期末专题：综合性学习（专项训练） 2025--2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 初中语文期末综合性学习专项训练，以传统文化与现实主题为载体，整合语言运用、活动设计与思辨表达，系统培养文化传承与实践创新能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |古诗积累与运用|2题（分类辑诗、朗诵建议）|类别特征归纳法、意象情感关联法|从题材分类到艺术表现，构建"内容-形式-情感"认知链| |语言表达与应用|5题（对联、标语、开场白等）|结构对仗法、语境修辞法、病句类型定位法|以语言形式为基础，关联逻辑表达与审美创造| |综合实践与探究|12题（活动设计、材料分析等）|主题迁移法、矛盾分析法、劝说技巧|从文化理解到实践应用，形成"认知-设计-反思"闭环|

期末专题：综合性学习 1．八年级（1）班正在开展以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【分门别类辑古诗】编辑组准备将古诗分为几个类别，请你仿照示例，写一个分类名称并列举两例诗句。 示例：类别——送别诗 诗句——海内存知己，天涯若比邻。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 类别——________ 诗句——________，________。 ________，________。 (2)【声情并茂诵古诗】朗诵组准备朗诵《诗经·蒹葭》，请你结合课文中所学的诗歌节奏和情感，为他们提出两点朗诵建议。 ①________②________ 2．绿色转型已是刻不容缓的全球命题。班级将举办“携手低碳生活，共建美好家园”主题宣传活动，请完成以下任务。 (1)同学们想将下面对联张贴在醒目位置，用以倡导低碳生活。填入横线处最恰当的一项是（   ） 上联：唱响节能，擦亮蓝天，秀丽风景披锦衣。   下联：铺开新绿，唤来低碳，________________。 A．家园魅力新气象 B．魅力家园换新颜 C．魅力家园新气象 D．家园魅力换新颜 (2)下面两张图片，你会选择哪一张作为宣传册的封面？说明理由。 3．为了号召全校师生践行低碳理念，我校学生会将举办“绿水青山，低碳生活”的专题活动，请你积极参加并完成下列任务。 (1)【宣传低碳行动】学校广播站准备推出一期“低碳生活·少年说”特别节目，现面向全校征集节目开场语。请你运用一种修辞手法（如排比、比喻、拟人、反复等），写一段开场语，30字左右。 (2)【践行低碳生活】学校开展“低碳生活小妙招”征集活动，请你参照示例，同时结合自己的生活经验，再写出两条切实可行的低碳生活建议，并进行简要说明。 示例：双面打印，减少纸张浪费——一张纸的两面都被充分利用，树木就少一分被砍伐的理由。 ①____________________________ ②____________________________ 4．学校开展以“青春飞扬”为主题的专题学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 (1)【青春诗歌·我朗诵】在朗诵青春主题诗歌时，小阜遇到了一些问题，请你帮忙解决。 我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情/既然钟情于玫瑰/就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是________/只要热爱生命/一切，都在意料之中 ①请用“/”给下面诗句划分两处停顿。 我 不 去 想 是 否 能 够 成 功 ②下面是诗歌中的一句，按诗歌创作的要求，横线上填入哪个词语更合适？（   ） 我不去想未来是平坦还是____________。 A．崎岖       B．泥泞       C．陡峭      D．凹凸 (2)【青春感悟·我分享】小阳分享了自己对青春的感悟，其中有些问题，请你帮忙修改。 青春是一首激昂的歌，奏响着奋进的旋律；青春是一幅绚丽的画，描绘着多彩的梦想；青春是一篇华美的乐章，歌颂着激情的梦想；【甲】________，________。在青春的征程中，我们可能会遇到困难和挫折，但只要我们勇敢地面对，就能让青春绽放出绚丽的光彩。【乙】让我们驶向成功的彼岸，让我们扬起青春的风帆，让我们的青春飞扬得更加绚烂。 ①文段中画线部分有一处语病，应将“________”改为“________”。 ②请仿照前面的句子，在甲处再续写一句。 ③【乙】处句子语序不合理，请提出修改意见。 5．班级正在开展以“以和为贵”为主题的专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)在词义演变过程中，“和”由本义“不同声音、言论相互响应，协调合拍”引申出不同的意思。下面词语中的“和”，与“以和为贵”中“和”字意思相同的一项是（   ） A．曲高和寡 B．心平气和 C．和而不同 D．和光同尘 (2)同学们围绕活动主题，已经设计出活动一，请你再设计出两个活动。 活动一：举行“以和为贵”征文比赛 活动二：________     活动三：_________ (3)下面是活动主持人所写的一段开场白，其中有一些错误，请帮他修改。 孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”【甲】“和而不同”是指能够听取别人的意见，但勇于保持自己不同的看法，可以与陌生多元的“他者”和谐共存，但又不会湮灭“我”的独立性。【乙】“和而不同”的思想，不仅是一种对待世界的哲学态度，更是一种人际交往的方式。当然，重视“和”的思想，对“和”与“同”内涵的思考并不始于孔子，也不止于孔子。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请修改：__________。 ②【乙】处画线句有语病，请写出你的修改意见：__________。 (4)你知道哪些与“和”有关的历史故事？请用自己的语言简要概述故事内容。（不超过100字） 6．为提升同学们的劳动素养，学校拟开辟校外劳动实践基地，请你参与相关活动。 (1)筹备组准备在墙上配一副对联。组长写好了上联“麦浪涌绿波 稼穑园前留愿景”，三位组员各自对了下联，请你挑选最合适的一个。（   ） A．犁轻耕沃土   古今黎庶乐耕耘 B．田风传野蔌   桑麻事内话来年 C．农桑扶社稷   千载耕耘皆事业 (2)下图是劳动实践基地规划图。请你从古诗文中寻找灵感，参照B园区的命名方式，给C或D园区命名，并解说你的创意。 古诗文提示：《钱塘湖春行》《卜算子·咏梅》《桃花源记》…… 规划方案：基地分为4个园区，分别种植粮食作物、蔬菜、树木和花卉。 命名解说：B园区种植蔬菜，取名为“蔬乐园”，创意来源于陶渊明《读〈山海经〉（其一）》中的“欢言酌春酒，摘我园中蔬”。用“蔬乐园”命名，既点明此处种植的是蔬菜，又能体现同学们在劳动实践中体验到的快乐和收获的满足。 (3)学校决定让学生参与劳动实践基地的管理。朋友小安表示：我们平时学习忙，没有时间；再说也没种植经验，不能参与管理。请你说服他。 7．整理相关资料后，班级同学确定了“低碳生活在日常”的宣传主题，请你完成相应任务，为宣传活动做好准备。 (1)根据宣传主题，拟写一则宣传标语。 (2)下面是同学撰写的宣传文稿，句子排列最恰当的一项是（   ） ①低碳生活，是一种简约适度、绿色低碳的生活方式， ②节约每一滴水，洗手时及时关闭水龙头，杜绝“长流水”，也是低碳。 ③让我们携手同行，用点滴行动汇聚环保力量，共筑绿色美好未来。 ④随手关灯、关闭电源，减少不必要的用电消耗，是低碳： ⑤更是一种守护地球家园的责任与担当。 ⑥它并非遥不可及的环保口号，而是融入我们日常衣食住行的细微行动。 A．①②④③⑥⑤ B．①⑤⑥④②③ C．④②①③⑤⑥ D．④①②⑥⑤③ 8．“低碳”成了人们耳熟能详的词汇，“低碳生活”正日益为更多人所接受。为了加深同学们对“低碳生活”的认识，你所在的班级将举办一次以“低碳生活我能行”为主题的综合性学习活动，请完成下面的任务。 (1)【任务一】宣传委员小龙正在设计安排此次活动的内容，请你再帮助他设计几个活动栏目。 栏目一：做“低碳生活知多少”问卷调查 栏目二：________ 栏目三：________ 栏目四：举行“我的低碳生活”演讲比赛 (2)【任务二】“低碳生活我能行”主题活动圆满结束。但你发现小山同学还是没有养成低碳生活的习惯，经常忘记随手关灯和关水龙头，如果请你劝导他节能环保、低碳生活，你该如何劝导？ 9．根据同学们搜集的“以和为贵”的材料，完成相关任务。 (1)【任务一】解释下面三则材料中加点的字。 A．是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。——《礼记·礼运》 B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。——徐祯稷《耻言》 C.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。——曾国藩《与鲍春霆》 ①作：_______    ②善：_______    ③过：______ (2)【任务二】下面是《以和为贵》演讲稿提纲，把【任务一】中的三则材料作为分论点的论据填在相应的横线上。（填序号） 中心论点：以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。 分论点一：“和”体现修身正己、推己及人的道德观。①______ 分论点二：“和”体现和睦孝顺、融洽和美的家庭观。②______ 分论点三：“和”体现世界大同、天下为公的理想观。③______ 10．学校开展以“绿水青山，低碳生活”为主题的专题学习活动，为营造宣传氛围，校团委准备制作一期主题海报，请你参与完成下列任务。 阅读材料： 2025-2026年，重庆持续深化长江经济带生态保护，“两岸青山·千里林带”建设成效显著，城市绿地面积稳步增加。全市大力推广新能源公交、轨道交通等绿色出行方式，深入开展生活垃圾分类与减量行动，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，着力打造山清水秀美丽之地，让绿色成为重庆最动人的底色。 (1)请你从材料中概括重庆推进低碳生态建设的两项具体举措。 (2)校团委要求海报栏目既要体现重庆特色，又要倡导低碳生活。请你仿照示例，结合材料中的举措，设计两个海报栏目。 示例：栏目一：点赞“千里林带”，共享绿色山城 栏目二：_______ 栏目三：_______ 11．班级开展以“低碳生活，绿建未来”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 材料： ①低碳生活的核心理念是减少碳排放，通过降低个人和社会的碳足迹，从而减缓全球气候变暖的速度。减少碳排放意味着减少温室气体对大气层的破坏，为地球创造一个更为宜居的环境。 ②低碳生活强调资源的合理利用和循环利用，减少对自然资源的过度开采。通过节约用水、用电，减少一次性用品的使用，以及推广可再生能源等方式，低碳生活有助于保护珍贵的自然资源，维护生态平衡。 ③低碳生活不仅关乎环境保护，更与人们的日常生活息息相关。通过选择绿色出行方式，如骑行、步行或乘坐公共交通，人们可以在减少碳排放的同时，锻炼身体，增强体质。此外，低碳饮食、绿色建筑等也能为人们带来更健康、舒适的生活环境，从而提升整体生活质量。 ④低碳生活是实现可持续发展的重要途径。通过推动低碳产业的发展，鼓励绿色技术的创新与应用，低碳生活有助于促进经济结构的优化升级，实现经济、社会和环境的协调发展。 ⑤低碳生活意味着减少化石燃料的使用，从而降低空气、水和土壤等环境的污染。减少污染不仅能保护生态环境，还能降低因环境污染导致的健康问题，为人们创造一个更加清洁、安全的生活环境。 【任务一·懂理念】 (1)班长为活动设计了宣传海报，下面是宣传语的上句，请你仿照上句帮忙设计下句。 上句：低碳是一种理念，它无关贫穷或富有 下句：_______ 【任务二·明意义】 (2)活动开始，班长阐述了倡导低碳生活的意义，请根据材料内容概括其意义。 【任务三·重实践】 (3)活动中，班级请来了环保志愿者做了公益讲座。活动结束后，班级记者组对志愿者进行了采访。请你根据提示完成对话。 小记者：您能谈谈低碳生活会给我们带来什么影响吗？ 志愿者：低碳生活是一种经济、健康、幸福的生活方式，它会提高人们的幸福指数。 小记者：_______ 志愿者：平时我们要注意从节电、节气、熄灯一小时、坚持爬楼梯等生活的点滴做起。 12．围绕“以和为贵”的主题，班级开展了“理性讨论，和谐共存”的辩论活动。小鸣是活动策划之一，也担任了本次辩论的主席。 (1)在搜集“和”的经典论述时，小鸣找到了以下句子，其中不适合用来阐释“君子和而不同”这一观点的一项是（   ） A．各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 B．千人同心，则得千人之力；众木成林，方可遮天蔽日。 C．声一无听，物一无文，味一无果，物一不讲。 D．君子周而不比，小人比而不周。 (2)在“人工智能利大于弊/弊大于利”的模拟辩论中，反方辩手情绪激动，多次打断正方发言并进行人身攻击。作为辩论主席，小鸣需要依据“以和为贵”的原则进行干预，请你设计干预话语。 (3)活动结束后，小鸣需设计一个“班级理性沟通公约”，张贴在教室里。请你帮他补充一条具体、可行的公约内容。 班级理性沟通公约 ①发言时，就事论事，不针对个人进行指责或嘲讽。 ②倾听时，保持专注，不随意打断他人讲话。 ③质疑时，对观点不对人，使用“我观察到”或“我认为”等句式，避免绝对化表达。 ④________ 13．近年来，随着人们环保意识的增强，越来越多的人选择低碳生活。学校打算开展以“节能减碳，你我同行”为主题的综合性学习活动，请你帮助小语完成以下任务。 材料： 所谓低碳，是指较低（更低）的温室气体排放。低碳生活作为一种生活方式，其实就是指减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式。实现“低碳生活”最根本的因素是人。每个公民都应从日常生活中的点滴做起，改变固有的生活习惯，做一名“低碳生活”的践行者，并落实到吃、穿、住、行等各个领域。 (1)小语打算写一副对联来向同学们宣传低碳生活的意义，上联是：四处美景，绘出美丽画卷。请你选择下列最合适的一项作为下联（   ） A．鸟语花香，美丽家园共享 B．千户人家，谱写低碳乐章 C．绿水青山，生态中国飞扬 D．万里江山，共创科技新城 (2)活动形式征集 学校向大家广泛征集活动形式，请你仿照示例，补充一个形式。 形式一：视频共赏，引领低碳风尚 形式二：主题演讲，引起低碳共鸣 形式三：_________ (3)倡导“低碳生活”的关键在于转变人们的生活观念。当前，有一些同学对“低碳生活”的认识不足。有人认为“低碳生活”是政府官员和专家学者关心的问题，与我们没有关系；有人认为个人太渺小，对推进“低碳生活”起不了什么作用。你是否赞同他们的看法？结合材料，请简述理由。 14．近年来，随着环保意识的提高，越来越多的人选择“低碳生活”。光明中学决定开展“我的低碳我做主”综合实践活动，现邀请你一同参与。 (1)【低碳生活我宣传】请你为本次活动拟一则宣传标语。 (2)【活动参与我动员】小明同学写了一段话，动员同学们积极参与本次活动，其中有两处错误，请你帮他修改。 【A】同学们，人与自然是生命共同体，人类必须顺应自然、尊重自然、保护自然。【B】但随着人口增多，人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等都在加剧。 【C】为此，我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度，绿色低碳的生活。 ①______句，修改意见______  ②______句，修改意见______ (3)【践行低碳我先行】小鲁打算选用下边这幅图作为践行低碳生活的宣传画，因为图中巧妙地嵌入了两个汉字。请指出是哪两个汉字，并简要说明巧妙之处。 15．八年级某班举行“以和为贵”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 【活动引语我设计】 (1)以下为小渝主持本次活动的开场白，请按要求将空缺处补充完整。 老师们、同学们： 大家好！ 中国文化有关“和”的思想源远流长。“礼之用，和为贵”、“①_________”等名言让我们领悟“和”的真谛；“昭君出塞”、“②_________”等故事，让我们看到“和”的力量；“和衷共济”、“③_________”等成语，让我们感受“和”的智慧……让我们一起走进“以和为贵”综合性活动，去开启一段探“和”之旅吧。 【活动项目我拟定】 (2)为丰富活动形式，请你根据示例再拟写两个活动项目。 示例：举办“和歌曲”大合唱比赛 项目一：________ 项目二：________ 16．八年级（1）班开展“生态如琮，山河有礼”专题学习活动，下面是小陇同学为“低碳生活从我做起”活动写的开场白，请帮他完善。 尊敬的老师、亲爱的同学们： 近年来，“低碳生活”成为全球共同关注的话题，习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”理念，更为我们指明了生态保护与可持续发展的方向。（   ）的低碳生活并非降低生活品质，而是在不影响生活质量的前提下，减少生活与工作中的能量（   ），降低碳排放，以此减轻大气污染、（   ）生态恶化。 “低碳生活”不只是一种行为选择，更是一种健康自然的生活态度，承载着我们保护地球家园的责任与担当。作为新时代青少年，我们更应将低碳理念融入日常，从节约一度电、一滴水做起，_____，让绿色成为生活的底色，让责任伴随成长的脚步，共同为建设美丽家园贡献青春力量。 (1)括号内应填入的词语，最恰当的一项是 A．周而复始  消耗  延缓 B．物换星移  消失  延缓 C．物换星移  消耗  减少 D．周而复始  消失  减少 (2)给文中横线处填入恰当的句子。 (3)小南认为，小陇的开场白还需要充实，请你帮他补充相应的内容。 亲爱的同学们，如今的陇原大地，到处都是陶渊明用“芳草鲜美，①_________”（《桃花源记》）勾勒出桃花源中花瓣簌簌飘落、铺满大地的春日盛景；春日陇原盛景就如《诗经·关雎》中的“求之不得，②_________”道尽了人类对美好情感的真挚执着，让朴素的思念在千年后仍能引发共鸣；又如《诗经·子衿》中的“③_________，悠悠我心”既藏着含蓄的惦念，又以清新的色彩感唤起深切思念；暮暮陇原大地上的河流呈现出孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中“④_________，⑤________”两句诗勾勒出洞庭湖秋水上涨、水天相融的浩渺景象；今后，陇原大地上的兄弟城市将用王勃在《送杜少府之任蜀州》中“⑥_________，⑦_________”真挚友情共同维护现在所拥有的青山绿水…… 17．八（1）班开展以“环保，我们的责任”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)做好环保工作，是我们每个人的责任，请从以下三个地方任选一处，写一则环保提示语。（至少使用一种修辞手法，不超过20字） ①水龙头旁   ②电灯开关处   ③校园花圃边 (2)环保社团小皖、小安在课间与李老师交流校园环保事宜，请根据情境补全对话。 小皖：李老师，我们环保社下周五想举办一个“关灯一小时”的校园活动，号召大家中午休息时关闭教室和办公室的灯，您觉得怎么样？ 李老师：这个想法很有意义！不仅能节约能源，还能提高大家的节能意识。 小安：关灯一小时？①_______？感觉效果不大吧。 小皖：你说得对！所以我们活动的全称是“关灯断电一小时”。我们建议大家不仅关灯，还要把不用的电脑、投影仪都关掉，拔掉充电器。这些“待机能耗”加起来可不少呢。 李老师：你们考虑得很周全。环保不是做表面文章，而是要落实到每一个细节。比如纸张的利用，我们②______。 (3)小文撰写了一份关于环保的演讲稿，下面是部分内容，其中有一些问题，请你帮助完善。 美丽的自然带来美丽的心境，美丽的心境带来了美丽的生活。[甲]千百年来，人类在不断地利用自然，认识自然，改造自然中造福着自己。 近年来，由于一部分人对环境不够珍惜，随心所欲，滥伐林木，滥建厂房，生存环境遭到了严重破坏，一些环境问题接踵而至：[乙]________，______，酸雨赤潮，臭氧空洞…… ①[甲]处画线句有语序不当的语病，应将“_______”和“_______”调换位置。 ②在[乙]处后面横线上任意写出两个环境问题。______ 18．为践行“科技低碳，绿色环保”理念，学校组织学生参观环保主题馆，鼓励同学们运用科技创新助力可持续发展。请你积极参与并完成下面任务。 (1)班级宣传委员拟制作一期环保主题海报，请你补充两个宣传栏目。 栏目一：拟低碳标语        栏目二：提低碳建议 栏目三：__________        栏目四：__________ (2)为更好落实活动理念，学校文学社举办了“科技低碳，绿色环保”主题征文活动，以下是征稿启事，请按要求修改。 征稿启事 人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但随着人口增多，环境污染等问题也日益加剧。A为增加同学们的环保意识，学校文学社决定举办“科技低碳，绿色环保”征文活动，欢迎同学们踊跃投稿。来稿要求如下：紧扣主题，文体不限，字数不少于700字。稿件请投至学校文学社信箱。 2025年4月2日 ①A处的画线句有语病，请写出修改意见。 ②这则应用文在格式有误，请写出修改意见。 ③这则应用文在内容上有缺漏，请写出修改意见。 19．学校组织“低碳生活，人人有责”主题学习活动，请你参与并完成下列各项任务。 (1)宣传委员小渝准备制作一期海报，请你在他设计栏目的基础上再设计两个栏目。 栏目一：拟低碳标语        栏目二：画低碳图画 栏目三：_________        栏目四：_________ (2)在活动中，小渝发现还存在着不少违背“低碳生活”理念的行为，于是他想号召全校同学行动起来，从小事做起，一起践行“简约适度、绿色低碳”的生活方式。请你联系生活实际，帮小渝补全倡议书。 倡议书亲爱的同学们： 近年，全球气候变幻无常、水土流失严重、温室效应明显，这些严重威胁着全人类的健康与生命。为了让我们的生活环境变得更美好，我向大家发出以下倡议：①_________，②_________。 希望大家共同行动起来，一起呵护我们美丽的家园！ 倡议人：小渝 2026年4月15日 第2页，共10页 第1页，共10页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题：综合性学习》参考答案 1．(1) 示例：类别——山水田园诗 诗句——采菊东篱下 悠然见南山。 山重水复疑无路 柳暗花明又一村。 (2) 节奏上：《蒹葭》是一首重章叠句的诗歌，朗诵时要注意三章的节奏保持一致，同时“蒹葭”“伊人”等词语要读得悠长，营造出缠绵悱恻的意境。 情感上：全诗表达了诗人对“伊人”可望而不可即的惆怅与执着，朗诵时语气要由低婉到坚定，情感要层层递进，表现出对美好理想的追求。 【详解】（1）先确定常见古诗题材类别，如思乡诗、爱国诗、咏物诗、边塞诗等，类别名称简洁贴切。再选取该题材里家喻户晓的经典名句，句式工整、诗句对应主题，仿照示例格式，先写类别，再分列两句完整古诗，做到类别与诗句主题统一。 示例：类别——思乡诗。诗句——举头望明月，低头思故乡。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （2）《蒹葭》运用重章叠句手法，意境朦胧清冷，情感含蓄惆怅。提朗诵建议可从节奏语速和情感语气两方面入手：节奏上把握舒缓悠远的基调，注重停顿和拖腔；情感上贴合诗人追寻伊人、可望不可即的失落与执着，语调轻柔低沉，层层渲染朦胧凄清的氛围。 示例： ①节奏上：朗诵整体语速要舒缓缓慢，语调轻柔悠长，利用好诗句间的停顿；重章叠句的段落节奏整齐往复，“蒹葭”“白露”“伊人”等关键词适当拖长读音，营造秋水伊人的缥缈、清冷、悠远意境。 ②情感上：要饱含朦胧的惆怅与深切的向往，语气低沉温婉，带着求而不得的落寞伤感；同时暗含追寻理想的执着坚定，情感内敛含蓄，不要激昂外放，贴合全诗清冷深情的基调。 2．(1)B (2)示例：选择B《绿》作为宣传册封面更合适。宣传活动的主题是“携手低碳生活，共建美好家园”，核心是传递低碳生活带来的美好与希望。《绿》这一张图片直接点明“绿色”，图中地球顶端萌发的新芽，象征着地球的生机与希望，更能突出环保、低碳生活的主题，富有积极向上的宣传效果，与主题中“共建美好家园”的积极导向高度契合。 【详解】（1）对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关。 上联末句”秀丽风景/披锦衣“结构为：偏正短语（定语+中心语）+动宾短语 词性：形容词+名词+动词+名词 A.“家园魅力”是“名词+名词”，与秀丽风景（形容词+名词）结构不符；“新气象”是“形容词+名词”，与“披锦衣”不匹配，排除； B.“魅力家园”是“偏正短语（定语+中心语）”，与上联结构匹配；“换新颜”是“动宾短语（动词+名词）”，与上联结构匹配，保留； C.“魅力家园”是“偏正短语（定语+中心语）”，与上联结构匹配；“新气象”是“形容词+名词”，与“披锦衣”不匹配，排除； D.“家园魅力”是“名词+名词”，与秀丽风景（形容词+名词）结构不符，排除。 （2）选择图片A《泪》： 图片中地球表情悲伤、流泪，周围布满工厂烟囱、汽车尾气、垃圾等污染元素，直观展现了环境污染给地球带来的伤害。以“问题导向”的方式，用触目惊心的画面警示人们：高污染、高碳排放正在破坏我们的家园，与“低碳生活”的宣传主题形成强烈反差，能引发观众的反思与危机感。悲伤的拟人化地球更具感染力，能快速抓住人们的注意力，让大家意识到低碳行动的紧迫性，从而主动参与到绿色转型中。 示例：我选择图片A《泪》。这幅画中，被污染的地球在哭泣，直观展现了高碳排放给环境带来的破坏，以强烈的视觉冲击警示人们低碳生活的紧迫性，能引发观众的反思，更好地传递宣传主题。 选择图片B《绿》： 图片中地球被清新的绿色植被环绕，中心的嫩芽充满生机，整体色调明亮、充满希望。以“成果导向”的方式，展现了低碳生活、绿色发展给地球带来的生机与美好，直接呼应了“携手低碳生活，共建美好家园”的活动主题。清新的画面传递出积极、温暖的力量，能让观众直观感受到低碳生活的美好愿景，激发大家践行低碳、守护家园的热情与动力。 示例：我选择图片B《绿》。这幅画中，地球被新生的绿意环绕，充满生机与希望，直接呼应了“共建美好家园”的主题，传递出低碳生活能让地球重焕生机的美好愿景，能激发大家践行绿色生活的热情。 3．(1)示例：践行低碳小事，守护一方碧水，共筑绿色家园。欢迎收听《低碳生活·少年说》！ (2) 示例：随手关灯，节约用电——减少电能消耗，降低发电造成的环境污染。 示例：自备水杯，少用一次性水杯——减少塑料制品使用，降低白色污染。 【详解】（1）拟写开场语时，要突出“绿水青山，低碳生活”的活动主题，点明节目“低碳生活·少年说”；要求运用一种修辞手法，语言生动有号召力，字数控制在30字左右。 示例：低碳点亮生活，绿色守护家园，欢迎收听《低碳生活·少年说》！ （2）拟写建议时，要结合日常起居、校园生活等场景，提出做法简单、切实可行的低碳行为；解说部分需对应行为，阐明该做法如何实现低碳、节能环保，句式尽量参照示例，表达简洁通顺。 所给示例格式：前半部分陈述具体低碳做法，简洁明确；后半部分以破折号衔接，阐述该做法的环保、低碳作用。 示例： ①分类投放垃圾，做好回收利用——让资源循环使用，减少废弃物对环境的破坏。 ②短途步行或骑行，少乘机动车——减少汽车尾气排放，守护清新空气。 4．(1)①我/不去想/是否能够成功 ②B (2)①一篇  一曲 ②示例：青春是一缕明媚的光，照亮着前行的路。 ③将“让我们驶向成功的彼岸”和“让我们扬起青春的风帆”位置互换。 【详解】（1）①第一处停顿在主语“我”之后，突出抒情主体； 第二处停顿在谓语动词“不去想”之后，将“想”的内容（“是否能够成功”）与动作主体分离，清晰表达“我选择不去考虑结果”的坚定态度。 ②“泥泞”为双音节词，与前句“平坦”结构对称，读起来节奏和谐。而“崎岖”“陡峭”侧重地形险阻，与“平坦”的对仗稍显生硬；“凹凸”虽为双音节，但更偏向具体物体表面形态，不如“泥泞”意象丰富、贴合人生隐喻。“平坦”与“泥泞”形成反义对举，前者象征顺遂，后者象征艰难曲折，符合诗歌中“热爱生命”主题下对人生道路起伏的认知。“泥泞”一词常与“跋涉”“坚守”等意象关联，能自然唤起读者对前行路上艰辛与坚韧的联想，契合全诗“风雨兼程”“寒风冷雨”等表达基调。 （2）①原句“青春是一篇华美的乐章”存在搭配不当的语病，“乐章”作为乐曲的一个组成部分，通常用量词“一曲”来修饰，而“一篇”多用于文章或文字作品。因此，正确的修改是将“一篇”改为“一曲”。 ②原句运用了比喻的修辞手法，将“青春”分别比作“歌”“画”“乐章”，结构上采用“青春是一+量词+喻体，动词+着+修饰词+名词”的句式。仿写时需保持句式一致：开头为“青春是一+量词+喻体”，中间用动词“点燃”“照亮”“书写”等连接，结尾用“着+修饰词+名词”。同时，喻体应选择积极向上、能体现青春活力与希望的意象，如“火”“灯”“船”等。 示例：青春是一团燃烧的火，点燃着生命的希望。 ③原句存在语序不当的语病，按照逻辑顺序，应先“扬起风帆”才能“驶向彼岸”，正确的修改是将“让我们驶向成功的彼岸”与“让我们扬起青春的风帆”位置互换。 5．(1)C (2) 示例：举行“以和为贵”故事大赛 示例：举行“以和为贵”演讲比赛 (3) 将第二个逗号改为分号 将“对待世界的哲学态度”与“人际交往的方式”互换位置 (4)示例： “六尺巷”的故事：清朝康熙年间，桐城大学士张英府邸与吴姓为邻。吴家盖房欲占张家空隙地，张家修书请张英做主。张英回诗劝让，家人悟其深意退让三尺，吴家深受感动也让出三尺，两家府邸间就此形成六尺宽的巷道。 【详解】（1）“以和为贵”指以和平相处至上，劝人克制，避免使用武力。这里的“和”特指人与人之间和睦、融洽、和谐共处； A.“曲高和寡”指曲调高深，能跟着应和、附和的人很少。这里的“和”是跟着唱、应和、附和的意思，和和睦共处无关，与题干字义不同； B.“心平气和”形容内心平静、性情温和、平和，不急躁不生气。这里的“和”是性情温和、舒缓的意思，侧重个人心境，不是人际和睦，与题干字义不同； C.“和而不同”指君子能与他人和睦相处，但不盲目苟同、随声附和。这里的“和”就是与人和睦、和谐相处的意思，和“以和为贵”中“和”的含义完全一致； D.“和光同尘”指收敛自身锋芒，混同于世俗尘俗之中，不露锋芒。这里的“和”是调和、混同、掩藏的意思，和人际和睦没有关联，与题干字义不同。 （2）设计班级主题活动，必须紧扣“以和为贵”这个主题，适配中学生校园学习生活场景，活动形式要具备实践性、参与性与独立性，可从语言表达、才艺展示、文化分享、主题交流等学生常见活动类型切入，选择易组织、人人可参与、贴合传统文化与德育主题的活动形式进行设计。 示例：制作“以和为贵”主题手抄报 开展“以和为贵”主题辩论赛 （3）①甲处画线句前后是两个结构完整、意思并列的分句，分别阐释“和而不同”的两层内涵，逗号只能做句内短暂停顿，无法分隔这种并列独立分句，层次不清，因此要将“不同的看法”后面的逗号改为分号。 ②乙处画线句用“不仅……更是……”构成递进关系，应遵循由具体日常到抽象宏大的逻辑，人际交往方式是日常待人的具体做法，对待世界的哲学态度是更高层次的思想理念，原句语序倒置逻辑混乱，需要把“对待世界的哲学态度”与“人际交往的方式”互换位置。 （4）本题要求选取蕴含“和”字内涵的经典故事，用简洁语言概述情节，篇幅控制在100字以内，只需讲清人物、起因、经过、结果，突出“和”的主题即可，不用多余抒情和评价，语言平实简练、要素完整就行。 示例： 将相和：战国时蔺相如因完璧归赵、渑池会立功位居廉颇之上，廉颇心生不服屡次刁难，蔺相如为国家大局始终忍让包容，廉颇知晓后深感愧疚，负荆请罪，二人最终和睦相处，共同辅佐赵国。 6．(1)B (2)示例一：C园区种植树木，取名为“树怡园”，创意来源于白居易《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。用“树怡园”命名，既点明这里种的是树木，还含蓄地表现了同学们在该园区劳动时与自然和谐相处的情景和怡然自得的美好心情。 示例二：D园区种植花卉，取名为“如香园”，创意来源于陆游《卜算子•咏梅》中的“零落成泥碾作尘，只有香如故”。以“如香园”命名，园名富有美感，既含蓄点明这里种的是花卉，也能在潜移默化中涵养师生高雅情趣，培养高尚的情操。 示例三：D园区种植花卉，取名为“落英园”，创意来源于陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”。诗人笔下的桃花林，芳草遍地，落花纷纷，美不胜收，用“落英园”命名，富有文化气息，不但点明这里种的是花卉，还能表明我们在基地里能欣赏四季花卉，提升审美能力，丰富精神世界。 (3)示例：小安，参与基地的日常管理，能提升我们的动手能力、创造能力和劳动素养等。你说没时间，我们可以利用双休日等课余时间去基地。我们确实没有经验，但正因如此，我们更应在实践中学习、积累劳动经验，增长各种本领，通过劳动实践和参与管理，我们既能学到本领，还能在劳动中培养吃苦耐劳、团结合作等精神，是一举多得的好事。我们一起去吧！你说好吗？ 【详解】（1）对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。 上联结构：前半句（2字景物+3字动态）+后半句（4字地点+3字动宾/结果） 上联词性：麦浪（名词）/涌（动词）/绿波（名词）；稼穑园（偏正短语，地点）/前（方位词）/留愿景（动宾短语） A.“犁轻”（主谓结构）无法对应上联“麦浪”（偏正结构），后半句“古今黎庶”（名词性短语）无法对应上联表处所的“稼穑园前”，结构不匹配； B.前半句是“名词+动词+名词”与上联前半句词性相对，后半句是“偏正短语+方位词+动宾短语”，与上联后半句词性相对；且上联尾字“景”是仄声，该选项尾字“年”是平声，符合仄起平收要求。因此，适合作下联； C.前半句“农桑扶社稷”格局过大，与上联的田园景物描写不匹配；后半句“千载耕耘皆事业”的“千载”为时间词，与上联“稼穑园前”的地点状语不对应；且尾字“业”为仄声，不符合仄起平收要求，排除。 （2）C园区（树木）：可选择《桃花源记》中“林木、佳树”相关的意象，如“佳木秀而繁阴”；也可借鉴《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树”。 D园区（花卉）：可选择《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼”、《卜算子・咏梅》中“只有香如故”、《桃花源记》中的“落英缤纷”等花卉意象。 参考B园区的范式：名称要贴合品类（如“蔬乐园”的“蔬”点明蔬菜），要点明古诗文来源；并说明名称如何对应园区种植品类；最后阐述名称如何体现劳动实践的快乐与价值。 示例一：C园区种植树木，取名为“佳木园”，名称来源于陶渊明《桃花源记》中的“佳木秀而繁阴”。C园区种植各类树木，用“佳木园”命名，既点明此处种植的是树木，又呼应了古文中对田园林木的美好描写；同时也能体现同学们在养护树木、观察生长的过程中，感受自然生机、收获劳动成长的快乐与满足。 示例二：D园区种植花卉，取名为“迷芳园”，创意来源于白居易《钱塘湖春行》中的“乱花渐欲迷人眼”。D园区种植各类花卉，用“迷芳园”命名，既点明此处种植的是百花齐放的花卉品类，又呼应了诗中春日繁花盛放的美好景象；同时也能体现同学们在培育花卉、欣赏花开的过程中，感受劳动创造美的乐趣，收获满满的满足感。 示例三：D园区种植花卉，取名为“如故园”，创意来源于陆游《卜算子・咏梅》中的“只有香如故”。D园区以梅花为特色花卉，用“如故园”命名，既点明此处种植的是梅花，又呼应了词中梅花“零落成泥碾作尘，只有香如故”的坚韧品格；同时也寓意同学们在照料梅花的劳动中，体会到坚持付出、守护美好事物的价值，收获成长的喜悦。 （3）说服小安时，先回应“学习忙没时间”的顾虑，说明劳动实践可劳逸结合，对学习有正向作用；再回应“没种植经验”的顾虑，说明经验可在实践中积累，还有专人指导，同时点明参与管理的诸多益处，比如提升动手能力、增进劳动认知等，语气要友好得体。 示例：小安，我特别理解你担心学习忙、没经验的顾虑。其实参与基地管理并不会耽误太多学习时间，我们可以利用课余时间分工合作，既能调节学习压力，做到劳逸结合，还能把课本上学不到的劳动知识用起来。而且学校会有老师指导，我们可以一起学习种植技巧，慢慢积累经验。参与管理不仅能提升我们的劳动素养，还能培养责任感，体会付出与收获的快乐，你要不要和我们一起试试呀？ 7．(1)示例：低碳始于小事，绿色贵在坚持 (2)B 【详解】（1）首先紧扣低碳、日常行动、绿色环保核心关键词，语言需简洁凝练、朗朗上口，适合班级宣传使用。既要贴合学生日常生活场景，贴近衣食住行小事，又要兼具号召力与正能量，句式尽量对仗工整，通俗易懂。同时突出“从身边做起、从小事践行”的理念，贴合校园宣传氛围，让标语易记易传播。 示例：践行低碳日常，守护绿色家园 （2）①句先总释义低碳生活是什么，为首句；⑤句“更是”承接①句，递进说明低碳生活的意义；⑥句进一步点明低碳贴近日常小事；④②两句依次列举节电、节水的日常低碳做法，由具体行动展开；③句发出号召，总结收束全文；故排序为：①⑤⑥④②③。 8．(1) 示例一：开展“低碳生活一周挑战”打卡活动 示例二：举办“变废为宝”手工创意作品展 示例一：征集“家庭低碳节能小妙招”并汇编成册 示例二：进行“校园碳足迹”调查与改进方案设计 (2)示例：小山同学，我们刚结束的低碳活动告诉我们，每人每天节约1度电就能减少1千克碳排放。你忘记关灯时，相当于每分钟都在增加地球负担。养成随手关灯关水的习惯，既能为环保出力，还能培养责任心，我们一起做个低碳小卫士吧，可以吗？ 【详解】（1）首先要紧扣“低碳生活我能行”的主题，活动栏目需兼顾知识性、实践性与参与性，同时要和已有的问卷调查、演讲比赛形式形成差异，避免重复。可以从知识科普、实践分享、创意宣传等角度入手，设计既贴合主题又易操作的活动形式，确保栏目名称简洁明了，符合校园活动的场景。 示例： 栏目二：举办“低碳生活小妙招”分享会 栏目三：开展“低碳生活”主题手抄报比赛 （2）首先要把握劝导的场景和对象，小山同学是同班同学，语气要亲切温和，避免生硬说教，结合他忘记关灯关水龙头的具体行为，说明这些小事和低碳生活的关系，用具体的好处让他明白随手节能的意义，最后以轻松的语气邀请他一起践行，既不尴尬又能起到提醒的作用。 小山，你好呀！这次低碳主题活动你也参与了，应该知道随手关灯、关水龙头都是很重要的小事吧？你看，教室的灯和水龙头开着的时候，既浪费资源，也会增加不必要的碳排放，其实我们每次离开前多花几秒钟检查一下，就能为环保出一份力，也能养成好习惯，以后我们互相提醒，一起做低碳生活的践行者好不好？ 9．(1) 发生 好 错误，过失 (2) C B A 【详解】（1）①“盗窃乱贼而不作”句意：盗窃、作乱害人的事不会发生。作：发生； ②“宜兄弟者莫善于让”句意：使兄弟和睦没有比互相谦让更好的（方式）了。善：好； ③“过不推诿”句意：有过失而不推卸责任。过：错误，过失。 （2）A句意思是：这样一来，（奸诈的）计谋被杜绝而不会出现，盗窃、作乱害人的事不会发生，所以家家户户都只是把门从外面合上而不是从里面闩上。这就叫作大同社会。可知该句体现了安定太平、民风淳朴的理想社会风貌，契合论点三“世界大同、天下为公的理想观”； B句意思是：侍奉父母没有比顺从父母心意更好的（方式）了，使兄弟和睦没有比互相谦让更好的（方式）了。可知该句体现了孝亲敬长、谦和礼让的家庭相处准则，契合论点二“和睦孝顺、融洽和美的家庭观”； C句意思是：做事要能敬，待人要能恕。敬就是小心翼翼，事无巨细全都不敢疏忽；恕就是凡事留有余地，功劳不独占，过错不推诿。可知该句体现了律己慎行、宽厚待人的自我修养要求，契合论点一“修身正己、推己及人的道德观”； 由此可知，①②③空分别填C、B、A。 10．(1)深化长江经济带生态保护，建设“两岸青山·千里林带”；推广新能源公交、轨道交通等绿色出行；开展垃圾分类减量行动（任选其二） (2) 栏目二：倡导绿色出行，低碳点亮山城 栏目三：践行垃圾分类，守护绿水青山 【详解】（1）材料总共两句，第一句围绕“林带建设、增绿地”展开，可概括为：推进“两岸青山·千里林带”建设，增加城市绿地面积；第二句围绕“推广绿色出行、开展垃圾分类、倡导低碳生活”展开，可概括为：推广绿色出行方式，开展生活垃圾分类与减量行动，倡导绿色低碳生活方式。 整理出两项具体举措即可。 （2）根据要求，栏目的设计需满足三个要求：①结合材料给出的剩余举措（绿色出行、垃圾分类）；②体现重庆特色（可直接点出重庆/山城等地域表述，贴合材料“打造山清水秀美丽之地”的表述）；③仿照示例的“动宾短语（点赞“千里林带”）+动宾短语（共享绿色山城）”的对称结构，符合海报宣传简洁朗朗上口的特点即可。 示例： 栏目二：践行绿色出行，扮靓美丽重庆；栏目三：保护青山绿地，倡导低碳生活。 11．(1)示例：低碳是一份责任，它不分年少与年长 (2)示例：减缓气候变暖，打造宜居地球环境； 节约自然资源，维系生态平衡； 有益身心健康，提升生活品质； 助力产业升级，推动可持续发展； 减轻环境污染，守护人居安全。 (3)示例：那日常生活中我们该如何践行低碳生活呢？ 【详解】（1）围绕“低碳”，按照“低碳是 + 量词 + 名词，它+动词+中间由连词连接的并列短语”句式进行仿写。 示例一：低碳是一份行动，它不分职业与年龄。 示例二：低碳是一种态度，它关乎子孙和未来。 （2）根据材料第①段1、2句，筛选信息可得,减少碳排放，减缓气候变暖，创造一个更为宜居的环境；根据材料第②段1、2句，筛选信息可得，合理循环利用资源，保护珍贵的自然资源，维护生态平衡；根据材料第③段2、3句，筛选信息可得，锻炼身体，增强体质，提升整体生活质量； 根据材料第④段1、2句，筛选信息可得,鼓励绿色技术的创新与应用，促进社会可持续发展；根据材料第⑤段1、2句，筛选信息可得，降低空气、水和土壤等环境的污染，降低因环境污染导致的健康问题，创造一个更加清洁、安全的生活环境。 （3）结合材料中的问答语境，志愿者回答了小记者日常践行低碳的方法，则空白处需补充小记者的问话，询问日常践行低碳的方法？ 12．(1)B (2)示例：请反方辩手注意遵守辩论规则。“以和为贵”意味着尊重对手、理性表达。请先让正方辩手完整陈述观点，待发言结束后，您再有序反驳。人身攻击无助于真理的探讨，让我们共同维护和谐、文明的辩论环境。 (3)示例：反驳时，先复述对方观点中的合理部分，再用“我有不同看法”“是否可以补充”等语言温和表达异议。 【详解】（1）“君子和而不同”出自《论语》，意为君子能够与人和谐相处，但不会盲目苟同，而是保持自己独立的见解。其核心在于“和”与“同”的区别——“和”是在承认差异的前提下达成的和谐，而“同”是消除差异、强求一致。 A.“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，强调尊重不同的美并和谐共存，承认差异且追求融合，契合“和而不同”精神； B.强调同心协力、团结一致，侧重“同”（消除差异、统一思想），与“和而不同”承认差异、保持独立见解的核心相悖，不适合用来阐释该观点； C.说明事物需要多样性才有意义，契合“不同”的精神； D.“君子周而不比”与“和而不同”同出《论语》，均强调君子广泛和谐而不拉帮结派，可相互印证。 （2）解答时，首先要明确说话的对象是情绪激动的“反方辩手”，自身身份是“辩论主席”，因此称呼要正式得体，语气要坚定客观且平和；其次要阐明干预的理由，明确指出“打断发言”和“人身攻击”违背了辩论规则及“以和为贵”的主题，强调真理的探讨建立在互相尊重的基础之上，做到以理服人；最后要提出合理的建议或要求，引导对方控制情绪，在规定环节有序反驳。回答时一般遵循“称呼+指出问题（阐述理由）+提出建议或要求”的结构。 示例：反方辩手您好，请先平复一下情绪。我们今天提倡“以和为贵”，辩论的目的是交流思想，而非攻击个人。请您尊重正方辩手的发言权，切勿中途打断。您可以先将不同意见记录下来，在接下来的反驳环节中针对观点本身进行理性回应。请大家共同遵守规则，保持赛场的文明有序。 （3）解答时，首先要明确拟写的文本性质是“班级理性沟通公约”的补充条款，因此语言风格要简洁明了、规范严谨，且具备切实的可操作性；其次要分析已有公约的内容，前三条已经分别从“发言”“倾听”“质疑”三个具体沟通环节提出了要求，因此补充的条款可以从“面对分歧”“情绪控制”或“非语言表达”等其他环节切入，避免内容重复；最后要给出具体的行为指引，明确指出在特定情境下应该“怎么做”或“避免怎么做”，做到具体可行。解答时一般遵循“指出特定情境+提出具体行为要求”的结构，且句式上需要与前三条保持一致。 示例：面对分歧时，尝试换位思考，先寻找双方观点的共同基础，再心平气和地探讨，求同存异。 13．(1)B (2)手抄报评比，宣传低碳理念 (3)我不赞同他们的看法。理由：根据材料可知，实现“低碳生活”最根本的因素就是普通人，“低碳生活”需要每一位公民从日常生活点滴做起，落实在衣食住行各个领域，它和我们每个人息息相关。每个人的点滴努力汇聚起来，就能推进“低碳生活”，并非与我们无关，也不是没有作用。 【详解】（1）上联“四处美景，绘出美丽画卷”中，“四处美景”是偏正结构，“绘出美丽画卷”是动宾结构。 A.“鸟语花香”是并列结构，与上联“四处美景”结构不一致，且“美丽家园共享”是主谓短语，与“绘出美丽画卷”结构也不一致； B.“千户人家”是偏正结构，与“四处美景”相对；“谱写低碳乐章”是动宾结构，与“绘出美丽画卷”相对，在结构和内容上都比较匹配，符合对联要求； C.“绿水青山”是并列结构，和上联结构不符；“生态中国飞扬”是主谓短语，与“绘出美丽画卷”结构也不一致； D.“万里江山”是偏正结构，与“四处美景”相对；但“共创科技新城”是动宾结构，但这个对联主要描述的是科技新城，这与宣传低碳生活的主题关联不大，不符合要求。 （2）示例结构为“四字活动名+动宾短语（动词+低碳+双字名词）”。围绕“节能减碳”主题，另选一种校园常见活动形式，如知识竞答、手抄报展、征文比赛等，再套用相同结构，确保格式一致、主题扣合即可。 示例：知识宣讲，明确低碳方向 （3）首先明确表态：不赞同这两种看法。然后分别反驳：第一种“与我无关”是错误的，低碳生活涉及每个人的衣食住行，我们既是参与者也是受益者，并非只是官员和专家的事。第二种“个人渺小没用”也是错误的，量变引起质变，每人随手关灯、绿色出行等小举动汇聚起来就是巨大力量。最后回扣材料，材料说关键在于转变观念，正因有人有这种错误认识，才更需要每个人从自身做起，以实际行动影响带动他人，推动低碳生活真正落地。 示例：我不赞同他们的看法。第一种观点将“低碳生活”视为政府和专家的事，与自己无关，这是错误的。低碳生活涵盖我们日常的衣食住行，如节约用电、绿色出行、减少一次性用品使用等，每个人既是低碳生活的实践者，也是受益者，绝非与我们无关。第二种观点认为个人渺小、起不了作用，同样不对。事物的发展是量变引起质变的过程，我国十四亿人口，若每人每天少用一度电、少开一小时空调，汇聚起来就是惊人的减排力量。正如材料所言，关键在于转变观念，我们每个人都应从自身做起，用实际行动影响和带动身边人，让低碳生活真正成为每个人的自觉选择。 14．(1)示例一：低碳走进千万家，节能环保我参加。 示例二：倡导低碳生活，呵护生态家园。（符合主题、简明顺畅即可） (2) A 把“顺应自然”和“尊重自然”调换位置。 C 在“生活”后加上“方式” (3)两个汉字：低碳。巧妙之处：画面描绘的是人骑自行车的场景，是低碳出行的体现，将“低碳”两个汉字巧妙融入其中，形象生动地传达了“绿道与低碳”的主题。 【详解】（1）宣传标语要语言简洁、具有宣传性。句式简短、字数较少、表达准确。宣传标语要围绕“低碳生活”设计，可体现低碳生活的内容或意义，可采用对偶等修辞手法拟写标语。 示例：携手低碳生活，共创绿色家园。 （2）①A句语序不当，应先“尊重”自然，再“顺应”自然，最后“保护”自然，所以将“顺应自然”和“尊重自然”调换位置。 ②C句成分残缺，缺少宾语中心语，在“生活”后添加“方式”。 （3）观察这幅图，能看到画面呈现的是一个人骑自行车的形象，人弯曲的样子像一个“低”字，自行车整体像一个“碳”字，这两个汉字巧妙地融合在人骑车的造型里。 从巧妙之处来看，“低碳”是“我的低碳我做主”活动的核心主题，而骑自行车正是低碳出行的典型方式，将“低碳”二字与骑车场景结合，既直观展现了低碳出行的行为，又让“低碳”的概念通过形象的画面更生动地传达出来，使观看者能快速领会宣传意图，富有创意且表意清晰，很好地契合了“我的低碳我做主”的活动主题。 15．(1) 示例：君子和而不同 示例：将相和 示例：和气生财 (2) 示例：举行“和文化”主题演讲比赛 示例：开展“和为贵”主题手抄报评比活动 【详解】（1）①处应填含“和”的名言，优先选择儒家经典中的名句，如“君子和而不同”“天时不如地利，地利不如人和”，体现“和”的哲学内涵； ②处填体现“和”的力量的历史故事，如“将相和”讲述廉颇与蔺相如从不和到以和为贵、共同辅佐赵国的故事；“六尺巷”记载邻里之间互相谦让、化解纠纷的佳话；“烛之武退秦师”展现烛之武凭借外交辞令化解危机、促成秦晋退兵的过程，展现“和”的实践价值等。 ③处填含“和”的成语，选择与团结、协作、和谐相关的成语，如“齐心协力”“同心同德”“政通人和”“和气致祥”，体现“和”的现实意义。 示例：①家和万事兴 ②六尺巷 ③化干戈为玉帛 （2）示例“举办‘和歌曲’大合唱比赛”，紧扣“和”的主题，为“动词+能体现‘和’主题的活动名称+活动形式”，明确贴合“以和为贵”的活动核心，同时适合班级集体参与，能调动学生的积极性。设计活动时要紧扣“以和为贵”的主题，参照示例格式，可设计“‘以和为贵’主题演讲比赛”“‘和文化’主题辩论赛”，锻炼学生的语言表达与思辨能力；设计“‘和为贵’主题征文比赛”“‘和谐瞬间’微故事征集活动”，引导学生用文字传递对“和”的理解；设计“‘和文化’主题手抄报评比”“‘和谐校园’绘画比赛”，通过艺术形式展现“和”的内涵；设计“‘我身边的和谐故事’分享会”“‘和文化’经典故事诵读会”，促进学生之间的交流互动；设计“‘和解小使者’模拟调解活动”“‘和谐班级’主题班会”，让学生在实践中体会“和”的意义等。 示例：①开展“我身边的和谐故事”分享会 ②举办“以和为贵”主题征文比赛 16．(1)A (2)示例：用点滴行动守护绿水青山 (3) 落英缤纷 寤寐思服 青青子衿 八月湖水平 涵虚混太清 海内存知己 天涯若比邻 【详解】（1）第一空：周而复始：循环往复，不断重复；物换星移：景物改变，星辰移动，指时序变迁、时光流逝；此处修饰“低碳生活”，强调的是低碳生活需要日复一日、持续不断地践行，用“周而复始”合适。 第二空：消耗：因使用而减少、耗费（能量、资源等）；消失：事物逐渐减少至不复存在；“能量消耗”是固定搭配，指使用能量的过程，能量不能“消失”，用“消耗”合适。 第三空：延缓：推迟、减缓（进程、速度等）；减少：数量、程度降低；此处指生态恶化是渐进过程，只能“减缓速度”，不能“减少数量”。用“延缓”合适。 （2）前文“从节约一度电、一滴水做起”，都是日常微小环保行动，句式简短朴实。续写内容要贴合青少年低碳日常，贴近生活、积极向上。结构上承接小事，引出具体低碳做法，和后文“绿色底色、守护家园”主旨呼应，语句通顺、贴合活动主题。 示例：践行低碳出行，践行绿色消费 （3）注意“缤”“寐”“衿”“涵”“涯”等字词的写法。 17．(1)示例一：水龙头旁：滴滴珍贵，莫让清流空流泪。 示例二：电灯开关处：电灯有情，人走灯熄。 示例三：校园花圃边：花草含笑，愿君珍惜勿相扰。 (2) 示例：那多媒体屏幕和电脑不关，不是更耗电吗 平时打印资料，尽量双面打印；废旧作业本没用完的纸，可以裁成便签纸再利用 (3) 利用自然 认识自然 示例：大气污染、气候变暖、水土流失。 【详解】（1）提示语需紧扣各场所的环保痛点，并运用修辞手法增强感染力。水龙头旁要唤醒节水意识，可用拟人或比喻，将水比作生命或赋予水龙头的动作以情感；电灯开关处要提醒人走灯灭，可用拟人让灯“休息”，或用对偶句式；校园花圃边要呼吁爱护花草，可用拟人让草木“说话”，或点出花草对校园美景的意义。同时需严格控制字数在20字以内。 示例： ①水龙头旁：别让我的眼泪，成为最后一滴水。（拟人） ②电灯开关处：随手关灯一小步，节约能源一大步。（对偶） ③校园花圃边：你的呵护，让每一朵花都笑靥如花。（拟人） （2）首先看①处，小安的“关灯一小时”与小皖所说的“关灯断电一小时”存在信息差，因此小安的话应是对活动效果提出合理质疑；其次看②处，李老师顺着“环保不是做表面文章，要落实到每一个细节”的话头，自然举出另一个校园环保的实例，即可完成补写。 ①光关灯一小时，能省多少电呢？（或：只是关灯，其他电器不关吗？） ②可以双面打印，减少纸张浪费。（或：把废纸回收再利用，循环使用。） （3）①原句“人类在不断地利用自然，认识自然，改造自然中造福着自己”存在语序不当的语病，正确的修改是将“利用自然”与“认识自然”调换位置，使逻辑顺序调整为“认识自然、利用自然、改造自然”。 ②横线处应填入与“酸雨赤潮，臭氧空洞”并列的环境问题，均为名词性短语，且属于人类活动造成的典型生态环境问题。根据常见环境问题类型，可选取“水土流失”“土地荒漠化”“温室效应”“白色污染”等。答案需简洁，与前后句式保持一致。 示例：白色污染，土地荒漠化 18．(1) 示例：绘低碳漫画 展低碳科技 (2)①将“增加”改为“增强”。 ②落款处缺少发文单位，应在日期上方补上“学校文学社”。 ③缺少投稿截止日期，应补充稿件截止时间。 【详解】（1）栏目设计需紧扣“科技低碳、绿色环保”主题，格式上要与“拟低碳标语”“提低碳建议”保持一致，采用“动词+名词短语”的动宾结构，语言简洁凝练，同时兼顾知识性、互动性与趣味性，呼应活动背景。 示例：展低碳未来、晒低碳瞬间。 （2）①“增加”与“环保意识”搭配不当，应将“增加”改为“增强”。 ②征稿启事落款处缺少发文单位，应在日期上方补充“学校文学社”。 ③缺少投稿截止日期，应补充稿件的截止时间，如“投稿截止日期：2025年4月15日”。 19．(1) 讲低碳故事 提低碳建议/读低碳作品 (2) 节约用电用水，随手关灯，及时关闭水龙头 多乘坐公共交通工具或步行、骑自行车出行 【详解】（1）设计栏目需紧扣“低碳生活”主题，与已有栏目在形式上保持一致且不重复。栏目一“拟标语”是语言类，栏目二“画图画”是美术类，因此栏目三可从叙事/分享角度设计，如“讲低碳故事”，用身边事例感染人；栏目四可从行动/号召角度设计，如“写低碳倡议”，引导同学们付诸实践。四个栏目涵盖了“说、画、讲、写”，形式多样，层次分明，能全面宣传低碳理念。 （2）倡议书需紧扣“低碳生活”主题，联系学生生活实际，从小事出发，提出具体可操作的建议。内容上围绕“简约适度、绿色低碳”展开，①可从出行方式入手，倡导绿色出行；②可从节约资源、减少浪费入手，如节电节水、减少一次性用品等。 示例：①出行尽量选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，减少私家车使用，降低碳排放。 ②节约用电用水，随手关灯、关水龙头，纸张双面使用，减少一次性用品的使用，做好垃圾分类。 答案第12页，共17页 答案第13页，共13页 学科网（北京）股份有限公司 $