Unit 7 A Good read Section B(2a-2c)第五课时教学设计2025-2026学年人教版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦名词变形容词后缀规则（-al, -ish等）及attack、report等一词多义词汇的词性辨析。通过复习《秘密花园》内容，提问描述词汇引出2a任务，衔接旧知激活储备，搭建学习支架。 特色在于结合《西游记》《雾都孤儿》等名著语境教学，如2c用《西游记》语篇填空深化文化意识，通过词形归纳、词性对比培养思维品质，采用“归纳—辨析—运用”策略提升学习能力。助力学生灵活用词汇、拓宽文化视野，为教师提供系统教学支架，落实核心素养。

U7 A Good read Section B(2a-2c)第5课时教学设计 基本信息 教材：人教版八年级下册 课时：第 5 课时（词汇语法课） 时长：40 分钟 核心素养：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 一、核心素养教学目标 1. 语言能力 掌握文学阅读相关词形变化：名词变形容词后缀 -al, -ish, -y, -ful, -ous, -ive，能识别并转换词性。 掌握一词多义 / 同形异义词汇：attack, report, force, state, base，能区分名词与动词用法。 能运用词形变化和词性转换，完成语篇填空，准确描述文学作品内容。 巩固文学主题词汇，提升在语境中灵活运用词汇的能力。 2. 文化意识 结合《西游记》《雾都孤儿》等中外名著语境学习词汇，深化对中外经典文学的认知。 理解词汇在文学语境中的表达特点，感受语言与文学、文化的关联。 通过词汇学习，增强对中国古典文学（如《西游记》）的认同，拓宽文学文化视野。 3. 思维品质 通过词形变化归纳、词性辨析，培养归纳、对比、逻辑推理能力。 通过语篇填空、语境运用，提升语境感知、精准表达、综合运用能力。 通过结合名著语境分析词汇，发展联想、迁移、创造性思维。 4. 学习能力 掌握词形归纳 — 词性辨析 — 语境运用的词汇学习策略。 能独立完成词形转换、词性辨析、语篇练习，在小组交流中合作探究，提升自主学习与合作探究能力。 养成整理词汇规律、积累一词多义、结合语境记词的良好学习习惯。 二、教学重难点 重点：名词变形容词的后缀规则；attack, report, force, state, base的名词 / 动词用法区分；语篇中词汇正确形式运用。 难点：灵活运用后缀转换词性；在名著语境中准确判断词汇词性并正确变形。 三、教学准备 PPT 课件：词形变化规则表、词性辨析例句、语篇填空内容、名著语境素材。 学习任务单：后缀转换练习单、词性辨析单、语篇填空任务单。 教具：词汇卡片、词性对比思维导图。 四、教学过程（40 分钟） 环节 1：复习导入 —— 名著回顾，词汇预热（5 分钟） 1.快速回顾上节课《秘密花园》内容，提问： What words can we use to describe the story or characters? 2.呈现 2a 词形变化任务，引出课题：Vocabulary in Use（词汇运用），板书：Section B 2a–2c。 设计意图：衔接旧知，激活文学相关词汇储备，引出词汇学习主题，激发学习兴趣。 环节 2：学习理解 —— 词形归纳，后缀转换（10 分钟） 2a 名词变形容词 1.讲解 6 个形容词后缀及用法： -ous：表 “…… 的”，如：mysterious（神秘的）、dangerous（危险的） -ful：表 “充满…… 的”，如：painful（痛苦的）、helpful（有帮助的） -y：表 “…… 的”，如：funny（有趣的）、sunny（晴朗的） -ive：表 “有…… 性质的”，如：effective（有效的）、active（活跃的） -ish：表 “…… 样的”，如：selfish（自私的）、childish（幼稚的） -al：表 “…… 的”，如：natural（自然的） 2.学生独立完成 2a 练习，补充同后缀词汇，核对答案。 3.快速抢答：给出名词，学生说出对应形容词，巩固转换规则。 设计意图：系统归纳词形变化规则，构建词汇知识体系，培养归纳思维，夯实词汇基础。 环节 3：应用实践 —— 词性辨析，一词多义（12 分钟） 2b 名词 vs 动词辨析 1.呈现 5 组同形异义词汇，讲解名词、动词用法差异： attack：v. 攻击；n. 攻击 report：v. 报道；n. 报告 force：v. 强迫；n. 力量 state：v. 陈述；n. 状态 base：v. 以…… 为基础；n. 基础 2.学生独立完成 2b 练习，标注词性（N/V），核对答案并讲解易错点。 3.小组互查：两人一组，互相出题，辨析词汇词性，强化用法区分。 设计意图：突破一词多义难点，在语境中区分词性，提升精准用词能力，培养对比辨析思维。 环节 4：迁移创新 —— 语境运用，语篇填空（10 分钟） 2c 《西游记》语篇填空 1.呈现《西游记》主题语篇，讲解语境背景：中国古典名著，师徒四人西天取经。 2.学生独立完成填空，选用词框：prove, force, attack, adventure, weak, base, punish。 3.核对答案，逐句讲解： base（n. 基础）、adventure（n. 冒险）、attack（n. 攻击） forced（v. 强迫）、punish（v. 惩罚）、weakness（n. 弱点）、prove（v. 证明） 4.齐读语篇，感受词汇在名著语境中的运用，体会中国古典文学魅力。 设计意图：结合中国名著语境运用词汇，实现词汇知识迁移，提升综合运用能力，增强文化认同。 环节 5：小结升华与分层作业（3 分钟） 课堂小结 师生共同回顾： 1.词汇：形容词后缀转换、一词多义辨析。 2.能力：词形转换、词性辨析、语境运用。 3.文化：中外名著词汇运用，感受文学语言魅力。 分层作业 1.必做：整理后缀转换规则与一词多义词汇，完成配套练习。 2.选做：用本节课词汇，写 3 句话描述一本你喜欢的名著。 3.拓展：搜集 2 个文学作品中的一词多义词汇，下节课分享。 设计意图：巩固词汇知识，分层落实目标；结合名著语境运用词汇，培养自主学习与文学探究能力。 五、板书设计 Unit 7 A Good Read Section B 2a–2c 1. Adjective Suffixes -ous: mysterious, dangerous -ful: painful, helpful -y: funny, sunny -ive: effective, active -ish: selfish, childish -al: natural 2. Noun vs Verb attack: v. 攻击 /n. 攻击 report: v. 报道 /n. 报告 force: v. 强迫 /n. 力量 state: v. 陈述 /n. 状态 base: v. 以… 为基础 /n. 基础 3. Words in Passage base, adventure, attack, forced, punish, weakness, prove 学科网（北京）股份有限公司 $