专题07 非连续性文本阅读（二）（安徽专用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 聚焦科技前沿与社会热点，精选安徽多地区二模非连续性文本阅读试题，涵盖具身智能、校园人机、文化旅游等主题，素材源自权威媒体，问题设计梯度分明，注重真实情境下的信息整合与应用能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|约9题/36分|信息提取、内容理解|立足文本细节，考查精准定位能力，如判断“具身智能评测成熟度”等表述正误| |非选择题|约11题/64分|说明方法、原因分析、建议提拟、材料探究|突出综合性，如结合“AI复活亲人”争议谈科技伦理，为“校园人机”提社交建议，体现对思维能力与语言运用的综合考查|

专题07 非连续性文本阅读（二） （2026·安徽亳州·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①具身智能是人工智能与机器人学交叉的前沿领域，强调智能体通过身体与环境的动态交互实现自主学习和进化，其核心在于将感知、行动与认知深度融合。 ②2024年8月，中科源码服务机器人研究院发布了全国首个“温江造”基于物流场景的具身智能机器人，10月，具身小脑模型被列入人工智能十大前沿技术趋势之一。2025年3月5日，《2025年国务院政府工作报告》提到，要培育具身智能等未来产业。2026年3月5日，《2026年国务院政府工作报告》继续提出，要培育发展具身智能等未来产业。 ③具身智能领域蕴含着巨大的市场潜力和发展机遇，随着技术的不断成熟、应用的不断拓展，具身智能产品将在智能制造、智能家居、智慧医疗、智能服务等多个领域发挥重要作用。在技术方面要通过优化算法、提高硬件性能等方式，采用加密技术、数据脱敏等手段保护用户数据安全和隐私。此外也要制定具身智能技术伦理和道德准则，加强对具身智能技术的监管和评估，确保其行为符合人类道德和价值观。 （摘自“百度百科”） 材料二： ①具身智能的“破土成长”，离不开顶层设计的引导与政策红利的持续加持。工信部等八部门联合出台的“人工智能+制造”专项行动方案，支持具身智能在工业场景的规模化应用，但是像石油勘探、地下钻井、煤炭开采，属于能源开采领域的特种作业场景，暂时无法应用。北京、上海、杭州等多地同步推出专项补贴、场景开放等扶持政策，构建起从顶层设计到地方落地的全链条政策支撑体系。 ②政策牵引下，我国具身智能产业迎来爆发式增长。中国电子信息产业发展研究院在中关村论坛期间发布的《2026年未来产业十大赛道》显示，人形机器人、具身智能位列十大赛道之首，全球具身智能市场规模未来五年复合增长率达73%，预计2030年将达到2388亿元。 ③目前看来，我国具身智能产业正迎来从技术探索到产业落地的关键转型期，未来的发展趋势愈发清晰，而回归智能本质、锚定落地价值，将成为行业行稳致远的核心逻辑。 （摘自黄盛《具身智能从“功夫秀”迈向“工作流”》，见2026.3.30“人民网”） 材料三： ①中国信息通信研究院联合40余家单位共同起草的具身智能领域首个行业标准3月26日正式发布，该标准为具身智能领域构建了统一基准测试框架，标志着具身智能评测迈入“有标可依”的新阶段。 ②据了解，这项标准聚焦人工智能关键基础技术和具身智能基准测试方法，同时明确了具身智能系统框架和能力要求，将自2026年6月1日起正式实施。标准规范了在仿真环境和真实环境下，面向具身智能系统的基准测试框架、方法和指标。标准提出的评测体系支持基础能力、认知推理能力以及全链路闭环能力的测试，覆盖静态仿真测试、动态仿真测试、真实环境测试和组合式测试4种测试方法。 ③专家指出，为确保标准的可操作性，在标准编制过程中，同步建设了配套测试任务库、测试工具和标准测试环境。目前已建设1万多条测试任务库，覆盖工业、家庭、零售、物流等300种任务类型，构建了数据采集和管理、仿真任务生成和指标自动化计算等测试工具。 （摘自《具身智能评测迈入“有标可依”新阶段》，见2026.3.30“中国质量新闻网”） 材料四： ①虽然具身智能的产业规模在加速扩张，有望在2035年突破万亿元。但数据显示，具身智能行业正面临着严峻的复合型技术人才短缺问题，甚至出现了百万年薪难解具身智能“人才荒”的局面。北京理工大学表示，根据调研，当前各行业和单位具身智能人才缺口约100万。 ②为加快适应产业发展，不少高校近一年增设“具身智能”专业。2025年，教育部陆续公布了申请增设“具身智能”“具身智能工程”新专业的9所高校。在人才培养环节，全国政协委员、中国科学院自动化研究所多模态人工智能系统全国重点实验室副主任王亮认为，高校要更加注重激发年轻人的问题意识和独立思考能力，让他们不仅善于跟进学科前沿，更有勇气去定义新的基础问题。在具身智能领域，我们在应用层面积累的大量真实场景经验，实际上正在催生很多新的基础研究问题，这是我们未来提升原始创新能力和攻关关键核心技术的优势所在。 （摘自《具身智能再被写入政府工作报告，人才培养如何跟上？》，见2026.3.12《中国报道》） 1．下列对有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．具身智能作为人工智能与机器人学的交叉领域，其核心在于将感知、行动与认知深度融合。 B．我国具身智能产业正迎来从技术探索到产业落地的关键转型期，市场规模预计将快速增长。 C．具身智能领域的首个行业标准已经发布，这意味着该领域的评测工作已经完全成熟和完备。 D．具身智能行业面临严峻的人才短缺问题，预计人才缺口约100万，部分高校已增设相关专业。 2．下列哪一项目前不属于“具身智能”的主要应用场景？请结合材料内容简要说明理由。 ①智能制造与工业自动化②石油勘探与地下钻井③智慧医疗与康复护理 3．材料二画线句运用了哪些说明方法？请简要分析其作用。 4．请结合以上材料及相关背景，就如何推动我国具身智能产业高质量发展提出三点建议。 【答案】 1．C 2．不属于的一项是：②石油勘探与地下钻井。理由：材料一提及，具身智能产品将在“智能制造、智能家居、智慧医疗、智能服务等多个领域发挥重要作用”，材料二也重点强调了具身智能在“工业场景的规模化应用”。石油勘探、地下钻井属于能源开采领域的特种作业场景，虽然在技术上具身智能有潜在应用可能，但材料中并未将其列为当前主要应用场景。 3．运用了引资料、列数字的说明方法，引用权威机构发布的行业研究内容，并用“73%”“2388亿元”等具体准确的增长率与市场规模数据，科学具体、准确地说明了我国具身智能产业爆发式增长的特点，突出了其巨大的市场发展潜力，引用权威机构发布的报告，增强了说明内容的权威性和可信度，让读者更信服。 4．示例：①完善国家到地方的政策支撑体系，落实行业标准，为产业发展提供保障；②优化核心技术，推动具身智能在多场景规模化应用，实现技术落地；③高校增设相关专业，注重培养学生的综合能力，解决人才短缺问题；④制定并严格执行技术伦理和道德准则，加强监管评估，确保技术发展符合人类价值观。 【导语】本组材料聚焦我国具身智能这一前沿未来产业，从核心定义、产业发展态势切入，梳理了政策加持、标准落地的发展进程，也客观点出当前安全监管、人才供给等方面的现实问题，既展现出我国具身智能从技术探索迈向产业落地的蓬勃生机，也传递出对新兴产业高质量发展的理性思考，内容贴合产业前沿，兼具信息价值与现实参考意义。 【解析】 1．C.结合材料三第①段可知，材料三指出，行业标准的发布“标志着具身智能评测迈入‘有标可依’的新阶段”，这只是一个开始，并不意味着“评测工作已经完全成熟和完备”。 2．结合材料一第③段第一句话可知，具身智能产品将在智能制造、智能家居、智慧医疗、智能服务等多个领域发挥重要作用，直接点明智能制造、智慧医疗属于具身智能的覆盖领域。 结合材料二第①段可知，工信部等八部门联合出台的“人工智能+制造”专项行动方案，支持具身智能在工业场景的规模化应用，但是像石油勘探、地下钻井、煤炭开采，属于能源开采领域的特种作业场景，暂时无法应用。 结合题干给出的三个应用场景分析，属于的有：①智能制造与工业自动化，材料一明确将智能制造归为具身智能应用领域，且国家明确支持具身智能在工业场景落地，属于当前的主要应用范畴；③智慧医疗与康复护理，材料一直接将智慧医疗列为具身智能的应用领域，属于当前的主要应用范畴。 不属于的一项是②石油勘探与地下钻井，材料二明确说明该类能源特种作业场景当前暂时无法应用具身智能，其余两类场景都已明确被纳入具身智能的应用布局。 3．材料二画线句分析，句子引用了权威机构中国电子信息产业发展研究院发布的官方行业报告内容，这是运用了引资料（作引用）的说明方法，引用权威机构的官方研究成果，增强了说明内容的权威性与可信度，更有说服力；句子使用了“73%”“2388亿元”两个具体确凿的数据，这是运用了列数字的说明方法，用具体准确的数据，科学直观地说明了全球具身智能市场增长速度快、未来发展潜力大、市场规模可观的特点，印证了我国具身智能产业爆发式增长的发展态势，比模糊的文字描述更精准清晰。 4．结合材料一第③段可知，具身智能要发展，既需要优化算法、提升硬件性能来突破技术瓶颈，也需要做好数据安全保护，制定伦理准则、完善监管评估体系，保证技术合规发展；结合材料二第①段可知，我国目前已有从中央到地方的全链条政策支撑，但部分特种作业场景还暂未实现应用，行业需要锚定落地价值拓展应用场景；结合材料三第①段，第③段可知，我国已经发布了具身智能领域首个行业标准，进入“有标可依”阶段，但仍需要持续完善标准体系，配套建设好测试工具、测试环境等基础设施，规范行业发展；结合材料四第①段可知，当前我国具身智能产业面临百万级的复合型人才缺口，是产业发展的核心阻碍，需要加快人才培养体系建设。可综上分析提出具体建议。 示例：①完善规范监管：在已有行业标准基础上，健全具身智能技术伦理规范，落实数据安全保护制度，完善全流程监管评估体系，保障行业合规发展；②强化人才供给：鼓励符合条件的高校开设具身智能相关专业，优化人才培养模式，注重提升学生原始创新能力，补齐复合型人才缺口；③推进技术落地：持续研发升级算法与硬件性能突破技术瓶颈，在现有应用场景基础上，进一步拓展能源特种作业等未覆盖场景，锚定落地价值推动产业成熟。 （2026·安徽马鞍山八中·二模）阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①14岁少年赵明，游戏里的好友遍布全球，现实中却找不到一起踢球的伙伴。某网络用户“来一杯XX茶”说，她和同学就是同在一个教室的陌生人。“校园人机”这一社交模式，开始在学校出现。如果要给“校园人机”一个阐释，主要是指情绪淡漠、被动回应、保持中庸、主动隐形的学生。这类青少年几乎从不主动发起交流，总是回避他人的目光接触，对集体活动缺乏兴趣。即使在课间，他们也习惯独自待在座位，而非主动融入同伴的圈子。 ②可是，现实中沉默寡言的“校园人机”，在网络中却可能是热情活跃的“社群达人”。他们有的是真人之间的线上社交：打游戏、写作业“连麦”、进入虚拟自习室作伴……还有一种是人与机器的社交：以ChatGPT、DeepSeek等为代表的AIGC技术，搭建了全新的人机交流平台。 ③AI和虚拟社群作为“解药”，提供了喘息的空间和替代的连接。这种主动构建的避风港，它缓解了当下的孤独，却可能延缓了直面真实人际关系、发展健全社交能力的进程，成为一种带着主动选择烙印的、新型的、嵌入技术环境的孤独。 （选编自头条《没朋友、不社交，校园里为啥越来越多“人机学生”》） 【材料二】 ①《教育家》：青少年“校园人机”这一社交模式，其背后的心理机制是什么？ ②孙晓军（华中师范大学心理学院院长、青少年网络心理与行为教育部重点实验室主任）：归属与爱的需要是人类的基本心理需求之一，若这一需求长期无法得到满足，个体可能会出现防御机制。在应试压力沉重，评价体系单一的校园环境里，青少年鲜有机会与空间表达自身的焦虑、压力和挫败感。长此以往，为了节省心理能量，他们主动关闭了情绪与社交这两个“高消耗模块”，逐渐形成了“人机化”的社交模式。 ③《教育家》：在您看来，“校园人机”这一社交模式会对青少年带来哪些影响？ ④孙晓军：青少年长期远离社交互动，他们的情绪表达、共情、冲突解决等“社交肌肉”就会逐渐退化。若未能及时干预，不仅会冲击当下的校园人际关系，还会对青少年的心理成长、人格构建以及社会适应能力产生不利影响。 （选编自《教育家“校园人机”正在悄悄蔓延》） 【材料三】 ①研究者将沟通视为一门社会科学，并建立了各种模式来说明沟通的历程。最早出现的是线性沟通模式，在此模式中，沟通就像是一方对另一方所做之事：传送者把意见与感觉编码成某种形式的信息，然后借着演讲、写作等渠道，传送给接收者，接收者是将信息解码的人。还有一种模式，即交流模式，它是以“沟通者”取代“传送者”和“接收者”，沟通者这个词汇代表着我们同时传送和接收信息这个事实。我们通常会同时进行编码、传送、接收及解码信息等动作，而不是线性模式认为的单一方向或直线进行的状态。 （选编自《沟通的艺术》罗纳德·B·阿德勒、拉塞尔·F·普罗科特著，黄素菲、李恩译） 【材料四】 ①清华大学心理与认知科学系教授彭凯平在接受《中国城市报》记者采访时也提到，AI虽然可以模仿情感反应，但无法真正“感受”或理解情感背后的复杂性。复杂的人际互动，如非语言沟通（肢体语言、语调）、团队协作中的动态调整（如谈判、教学）需要即时情境理解，而AI很可能误解微妙的社会信号（如讽刺、幽默），难以处理突发的人际冲突。 ②“高感性的情感是人类精神家园的坚定守护者。这也是为什么当我们直面人工智能时，更应珍视自己的脆弱、复杂与不完美，如此才能更加深切地理解爱、感恩、同理与成全。这些伟大而优雅的特质，让我们成为一个有血有肉的真正的‘人’。”彭凯平说。 （选编自《中国城市报·当人工智能成为知心密友》） 5．对上述四则材料的理解和分析，有误的一项是（   ） A．“校园人机”的社交表现具有鲜明反差，现实中回避，网络上却可能热情活跃。 B．面对人工智能的发展，人类更应珍视自身的脆弱与复杂，这是人类独有的精神财富。 C．实现“校园人机”互动的唯一方式，是借助人与机器（AI）进行社交活动。 D．归属与爱的需求长期得不到满足，青少年为节省心理能量关闭社交“高消耗模块”，是“校园人机”出现的重要心理原因。 6．结合材料三的沟通模式，分析“校园人机”在现实社交中难以融入同伴圈子的原因。 7．下面材料中某学生的经历，能作为材料二第④段“青少年长期远离社交互动，‘社交肌肉’会逐渐退化”的佐证吗？请简要说明理由。 初中生小宇长期沉迷线上游戏，很少主动和同学、家人交流，课间总是独自坐在座位上。有一次班级组织小组讨论，他想表达自己的观点，却因紧张说不出话，也无法理解同学的眼神示意，最终只能沉默地坐着，全程没有参与互动。 8．为帮助“校园人机”走出社交困境，学校面向全体师生征集建议。请结合四则材料，提出三条具体建议。 【答案】 5．C 6．（1）沟通的本质是双向的交流模式，需要沟通者同时传送、接收、编码和解码信息（结合材料三）；（2）“校园人机”习惯主动关闭社交“高消耗模块”，从不主动发起交流、回避目光接触，既不主动传送自身信息，也不愿接收他人的社交信号，无法形成双向的交流互动，因此难以融入同伴圈子。 7．能作为佐证。理由：材料二第④段强调，青少年长期远离社交互动，会导致情绪表达、共情等“社交肌肉”退化。小宇长期沉迷线上、远离现实社交，出现表达紧张、无法理解他人非语言信号、无法参与小组互动的情况，直接体现了长期远离社交对“社交肌肉”的损害，与文段观点一致。 8．（1）学校：减少单一评价体系，多开展班级趣味社交活动（如拔河、小组协作任务），为青少年提供安全的社交空间；（2）家庭：多陪伴孩子，主动引导孩子参与线下社交，鼓励孩子表达自身情绪，满足其归属与爱的需求；（3）学校可开设沟通技巧课程，结合材料三的沟通模式，教给青少年实用的社交方法，锻炼“社交肌肉”；（4）引导青少年理性使用AI，明确AI只能作为社交补充，鼓励其主动参与真实的人际互动。 【导语】四则材料聚焦当下校园新兴的“校园人机”社交现象，从现象呈现到心理成因、负面影响剖析，再引入沟通理论梳理逻辑，结合AI发展讨论技术社交的局限，层层推进展开探讨。文本直指应试压力下青少年的社交困境，反思技术作为“避风港”反而催生新型孤独的问题，警示社交能力退化的危害，呼吁人们珍视真实人际互动中人类独有的高感性情感，具有强烈的现实针对性。 【解析】 5．C.结合材料一第②段的内容可知，“校园人机”的网络互动包含两种形式：一是真人之间的线上社交，二是人与机器的社交。选项中“唯一方式是借助人与机器（AI）进行社交”的表述，属于典型的“以偏概全”。 6．结合材料三可知，单向的线性沟通只存在“传送者—接收者”的单向信息传递，而现实真实人际社交遵循交流沟通模式，沟通的本质是沟通双方都是同时兼具“传送、接收”功能的沟通者，需要同步双向完成编码、传送、接收、解码整个互动过程，不是单向传递；沟通会受到双方个人经验、情境背景的影响，需要结合即时情境处理信息交换。 结合材料二第②段可知，“校园人机”因为长期应试压力，主动关闭了情绪与社交这两个“高消耗模块”，长期回避真实的现实社交互动，逐渐形成了“人机化”的社交模式，不符合现实社交“双向同步互动”的要求，他们几乎不主动发起信息输出，仅处于被动接收的状态，无法完成交流模式需要的双向信息交换。 结合材料二第④段可知，青少年长期远离现实社交会让情绪表达、共情、冲突解决等等“社交肌肉”退化；而交流模式需要沟通者结合即时情境、对方背景处理信息（比如理解肢体语言、回应同伴的表达），“校园人机”长期回避现实互动，习惯被动回应，既很少主动编码输出自身想法，也缺少接收、解码同伴神态肢体等非语言信息、动态回应的练习，无法适配现实双向交流模式的要求，因此难以融入同伴圈子。 7．结合材料二第④段可知，本段的观点是：青少年长期远离现实社交互动，情绪表达、共情、冲突解决等“社交肌肉”会逐渐退化。 梳理案例信息可知，小宇长期沉迷线上游戏，几乎不参与现实社交，他很少和同学、家人交流，课间独处，完全符合观点中“长期远离社交互动”的前提条件；后续小宇想表达自己的观点却紧张到说不出话，还无法理解同学的眼神示意，正好对应了观点中“社交肌肉（情绪表达、共情理解能力）退化”的结果。 案例从前提到结果都完全契合观点逻辑，因此可以作为观点“青少年长期远离社交互动，‘社交肌肉’会逐渐退化”的佐证。 8．结合材料二第②段可知，“校园人机”的核心成因是应试压力大、评价体系单一，青少年的情绪、社交需求长期得不到满足，才主动关闭社交模块节省心理能量。因此学校可建立多元评价体系，不唯成绩论，给不同特点的学生提供认可空间；同时开设丰富的低压力兴趣社团、集体户外活动、主题实践项目，给青少年创造自然社交的场景，满足其归属与爱的需求。 结合材料二第④段的“社交肌肉退化”结论、材料三的沟通模式原理可知，现实真实社交是双向互动的交流模式，需要同时完成信息编码、传送、解码、即时回应，长期脱离社交会让相关能力退化。因此学校可开设社交实践指导课，通过小组讨论模拟、非语言信号（眼神、肢体语调）识别练习、小冲突应对模拟等活动，锻炼青少年的情绪表达、共情、即时互动能力，帮助他们适应现实社交的双向沟通逻辑。 结合材料一第③段、材料四第①段可知，线上/AI社交只能暂时缓解孤独，且AI无法理解人类复杂情感，反而会延缓真实社交能力发展。因此老师和家长可引导学生正确认识人机社交的局限性，鼓励“校园人机”从低强度的真实互动开始练习（比如日常和同伴问好、一起完成一次小型值日/小组任务），逐步积累真实社交的正向体验，走出虚拟社交的舒适区，建立真实的人际连接。 示例：改变单一应试评价体系，增设文体、实践类多元评价维度，开设球类、手工、艺文等各类兴趣社团，定期开展低压力的线下集体活动，为青少年创造自然轻松的社交场景，满足其归属与爱的心理需求。 开设系统社交能力训练，增设人际互动指导课程，通过模拟小组讨论、日常冲突处理等真实场景，帮助“校园人机”练习情绪表达、共情回应、非语言信号解读等技能，逐步锻炼退化的“社交肌肉”。 引导理性使用线上社交与AI，开展主题科普活动，帮助学生认识到AI无法替代真实人际互动的复杂情感价值，鼓励学生将线上同好关系延伸到线下，逐步建立真实的人际连接，避免过度依赖虚拟社交延缓社交能力发展。 （2026·安徽芜湖市区·模拟预测）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 2026年甫一开年，中国科技舞台好戏连台：国产具身智能机器人在春晚舞台上大放光彩，长征十号关键试验为载人登月筑牢坚实根基，北大等单位组成的联合团队在光通信和下一代无线通信（6G）领域突破三项世界纪录……这一系列“科技盛宴”并非偶然的技术井喷，而是我国发展战略长期布局与科技政策精准落子结出的累累硕果。从出口“新三样”在海外备受追捧到传统产业不断向绿色化、智能化跃迁，科技在产业转型升级中的作用愈发凸显。从“人造太阳”创造“亿度千秒”世界纪录，到钍基熔盐堆从图纸走向产业化，每一项未来技术的成熟，都离不开政策端“一张蓝图绘到底”的执着。 2026年全国两会期间，“新质生产力”再度成为代表委员热议的焦点。多位科技界委员表示，当前我国正处于从“技术追赶”向“技术引领”跨越的关键节点，需要在基础研究投入、科技成果转化、青年科技人才培养等方面持续发力。有委员提出，要鼓励年轻人把“搞流量”的热情转向“搞科研”，让更多“Z世代”成为科技创新的生力军。 材料二： “我要验牌”“牌没有问题”……如果要评选马年开年第一热梗，这几句台词恐怕难逢敌手。社交平台上，“我要验牌”话题下的作品播放量已突破50亿次。这个梗出自1991年上映的电影《赌侠2：上海滩赌圣》中的“法国赌神”。电影中那种多以第一声发音的“法式中文口音”自带魔性和喜感。有观点认为可以追溯至一次游戏里的“乌龙”事件——某游戏对局中离奇出现两张红桃7，于是有网友在恶搞剪辑时配上了那句灵魂质疑“我要验牌”，无意间点燃了这个网梗的传播火花。一些官方账号也下场“整活”。如“湖北禁毒”微信公众号发布互动推文，让网友“验牌”识别毒品原植物；“济南公安”微信公众号则借梗普法，在公布关于遮挡号牌、超载等道路交通安全违法行为的处罚情况时，把“验牌”玩成了“交法微课堂”的鲜活教材。有评论指出，这种“官方整活”既拉近了与年轻人的距离，也让严肃的普法宣传有了“网感”，是政务传播创新的有益尝试。 材料三： 当AI成了Z世代的“赛博搭子”，年轻人展现出成熟的“人机分工智慧”：一方面，善用AI处理信息洪流。面对七大姑八大姨的“灵魂拷问”，AI生成的拜年文案提供了得体应对；面对琳琅满目的年货市场，AI的“一句话下单”节省了决策精力；面对复杂的春节行程规划，AI给出最优方案。另一方面，他们将创造力、情感互动与伦理反思保留为人之根本。AI可以设计年夜饭菜谱，但掌勺时的火候把控、调味时的直觉判断，是人的身体记忆，在发挥作用；AI可以写出“感人”的祝福语，但真正打动家人的，是说话时的眼神、语气和肢体语言这些“具身性存在”。 2026年春节，年轻人从“云端”回归“地面”，他们坚持返乡亲历“打铁花”的震撼、体验“舞龙舞狮”的汗水、感受“手写福字”的墨香。这并非简单的怀旧，是数字原住民对“身体缺席”的自觉补偿——当日常生活日益被屏幕占领，春节便成为他们用身体重新校准“我是谁”“我在哪里”的特殊时刻。有社会学专家指出，这种“数字回游”现象，折射出年轻人在科技浪潮中对“人之为人”本质价值的深度思考。 材料四： 2026年2月，某短视频平台发起“AI陪你过大年”话题挑战，吸引了超过300万用户参与。其中一条爆款视频引发广泛讨论：一位返乡过年的程序员用AI工具为奶奶生成了已故爷爷的动态影像，奶奶看到后泪流满面，既惊喜又怅然地说：“像，真像，可终究不是他。”视频下方的评论区出现两极分化——有网友认为这是科技的温度，让思念有了寄托；也有网友质疑这是对逝者的不尊重，是用技术僭越了情感的边界。 与此同时，“AI复活亲人”服务悄然兴起。在某电商平台搜索关键词，可以看到大量商家提供“照片动态化”“声音合成”“视频生成”等服务，价格从几十元到数千元不等。有商家在详情页写道:“让爱不再有遗憾，让记忆永远鲜活。”但也有专家提醒，这类服务涉及伦理争议和数据安全隐患，需要警惕技术滥用对情感伦理的冲击。 9．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．材料一显示，2026年初中国科技的集中突破是我国长期战略布局和政策精准发力的结果，体现了“一张蓝图绘到底”的战略定力，同时“新质生产力”成为两会热点话题。 B．材料二中“我要验牌”的爆火源于1991年的电影，经过游戏乌龙事件的二次发酵和网友的恶搞剪辑，最终成为播放量突破50亿次的现象级热梗。 C．材料三指出，年轻人对待AI的态度是“工具性使用+人文性保留”，他们既善用AI处理信息，又将情感互动和创造力保留为人之根本，同时通过参与传统年俗完成“数字回游”。 D．材料四中，“AI复活亲人”服务引发了普遍赞誉，绝大多数网友认为这是科技温度的体现，能够让思念有所寄托，专家也一致肯定这类服务的积极意义。 10．阅读材料一，简要概括2026年开年我国取得了哪些科技成果，以及发展“新质生产力”需要从哪些方面发力。 11．结合材料三，说说什么是“数字回游”现象，年轻人出现这一现象的原因是什么？ 12．结合材料四中“AI复活亲人”引发的争议，你认为科技在介入人类情感生活时应当遵循怎样的原则？请谈谈你的看法。 【答案】 9．D 10．科技成果：①国产具身智能机器人登上春晚；②长征十号完成关键试验；③6G领域突破三项世界纪录；④“人造太阳”创造世界纪录，钍基熔盐堆走向产业化。 发力方向：加大基础研究投入、促进科技成果转化、培养青年科技人才。 11．数字回游：指年轻人在被屏幕包围的数字生活中，主动回归线下，亲身参与传统民俗活动，用身体体验真实生活的现象。 原因：补偿日常生活中的“身体缺席”，重新认识自我，思考“人之为人”的本质价值。 12．（1）尊重伦理边界原则：科技应用应当尊重人类情感的尊严，不能僭越生死的伦理底线；（2）知情同意原则：使用AI技术生成逝者影像，应当征得所有相关亲属的同意；（3）适度审慎原则：科技介入情感生活应当保持审慎，避免技术滥用对情感伦理造成冲击；（4）人文关怀优先原则：科技应当服务于人的真实需求，而非制造情感幻觉或商业噱头。（答出三点即可） 【导语】本组材料紧扣2026年科技发展与青年生活图景，从新质生产力、网络热梗、AI应用、伦理争议四个维度展开。材料一展现国家科技突破与青年创新使命；材料二呈现政务传播借网梗创新的实践；材料三、四聚焦Z世代与AI共生中的理性选择与情感思辨。全文以科技为线，串联国家发展、社会传播、青年生活与伦理思考，视角多元、现实性强，引导读者辩证看待技术进步与人的价值。 【解析】 9．D.根据材料四第二段“但也有专家提醒，这类服务涉及伦理争议和数据安全隐患，需要警惕技术滥用对情感伦理的冲击”可知，“AI复活亲人”服务并非引发普遍赞誉，也并非绝大多数网友认可其为科技温度的体现、专家一致肯定其积极意义。 10．第一问，结合材料一第一段中“国产具身智能机器人在春晚舞台上大放光彩，长征十号关键试验为载人登月筑牢坚实根基，北大等单位组成的联合团队在光通信和下一代无线通信（6G）领域突破三项世界纪录”“从‘人造太阳’创造‘亿度千秒’世界纪录，到钍基熔盐堆从图纸走向产业化”可概括科技成果为：国产具身智能机器人登上春晚；长征十号完成关键试验；6G领域突破三项世界纪录；“人造太阳”创造世界纪录，钍基熔盐堆走向产业化。 第二问，结合材料一第二段“需要在基础研究投入、科技成果转化、青年科技人才培养等方面持续发力”可概括“发力方向”为：加大基础研究投入、促进科技成果转化、培养青年科技人才。 11．根据材料三第二段对“数字回游”的描述可知，当下年轻人的日常生活被屏幕包围，长期处于线上虚拟的数字生活状态；年轻人主动从线上虚拟空间（“云端”）回归线下真实生活（“地面”），亲身参与传统民俗活动，用身体获得真实体验，因此“数字回游”指的是：年轻人在被屏幕包围的数字生活中，主动回归线下，亲身参与传统民俗活动，用身体体验真实生活的现象。 从材料三第二段的表述中，可以提炼出两层原因。直接动因：年轻人日常长期沉浸线上数字生活，身体的真实感知长期缺位，亲身参与线下活动，本质是对这种“身体缺席”的主动补偿；深层动因：年轻人希望通过身体的真实体验重新定位自我，在科技快速发展的浪潮中，探索思考“人之为人”的本质价值。可概括为：补偿日常生活中的“身体缺席”，重新认识自我，思考“人之为人”的本质价值。 12．根据材料四第一段中奶奶观看爷爷动态影像后感叹“像，真像，可终究不是他”可知，科技应用必须守住生命伦理底线，不能逾越生死边界，维护人类情感的本真与尊严。 根据材料四第一段中“AI复活亲人”出现网友观点两极分化的情况可知，使用相关技术需征得全部亲属认可，避免因擅自操作引发家庭矛盾与情感伤害。 根据材料四第二段中商家推出不同价位“复活”服务的现象可知，科技介入情感生活必须保持理性克制，防止过度商业化与技术滥用冲击情感伦理。 根据材料四第一段中网友认为这是科技温度、第二段专家提醒警惕技术滥用的不同态度可知，技术应优先服务于人真诚的情感需求，不可制造虚假情感幻象谋取利益。 （2026·安徽池州多校·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： “文化旅游”是人们离开他们自己日常居住地，到文化吸引地（目的地）的活动，其目的是搜集新的信息及经历以满足他们的文化需求。人们离开他们自己正常的居住地，到文化及/或文化遗产吸引地（目的地），完全或者部分由于受到自己对旅游目的地（国家、地区、社区、族群）的历史、艺术、科学、生活方式、文化遗产等情趣的驱动。为了搜集新的信息和经历以满足他们文化需求。据了解，当今中国旅游业发展所取得巨大成就在很大程度上取决于其悠久的历史文化及各种各样具有重要价值的文化遗产。 （摘自《文化旅游与文化遗产旅游》，《人民日报》2026年3月26日） 材料二： ①坚持文化旅游可持续发展，必须坚持三大对策： ②首先， （1） ③作为政策的制定者，政府应帮助建立一个有利于文化遗产保护与旅游平衡发展的社会及商业环境，并建立一个根据现代科学方法制定的、具有突出的公共价值的、文化和自然遗产永久性整体保护的有效制度。再者，政府既要制定旅游可持续发展策略，还应实施一系列具体的实用性措施。 ④其次，增强所有参与者的责任。 ⑤考古、旅游以及教育界专家学者应该参与文化保护与开发利用的全过程，包括文化遗产价值的识别与鉴定、文化遗产的保护与管理、旅游产品的开发与市场营销、规划方针的制定以及公众教育。经营管理者和旅游者均需要了解如何成为文化遗产保护与文化旅游之间协调可持续发展的合作者与贡献者。没有这些人的参与，文化遗产保护与文化旅游之间协调可持续发展的目标是无法实现的。 ⑥再者， （2） ⑦为游客提供令人愉快的、丰富的经历，旅游经营者和遗产管理者需要了解游客的需求和动机，这是提供高质量游客体验的基础。在活动规划、人员培训、遗产阐释、设施与服务等方面，对细节的关注和高质量的承诺对企业和遗产地都会产生积极的效果。 （摘自《文化旅游：可持续发展》，《光明日报》2026年3月30日） 材料三： ①4月6日，记者从省文化和旅游厅获悉，清明假期与我省首个中小学春假无缝衔接，文旅市场迎来春日热潮。八方游客畅游江淮，赏春光、走古道、品小城、享康养，领略自然之美、感悟文化之美、陶冶心灵之美。春假及清明假日期间（4月1日至6日），全省4A级及以上景区接待游客851.1万人次，门票收入1.1亿元。 ②春假红利点燃研学热。2026安徽研学旅游大会为假期预热，发布50个春季（春假）研学产品，推出500余项优惠政策，发放1700万元文旅消费券，全面点燃亲子游、研学游等出游热情。合肥市推出“百万亲子春游合肥”活动，大批研学团队走进科学岛、科大讯飞、比亚迪科技园等，近距离感受硬核科技魅力。安徽博物院推出“安徽古代文明——史前时期的安徽”陈列展，接待游客4.4万人次。 ③全省重点监测的50家红色旅游景区接待游客28万人次。金寨红军广场、泾县新四军军部旧址纪念馆等，开展形式多样的红色教育主题活动。渡江战役纪念馆“全能小民兵”沉浸式体验，吸引1.5万人次踊跃参与。大型实景演出《大别山传奇》将游客带回硝烟弥漫的战争岁月，日均接待超3000人次。 ④休闲度假踏青人气旺。春和景明，繁花似锦，市民和游客纷纷踏青赏花，疗愈身心。黟县国际乡村旅游度假区油菜花海将黛瓦白墙浸染成明黄的海洋，吸引游客15.9万人次。亳州华佗百草园迎来游客5万人次，识百草、学药理、体验五禽戏，领略传统中医文化独特智慧。铜陵永泉小镇主打“无忧度假”，推出怀旧游戏、年代换装、多愁演艺，吸引游客8.2万人次。 （摘自《江淮文旅春潮热涌》，“中安在线”2026年4月7日） 13．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．文化旅游搜集以新的信息及经历以满足他们的文化需求为目的。 B．当今中国旅游业发展所取得巨大成就取决于其悠久的历史文化及各种各样具有重要价值的文化遗产。 C．没有经营管理者和旅游者的参与，文化遗产保护与文化旅游之间协调可持续发展的目标是无法实现的。 D．旅游经营者和遗产管理者需要了解游客的需求和动机，这是提供高质量游客体验的基础。 14．阅读材料二，根据文中内容在横线上补写恰当的句子。 （1）______________________________________________ （2）______________________________________________ 15．材料三报道了2026年清明节期间江淮大地文旅掀起了热潮。请结合材料简要分析这给文旅产业带来了哪些思考？ 16．请你就如何发展当地文化旅游，给当地文旅部门提一条合理化建议，要简述其理由。 【答案】 13．B 14．要充分发挥政府的主导作用。 提供高质量的游客体验。 15．①要充分利用假期所带来的旅游契机；②要挖掘和利用当地的文化遗产和红色资源；③要主打休闲度假、乡村游的品牌。 16．示例： 建议：全面推出市内“亲子一日游”项目。理由：家长平时工作忙，节假日带着孩子到市内景点游玩，到乡村体验劳动，对促进交流、身心健康很有帮助。 【导语】这组材料围绕“文化旅游”这一核心议题，从概念界定、可持续发展策略到具体的区域实践案例，层层递进地展现了文旅融合的时代图景。材料一明确了文化旅游的内涵与价值根基；材料二从政府、参与者及游客体验三个维度，为文旅产业的可持续发展提供了理论支撑与行动指南；材料三则以生动的清明假期数据，印证了文旅融合在研学、红色教育及休闲度假等领域的巨大活力。整组阅读逻辑严密，既有宏观的政策思考，又有微观的实践样本，为理解当下文旅产业的高质量发展提供了极佳的观察窗口。 【解析】 13．B.错误。根据材料一最后一句可知，选项B去掉了“在很大程度上”这一关键的限定词，将“很大程度上取决于”变成了绝对的“取决于”，属于以偏概全，表述过于绝对化。 14．（1）根据材料二第③段第1句和第2句可知，该段整段都在强调政府在制度建立、政策制定和措施实施方面的核心作用，因此小标题应概括为：要充分发挥政府的主导作用。 （2）根据材料二第⑦段第1句可知，该段开篇即指出为游客提供令人愉快的、丰富的经历，了解游客的需求和动机是提供高质量游客体验的基础；根据第⑦段第2句可知，详细阐述了在规划、培训、设施等方面对细节的关注能产生积极效果。整段的核心在于如何提升游客的感受，因此小标题应概括为：提供高质量的游客体验。 15．①根据材料三第①段第1句和第2句可知，清明假期与中小学春假“无缝衔接”引爆了文旅市场，结合第②段第1句可知，文旅产业要善于抓住并利用好节假日与假期政策带来的流量红利。 ②根据材料三第②段第2句可知，安徽博物院通过推出古代文明陈列展吸引大量游客；结合第③段第2至4句可知，金寨红军广场、渡江战役纪念馆等通过红色教育和沉浸式体验项目（如《大别山传奇》）吸引了大量人气。这说明文旅发展需要深度挖掘当地的文化遗产和红色资源，并将其转化为可体验的旅游产品。 ③根据材料三第④段第2至4句可知，黟县的油菜花海、亳州的中医文化体验以及铜陵永泉小镇的“无忧度假”模式都取得了极好的反响。这启示我们，文旅产业应结合自然生态与民俗特色，主打休闲度假和乡村旅游品牌，满足人们回归自然、疗愈身心的需求。 16．解答此类题目，首先要明确“建议”的对象是文旅部门，因此建议内容应具有公共性和可行性，而非个人游玩攻略。其次，建议必须紧扣“发展文化旅游”这一主题，可以从材料中提到的“研学游”“红色旅游”“非遗体验”“科技赋能”等角度切入。在构思时，要遵循“建议+理由”的结构：建议要具体明确，如开发某类线路、举办某种活动或引入某种技术；理由则需要阐述该建议的必要性和预期带来的积极影响，如满足群众需求、传承文化、促进经济等。最后，语言要简洁得体，理由要充分合理，体现出对文旅融合发展的深入思考。 示例： 建议：推出“跟着课本游家乡”的研学旅游专线。理由：将课本知识与本地景点相结合，既能让学生在实践中加深对知识的理解，又能让本地文旅资源走进校园，有效带动亲子游和研学市场的热度。 （2026·安徽合肥·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①课间扩容了，从10分钟调整至15分钟，不要小看这短短5分钟的“扩容”，实际上是对“健康第一”教育理念的具象化落实，是破解“课间十分钟消失”痛点的务实举措，更是教育回归育人本质、守护青少年身心健康的生动实践。 ②15分钟课间，不能只是陶醉于时间的“扩容”，更重要的是健康内容的“扩展”。对于正处于生长发育期的中小学生来说，课间休息的质量显得至关重要。15分钟的课间，如果能够得到充分利用，既能释放学习压力，又能培养同伴情谊，从而让“健康第一”不再是停留在文件上的理念，而是转化为学生每天都能享有的实际权益。 ③15分钟课间，从某种意义上说，只是成功的第一步，而如何充分利用好这15分钟则需要智慧考量。一方面，学校要破解“安全顾虑问题”，不因为安全而畏手畏脚，要敢于让学生走出教室，充分享受这宝贵的课间15分钟；另一方面要以更为丰富的课间活动吸引学生，让学生爱上15分钟课间。这就需要学校听取学生意见和建议，因地制宜开展学生所喜爱的体育活动。同时，教师要真正践行“健康第一”的教学理念，严格遵守相关规定，做到决不占用课间，把课间时间真正还给学生；家长要对15分钟课间多一些理解与包容，在行动上给予支持。各方形成合力，共同让15分钟的课间真正发挥作用，让“健康第一”的理念具象化落实在15分钟课间。 （摘自《15分钟课间，让“健康第一”具象化落实》，“台海网”2026年3月16日） 材料二： ①必须清醒地看到，多出来的5分钟能不能真正属于学生，关键在于能不能出得了教室。如果老师依然习惯性拖堂，如果学校出于安全、教学等各种考量仍然变相要求学生“教室静坐”，或者“拆东墙补西墙”，变成另一种形式的“时间挤占”，那么别说5分钟，就算给半小时也是徒劳。 ②这并非杞人忧天。据此前人民网报道，在一些地方，“课间15分钟”改革在初中阶段效果相对不佳。比如，有的学校15分钟课间在课程表上有，实际并未落实；有的学校压缩午休时间；有的学校以安全顾虑为由限制学生课间上下楼、去操场活动；还有学生反馈，实施课间改革后反而导致时间紧张、压力提升。 ③可见，在落实层面，仍需要学校提高认识，并结合实际系统谋划。在上海，有学校就通过压缩班主任小结时间、调整晨会时间、加强安全护导和活动提前策划等方式，既为学生留出课外活动时间，保障活动安全，又不影响正常教学。 （摘自《“课间15分钟”改革，不止是多出来的5分钟》，《上观新闻》2026年3月11日） 材料三： ①制度落地的关键，在于科学实践。课间十五分钟不是简单地“让孩子走出教室”，而是要有得玩、玩得好、玩得安全。近年来，上海、山东等地一些中小学率先实践将课间拉长到十五分钟，并盘活操场、屋顶乒乓房、图书馆等角落，把体育、艺术、社交等装进课间，形成一套系统的“育人微课程”。实践证明，一两年后经过对比，学生的视力不良率下降，体质健康达标率、优良率提升。这背后是一个朴素的道理：科学设计的健康促进，不仅不会影响学习，反而会提升学习效率。 ②而这一切的最终支撑，是协同育人的共同体。（A）改革要顺利推进，离不开教育部门的顶层设计、学校的精细化管理、家长的观念转变，以及社会资源的开放支持。（B）上海市黄浦区依托体教融合优势，沿滨江岸线开发特色课程，把课堂搬到滨江；支持学校联动，统筹推进体育特色课程一体化建设；把校运会升级为“体育节+社团节+主题周”嘉年华，确保人人有项目。这正是“政府统筹、部门协作、学校主体、家庭参与、社会支持”协同机制的生动实践。（C） （摘自《“课间延长五分钟”背后的教育辩证法》，“新华网”3月25日） 17．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（    ） A．课间从10分钟延长至15分钟，是对“健康第一”教育理念的具象落实，也是教育回归育人本质、守护青少年身心健康的生动实践。 B．上海市的大部分学校为落实课间15分钟，压缩小结与晨会时间，同时加强安全护导、提前策划活动，兼顾教学与学生活动。 C．科学设计的课间活动能有效改善学生视力与体质，实践证明其不会影响学习效率，反而能助力提升学习效果。 D．课间改革落地不能仅依靠学校单方面发力，需要政府、学校、家庭、社会多方协作，构建协同育人共同体。 18．充分利用15分钟课间，能给中小学生带来哪些益处？请根据材料一简要概括。 19．阅读材料三，将下面这句话放回原文A、B、C三处最恰当的位置，并说明理由。 健康学校建设从来不是学校的“独角戏”，而是政府、学校、家庭、社会的“大合唱”。 20．请结合三则材料，为学校有效落实“课间15分钟”制度提出三条合理化建议。 【答案】 17．B 18．①释放学习压力；②培养同伴情谊；③守护身心健康，践行健康第一理念；④保障学生享有实际的休息权益。 19．放在B处，B处前点明协同育人理念，后紧跟上海黄浦区多方联动的具体实例，这句话放在中间，既能总结上文观点，又能引出下文举例，承上启下逻辑严密。 20．①教师不拖堂、不占用课间，学校放下过度安全顾虑，鼓励学生走出教室自由活动；②征集学生意见，因地制宜丰富课间文体、体育活动，提前策划、盘活校园场地资源；③联动教育部门、家庭与社会，构建协同育人机制，科学调整作息，完善安全护导保障。 【导语】这组材料围绕“15分钟课间改革”展开探讨：材料一肯定改革是“健康第一”理念的具象化，强调需学校、教师、家长三方合力；材料二则直指落实中的梗阻，指出实际未落实、安全顾虑限制活动、时间被挤占等问题；材料三进一步深化，提出改革需“科学实践”与“协同育人”，需要政府、学校、家庭、社会构建协同机制。 17．B.由材料二第③段可知，原文限定范围是上海部分个别学校试点做法，并非全市大范围推行。 18．由材料一第②段“既能释放学习压力，又能培养同伴情谊”可知，延长并用好课间时间，能让学生暂时脱离课业紧绷状态，舒缓身心，有效释放学习带来的压力；同学在课间交流玩耍，增进彼此了解，拉近人际关系，自然而然培养真挚的同伴情谊。 由材料一第②段“对于正处于生长发育期的中小学生来说，课间休息的质量显得至关重要”可知，中小学生正处在身体和心理成长关键期，充足优质的课间休息，能调节身心状态，守护身体健康与情绪平稳。 由材料一第②段“让‘健康第一’不再是停留在文件上的理念，而是转化为学生每天都能享有的实际权益”可知，落实15分钟课间，把理念落到日常，让学生真正拥有休息放松的权利，体现育人本质。 19．待填入的句子强调健康学校建设不是学校独自完成，而是需要政府、学校、家庭、社会共同参与。B处前文先点明课间改革需要协同育人的核心理念，后文紧接着列举上海市黄浦区多方协作的具体实践案例，需要一句总括句引出事例。将这句话放在B处，既能总结上文观点，又能引出下文举例，起到承上启下的过渡作用，逻辑衔接自然严密。若放在A处，后文还未展开共同体内涵，语句显得突兀；若放在C处，实例已经结束，失去引出案例的作用。因此放在B处衔接最自然、逻辑最通顺。 20．由材料一第③段和材料二第①段可知，学校首先要杜绝拖堂和挤占课间的行为，不因怕担安全责任限制学生活动，把完整15分钟还给学生。由材料一第③段和材料三第①段可知，学校不能只延长时间，还要丰富课间内容，贴合学生喜好，利用校园各类场地设计多样活动。由材料三第②段可知，课间制度落地不能只靠学校，需要政府统筹、家庭理解、社会支持，多方协同，同时调整作息安排、做好安全护导，保障制度平稳推行。 （2026·安徽淮北·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 他（张雪）出生在湘西贫苦山村，土坯房里的少年，心里却装着一个摩托车梦。为了靠近梦想，他走出大山，成了摩托车修理铺的学徒。19岁那年，为了见一眼电视台节目组的摩托车，他冒雨追了100多公里——那是刻在骨子里的痴迷。凭着这股不认命的狠劲，他敲开了职业摩托车圈的大门。2017年，他和合伙人创办凯越机车，从年销800台的艰难起步，硬生生拼到年销3万台的行业亮眼成绩。2024年，他以自己的名字为品牌，在重庆创立“张雪机车”。2025年接受采访时，他这样形容自己的奋斗之路：“有可能我的天赋不如你，资源不如你，但是我的努力比你多十倍的时候，凭什么成功不能是我的？就是我的！” （节选自索乙《平凡也能逆袭，梦想终将闪耀》）材料二： ①近日，在世界超级摩托车锦标赛葡萄牙站比赛中，法国车手驾驶中国摩托车制造商张雪机车的赛车，连夺中量级组别第一回合与第二回合冠军，打破了杜卡迪、雅马哈等国际品牌在该赛道长达数十年的垄断，引发热议。 ②聚光灯下，张雪机车创始人张雪无疑是焦点。这是一个从农村穷小子到修车铺学徒再到摩托车创业者的个人奋斗史。但这又不仅仅是一个人的逆袭故事，更是浓缩了新一代中国制造业者的群体肖像：不满足于做低端代工，敢于在核心技术上下血本，用实力赢得尊重。同时，也映照了中国制造的深厚实力和产业蝶变。 ③［甲］张雪机车来自重庆，这里有完整的摩托车产业链条。重庆在摩托车领域具备发动机、离合器、减震器、仪表、轮胎等主要部件完备的配套能力，燃油摩托车本地配套率超80%，电动摩托车本地配套率约60%。齐全的产业链和强大的配套能力，完全能托举包括张雪机车在内的众多摩托车企业，也将继续吸引着相关企业集群发展。 ④［乙］在国家战略引导、产业体系支撑、技术积累突破与创新生态激活等多重因素共同作用下，一批批制造业从业者敢闯敢拼，摒弃薄利多销的逻辑，持续加大技术创新的投入力度，就像张雪一样，“亏损也要研发”。因为他们知道，没有自主研发，永远只能做“组装厂”，永远被国外品牌“卡脖子”。 ⑤中国制造已经走过了“有没有”的阶段，正在经历“好不好”的蝶变。从规模扩张到质量驱动，从被动接受到主动引领，这场蝶变正在重塑全球制造业的格局，也是中国制造迈向高质量发展的缩影。在这场变化中，中国制造没有捷径可走，唯有在自立自强基础上不断创新，才能获得持续向上的动力，才能在赛场上夺冠，也在市场上夺冠。 （摘编自孟飞《从张雪机车看中国制造的底气》）材料三： ①张雪机车的成功故事正在全国引发热议。这个典型案例揭示了一个深刻的问题：培养创新型企业不仅需要产业基础，更需要灵敏的发现机制和包容的成长环境。要让更多“张雪”不被埋没，关键是要建立一套灵敏有效的创新发现机制，这需要从政府到市场的全方位变革。 ②首先，我们要推行产业观察员制度。政府不妨组建一批懂技术、懂市场、懂政策的专业观察团队，深入产业一线寻找“潜力股”，把散落在民间的创新火花识别出来。 ③其次，要加速早期投资的制度创新。如今获得成功的张雪，也曾把全部积蓄都投入研发却遭遇失败。那些最终成长起来的技术企业，往往需要数年的长周期培育。我们需要设立更多耐心资本，建立容忍失败的评价机制，给予创新项目足够的成长空间。 ④最后，从张雪的案例我们不难看出，重庆的产业土壤培育了张雪，而浙江的资本助力则成就了张雪，这恰恰说明创新资源的优化配置应当突破行政区划的限制。各地应该建立起人才、技术、资本自由流动的协同网络，让每个“张雪”都能在最合适的土壤里成长。 （摘编自《让更多“张雪”冒出来，需要更好的创新生态》，光明网2026年4月2日） 1．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．张雪进入职业摩托圈后，创办凯越机车，虽然起步艰难，但也打造出行业内的亮眼成绩。 B．中国制造业者从一开始就不满足于只做低端代工，而是敢下血本，志在突破核心技术。 C．中国制造业的蝶变既体现了中国制造的高质量发展，也正在改变着全球制造业的格局。 D．目前，我国在创新型人才的发现和培养方面已有一定成效，但依然需要进一步完善制度。 2．把下面这句话补充到材料二的［甲］［乙］哪一处最合适？请阐述理由。 除了产业链，创新能力也是制胜关键。 3．阅读材料三，根据提示在表格中填入相应内容。 机制 做法 发现机制 ①__________ 投资机制 设立更多耐心资本，给予创新项目足够的成长空间。 ②__________ 资源配置要突破行政区划限制，建立协同网络。 4．有人认为，张雪的逆袭，既是个人梦想的胜利，也是中国制造的胜利。这带给我们哪些启示？请结合材料简要分析。 【答案】 1．B 2．[乙]处。理由：这句话上承第三段重庆摩托车产业链对张雪机车的支撑作用，下启第四段制造业从业者在“技术研发创新”方面做出的努力，放在[乙]处具有承上启下的作用。 3．组建观察团队深入一线，识别创新“潜力股” 协同机制 4．①个人梦想的胜利：张雪凭着对摩托车的痴迷和超常的努力，从修车学徒逆袭为品牌创始人，实现了个人梦想。②中国制造的胜利：重庆完整的产业链和国家日趋完善的制度建设为个人成功创造条件。③两者相互成就：没有个人努力，就难以打破国际品牌垄断；没有中国制造的深厚实力和国家的制度支撑，个人也难以走得更远。 【导语】本文以张雪逆袭为主线，串联个人奋斗、企业发展与中国制造蝶变，三则材料层层递进，从个人故事延伸至产业生态与国家发展，既凸显奋斗价值，也彰显中国制造自立自强的底气与方向，选材典型，立意深刻，逻辑清晰。 1．B.结合材料二第②段第三句可知，材料二明确指出，“不满足于做低端代工，敢于在核心技术上下血本”是新一代中国制造业者的特征，并非中国制造业者“从一开始”就有这样的追求，本项是偷换概念，表述错误。 2．结合材料二第③段，第④段可知，第③段介绍重庆具有完整的摩托车产业链条，齐全的产业链和强大的配套能力，完全能托举包括张雪机车在内的众多摩托车企业。第④段介绍了在国家政策和产业体系的支持下，许多制造业从业者敢于自主开发，进行技术创新。 该句应放在乙处，“除了产业链”这是承接上文关于产业链的论述，“创新能力也是制胜关键”引出下文对自主研发、创新能力重要性的阐述，放在[乙]处逻辑衔接自然，具有承上启下的作用。 3．第一空，结合材料三第②段第二句可知，政府组建专业观察团队，深入产业一线寻找“潜力股”。 第二空，结合第④段可知，文章建议创新资源配置机制，核心做法是打破行政区划限制，各地应该建立起人才、技术、资本自由流动的协同网络。据此可拟写，协同机制。 4．个人梦想的胜利：结合材料一可知，张雪从小就有一个摩托车梦，为了实现理想，他成了摩托车修理铺的学徒，他痴迷于摩托，凭着不认命的狠劲，敲开了职业摩托车圈的大门，他坚持梦想并付出十倍努力，最终创立属于自己的品牌，靠坚持和实干实现人生逆袭。 中国制造的胜利：结合材料二第③—⑤段可知，重庆已发展成为具有完整的摩托车产业链条的城市，齐全的产业链和强大的配套能力，有力托举许多摩托企业；同样国家的一系列政策和产业体系的支撑，吸引许多敢于创新的制造业从业者自主研发，只有这样才能突破突破核心技术，在市场上赢得机会。 结合材料三第②—④段第一句可知，重庆的产业土壤培育了张雪，而浙江的资本助力则成就了张雪，因为社会不断完善创新机制，打造包容失败以及资源顺畅流动的创新生态，给更多“张雪”提供成长的土壤。 两者是相互成就的关系：张雪出身平凡，但他肯拼搏，不满足于做低端代工，敢于在核心技术用心钻研，突破核心技术，才能打破国际品牌垄断。同样国家要实现高质量发展，为制造业者提供完善的产业基础支撑，出台一系列政策和产业体系的支撑制造业者创新之路，完善创新发现、培育、资源配置机制，为更多创业者提供成长土壤，才能推动中国制造实现产业蝶变。 （2026·安徽蚌埠·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 《全民阅读促进条例》节选 ①第一条为了促进全民阅读，推进书香社会建设，增强全民族思想道德素质和科学文化素养，提高全社会文明程度，推动建设社会主义文化强国，制定本条例。 ②第十三条每年4月第四周为全民阅读活动周。 ③第十七条国家鼓励促进全民阅读的新技术、新载体、新设施等开发与应用，支持利用信息技术开展全民阅读推广活动，扩大全民阅读推广活动影响力。 ④第二十九条国家新闻出版主管部门会同国务院有关部门制定少年儿童阅读计划，针对少年儿童的心智发展水平、认知理解能力推广阶梯阅读，开展与其阅读特点和规律相适应的阅读指导活动。 ⑤出版单位应当根据阶梯阅读的要求，有针对性地出版适宜不同年龄段少年儿童阅读的出版物。 ⑥政府设立的公共图书馆应当设置少年儿童阅览区域，根据少年儿童的特点配备相应的专业人员，开展面向少年儿童的阅读指导。 ⑦第三十条未成年人的父母或者其他监护人应当发挥言传身教作用，开展力所能及的家庭阅读、亲子阅读等，帮助未成年人养成良好阅读习惯。 ⑧第三十二条中小学校应当按照素质教育的要求，加强书香校园建设，加大阅读在教学计划中的分量，开设阅读课程，开展阅读辅导，组织校园阅读活动，帮助学生养成阅读习惯，并加强对教师的阅读指导培训，提高教师的阅读指导能力。 （摘自《全民阅读促进条例》，中国政府网2025年12月16日） 材料二： ①在很多人印象里，阅读是私事。其实，为阅读立法，并非要规定每个人必须读什么、读多少，它的核心在于“促进”与“保障”。 ②文化要繁荣、国家要强盛、民族要复兴，都离不开阅读带来的文化积淀和精神力量。当前，我们正以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业，更需要发挥阅读的基础性作用。在此背景下，《条例》（指《全民阅读促进条例》，以下皆同）可以说是应运而生。 ③《条例》将全社会形成的共识，连同那些切实有效的实践经验，凝聚成更具普遍性和持久力的规则，能够引导解决当下阅读中存在的一些问题。立法，正是为整个社会的阅读生态提供一份制度的托举：它明确了各级政府在全民阅读促进工作中的法定责任，使得阅读在组织领导、资金保障、阅读设施建设等方面有了实实在在的法律依据；它顺应技术发展潮流，支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给；它尤其关注未成年人、残疾人、老年人等的阅读保障，规定提供适宜读物、开设阅读课程、支持全民阅读无障碍设施建设、优化适老服务标准等措施……这些条款，最终落点是促进每个人多读书、读好书，让每一个想读书的人都能公平地享有与智慧共鸣的快乐。 ④有人会问，投入这么大的力量推动阅读，值得吗？答案是肯定的。对于一个国家的发展而言，国民的思维深度、创新能力和文化素养，这些看似“柔软”的部分，是决定未来能走多远的重要因素。说到底，为阅读立法，更像是一项为未来“蓄水”的战略投资。 （摘自《阅读这件事，为啥要立法》，《人民日报》2026年2月2日，有删减） 材料三： ①《全民阅读促进条例》的出台，不仅为构建书香社会筑牢了法治基石，更为我们在信息时代重塑深度阅读的价值与习惯指明了行动方向。立法并未将数字技术视为阅读的“敌人”，而是希望通过制度设计，把数字技术拽回到为阅读赋能的轨道上来。 ②从供给侧看，条例将提供优质数字内容明确为国家责任，并把内容管理义务压实到平台身上。这是因为，数字阅读领域长期以来存在一个悖论：入口十分便捷，但真正有深度、有质量的内容，却常常被淹没在娱乐碎片和低俗噪声之中。《条例》要求平台加强内容管理、推送优质内容，实际上是在用法律语言回应公众对算法推荐的普遍焦虑——不是让算法退场，而是让算法学会“向上”“向善”，减少流量绑架下的劣质内容对阅读生态的侵蚀与破坏。 ③从需求侧看，数字阅读与公共文化服务体系的深度融合，承载着缩小“阅读鸿沟”的期待。对于偏远地区居民、行动不便人群以及工作节奏紧张的城市“打工人”而言，数字阅读是成本最低、接入最快的路径。《条例》强调“支持数字阅读与传统阅读相结合”“支持利用信息技术开展全民阅读推广活动”等，将数字技术明确为公共阅读服务的重要抓手。 （摘自《用法治杠杆撬动全民阅读未来》，《法治日报》2026年2月2日，有删减） 材料四： 《北京市中小学生阅读能力分级标准指南（试行）》节选 能力等级 对应学段 信息提取 理解把握 实践应用 一级 小学低段（1-2） 提取显性信息、读懂简单材料 理解字面意思、复述情节 朗读、简单仿写 二级 小学中段（3-4） 提取显性+隐性信息、梳理脉络 理解主旨、体会情感 概括、简单批注 三级 小学高段（5-6） 提取复杂信息、整合内容 分析人物/结构、评价内容 写读后感、辩论 四级 初中（7-9） 提取深层信息、跨文本关联 批判性理解、分析写作意图 文学评论、创意写作 五级 高中 提取抽象信息、读懂复杂文本 深度思辨、评价价值 学术阅读、研究性写作 （摘自《北京市中小学生阅读能力分级标准指南（试行）》2023年12月5日） 5．学校开展《全民阅读促进条例》宣传活动，展板上展示了对相关条例的解读，不正确的一项是（   ） A．《全民阅读促进条例》的制定，旨在促进全民阅读、推进书香社会建设，为建设社会主义文化强国提供助力。 B．条例明确每年4月第四周为全民阅读活动周，同时鼓励新技术、新载体的开发应用，支持利用信息技术推广全民阅读。 C．针对少年儿童阅读，条例仅要求出版单位根据阶梯阅读要求，出版适宜不同年龄段少年儿童的出版物即可。 D．未成年人的监护人以及学校要担负起相应的职责，通过亲子阅读、阅读课程等，帮助未成年人养成良好阅读习惯。 6．有人说“条例让阅读从‘个人事’变成‘国家事’”，请结合材料二谈谈你的理解。 7．《全民阅读促进条例》出台后，某互联网公司计划设计一款面向广大群众的数字阅读APP，助力全民阅读落地。请结合材料三，为该APP设计两个核心栏目，并分别说明设计理由。 8．学校开展寒假“书香伴成长”活动，七年级的小恒和四年级的小文的老师都布置了阅读《西游记》。请你根据材料四的阅读能力分级表为他俩制定不同的阅读目标。 【答案】 5．C 6．条例明确了政府在全民阅读中的主导地位，要求政府制定全民阅读规划，加强全民阅读基础设施建设，开展全民阅读活动等，将阅读从个人行为提升到国家层面，由政府主导推动全民阅读。 7．栏目一：个性化推荐。理由：根据用户的阅读历史、兴趣爱好等，推荐适合的书籍和文章，提高用户的阅读体验。 栏目二：互动交流。理由：设置评论、点赞、分享等功能，让用户能够与其他读者交流阅读心得，增强阅读的互动性和社交性。 8．小恒(七年级)： 深入理解《西游记》的主题思想和艺术特色；能够分析人物的性格特点和行为动机；提高文学鉴赏能力和写作水平。 小文(四年级)： 理解《西游记》的基本情节和主要人物形象；能够复述故事的主要内容；培养对古典文学的兴趣和热爱。 【导语】这组阅读材料围绕《全民阅读促进条例》展开，从条例原文、立法价值、数字阅读赋能到青少年分级阅读标准，内容层层递进，兼具政策权威性与实践指导性，精准回应了建设书香社会的时代需求，导向清晰、贴近现实，是很好的全民阅读普及素材。 5．C.根据材料一第④段第二十九条、第⑥段等内容可知，《条例》还要求国家制定少儿阅读计划、开展阶梯阅读指导，图书馆设少儿阅览区并配备专业人员指导等，并非只靠出版单位，选项的表述错误。 6．定位转变，根据材料二第①段第一句可知，原本大众都把阅读当作个人私事、私人爱好。结合材料二第③段第二句可知，《全民阅读促进条例》以立法形式明确了各级政府在全民阅读工作中的法定职责。这样就把以往民间自发的个人阅读行为，上升为国家统筹推进的公共事业，让政府处于主导地位；制度托举，结合材料二第③段第二句可知，条例还规定政府要承担起组织领导、资金保障、完善阅读设施建设等责任，牵头规划并开展各类全民阅读推广活动，不再只靠个人自愿读书，而是由政府主动主导、制度兜底支撑全民阅读发展，真正让阅读从单纯的个人私事，变成了国家重视、政府统筹推进的公共大事。 7．根据材料三第②段第二、三句可知，数字阅读缺少有深度、有质量的内容，我们可以抓住平台要优化算法、精准推送优质读物这一要点，由此构思个性化推荐类栏目，贴合算法赋能阅读、筛选优质内容的需求。如：栏目一设置为优质内容专区。理由：根据材料三，数字阅读需加强优质内容供给，该栏目可筛选有深度、高质量的读物，减少劣质内容侵蚀。 根据材料三第③段可知，从需求上来说，我们要加强数字阅读与公共文化服务体系的融合，利用网络APP自带社交互动的特点开展全民阅读推广活动，缩小“阅读鸿沟”。如栏目二设置为公共阅读资源库。理由：材料三提到数字阅读应缩小阅读鸿沟，该栏目整合公共文化资源，方便偏远地区、行动不便人群低成本接入阅读资源。也可据此设计互动交流类栏目，借助评论、分享等功能拉近读者距离、营造共读氛围等。如设置读书心得广场等，可供读者自由发表读后感、互相点评交流、分享读书感悟等，让阅读不再孤单，增添读书的乐趣。 8．对照材料四的阅读能力分级表可知，七年级属于四级（初中阶段），该等级要求学生提取文本深层信息、进行批判性理解、分析写作意图，还要具备文学评论与创意写作能力等，因此给小恒制定的目标聚焦深度解读作品、分析人物内核、提升文学鉴赏与写作能力，贴合初中阶段的阅读能力要求即可。示例：能够挖掘《西游记》故事背后的深层社会文化信息，可跨文本整合不同解读材料的相关信息；能够对小说的人物形象、主题表达进行批判性理解，分析作者创作《西游记》的写作意图；能够围绕感兴趣的角度（如人物塑造、主题思想）撰写短篇文学评论，或尝试对经典片段进行创意写作。 四年级属于二级（小学中段），该阶段只需提取显性和隐性信息、理解文本字面意思、复述情节、简单把握主旨，所以给小文制定的目标以读懂基础情节、识记主要人物、复述故事、培养阅读兴趣为主，符合小学中段学生的认知与阅读能力水平即可。示例：能梳理《西游记》故事情节脉络，提取故事里关键显性、隐性信息；读懂主要情节，体会人物基本情感与性格特点；能概括经典小故事大意，对喜欢的情节做简单阅读批注。 （2026·安徽合肥包河区·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①“土地从不言语/却把日子酿成了诗”，这是农家妇女“沂蒙二姐”吕玉霞在田埂上写下的诗句；“从空气里赶出风/从风里赶出刀子/从骨头里赶出火/从火里赶出水”，这是“外卖诗人”王计兵在工作间隙创作的诗歌……人人参与的新大众文艺时代正在到来。 ②越来越多非专业出身的创作者，以直抵人心的文艺作品，感染万千受众。 （摘自《拥抱新大众文艺的春天》，《人民日报海外版》2026年3月9日） 材料二： ①新在创作主体，文艺由大众书写。近年来，随着互联网技术、数字媒介的迅速发展，普通人正在以前所未有的规模和深度参与文艺生产，改变和塑造着这个时代的文艺形态。无论是职员，还是学生，不管是司机，还是工人，每个人都能拿起笔、举起手机、走向镜头，成为艺术创作的主体。 ②新在创作内容，文艺在书写大众。老人拍摄的日常生活情景短剧，“金句”频出，轻松有趣，展现其豁达通透的心态，也给年轻人以启示：“国风变装”短视频吸引年轻群体纷纷参与，行云流水的动作搭配流光溢彩的特效，传统文化以一种时尚的方式重焕风采……聚焦日常生活、大众个体，新大众文艺不仅观照到热气腾腾的鲜活日常，也让作者与他人建立起有温度的联系。 （摘自《新大众文艺“出新”更要“出彩”》，《人民日报》2025年12月29日） 材料三： ①“新”技术手段的出现，改变了文学创作的工具。人们可以随时随地进行创作，遇到问题时，不必去图书馆翻阅大量的资料，人工智能就可以提供帮助。 ②传播方式也在改变。数字化和网络传播的出现，让创作者不再仅着眼于向文学刊物投稿。过去集中在纸本文学刊物的、单一线性传播状态，转变为由不同媒介平台向四处扩展的弥散状态，除了创作内容，“为何创作”和“怎样创作”也得到了关注。新媒介的传播更突出写作者的身份特征，围绕写作者的生活经历，细致描绘他们从事创作的每一步心路历程，使得他们既是“写故事的人”，也是“有故事的人”。 ③“大众”意味着文学创作变成了一件全民皆可参与的事情，每个人都有机会成为创作者。而这背后反映了全民教育水平，大众知识水平和文化素质显著提升。 （摘自《一场文学创作革命，让每个人平等地被看到》，光明网2025年12月2日） 材料四： ①如何利用互联网？陈澄有着深刻的实践体会。她在抖音上拥有超过35万粉丝，不定期发布淮剧演唱小视频，还会开通直播，与网友积极互动。她认为，新大众文艺，不仅仅是在网上拍视频，拍段子，而是通过新技术手段，从唱腔、审美上吸引年轻人，展示戏曲艺术的风采，让“年轻的网民先看见，再听懂，最后爱上，直到自发地加入”。她以淮剧为例，淮剧具有“质朴与刚健”的特点，深入挖掘其中能够与当代人产生情感共鸣的元素，是实现活态传承，让古老血脉在新时代土壤中长出新枝的关键。 ②面对新大众文艺可能伴生的流量至上、内容同质化问题，陈澄强调，“戏剧行业拥抱互联网，不能做流量的‘奴隶’，而要做优质内容的‘供给者’。” ③陈澄本人的体验及许多青年演员的“出圈”经历，让她对“流量”有着清醒的认知。“我们戏曲人，不是网红的竞争者，而是传统文化的‘摆渡人’。” （摘自《不做流量的“奴隶”，做优质内容的“供给者”》，光明网2026年3月10日） 9．根据以上材料，下列理解和判断不正确的一项是（   ） A．王计兵创作诗歌的例子，表明非专业人员也能参与文艺创作。 B．新大众文艺的兴起，对当前时代的文艺形态有着极大的影响。 C．以前文艺作品多通过各类期刊杂志传播，呈现多元四散状态。 D．新大众文艺的发展，可能会出现流量至上、内容同质化问题。 10．下面是小文同学对新大众文艺核心内涵的归纳，请你根据材料二，将它补充完整。（每空限填一个四字短语） 新大众文艺核心内涵：依托互联网技术、____________________，由______________________广泛参与创作和传播，反映____________________，并在技术赋能下不断突破传统边界的文艺新形态。 11．结合材料三，简述促进新大众文艺兴起的有利因素。 12．新大众文艺工作者如何做优质内容的“供给者”？结合材料一和材料四简要回答。 【答案】 9．C 10．数字媒介 普通民众 大众生活（或：日常生活） 11．新技术手段赋能创作，降低了文艺创作的难度；数字化和网络传播，使文艺作品的传播渠道更加多元、便利；全民教育水平、大众知识水平和文化素质显著提升。 12．勇敢真诚地表达自我，使作品拥有直抵人心的力量；借助新技术手段，展现作品风采；结合作品特点，深入挖掘与时代共鸣的元素；不被流量裹挟，保持清醒认知。 【导语】这组非连续性文本围绕当下文艺热点“新大众文艺”展开，素材取自权威媒体，内容从现象呈现、特征剖析到发展路径反思，逻辑清晰。既肯定了普通人参与文艺创作的新生态，也点出流量乱象等行业问题，贴合现实兼具思辨性。 9．C.根据材料三第②段第一、二句，以前的文艺作品是通过纸本文学刊物传播，是单一线性传播状态，数字和网络传播的出现，才转变为由不同媒介平台向四处扩展的弥散状态。该项中称以前文艺作品多通过各类期刊杂志传播，呈现多元四散状态，与原文中单一线性传播状态表述相反。 10．第一空：要求填写与互联网技术并列的支撑条件，且为四字短语，根据材料二第①段第二句，随着互联网技术和数字媒介的迅速发展，普通人正在以前所未有的规模和深度参与文艺生产，明确给出互联网技术和数字媒介两大技术依托，因此该空填：数字媒介。 第二空：要求填写创作主体，且为四字短语，根据材料二第①段第三句，无论是职员，还是学生，不管是司机，还是工人，每个人都能拿起笔、举起手机、走向镜头，成为艺术创作的主体，强调非专业的各类普通人都能参与创作，与专业人士对应四字短语为普通民众，因此该空可填：普通民众。 第三空：要求填写反映对象，且为四字短语，根据材料二第②段第三句，聚焦日常生活、大众个体，新大众文艺不仅观照到热气腾腾的鲜活日常，点明了新大众文艺的创作内容核心是日常生活与大众个体，因此该空可填：大众生活，或填：日常生活。 11．根据材料三第①段第一、二句可知，新技术手段改变了文学创作工具，人们可随时随地创作，人工智能可替代翻阅资料提供帮助。这说明技术让创作不再受时间地点限制，也降低了资料查找与创作的门槛，是推动新大众文艺兴起的第一个有利条件。根据材料三第②段第一、二句可知，数字化与网络传播改变了传统传播方式，作品不再只能依靠文学刊物单一渠道发表，可通过多平台广泛扩散。这说明传播渠道变多、范围变广、效率提升，为新大众文艺提供了传播保障。根据材料三第③段第一、二句可知，大众文艺实现全民可参与，其背后是大众整体教育水平、知识储备与文化素养的明显提升。这说明大众具备了参与创作的基础能力，是新大众文艺能够兴起的重要基础。 12．根据材料一第②段，越来越多非专业出身的创作者，以直抵人心的文艺作品，感染万千受众。这句话说明普通创作者没有刻意雕琢技巧，而是从自身生活、真实情感出发进行创作，这种发自内心的表达最能引发读者共鸣，是优质内容的核心来源。根据材料四第①段，陈澄通过新技术手段，从唱腔和审美上吸引年轻人，展示戏曲艺术的风采。这句话说明新大众文艺不能脱离时代传播方式，需要借助短视频、直播等互联网技术改变呈现形式，贴合年轻人的接受习惯，才能让作品被更多人看到。根据材料四第①段，深入挖掘其中能够与当代人产生情感共鸣的元素，是实现活态传承，让古老血脉在新时代土壤中长出新枝的关键。这句话说明优质内容不是简单复制，而是要提炼作品本身的精神内核，找到与当代人的情感连接点，让内容有时代价值。根据材料四第②段，拥抱互联网，不能做流量的奴隶，而要做优质内容的供给者，以及材料四第③段，戏曲人不是网红的竞争者，而是传统文化的摆渡人。这两句话说明新大众文艺容易陷入流量竞争，但优质内容供给者需要保持理性，不被流量左右，坚守文化责任与内容底线。 （2026·安徽铜陵·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一 去年暑假，“跟着课本去旅游”的旅行方式悄然兴起，不少家长带孩子奔赴全国各地，实地感受课本里描述的山川美景、文化古迹。很多中小学课本中描绘的或优美或壮阔的场景，展现着祖国各地颇具特色的文化和旅游资源。实际上，祖国大地上的山川美景、文化古迹数不胜数，都配得上“框”进语文课本封面，或被写进课本。网友除了自制“语文课本封面”，还延伸到自制“历史课本封面”“地理课本封面”等，这一自发的网络创作活动展现出网友对家乡对祖国山川美景的热爱。有的还把山川美景的静态照片配上音乐，剪辑出会动的“语文书”。这样的创意表达方式迎合了年轻人的口味。 （摘编自《装入山川美景的“语文课本封面”何以刷屏》） 材料二 ①最近，“教育闭环”话题引起讨论。所谓教育闭环，是指学生时代背过的、读过的文章、古诗词，彼时不明何意只能死记硬背，长大后却在某个瞬间明白了其中含义，有了更深切的现实感悟。对此，不少网友纷纷感慨：“就像你在学生时代贪玩时射出的一个弹珠，许多年后，终于狠狠击中了此时此地的你，教育此时才完成闭环。”其实教育无所谓是否“闭环”。“世事洞明皆学问”，知识不止存在于课本里，教育不止局限于教室内，学习不止停留于校园中。教育不是一个环，而是一条与生命同长的射线。 ②因为，学习知识只是第一步，真正的理解和运用需要时间躬行不辍。当我们进入社会后，有了实际工作和现实生活的历练，才能真正读懂其背后的含义，此时，知识像是射向远方的光，会照亮你我脚下的路。 （摘编自《语文课本里的人生，需要躬行不辍才能读懂》） 材料三 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ②老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ③老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 （摘编自《往事依依》） 1．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（   ） A．中小学课本中描绘的或优美或壮阔的场景，展现着祖国各地的文化和旅游资源。 B．网友自制“各科课本封面”和动态“语文书”，核心目的是迎合年轻人口味。 C．要成为志趣高尚的人，不仅课内要学习课文，课外还要有计划地认认真真读点好书。 D．材料三中的国文老师重视白话文教学，通过朗诵帮学生增强了课外阅读兴趣。 2．材料二认为教育不是“环”而是“射线”，其依据是什么？ 3．材料三中的两位老师对“我”产生的影响，相同点和不同点分别是什么？ 4．除了以上材料提到的“实地旅游学语文”“终身躬行懂语文”“课堂教学悟语文”，你有没有其他学习语文的方式呢？请联系你的语文学习体验，列举一种你喜欢的语文学习方式，并说说它是如何帮助你领悟语文的魅力的。 【答案】 1．B 2．①知识的理解和运用需要时间“躬行不辍”，并非学生时代死记硬背就能完成“闭环”；②教育不止于课本、教室、校园，而是伴随生命始终的过程，像射线一样无终点，而非循环的“环”。 3．相同点：均培养了“我”的课外阅读兴趣，对“我”影响深远；不同点：①教古文的老师：通过朗诵辛弃疾的词，激发“我”的爱国情怀，让“我”爱上辛弃疾的词；②教白话文的老师：通过朗诵田汉的诗，让“我”对新文学产生兴趣，开阔眼界，贴近时代（意思对即可）。 4．示例：我喜欢“影视品析学语文”。比如观看《中国诗词大会》，节目中选手对诗词的解读、嘉宾对诗词背景的讲解，让我理解了“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔意境，也明白了“但愿人长久，千里共婵娟”的思乡情怀。这种方式将文字转化为直观的画面和情感共鸣，帮助我领悟语文与生活的联系，感受诗词的魅力。 【导语】这三则材料从“课本旅游”到“教育闭环”再到“课堂忆往”，层层递进地探讨了语文学习的多元路径。材料一展现当代社会将文字意象转化为地理实践的潮流，体现知识的情景化迁移；材料二深刻剖析认知发展的延时性，揭示教育是终身践行的射线；材料三则通过教师教学细节，彰显情感共鸣对文学启蒙的永恒价值。三篇共同构建了“行-悟-情”三位一体的语文学习观，突破传统课堂边界，在时空维度上拓展了语文教育的深度与温度。 【解析】 1．B.根据材料一“这一自发的网络创作活动展现出网友对家乡对祖国山川美景的热爱……这样的创意表达方式迎合了年轻人的口味”可知，网友创作核心是抒发对家乡和祖国美景的热爱，迎合年轻人口味只是附加效果，并非核心目的，选项理解错误。 2．根据材料二第②段“学习知识只是第一步，真正的理解和运用需要时间躬行不辍”可知，知识的掌握并非一蹴而就，而是需要在长期实践中逐渐领悟。由此可知，教育不是短期内可形成“闭环”的过程。 根据材料二第①段“知识不止存在于课本里，教育不止局限于教室内，学习不止停留于校园中。教育不是一个环，而是一条与生命同长的射线”可知，教育在时间和空间上都没有明确的终点。由此可知，教育是贯穿生命始终的射线，而非有始有终的“环”。 3．相同点：根据材料三第①段第一句和第②段“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界”可知，两位老师都以富有感染力的朗诵和教学，激发了“我”的阅读兴趣，并产生了深远影响。由此可知，两位老师都培养了“我”的课外阅读兴趣，影响深远。 不同点：根据材料三第①段“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。……我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”可知，这位老师通过朗诵辛弃疾的词，激发了“我”的爱国情怀，并让“我”爱上了古典诗词（辛弃词）。 根据材料三第②段“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。……此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，这位老师通过朗诵田汉的白话诗，让“我”对新文学产生兴趣，开阔了眼界，并更加贴近时代。 4．题目要求结合个人语文学习体验，列举一种课本外的学习方式；需具体说明该方式如何帮助自己理解语文知识、感受语言魅力。 示例：我喜欢“生活观察学语文”。比如在菜市场听到小贩吆喝“西瓜不甜不要钱”，我意识到这是口语中夸张修辞的鲜活运用；看到春联“和顺一门有百福，平安二字值千金”，我理解了其对仗工整和美好寓意。这种方式让我发现语文并非只存在于书本，而是渗透在日常生活里，帮助我领悟到语言的实用之美和民间智慧的魅力。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 非连续性文本阅读（二） （2026·安徽亳州·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①具身智能是人工智能与机器人学交叉的前沿领域，强调智能体通过身体与环境的动态交互实现自主学习和进化，其核心在于将感知、行动与认知深度融合。 ②2024年8月，中科源码服务机器人研究院发布了全国首个“温江造”基于物流场景的具身智能机器人，10月，具身小脑模型被列入人工智能十大前沿技术趋势之一。2025年3月5日，《2025年国务院政府工作报告》提到，要培育具身智能等未来产业。2026年3月5日，《2026年国务院政府工作报告》继续提出，要培育发展具身智能等未来产业。 ③具身智能领域蕴含着巨大的市场潜力和发展机遇，随着技术的不断成熟、应用的不断拓展，具身智能产品将在智能制造、智能家居、智慧医疗、智能服务等多个领域发挥重要作用。在技术方面要通过优化算法、提高硬件性能等方式，采用加密技术、数据脱敏等手段保护用户数据安全和隐私。此外也要制定具身智能技术伦理和道德准则，加强对具身智能技术的监管和评估，确保其行为符合人类道德和价值观。 （摘自“百度百科”） 材料二： ①具身智能的“破土成长”，离不开顶层设计的引导与政策红利的持续加持。工信部等八部门联合出台的“人工智能+制造”专项行动方案，支持具身智能在工业场景的规模化应用，但是像石油勘探、地下钻井、煤炭开采，属于能源开采领域的特种作业场景，暂时无法应用。北京、上海、杭州等多地同步推出专项补贴、场景开放等扶持政策，构建起从顶层设计到地方落地的全链条政策支撑体系。 ②政策牵引下，我国具身智能产业迎来爆发式增长。中国电子信息产业发展研究院在中关村论坛期间发布的《2026年未来产业十大赛道》显示，人形机器人、具身智能位列十大赛道之首，全球具身智能市场规模未来五年复合增长率达73%，预计2030年将达到2388亿元。 ③目前看来，我国具身智能产业正迎来从技术探索到产业落地的关键转型期，未来的发展趋势愈发清晰，而回归智能本质、锚定落地价值，将成为行业行稳致远的核心逻辑。 （摘自黄盛《具身智能从“功夫秀”迈向“工作流”》，见2026.3.30“人民网”） 材料三： ①中国信息通信研究院联合40余家单位共同起草的具身智能领域首个行业标准3月26日正式发布，该标准为具身智能领域构建了统一基准测试框架，标志着具身智能评测迈入“有标可依”的新阶段。 ②据了解，这项标准聚焦人工智能关键基础技术和具身智能基准测试方法，同时明确了具身智能系统框架和能力要求，将自2026年6月1日起正式实施。标准规范了在仿真环境和真实环境下，面向具身智能系统的基准测试框架、方法和指标。标准提出的评测体系支持基础能力、认知推理能力以及全链路闭环能力的测试，覆盖静态仿真测试、动态仿真测试、真实环境测试和组合式测试4种测试方法。 ③专家指出，为确保标准的可操作性，在标准编制过程中，同步建设了配套测试任务库、测试工具和标准测试环境。目前已建设1万多条测试任务库，覆盖工业、家庭、零售、物流等300种任务类型，构建了数据采集和管理、仿真任务生成和指标自动化计算等测试工具。 （摘自《具身智能评测迈入“有标可依”新阶段》，见2026.3.30“中国质量新闻网”） 材料四： ①虽然具身智能的产业规模在加速扩张，有望在2035年突破万亿元。但数据显示，具身智能行业正面临着严峻的复合型技术人才短缺问题，甚至出现了百万年薪难解具身智能“人才荒”的局面。北京理工大学表示，根据调研，当前各行业和单位具身智能人才缺口约100万。 ②为加快适应产业发展，不少高校近一年增设“具身智能”专业。2025年，教育部陆续公布了申请增设“具身智能”“具身智能工程”新专业的9所高校。在人才培养环节，全国政协委员、中国科学院自动化研究所多模态人工智能系统全国重点实验室副主任王亮认为，高校要更加注重激发年轻人的问题意识和独立思考能力，让他们不仅善于跟进学科前沿，更有勇气去定义新的基础问题。在具身智能领域，我们在应用层面积累的大量真实场景经验，实际上正在催生很多新的基础研究问题，这是我们未来提升原始创新能力和攻关关键核心技术的优势所在。 （摘自《具身智能再被写入政府工作报告，人才培养如何跟上？》，见2026.3.12《中国报道》） 1．下列对有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．具身智能作为人工智能与机器人学的交叉领域，其核心在于将感知、行动与认知深度融合。 B．我国具身智能产业正迎来从技术探索到产业落地的关键转型期，市场规模预计将快速增长。 C．具身智能领域的首个行业标准已经发布，这意味着该领域的评测工作已经完全成熟和完备。 D．具身智能行业面临严峻的人才短缺问题，预计人才缺口约100万，部分高校已增设相关专业。 2．下列哪一项目前不属于“具身智能”的主要应用场景？请结合材料内容简要说明理由。 ①智能制造与工业自动化②石油勘探与地下钻井③智慧医疗与康复护理 3．材料二画线句运用了哪些说明方法？请简要分析其作用。 4．请结合以上材料及相关背景，就如何推动我国具身智能产业高质量发展提出三点建议。 （2026·安徽马鞍山八中·二模）阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①14岁少年赵明，游戏里的好友遍布全球，现实中却找不到一起踢球的伙伴。某网络用户“来一杯XX茶”说，她和同学就是同在一个教室的陌生人。“校园人机”这一社交模式，开始在学校出现。如果要给“校园人机”一个阐释，主要是指情绪淡漠、被动回应、保持中庸、主动隐形的学生。这类青少年几乎从不主动发起交流，总是回避他人的目光接触，对集体活动缺乏兴趣。即使在课间，他们也习惯独自待在座位，而非主动融入同伴的圈子。 ②可是，现实中沉默寡言的“校园人机”，在网络中却可能是热情活跃的“社群达人”。他们有的是真人之间的线上社交：打游戏、写作业“连麦”、进入虚拟自习室作伴……还有一种是人与机器的社交：以ChatGPT、DeepSeek等为代表的AIGC技术，搭建了全新的人机交流平台。 ③AI和虚拟社群作为“解药”，提供了喘息的空间和替代的连接。这种主动构建的避风港，它缓解了当下的孤独，却可能延缓了直面真实人际关系、发展健全社交能力的进程，成为一种带着主动选择烙印的、新型的、嵌入技术环境的孤独。 （选编自头条《没朋友、不社交，校园里为啥越来越多“人机学生”》） 【材料二】 ①《教育家》：青少年“校园人机”这一社交模式，其背后的心理机制是什么？ ②孙晓军（华中师范大学心理学院院长、青少年网络心理与行为教育部重点实验室主任）：归属与爱的需要是人类的基本心理需求之一，若这一需求长期无法得到满足，个体可能会出现防御机制。在应试压力沉重，评价体系单一的校园环境里，青少年鲜有机会与空间表达自身的焦虑、压力和挫败感。长此以往，为了节省心理能量，他们主动关闭了情绪与社交这两个“高消耗模块”，逐渐形成了“人机化”的社交模式。 ③《教育家》：在您看来，“校园人机”这一社交模式会对青少年带来哪些影响？ ④孙晓军：青少年长期远离社交互动，他们的情绪表达、共情、冲突解决等“社交肌肉”就会逐渐退化。若未能及时干预，不仅会冲击当下的校园人际关系，还会对青少年的心理成长、人格构建以及社会适应能力产生不利影响。 （选编自《教育家“校园人机”正在悄悄蔓延》） 【材料三】 ①研究者将沟通视为一门社会科学，并建立了各种模式来说明沟通的历程。最早出现的是线性沟通模式，在此模式中，沟通就像是一方对另一方所做之事：传送者把意见与感觉编码成某种形式的信息，然后借着演讲、写作等渠道，传送给接收者，接收者是将信息解码的人。还有一种模式，即交流模式，它是以“沟通者”取代“传送者”和“接收者”，沟通者这个词汇代表着我们同时传送和接收信息这个事实。我们通常会同时进行编码、传送、接收及解码信息等动作，而不是线性模式认为的单一方向或直线进行的状态。 （选编自《沟通的艺术》罗纳德·B·阿德勒、拉塞尔·F·普罗科特著，黄素菲、李恩译） 【材料四】 ①清华大学心理与认知科学系教授彭凯平在接受《中国城市报》记者采访时也提到，AI虽然可以模仿情感反应，但无法真正“感受”或理解情感背后的复杂性。复杂的人际互动，如非语言沟通（肢体语言、语调）、团队协作中的动态调整（如谈判、教学）需要即时情境理解，而AI很可能误解微妙的社会信号（如讽刺、幽默），难以处理突发的人际冲突。 ②“高感性的情感是人类精神家园的坚定守护者。这也是为什么当我们直面人工智能时，更应珍视自己的脆弱、复杂与不完美，如此才能更加深切地理解爱、感恩、同理与成全。这些伟大而优雅的特质，让我们成为一个有血有肉的真正的‘人’。”彭凯平说。 （选编自《中国城市报·当人工智能成为知心密友》） 5．对上述四则材料的理解和分析，有误的一项是（   ） A．“校园人机”的社交表现具有鲜明反差，现实中回避，网络上却可能热情活跃。 B．面对人工智能的发展，人类更应珍视自身的脆弱与复杂，这是人类独有的精神财富。 C．实现“校园人机”互动的唯一方式，是借助人与机器（AI）进行社交活动。 D．归属与爱的需求长期得不到满足，青少年为节省心理能量关闭社交“高消耗模块”，是“校园人机”出现的重要心理原因。 6．结合材料三的沟通模式，分析“校园人机”在现实社交中难以融入同伴圈子的原因。 7．下面材料中某学生的经历，能作为材料二第④段“青少年长期远离社交互动，‘社交肌肉’会逐渐退化”的佐证吗？请简要说明理由。 初中生小宇长期沉迷线上游戏，很少主动和同学、家人交流，课间总是独自坐在座位上。有一次班级组织小组讨论，他想表达自己的观点，却因紧张说不出话，也无法理解同学的眼神示意，最终只能沉默地坐着，全程没有参与互动。 8．为帮助“校园人机”走出社交困境，学校面向全体师生征集建议。请结合四则材料，提出三条具体建议。 （2026·安徽芜湖市区·模拟预测）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 2026年甫一开年，中国科技舞台好戏连台：国产具身智能机器人在春晚舞台上大放光彩，长征十号关键试验为载人登月筑牢坚实根基，北大等单位组成的联合团队在光通信和下一代无线通信（6G）领域突破三项世界纪录……这一系列“科技盛宴”并非偶然的技术井喷，而是我国发展战略长期布局与科技政策精准落子结出的累累硕果。从出口“新三样”在海外备受追捧到传统产业不断向绿色化、智能化跃迁，科技在产业转型升级中的作用愈发凸显。从“人造太阳”创造“亿度千秒”世界纪录，到钍基熔盐堆从图纸走向产业化，每一项未来技术的成熟，都离不开政策端“一张蓝图绘到底”的执着。 2026年全国两会期间，“新质生产力”再度成为代表委员热议的焦点。多位科技界委员表示，当前我国正处于从“技术追赶”向“技术引领”跨越的关键节点，需要在基础研究投入、科技成果转化、青年科技人才培养等方面持续发力。有委员提出，要鼓励年轻人把“搞流量”的热情转向“搞科研”，让更多“Z世代”成为科技创新的生力军。 材料二： “我要验牌”“牌没有问题”……如果要评选马年开年第一热梗，这几句台词恐怕难逢敌手。社交平台上，“我要验牌”话题下的作品播放量已突破50亿次。这个梗出自1991年上映的电影《赌侠2：上海滩赌圣》中的“法国赌神”。电影中那种多以第一声发音的“法式中文口音”自带魔性和喜感。有观点认为可以追溯至一次游戏里的“乌龙”事件——某游戏对局中离奇出现两张红桃7，于是有网友在恶搞剪辑时配上了那句灵魂质疑“我要验牌”，无意间点燃了这个网梗的传播火花。一些官方账号也下场“整活”。如“湖北禁毒”微信公众号发布互动推文，让网友“验牌”识别毒品原植物；“济南公安”微信公众号则借梗普法，在公布关于遮挡号牌、超载等道路交通安全违法行为的处罚情况时，把“验牌”玩成了“交法微课堂”的鲜活教材。有评论指出，这种“官方整活”既拉近了与年轻人的距离，也让严肃的普法宣传有了“网感”，是政务传播创新的有益尝试。 材料三： 当AI成了Z世代的“赛博搭子”，年轻人展现出成熟的“人机分工智慧”：一方面，善用AI处理信息洪流。面对七大姑八大姨的“灵魂拷问”，AI生成的拜年文案提供了得体应对；面对琳琅满目的年货市场，AI的“一句话下单”节省了决策精力；面对复杂的春节行程规划，AI给出最优方案。另一方面，他们将创造力、情感互动与伦理反思保留为人之根本。AI可以设计年夜饭菜谱，但掌勺时的火候把控、调味时的直觉判断，是人的身体记忆，在发挥作用；AI可以写出“感人”的祝福语，但真正打动家人的，是说话时的眼神、语气和肢体语言这些“具身性存在”。 2026年春节，年轻人从“云端”回归“地面”，他们坚持返乡亲历“打铁花”的震撼、体验“舞龙舞狮”的汗水、感受“手写福字”的墨香。这并非简单的怀旧，是数字原住民对“身体缺席”的自觉补偿——当日常生活日益被屏幕占领，春节便成为他们用身体重新校准“我是谁”“我在哪里”的特殊时刻。有社会学专家指出，这种“数字回游”现象，折射出年轻人在科技浪潮中对“人之为人”本质价值的深度思考。 材料四： 2026年2月，某短视频平台发起“AI陪你过大年”话题挑战，吸引了超过300万用户参与。其中一条爆款视频引发广泛讨论：一位返乡过年的程序员用AI工具为奶奶生成了已故爷爷的动态影像，奶奶看到后泪流满面，既惊喜又怅然地说：“像，真像，可终究不是他。”视频下方的评论区出现两极分化——有网友认为这是科技的温度，让思念有了寄托；也有网友质疑这是对逝者的不尊重，是用技术僭越了情感的边界。 与此同时，“AI复活亲人”服务悄然兴起。在某电商平台搜索关键词，可以看到大量商家提供“照片动态化”“声音合成”“视频生成”等服务，价格从几十元到数千元不等。有商家在详情页写道:“让爱不再有遗憾，让记忆永远鲜活。”但也有专家提醒，这类服务涉及伦理争议和数据安全隐患，需要警惕技术滥用对情感伦理的冲击。 9．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．材料一显示，2026年初中国科技的集中突破是我国长期战略布局和政策精准发力的结果，体现了“一张蓝图绘到底”的战略定力，同时“新质生产力”成为两会热点话题。 B．材料二中“我要验牌”的爆火源于1991年的电影，经过游戏乌龙事件的二次发酵和网友的恶搞剪辑，最终成为播放量突破50亿次的现象级热梗。 C．材料三指出，年轻人对待AI的态度是“工具性使用+人文性保留”，他们既善用AI处理信息，又将情感互动和创造力保留为人之根本，同时通过参与传统年俗完成“数字回游”。 D．材料四中，“AI复活亲人”服务引发了普遍赞誉，绝大多数网友认为这是科技温度的体现，能够让思念有所寄托，专家也一致肯定这类服务的积极意义。 10．阅读材料一，简要概括2026年开年我国取得了哪些科技成果，以及发展“新质生产力”需要从哪些方面发力。 11．结合材料三，说说什么是“数字回游”现象，年轻人出现这一现象的原因是什么？ 12．结合材料四中“AI复活亲人”引发的争议，你认为科技在介入人类情感生活时应当遵循怎样的原则？请谈谈你的看法。 （2026·安徽池州多校·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： “文化旅游”是人们离开他们自己日常居住地，到文化吸引地（目的地）的活动，其目的是搜集新的信息及经历以满足他们的文化需求。人们离开他们自己正常的居住地，到文化及/或文化遗产吸引地（目的地），完全或者部分由于受到自己对旅游目的地（国家、地区、社区、族群）的历史、艺术、科学、生活方式、文化遗产等情趣的驱动。为了搜集新的信息和经历以满足他们文化需求。据了解，当今中国旅游业发展所取得巨大成就在很大程度上取决于其悠久的历史文化及各种各样具有重要价值的文化遗产。 （摘自《文化旅游与文化遗产旅游》，《人民日报》2026年3月26日） 材料二： ①坚持文化旅游可持续发展，必须坚持三大对策： ②首先， （1） ③作为政策的制定者，政府应帮助建立一个有利于文化遗产保护与旅游平衡发展的社会及商业环境，并建立一个根据现代科学方法制定的、具有突出的公共价值的、文化和自然遗产永久性整体保护的有效制度。再者，政府既要制定旅游可持续发展策略，还应实施一系列具体的实用性措施。 ④其次，增强所有参与者的责任。 ⑤考古、旅游以及教育界专家学者应该参与文化保护与开发利用的全过程，包括文化遗产价值的识别与鉴定、文化遗产的保护与管理、旅游产品的开发与市场营销、规划方针的制定以及公众教育。经营管理者和旅游者均需要了解如何成为文化遗产保护与文化旅游之间协调可持续发展的合作者与贡献者。没有这些人的参与，文化遗产保护与文化旅游之间协调可持续发展的目标是无法实现的。 ⑥再者， （2） ⑦为游客提供令人愉快的、丰富的经历，旅游经营者和遗产管理者需要了解游客的需求和动机，这是提供高质量游客体验的基础。在活动规划、人员培训、遗产阐释、设施与服务等方面，对细节的关注和高质量的承诺对企业和遗产地都会产生积极的效果。 （摘自《文化旅游：可持续发展》，《光明日报》2026年3月30日） 材料三： ①4月6日，记者从省文化和旅游厅获悉，清明假期与我省首个中小学春假无缝衔接，文旅市场迎来春日热潮。八方游客畅游江淮，赏春光、走古道、品小城、享康养，领略自然之美、感悟文化之美、陶冶心灵之美。春假及清明假日期间（4月1日至6日），全省4A级及以上景区接待游客851.1万人次，门票收入1.1亿元。 ②春假红利点燃研学热。2026安徽研学旅游大会为假期预热，发布50个春季（春假）研学产品，推出500余项优惠政策，发放1700万元文旅消费券，全面点燃亲子游、研学游等出游热情。合肥市推出“百万亲子春游合肥”活动，大批研学团队走进科学岛、科大讯飞、比亚迪科技园等，近距离感受硬核科技魅力。安徽博物院推出“安徽古代文明——史前时期的安徽”陈列展，接待游客4.4万人次。 ③全省重点监测的50家红色旅游景区接待游客28万人次。金寨红军广场、泾县新四军军部旧址纪念馆等，开展形式多样的红色教育主题活动。渡江战役纪念馆“全能小民兵”沉浸式体验，吸引1.5万人次踊跃参与。大型实景演出《大别山传奇》将游客带回硝烟弥漫的战争岁月，日均接待超3000人次。 ④休闲度假踏青人气旺。春和景明，繁花似锦，市民和游客纷纷踏青赏花，疗愈身心。黟县国际乡村旅游度假区油菜花海将黛瓦白墙浸染成明黄的海洋，吸引游客15.9万人次。亳州华佗百草园迎来游客5万人次，识百草、学药理、体验五禽戏，领略传统中医文化独特智慧。铜陵永泉小镇主打“无忧度假”，推出怀旧游戏、年代换装、多愁演艺，吸引游客8.2万人次。 （摘自《江淮文旅春潮热涌》，“中安在线”2026年4月7日） 13．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．文化旅游搜集以新的信息及经历以满足他们的文化需求为目的。 B．当今中国旅游业发展所取得巨大成就取决于其悠久的历史文化及各种各样具有重要价值的文化遗产。 C．没有经营管理者和旅游者的参与，文化遗产保护与文化旅游之间协调可持续发展的目标是无法实现的。 D．旅游经营者和遗产管理者需要了解游客的需求和动机，这是提供高质量游客体验的基础。 14．阅读材料二，根据文中内容在横线上补写恰当的句子。 （1）______________________________________________ （2）______________________________________________ 15．材料三报道了2026年清明节期间江淮大地文旅掀起了热潮。请结合材料简要分析这给文旅产业带来了哪些思考？ 16．请你就如何发展当地文化旅游，给当地文旅部门提一条合理化建议，要简述其理由。 （2026·安徽合肥·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①课间扩容了，从10分钟调整至15分钟，不要小看这短短5分钟的“扩容”，实际上是对“健康第一”教育理念的具象化落实，是破解“课间十分钟消失”痛点的务实举措，更是教育回归育人本质、守护青少年身心健康的生动实践。 ②15分钟课间，不能只是陶醉于时间的“扩容”，更重要的是健康内容的“扩展”。对于正处于生长发育期的中小学生来说，课间休息的质量显得至关重要。15分钟的课间，如果能够得到充分利用，既能释放学习压力，又能培养同伴情谊，从而让“健康第一”不再是停留在文件上的理念，而是转化为学生每天都能享有的实际权益。 ③15分钟课间，从某种意义上说，只是成功的第一步，而如何充分利用好这15分钟则需要智慧考量。一方面，学校要破解“安全顾虑问题”，不因为安全而畏手畏脚，要敢于让学生走出教室，充分享受这宝贵的课间15分钟；另一方面要以更为丰富的课间活动吸引学生，让学生爱上15分钟课间。这就需要学校听取学生意见和建议，因地制宜开展学生所喜爱的体育活动。同时，教师要真正践行“健康第一”的教学理念，严格遵守相关规定，做到决不占用课间，把课间时间真正还给学生；家长要对15分钟课间多一些理解与包容，在行动上给予支持。各方形成合力，共同让15分钟的课间真正发挥作用，让“健康第一”的理念具象化落实在15分钟课间。 （摘自《15分钟课间，让“健康第一”具象化落实》，“台海网”2026年3月16日） 材料二： ①必须清醒地看到，多出来的5分钟能不能真正属于学生，关键在于能不能出得了教室。如果老师依然习惯性拖堂，如果学校出于安全、教学等各种考量仍然变相要求学生“教室静坐”，或者“拆东墙补西墙”，变成另一种形式的“时间挤占”，那么别说5分钟，就算给半小时也是徒劳。 ②这并非杞人忧天。据此前人民网报道，在一些地方，“课间15分钟”改革在初中阶段效果相对不佳。比如，有的学校15分钟课间在课程表上有，实际并未落实；有的学校压缩午休时间；有的学校以安全顾虑为由限制学生课间上下楼、去操场活动；还有学生反馈，实施课间改革后反而导致时间紧张、压力提升。 ③可见，在落实层面，仍需要学校提高认识，并结合实际系统谋划。在上海，有学校就通过压缩班主任小结时间、调整晨会时间、加强安全护导和活动提前策划等方式，既为学生留出课外活动时间，保障活动安全，又不影响正常教学。 （摘自《“课间15分钟”改革，不止是多出来的5分钟》，《上观新闻》2026年3月11日） 材料三： ①制度落地的关键，在于科学实践。课间十五分钟不是简单地“让孩子走出教室”，而是要有得玩、玩得好、玩得安全。近年来，上海、山东等地一些中小学率先实践将课间拉长到十五分钟，并盘活操场、屋顶乒乓房、图书馆等角落，把体育、艺术、社交等装进课间，形成一套系统的“育人微课程”。实践证明，一两年后经过对比，学生的视力不良率下降，体质健康达标率、优良率提升。这背后是一个朴素的道理：科学设计的健康促进，不仅不会影响学习，反而会提升学习效率。 ②而这一切的最终支撑，是协同育人的共同体。（A）改革要顺利推进，离不开教育部门的顶层设计、学校的精细化管理、家长的观念转变，以及社会资源的开放支持。（B）上海市黄浦区依托体教融合优势，沿滨江岸线开发特色课程，把课堂搬到滨江；支持学校联动，统筹推进体育特色课程一体化建设；把校运会升级为“体育节+社团节+主题周”嘉年华，确保人人有项目。这正是“政府统筹、部门协作、学校主体、家庭参与、社会支持”协同机制的生动实践。（C） （摘自《“课间延长五分钟”背后的教育辩证法》，“新华网”3月25日） 17．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（    ） A．课间从10分钟延长至15分钟，是对“健康第一”教育理念的具象落实，也是教育回归育人本质、守护青少年身心健康的生动实践。 B．上海市的大部分学校为落实课间15分钟，压缩小结与晨会时间，同时加强安全护导、提前策划活动，兼顾教学与学生活动。 C．科学设计的课间活动能有效改善学生视力与体质，实践证明其不会影响学习效率，反而能助力提升学习效果。 D．课间改革落地不能仅依靠学校单方面发力，需要政府、学校、家庭、社会多方协作，构建协同育人共同体。 18．充分利用15分钟课间，能给中小学生带来哪些益处？请根据材料一简要概括。 19．阅读材料三，将下面这句话放回原文A、B、C三处最恰当的位置，并说明理由。 健康学校建设从来不是学校的“独角戏”，而是政府、学校、家庭、社会的“大合唱”。 20．请结合三则材料，为学校有效落实“课间15分钟”制度提出三条合理化建议。 （2026·安徽淮北·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 他（张雪）出生在湘西贫苦山村，土坯房里的少年，心里却装着一个摩托车梦。为了靠近梦想，他走出大山，成了摩托车修理铺的学徒。19岁那年，为了见一眼电视台节目组的摩托车，他冒雨追了100多公里——那是刻在骨子里的痴迷。凭着这股不认命的狠劲，他敲开了职业摩托车圈的大门。2017年，他和合伙人创办凯越机车，从年销800台的艰难起步，硬生生拼到年销3万台的行业亮眼成绩。2024年，他以自己的名字为品牌，在重庆创立“张雪机车”。2025年接受采访时，他这样形容自己的奋斗之路：“有可能我的天赋不如你，资源不如你，但是我的努力比你多十倍的时候，凭什么成功不能是我的？就是我的！” （节选自索乙《平凡也能逆袭，梦想终将闪耀》） 材料二： ①近日，在世界超级摩托车锦标赛葡萄牙站比赛中，法国车手驾驶中国摩托车制造商张雪机车的赛车，连夺中量级组别第一回合与第二回合冠军，打破了杜卡迪、雅马哈等国际品牌在该赛道长达数十年的垄断，引发热议。 ②聚光灯下，张雪机车创始人张雪无疑是焦点。这是一个从农村穷小子到修车铺学徒再到摩托车创业者的个人奋斗史。但这又不仅仅是一个人的逆袭故事，更是浓缩了新一代中国制造业者的群体肖像：不满足于做低端代工，敢于在核心技术上下血本，用实力赢得尊重。同时，也映照了中国制造的深厚实力和产业蝶变。 ③［甲］张雪机车来自重庆，这里有完整的摩托车产业链条。重庆在摩托车领域具备发动机、离合器、减震器、仪表、轮胎等主要部件完备的配套能力，燃油摩托车本地配套率超80%，电动摩托车本地配套率约60%。齐全的产业链和强大的配套能力，完全能托举包括张雪机车在内的众多摩托车企业，也将继续吸引着相关企业集群发展。 ④［乙］在国家战略引导、产业体系支撑、技术积累突破与创新生态激活等多重因素共同作用下，一批批制造业从业者敢闯敢拼，摒弃薄利多销的逻辑，持续加大技术创新的投入力度，就像张雪一样，“亏损也要研发”。因为他们知道，没有自主研发，永远只能做“组装厂”，永远被国外品牌“卡脖子”。 ⑤中国制造已经走过了“有没有”的阶段，正在经历“好不好”的蝶变。从规模扩张到质量驱动，从被动接受到主动引领，这场蝶变正在重塑全球制造业的格局，也是中国制造迈向高质量发展的缩影。在这场变化中，中国制造没有捷径可走，唯有在自立自强基础上不断创新，才能获得持续向上的动力，才能在赛场上夺冠，也在市场上夺冠。 （摘编自孟飞《从张雪机车看中国制造的底气》） 材料三： ①张雪机车的成功故事正在全国引发热议。这个典型案例揭示了一个深刻的问题：培养创新型企业不仅需要产业基础，更需要灵敏的发现机制和包容的成长环境。要让更多“张雪”不被埋没，关键是要建立一套灵敏有效的创新发现机制，这需要从政府到市场的全方位变革。 ②首先，我们要推行产业观察员制度。政府不妨组建一批懂技术、懂市场、懂政策的专业观察团队，深入产业一线寻找“潜力股”，把散落在民间的创新火花识别出来。 ③其次，要加速早期投资的制度创新。如今获得成功的张雪，也曾把全部积蓄都投入研发却遭遇失败。那些最终成长起来的技术企业，往往需要数年的长周期培育。我们需要设立更多耐心资本，建立容忍失败的评价机制，给予创新项目足够的成长空间。 ④最后，从张雪的案例我们不难看出，重庆的产业土壤培育了张雪，而浙江的资本助力则成就了张雪，这恰恰说明创新资源的优化配置应当突破行政区划的限制。各地应该建立起人才、技术、资本自由流动的协同网络，让每个“张雪”都能在最合适的土壤里成长。 （摘编自《让更多“张雪”冒出来，需要更好的创新生态》，光明网2026年4月2日） 1．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．张雪进入职业摩托圈后，创办凯越机车，虽然起步艰难，但也打造出行业内的亮眼成绩。 B．中国制造业者从一开始就不满足于只做低端代工，而是敢下血本，志在突破核心技术。 C．中国制造业的蝶变既体现了中国制造的高质量发展，也正在改变着全球制造业的格局。 D．目前，我国在创新型人才的发现和培养方面已有一定成效，但依然需要进一步完善制度。 2．把下面这句话补充到材料二的［甲］［乙］哪一处最合适？请阐述理由。 除了产业链，创新能力也是制胜关键。 3．阅读材料三，根据提示在表格中填入相应内容。 机制 做法 发现机制 ①__________ 投资机制 设立更多耐心资本，给予创新项目足够的成长空间。 ②__________ 资源配置要突破行政区划限制，建立协同网络。 4．有人认为，张雪的逆袭，既是个人梦想的胜利，也是中国制造的胜利。这带给我们哪些启示？请结合材料简要分析。 （2026·安徽蚌埠·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 《全民阅读促进条例》节选 ①第一条为了促进全民阅读，推进书香社会建设，增强全民族思想道德素质和科学文化素养，提高全社会文明程度，推动建设社会主义文化强国，制定本条例。 ②第十三条每年4月第四周为全民阅读活动周。 ③第十七条国家鼓励促进全民阅读的新技术、新载体、新设施等开发与应用，支持利用信息技术开展全民阅读推广活动，扩大全民阅读推广活动影响力。 ④第二十九条国家新闻出版主管部门会同国务院有关部门制定少年儿童阅读计划，针对少年儿童的心智发展水平、认知理解能力推广阶梯阅读，开展与其阅读特点和规律相适应的阅读指导活动。 ⑤出版单位应当根据阶梯阅读的要求，有针对性地出版适宜不同年龄段少年儿童阅读的出版物。 ⑥政府设立的公共图书馆应当设置少年儿童阅览区域，根据少年儿童的特点配备相应的专业人员，开展面向少年儿童的阅读指导。 ⑦第三十条未成年人的父母或者其他监护人应当发挥言传身教作用，开展力所能及的家庭阅读、亲子阅读等，帮助未成年人养成良好阅读习惯。 ⑧第三十二条中小学校应当按照素质教育的要求，加强书香校园建设，加大阅读在教学计划中的分量，开设阅读课程，开展阅读辅导，组织校园阅读活动，帮助学生养成阅读习惯，并加强对教师的阅读指导培训，提高教师的阅读指导能力。 （摘自《全民阅读促进条例》，中国政府网2025年12月16日） 材料二： ①在很多人印象里，阅读是私事。其实，为阅读立法，并非要规定每个人必须读什么、读多少，它的核心在于“促进”与“保障”。 ②文化要繁荣、国家要强盛、民族要复兴，都离不开阅读带来的文化积淀和精神力量。当前，我们正以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业，更需要发挥阅读的基础性作用。在此背景下，《条例》（指《全民阅读促进条例》，以下皆同）可以说是应运而生。 ③《条例》将全社会形成的共识，连同那些切实有效的实践经验，凝聚成更具普遍性和持久力的规则，能够引导解决当下阅读中存在的一些问题。立法，正是为整个社会的阅读生态提供一份制度的托举：它明确了各级政府在全民阅读促进工作中的法定责任，使得阅读在组织领导、资金保障、阅读设施建设等方面有了实实在在的法律依据；它顺应技术发展潮流，支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给；它尤其关注未成年人、残疾人、老年人等的阅读保障，规定提供适宜读物、开设阅读课程、支持全民阅读无障碍设施建设、优化适老服务标准等措施……这些条款，最终落点是促进每个人多读书、读好书，让每一个想读书的人都能公平地享有与智慧共鸣的快乐。 ④有人会问，投入这么大的力量推动阅读，值得吗？答案是肯定的。对于一个国家的发展而言，国民的思维深度、创新能力和文化素养，这些看似“柔软”的部分，是决定未来能走多远的重要因素。说到底，为阅读立法，更像是一项为未来“蓄水”的战略投资。 （摘自《阅读这件事，为啥要立法》，《人民日报》2026年2月2日，有删减） 材料三： ①《全民阅读促进条例》的出台，不仅为构建书香社会筑牢了法治基石，更为我们在信息时代重塑深度阅读的价值与习惯指明了行动方向。立法并未将数字技术视为阅读的“敌人”，而是希望通过制度设计，把数字技术拽回到为阅读赋能的轨道上来。 ②从供给侧看，条例将提供优质数字内容明确为国家责任，并把内容管理义务压实到平台身上。这是因为，数字阅读领域长期以来存在一个悖论：入口十分便捷，但真正有深度、有质量的内容，却常常被淹没在娱乐碎片和低俗噪声之中。《条例》要求平台加强内容管理、推送优质内容，实际上是在用法律语言回应公众对算法推荐的普遍焦虑——不是让算法退场，而是让算法学会“向上”“向善”，减少流量绑架下的劣质内容对阅读生态的侵蚀与破坏。 ③从需求侧看，数字阅读与公共文化服务体系的深度融合，承载着缩小“阅读鸿沟”的期待。对于偏远地区居民、行动不便人群以及工作节奏紧张的城市“打工人”而言，数字阅读是成本最低、接入最快的路径。《条例》强调“支持数字阅读与传统阅读相结合”“支持利用信息技术开展全民阅读推广活动”等，将数字技术明确为公共阅读服务的重要抓手。 （摘自《用法治杠杆撬动全民阅读未来》，《法治日报》2026年2月2日，有删减） 材料四： 《北京市中小学生阅读能力分级标准指南（试行）》节选 能力等级 对应学段 信息提取 理解把握 实践应用 一级 小学低段（1-2） 提取显性信息、读懂简单材料 理解字面意思、复述情节 朗读、简单仿写 二级 小学中段（3-4） 提取显性+隐性信息、梳理脉络 理解主旨、体会情感 概括、简单批注 三级 小学高段（5-6） 提取复杂信息、整合内容 分析人物/结构、评价内容 写读后感、辩论 四级 初中（7-9） 提取深层信息、跨文本关联 批判性理解、分析写作意图 文学评论、创意写作 五级 高中 提取抽象信息、读懂复杂文本 深度思辨、评价价值 学术阅读、研究性写作 （摘自《北京市中小学生阅读能力分级标准指南（试行）》2023年12月5日） 5．学校开展《全民阅读促进条例》宣传活动，展板上展示了对相关条例的解读，不正确的一项是（   ） A．《全民阅读促进条例》的制定，旨在促进全民阅读、推进书香社会建设，为建设社会主义文化强国提供助力。 B．条例明确每年4月第四周为全民阅读活动周，同时鼓励新技术、新载体的开发应用，支持利用信息技术推广全民阅读。 C．针对少年儿童阅读，条例仅要求出版单位根据阶梯阅读要求，出版适宜不同年龄段少年儿童的出版物即可。 D．未成年人的监护人以及学校要担负起相应的职责，通过亲子阅读、阅读课程等，帮助未成年人养成良好阅读习惯。 6．有人说“条例让阅读从‘个人事’变成‘国家事’”，请结合材料二谈谈你的理解。 7．《全民阅读促进条例》出台后，某互联网公司计划设计一款面向广大群众的数字阅读APP，助力全民阅读落地。请结合材料三，为该APP设计两个核心栏目，并分别说明设计理由。 8．学校开展寒假“书香伴成长”活动，七年级的小恒和四年级的小文的老师都布置了阅读《西游记》。请你根据材料四的阅读能力分级表为他俩制定不同的阅读目标。 （2026·安徽合肥包河区·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①“土地从不言语/却把日子酿成了诗”，这是农家妇女“沂蒙二姐”吕玉霞在田埂上写下的诗句；“从空气里赶出风/从风里赶出刀子/从骨头里赶出火/从火里赶出水”，这是“外卖诗人”王计兵在工作间隙创作的诗歌……人人参与的新大众文艺时代正在到来。 ②越来越多非专业出身的创作者，以直抵人心的文艺作品，感染万千受众。 （摘自《拥抱新大众文艺的春天》，《人民日报海外版》2026年3月9日） 材料二： ①新在创作主体，文艺由大众书写。近年来，随着互联网技术、数字媒介的迅速发展，普通人正在以前所未有的规模和深度参与文艺生产，改变和塑造着这个时代的文艺形态。无论是职员，还是学生，不管是司机，还是工人，每个人都能拿起笔、举起手机、走向镜头，成为艺术创作的主体。 ②新在创作内容，文艺在书写大众。老人拍摄的日常生活情景短剧，“金句”频出，轻松有趣，展现其豁达通透的心态，也给年轻人以启示：“国风变装”短视频吸引年轻群体纷纷参与，行云流水的动作搭配流光溢彩的特效，传统文化以一种时尚的方式重焕风采……聚焦日常生活、大众个体，新大众文艺不仅观照到热气腾腾的鲜活日常，也让作者与他人建立起有温度的联系。 （摘自《新大众文艺“出新”更要“出彩”》，《人民日报》2025年12月29日） 材料三： ①“新”技术手段的出现，改变了文学创作的工具。人们可以随时随地进行创作，遇到问题时，不必去图书馆翻阅大量的资料，人工智能就可以提供帮助。 ②传播方式也在改变。数字化和网络传播的出现，让创作者不再仅着眼于向文学刊物投稿。过去集中在纸本文学刊物的、单一线性传播状态，转变为由不同媒介平台向四处扩展的弥散状态，除了创作内容，“为何创作”和“怎样创作”也得到了关注。新媒介的传播更突出写作者的身份特征，围绕写作者的生活经历，细致描绘他们从事创作的每一步心路历程，使得他们既是“写故事的人”，也是“有故事的人”。 ③“大众”意味着文学创作变成了一件全民皆可参与的事情，每个人都有机会成为创作者。而这背后反映了全民教育水平，大众知识水平和文化素质显著提升。 （摘自《一场文学创作革命，让每个人平等地被看到》，光明网2025年12月2日） 材料四： ①如何利用互联网？陈澄有着深刻的实践体会。她在抖音上拥有超过35万粉丝，不定期发布淮剧演唱小视频，还会开通直播，与网友积极互动。她认为，新大众文艺，不仅仅是在网上拍视频，拍段子，而是通过新技术手段，从唱腔、审美上吸引年轻人，展示戏曲艺术的风采，让“年轻的网民先看见，再听懂，最后爱上，直到自发地加入”。她以淮剧为例，淮剧具有“质朴与刚健”的特点，深入挖掘其中能够与当代人产生情感共鸣的元素，是实现活态传承，让古老血脉在新时代土壤中长出新枝的关键。 ②面对新大众文艺可能伴生的流量至上、内容同质化问题，陈澄强调，“戏剧行业拥抱互联网，不能做流量的‘奴隶’，而要做优质内容的‘供给者’。” ③陈澄本人的体验及许多青年演员的“出圈”经历，让她对“流量”有着清醒的认知。“我们戏曲人，不是网红的竞争者，而是传统文化的‘摆渡人’。” （摘自《不做流量的“奴隶”，做优质内容的“供给者”》，光明网2026年3月10日） 9．根据以上材料，下列理解和判断不正确的一项是（   ） A．王计兵创作诗歌的例子，表明非专业人员也能参与文艺创作。 B．新大众文艺的兴起，对当前时代的文艺形态有着极大的影响。 C．以前文艺作品多通过各类期刊杂志传播，呈现多元四散状态。 D．新大众文艺的发展，可能会出现流量至上、内容同质化问题。 10．下面是小文同学对新大众文艺核心内涵的归纳，请你根据材料二，将它补充完整。（每空限填一个四字短语） 新大众文艺核心内涵：依托互联网技术、____________________，由______________________广泛参与创作和传播，反映____________________，并在技术赋能下不断突破传统边界的文艺新形态。 11．结合材料三，简述促进新大众文艺兴起的有利因素。 12．新大众文艺工作者如何做优质内容的“供给者”？结合材料一和材料四简要回答。 （2026·安徽铜陵·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一 去年暑假，“跟着课本去旅游”的旅行方式悄然兴起，不少家长带孩子奔赴全国各地，实地感受课本里描述的山川美景、文化古迹。很多中小学课本中描绘的或优美或壮阔的场景，展现着祖国各地颇具特色的文化和旅游资源。实际上，祖国大地上的山川美景、文化古迹数不胜数，都配得上“框”进语文课本封面，或被写进课本。网友除了自制“语文课本封面”，还延伸到自制“历史课本封面”“地理课本封面”等，这一自发的网络创作活动展现出网友对家乡对祖国山川美景的热爱。有的还把山川美景的静态照片配上音乐，剪辑出会动的“语文书”。这样的创意表达方式迎合了年轻人的口味。 （摘编自《装入山川美景的“语文课本封面”何以刷屏》） 材料二 ①最近，“教育闭环”话题引起讨论。所谓教育闭环，是指学生时代背过的、读过的文章、古诗词，彼时不明何意只能死记硬背，长大后却在某个瞬间明白了其中含义，有了更深切的现实感悟。对此，不少网友纷纷感慨：“就像你在学生时代贪玩时射出的一个弹珠，许多年后，终于狠狠击中了此时此地的你，教育此时才完成闭环。”其实教育无所谓是否“闭环”。“世事洞明皆学问”，知识不止存在于课本里，教育不止局限于教室内，学习不止停留于校园中。教育不是一个环，而是一条与生命同长的射线。 ②因为，学习知识只是第一步，真正的理解和运用需要时间躬行不辍。当我们进入社会后，有了实际工作和现实生活的历练，才能真正读懂其背后的含义，此时，知识像是射向远方的光，会照亮你我脚下的路。 （摘编自《语文课本里的人生，需要躬行不辍才能读懂》） 材料三 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ②老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ③老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 （摘编自《往事依依》） 1．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（   ） A．中小学课本中描绘的或优美或壮阔的场景，展现着祖国各地的文化和旅游资源。 B．网友自制“各科课本封面”和动态“语文书”，核心目的是迎合年轻人口味。 C．要成为志趣高尚的人，不仅课内要学习课文，课外还要有计划地认认真真读点好书。 D．材料三中的国文老师重视白话文教学，通过朗诵帮学生增强了课外阅读兴趣。 2．材料二认为教育不是“环”而是“射线”，其依据是什么？ 3．材料三中的两位老师对“我”产生的影响，相同点和不同点分别是什么？ 4．除了以上材料提到的“实地旅游学语文”“终身躬行懂语文”“课堂教学悟语文”，你有没有其他学习语文的方式呢？请联系你的语文学习体验，列举一种你喜欢的语文学习方式，并说说它是如何帮助你领悟语文的魅力的。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $