古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《涉江采芙蓉》为核心，通过激情吟诵导入，结合泰戈尔诗歌对比，搭建谐音解析、人物视角辨析（朱自清与朱光潜观点）、对写法示例（王维、白居易诗）等学习支架，帮助学生构建古诗情感与表达的理解脉络。 其亮点在于融合文化自信（中华优秀传统文化赏析）、思维能力（对比辨析与对写法探究）、审美创造（自由创作实践），采用吟诵悟情、谐音解意、对面着笔分析等学科特色方法，引导学生深入体会相思情感。学生能提升语言运用与审美创造能力，教师可借助丰富资源优化教学效果。

一种相思 两处闲愁 ——《涉江采芙蓉》 激情吟诵悟诗情 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江/采芙蓉， 兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？ 所思/在远道。 还顾/望旧乡， 长路/漫浩浩。 同心/而离居， 忧伤/以终老。 世界上最远的距离 不是生与死的距离 而是我站在你面前 你不知道我爱你 世界上最远的距离 不是我站在你面前 你不知道我爱你 而是爱到痴迷 却不能说爱你 世界上最远的距离 不是我不能说我爱你 而是想你痛彻心扉 却只能深埋心底 世界上最远的距离 不是我不能说我爱你 而是彼此相爱 却不能在一起 泰 戈 尔 激情吟诵悟诗情 同心而离居，忧伤以终老。 忧伤 本色当行解诗意 渡过江水去采摘荷花，生有兰草的低湿之地长满了芳草。 采摘的荷花将要送给谁？心里想要送给远方的爱人。 回头望向故乡，回家的路途显得无边无际。 两心相爱却不能在一起，愁苦忧伤以至终老异乡。 涉江者 女子 “芙蓉”，谐音“妇容”，指代女子的容貌； “夫荣”，男子离乡求荣 又名莲，谐音“怜”，“怜子”表示爱恋之意 荷下有藕，谐音“偶”；荷谐音“和”，有“佳偶天成，夫妻和睦”之义 藕中有孔，藕断有丝，藕谐“偶”，丝谐“思”，藕节同心，故亦象征情人的永好，思念绵长 还顾者 男子 东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。在这样的形势下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。 （女）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 （女）采之欲遗谁？所思在远道。 （男）还顾望旧乡，长路漫浩浩。 （男女）同心而离居，忧伤以终老。 这首诗歌中既有女子也有男子，那么写作者到底是还顾者还是涉江者呢？ 叙述人物言诗情 关于《涉江采芙蓉》，朱自清先生认为抒情主人公是男子，抒发的是游子思家之情，而朱光潜先生认为抒情主人公是女子，全诗的情调是“闺怨”。 于悬想中赏意蕴 对面着笔 这种本来是表达自己思念之情，却以对方口吻来表达的方式称为“对面着笔”，也称“对写法”。能够更为浓烈地表达个人的情感。 对面落笔 平行空间 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 希望同学们在人生不尽如人意之时像苏轼一样旷达乐观；在命运捉弄之时像史铁生一样坚强应对。带着这些深沉的感情大胆地向前奔跑，将这些感情作为一种人生前进的动力！找到通往自己人生幸福的道路。 老师寄语 求学生活中，你或许会与家人、老师、最好的朋友相距很远。请执笔写一段话（字数不限，格式自由），运用对写法想象家人或朋友此刻在做什么，以表达你的思念之情吧！ 示例：妈妈，好像除了一些我的人生大事和日常生活，我再也难和你说什么了，你好像和那些事不存在于同一个时空，即使说了也许呢你也不会懂，笑笑而过，最后又问我有没有每天吃早餐。 妈妈，对不起，你那么厉害，生活都压不垮你，我却是个不太勇敢的人。妈妈，你现在应该躺在沙发上和爸爸说我能上得了厨房，还是靠得住，我突然觉得我做的太少，我还要做的，太多。 自由创作 $