古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

发乎情 止乎礼 温柔敦厚是最美 ——联读《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》 树立正确爱情观 钟嵘在《诗品》中曾评《古诗十九首》说：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。” 《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的《文选》，它是《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗，它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。 “古诗”的原意是古代人所作的诗，约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，所以《文选》的编者把它们编集在一起，总题为《古诗十九首》。后世遂沿用这一名称。 知识导读 （三）诗歌朗诵 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗wèi谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老 《涉江采芙蓉》诗意图 制作卷轴，增添古典意味 吟咏诗韵 疏通诗意 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。 ①芙蓉：荷花的别名。 ②兰泽：长着兰草的低湿之地 ③遗（wèi）：赠送。　 ④远道：犹言“远方”。 ⑤还顾：回顾，回头看。 ⑥旧乡：故乡。　 ⑦漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的 遥远无尽头。形容无边无际。 ⑧同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽。指感情深厚。 ⑨而：连词，却 以：连词，表结果 ⑩终老：终生。 翻译 踏过江水去采芙蓉， 美丽的水泽中长满香草。 采了荷花要送给谁呢？ 想要送给那远方的爱人。 回望那一起生活过的故乡， 长路漫漫而又四野茫茫。　 两心相爱却又各在一方， 愁苦忧伤以至终老异乡。 找诗眼，抓主旨 诗眼：指作品中点睛传神之笔。①诗词句中最精炼传神的某个字；②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 本诗的“诗眼”是“忧伤” 再次诵读诗歌，你认为这首诗美吗？美在哪里呢？ 合作探究一 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 一、美在意象。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等词语，读之便觉香气袭人，沁人心脾。 正值盛夏时节，江边花香日暖，娇花撩人，主人公见此情景满心想要采到鲜荷，甚至不惜“涉江”之劳。 芙蓉，即荷花。给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为它具有美好的品质。因此，首句“营造了清幽、高洁的意境。 　　　 二、美在行为。因为本诗所写的是主人公于夏日江边采摘芙蓉以送爱人的情节。 花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。 　　　 三、美在情感。美丽的花草，美好的行为，让人顿感主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。 三读诗歌，本诗中的感情有没有变化？ 温馨提示：请找出诗歌中体现主人公情感变化的词语。 明确：所思、旧乡、长路（远道）、忧伤等。 作者的感情变化： 欢欣—失望—思乡念亲—无奈憾恨 合作探究二 2.在这长满芳草的水泽，主人公为什么只采摘芙蓉呢？ 1.这女子涉江采芙蓉的画面中有哪些意象呢？ 芙蓉 芳草 山有扶苏，隰有荷华。 ——《诗经》 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 ——《楚辞》 3.此时主人公内心最深沉的情感是什么？ 思念之忧 (以乐景衬哀情) 美景→忧思 4.哪些词语最传神？最能传达主人公的情感？ 还顾、望 [动作描写] 使思念之情更加浓重。 漫浩浩 [叠词] 不仅指道路漫长无际，更让人感觉到思念之忧伤的绵长。 6.能否把“而”和“以”去掉，改为四言诗呢？ 而，表转折。突出从甜蜜相爱到痛苦分离的极大反差，把相爱却不能相守的黯然心情表现得淋漓尽致。 以，表结果。连接忧伤和终老，将思念的忧伤所跨越的时间之久体现了出来。 人世间的别离有生离也有死别，二者哪一个更令你感到悲哀呢？（小组合作讨论） 叶嘉莹先生在赏析《古诗十九首》时，曾经说过：死别往往是一恸而绝，而生离则是在你的有生之年永远要悬念，要悲哀。 意境.情趣 那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。 意境.情趣 意境.情趣 有情人彼此挂怀 不思量 自难忘 诗歌有两个画面 天地之间一声幽叹 真挚的情感 同心而离居 忧伤以终老 有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子；也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子，你怎么看？ 问题探究 拓展：这首诗的写作手法？ 对写法、悬念法 九月九日忆山东兄弟 王 维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 推己及人的写法 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许? 盈盈一水间，脉脉不得语。 Lavf57.62.100 $