第八组 诗歌手法类开放式默写（小纸条速记清单）2027年高考语文一轮复习讲练测

可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条1 诗歌手法（修辞手法)类开放式默写1 (一)修辞手法（比喻）：比喻，将抽象的情绪转化为具体可感的形象，让读者能够更加真切地感受到作 者内心深处的情感变化，如“ ”。 (二)修辞手法（列锦）：列锦亦称“列词”，是指将名词或名词性短语排列在一起，用以烘托气氛、创 造意境、表达情感的一种修辞手法。“ ”两句就运用了此手法。8。 (三)修辞手法（借代）：在语文课上，老师告诉同学们在古代诗歌中，古人常常用乐器来代指音乐。他 们用这种独特的手法，为后人展开了一幅幅绚丽多彩的音乐画卷，比如“ (四)修辞手法（通感）：老师布置了一道作业，让同学们写出古诗文中运用通感手法描写音乐的诗句， 小明不会写，他的同桌小玫提醒他“ 名篇名句默写滚动训练小纸条2 诗歌手法（修辞手法）类开放式默写2 (一)修辞手法（双关）：李老师在讲古诗词时，说古人在创作作品时常常使用双关的手法，借此达到言 在此而意在彼的效果，请小刚同学举一例。小刚答出了“ ”两句。 (二)修辞手法（叠词）：古代诗文中，使用叠词描绘人物能够使人物特征表现得更加突出，或生动地展 现人物的动作姿态，或更好地传达人物的情感心境，如“ ”。0@ (三)修辞手法（对偶)：古代诗词常常用精妙的对偶手法描写景物，或描绘山河的雄伟壮丽之姿，或展 现宁静的田园风光，如“ ”。 (四）)修辞手法（对比)：在古代诗歌中，有很多运用对比手法进行状物的句子，这样的描写能够让读者 更加直观地感受事物，增强作品的画面感和真实感，同时也能够表达作者对所状之物的情感和态度，如“ 9 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条3 诗歌手法（修辞手法）类开放式默写3 (一)修辞手法（叠词）：古代诗文中，叠词的运用可使所描绘的自然景物更加生动形象、富有韵味，在 读者的心中留下深刻的印象，如“ (二)修辞手法（借代）：古诗文中常常使用各种意象借代“船”，比如“ 这样不仅增强了古诗文的意境美，还有助于情感的表达。 (三)修辞手法（比喻）：古代诗文中，女子的鬓发常被比喻成云朵，如“ 诗人用这一独特的比喻，赋予了女子鬓发以极致的美感。 （四)修辞手法（设问)：语文课堂上，老师说：“设问是古诗文中常用的修辞，往往起到增强情感表现力 的作用，有利于引发读者的思考和共鸣，谁能举一个例子呢？”小刚举手回答：“ 这两句就是。 名篇名句默写滚动训练小纸条4 诗歌手法（修辞手法)类开放式默写4 (一)修辞手法（反问）：文人以反问的修辞手法写作，能够使情感的抒发达到一种更为强烈、更为震 撼人心的效果，而且还能在突出作者情感的同时，引发读者的深入思考，如“ (二)修辞手法（拟人）：小刘同学想以花或鸟为例解释拟人手法，却只想起了“人面不知何处去，桃花 依旧笑春风”，小王同学说：“ ”两句也运用了拟人的修辞手法。8。 (三)修辞手法（对偶）：古代议论文中多用对偶的修辞手法，能够展现出一种和谐的美感和严谨的逻 e 辑，使文章读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，如“ (四)修辞手法（夸张）：许多古代诗歌在描写人物的行为时喜欢采用夸张的手法，使得诗歌具有很强 的感染力，引人瞩目，如“ 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条5 诗歌手法（表现手法)类开放式默写5 (一)表现手法（直抒胸臆)：文人墨客们会沉浸在生活的喜怒哀乐之中，或被壮丽风景触动，或对人生 境遇感慨，他们有时会直抒胸臆，以最直白的方式将情感抒发出来，如“ (二)表现手法（视听结合）：视听结合手法的使用往往会使古诗文中的景物更加生动立体，也能为读 者带来一种身临其境的感受，如“ (三)表现手法（借古讽今）：古人常借古讽今，针砭时事，如“ ”两 ○句就告诫当朝统治者切勿重蹈覆辙。 (四)表现手法（用典）：用典是古诗歌中常用的写作手法，运用这一手法可以更含蓄、更艺术地表达 作者想表达的内容，将作者的情感传递给读者，如“ 名篇名句默写滚动训练小纸条6 诗歌手法（表现手法）类开放式默写6 (一)表现手法（借景抒情）：当古人的心灵被各种情感触动，当他们对人生、世界有着无尽的感慨与 思索时，他们常巧妙地借助自然之景来表现自己内心的情感，如“ ” (二)表现手法（虚实结合）：在古诗歌中运用虚实结合的手法，能丰富诗歌中的意象，开拓诗歌中的意 境更好地突出作者的情感，如“ ” 。70 (三)表现手法（卒章显志）：所谓“卒章显志”，就是在文章或者诗句的结尾点明中心、主题，不故弄 玄虚把作者要表露的胸怀、志向很自然地表述出来，如“ (四)表现手法（白描）：“白描”作为一种表现手法，不用华丽的辞藻修饰，摒弃过度的渲染烘托，仅仅 凭借质朴无华的语言，就能够神奇地描画出鲜明生动的形象，如“ 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条7 诗歌手法（表现手法）类开放式默写7 (一)表现手法（点面结合)：学校举行古典诗词大会，主持人让同学们抢答运用点面结合手法的句子 小天同学率先发言，吟出了“ ”o (二)表现手法（象征）：象征，就是古人借助某种具体的事物暗示特定的人物或事理，表达个人情感或 心志的一种表现手法，如“ ” (三)表现手法（侧面烘托）：古诗歌中有很多运用侧面烘托手法的句子，常通过描绘其他事物来烘托 所要着力表现的对象，从而使这一对象的特点更加鲜明突出，如“ 。 (四)表现手法（比兴）：“比兴”是古代诗歌的常用技巧，“比”就是臂喻，是对人或物加以形象的比 喻，“兴”就是起兴，以他物引起所要歌咏的内容。运用“比兴”手法的有“ e 名篇名句默写滚动训练小纸条8 诗歌手法（表现手法）类开放式默写8 (一)表现手法（以景结情）：以景结情是古诗文中常见的表现手法，篇末描写景物来营造某种意境氛 围在表情达意方面具有别样的效果，如“ (二)表现手法（多视角描写）：俯视、仰观、远跳、近看，不同的观看角度，视觉形象也会不同。在我 们学过的古诗文中，多个视角描写景物的诗句有很多，如“ (三)表现手法（多知觉描写）：语文课堂上，老师说古人善于通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色 ©彩、声音去描写景物。这时小刚想到了学过的“ ”两句 (四)表现手法（托物言志）：托物言志是古诗文中常见的表达技巧，古人往往借动物、植物或者没有 生命的事物来寄托情感，抒发怀抱，如“ 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 滚动训练小纸条参考答案 滚动训练小纸条1参考答案 (一)示例一：问君能有几多愁恰似一江春水向东流示例二：白发三千丈缘愁似个长示例三：自在飞花轻 似梦：无边丝雨细如愁 (二)示例一：烟柳画桥风帘翠幕示例二：楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关小桥流水人家示例三：枯藤 老树昏鸦 (三)示例一：主人下马客在船举酒欲饮无管弦示例二：吴丝蜀桐张高秋空山凝云颓不流 (四)示例一：昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑示例二：间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难 9 滚动训练小纸条2参考答案 (一)示例一：久在樊笼里复得返自然示例二：春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干 (二)示例一：·茕茕子立形影相吊示例工：翩翩两骑来是谁黄衣使者白衫儿 (三)示例一：云无心以出岫鸟倦飞而知还示例上：明月松间照清泉石上流 (四)示例一：玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶示例二天姥连天向天横势拔五岳掩赤城 滚动训练小纸条参考答案 滚动训练小纸条3参考答案 (一)示例一：暖暖远人村依依墟里烟示例二：无边落木萧萧下不尽长江滚滚来示例三：木欣欣以向 荣泉涓涓而始流 (二)示例一：纵一苇之所如凌万顷之茫然示例二：谈笑间樯橹灰飞烟灭示例三：两岸青山相对出孤 帆一片日边来 (三)示例一：绿云扰扰梳晓鬟也示例二：小山重叠金明灭鬓云欲度香腮雪 (四)示例一：其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣示例二：问君能有几多愁恰似一江春水向东流 9 滚动训练小纸条4参考答案 (一)示例一：安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜示例二：两情若是久长时又岂在朝朝暮暮示例三仰 天大笑出门去我辈岂是蓬蒿人 (二)示例一：鸟雀呼晴侵晓窥檐语示例二：昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑 (三)示例一：囊括四海之意并吞八荒之心示例二：有善始者实繁能克终者盖寡 (四)示例一（奈何）取之尽锱铢用之如泥沙示例二：烹羊宰牛且为乐：会须一饮三百杯 576 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 滚动训练小纸条参考答案 滚动训练小纸条5参考答案 (一)示例一：悟已往之不谏知来者之可追示例二：此情可待成追忆只是当时已惘然示例三：这次第 怎一个愁字了得 (二)示例一：风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回示例二：半壁见海日空中闻天鸡 (三)示例一：下而从六国破亡之故事是又在六国下矣示例二：商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花 (四)示例一：朱弦已为佳人绝青眼聊因美酒横示例二：出师未捷身先死长使英雄泪满襟 滚动训练小纸条6参考答案 ○（一）示例一：六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿示例二：万里归船弄长笛此心吾与白鸥盟示例三：无边 落木萧萧下不尽长江滚滚来 (二)示例一：过春风十里尽荠麦青青示例三：铁衣远成辛勤久玉箸应啼别离后 (三)示例一：安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜示例二：后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也 示例三：聊乘化以归尽乐夫天命复奚疑公 (四)示例一：方宅十余亩草屋八九间示例二：榆柳荫后檐桃李罗堂前 滚动训练小纸条参考答案 滚动训练小纸条7参考答案 (一)示例一：千里澄江似练翠峰如簇示例二：落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色 (二)示例一：且放白鹿青崖间须行即骑访名山示例二：洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶示例三：白云一 片去悠悠青枫浦上不胜愁 (三)示例一：舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇示例二：东船西舫悄无言唯见江心秋月白示例三：梦入神山 教神妪老鱼跳波瘦蛟舞 (四)示例一：泻水置平地各自东西南北流示例二：涉江采芙蓉兰泽多芳草示例三：明明如月何时可掇 9 滚动训练小纸条8参考答案 。(一)示例一：不知乘月几人归落月摇情满江树示例二：江晚正愁余山深闻鹧鸪 (二)示例一：江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮示例二：横看成岭侧成峰远近高低各不同示例三：上有 六龙回日之高标下有冲波逆折之回川 (三)示例一：千里澄江似练翠峰如簇示例二：雷霆乍惊宫车过也示例三：云青青兮欲雨水澹澹兮生烟 (四)示例一：寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟示例二：无丝竹之乱耳无案牍之劳形 676å 名篇名句默写滚动训练小纸条1 诗歌手法（修辞手法）类开放式默写1 （一）修辞手法（比喻）：比喻,将抽象的情绪转化为具体可感的形象,让读者能够更加真切地感受到作者内心深处的情感变化,如“_____________，_______________”。 （二）修辞手法（列锦）：列锦亦称“列词”,是指将名词或名词性短语排列在一起,用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法。“_____________，_______________”两句就运用了此手法。 （三）修辞手法（借代）：在语文课上,老师告诉同学们在古代诗歌中,古人常常用乐器来代指音乐。他们用这种独特的手法,为后人展开了一幅幅绚丽多彩的音乐画卷,比如“_____________，_________”。 （四）修辞手法（通感）：老师布置了一道作业,让同学们写出古诗文中运用通感手法描写音乐的诗句,小明不会写,他的同桌小玫提醒他“_____________，_______________”。 ”这两句就是。 名篇名句默写滚动训练小纸条2 诗歌手法（修辞手法）类开放式默写2 （一）修辞手法（双关）：李老师在讲古诗词时,说古人在创作作品时常常使用双关的手法,借此达到言在此而意在彼的效果,请小刚同学举一例。小刚答出了“_____________，_______________”两句。 （二）修辞手法（叠词）：古代诗文中,使用叠词描绘人物能够使人物特征表现得更加突出,或生动地展现人物的动作姿态,或更好地传达人物的情感心境,如“_____________，_______________”。 （三）修辞手法（对偶）：古代诗词常常用精妙的对偶手法描写景物,或描绘山河的雄伟壮丽之姿,或展现宁静的田园风光,如“_____________，_______________”。 （四）修辞手法（对比）：在古代诗歌中,有很多运用对比手法进行状物的句子,这样的描写能够让读者更加直观地感受事物,增强作品的画面感和真实感,同时也能够表达作者对所状之物的情感和态度,如“ “_____________，_______________”。 名篇名句默写滚动训练小纸条3 诗歌手法（修辞手法）类开放式默写4 （一）修辞手法（反问）：文人以反问的修辞手法写作,能够使情感的抒发达到一种更为强烈、更为震撼人心的效果,而且还能在突出作者情感的同时,引发读者的深入思考,如“___________，__________”。 （二）修辞手法（拟人）：小刘同学想以花或鸟为例解释拟人手法,却只想起了“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”,小王同学说:“_____________，_______________”两句也运用了拟人的修辞手法。 （三）修辞手法（对偶）：古代议论文中多用对偶的修辞手法,能够展现出一种和谐的美感和严谨的逻辑,使文章读起来朗朗上口,便于记忆、传诵,如“_____________，_______________”。 （四）修辞手法（夸张）：许多古代诗歌在描写人物的行为时喜欢采用夸张的手法,使得诗歌具有很强的感染力,引人瞩目,如“_____________，_______________”。 名篇名句默写滚动训练小纸条4 诗歌手法（修辞手法）类开放式默写3 （一）修辞手法（叠词）：古代诗文中,叠词的运用可使所描绘的自然景物更加生动形象、富有韵味,在读者的心中留下深刻的印象,如“_____________，_______________”。 （二）修辞手法（借代）：古诗文中常常使用各种意象借代“船”,比如“_____________，_______________”这样不仅增强了古诗文的意境美,还有助于情感的表达。 （三）修辞手法（比喻）：古代诗文中,女子的鬓发常被比喻成云朵,如“_____________，_______________”。诗人用这一独特的比喻,赋予了女子鬓发以极致的美感。 （四）修辞手法（设问）：语文课堂上,老师说:“设问是古诗文中常用的修辞,往往起到增强情感表现力的作用,有利于引发读者的思考和共鸣,谁能举一个例子呢?”小刚举手回答:“_________，_________”这两句就是。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 名篇名句默写滚动训练小纸条5 名篇名句默写滚动训练小纸条6 诗歌手法（表现手法）类开放式默写6 （一）表现手法（借景抒情）：当古人的心灵被各种情感触动,当他们对人生、世界有着无尽的感慨与思索时,他们常巧妙地借助自然之景来表现自己内心的情感,如“_____________，_______________”。 （二）表现手法（虚实结合）：在古诗歌中运用虚实结合的手法,能丰富诗歌中的意象,开拓诗歌中的意境更好地突出作者的情感,如“_____________，_______________”。 （三）表现手法（卒章显志）：所谓“卒章显志”,就是在文章或者诗句的结尾点明中心、主题,不故弄玄虚把作者要表露的胸怀、志向很自然地表述出来,如“_____________，_______________”。 （四）表现手法（白描）：“白描”作为一种表现手法,不用华丽的辞藻修饰,摒弃过度的渲染烘托,仅仅凭借质朴无华的语言,就能够神奇地描画出鲜明生动的形象,如“_____________，_______________”。 诗歌手法（表现手法）类开放式默写5 （一）表现手法（直抒胸臆）：文人墨客们会沉浸在生活的喜怒哀乐之中,或被壮丽风景触动,或对人生境遇感慨,他们有时会直抒胸臆,以最直白的方式将情感抒发出来,如“_____________，___________”。 （二）表现手法（视听结合）：视听结合手法的使用往往会使古诗文中的景物更加生动立体,也能为读者带来一种身临其境的感受,如“_____________，_______________”。 （三）表现手法（借古讽今）：古人常借古讽今,针砭时事,如“_____________，_______________”两句就告诫当朝统治者切勿重蹈覆辙。 （四）表现手法（用典）：用典是古诗歌中常用的写作手法,运用这一手法可以更含蓄、更艺术地表达作者想表达的内容,将作者的情感传递给读者,如“_____________，_______________”。 名篇名句默写滚动训练小纸条7 名篇名句默写滚动训练小纸条8 诗歌手法（表现手法）类开放式默写7 （一）表现手法（点面结合）：学校举行古典诗词大会,主持人让同学们抢答运用点面结合手法的句子,小天同学率先发言,吟出了“_____________，_______________”。 （二）表现手法（象征）：象征,就是古人借助某种具体的事物暗示特定的人物或事理,表达个人情感或心志的一种表现手法,如“_____________，_______________”。 （三）表现手法（侧面烘托）：古诗歌中有很多运用侧面烘托手法的句子,常通过描绘其他事物来烘托所要着力表现的对象,从而使这一对象的特点更加鲜明突出,如“_____________，_______________”。 （四）表现手法（比兴）：“比兴”是古代诗歌的常用技巧,“比”就是臂喻,是对人或物加以形象的比喻,“兴”就是起兴,以他物引起所要歌咏的内容。运用“比兴”手法的有“_____________，___________”。 诗歌手法（表现手法）类开放式默写8 （一）表现手法（以景结情）：以景结情是古诗文中常见的表现手法,篇末描写景物来营造某种意境氛围在表情达意方面具有别样的效果,如“_____________，_______________”。 （二）表现手法（多视角描写）：俯视、仰观、远眺、近看,不同的观看角度,视觉形象也会不同。在我们学过的古诗文中,多个视角描写景物的诗句有很多,如“_____________，_______________”。 （三）表现手法（多知觉描写）：语文课堂上,老师说古人善于通过视觉、听觉、触觉、嗅觉,或通过色彩、声音去描写景物。这时小刚想到了学过的“_____________，_______________”两句 （四）表现手法（托物言志）：托物言志是古诗文中常见的表达技巧,古人往往借动物、植物或者没有生命的事物来寄托情感,抒发怀抱,如“_____________，_______________”。 $可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条1 诗歌手法（修辞手法)类开放式默写1 (一)修辞手法（比喻）：比喻，将抽象的情绪转化为具体可感的形象，让读者能够更加真切地感受到作 者内心深处的情感变化，如“ ”。 (二)修辞手法（列锦）：列锦亦称“列词”，是指将名词或名词性短语排列在一起，用以烘托气氛、创 造意境、表达情感的一种修辞手法。“ ”两句就运用了此手法。8。 (三)修辞手法（借代）：在语文课上，老师告诉同学们在古代诗歌中，古人常常用乐器来代指音乐。他 们用这种独特的手法，为后人展开了一幅幅绚丽多彩的音乐画卷，比如“ (四)修辞手法（通感）：老师布置了一道作业，让同学们写出古诗文中运用通感手法描写音乐的诗句， 小明不会写，他的同桌小玫提醒他“ 名篇名句默写滚动训练小纸条2 诗歌手法（修辞手法）类开放式默写2 (一)修辞手法（双关）：李老师在讲古诗词时，说古人在创作作品时常常使用双关的手法，借此达到言 在此而意在彼的效果，请小刚同学举一例。小刚答出了“ ”两句。 (二)修辞手法（叠词）：古代诗文中，使用叠词描绘人物能够使人物特征表现得更加突出，或生动地展 现人物的动作姿态，或更好地传达人物的情感心境，如“ ”。0@ (三)修辞手法（对偶)：古代诗词常常用精妙的对偶手法描写景物，或描绘山河的雄伟壮丽之姿，或展 现宁静的田园风光，如“ ”。 (四）)修辞手法（对比)：在古代诗歌中，有很多运用对比手法进行状物的句子，这样的描写能够让读者 更加直观地感受事物，增强作品的画面感和真实感，同时也能够表达作者对所状之物的情感和态度，如“ 9 4 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条3 诗歌手法（修辞手法）类开放式默写3 (一)修辞手法（叠词）：古代诗文中，叠词的运用可使所描绘的自然景物更加生动形象、富有韵味，在 读者的心中留下深刻的印象，如“ (二)修辞手法（借代）：古诗文中常常使用各种意象借代“船”，比如“ 这样不仅增强了古诗文的意境美，还有助于情感的表达。 (三)修辞手法（比喻）：古代诗文中，女子的鬓发常被比喻成云朵，如“ 诗人用这一独特的比喻，赋予了女子鬓发以极致的美感。 （四)修辞手法（设问)：语文课堂上，老师说：“设问是古诗文中常用的修辞，往往起到增强情感表现力 的作用，有利于引发读者的思考和共鸣，谁能举一个例子呢？”小刚举手回答：“ 这两句就是。 名篇名句默写滚动训练小纸条4 诗歌手法（修辞手法)类开放式默写4 (一)修辞手法（反问）：文人以反问的修辞手法写作，能够使情感的抒发达到一种更为强烈、更为震 撼人心的效果，而且还能在突出作者情感的同时，引发读者的深入思考，如“ (二)修辞手法（拟人）：小刘同学想以花或鸟为例解释拟人手法，却只想起了“人面不知何处去，桃花 依旧笑春风”，小王同学说：“ ”两句也运用了拟人的修辞手法。8。 (三)修辞手法（对偶）：古代议论文中多用对偶的修辞手法，能够展现出一种和谐的美感和严谨的逻 e 辑，使文章读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，如“ (四)修辞手法（夸张）：许多古代诗歌在描写人物的行为时喜欢采用夸张的手法，使得诗歌具有很强 的感染力，引人瞩目，如“ 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条5 诗歌手法（表现手法)类开放式默写5 (一)表现手法（直抒胸臆)：文人墨客们会沉浸在生活的喜怒哀乐之中，或被壮丽风景触动，或对人生 境遇感慨，他们有时会直抒胸臆，以最直白的方式将情感抒发出来，如“ (二)表现手法（视听结合）：视听结合手法的使用往往会使古诗文中的景物更加生动立体，也能为读 者带来一种身临其境的感受，如“ (三)表现手法（借古讽今）：古人常借古讽今，针砭时事，如“ ”两 ○句就告诫当朝统治者切勿重蹈覆辙。 (四)表现手法（用典）：用典是古诗歌中常用的写作手法，运用这一手法可以更含蓄、更艺术地表达 作者想表达的内容，将作者的情感传递给读者，如“ 名篇名句默写滚动训练小纸条6 诗歌手法（表现手法）类开放式默写6 (一)表现手法（借景抒情）：当古人的心灵被各种情感触动，当他们对人生、世界有着无尽的感慨与 思索时，他们常巧妙地借助自然之景来表现自己内心的情感，如“ ” (二)表现手法（虚实结合）：在古诗歌中运用虚实结合的手法，能丰富诗歌中的意象，开拓诗歌中的意 境更好地突出作者的情感，如“ ” 。70 (三)表现手法（卒章显志）：所谓“卒章显志”，就是在文章或者诗句的结尾点明中心、主题，不故弄 玄虚把作者要表露的胸怀、志向很自然地表述出来，如“ (四)表现手法（白描）：“白描”作为一种表现手法，不用华丽的辞藻修饰，摒弃过度的渲染烘托，仅仅 凭借质朴无华的语言，就能够神奇地描画出鲜明生动的形象，如“ 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 名篇名句默写滚动训练小纸条7 诗歌手法（表现手法）类开放式默写7 (一)表现手法（点面结合)：学校举行古典诗词大会，主持人让同学们抢答运用点面结合手法的句子 小天同学率先发言，吟出了“ (二)表现手法（象征）：象征，就是古人借助某种具体的事物暗示特定的人物或事理，表达个人情感或 心志的一种表现手法，如“ ” (三)表现手法（侧面烘托）：古诗歌中有很多运用侧面烘托手法的句子，常通过描绘其他事物来烘托 所要着力表现的对象，从而使这一对象的特点更加鲜明突出，如“ (四)表现手法（比兴）：“比兴”是古代诗歌的常用技巧，“比”就是臂喻，是对人或物加以形象的比 喻，“兴”就是起兴，以他物引起所要歌咏的内容。运用“比兴”手法的有“ 名篇名句默写滚动训练小纸条8 诗歌手法（表现手法）类开放式默写8 (一)表现手法（以景结情）：以景结情是古诗文中常见的表现手法，篇末描写景物来营造某种意境氛 围在表情达意方面具有别样的效果，如“ 9 (二)表现手法（多视角描写）：俯视、仰观、远跳、近看，不同的观看角度，视觉形象也会不同。在我 们学过的古诗文中，多个视角描写景物的诗句有很多，如“ 70@ (三)表现手法（多知觉描写）：语文课堂上，老师说古人善于通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色 ⑤彩、声音去描写景物。这时小刚想到了学过的“ ”两句 (四)表现手法（托物言志）：托物言志是古诗文中常见的表达技巧，古人往往借动物、植物或者没有 生命的事物来寄托情感，抒发怀抱，如⊙ 4å 名篇名句默写滚动训练小纸条1 诗歌手法（修辞手法）类开放式默写1 （一）修辞手法（比喻）：比喻,将抽象的情绪转化为具体可感的形象,让读者能够更加真切地感受到作者内心深处的情感变化,如“_____________，_______________”。 （二）修辞手法（列锦）：列锦亦称“列词”,是指将名词或名词性短语排列在一起,用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法。“_____________，_______________”两句就运用了此手法。 （三）修辞手法（借代）：在语文课上,老师告诉同学们在古代诗歌中,古人常常用乐器来代指音乐。他们用这种独特的手法,为后人展开了一幅幅绚丽多彩的音乐画卷,比如“_____________，_________”。 （四）修辞手法（通感）：老师布置了一道作业,让同学们写出古诗文中运用通感手法描写音乐的诗句,小明不会写,他的同桌小玫提醒他“_____________，_______________”。 ”这两句就是。 名篇名句默写滚动训练小纸条2 诗歌手法（修辞手法）类开放式默写2 （一）修辞手法（双关）：李老师在讲古诗词时,说古人在创作作品时常常使用双关的手法,借此达到言在此而意在彼的效果,请小刚同学举一例。小刚答出了“_____________，_______________”两句。 （二）修辞手法（叠词）：古代诗文中,使用叠词描绘人物能够使人物特征表现得更加突出,或生动地展现人物的动作姿态,或更好地传达人物的情感心境,如“_____________，_______________”。 （三）修辞手法（对偶）：古代诗词常常用精妙的对偶手法描写景物,或描绘山河的雄伟壮丽之姿,或展现宁静的田园风光,如“_____________，_______________”。 （四）修辞手法（对比）：在古代诗歌中,有很多运用对比手法进行状物的句子,这样的描写能够让读者更加直观地感受事物,增强作品的画面感和真实感,同时也能够表达作者对所状之物的情感和态度,如“ “_____________，_______________”。 名篇名句默写滚动训练小纸条3 诗歌手法（修辞手法）类开放式默写4 （一）修辞手法（反问）：文人以反问的修辞手法写作,能够使情感的抒发达到一种更为强烈、更为震撼人心的效果,而且还能在突出作者情感的同时,引发读者的深入思考,如“___________，__________”。 （二）修辞手法（拟人）：小刘同学想以花或鸟为例解释拟人手法,却只想起了“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”,小王同学说:“_____________，_______________”两句也运用了拟人的修辞手法。 （三）修辞手法（对偶）：古代议论文中多用对偶的修辞手法,能够展现出一种和谐的美感和严谨的逻辑,使文章读起来朗朗上口,便于记忆、传诵,如“_____________，_______________”。 （四）修辞手法（夸张）：许多古代诗歌在描写人物的行为时喜欢采用夸张的手法,使得诗歌具有很强的感染力,引人瞩目,如“_____________，_______________”。 名篇名句默写滚动训练小纸条4 诗歌手法（修辞手法）类开放式默写3 （一）修辞手法（叠词）：古代诗文中,叠词的运用可使所描绘的自然景物更加生动形象、富有韵味,在读者的心中留下深刻的印象,如“_____________，_______________”。 （二）修辞手法（借代）：古诗文中常常使用各种意象借代“船”,比如“_____________，_______________”这样不仅增强了古诗文的意境美,还有助于情感的表达。 （三）修辞手法（比喻）：古代诗文中,女子的鬓发常被比喻成云朵,如“_____________，_______________”。诗人用这一独特的比喻,赋予了女子鬓发以极致的美感。 （四）修辞手法（设问）：语文课堂上,老师说:“设问是古诗文中常用的修辞,往往起到增强情感表现力的作用,有利于引发读者的思考和共鸣,谁能举一个例子呢?”小刚举手回答:“_________，_________”这两句就是。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 名篇名句默写滚动训练小纸条5 名篇名句默写滚动训练小纸条6 诗歌手法（表现手法）类开放式默写6 （一）表现手法（借景抒情）：当古人的心灵被各种情感触动,当他们对人生、世界有着无尽的感慨与思索时,他们常巧妙地借助自然之景来表现自己内心的情感,如“_____________，_______________”。 （二）表现手法（虚实结合）：在古诗歌中运用虚实结合的手法,能丰富诗歌中的意象,开拓诗歌中的意境更好地突出作者的情感,如“_____________，_______________”。 （三）表现手法（卒章显志）：所谓“卒章显志”,就是在文章或者诗句的结尾点明中心、主题,不故弄玄虚把作者要表露的胸怀、志向很自然地表述出来,如“_____________，_______________”。 （四）表现手法（白描）：“白描”作为一种表现手法,不用华丽的辞藻修饰,摒弃过度的渲染烘托,仅仅凭借质朴无华的语言,就能够神奇地描画出鲜明生动的形象,如“_____________，_______________”。 诗歌手法（表现手法）类开放式默写5 （一）表现手法（直抒胸臆）：文人墨客们会沉浸在生活的喜怒哀乐之中,或被壮丽风景触动,或对人生境遇感慨,他们有时会直抒胸臆,以最直白的方式将情感抒发出来,如“_____________，___________”。 （二）表现手法（视听结合）：视听结合手法的使用往往会使古诗文中的景物更加生动立体,也能为读者带来一种身临其境的感受,如“_____________，_______________”。 （三）表现手法（借古讽今）：古人常借古讽今,针砭时事,如“_____________，_______________”两句就告诫当朝统治者切勿重蹈覆辙。 （四）表现手法（用典）：用典是古诗歌中常用的写作手法,运用这一手法可以更含蓄、更艺术地表达作者想表达的内容,将作者的情感传递给读者,如“_____________，_______________”。 名篇名句默写滚动训练小纸条7 名篇名句默写滚动训练小纸条8 诗歌手法（表现手法）类开放式默写7 （一）表现手法（点面结合）：学校举行古典诗词大会,主持人让同学们抢答运用点面结合手法的句子,小天同学率先发言,吟出了“_____________，_______________”。 （二）表现手法（象征）：象征,就是古人借助某种具体的事物暗示特定的人物或事理,表达个人情感或心志的一种表现手法,如“_____________，_______________”。 （三）表现手法（侧面烘托）：古诗歌中有很多运用侧面烘托手法的句子,常通过描绘其他事物来烘托所要着力表现的对象,从而使这一对象的特点更加鲜明突出,如“_____________，_______________”。 （四）表现手法（比兴）：“比兴”是古代诗歌的常用技巧,“比”就是臂喻,是对人或物加以形象的比喻,“兴”就是起兴,以他物引起所要歌咏的内容。运用“比兴”手法的有“_____________，___________”。 诗歌手法（表现手法）类开放式默写8 （一）表现手法（以景结情）：以景结情是古诗文中常见的表现手法,篇末描写景物来营造某种意境氛围在表情达意方面具有别样的效果,如“_____________，_______________”。 （二）表现手法（多视角描写）：俯视、仰观、远眺、近看,不同的观看角度,视觉形象也会不同。在我们学过的古诗文中,多个视角描写景物的诗句有很多,如“_____________，_______________”。 （三）表现手法（多知觉描写）：语文课堂上,老师说古人善于通过视觉、听觉、触觉、嗅觉,或通过色彩、声音去描写景物。这时小刚想到了学过的“_____________，_______________”两句 （四）表现手法（托物言志）：托物言志是古诗文中常见的表达技巧,古人往往借动物、植物或者没有生命的事物来寄托情感,抒发怀抱,如“_____________，_______________”。 滚动训练小纸条1参考答案 （1） 示例一:问君能有几多愁恰似一江春水向东流 示例二:白发三千丈缘愁似个长 示例三:自在飞花轻似梦:无边丝雨细如愁 （2） 示例一:烟柳画桥 风帘翠幕 示例二:楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关小桥流水人家 示例三:枯藤老树昏鸦 （3） 示例一:主人下马客在船举酒欲饮无管弦 示例二:吴丝蜀桐张高秋空山凝云颓不流 （4） 示例一:昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑 示例二:间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难 滚动训练小纸条2参考答案 （1） 示例一:久在樊笼里复得返自然 示例二:春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 （2） 示例一:茕茕孑立 形影相吊 示例二:翩翩两骑来是谁 黄衣使者白衫儿 （3） 示例一:云无心以出岫 鸟倦飞而知还 示例二:明月松间照清泉石上流 （4） 示例一:玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶 示例二:天姥连天向天横势拔五岳掩赤城 滚动训练小纸条参考答案 滚动训练小纸条3参考答案 （1） 示例一:暧暖远人村 依依墟里烟 示例二:无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 示例三:木欣欣以向荣泉涓涓而始流 （2） 示例一:纵一苇之所如凌万顷之茫然 示例二:谈笑间 樯橹灰飞烟灭 示例三:两岸青山相对出 孤帆一片日边来 （3） 示例一:绿云扰扰 梳晓鬟也 示例二:小山重叠金明灭 鬓云欲度香腮雪 （4） 示例一:其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣 示例二:问君能有几多愁恰似一江春水向东流 滚动训练小纸条4参考答案 （1） 示例一:安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜示例二:两情若是久长时又岂在朝朝暮暮示例三:仰天大笑出门去我辈岂是蓬蒿人 （2） 示例一:鸟雀呼晴侵晓窥檐语示例二:昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑 （3） 示例一:囊括四海之意并吞八荒之心示例二:有善始者实繁能克终者盖寡 （4） 示例一:(奈何)取之尽锱铢用之如泥沙 示例二:烹羊宰牛且为乐:会须一饮三百杯 滚动训练小纸条参考答案 滚动训练小纸条7参考答案 （1） 示例一:千里澄江似练翠峰如簇示例二:落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 （2） 示例一:且放白鹿青崖间须行即骑访名山示例二:洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶示例三:白云一片去悠悠青枫浦上不胜愁 （3） 示例一:舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇示例二:东船西舫悄无言唯见江心秋月 白示例三:梦入神山教神妪老鱼跳波瘦蛟舞 （4） 示例一:泻水置平地各自东西南北流示例二:涉江采芙蓉兰泽多芳草示例三:明明如月何时可掇 滚动训练小纸条8参考答案 （1） 示例一:不知乘月几人归落月摇情满江树 示例二:江晚正愁余 山深闻鹧鸪 （2） 示例一:江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮 示例二:横看成岭侧成峰远近高低各不同 示例三:上有六龙回日之高标下有冲波逆折之回川 （3） 示例一:千里澄江似练翠峰如簇 示例二:雷霆乍惊 宫车过也示例三:云青青兮欲雨水澹澹兮生烟 （4） 示例一:寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟 示例二:无丝竹之乱耳无案牍之劳形 滚动训练小纸条5参考答案 （1） 示例一:悟已往之不谏知来者之可追 示例二:此情可待成追忆 只是当时已惘然 示例三:这次第 怎一个愁字了得 （2） 示例一:风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 示例二:半壁见海日空中闻天鸡 （3） 示例一:下而从六国破亡之故事是又在六国下矣 示例二:商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花 （4） 示例一:朱弦已为佳人绝青眼聊因美酒横 示例二:出师未捷身先死长使英雄泪满襟 滚动训练小纸条6参考答案 （1） 示例一:六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿 示例二:万里归船弄长笛此心吾与白鸥盟 示例三:无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 （2） 示例一:过春风十里 尽荠麦青青 示例二:铁衣远成辛勤久玉箸应啼别离后 （3） 示例一:安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜 示例二:后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也 示例三:聊乘化以归尽乐夫天命复奚疑 （四）示例一:方宅十余亩草屋八九间 示例二:榆柳荫后檐桃李罗堂前 滚动训练小纸条参考答案 滚动训练小纸条参考答案 $