2027届语文高考一轮复习文学类文本阅读（小说） 任务4：鉴赏小说的语言

任务4：鉴赏小说的语言

知识萃取清单

 

一、考查角度（4大核心方向）

语言的丰富内涵：

从人物（身份/性格/情绪）、情节、主题、社会文化背景等多维度解读。

语言的个性化：

分析语言如何彰显人物独特性格（如方言、口头禅）。

遣词造句特点：

关注修辞（比喻/拟人）、词语选择（精准/华丽）、句式（长短/整散）。

语言风格：

地域色彩（如京味儿）、语体色彩（书面/口语）、整体风格（幽默/含蓄/质朴）。

二、常见设问类型（附真题示例）

三、解题方法（思维导图核心逻辑）

 

四、答题模板（高分关键）

观点先行：

直接点明语言特点（如“个性化语言凸显人物固执性格”）。

文本举证：

引用原文例句（如“父亲冷硬地说：‘我们下棋是下棋’”）。

效果分析：

说明对读者的影响（如“强化人物形象，暗示父子关系的疏离”）。

示例答案：
父亲的语言简短生硬（观点），如“我们下棋是下棋”（举证），通过拒绝情感交流的态度（分析），刻画出其传统守旧的性格（人物），同时暗示代际隔阂的主题（主题）。

五、易错警示

混淆语言与内容

避免将“分析人物”等同于“分析语言”，需聚焦用词、句式等语言本身。

风格判断偏差

“幽默风趣”≠“自然质朴”，需结合具体语境判断。

实战演练

1．阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

诗歌传情达意有两大基本手段，即音韵节奏和意象形象。诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉、想象和知解力。要完美地鉴赏、理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力。任何一类感觉能力的缺乏，都会导致对诗歌理解的障碍。

当我们仅专注于意象的显现和内涵时，往往就会对音韵节奏的表现作用“听而不闻”，甚至把它当作一件可有可无的东西。尤其面对那些没有什么意象，而主要诉诸音韵节奏的诗时，我们就会显得木然无知，处于一种所谓的“失语”状态。这种能力的缺乏还容易导致出现另一个毛病。由于对音韵节奏的感悟本是一种关系性的、整体性的感悟，这种能力的缺乏就会带来对诗歌的整体感受、把握能力