17《跳水》课件-2025-2026学年五年级下册语文统编版

该小学语文课件聚焦《跳水》教学，核心涵盖情节梳理与人物分析，通过情境解码活动引导学生朗读划分起因经过结果，梳理人物出场顺序及关系，搭建从整体感知到细节理解的学习支架。 其亮点在于以任务驱动深化思维能力，如圈画猴子动作分析特点、梳理人物互动关系，结合语言运用训练（生字词学习、朗读表达）。教学方法注重过程性梳理与细节品味，助力学生提升逻辑思维和语言运用能力，为教师提供清晰教学流程与实践路径。

单元任务 任务一 《自相矛盾》 学逻辑辨析，避表达误区 任务二 《田忌赛马》 学策略统筹，破赛场僵局 任务三 《跳水》 学临危决断， 解突发困境 语文要素：了解人物的思维过程，加深对文章内容的理解； 习作要求：根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。 人文主题：思维的火花 第一课时 第二课时 列夫·托尔斯泰（1828—1910）19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，被列宁称为“俄国革命的一面镜子”。 主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 《跳水》是列夫·托尔斯泰写的一篇小小说。 小小说即微型小说，是小说的样式之一。亦称“一分钟小说”和“超短篇小说”。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单，只截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写。在艺术处理上，对情节、环境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、深化主题。字数上有较严格的要求，一般几百字，多则不超过一千五百字。 活动一 情境解码-梳理情节脉络 请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号并按照故事的起因、经过、结果，把课文划分成三个部分。 起因 经过 结果 默读课文，说一说：按照角色的出场顺序，故事中依次出现了谁? 水手们 猴子 孩子 船长 sì wéi hǔ zī liě 肆 桅 杆 唬 吓 龇 咧 嘴 撕 瞄 开 准 sī miáo 牙 放 我会认 肆 帽 桅 钩 扭 咧 舱 sōu hánɡ sì mào wéi sī dòu hǔ ɡōu niǔ liě cānɡ ōu miáo 航 逗 唬 瞄 艘 撕 鸥 我会写 水手拿猴子取乐 猴子戏弄孩子，孩子追猴子而遇险 船长举枪逼孩子跳水，孩子得救 请同学们再次快速浏览课文，梳理故事内容，试着把下面的人物及其关系补充完整。 水手 （猴子） 孩子 （船长） 取乐 （追） 逗 （救） 根据图示，梳理出故事的起因、经过和结果。 起因 结果 经过 请同学们根据故事的起因、经过、结果，连起来说一说课文讲述了一个什么故事？ 课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。 活动二 细节探微-品味人物言行 请同学们自由朗读第一自然段，按照学习提示学习的方法： 1.用“ ”圈出小猴子的动作，思考：写出了猴子的什么特点？ 2.用“ ”圈出水手和孩子的反应; 一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。 请同学们齐读这句话：说一说你获取了哪些信息？ 故事的地点 天气情况 人物状态 交代事情发生的时间、地点。因为风平浪静，水手们无所事事，才有时间逗猴子玩。 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 (言行)轻率任意，毫无顾忌。 写出了猴子的灵活、调皮、机灵的特点。 水手和孩子们的反应 更加放肆的猴子有哪些具体表现呢？ “显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因。 本节课我们攻克了《跳水》的生字词，读通了课文，理清了故事的主要人物与情节脉络。通过梳理，我们明确了故事的起因、经过和结果，初步感受了故事的惊险氛围，为下节课深入探究人物思维做好了铺垫。 课堂小结 同学们 再见！ $