Unit 7 A Good Read Section B (1a-2c) 教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦《秘密花园》故事概要研读，通过经典书籍封面猜书名活动激活学生已有知识，结合图片预测内容，搭建故事山结构支架梳理情节，连接单元驱动问题与文本研读。 资料以递进式阅读任务链（快速-细节-深度）为特色，用故事山和因果匹配培养思维品质，人物情感分析与主题讨论提升语言能力，音频听读与角色扮演促进内化。助力学生提升阅读策略与文学鉴赏力，为教师提供结构化活动设计，高效落实教学目标。

Unit 7 A Good Read Section B (1a-2c) 一、教学内容分析 本课时是一节阅读课，围绕大单元驱动性问题“Why should we read great books?”和本节课核心问题“What can we learn from great books?”展开。主要内容为经典文学作品《秘密花园》的故事概要研读。通过梳理故事情节（故事山结构）、分析人物关系及因果关系，引导学生探讨文学作品的主题意义，感受友谊与自然的治愈力量。课后练习（2a-2c）进一步巩固了词汇的衍生规律并在《西游记》语篇中运用，旨在提升学生的阅读策略、文学鉴赏能力及语言综合运用能力。 二、语篇分析 【What】 该语篇是经典名著《秘密花园》的故事摘要，讲述了失去双亲的小女孩玛丽搬到舅舅家后的成长经历。故事围绕玛丽偶然发现并唤醒了一座被锁了十年的秘密花园展开，她与新朋友迪康一起照料花园，并帮助体弱多病的表弟科林走出阴霾、恢复健康，最终孩子们在花园中获得治愈，舅舅也惊喜地见证了这一切。 【Why】 该语篇承载了深厚的育人价值，旨在引导学生感受阅读带来的心灵治愈力量。通过玛丽和科林在自然中重获新生的经历，启发学生理解人与自然、人与人之间的情感连接，体会友谊与自然环境对身心健康的积极影响，培养学生积极乐观的人生态度和面对困难的勇气，深刻回应了“我们能从伟大书籍中学到什么”这一单元大问题。 【How】 文本采用故事摘要的形式，按时间顺序清晰地展开叙述，结构上完美契合故事山的五个部分。语言简洁生动，包含丰富的细节描写，并自然运用了本单元的核心词汇和现在完成时。这种结构化的叙事方式有助于学生把握故事要素，为后续概括故事情节提供了有力的语言和结构支撑。 三、学情分析 八年级学生已经具备了一定的英语阅读基础，能够通过略读和寻读获取文本的基本信息。部分学生在生活中可能已经了解《秘密花园》的故事情节，这有助于降低阅读难度并产生共鸣。然而，学生在运用“情节山”结构系统分析英文长篇故事的能力上仍有欠缺，对于深层逻辑（如因果关系）的梳理及深层主题的探讨需要教师提供支架支持。此外，对于构词法（名词变形容词的后缀）的系统归纳和灵活运用也是本阶段学生面临的一个难点。因此，教学中需创设真实情境，设计层层递进的活动，引导学生深度阅读和思考。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 读懂《秘密花园》的故事摘要，准确把握故事人物之间的关系。 2. 利用故事山梳理故事情节发展脉络，获取故事的开端、发展、高潮和结局的细节信息。 3. 分析故事中人物的情感变化和成长过程，理解人与自然、人与人之间的情感连接。 4. 感受阅读带来的心灵治愈力量，培养积极乐观的人生态度。 五、教学重难点 【重点】 1. 读懂《秘密花园》的故事摘要，准确把握故事人物之间的关系。 2. 利用故事山梳理故事情节发展脉络，获取故事的开端、发展、高潮和结局的细节信息。 【难点】 1. 深刻理解文学作品的内涵，用英语流利地表达对人物的看法和阅读感悟。 2. 将文本传达的积极价值观内化于心，学会用英语探讨现实生活中的困难与治愈力量。 六、教学活动设计 环节一：情境导入，预测故事内容。（5 mins） 学生通过经典书籍封面猜书名活动激活已有知识，学习核心词汇，然后根据图片预测故事内容。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the books and answer the questions. 2. Students look at the picture and predict. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之分析与判断 观察学生参与活动的积极性和对已有知识的掌握情况，评估他们对经典文学作品的了解程度和词汇学习效果。 环节设计意图：通过经典书籍封面猜书名活动，快速激活学生的已有知识和阅读兴趣。读前预测活动激发学生的好奇心和阅读期待，为进入文本学习做好铺垫。 环节二：分层阅读，探究文本内涵。（24 mins） 学生通过快速阅读完成故事人物认知，梳理故事人物关系图。完成故事山环节匹配。通过细节阅读完成故事情节的细节信息填空。绘制故事山的思维导图。然后分段落阅读回答问题。再读语篇进行因果关系匹配。通过深度阅读分析人物情感变化，并学习核心语言点。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read the summary of the story The Secret Garden. Circle the characters in the story. 4. Students draw a mind-map of the relationships among the characters. 5. Students match each part with the letter. 6. Students read the summary again. Complete the story mountain of The Secret Garden. 7. Students draw a story mountain to summarize the story. 8. Students read Para. 1~5 and answer the questions. 9. Students read again. Match the causes with the effects. 10. Students think about how their mood changed and complete the following table. 11. Students learn language points in context. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之分析与判断、内化与运用 检查学生对文本信息的提取和梳理情况，评估他们对故事情节和人物关系的理解程度。通过小组讨论，观察学生分析问题和合作学习的能力。 环节设计意图：设计了“快速阅读-细节阅读-深度阅读”的递进式阅读任务链，符合学生的认知规律。通过完成“故事山”和因果匹配任务，帮助学生掌握按时间顺序梳理情节的阅读策略。增加人物情感变化分析活动，引导学生深入理解文本内涵，培养批判性思维能力。 环节三：内化运用，迁移创新表达。（11 mins） 学生通过听读模仿发音，然后复述故事，通过角色扮演内化所学语言知识，最后讨论问题将文本内容与自身生活经验相结合，实现知识的迁移和情感的升华。 教学活动 活动层次 效果评价 12. Students listen to the recording of the story and read after it, paying attention to pronunciation and intonation. 13. Students retell the story in pairs. 14. Students discuss the questions. 应用实践之内化与运用 观察学生听读的准确性和角色扮演的投入度，评估他们对语言知识的内化程度。通过主题讨论，评价学生的语言综合运用能力和情感态度价值观的达成情况。 环节设计意图：听读活动帮助学生纠正发音，培养语感。角色扮演活动让学生在真实的语境中运用所学语言，增强表达能力。深入的主题讨论将文本与学生的生活经验紧密联系，引导学生思考故事的现实意义，实现情感态度价值观的升华。 环节四：总结提升，巩固词汇知识。（5 mins） 学生完成词汇练习，巩固名词变形容词的后缀规则和一词多义现象，总结本节课的学习收获。 教学活动 活动层次 效果评价 15. Students complete exercise 2a, changing nouns into adjectives by adding suffixes. 16. Students complete exercise 2b, identifying whether the underlined words are nouns or verbs. 17. Students complete the passage with the correct forms of the words. 学习理解之概括与整合 通过观察学生的任务完成情况，了解学生对词汇规则和一词多义现象的掌握程度。 环节设计意图：词汇练习活动巩固了本节课的语言重点，为后续的学习打下坚实基础。 作业与拓展 1. Try to use the phrases and sentences from the text to write a short introduction to your favourite book. 2. Find more information about The Secret Garden or other classic books and be ready to share next class. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $