，读了等于没读；又或者“死读书、读死书、读书死”，不能融会贯通、实际运用，变成了“两脚书橱”。因此，与其多，毋宁少，把少数几本书读烂了，化为自己的血肉灵魂，反而格外受益。宋代名相赵普“半部《论语》治天下”就是好例子。 ②读书快当然好，能让人在有限的时间里尽可能多地了解信息，但快的另一面是浅尝辄止，“样样通、样样松”，浮在表面，游谈无根。因此，与其快，毋宁慢，把经典著作慢慢读来，一字一句读个通透，在吟咏玩味、熟读深思中磨砺思维、涵养情怀、增进才干。孔子读《易》“韦编三绝”就是好榜样。 ③现在社会节奏快，人们普遍步履匆忙，注意力快速切换，越来越习惯于浅阅读而疏离深阅读。但是，只有那种让思维的力量穿透表层的文字，进入作品的结构、逻辑和意义，与作者的精神世界融为一体的深阅读，才能带来最大的收益。苏轼谪黄州时曾手抄《汉书》，熟记于心，友人举一字问，东坡辄能口诵数百言，无一错讹。如此功力，如此境界，岂是刷手机短视频者所能想见？ （选自《人民日报》2026年04月26日《阅读是一生之事》） 材料二 ①人工智能技术给阅读带来哪些变化，我们应该抱以怎样的态度？ ②温儒敏：人工智能不仅是一种工具，更是一种正在重新定义“阅读”本身的环境性力量。但不可否认，读者的阅读习惯正在断裂与重组。当前很多人习惯了拿着手机“刷”个不停，却难以静下心来读完一本书。我们似乎进入了一个“快浏览、浅阅读、碎片化”的阶段。那种安安静静捧着一本书边读边想的传统阅读方式，正受到不小的冲击。而人工智能生成内容的同质化、平面化，算法推荐和智能提要带来的固化兴趣和“信息茧房”，以及数据隐私保护、版权保护等问题，都急需解决。由此看来，阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考。 ③陈丹：人工智能等新技术不仅革新了个人阅读体验，也在重塑着社会的读书氛围。人工智能充当“破壁者”，能连接不同圈层的读者，并通过创设线上线下融合的新空间，促进阅读交流与共享。从更宏观的公共服务看，数字资源的智能调度与精准推广，有助于缩小城乡、群体间的阅读差距，提升公共文化服务效能，为书香社会建设注入新动能。然而，挑战与之并存。由于技术与素养差异，如果缺乏相应的干预，可能会进一步加剧鸿沟，内容集合与流量导向可能挤压严肃读物的空间，数据伦理与治理滞后问题也亟待关注。《全民阅读促进条例》明确了各方责任，让各个环节有了规范指引，为引导技术“向善”提供了制度依托。我们要积极落实条例，推动政府、机构、平台等多方协同合作，构建包容、智慧、健康的阅读生态。 （选自《人民日报》人物访谈《阅读的未来与未来的阅读》有删改） 材料三 ①为深入贯彻落实《全民阅读促进条例》，厚植城市红色基因与黄梅戏文化底蕴，安庆市2026年“戏韵书声红色共读·全民阅读周”将于4月19日至25日举办，此次全民阅读周以“共促全民阅读  共建书香社会”为主题，打造“红色阅读推广+地方文化弘扬+商业活力赋能”的全民阅读场景，培育书香安庆，以文化滋养城市。 ②首场启动仪式定于4月19日下午2时30分在陈延年陈乔年读书处（迎江区大南门特色文化街区）举行。启动仪式现场将设置书香打卡、红色诵读、文艺展演、全民阅读倡议、全市阅读活动发布、“安庆阅读推荐官”招募、“书香火炬”点亮启动等环节，总时长控制在80分钟内。现场还将循环播放《觉醒年代》宣传片与黄梅戏选段，发放《全民阅读促进条例》宣传册、阅读地图及“护苗·绿书签”，营造浓厚红色阅读与地方文化融合氛围。 ③活动期间，主场同步推出现场图书展销、亲子共读、红色阅读沙龙、文创展示、书画创作义卖、非遗体验、版权保护宣传、护苗行动等八大专项活动，打造集阅读推广、文化展示、公益互动、商业赋能于一体的沉浸式场景。同时，活动在大观区图书馆、宜秀区弘阳广场设立联动分场，同步开展阅读推广活动，实现市区多点联动。为提升参与度，活动联动大南门特色文化街区商户推出“阅读消费券”，市民凭活动手册可享受消费折扣，以阅读带动城市商业活力。 （选自2026年04月17日《人民网》） 材料四 安徽省教育厅发布的《关于推进中小学全民阅读工作的实施意见》明确提出，要将阅读纳入中小学教育教学全过程，培养学生良好阅读习惯，打造“书香校园”。意见要求，各中小学要开设阅读指导课，保证学生每天课外阅读时间不少于30分钟，每周开展1次班级阅读分享会；要结合安徽地域文化、红色文化，开发特色阅读课程，推荐贴合学生生活的阅读书目，引导学生读经典、读原著，避免碎片化、娱乐化阅读。同时，鼓励学校与图书馆、文化馆、书店联动，开展读书节、诵读比赛、图书漂流等活动，推动家庭、学校、社会协同育人，让阅读成为学生成长的日常。 4．下列对材料内容的理解与分析，不符合原文意思的一项是（    ） A．宋代名相赵普“半部《论语》治天下”的例子符合读书“与其多，毋宁少”的观点。 B．人工智能给阅读带来的影响具有两面性，既能促进阅读交流共享、缩小阅读差距，也可能造成“信息茧房”、挤压严肃读物空间。 C．安庆市全民阅读周将红色阅读、黄梅戏文化与商业活力结合，发放阅读消费券，这既落实了《全民阅读促进条例》，也以阅读带动了城市商业活力。 D．安徽省教育厅要求中小学保证学生每日课外阅读时间，开发特色阅读课程，这是为了引导学生远离数字化阅读，回归传统纸质阅读，培养深阅读习惯。 5．材料一围绕“阅读是一生之事”，从少与多、快与慢、浅与深三个角度展开论述，请结合材料内容，简要概括这三个角度的核心观点。 角度 核心观点 少与多 ____ 快与慢 ____ 浅与深 ____ 6．请为材料三这则新闻拟一个标题。（不超过20个字） 7．结合以上材料，谈谈我们应如何应对当下阅读生态的变化，推动全民阅读高质量发展。 小雯邀请你一起探究实用类文本的阅读方法。 【材料一】 国家政策引领，全民阅读迈入法治化新阶段 ①2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行，这是我国全民阅读工作法治化进程中的里程碑事件。条例明确提出“爱读书、读好书、善读书”的核心要求，聚焦群众真实阅读需求，让阅读真正融入日常生活。 ②第22次全国国民阅读调查数据显示，我国成年国民图书阅读率连续8年稳步提升，数字化阅读接触率已达86.2%。数字化阅读极大拓宽了阅读边界，但也带来了新的挑战：短视频、社交资讯等碎片化信息挤占了大量专注阅读时间，深度阅读逐渐成为一种“稀缺体验”，如何在便捷与深度之间找到平衡，成为全民阅读推进的核心课题。 【材料二】 多元实践探索，让阅读触手可及 ①为破解阅读推广难题，各地结合实际推出了一系列创新举措，构建起“人人皆读、处处可读、时时能读”的阅读生态。 ②甘肃泾川县深耕县域阅读推广十年，形成了独具特色的实践模式。当地不仅搭建了“有氧书吧”“校园阅读长廊”等线下空间，还打造了“泾水听书”线上平台，实现优质资源全覆盖。尤为亮眼的是，当地创新推出“阅读存折”柔性评价机制，不统计读书数量，而是记录阅读感悟、读书笔记和分享心得，真正摒弃了“唯数量论”。同时，泾川县推动全学科阅读，打破学科壁垒，还通过家校社联动开展亲子共读、评选书香家庭，探索“阅读+研学”模式，让“读万卷书”与“行万里路”深度融合。 【材料三】 阅读方式选择，电子与纸质各有千秋 ①当下，数字化阅读与纸质阅读并非对立关系，而是相辅相成的两种阅读形态，二者结合才能实现阅读效果的最大化。 ②电子阅读凭借技术优势，为读者提供了“博观”的便利。借助检索、批注、AI提炼等功能，读者能快速筛选信息、梳理知识框架，形成个性化知识图谱，阅读效率大幅提升。这种方式能帮助读者在短时间内获取海量信息。但电子阅读也存在明显短板：屏幕阅读易产生视觉疲劳，且弹窗提醒等干扰因素较多，导致完读率低，难以支撑深层次的思考与咀嚼。 ③纸质阅读则有着不可替代的精神价值。纸质书的质感、墨香和翻页的触感，能让读者更容易进入专注状态，完读率远高于电子阅读。对于需要反复推敲、深度钻研的人文社科经典、文学名著，纸质阅读是最佳选择。收藏纸质书的过程，也是读者与书籍建立情感联结的过程，能倒逼读者成为主动的阅读者。 【材料四】 个人阅读践行，坚守深度阅读的乐趣 ①在碎片化信息充斥的当下，深度阅读的缺失不仅会影响知识积累，更会削弱人们的思辨能力和精神韧性。因此，个人主动践行深度阅读，是构建“阅读家园”的重要基石。 ②摆脱浅娱乐的裹挟，是践行深度阅读的第一步。不少人陷入“短视频循环”，看似“忙里偷闲”，实则被算法裹挟，挤占了大量阅读时间。破解这一困境，需要人为创造无干扰的阅读环境，比如固定每日阅读时段，将手机调至飞行模式，选择安静的角落沉浸式阅读。 ③深度阅读的践行，还需要掌握科学的方法。不必追求“读得快、读得多”，而应选择一本经典厚书，循序渐进地品读；在阅读过程中，可结合圈点批注、写读后感、参与读书分享会等方式，深化阅读体验。正如材料所言，深度阅读能让人与更广阔的世界产生联结，摆脱日常的琐碎与浮躁，在文字中收获内心的平静、思维的成长和精神的丰盈。 （摘自公众号“语文命题研究”，有删改） 8．下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（   ） A．《全民阅读促进条例》的施行，标志着我国全民阅读迈入法治化新阶段，核心要求是引导群众“爱读书、读好书、善读书”。 B．甘肃泾川县的“阅读存折”评价机制，只统计读书数量，不记录阅读感悟与心得。 C．电子阅读完读率高，不易受干扰，非常适合深度思考与经典研读。 D．碎片化的阅读不利于人们思辨能力的提高，我们应该摆脱它的裹挟，走向深度阅读。 9．结合材料一和材料二，概括当前我国全民阅读推进过程中面临核心挑战时各地提出的破解举措。 10．有人说：“碎片化阅读时代，深度阅读已经过时，不如直接通过短视频、短文章获取信息高效。”也有人说：“深度阅读是精神成长的必经之路，永远不会过时。”请结合材料内容，联系九年级学习生活实际，谈谈你的看法。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①随着新一代人工智能技术的发展，教育领域正发生深刻变革。人工智能赋能教育，可以实现个性化学习路径规划、智能辅导答疑、自动批改作业与评价等。这有助于将教师从繁杂的重复性劳动中解放出来，更专注于学生创造性思维和人文素养的培养。2025年修订版《义务教育语文课程标准》明确指出，要“发挥人工智能优势”，推进信息技术与语文教学的深度融合。 ②然而，我们也应看到，人工智能是一把双刃剑。过度依赖AI可能导致学生独立思考能力下降，甚至出现抄袭、剽窃等学术不端行为。如何善用人工智能，使之成为学习的有力工具而非“思维拐杖”，是当下教育面临的重大课题。 ——节选自《光明日报·教育周刊》（2026年3月） 材料二： 某校九年级开展了“AI与我的语文学习”主题辩论会，以下是正方（AI能促进语文学习）和反方（AI不能促进语文学习）的部分陈词。 正方（陈词）AI能提供海量的学习资源和即时反馈，比如用AI写作助手快速生成作文框架，能激发我们的灵感，提升写作效率。 AI可以模拟真实的语言交际场景，如英文翻译、智能对话，有助于我们锻炼语言组织和表达能力。 用AI分析中考真题，可以精准定位知识薄弱点，帮助我们高效备考，这比盲目刷题有用得多。 反方（陈词）AI提供的答案往往模式化，缺乏真情实感。真正的语文学习需要用心去感受文字背后的情感和思想，这是AI无法替代的。 写作文时，用AI搜索古诗文名句，查不到合适的就放弃自己思考，这会让我们丧失对语言文字的感悟力和创造力。 考试作弊工具的智能化让一些同学动起歪脑筋，这违背了诚信考试的原则，也使得平时的努力变得毫无意义。 11．阅读材料一，有人说“人工智能是一把双刃剑”，又有人说“人工智能对语文教育的影响是福音”。请结合材料，用你自己的话，分别阐述人工智能对语文教育的“利”与“弊”。 12．材料二中，反方陈词运用了哪些论证方法来反驳正方？请结合具体内容分析。 13．针对“AI能否促进语文学习”这一辩题，如果你是评委，请结合两则材料，写出你的评判理由和结论。（要求：需至少引用一则材料中的原句作为你的论据） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 2023年以来，以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术快速发展。2025年，国内多个大模型产品相继上线，涵盖文本生成、图像创作、代码编写等多个领域。数据显示，2024年中国生成式AI用户规模达到2.5亿人，预计2027年将突破5亿人。 （来源：中国互联网络信息中心） 【材料二】 生成式AI在教育领域的应用日益广泛。某中学开展“AI智慧课堂”实验，将AI助手引入语文教学。在写作课上，学生输入作文题目后，AI可提供素材建议、结构设计；在阅读课上，AI能根据学生水平推荐个性化阅读书目。但也有教师担忧：过度依赖AI会让学生的独立思维能力下降。 （来源：《中国教育报》2025年3月） 【材料三】 对于AI辅助学习，调查显示：68%的学生认为AI能提高学习效率，52%的学生表示使用AI后减少了自主思考时间，43%的教师认为AI应仅限于辅助工具。专家建议：要引导学生合理使用AI，把AI当作“学习伙伴”而非“标准答案”。 （来源：教育部教育发展研究中心） 14．下列对材料内容的理解，正确的一项是（   ） A．中国生成式AI用户规模在2027年将突破5亿，说明AI技术已全面普及。 B．所有教师都认为AI辅助教学会导致学生独立思维能力下降。 C．大部分学生对AI辅助学习持肯定态度，但专家提醒要合理使用。 D．生成式AI只能应用于文本生成领域。 15．请用简洁的语言概括材料二的主要内容。 16．班级准备就“AI辅助学习的利与弊”开展辩论赛。请你以正方“AI辅助学习利大于弊”的身份，写一段总结陈词。 材料一： ①安徽省宣城市泾县是宣纸的发源地，被誉为“中国宣纸之乡”。近年来，当地立足文化资源优势，逐渐改变以造纸、卖纸为主的传统产业，推动宣纸产业，与全域旅游、文化创意等深度融合，打造集宣纸传统制作技艺展示、文化旅游、休闲观光于一体的综合性文化旅游园区.中国宣纸小镇成为文旅融合的靓丽新名片. ②据统计，2024年中国宣纸小镇游客量超过41万人次，总营收1897万，带动宣纸销售、文旅、文创、餐饮、酒店等相关产业就业超过850人， (节选自《“穿越”宣纸小镇看千年宣纸焕发新生》新华网2025年03月19日) 材料二： ①记者：未来如何延续“出圈”势头? ②王卫东：博物馆的IP化不仅依赖于它所展现的历史和艺术价值，更重要的是如何让人们与博物馆建立情感连接、激发情感共鸣，让游客从参观者转变为文化的传承者和传播者. ③我们搭建了徽文化“活态传承”平台，推出徽墨描金、鱼灯制作等体验工坊，在节假日定期上演非遗鱼灯、洪琴草龙表演；在博物馆内设置了专门的多媒体展示区，通过AR、全息影像等科技手段将徽州故事生动呈现给游客；定期邀请歙县徽文化研究专家、高校学者等为游客深度解读徽文化. (节选自《安徽徽州历史博物馆：让文化传承有年轻的“心跳”》新华网2025年04月03日) 材料三： 习近平总书记指出：“要加强文化和自然遗产领域国际交流合作，用实际行动为践行全球文明倡议、推动构建人类命运共同体作出新的更大贡献。”借助人工智能、VR、5G等技术，文化遗产能够跨越时空限制，以更加生动、直观的方式走向世界，进一步提升中华文化的国际传播力与影响力。推动文化遗产“走出去”与“引进来”，并非简单的文化输出与输入，而是一种双向的交流与互动。在“走出去”的过程中，要注重传播中国文化遗产的核心价值和精神内涵，让世界更好地理解中国文化。除了传统的文物保护技术交流和联合考古，还应积极拓展在文化遗产管理经验分享、公众教育、旅游开发可持续模式探索等领域的合作。积极参与国际文化遗产保护标准的制定，加强与各国在标准协调方面的沟通，减少因标准差异带来的合作障碍，共同推动全球文化遗产保护事业的发展。 (摘编自《协同推进文化遗产保护与文化建设》，《文汇报》2025年1月12日) 材料四： ①2025年春节，“人类非遗版”成为一大亮点，非物质文化遗产深度融入春节文化。 ②不过，在这股热潮背后，“泛非遗化陷阱”的风险也不容忽视。一方面，非遗被过度符号化，沦为商业流量的附庸。像一些景区把传统剪纸变成流水线生产的“网红打卡道具”，完全背离了非遗手工技艺的精髓。另一方面，非遗内涵被抽空，民间技艺被包装成毫无特色的“国潮IP”，甚至出现“万物皆可非遗”的怪象，网红奶茶、电子游戏等都贴上非遗标签，只为获取文化资本。这种泛化现象掩盖了非遗“活态传承”的本质，长此以往，传统文化恐被消费主义吞噬。 ③非遗的创新性转化是动态、双向的过程，既要让传统文化形式在现代社会焕发光彩，也要让文化精神在当代人群中引发共鸣。真正的非遗传承要从“保护一展示”的单向模式转向“意义共创”的互动过程。当下非遗热度高涨，一些打着非遗旗号的不良项目却趁机出现，比如迷信祭祀活动、污染严重的落后工艺、坑蒙拐骗的表演、低俗的劝酒节目等。我们必须警惕两种极端：一是将传统文化神圣化，二是以创新之名解构文化基因。 (摘编自《警惕“泛非遗化陷阱”，让非遗在创新中传承发展》光明网2025年2月10日) 17．下列对四则材料的理解，错误的一项是（   ） A．中国宣纸小镇是当地打造的集宣纸传统制作技艺展示、文化旅游、休闲观光于一体的综合性文化旅游园区。 B．安徽徽州历史博物馆在馆内设置专门的多媒体展示区，并通过科技手段将徽州故事生动呈现给游客，这些做法搭建了徽文化“活态传承”平台。 C．借助技术推动文化遗产“走出去”，不仅能提升文化遗产的影响力，还能促进不同国家和地区之间的文化交流。 D．为了避免陷入“泛非遗化陷阱”，我们应将所有非遗项目都进行商业化开发，从而将经济收益最大化。 18．根据材料一和材料二，概括安徽省推动传统文化传承的两种主要途径。 19．材料一中的划线句子，主要运用了什么说明方法，有何作用？ 据统计，2024年中国宣纸小镇游客量超过41万人次，总营收1897万，带动宣纸销售、文旅、文创、餐饮、酒店等相关产业就业超过850人。 20．结合以上材料，谈谈如何才能更好地实现传统文化的创新性转化和传承发展。 参考答案 1．B 2．不同意。①AI辅助消费存在“消费陷阱”，如不法商家通过虚假信息扭曲推荐结果，AI智能体存在信息幻 觉问题（商品参数错误、价格虚报等)；②消费者使用AI时需保持理性审慎，多方核实信息真伪，不可 盲目依赖，因此仍可能买到不合适的东西。 3．①消费者：保持理性审慎，不盲目依赖AI推荐，通过官方渠道、真实评价等多方核实信息，避免陷入消费陷阱；②平台：强化技术风控能力，加大对AI训 练数据的审核力度，建立全流程数据溯源机制，优化推荐机制，减少虚假信息干扰；③监管层面：加快构建AI消费者权益保护体系，健全消费维权机制， 明确AI辅助消费纠纷责任界定，保障维权渠道畅通。 这组围绕“AI改变生活”主题的调研材料，聚焦AI与电商的融合发展，既介绍了AI赋能电商购物、AI助力单人创业的新模式与行业落地现状，也通过调研数据呈现了消费者使用AI消费工具的核心顾虑，同时点明AI辅助消费暗藏的陷阱，明确了需多方协同推动行业健康发展的方向。 1．A.材料一中第二段提到“AI购物助手在优惠计算、穿搭推荐、旅行规划等场景中体验提升明显”，但“已完全具备应对所有复杂消费需求”与材料一中第四段“但AI对复杂消费需求的理解、跨平台协同、商品真实性识别、售后责任界定等问题仍需完善”的表述矛盾，“完全具备”所有”表述绝对化。 C.材料三中图二里消费者使用AI消费工具时的担忧包括“售后责任界定”“隐私数据安全”等，但“最担心的是售后责任界定，其次是隐私数据安全问题”在材料中无依据，图中显示，消费者对隐私数据安全问题顾虑比例高达60%，是消费者最担心的问题，而消费者对售后责任界定顾虑比例仅25%左右。 D.材料四提到消费陷阱的成因包括“不法商家利用技术手段发布虚假信息投喂AI”和“AI智能体存在信息幻觉问题”，选项中“都是由不法商家行为”忽略了AI自身的信息幻觉问题，表述片面。 2．根据材料四指出AI辅助消费存在“消费陷阱”，如不法商家通过虚假信息扭曲推荐结果，AI智能体存在信息幻觉问题，如商品参数错误、价格虚报等，可能会导致消费者买到不合适的东西，可以有力反驳小语的观点；根据材料四第二段消费者使用AI时需“保持理性审慎，切勿过度依赖、盲目轻信，需多方核实信息真伪”，侧面说明AI 并非绝对可靠，仍存在风险。 3．针对社会现象提出建议时，可从 “主体责任”角度切入，常见主体包括消费者、企业（平台）、政府（监管部门）等，确保建议全面且有针对性。 根据材料四第一句提到“消费者应保持理性审慎……多方核实信息真伪”，可避免因过度依赖AI而陷入消费陷阱，因此可以从消费者角度出发提出相关建议。 材料四指出“平台作为技术提供者与生态运营者，必须切实扛起主体责任，强化技术风控能力……优化推荐机制”，可减少虚假信息对AI推荐的干扰。 因此可以从平台角度出发提出相关建议。 材料四强调“监管层面要加快构建AI的消费者权益保护体系……保障维权开通”，可规范市场秩序，保护消费者权益。因此可以从监管角度出发提出相关建议。 4．D 5． 少与多：读书不必贪多，与其博览群书却不能融会贯通，不如精读少数几本书，将其化为自身的精神养分。 快与慢：读书不必求快，与其浅尝辄止、浮于表面，不如慢读经典，在熟读深思中提升素养。 浅与深：应摒弃浅阅读，注重深阅读，让思维穿透文字表层，与作者精神世界相融，获得最大收益。 6．安庆市2026年全民阅读周4月19日启幕 7．①个人层面：拥抱人工智能等新技术，同时培养批判性思维，避免被海量信息裹挟，坚持深阅读、读经典；②制度层面：落实《全民阅读促进条例》，推动政府、机构、平台协同合作，规范阅读生态，引导技术“向善”；③教育层面：将阅读纳入中小学教育教学，开设阅读指导课，开发特色阅读课程，保证学生阅读时间，推动家校社协同育人；④社会层面：打造多样化阅读场景，结合地域文化、红色文化开展阅读活动，营造浓厚的书香氛围。 这组非连续性文本围绕全民阅读展开，角度多元、层次清晰。材料一倡导摒弃贪多求快的浅阅读，推崇深耕细悟的深阅读。材料二探讨人工智能对阅读的利弊，指出新技术带来机遇也暗藏隐患，并给出应对方向。材料三、四结合地方活动与教育政策，展现全民阅读的落地实践。四则材料由阅读理念、行业思考延伸到现实推行。 4．D.由材料四第②句可知，文件要求规避的是碎片化、娱乐化阅读，并非“远离数字化阅读”，该项曲解文意。 5．少与多：由材料一第①段第①②句可知，一味追求读书数量，容易囫囵吞枣、无法学以致用。与其贪多泛读，不如精选书籍深度研读，将书中内容内化为自身的精神力量。由此概括核心观点：读书不必贪多，与其博览群书却不能融会贯通，不如精读少数几本书，将其化为自身的精神养分。 快与慢：由材料一第②段第①②句可知，追求阅读速度，往往只会停留在文字表面，理解粗浅。与其快速浏览，不如放慢节奏品读经典，在细读深思中全面提升个人能力。由此概括核心观点：读书不必求快，与其浅尝辄止、浮于表面，不如慢读经典，在熟读深思中提升素养。 浅与深：由材料一第③段第①②句可知，当下浅阅读成为普遍现象，但浅层阅读收获甚微。唯有开展深度阅读，走进文本内核、对话作者，才能真正有所收获。由此概括核心观点：应摒弃浅阅读，注重深阅读，让思维穿透文字表层，与作者精神世界相融，获得最大收益。 6．提取材料三的核心要素：主体、事件、时间等关键信息： 由材料三第①段“安庆市2026年‘戏韵书声红色共读·全民阅读周’将于4月19日至25日举办，此次全民阅读周以‘共促全民阅读共建书香社会’为主题”可知，地点、活动名称是新闻最核心内容，拟题必须保留。由材料三整体内容可知，全文围绕这场全民阅读周的启动仪式、系列活动、联动安排展开，标题无需罗列细碎环节，概括主干即可。 按照“主体+事件”的新闻标题结构组合，确保字数符合要求。 示例：安庆市将举办全民阅读周活动。 7．①由材料二第②段第⑦句、材料一第③段第②句、材料四第②句可知，当下人工智能改变了阅读方式，浅阅读、碎片化阅读成为普遍现象。作为阅读者，我们可以合理使用人工智能等新技术辅助阅读，同时主动培养批判性思维，保持独立思考；主动摒弃浅阅读，坚持深度阅读，品读经典原著，提升阅读质量。 ②由材料二第③段第⑥⑦句可知，新技术带来阅读便利的同时，也衍生出版权、伦理、信息鸿沟等问题。需要全面落实《全民阅读促进条例》，凝聚政府、机构、平台多方力量，完善规则、加强监管，引导技术服务于阅读，打造健康有序的阅读生态。 ③由材料四可知，学校是培育阅读习惯的主阵地。教育领域需把阅读融入日常教学，开设阅读指导课程、保障学生课外阅读时长，结合本土文化打造特色阅读内容；同时联动家庭、社会开展各类阅读活动，形成协同育人体系，从小培养良好阅读素养。 ④由材料三第①段、材料三第③段第①②句可知，社会要丰富阅读活动形式，依托本地红色文化、民俗文化等特色资源，打造沉浸式、多样化的阅读场景，多点位联动开展阅读推广活动，全方位营造全民共读的书香氛围，助力全民阅读走深走实。 8．A 9．①搭建线下阅读空间，打造线上阅读平台，实现优质资源全覆盖；②推出“阅读存折”柔性评价机制，摒弃“唯数量论”；③推动全学科阅读，家校社联动探索“阅读+研学”模式，促进读写与实践融合。 10．示例：我认为深度阅读永远不会过时。九年级学习任务重，我们常需要借助碎片化阅读快速获取信息，但语文学习中对名著、经典文言文的研读，都需要深度阅读来体会其内涵，提升我们的思维能力与文化素养，我们可以合理分配阅读时间，平衡碎片化阅读与深度阅读，用深度阅读促进精神成长。 这组实用文本以“全民阅读”为核心，从政策引领、地方实践、阅读方式与个人践行四维度展开，结构清晰，层层递进。既呈现了《全民阅读促进条例》的法治保障与泾川县的创新探索，也辩证分析了电子与纸质阅读的优劣，最终落脚于个人深度阅读的方法指引，兼具现实观照与实践价值，为构建阅读生态提供了立体参考。 8．B.根据材料二第②段可知，甘肃泾川县的“阅读存折”机制“不统计读书数量，而是记录阅读感悟、读书笔记和分享心得”，选项中“只统计读书数量，不记录阅读感悟与心得”的表述与原文不符； C.根据材料三第②段和第③段可知，电子阅读“难以支撑深层次的思考与咀嚼”，而“纸质阅读的完读率远高于电子阅读，对于需要反复推敲、深度钻研的人文社科经典、文学名著，纸质阅读是最佳选择”，选项中“电子阅读完读率高，不易受干扰，非常适合深度思考与经典研读”的表述与原文不符； D.根据材料四第①段和第②段可知，“在碎片化信息充斥的当下，深度阅读的缺失不仅会影响知识积累，更会削弱人们的思辨能力和精神韧性”，因此我们需要“摆脱浅娱乐的裹挟”，走向深度阅读，但原文中需要摆脱的是“浅娱乐”而非“碎片化阅读”，因此选项的表述不准确。 9．根据材料二第②段可知：“当地不仅搭建了‘有氧书吧’‘校园阅读长廊’等线下空间，还打造了‘泾水听书’线上平台，实现优质资源全覆盖”，故可概括为，搭建线下阅读空间，打造线上阅读平台，实现优质资源全覆盖。 根据材料二第②段可知：“当地创新推出‘阅读存折’柔性评价机制，不统计读书数量，而是记录阅读感悟、读书笔记和分享心得，真正摒弃了‘唯数量论’”，故可概括为，推出“阅读存折”柔性评价机制，摒弃“唯数量论”。 根据材料二第②段可知：“同时，泾川县推动全学科阅读，打破学科壁垒，还通过家校社联动开展亲子共读、评选书香家庭，探索‘阅读+研学’模式，让‘读万卷书’与‘行万里路’深度融合”，故可概括为，推动全学科阅读，家校社联动探索“阅读+研学”模式，促进读写与实践融合。 10．首先要明确题目核心是探讨碎片化阅读与深度阅读的关系，不能片面否定其一，而应辩证看待。首先，要结合材料，从材料一、三、四中提炼关键信息，比如材料提到数字化阅读的便捷性，也指出其带来的碎片化挑战，以及深度阅读对思辨能力、精神成长的重要性；其次，要联系九年级学习生活实际，比如九年级备考中，用碎片化阅读快速整理知识点，用深度阅读啃下经典名著、重难点课文；最后，要表明自己的观点，强调二者可以相辅相成，深度阅读是根基，碎片化阅读是补充，在九年级紧张的学习中，以深度阅读筑牢知识体系，用碎片化阅读高效获取信息，二者结合才能实现更好的学习效果。 示例：我认为深度阅读永远不会过时。材料指出，数字化阅读虽能快速获取信息，却也挤占了专注阅读时间，削弱思辨能力。九年级学习中，我们可利用碎片化时间刷知识点、看解题技巧，高效利用碎片时间；但语文名著、政史重难点等内容，需要反复推敲、系统梳理，唯有深度阅读才能构建完整知识体系，培养分析能力。因此，我们既要借碎片化阅读提升效率，更要守住深度阅读的根基，以深度阅读筑牢知识与精神底气，在碎片化时代扎实成长。 11．“利”：①实现个性化学习，解放教师；②提供海量学习资源和即时反馈，提高学习效率。 “弊”：①导致学生独立思考能力下降；②助长抄袭、剽窃等学术不端行为。 12．运用了举例论证和道理论证两种论证方法。 举例论证：列举用AI搜索作文素材和考试作弊工具智能化等具体事例，论证AI会削弱学生的感悟力和创造力，违背诚信原则。 道理论证：提出“真正的语文学习需要用心去感受文字背后的情感和思想，这是AI无法替代的”这一观点，从本质上论证了语文学习的特殊性，是对AI机械性特点的深刻批判。 13．示例： 评判理由：AI作为工具本身是中性的，关键看如何使用。它确实能提供资源、分析弱项，提高效率。但“真正的语文学习需要用心去感受文字背后的情感和思想，这是AI无法替代的”，AI没有情感，它的模式化特点与语文学习追求真情实感、深度思维的核心目标是相悖的。材料一中提到“人工智能是一把双刃剑”，我们既要发挥它的优势，也要警惕它带来的弊端。学校、家庭需要加强引导，培养学生合理使用AI的能力，而不是因噎废食或盲目依赖。 结论：AI能促进语文学习，但前提是学生具备正确的使用观。AI不应是替代思考的“抄写员”，而应是辅助思考的“加油站”。我们应善用AI做调研、纠错，但更应回归文本，用心阅读与写作，这样才能真正让AI成为语文学习的助推器，而非绊脚石。 两则材料均聚焦人工智能与语文教育的碰撞：材料一指出AI赋能教育能解放教师、实现个性化学习，同时警示其可能削弱独立思考的双刃剑效应。材料二则以辩论呈现博弈：正方盛赞其资源整合与提效功能，反方则痛斥其扼杀真情实感与诱发学术不端。二者共同指出，在技术浪潮中应界定工具与主体的边界，让AI成为滋养人文素养的利器。 11．由材料一第①段可知，人工智能能够为学生定制专属学习路径，同时承担批改、答疑等重复性工作，减轻教师负担，让教师专注于更高阶的教学环节，这是其对语文教育的重要利好。由材料二正方陈词可知，AI可以整合海量学习资源，为学生提供即时反馈与精准指导，有效提升语文学习的效率，帮助学生高效突破学习难点。由材料一第②段、材料二反方陈词可知，若学生过度依赖AI辅助学习，会逐渐丧失独立思考、主动探究的能力，削弱对语言文字的感悟力与创造力，不利于语文核心素养的培养；AI技术的滥用可能催生抄袭、作弊等行为，破坏学术诚信与学习风气，违背语文教育培养诚信品格的目标。据此概括即可。 12．由材料二第一条反方陈词可知，反方从语文学习的本质特点出发，点明语文学习的核心是感受情感与思想，而AI缺乏真情实感，无法实现这一目标，这一观点从理论层面揭示了AI在语文学习中的局限性，是道理论证的运用，增强了反驳的深刻性与权威性。由材料二第二条和第三条反方陈词可知，反方通过列举学生写作文时依赖AI搜索名句、借助AI工具作弊这两个具体事例，以现实场景为论据，具体有力地论证了过度使用AI会削弱学生的语言感悟力、破坏学习诚信，让反驳更具说服力，这是举例论证的运用。 13．作为评委的立场需中立客观，兼顾正反双方观点。可结合材料一“人工智能是一把双刃剑”的观点，先肯定AI在语文学习中的辅助价值，再指出其局限性；接着引用材料原文作为论据，强化观点的说服力；最后给出理性结论，提出合理使用AI的正确态度即可。 示例： 评判理由：从工具属性来看，AI本身并无绝对的利弊，关键在于使用者的态度与方式。材料一提到人工智能“可以实现个性化学习路径规划、智能辅导答疑、自动批改作业与评价等”，说明AI能为语文学习提供资源支持与效率提升，是语文学习的有效辅助工具。但语文学习的目标与AI的特性存在天然冲突，“真正的语文学习需要用心去感受文字背后的情感和思想，这是AI无法替代的”，AI的模式化输出难以传递文字中的真情实感，过度依赖会削弱学生的独立思考与语言感悟能力。同时，材料一也警示我们，“过度依赖AI可能导致学生独立思考能力下降，甚至出现抄袭、剽窃等学术不端行为”，这要求我们警惕AI滥用带来的负面影响。 结论：我认为，AI能否促进语文学习，取决于使用者是否具备正确的使用观念与方法。我们既不能因AI的优势而盲目依赖，也不能因它的局限性而完全排斥。合理的做法是，将AI作为辅助学习的工具，用它来搜集资料、分析错题、梳理思路，同时始终保持独立思考，回归文本阅读与真情写作，让AI成为语文学习的“助推器”，而非替代思考的“拐杖”。 14．C 15．示例：材料二介绍了生成式AI在语文教学中的具体应用，同时也指出过度依赖AI可能导致学生独立思维能力下降的问题。 16．示例：我方认为AI辅助学习利大于弊。首先，AI能提高学习效率，68%的学生持肯定态度；其次，AI能因材施教，为不同水平学生提供个性化帮助。当然，我们需要合理使用AI，把AI当作 “学习伙伴” 而非 “标准答案”，让科技真正为学习服务 本组三则材料围绕AI技术进校园展开，条理清晰、层层递进。材料展现了生成式AI高速发展的时代背景，客观介绍其在语文教学中的多元辅助作用与高效优势，同时不回避过度依赖带来的思考弱化等问题。结合学生、教师数据与专家建议，辩证呈现AI辅助学习的利弊，兼具时代性与现实教育意义，引导读者理性看待科技与学习的关系。 14．A.结合材料一“2024年中国生成式AI用户规模达到2.5亿人，预计2027年将突破5亿人”可知，2027年突破5亿只是预估数据，且用户数量多不代表AI技术已经全面普及，“全面普及”的说法过于绝对，与材料信息不符； B.结合材料二“但也有教师担忧：过度依赖AI会让学生的独立思维能力下降”、材料三“43%的教师认为AI应仅限于辅助工具”可知，只是部分教师存在相关担忧，并非所有教师都持此种看法，“所有教师”扩大了范围，不符合原文内容； D.结合材料一“2025年，国内多个大模型产品相继上线，涵盖文本生成、图像创作、代码编写等多个领域”可知，生成式AI的应用领域十分丰富，不只有文本生成，“只能应用于文本生成领域”说法有误。 15．结合材料二“某中学开展‘AI智慧课堂’实验，将AI助手引入语文教学。在写作课上……在阅读课上……”可知，这部分文字介绍了生成式AI落地中学语文课堂，在写作、阅读两类课程里的具体辅助作用。 结合材料二“但也有教师担忧：过度依赖AI会让学生的独立思维能力下降”可知，材料同时提出一线教师的顾虑，点明滥用AI带来的学习隐患。 由此可知，材料二一方面讲述生成式AI在语文教学中的多样用途，另一方面提出过度使用AI会削弱学生独立思考能力的问题。 16．结合材料二“AI可提供素材建议、结构设计，能根据学生水平推荐个性化阅读书目”可知，AI辅助学习功能丰富，能够针对性帮助学生学习、适配不同学习情况，助力高效学习。结合材料三“68%的学生认为AI能提高学习效率、专家建议把AI当作学习伙伴”可知，多数学生认可AI学习的优势，只要合理把控使用方式，就能规避弊端。由此可知，AI辅助学习的优势是主流、是核心，弊端仅为不当使用造成的问题，完全可以人为避免，因此AI辅助学习利大于弊。 示例：我方认为，AI辅助学习利大于弊。在科技飞速发展的当下，生成式AI走进课堂、助力学习，是教育与时俱进的进步。根据调查数据，超半数学生认可AI能够大幅提升学习效率，同时AI智慧课堂能够精准匹配学生学习水平，提供个性化学习方案、素材与思路，打破传统学习的局限，让学习更高效、更精准。诚然，不当依赖AI会减少自主思考时间，但这并非AI本身的弊端，而是使用者的使用方式出现了偏差。只要我们谨遵专家建议，将AI作为辅助成长的学习伙伴，而非照搬照抄的标准答案，主动独立思考、合理借助科技力量，就能扬长避短。综上，AI为学习赋能增效、助力因材施教，优势无可替代，因此我方坚信AI辅助学习利大于弊。 17．D 18．①文旅融合，以传统文化带动和促进相关产业发展。②搭建平台与科技助力，激发人们对传统文化的情感共鸣。 19．运用了列数字的说明方法。通过列举中国宣纸小镇的游客量、就业人数、总营收等数据，直观、准确地介绍了中国宣纸小镇促进相关产业发展、带动就业的情况，使说明更具说服力。 20．①文旅融合，传播传统文化；②借助科技手段，让传统文化“走出去”；③注重文化内涵的传承，避免过度商业化；④开展多种形式的宣传活动，增强公众参与度。 这篇阅读材料聚焦传统文化传承与创新，通过四个维度展开论述：宣纸小镇的文旅融合实践（材料一）、徽文化博物馆的活态传承（材料二）、习总书记提出的国际传播理念（材料三）以及非遗保护中的商业化反思（材料四）。四则材料形成递进式结构，既展示成功案例，又提出深层思考，最终落脚于“创新性转化”的核心命题。材料间形成互补：实践与理论结合，机遇与风险并存，国内与国际视野兼具，完整呈现了传统文化在现代社会传承的多元路径与复杂生态。 17．本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合材料四第②段“在这股热潮背后，‘泛非遗化陷阱’的风险也不容忽视。一方面，非遗被过度符号化，沦为商业流量的附庸”以及第③段“非遗的创新性转化是动态、双向的过程，既要让传统文化形式在现代社会焕发光彩，也要让文化精神在当代人群中引发共鸣”可知，非遗不能过度商业化开发，要注重文化精神的传承和内涵，而不是将所有非遗项目都进行商业化开发以追求经济收益最大化。由此可知，选项说法错误。 故选D。 18．本题考查内容理解概括。 结合材料一第①段“安徽省宣城市泾县是宣纸的发源地……推动宣纸产业与全域旅游、文化创意等深度融合，打造集宣纸传统制作技艺展示、文化旅游、休闲观光于一体的综合性文化旅游园区”可知，泾县通过将宣纸产业与旅游等产业融合，利用宣纸这一传统文化资源带动了相关产业发展。由此可知，安徽省推动传统文化传承的一种途径是文旅融合，以传统文化带动和促进相关产业发展。 结合材料二第③段“我们搭建了徽文化‘活态传承’平台，推出徽墨描金、鱼灯制作等体验工坊……在博物馆内设置了专门的多媒体展示区，通过AR、全息影像等科技手段将徽州故事生动呈现给游客”可知，安徽徽州历史博物馆通过搭建平台和利用科技手段，让人们更好地体验和感受徽文化，激发了人们对传统文化的情感共鸣。由此可知，搭建平台与科技助力，激发人们对传统文化的情感共鸣是安徽省推动传统文化传承的另一种主要途径。 19．本题考查说明方法及作用。 结合材料一第②段“据统计，2024年中国宣纸小镇游客量超过41万人次，总营收1897万，带动宣纸销售、文旅、文创、餐饮、酒店等相关产业就业超过850人”可知，句子中通过具体的数字“41万人次”“1897万”“850人”分别列举了中国宣纸小镇的游客量、总营收以及带动的就业人数。由此可知，运用了列数字的说明方法，直观、准确地介绍了中国宣纸小镇促进相关产业发展、带动就业的情况，使说明更具说服力。 20．本题考查意见建议。 结合材料一第①段“推动宣纸产业与全域旅游、文化创意等深度融合，打造集宣纸传统制作技艺展示、文化旅游、休闲观光于一体的综合性文化旅游园区”可知，通过文旅融合的方式，让传统文化在旅游中得到传播和发展。由此可知，文旅融合是实现传统文化创新性转化和传承发展的一种方式。 结合材料三“借助人工智能、VR、5G等技术，文化遗产能够跨越时空限制，以更加生动、直观的方式走向世界，进一步提升中华文化的国际传播力与影响力”可知，借助科技手段能帮助传统文化更好地走向世界，实现文化的传播与交流。由此可知，借助科技手段让传统文化“走出去”是实现其创新性转化和传承发展的重要举措。 结合材料四第②段“在这股热潮背后，‘泛非遗化陷阱’的风险也不容忽视。一方面，非遗被过度符号化，沦为商业流量的附庸”可知，在传统文化传承发展过程中要注意避免过度商业化，注重其文化内涵的传承。由此可知，注重文化内涵传承，避免过度商业化对传统文化的创新性转化和传承发展至关重要。 结合材料二第③段“推出徽墨描金、鱼灯制作等体验工坊，在节假日定期上演非遗鱼灯、洪琴草龙表演；在博物馆内设置了专门的多媒体展示区，通过AR、全息影像等科技手段将徽州故事生动呈现给游客；定期邀请歙县徽文化研究专家、高校学者等为游客深度解读徽文化”可知，通过开展体验工坊、表演、专家解读等多种形式的宣传活动，能增强公众对传统文化的了解和参与度。由此可知，开展多种形式的宣传活动，增强公众参与度有助于传统文化的创新性转化和传承发展。 学科网（北京）股份有限公司 $