9.2 把握适度原则 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“把握适度原则”，通过“小满”传统文化、“喝水中毒”生活案例导入，衔接质量互变规律，构建“度的含义-关节点-适度内涵”知识支架，帮助学生理解量变质变界限。 亮点在于融合传统文化与生活实例，如“歌器”“压力与绩效关系图”，培养学生文化自信与理性平和的健全人格。采用探究式学习与表格小结，学生能辩证分析问题，教师可高效开展教学。

一、质量互变规律的含义 二、辩证思维的特征 一、适度 的含义 二、掌握 适度原则 任何事物都是质与量的统一体 量变与质变——事物变化发展的两种基本状态 质量互变规律 质量互变规律的要求—正确把握关系 遵循质量互变规律的意义 度：内涵、与质和量的关系、与关节点的关系 适度：内涵、原因、要求：遵循适度原则 含义：在度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度 要求： 第九课 理解质量互变 知识体系 9.1 认识质量互变规律 9.2 把握适度原则 第九课 理解质量互变 量变与质变 渐进性与飞跃性 连续性与间断性 保持所需要的事物的特定的质：得当+得中 改变不需要的事物的特定的质：促变（量→质变） 二十四节气中，有小暑大暑，小寒大寒，小雪大雪，唯独有小满而没有大满。 中国传统儒家中庸之道，忌讳“太满” 、“大满”，有“满招损、谦受益”、“物极必反”之说。 常言，月满则亏花满则凋，何必太过计较，用坦荡的心，走幸福的路，不求完美，但求灿烂。 上述说法告诉了我们什么样的人生道理？ ----在日常生活中,我们想问题做事情要把握好“分寸”，坚持适度原则。 第三单元 运用辩证思维方法第九课 理解质量互变 9.2 把握适度原则 1 适度的含义 2 掌握适度原则 1 Part 适度的含义 “多喝水”在生活中的用法真是百搭： “感冒了？多喝水” “玩的累了？多喝水” “上火了？多喝水” “肚子疼？多喝水” 正因如此，“多喝水”被认为是敷衍，是最不走心的关心，常说“多喝水”也会被贴上直男的标签。 结合视频思考： 喝水是不是越多越好，对有些人来说喝水太多会造成水中毒。这告诉我们什么道理？ 课堂探究 要坚持适度原则 一、适度的含义 (1)事物质与量的统一体现在“度”中。 (2)含义： (3)度的重要性： (4)关节点（临界点）： (5)度与关节点的关系： 1.什么是度 是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(即事物的范围、幅度和限度。) 在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 关节点或临界点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。 水蒸气 水 ﹥ 100ºC 冰 液体 ﹤ 0ºC 0ºC 100ºC 关节点（临界点） 关节点（临界点） 度 请在相应位置填上关节点（临界点）、度 2. 适度 (1)内涵：就是适当的程度。 (2)区分量变与质变的根本标志： 事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。 量变 质变 (3)遵循适度原则的原因： 在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围或变化幅度；超出这个范围,事物的质就发生，质与量的统一就会破裂。 一、适度的含义 1.关于“度”的理解，下列说法中正确的有(　　) ①度是事物保持自己质的量的界限　 ②度是事物保持自己量的质的界限　 ③度是事物变化的关节点　 ④质和量的统一为度 A．①②　　　B．③④ C．①③　　　D．①④ D 牛刀小试 2 Part 掌握适度原则 《杰米扬的鱼汤》 杰米扬做了一大锅汤，邀请好朋友福卡前来品尝。朋友已经喝得差不多了，但杰米扬又给了福卡一盆汤喝，福卡觉得好意难却，就勉强喝了一盆，杰米扬见了，又给一盆汤给福卡喝。福卡见后，赶紧拿着帽子跑了。 思考：好朋友福卡为什么跑了？寓言故事给我们带来了什么启示？ 探究与分享 提示：这反映了凡事要适度，过犹不及，我们要把握适度原则。要适当、适度，切忌走极端，否则事与愿违。启示我们要坚持适度原则。 1.适度原则的必要性： 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。 2.适度原则的含义 : 二、掌握适度原则 结合上图谈谈我们高中生应该如何做好压力管理？ 当人们面临的压力过小时，会觉得工作乏味，集中注意力到工作上的动机很小，工作绩效很低； 随着工作压力的逐渐增大，人们受到激发，绩效会得到提高； 在压力达到最佳点之前，工作 压力越大，绩效越高； 而当工作压力超过最佳点后，随着压力增加，人们会面临过压、急躁、焦虑、崩溃的状态，压力越大，绩效越低。 探究与分享 3. 遵循适度原则的要求： (1)防止过犹不及。 适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。 稳妥推动数字人民币研发和试点，要把握好度，不能操之过急。 施肥要适量，不能盲目，否则焉死庄稼。 是药三分毒，凡是药物都有副作用，不要随便吃药，要遵医嘱，适量合理。 二、掌握适度原则 保持我们需要的质 (2)积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，需要“得中”的思维。 遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好。不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。 二、掌握适度原则 3. 遵循适度原则的要求： 注意：“得中”≠折中主义 (1)含义：企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。 (2)特征：把矛盾双方等同起来，不分主次；把对立双方调和起来，混淆是非；在 原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场。 (3)表现：它是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式。 （3）要改变我们不需要的事物的特定的质就要积极创造条件，促成事物质变：（不能限于“得中”） ①积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。 ②量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 二、掌握适度原则 3.遵循适度原则的要求： 如： 1949年，经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的势力仅仅龟缩在长江以南的地区。国民党当局打着和谈的名义，妄图积蓄力量，伺机反扑。为了彻底推翻蒋家王朝，建立社会主义的新中国，中国共产党提出“打过长江去，解放全中国”的口号。毛泽东在他的诗中写道：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。 内容 要求 错误倾向 (1)需要“得当”， 把握好“分寸”。 要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸” 把握不好“尺寸”，犯极端化错误 (2)需要“得中”， 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好 形而上学的折中主义思维方式 (3)不限于“得中”，积极创造条件，促成事物的质变 要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物的质变 优柔寡断， 贻误时机 把握适度原则的要求 知识总结 My First Template 9.2 把握适度原则 度和关节点的含义 一、适度的含义 坚持适度原则 二、掌握适度原则 必要性 含义 如何遵循适度原则 防止过犹不及 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 为保持我们需要的事物的质的状态，需要“得中” 积极创造条件，促成事物质变 课堂小结 A 1.在“度"中，质和量相互结合、相互规定，密不可分，这就要求我们在实践中坚持适度原则，使事物的变化保持在适当的量的范围内，防止“过“或“不及”。下列选项中，说明要坚持适度原则的有( ) A.适可而止 B.对症下药 C.量体裁衣 D.因地制宜 牛刀小试 2.我国传统文化中有“月满则亏、水满则溢"的说法。这一说法蕴含的辩证思想是（ ） ①若超出“度"的范围,事物必然向着其对立面转化 ②若超出事物临界点，质与量的矛盾统一体就会瓦解 ③要注意把握分寸,凡事都采取折中主义的思维方式 ④应积极创造条件，促进事物量的变化，促成事物的质变 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 1.(2024·山东高考)古代有一种“欹qī器”，呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是（ ） ①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法 ②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理 ③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度 ④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 提示：①：探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了共变法，不是求异法，①排除； ④：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，④错误。 C 高考呈现 Openharmony6.1 $