23《暴风雨来临之前》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦三年级下册《暴风雨来临之前》第二课时，核心是引导学生借助关键词句想象起风前与起风后的不同景象，学习观察一系列变化的方法。通过“看天气符号猜天气、听声音想象画面”的课前游戏激活生活经验，复习上节课“默读圈画、分类梳理事物变化”的方法，搭建“借助关键词、联系生活想象画面”的学习支架。 此设计亮点突出，注重语言运用与思维能力培养，如引导学生用“我仿佛看到……感受到……”的句式表达想象，规范语言输出；通过比较《火烧云》与本文观察角度（同一事物不同方面vs一系列事物变化），培养分析比较思维。同时以品读关键词（如“蔓延”“轻轻地”）、小组合作想象微风与大风画面等方式提升审美创造，助力学生提升观察力与表达力，为教师提供清晰活动设计与评价工具，便于课堂实施。

三年级下册《暴风雨来临之前》（第二课时）教学设计 一、教材分析 《暴风雨来临之前》是统编教材三年级下册第七单元的一篇精读课文。本课按照“起风前—起风后”的顺序，细腻地描写了暴风雨来临前天气、动植物、人们的变化。第一课时学生已梳理文章顺序，圈画了作者观察的事物，并初步感知了变化。第二课时重点是引导学生一边读一边想象画面，感受起风前和起风后景象的不同特点，体会作者细致的观察方法，并与《火烧云》进行比较，学习观察事物的不同角度。通过品读关键词句，展开想象，读出画面，培养学生的观察力和想象力。 二、学情分析 三年级学生已经具备初步的默读能力和想象能力，能够通过关键词句想象画面。本课语言生动，画面感强，适合通过品读和想象来体会。学生需要进一步学习如何将天气变化与动植物、人的表现联系起来，感受大自然的奇妙。教学重点是借助关键词句想象画面，读出起风前和起风后景象的不同特点；难点是比较两篇课文观察角度的不同，学习观察一系列变化的方法。 三、教学目标 1.巩固本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，读出画面感和变化。 2.通过品读关键词句，想象起风前和起风后的画面，感受景象的不同特点；比较《火烧云》与本文观察角度的不同，学习观察一系列变化的方法。 3.在想象中感受大自然天气变化的奇妙，尝试用“我仿佛看到……感受到……”的句式表达。 4.激发观察自然、探索自然奥秘的兴趣。 四、教学重难点 教学重点：借助关键词句想象画面，读出起风前和起风后景象的不同特点。 教学难点：比较两篇课文观察角度的不同，学习通过一系列变化来观察事物的方法。 五、教学准备 多媒体课件（含天气符号、音频、学习评价单）、学生上节课学习成果。  六、教学过程 （一）复习导入，回顾收获 1. 课前游戏： ○看符号猜天气（晴、多云、小雨、中雨、大雨） ○听声音想象画面（狂风、雷声、雨声） ○引导学生在生活中留心观察。 2. 回顾上节课收获：学生交流上节课学到的内容——默读圈画、分类梳理（天气、动植物、人的变化），以及发现事物之间的关联。 3. 揭示任务：今天继续一边读一边想象画面，探究起风前和起风后不同的景象。 ○回顾想象画面的方法：借助关键词、联系上下文、联系生活实际。 【学习活动】品一品，想象起风前的画面 屏幕呈现：  活动四：品一品，想象画面 1.读1-4自然段，想象起风前的画面。 . 看天气：默读写天气变化的词句，边读边想象画面。  交流提示：1.选：选一处写天气变化的词句；2.说：可以用上“我仿佛看到……感受到……”的句式表达。 1. 默读圈画：学生默读1-4自然段，圈画描写天气变化的有新鲜感的词语。 2. 交流天气变化的画面： ○“奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来”——想象乌云像墨水晕染开来，范围越来越广。指导朗读“蔓延”。 ○“乌云气势汹汹地逼近了”——想象乌云像凶猛的军队冲过来，读出逼近的气势。 ○“天空划过一道闪电”——想象闪电像离弦的箭，一瞬间照亮天地。读出瞬间的猛烈。 3. 将天气变化与动植物、人的变化联系起来： ○同桌合作：选一处感受最深的画面，说清楚随着天气怎样变化，动植物和人又有哪些表现。 ○交流示例：乌云不断蔓延，牛低头、马摇尾巴、鼻子呼气，一切都显得不安；乌云逼近，鸟儿昆虫躲起来，世界变得沉寂；闪电划过，人们急急忙忙赶回家。 ○顺着文字继续想象：小蚂蚁、小兔子、林中的猛兽会怎样？ ○指导朗读：读出昏暗、不安、沉寂、慌忙等不同感觉。 4. 整体朗读：师生合作读1-4自然段，感受起风前阴暗、压抑、紧张的特点。 【学习活动】品一品，想象起风后的画面 屏幕呈现： 1.读5-8自然段，想象起风后画面。 2.自学：默读课文，从“天气、周围”两方面圈画词句，尝试把画面想清楚，想丰富。  小组合作：组长组织组员分别说说微风吹过和大风吹来的画面，一人说完其他同学补充，最后组织朗读。 1. 自学圈画：学生默读5-8自然段，圈画描写微风和大风的有新鲜感的词句。 2. 小组交流：四人小组内，分别汇报微风吹过和大风吹来的画面，互相补充。 3. 交流微风吹过的画面： ○“新鲜的微风像是最初的报信者，从树林那边轻轻地吹过来，凉凉地吹在急急赶路的人们的脸上”——抓住“新鲜”“轻轻地”“凉凉地”，想象微风带来花草清香，让人放松。指导读出轻柔舒服的感觉。 ○“它吹过树叶微微抖动的树梢，地上的尘土被轻轻地吹起来，又悄悄地落到树丛里”——想象树叶像小女孩跳舞，尘土轻轻落下。读出轻柔可爱。 ○想象报信者会说些什么？（提醒植物、动物保护好自己） 4. 交流大风吹来的画面： ○“它吹进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹得乱跑，把它们的羽毛也吹得乱蓬蓬的”——想象小鸡被吹得东倒西歪，鸡爸爸鸡妈妈着急的样子。读出猛烈的感觉。 ○继续想象：大风还会吹进哪里？吹进小店铺，把店铺吹得乱糟糟；吹进树林，把树枝吹断，树叶满天飞。 5. 对比朗读：女生读微风部分，男生读大风部分，感受从轻柔到猛烈的变化。 6. 体会变化：大风过去之后，又是一片寂静——此时的寂静与之前的沉闷不同，是暴风雨即将来临前的紧张。突然，轰隆隆的雷声震响了天空，暴风雨来了。读出由静到动的变化。 7. 小结：起风前的景象相对沉静，起风后的景象则瞬息万变，从微风到狂风再到雷声，层层递进。 【学习活动】比一比，学会观察 屏幕呈现：  活动五：比一比，学会观察  比较《火烧云》和本文，它们在观察时有什么不同的角度？ 1. 同桌讨论：联系已学课文《火烧云》，比较两篇课文观察角度的不同。 2. 交流发现： ○《火烧云》按照时间顺序，观察同一事物（火烧云）的不同方面（颜色、形状的变化）。 ○本文按照起风前到起风后的顺序，观察一系列事物的变化（天气变化引起动植物和人的变化）。 3. 小结观察方法：观察事物时，可以观察同一事物的不同方面，也可以观察一系列事物的变化过程。 4. 拓展延伸：课后观看暴风雨来临的视频，用今天学到的观察方法写一写暴风雨来临时的景象 5. 评价总结：对照学习评价单，数一数两节课获得的星星，交流收获。 七、布置作业 1. 有感情地朗读课文，读出起风前和起风后景象的不同。 2. 用今天学到的观察方法，观察一种天气现象（如雨前、雪前），写一段话，写出天气变化带来的影响。 3. 推荐阅读：其他描写自然景象的文章。 八、教学资源拓展 1.观察实践：连续观察一种天气现象，记录天气变化以及周围事物的反应。 2.阅读链接：阅读其他描写自然景象的课文，如《雷雨》《第一场雪》等。 3. 写作迁移：用“先……接着……然后……”等顺序词，写一写暴风雨来临的过程。 九、板书设计 暴风雨来临之前 起风前（1-4） → 起风后（5-8） 景物  特点 画面 感受 学科网（北京）股份有限公司 $