4.1 概念的概述 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“准确把握概念”核心知识点，涵盖概念的含义、内涵与外延、与语词关系及外延关系。通过生活歧义案例（如配钥匙师傅“你配吗”）和柏拉图“人”概念故事导入，从具体情境到抽象理论，构建现象到本质的学习支架，衔接前后知识。 其亮点是生活化案例（如“意思”多义对话）与逻辑辨析（如“白马非马”）结合，培养学生理性平和的健全人格与严谨表达的责任意识。采用案例分析与课堂演练的学科方法，助力学生掌握逻辑思维，教师可提升教学生动性与逻辑性。

第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 总论 规则 方法 运用 逻辑与思维 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 分论 《逻辑与思维》整体架构 2 1、形式逻辑的核心任务是什么？ 形式逻辑的核心任务是要把把我从真前提推导出真结论的规律和规则。 2、什么是科学思维？ 如何让我们的思维更加合乎逻辑呢？ 第二单元 遵循逻辑思维规则 明确概念 准确判断 正确推理 含义 内涵与外延 方法: 定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 准确把握 第五课 第六、七课 第四课 正确运用 有效进行 科学思维:泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思维。 正确运用判断 准确把握概念 掌握演绎推理方法 学会归纳与类比推理 本单元在全书中具有基础性地位。 第四课概念★是抽象思维的基本单位；★是逻辑思维的细胞；★是组成判断和推理的基本要素。 第四课 准确把握概念 知识体系 4.2 明确概念的方法 第四课 准确把握概念 4.1 概念的概述 一、概念 的含义 二、概念的 基本特征 一、明确内涵的方法 二、明确外延的方法 概念与属性 概念与语词 1.内涵 2.外延 相容关系 不相容关系 1.定义 2.正确定义的要求 1.划分 2.正确划 分的要求 ①定义项与被定义项的外延必须全同 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项 ③定义一般不能用否定形式 ④定义不能用比喻 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。 ③划分应该逐级进行，不能越级。 生活中 引起概念混淆，造成误解的例子： 1.配钥匙师傅：你配吗？（询问配钥匙） 2.理发师：你还要脸吗？（剪发时询问是否需要修面） 3.程序员：你对象呢？（代码中问变量） 4.垃圾分拣阿姨：你是什么垃圾？（询问丢垃圾） 5.食堂阿姨：你要饭吗？（询问点菜） 6.快递小哥：你是什么东西？（询问购物的产品） 7.宠物美容师：你狗叫什么？（询问宠物名字） 8.驾校教练：你找死啊？（吐槽危险操作） 9.牙医：你多久没开了？（指张嘴检查） 10.算命先生：你算什么东西？（字面指算命内容） 思考：这些容易产生歧义的问话给我们什么启示？ 提示：说话办事要考虑具体情境，否则就会产生歧义，这就要求我们准确把握“概念”。 概念是逻辑思维的细胞。细胞出了问题，机体就会产生故障。同样，概念出了问题，相关的思维也就会不正确。那么概念究竟是什么？我们如何才能准备把握概念？ 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 一、概念的含义 二、概念的基本特征 4.1 概念的概述 5 有一天，柏拉图与学生们散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图说：“人是两腿直立的动物。” 于是有一个调皮的学生，抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起，问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”从此以后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。 你能否概括出人的属性，能否说出什么是人（人的概念）？ 能思维并能制造和使用生产工具 揭示“人”的本质属性。可以把人和其他动物区分开来。 其他动物也可能具有，属于非本质属性。不是“人”的概念 有眼睛、耳朵、鼻子、 有四肢 能直立行走 能血液循环 思考归纳：概念的含义和特点 人的含义（概念）：能思维并能制造和使用生产工具的高等动物 一、概念的含义 1.属性的含义和分类 2.概念的含义、性质和基本特征 3.概念和语词的关系（概念的表达） （1）含义： 事物的性质和关系统称为属性。 1. 事物的性质：形状、颜色、气味、善恶、优劣、用途等。 草莓是红色的 其中：“红色”是“草莓”的性质,“醋是酸的”。 2. 事物的关系：大于、小于、压迫、反抗、朋友、同盟等。 5大于4 其中：“大于”表示的是“5”与“4”的关系 本质属性 非本质属性 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。≠外部（特有的） 如:人的本质属性是“能思维并能制造和使用生产工具” 某事物具有，其它事物也可具有的属性。 如：“人都有眼睛”，“眼睛”属于非本质属性。 属性 (2) 分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性 1.属性 8 是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 2. 概念 (1)含义： 概念具有抽象性和概括性的。 (2)特征： 注意：概念≠客观事物本身，反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 P23相关链接—例：在表示“人”这个概念时，“能思维并能制造和使用生产工具”是人区别于其他动物的本质属性。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。 “人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性 另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人” 抽象性 概括性 小王同学元旦时给好朋友小李发了一个红包。 小李：你这是什么意思。 小王：没什么意思，意思意思。 小李你这么说就不够意思了。 小王：这就是点小意思。 小李：你这人真有意思。 小王：其实也没别的意思。 小李：那我就不好意思了。 请解释下文中每个“意思”的意思 意思的9种意思： 1、思想，心思； 2、意义，道理； 3、意图，用意； 4、略表心意； 5、某种趋势或迹象； 6、情趣，趣味； 7、神情； 8、意见，想法； 9、代表心意的宴请或礼品； 从中可知，概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。如果不作区分，就容易引起概念混淆。 10 ①不同的语词可以表达同一个概念。 （多词一义） 例如：对于上厕所的说法有如厕、方便、解手、去洗手间、更衣等表达 ②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 （一词多义） 例如：白头翁会飞，王爷爷是白头翁，所以，王爷爷会飞。“白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白发老汉。该词语有多种含义，在不同的情景中表达不同的概念。混乱使用是不合逻辑的。 ①不好意思，我要方便一下 ②你方便的时候，我请你吃个饭 ③方便面 ③有的语词不表达概念 例如：一般，汉语中的实词都表达概念，而虚词(除连词外)、孤立的助词和叹词通常不表达概念。如：的、了、着、吧等 (3)概念的表达：语词（概念与语词的关系）概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。（非一一对应） (4)逻辑错误： 概念混淆 2. 概念 （概念与语词的关系--语词是概念的物质外壳） 【易混易错】概念与语词 (1) 概念只有通过语词才能表达出来。例如，对于苹果，我们可以用手摸到它的外形，用眼看到它的色泽，用舌品尝它的滋味。可是，对于头脑中的概念却看不见也摸不着，概念作为一种思想，必须用一种物质载体把它表达出来，才能成为现实的东西，而被人们理解和掌握。因此，语词是概念的体现者，没有语词，概念就不能存在。 (2) 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 (3) 任何概念都必须通过语词来表达，但并非每一个语词都表达概念。一般，汉语中的实词都表达概念，而虚词(除连词外)不表达概念。连词“如果……那么……”“或”“而且”“只有……才……”等，虽属虚词，但把它们组合到判断中，却能表达概念。孤立的助词和叹词则通常不表达概念。 易混易错： 属性、概念与词语的关系 事物的本质属性 概念 思维的内容 （反映对象） 思维的形式 （对事物作出的反映） 语词 体现为 表达 物质载体 （标识这一反应的符号） 举例：商品——用于交换的劳动产品。 概念就是用一定的语词(物质载体)来阐述事物的本质属性(思维内容)的思维形式。 归纳小结 比较概念与属性、语词的关系 概念与属性 概念与语词 关 系 ①事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 ②本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。（如：人） ③概念是反映事物本质属性的思维形式。 ①概念只有通过语词才能表达出来，没有语词， 概念就不能存在。 ②并非一个语词在任何场合一定表达同一个概 念（非一一对应）（如：多词一义、一词多义） ③并非每一个语词都表达概念（如：一般，汉语中的实词都表达概念，而虚词(除连词外)不表达概念，孤立的助词和叹词不表达。） 结 论 把握概念，就是把握其本质属性 对概念和语词进行区分，避免混淆概念 14 1、“动物”这个概念，一方面舍去了不同动物（如马、牛、羊等）的个性特征，只抓住了“动物”所共有并且区别于其他事物的本质属性；另一方面，又不专指某个具体对象（如猫、狗），而是指所有的动物。这表明（ ） ①概念具有抽象性 ②概念具有生动性 ③概念具有概括性 ④思维具有间接性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【解析】 “动物”的概念是舍去了不同动物（如马、牛、羊等）的个性特征，只抓住了“动物”所共有并且区别于其他事物的本质属性，是对动物本质属性的概括和抽象，故①③符合题意。 生动性是形象思维的特征不是概念的特征，故②不符合题意。 思维具有间接性是指思维凭借获得的感性材料、已有经验和知识，透过事物现象，揭示事物本质和规律，题目强调是“动物”概念而不是思维，故④不符合题意。 A 课堂演练 15 实战演练 2.2024年央视春晚小品《咱家来客了》中，店主对顾客慷慨地说“你吃，就完了”，顾客惊恐地重复：“吃，就完了”。同样的一句话，之所以产生两种心情和效果是因为（   ） ①实践和场合不同，往往导致同一个语词可能表达不同概念 ②混淆概念会违背同一律要求，影响思维的确定性和同一性 ③不同人思维风格不同，未必都是对事物本质及规律的反映 ④思维能够形成有别于客观实际的认识，推动形成抽象思维 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【解析】 ①：实践和场合不同导致同一个语词可能表达不同概念。在这个例子中，确实是语境(场合)的不同使得同一句话有了不同的解读，所以这一点是正确的。①符合题意。 ②：在双方的对话中，“你吃，就完了”和“吃，就完了”没有保持自身的同一性，影响思维的确定性，会混淆概念，②正确。 ③：说法正确，但材料强调的是同一个语词表达不同的概念，与反映事物的本质及规律无关，③不符合题意。 ④：思维能够形成有别于客观实际的认识，强调的是思维的能动性，与题意无关；思维能够形成有别于客观实际的认识，不一定形成抽象思维，也可以推动形成形象思维，④不符合题意。 A 3 Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change. 探究与分享 【评析】 对公孙龙的论证，要作具体分析，不能一概肯定或否定。 ①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。“白马”的内涵大于“马”的内涵，因为“白马”既要具有“马”的一切属性，还要具有“白”颜色这个属性。因此从概念的内涵来看，“白马”不是“马”。 ②要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。“白马”的外延小于“马”的外延。“马”的外延可以涵盖“黄马”“黑马”“白马”等所有的马，而“白马”仅反映白色的马。因此从概念的外延来看,“白马”是“马”的一种,二者是种属关系,从外延角度看,“白马”当然是“马”。 为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。 你是否同意公孙龙的论证？为什么？ 如何理解概念的内涵与外延呢？ 二、概念的基本特征 1、什么是概念的内涵和外延？ 2、概念的内涵与外延是什么关系？ 1.概念的基本特征——内涵与外延 （1）内涵：是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 （2）外延：是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 商品概念的内涵：就是指用于交换的劳动产品。 人概念的内涵：能思维并能制造和使用生产工具 商品概念的外延:水果、蔬菜、面粉、服装、家电等。 人概念的外延：男人、女人，老人、孩子，黄种人、白种人等 任何概念都是内涵与外延的统一 19 ①概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵（强调是什么）和外延（强调有哪些）的统一。 ②概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定； 概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。 内涵1：穿蓝色衣服的人 内涵2：穿蓝色衣服的女孩 内涵3：穿蓝色衣服的长头发女孩 (3)、内涵与外延的关系 相关链接P24 例如：“商品”这个概念，揭示了“用于交换的劳动产品”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。 “人”这个概念，揭示了“能思维并能制造和使用生产工具的动物”这一事物的本质属性(内涵);也确定了这个概念所指的那些对象(外延)。 ③拓展：内涵与外延之间具有反向关系：内涵越深越多，外延就越窄；反之，内涵越浅越少，外延就越宽。（补充） 1. 人内涵：能思维、会制造工具的动物 外延：所有人（范围最广） 2. 中国人内涵：具有中国国籍的人（属性增加） 外延：所有中国人（范围缩小） 3. 中国学生内涵：具有中国国籍的在校学生（属性更多）外延：所有中国学生（范围更窄） 20 总结归纳：概念的基本特征——内涵与外延的关系 关 系 概念的内涵 概念的外延 区别 含义 概念所反映的事物的本质属性 概念所反映的本质属性的事物的范围 作用 它反映事物“质”的规定性,说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”,侧重究竟反映什么 它说明概念所反映的那种事物“有哪些”，侧重究竟是在指“谁” 联系 ①相互联系、相互制约。概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。 ②概念的内涵越深，它所包含的属性越多，属于这个概念的个体就越少，外延越窄；内涵越浅，外延就越广。概念的内涵和外延之间是一种相反的关系。 相容关系 不相容关系 没有相同部分 有相同部分 依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为 2.概念之间的外延关系 依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为：相容关系和不相容关系。 全同关系：两个概念的外延完全相同 种属关系：顺序是种概念→属概念，小类→大类 属种关系：顺序是属概念→种概念，大类→小类 交叉关系：两个概念之间有且只有一部分外延是相同的 矛盾关系：A+B=C，非此即彼 反对关系：A+B＜C，有第三种状态 2.概念之间的外延关系 全同关系 外延完全相同 交叉关系 有而且只有一部分 外延是相同 母亲与妈妈 番茄与西红柿 曹操与曹孟德… 党员与教师 中学生与团员 小学生和演员… (1)相容关系：依据两个概念所指范围相同部分的多少。 概念外延的相容关系分为：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。 A B A=B 种属关系 一个概念的全部外延被另一个包含在内 老虎与动物 香蕉与水果 中学生与学生… A B A<B 属种关系 一个概念的外延包含着另一个的全部外延 动物与老虎 水果与香蕉 学生与中学生… A>B A B B 部分A=部分B A 属：大 种：小 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延。外延大的概念——属概念，外延小的概念——种概念。(属大种小) 23 知识拓展 属种关系 VS 整体和部分关系 例如：“树”与“针叶树”、“学校”与“大学”，都是属种关系。 （1）属种关系是概念外延间的一种关系。 属种关系是客观事物大类和小类关系的反映。(类似普遍性与特殊性） （2）整体与部分的关系不是概念外延间的关系，是整体与组成部分的关系反映 整体与部分的关系属于全异关系 例如：“树”与“树干（树根、树冠）”的关系就是整体与部分的关系。 电脑与笔记本电脑； 电脑与显示屏 属种关系 整体与部分关系 【注意】判断属种关系的技巧： （补充到课本25页） (1)是否处在同一类事物中； (2)是否有共同的属性； (3)用“B是A”判断， 若成立就是，否则则不是。 判断“手机”与“电子产品”的关系： 同一类事物？都是“电子设备”，是。 共同属性？都有电路、能处理信息，是。 “手机是电子产品”成立，是属种关系。 判断“手机”与“屏幕”的关系： 不同类（手机是设备，屏幕是部件），不是。 没有共同的本质属性（屏幕只是手机的一部分），不是。 “屏幕是手机”不成立，不是属种关系。 24 探究与分享 下列每组概念之间有什么关系？ （1）成年人 未成年人 （2）输 赢 成年人和未成年人这一组概念是矛盾关系， 因为：成年人+未成年人=人（ A + B = C ） 输和赢这一组概念是反对关系； 因为输+赢<比赛结果，比赛结果除了输和赢外，还有平局。 （ A + B ＜ C） 对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。 矛盾:A和B互斥,无中间项， 若没有中间项，即为矛盾关系； 反对:A和B互斥,有中间项，若有中间项，则为反对关系。 25 2.概念之间的外延关系 A B 全异关系 两个概念外延不相容 反对关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且外延之和小于该属概念的外延。 矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且外延之和等于该属概念的外延。 曹操与司马迁 辣椒与苹果 中国与美国… 无效合同与有效合同 成年人与未成年人 党员与非党员… 小学生与中学生 锐角三角形与直角三角形 白色与红色 输与赢… A B C 公式：A+B=C A B C 公式：A+B ＜ C A+B=C 非此即彼 A+B＜C 有中间态 (2)不相容关系（全异关系）：两个概念在所指范围上不具有相同部分。 矛盾关系和反对关系是不相容关系的两种特殊情况。 公式：A≠B 26 “团员”和“非团员” “等边三角形”和“等角三角形” “团员”和“党员” “小麦”和“农作物” “妇女”和“律师” “小说”和“武侠小说” “工厂”和“工人” “南京”和“江苏省” “死火山”和“活火山” “荣誉权”和“ 人格权” 矛盾关系 全同关系 种属关系 交叉关系 属种关系 判断以下各组概念之间的关系 全异关系 全异关系 对点训练 矛盾关系 种属关系 反对关系 判断属种关系的技巧： （1）是否处在同一类事物中; （2）是否有共同的属性; （3） 用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是（B是种）。 矛盾关系不可同真且不可同假；反对关系不可同真但可同假。 注意： 1不能将概念间的外延关系混同于事物之间的关系。不能将概念间外延上的属种关系混同于整体与部分的关系；（整体与部分关系属于全异关系） 2.属种关系反映的是大类和小类（普遍性与特殊性）的关系，不是整体与部分的关系。 3.整体与部分的关系属于全异关系。 如:台湾同胞——中国人，台湾同胞是中国人，合理这是种属关系; 而工人——工厂，工人是工厂是不通的，所以二者不是种属关系，是全异关系 。。 4. 对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否 具有排中的性质（即非此即彼，没有中间可能性）。若有，即为矛盾关系；若没有， 则为反对关系。 27 判断矛盾关系的技巧： 看两个概念是否在同一属概念下，且相互排斥，没有中间项。比如，“白天”和“黑夜”，在“一天”这个属概念下，不是“白天”就是“黑夜”，不存在其他情况，所以是矛盾关系。 判断反对关系的方法： 同样先确定两个概念在同一属概念下，然后看是否存在其他中间概念。如“苹果”和“香蕉”，在“水果”这一属概念下，还有橙子、葡萄等其他水果，所以“苹果”和“香蕉”是反对关系。 判断属种关系的技巧： 可以通过“是”字判断法，如果能说“种概念是属概念”，且表达合理，那么就是属种关系。例如，“鲸鱼是哺乳动物”，说明“鲸鱼”这个种概念从属于“哺乳动物”这个属概念。 项目 相容关系 不相容关系(全异关系) 含义 类别 阐释 图示 （欧拉图） 举例 两个概念的外延完全相同 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。 两个概念间有而且只有一部分外延是相同的。 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和等于该属概念的外延 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和小于该属概念的外延 A+B=C A+B＜C 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系（特例） 反对关系（特例） A.麦克风 B.话筒 A.哲学 B.马哲 A.老虎 B.动物 A.中学生 B.团员 A.团员 B.非团员 C.所有人 A.东 B.西 C.方向 概念之间的外延关系 归纳总结 4.1 概念的 概述 一、概念的含义 二、概念的 基本特征 2.概念 1.概念的 基本特征 2.不同概念之间的外延关系 相容关系 不相容关系 （全异关系） 课堂小结 含义、分类 1.属性: 含义 特点 表达形式：语词 一词多义;多词一义 内涵： 外延： 概念所反映事物的本质属性,它反映事物“质”的规定性,说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” （本质属性和非本质属性） 是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式 抽象性和概括性 指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些” 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 1、下图表示两个概念外延之间的关系，下列组合中符合图示信息的是（   ） ①S：社会实践  P：社会主义改造 ②S：政党制度  P：国家结构形式 ③S：上层建筑  P：收入分配制度 ④S：用益物权  P：宅基地使用权 A.①② B．①④ C．②③ D．③④ 【详解】题干S：P的关系是属种关系。 ①：社会实践包括社会主义改造，社会主义改造属于社会实践的一种，因此，社会实践与社会 主义改造属于属种关系，①正确。 ②：政党制度与国家结构形式是全异关系，排除②。 ③：收入分配制度属于生产关系，上层建筑与收入分配制度属于全异关系，排除③。 ④：用益物权是对他人所有的不动产或者动产，依法享有占有、使用和收益的权利，包括土地 承包权、宅基地使用权、建设用地使用权等。可见，用益物权 与宅基地使用权属于属种关系，④正确。 B 2.小林与家人到某饭店用餐，看到菜单上醒目的“温馨提示”：本店谢绝顾客自带饮料、水果和食物。小林总感觉这句话有点别扭，这是因为（   ） A．“饮料”与“水果”是矛盾关系，不能并列使用 B．“饮料”与“水果”是反对关系，不能并列使用 C．“饮料”“水果”与“食物”是种属关系，不能并列使用 D．“饮料”“水果”与“食物”是交叉关系，不能并列使用 C 提示： AB：“饮料”与“水果”是反对关系，可以并列使用，题干“饮料”“水果”和“食物”不能并列使用，A说法错误，B不符合题意。 CD：“食物”已涵盖“饮料”和“水果”，“食物”是属概念，而“饮料”和“水果”是它的种概念，“饮料”“水果”与“食物”是种属关系，不能并列使用，C说法正确，D说法错误。 32 3、“中药”是指以中国传统医药理论指导采集、炮制、制剂，说明作用机理，指导临床应用的药物。据此，以下判断正确的是（） ① “蒲黄”与“茜草”是反对关系 ② “蒲黄”与“三七”是矛盾关系 ③ “中药”与“茜草”是种属关系 ④ “三七”与“三七素”是全异关系 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ B 解析：①“蒲黄”与“茜草”都是中药的种类，二者外延之和小于“中药”的外延，属于反对关系，正确。 ②“蒲黄”与“三七”之外还有其他中药，二者是反对关系，不是矛盾关系，错误。 ③“茜草”属于“中药”，二者是种属关系（“茜草”是种概念，“中药”是属概念），但选项表述“中药”与“茜草”是种属关系，颠倒了逻辑关系，错误。 ④“三七”是中药，“三七素”是三七中的成分，二者没有共同外延，属于全异关系，正确。 4、下列选项中概念的外延之间的关系能用图示表达的是（   ） A.书籍、小说、工具书 B.中国文学、当代文学、通俗文学 C.医生、女性、教师 D.奖励、物质奖励、精神奖励 【解析】B:题干图示反映的是交叉关系，中国文学、当代文学、通俗文学互为交叉关系，B符合题意，应选。A:书籍包括小说和工具书等，而小说和工具书为反对关系，A不符合题意。C:女性中有医生和教师，而医生和教师是反对关系，C不符合题意。D:奖励包括物质奖励和精神奖励，物质奖励和精神奖励为反对关系，D不符合题意。 B 3 5、2025年4月19 日，全球首个人形机器人半程马拉松赛事在北京举行。根据赛事要求，参赛机器人须具备人形外观，实现双足行走或奔跑，禁止轮式结构。已知甲企业生产的所有机器人都符合参赛要求，则以下情形一定正确的是（   ） A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 【详解】①：甲企业生产的所有机器人都符合参赛要求，说明其是人形外观且双足行走，非轮式结构，包括双足还有其他形式，因此甲企业机器人和非轮式结构应该是种属关系，而不是交叉关系，①不选。 ②：甲企业生产的所有机器人都符合参赛要求，说明其均属于人形外观，与非人形外观是全异关系，②入选。 ③：甲企业的机器人都是双足行走或者奔跑的机器人，因此其与双足奔跑的机器人是交叉关系，而不是属种关系，因此③不选。 ④：甲企业的机器人是双足机器人，其矛盾关系的是非双足机器人，轮式结构属于非双足机器人的一种形式，二者是种属关系，④入选。 $