精品解析：2026年山西太原市中考二模语文试题

2026年初中学业水平模拟考试（二）语文 （考试时间：上午8：30—11：00） 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷与答题卡相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 积累古诗文时，小红以“战火里的家与国”为话题写了一段话，请你将空缺处的原句填写在横线上。 我们向往和平，何曾远离战争。 戍边的将士领略了边塞“大漠孤烟直，①______”的苍凉壮阔，也经受着“②______，愁云惨淡万里凝”的荒凉苦寒，更多的还是“羌管悠悠霜满地，③______，______”的思乡之苦；十五从军征的八十岁老兵，归来时家园已是一派“④______，雉从梁上飞”的荒芜景象。三餐烟火暖，四季能平安，成了他们最朴素却求而不得的幸福。 国难当头时，木兰挺身而出，替父出征，跨马万里，经历了“⑤______，______”艰苦卓绝的战地生活，凯旋封赏时，“⑥______，送儿还故乡”，共享与亲人团聚的欢乐与幸福；而辛弃疾即使不能重返战场，也要梦回沙场，再现那“⑦______，______”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）跨马征战杀敌场面。 诗文见证的战火里，蕴含了我们对家的眷恋与对国的赤诚。 2. 李贺在《雁门太守行》中调动视听感官来描绘悲壮惨烈的战斗场面：敌兵如黑云般滚滚而来，几乎要压塌城墙，我军严阵以待，______；战斗的号角声响彻秋日的天空，______。诗人以美写悲，呈现给我们一幅暮色与血色交融的战场图景。 （二） 面对燃起的战火，不同的人会有怎样不同的选择呢？阅读下面的文言材料，完成下面小题。 【甲】 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （选自《桃花源记》） 【乙】 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （选自《曹刿论战》） 3. 古今异义是文言词语中常见的现象。“率妻子邑人来此绝境”中“绝境”现在的意思是“走投无路的境地”，在句中的意思是“______”；“牺牲玉帛”中“牺牲”的意思是“祭祀用的纯色全体牲畜”，现在一般解释为“______”。 4. 请用现代汉语说说下面句子的意思。 （1）此中人语云：“不足为外人道也。” 翻译：这里的人对渔人说：“____________。” （2）肉食者谋之，又何间焉？ 翻译：____________，____________？ 5. 请你结合两文具体内容，说说面对燃起的战火，桃花源中人的“先世”和曹刿各有怎样的选择。 三国①攻晋阳，岁余，引汾水灌其城，城不浸②者三版③。城中悬釜而炊，易子而食。群臣皆有外心，礼益慢，惟高共不敢失礼。襄子惧，乃夜使相张孟同私于韩、魏。韩、魏与合谋，以三月丙戌，三国反灭知氏④，共分其地。于是襄子行赏，高共为上。张孟同曰：“晋阳之难，惟共无功。”襄子曰：“方晋阳急，群臣皆懈，惟共不敢失人臣礼，是以先之。” （选自《史记·赵世家》） 【注释】①三国：知伯、韩、魏。②浸：没。③三版：二尺为一版，三版即六尺。④知氏：名瑶，又称智伯，春秋末期晋国执政大臣。 6. 对下列句中加点字“私”的对应解释正确的一项是（ ） （1）乃夜使相张孟同私于韩、魏 （2）不宜偏私，使内外异法也 （3）宫妇左右莫不私王 私：①【动词】偏爱。②【形容词】私人的；自己的。与“公”相对。③【形容词】秘密的，不公开的。 A. ①②③ B. ③②① C. ②①③ 7. 晋阳之难被解后，赵襄子为何给高共行上赏？ 二、文学之约（27分） （一） 下面是小宇同学写的以“和”为话题的演讲稿片段，请按要求完成下面小题。 当我们把视野从家庭和校园拓展到更广阔的社会，“和”的内涵便多了一份沉甸甸的分量。当今的世界地区冲突的战火从未停歇，新闻画面中可以看到原本宁静的家园在炮火中化为废虚，看到断壁残垣下哭泣的母亲，与怀中孩子空洞的眼神。残酷的现实提醒我们：和平从来不仅是与生俱来、理所当然的馈赠，还是需要有强力来捍卫的基石。正所谓“天下虽安，忘战必危”，我们珍视和平，但这并不意味着软弱可欺。 真正的“和”，是拥有制止战争、维护正义的实力与决心。 8. 片段中加点词“废虚”中的“虚”写错了，应改为“”；“断壁残垣”中的“垣”应读成“[Failed to download image : https://qbm-images.oss-cn-hangzhou.aliyuncs.com/QBM/editorImg/2026/6/3/24b9f664-6930-4bc0-9eec-88108b7350a2.svg]”。 9. 片段中画横线的句子关联词使用不当，请找出来修改。 和平从来不仅是与生俱来、理所当然的馈赠，还是需要有强力来捍卫的基石。 修改：____________ 10. 请运用恰当的修辞手法，使片段结尾画波浪线的句子具有鲜明的感染力。 （二） 11. 课堂上进行“红色经典·红色信仰”整本书阅读交流活动，请你参与并完成小题。 主题语：如果信仰有颜色，那一定是中国红。在烽火连天的战争岁月里，正是这抹鲜艳的红色，照亮了无数革命者前行的道路，让他们在枪林弹雨中坚守初心，在苦难磨砺中矢志不渝。 请从《红星照耀中国》《红岩》中任选一部，结合自己的阅读思考，谈谈你对“红色信仰”的理解。（不少于80字） （三） 12. 请你阅读某校刊“岁月无声·英雄有痕”专栏中的选文，并按要求完成小题。 【栏目导语】 ①4月22日，第十三批12位在韩志愿军烈士遗骸及相关遗物，由我国空军运-20B运输机从韩国接回至辽宁沈阳。4月23日上午10时，安葬仪式在沈阳抗美援朝烈士陵园举行。 ②七十余载岁月流转，山河无恙，烟火寻常。当历史的硝烟散尽，那些散落在异国他乡的忠骨，正踏着春天的步伐归来。本期设专栏聚焦抗美援朝志愿军烈士遗骸归国，透过一件件锈迹斑斑的遗物、一个个无声的名字，去触摸那段滚烫的民族记忆。让我们在文字中重逢，致敬那些“去时少年身，归来英雄魂”的最可爱的人。 【甲】 修复的民族记忆 ①在沈阳抗美援朝烈士陵园那间恒温恒湿的整理室里，王春婕的动作轻得像是在抚摸初生婴儿的脸庞。 ②她戴上洁白的棉质手套，指尖触碰到那只锈迹斑斑的搪瓷茶缸，杯身上的红字“最可爱的人”早已在岁月的侵蚀下斑驳陆离，那个明显的凹陷，像是一只深陷的眼窝，无声地注视着虚空。她不敢用力擦拭，怕自己的鲁莽会惊扰了附着在上面的英灵。她在心里默默揣测：这个凹痕是弹片划过的痕迹吗？还是他在急行军中摔打留下的？ ③她拿起那段鞋面早已腐烂，只剩下这半个被磨得看不出花纹的鞋底，指腹轻轻摩挲着那些粗糙的颗粒，思绪被拉回到了那个炮火纷飞的战场：____________……这只鞋底丈量过异国他乡的万水千山，却最终没能走回生养它的故土。 ④最让她动容的，是那支笔帽被扭开的钢笔。这位叫杨双喜的战士，或许刚刚写完一封家书，或许曾记录下战场的见闻，炮火就突然降临了。王春婕在心里替他感到惋惜：他还没来得及写完那句“见字如面”，还没来得及告诉父母他一切安好。 ⑤量尺寸、写说明、拍照、录入……每一项工作都繁琐而沉重，但王春婕不敢有丝毫懈怠。她知道，她手中的不仅仅是一只钢笔、一枚印章或是一张照片，它们是十九万七千多名牺牲者中，极少数人留下的最后线索。 ⑥“让生者有那永恒的爱，让逝者有那不朽的名。”一枚枚红色印泥重新覆盖印章上烈士的姓名，只为兑现那句迟到了七十年的承诺——带我回家。 【乙】 地宫里的时间琥珀 ①沈阳抗美援朝烈士陵园的地宫，是一个被刻意遗忘在时间之外的空间。它深藏于纪念广场之下，隔绝了地面上车水马龙的喧嚣与四季更迭的风声。 ②这里没有窗户，只有恒温恒湿系统发出低沉而均匀的嗡鸣。空气是凉的，带着一种常年不见天日的沉静。光线是经过精心设计的，柔和而克制，从顶部的灯带漫射下来，均匀地铺在每一件遗物上，既照亮了历史的细节，又避免了强光对脆弱遗物的伤害。在这里，光不是为了驱散黑暗，而是为了温柔地唤醒沉睡的记忆。 ③地宫的中央，是一张巨大的白色工作台，台面一尘不染，像一片圣洁的雪地。而围绕在这张工作台周围的，是九百多件迎回的遗物：一只锈迹斑斑的搪瓷茶缸，表面早已凹凸不平，却依然能隐约辨认出主人摩挲过的痕迹；一段鞋面早已腐烂的胶鞋底，它丈量过异国他乡的焦土，却没再能踏上生养它的土地；还有一枚笔帽被扭开笔尖失去了光泽的钢笔，曾在一个年轻战士的口袋里伴随他度过无数个思乡的长夜…… ④这里仿佛一个无菌的手术室，正在为一段段破碎的历史进行缝合。 ⑤这里没有钟表，时间仿佛凝固成了琥珀。每一件遗物都带着七十年前那个冬天的严寒、炮火的灼热和泥土的腥气。工作人员王春婕戴上洁白的棉质手套，动作轻缓而专注，仿佛在进行一场精密的外科手术。整个空间里，只有手套与物品轻微摩擦的窸窣声，以及笔尖在记录本上划过的沙沙声。这些声音在绝对的静默中被放大，试图唤醒那些沉睡在锈迹与尘埃之下的名字。 ⑥在这座记忆的圣殿，宏大的战争叙事被解构成一个个具体的、触手可及的个体悲剧。冰冷的墙壁、恒温的空气、柔和的光线，共同营造出一个神圣而肃穆的场域，让每一个进入此地的人都不由自主地放轻脚步，压低呼吸，以最虔诚的姿态，去聆听那些无声的诉说。 （1）请结合【甲】文的语境，补写第③段中画横线处空缺的内容。（60字左右） （2）【甲】【乙】两文从不同描写角度来表现同一题材，哪一篇更打动你？请结合选文内容写一段话，说说打动你的原因，不少于150字。 三、现实之思（26分） （一） 某班开展“真正的战斗”主题阅读活动，请你参加并完成下面小题。 斗战胜佛：唯有战斗才能成圣成佛 ①灵山之巅，孙悟空受封“斗战胜佛”，这一尊号不是对他武力的简单赞美，而是对他一生战斗的最高肯定。 ②战斗是（ ）。由石猴到孙悟空，初期的他只知道一味放纵，心猿意马，任心狂妄做齐天大圣，大闹天宫肆意宣泄傲气与怒火，通天的本领，助长了他的邪妄之心；五行山下五百年的沉淀，让他开始反思战斗的真正意义；直到上路取经时，他才开始通过外在的约束改邪去妄，走上自我救赎之路。他的金箍棒从好勇斗狠的工具，变成了破妖除魔、斩断妄念的兵器。这些战斗，把桀骜不驯的石猴、悟空变成了自我救赎的孙行者。 ③战斗是（ ）。胜人者有力，自胜者强。真假美猴王之争，是孙悟空内心善恶的终极对决。六耳猕猴的出现，不是外来的妖魔，而是心魔的具象化。当金箍棒击碎假悟空时，碎裂的不仅是幻象，更是分裂的自我。这场战斗让孙悟空明白：成佛之路不在他处，而在于战胜另一个自己。 ④战斗是（ ）。当孙悟空戴上金箍时，他获得了新的战斗使命——保护唐僧取经。这个约束不再是枷锁，而是慈悲的化身。面对车迟国国师的求雨斗法，他不是逞英雄显神通，而是为了解救遭迫害的大众僧人；在通天河降伏灵感大王，为的是解救被献祭的童男童女。这时，战斗的武器从杀戮转为救赎，金箍棒化作渡人的舟楫。 最终在灵山封佛时，孙悟空头上的金箍自然消失。当战斗不再被心魔主使，也不再需要外在约束，慈悲便成为本能反应，“即战即修”成了“斗战胜佛”最好的诠释——在救赎中完成自我，在战斗中利益众生。 ⑤“斗战胜佛”的名号，是战斗的勋章，更是成长的启示：__________________。 13. 请你为第②③④段中战斗的三个内涵排列正确的顺序，并简要说说理由。 A.普度众生的慈悲 B.破除执念的利刃 C.战胜自我的修行 正确的顺序：（ ） 理由：___________________ 14. 请在选文第⑤段画横线的空缺处补写一段话，来总结“斗战胜佛”名号给我们的启示，不少于100字。 “斗战胜佛”的名号，是战斗的勋章，更是成长的启示：_______________ （二） 15. 某校开展“第十一个全民国家安全教育日”进校园综合性学习活动。请你阅读下面材料，按要求完成小题。 【材料一】 节日起源 ①2015年7月1日，十二届全国人大常委会第十五次会议表决通过了《中华人民共和国国家安全法》。该法规定，“每年4月15日为全民国家安全教育日”“通过多种形式开展国家安全宣传教育活动”。 历史沿革 ②2016年4月10日，在首个全民国家安全教育日之际，习近平总书记作出重要指示强调，要以设立全民国家安全教育日为契机，以总体国家安全观为指导，全面实施国家安全法，深入开展国家安全宣传教育，切实增强全民国家安全意识。 活动标识 ③2022年4月，全民国家安全教育日活动标识对外发布。标识由数字415、红星和光芒组成。数字4的设计，形似宣誓的动作，表现出全国人民誓要维护国家安全的决心，及“安全有我”的个人责任感。同时也有利于提高415的辨识度，便于传播。红星在数字上方闪耀，意指在党的领导下，国家安全得到全面加强，光明前景催人奋进。数字415和红星组成稳定的三角形，光芒闪耀，使整个标志成优美的扇形。数字415意指4月15日全民国家安全教育日，简洁明了。文字“全民国家安全教育”位于标志下方，黑色字体稳重，托举扇形，意指全民国家安全教育坚如磐石。 【材料二】 【材料三】 ①自2016年4月15日以来，以开展全民国家安全教育日活动等为载体，从中小学校课堂内外国家安全教育扎实开展，到企事业单位国家安全观念不断得到强化，再到街道乡村国家安全法治知识全面普及……人民群众广泛参与国家安全宣传教育活动，共筑维护国家安全的坚固防线。全社会正逐步形成人人参与、人人支持、人人维护国家安全的浓厚氛围，汇聚起维护和塑造国家安全的强大合力。十年来，社会大局保持长期稳定，中国成为世界上最有安全感的国家之一。 ②2026年4月15日，我们将迎来第十一个全民国家安全教育日，今年的主题是“______”。国家安全是“安邦定国的重要基石”，只有筑牢安全屏障，才能保障高质量发展、推进中国式现代化、实现民族复兴。在百年变局加速演进的时代，唯有全民筑牢安全意识，才能确保“山河无恙，家国安康”。 （1）【知识竞答】2026年4月15日迎来的第十一个全民国家安全教育日的主题是（ ） A. 全民国家安全教育走深走实十周年 B. 以人民安全为宗旨 C. 统筹发展和安全，护航‘十五五’新征程 D. 为中国式现代化保驾护航 （2）【标识推荐】太原市全民国家安全教育日主题海报选用活动标识，请你从下面两幅图中选择推荐一幅，并说说推荐理由。（不少于80字） （3）【倡议践行】请你以“守护国家安全，争做责任公民”为主题，代表九年级全体同学拟写一份倡议书，呼吁全校师生践行国家安全从我做起。 写作要求：①格式规范；②贴合九年级学生身份；③结合第十一个全民国家安全教育日主题，内容具体可操作；④不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 小明在日记中写下了这样一段话：自从那一次，我选择了冲锋，我的初中生活便拥有了众多“冲锋”的瞬间；正是这一次次向着困难、向着未知、向着梦想的冲锋，让我明白：青春最美的姿态，永远是在冲锋的路上。 请以“冲锋”为话题或以“那一次，我选择了______”为题目，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①如选后一个，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③不出现真实的人名、校名、班级等信息；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平模拟考试（二）语文 （考试时间：上午8：30—11：00） 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷与答题卡相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 积累古诗文时，小红以“战火里的家与国”为话题写了一段话，请你将空缺处的原句填写在横线上。 我们向往和平，何曾远离战争。 戍边的将士领略了边塞“大漠孤烟直，①______”的苍凉壮阔，也经受着“②______，愁云惨淡万里凝”的荒凉苦寒，更多的还是“羌管悠悠霜满地，③______，______”的思乡之苦；十五从军征的八十岁老兵，归来时家园已是一派“④______，雉从梁上飞”的荒芜景象。三餐烟火暖，四季能平安，成了他们最朴素却求而不得的幸福。 国难当头时，木兰挺身而出，替父出征，跨马万里，经历了“⑤______，______”艰苦卓绝的战地生活，凯旋封赏时，“⑥______，送儿还故乡”，共享与亲人团聚的欢乐与幸福；而辛弃疾即使不能重返战场，也要梦回沙场，再现那“⑦______，______”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）跨马征战杀敌场面。 诗文见证的战火里，蕴含了我们对家的眷恋与对国的赤诚。 【答案】 ①. 长河落日圆 ②. 瀚海阑干百丈冰 ③. 人不寐 ④. 将军白发征夫泪 ⑤. 兔从狗窦入 ⑥. 朔气传金柝 ⑦. 寒光照铁衣 ⑧. 愿驰千里足 ⑨. 马作的卢飞快 ⑩. 弓如霹雳弦惊 【解析】 【详解】注意易错字：瀚、阑、寐、窦、柝、霹、雳。 2. 李贺在《雁门太守行》中调动视听感官来描绘悲壮惨烈的战斗场面：敌兵如黑云般滚滚而来，几乎要压塌城墙，我军严阵以待，______；战斗的号角声响彻秋日的天空，______。诗人以美写悲，呈现给我们一幅暮色与血色交融的战场图景。 【答案】 ①. 映着日光的盔甲像金鳞一般闪亮 ②. 塞上将士们的鲜血在暮色里凝成暗紫色 【解析】 【详解】根据“敌兵如黑云般滚滚而来，几乎要压塌城墙”，可以看出第一空对应的是“甲光向日金鳞开”——敌军压城，我军以铠甲迎日光、金鳞闪烁来回应，以视觉上的灿烂写出严阵以待的气势。 根据“战斗的号角声响彻秋日的天空”，可以看出第二空对应的是“塞上燕脂凝夜紫”——号角声起之后，战场上的血迹在暮色中凝为紫色，从听觉转入视觉，以“燕脂”“夜紫”这样浓烈而瑰丽的色彩来写伤亡之惨烈。 （二） 面对燃起的战火，不同的人会有怎样不同的选择呢？阅读下面的文言材料，完成下面小题。 【甲】 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （选自《桃花源记》） 【乙】 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （选自《曹刿论战》） 3. 古今异义是文言词语中常见的现象。“率妻子邑人来此绝境”中“绝境”现在的意思是“走投无路的境地”，在句中的意思是“______”；“牺牲玉帛”中“牺牲”的意思是“祭祀用的纯色全体牲畜”，现在一般解释为“______”。 4. 请用现代汉语说说下面句子的意思。 （1）此中人语云：“不足为外人道也。” 翻译：这里的人对渔人说：“____________。” （2）肉食者谋之，又何间焉？ 翻译：____________，____________？ 5. 请你结合两文具体内容，说说面对燃起的战火，桃花源中人的“先世”和曹刿各有怎样的选择。 【答案】3. ①. 与世隔绝的地方 ②. 为了正义的目的舍弃自己的生命或利益 4. ①. （这里的事）不值得对外面的人说。 ②. 当权者自会谋划这件事， ③. 你又何必参与呢？ 5. 面对战火，桃花源“先世”为避秦时乱，率家人乡邻来到与世隔绝之地，选择隐居避世、远离战乱，只求平安生存。曹刿则选择主动担当、积极抗敌：齐国入侵时，他批评当权者浅陋，主动进见庄公，谋划战事并请求随军作战，体现出强烈的家国责任感。 【解析】 【导语】两则选文围绕战乱落笔，构思巧妙，形成鲜明对照。甲文借桃花源先民避乱迁居，寄托百姓渴求安宁、厌弃战乱的美好理想，人情淳朴温暖，文字恬淡悠远。乙文以齐鲁战事为背景，借曹刿论战凸显布衣心系家国、挺身卫国的风骨，对话简练紧凑。一隐一守，一避战一赴战，借不同人物抉择，道出乱世众生百态，主旨紧扣开篇设问，选材精妙，意蕴丰厚。 【3题详解】 第一空： 句意：带领妻子儿女和同乡来到这个与世隔绝的地方。绝境：与人世隔绝的地方。 第二空： “牺牲”今义：为正义、崇高的事业舍弃生命或利益。古今词义发生转移。 【4题详解】 （1）重点词语：不足，不值得；为，对、向；道，说。 （2）重点词语：肉食者，当权者；谋，谋划；间，参与。 【5题详解】 根据【甲】文“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”可知，秦朝战乱四起、战火纷飞，百姓饱受战乱之苦。桃花源的先祖面对残酷的战火，选择了避世隐居。他们带领自己的妻子儿女以及同乡的百姓，逃离战乱频发的俗世，迁徙到与世隔绝、偏僻幽静的桃花源中，从此不再外出，彻底断绝与外界乱世的联系。这一选择，体现出乱世中普通百姓的无奈与求生智慧，他们面对战火无力抗衡，最终以远离纷争、躲避战乱的方式，保全家人和乡邻的性命，只求安稳度日、平安生存。 根据【乙】文“十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见”“肉食者鄙，未能远谋”“忠之属也。可以一战。战则请从”可知，齐国大军入侵鲁国，战火燃起，国家面临危难。面对战事，朝中当权者目光短浅、缺乏长远谋略，无法妥善谋划战事。身为普通百姓的曹刿，没有像常人一样避乱自保、置身事外，反而主动挺身而出。他不顾同乡劝阻，主动请求觐见鲁庄公，逐一辨析作战的核心条件，精准判断出战的依据，为君主谋划战事策略，并且主动请求随军出征、奔赴战场。这一选择，充分体现出曹刿主动担当、心怀家国、挺身而出、保家卫国的品质，在国家危难之际，以自身智谋为国效力，有着极强的家国责任感和家国大义。 【点睛】参考译文： 【甲】村里的人看见了渔人，于是十分惊讶，询问渔人从什么地方来。渔人详尽地回答了他们。有人就邀请渔人到自己家中，摆酒杀鸡做饭款待他。村里其他人听说来了这么一个外人，全都赶来打听消息。村民们自己说，先辈为了躲避秦朝战乱，带领妻儿和同乡来到这与世隔绝的地方，从此再也没有出去，于是就和外界断绝了往来。他们询问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏、晋两朝了。渔人一件件详细讲述自己听闻的世事，众人听了都感慨惋惜。其余人家又各自邀请渔人到家中做客，全都拿出酒菜饭食招待。渔人停留了几天，告辞离开。村里人叮嘱他：“这里的情况不值得对外边的人说起啊。” 【乙】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公准备迎战。曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件战事，你又何必参与其中呢？”曹刿答道：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝拜见鲁庄公。曹刿问庄公：“您凭借什么去作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享用，一定把它们分给身边臣子。”曹刿回复：“这种小恩惠没法遍及百姓，百姓不会听从您。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从不敢虚报数目，一定对神明说实话。”曹刿答道：“小小的诚心无法取得神灵充分信任，神灵不会保佑您取胜。”庄公又说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定依据实情处理。”曹刿答道：“这是尽心尽责的本职之事，可以凭借这个条件出战。若是开战，请允许我随同前往。” 三国①攻晋阳，岁余，引汾水灌其城，城不浸②者三版③。城中悬釜而炊，易子而食。群臣皆有外心，礼益慢，惟高共不敢失礼。襄子惧，乃夜使相张孟同私于韩、魏。韩、魏与合谋，以三月丙戌，三国反灭知氏④，共分其地。于是襄子行赏，高共为上。张孟同曰：“晋阳之难，惟共无功。”襄子曰：“方晋阳急，群臣皆懈，惟共不敢失人臣礼，是以先之。” （选自《史记·赵世家》） 【注释】①三国：知伯、韩、魏。②浸：没。③三版：二尺为一版，三版即六尺。④知氏：名瑶，又称智伯，春秋末期晋国执政大臣。 6. 对下列句中加点字“私”的对应解释正确的一项是（ ） （1）乃夜使相张孟同私于韩、魏 （2）不宜偏私，使内外异法也 （3）宫妇左右莫不私王 私：①【动词】偏爱。②【形容词】私人的；自己的。与“公”相对。③【形容词】秘密的，不公开的。 A. ①②③ B. ③②① C. ②①③ 7. 晋阳之难被解后，赵襄子为何给高共行上赏？ 【答案】6. B 7. 赵襄子重赏高共，核心是肯定他危难之中坚守臣礼、忠诚不二的操守；此举意在树立“忠诚礼义高于一时事功”的标杆，激励群臣守礼尽忠、稳定人心，巩固君臣秩序与统治根基。 【解析】 【导语】这段文字以简劲笔法勾勒出危城之中的人性光谱。知氏水灌晋阳，城中悬釜易子，极写绝境之惨烈；群臣礼慢与高共守礼形成对照，一“懈”一“不失”，见出危难之际礼义的分量。襄子赏高共于无功之上，其识见超乎功利计算——乱世之中，不失人臣之礼者，守住的不仅是形式，更是秩序与信念的最后底线。史笔冷峻，而褒贬自明。 【6题详解】 （1）句意：于是（赵襄子）在夜里派国相张孟同秘密去韩、魏那里（联络）。“私”在这里是“秘密地、私下”的意思，对应③。 （2）句意：切不应私心偏袒，使宫廷和丞相府行法不同。“私”指自己的，私人的，所以“私”对应②。 （3）句意：宫中的妃子和身边的侍从没有谁不偏爱（或讨好）大王。此“私”也是“偏爱”的意思，对应①。 【7题详解】 根据赵襄子对张孟同质疑的回应“方晋阳急，群臣皆懈，惟共不敢失人臣礼，是以先之”，可以看出赵襄子行赏的首要标准并非功绩大小。在晋阳被围、形势最危急的时刻，城中已经到了“悬釜而炊，易子而食”的绝境，群臣大多因此态度轻慢、生出异心，唯有高共始终不敢丧失人臣应有的礼节。这种在极端困境下依然恪守本分、不因外部压力而改变忠诚态度的行为，被赵襄子视为比实际战功更为可贵的品质。 根据“于是襄子行赏，高共为上”可知，赵襄子将无功的高共列为上赏，而张孟同等有功者排在其后，可见他意在打破“以功论赏”的常规。他特意强调“惟共不敢失人臣礼”，正是要通过这种反常操作，向群臣宣告：危难时刻，忠诚礼义远比一时事功更可贵，以此树立价值标杆。这种超越一时功利考量的赏赐标准，旨在重塑并强化危难之后君臣关系的根基，防止类似“群臣皆有外心”的局面再次出现。因此，赵襄子重赏高共，本质上是激励群臣守礼尽忠、稳定人心，巩固君臣秩序与统治根基。 【点睛】参考译文： 知伯、韩、魏三家围攻晋阳城，过了一年多，引汾水灌城，城墙没有被淹没的只剩下六尺高。城中的百姓把锅吊起来做饭（因为灶台被水淹没），交换孩子来充饥。赵襄子的大臣们都有了外心，对赵襄子的礼节能怠慢的都怠慢了，只有高共一个人不敢失礼。赵襄子感到恐惧，于是在夜里派丞相张孟同私下联络韩、魏两家。韩、魏与赵襄子合谋，在三月的丙戌日，三家反过来灭掉了知氏，一起瓜分了知氏的领地。于是赵襄子论功行赏，高共排在第一位。张孟同说：“在晋阳城的危难当中，只有高共没有立下功劳。”赵襄子说：“当晋阳的形势危急时，群臣都松懈怠慢，只有高共不敢失去做臣子的礼节，因此我把他排在首位。” 二、文学之约（27分） （一） 下面是小宇同学写的以“和”为话题的演讲稿片段，请按要求完成下面小题。 当我们把视野从家庭和校园拓展到更广阔的社会，“和”的内涵便多了一份沉甸甸的分量。当今的世界地区冲突的战火从未停歇，新闻画面中可以看到原本宁静的家园在炮火中化为废虚，看到断壁残垣下哭泣的母亲，与怀中孩子空洞的眼神。残酷的现实提醒我们：和平从来不仅是与生俱来、理所当然的馈赠，还是需要有强力来捍卫的基石。正所谓“天下虽安，忘战必危”，我们珍视和平，但这并不意味着软弱可欺。 真正的“和”，是拥有制止战争、维护正义的实力与决心。 8. 片段中加点词“废虚”中的“虚”写错了，应改为“”；“断壁残垣”中的“垣”应读成“[Failed to download image : https://qbm-images.oss-cn-hangzhou.aliyuncs.com/QBM/editorImg/2026/6/3/24b9f664-6930-4bc0-9eec-88108b7350a2.svg]”。 9. 片段中画横线的句子关联词使用不当，请找出来修改。 和平从来不仅是与生俱来、理所当然的馈赠，还是需要有强力来捍卫的基石。 修改：____________ 10. 请运用恰当的修辞手法，使片段结尾画波浪线的句子具有鲜明的感染力。 【答案】8. 墟 yuán 9. 和平从来不是与生俱来、理所当然的馈赠，而是需要有强力来捍卫的基石。 10. 示例：真正的“和”，是以实力为利剑，斩断战争的荆棘；是以决心为盾牌，誓死捍卫正义的荣光！ 【解析】 【8题详解】 注意“墟”的写法，注意“垣”的读音。 【9题详解】 “不仅是……还是……”搭配不当，“不仅是”通常与“而且是”或“更是”搭配，表示递进关系，表示后一分句在程度或范围上更进一步。这句话的语义逻辑在于否定“与生俱来、理所当然”这一错误认知，并肯定“需要有强力来捍卫”这一正确认识，前后分句构成的是并列关系中的否定一方、肯定另一方，即“不是……而是……”的对比并列关系。因此，将“不仅是……还是……”修改为“不是……而是……”。 【10题详解】 题干要求运用恰当的修辞手法，将演讲稿结尾的句子改写得更具感染力，可选用比喻、排比、对偶、拟人等修辞，改写后的句子要能打动读者或听众，增强演讲的情感冲击力和说服力。 示例：真正的“和”，是利剑入鞘时的从容，是坚盾屹立时的沉静，是拥有制止战争、维护正义的实力与决心。 （二） 11. 课堂上进行“红色经典·红色信仰”整本书阅读交流活动，请你参与并完成小题。 主题语：如果信仰有颜色，那一定是中国红。在烽火连天的战争岁月里，正是这抹鲜艳的红色，照亮了无数革命者前行的道路，让他们在枪林弹雨中坚守初心，在苦难磨砺中矢志不渝。 请从《红星照耀中国》《红岩》中任选一部，结合自己的阅读思考，谈谈你对“红色信仰”的理解。（不少于80字） 【答案】示例1：红色信仰，是为民族解放义无反顾的赤诚。读《红星照耀中国》，我看到毛泽东、周恩来等革命领袖有着为劳苦大众谋幸福、为中国求独立的坚定信仰。正是这份红色信仰，让红军战士不惧雪山草地的艰险，不畏敌人的围追堵截，始终心怀希望、奋勇向前。这抹红，是理想之火，是民族之光，让我明白红色信仰就是把个人命运与国家命运紧紧相连，为了正义与光明，甘愿奉献、永不退缩。 示例2：“红色信仰”在《红岩》中是坚如磐石的精神力量。面对酷刑，江姐说“毒刑拷打是太小的考验”，源于对理想的绝对忠诚；许云峰在地牢挖通石壁、把生留给战友，是信仰驱动的无私抉择。这种信仰是危难中不屈的气节、黑暗里坚守光明的执着，是为国家人民甘愿牺牲的崇高精神。 【解析】 【详解】紧扣题干关键词“红色信仰”，先点明所选书目核心主旨，确定信仰内涵：为国为民、不惧牺牲、坚守革命理想。然后结合书中具体人物与典型情节，用原著细节佐证，《红岩》可选江姐、许云峰受酷刑不屈，《红星照耀中国》可选红军长征、领袖艰苦奋斗事例。最后联系现实升华，阐释红色信仰的当代价值，说明信仰指引革命者舍生取义，也激励今人奋进。 示例一：我从《红岩》读懂：红色信仰是身陷牢狱仍宁死不屈的家国赤诚。江姐手指被钉入竹签，受尽酷刑却始终严守党的秘密；许云峰被困地牢，仍坚持筹划越狱、坚守革命理想。面对敌人的威逼利诱，革命者舍弃生命守护民族解放的理想。这份信仰，是危难面前绝不妥协的骨气，是为人民谋解放的执着，正是红色信仰支撑无数先烈在黑暗中奔赴光明。 示例二：品读《红星照耀中国》，我理解红色信仰是红军攻坚克难的精神支柱。长征路上红军缺衣少食，翻越雪山、跋涉草地，面对敌军围追堵截不曾退缩；苏区领导人朴素勤俭，全心扎根群众。革命者怀揣救国救民的理想，抛开个人安危艰苦奋斗。红色信仰就是心系百姓、谋求民族独立的初心，化作攻坚克难的力量，点亮中国革命前行之路。 （三） 12. 请你阅读某校刊“岁月无声·英雄有痕”专栏中的选文，并按要求完成小题。 【栏目导语】 ①4月22日，第十三批12位在韩志愿军烈士遗骸及相关遗物，由我国空军运-20B运输机从韩国接回至辽宁沈阳。4月23日上午10时，安葬仪式在沈阳抗美援朝烈士陵园举行。 ②七十余载岁月流转，山河无恙，烟火寻常。当历史的硝烟散尽，那些散落在异国他乡的忠骨，正踏着春天的步伐归来。本期设专栏聚焦抗美援朝志愿军烈士遗骸归国，透过一件件锈迹斑斑的遗物、一个个无声的名字，去触摸那段滚烫的民族记忆。让我们在文字中重逢，致敬那些“去时少年身，归来英雄魂”的最可爱的人。 【甲】 修复的民族记忆 ①在沈阳抗美援朝烈士陵园那间恒温恒湿的整理室里，王春婕的动作轻得像是在抚摸初生婴儿的脸庞。 ②她戴上洁白的棉质手套，指尖触碰到那只锈迹斑斑的搪瓷茶缸，杯身上的红字“最可爱的人”早已在岁月的侵蚀下斑驳陆离，那个明显的凹陷，像是一只深陷的眼窝，无声地注视着虚空。她不敢用力擦拭，怕自己的鲁莽会惊扰了附着在上面的英灵。她在心里默默揣测：这个凹痕是弹片划过的痕迹吗？还是他在急行军中摔打留下的？ ③她拿起那段鞋面早已腐烂，只剩下这半个被磨得看不出花纹的鞋底，指腹轻轻摩挲着那些粗糙的颗粒，思绪被拉回到了那个炮火纷飞的战场：____________……这只鞋底丈量过异国他乡的万水千山，却最终没能走回生养它的故土。 ④最让她动容的，是那支笔帽被扭开的钢笔。这位叫杨双喜的战士，或许刚刚写完一封家书，或许曾记录下战场的见闻，炮火就突然降临了。王春婕在心里替他感到惋惜：他还没来得及写完那句“见字如面”，还没来得及告诉父母他一切安好。 ⑤量尺寸、写说明、拍照、录入……每一项工作都繁琐而沉重，但王春婕不敢有丝毫懈怠。她知道，她手中的不仅仅是一只钢笔、一枚印章或是一张照片，它们是十九万七千多名牺牲者中，极少数人留下的最后线索。 ⑥“让生者有那永恒的爱，让逝者有那不朽的名。”一枚枚红色印泥重新覆盖印章上烈士的姓名，只为兑现那句迟到了七十年的承诺——带我回家。 【乙】 地宫里的时间琥珀 ①沈阳抗美援朝烈士陵园的地宫，是一个被刻意遗忘在时间之外的空间。它深藏于纪念广场之下，隔绝了地面上车水马龙的喧嚣与四季更迭的风声。 ②这里没有窗户，只有恒温恒湿系统发出低沉而均匀的嗡鸣。空气是凉的，带着一种常年不见天日的沉静。光线是经过精心设计的，柔和而克制，从顶部的灯带漫射下来，均匀地铺在每一件遗物上，既照亮了历史的细节，又避免了强光对脆弱遗物的伤害。在这里，光不是为了驱散黑暗，而是为了温柔地唤醒沉睡的记忆。 ③地宫的中央，是一张巨大的白色工作台，台面一尘不染，像一片圣洁的雪地。而围绕在这张工作台周围的，是九百多件迎回的遗物：一只锈迹斑斑的搪瓷茶缸，表面早已凹凸不平，却依然能隐约辨认出主人摩挲过的痕迹；一段鞋面早已腐烂的胶鞋底，它丈量过异国他乡的焦土，却没再能踏上生养它的土地；还有一枚笔帽被扭开笔尖失去了光泽的钢笔，曾在一个年轻战士的口袋里伴随他度过无数个思乡的长夜…… ④这里仿佛一个无菌的手术室，正在为一段段破碎的历史进行缝合。 ⑤这里没有钟表，时间仿佛凝固成了琥珀。每一件遗物都带着七十年前那个冬天的严寒、炮火的灼热和泥土的腥气。工作人员王春婕戴上洁白的棉质手套，动作轻缓而专注，仿佛在进行一场精密的外科手术。整个空间里，只有手套与物品轻微摩擦的窸窣声，以及笔尖在记录本上划过的沙沙声。这些声音在绝对的静默中被放大，试图唤醒那些沉睡在锈迹与尘埃之下的名字。 ⑥在这座记忆的圣殿，宏大的战争叙事被解构成一个个具体的、触手可及的个体悲剧。冰冷的墙壁、恒温的空气、柔和的光线，共同营造出一个神圣而肃穆的场域，让每一个进入此地的人都不由自主地放轻脚步，压低呼吸，以最虔诚的姿态，去聆听那些无声的诉说。 （1）请结合【甲】文的语境，补写第③段中画横线处空缺的内容。（60字左右） （2）【甲】【乙】两文从不同描写角度来表现同一题材，哪一篇更打动你？请结合选文内容写一段话，说说打动你的原因，不少于150字。 【答案】（1）示例：穿着你的战士经历过壮烈的松骨峰战斗吗？踏上过长津湖极寒天气下的漫天冰雪吗？在五圣山的焦土上冲锋时，脚底磨出了血泡吗？ （2）示例1：甲文《修复的民族记忆》更打动我。它以工作人员王春婕的视角切入，通过对搪瓷茶缸、胶鞋底、钢笔等具体遗物的细节和心理描写，让冰冷的遗物变得有温度，传递出对烈士的敬畏与肃穆之情。修复师“轻得像抚摸初生婴儿”的动作刻画，惋惜钢笔主人未写完家书的心理描写，将修复工作升华为守护民族的记忆，情感真挚，感染力强。 示例2：乙文以细腻的环境描写来营造肃穆的氛围，将地宫比作“时间琥珀”，用“恒温恒湿的嗡鸣”“柔和光线”构建出凝固时光的空间。与甲文侧重对遗物的细节和工作人员的心理刻画不同，乙文将搪瓷茶缸、胶鞋底等遗物与环境、情感融合，以“记忆的圣殿”等比喻，将整理遗物升华为唤醒民族记忆的神圣之举。这样细致的环境描写，无声传递出战争的残酷、烈士的遗憾与工作人员的虔诚，让人感受到历史的重量与生命的可敬。 【解析】 【导语】两篇短文同写志愿军烈士遗物归葬，视角各有侧重、互为补充。甲文以修复者细腻的动作与心理描写，借茶缸、鞋底、钢笔等遗物，还原烈士青春与遗憾，饱含温情敬意。乙文以沉静肃穆的环境渲染，将地宫喻为时间琥珀，定格厚重历史。两文以小见大，于无声遗物中唤醒民族记忆，深情致敬英烈，文字庄重动人。 【小问1详解】 根据甲第③段横线前的句子可知，作者摩挲残破鞋底，思绪飘往炮火纷飞的战地，补写内容要立足鞋底关联志愿军艰苦的战地经历，采用问句句式贴合原文揣摩猜想的行文语气。 根据甲全文行文特点可知，文章依托遗物联想烈士的征战日常，补写内容需要选取抗美援朝经典作战地点与恶劣作战环境，紧扣鞋子伴随战士行军跋涉、浴血奋战的内容，呼应后文鞋底走遍异国却无法回乡的感慨。 示例：这枚鞋底的主人是否经历极寒风雪？是否在激烈的战火中奋力冲锋？是否走过无数崎岖战地征途？最终永远留在了陌生的异国土地上。 【小问2详解】 如果选择甲文： 根据【甲】①段可知，全文以遗物修复人员王春婕作为叙事立足点，采用第一人称见闻的行文视角。根据【甲】②段、③段、④段可知，作者依次细致刻画搪瓷茶缸的凹陷痕迹、残破鞋底的粗糙纹路、笔帽开裂的钢笔三件遗物的外形细节，同步穿插大量王春婕的内心活动：猜想茶缸凹痕的来历、联想鞋底历经的战地奔波、惋惜烈士来不及写完家书。实物细节搭配人物心理，消解了文物冰冷的器物质感，赋予每件遗物鲜活的故事与人情。根据【甲】⑤段、⑥段可知，文章由一件件零散遗物延伸到兑现烈士归家的承诺，把日常的文物修复工作上升为接续、守护民族记忆的神圣使命，通篇情感细腻厚重，很容易牵动读者心绪。 如果选择乙文： 根据【乙】①段、②段可知，文章开篇花费大量笔墨描摹地宫密闭隔绝喧嚣、恒温避光的空间环境，依靠设备嗡鸣、漫射柔光等环境细节铺垫沉静肃穆的基调。根据【乙】④段、⑤段可知，作者妙用“时间琥珀”“无菌手术室”“记忆的圣殿”多处比喻，把存放遗物的地宫塑造成封存过往岁月的特殊空间。根据【乙】③段可知，文中同样写到搪瓷茶缸、残损鞋底、旧钢笔，却不再聚焦工作人员的内心揣测，而是把遗物融入地宫沉静的环境之中，借环境烘托遗物承载的往事。在环境与物件的交融叙述里，委婉暗含战火无情、英烈埋骨异乡的遗憾，也体现工作人员怀着敬畏整理遗物的态度，层层铺垫出厚重的历史感，打动读者。 示例一：我更偏爱甲文的表达。文章立足修复师王春婕的亲身视角，围绕搪瓷茶缸、残旧鞋底、半截钢笔三件烈士遗物展开细节描摹，不断插入人物内心的联想与惋惜。作者借助具象的器物细节和细腻的心理活动，让尘封的遗物跳出冰冷的展品属性，承载起烈士鲜活的人生过往。文章从细碎的修复日常落笔，慢慢落脚于守护民族记忆、迎接忠骨还乡的宏大主题，字字饱含对志愿军烈士的敬重，真情充沛，具备极强的共情力。 示例二：乙文的文字更触动我的内心。作者没有聚焦人物心理，而是以地宫整体环境为写作主体，依靠密闭空间、柔和灯光、恒温设备等环境描写营造庄重氛围，巧用多个新颖比喻把地宫塑成封存岁月的琥珀。文中三件遗物依托沉静环境出场，借环境烘托背后惨烈的战争往事，含蓄流露烈士埋骨异国的遗憾。整篇文字用环境烘托情感，把整理遗物塑造成唤醒民族记忆的神圣行为，内敛深沉的文风，让历史的厚重感缓缓浸润读者内心。 三、现实之思（26分） （一） 某班开展“真正的战斗”主题阅读活动，请你参加并完成下面小题。 斗战胜佛：唯有战斗才能成圣成佛 ①灵山之巅，孙悟空受封“斗战胜佛”，这一尊号不是对他武力的简单赞美，而是对他一生战斗的最高肯定。 ②战斗是（ ）。由石猴到孙悟空，初期的他只知道一味放纵，心猿意马，任心狂妄做齐天大圣，大闹天宫肆意宣泄傲气与怒火，通天的本领，助长了他的邪妄之心；五行山下五百年的沉淀，让他开始反思战斗的真正意义；直到上路取经时，他才开始通过外在的约束改邪去妄，走上自我救赎之路。他的金箍棒从好勇斗狠的工具，变成了破妖除魔、斩断妄念的兵器。这些战斗，把桀骜不驯的石猴、悟空变成了自我救赎的孙行者。 ③战斗是（ ）。胜人者有力，自胜者强。真假美猴王之争，是孙悟空内心善恶的终极对决。六耳猕猴的出现，不是外来的妖魔，而是心魔的具象化。当金箍棒击碎假悟空时，碎裂的不仅是幻象，更是分裂的自我。这场战斗让孙悟空明白：成佛之路不在他处，而在于战胜另一个自己。 ④战斗是（ ）。当孙悟空戴上金箍时，他获得了新的战斗使命——保护唐僧取经。这个约束不再是枷锁，而是慈悲的化身。面对车迟国国师的求雨斗法，他不是逞英雄显神通，而是为了解救遭迫害的大众僧人；在通天河降伏灵感大王，为的是解救被献祭的童男童女。这时，战斗的武器从杀戮转为救赎，金箍棒化作渡人的舟楫。 最终在灵山封佛时，孙悟空头上的金箍自然消失。当战斗不再被心魔主使，也不再需要外在约束，慈悲便成为本能反应，“即战即修”成了“斗战胜佛”最好的诠释——在救赎中完成自我，在战斗中利益众生。 ⑤“斗战胜佛”的名号，是战斗的勋章，更是成长的启示：__________________。 13. 请你为第②③④段中战斗的三个内涵排列正确的顺序，并简要说说理由。 A.普度众生的慈悲 B.破除执念的利刃 C.战胜自我的修行 正确的顺序：（ ） 理由：___________________ 14. 请在选文第⑤段画横线的空缺处补写一段话，来总结“斗战胜佛”名号给我们的启示，不少于100字。 “斗战胜佛”的名号，是战斗的勋章，更是成长的启示：_______________ 【答案】13. ①. BCA ②. 理由：这一顺序从破除执念到战胜自我再到普度众生，是层层递进的逻辑关系，体现了孙悟空由石猴到“斗战胜佛”的成长历程。 14. 示例：我们的成长之路就像孙悟空的取经路。不论是求学问道，还是修身立业，我们总会有内心的迷茫，遭遇现实的挫折。唯有一次次直面自我，对抗困境，敢于战斗，才能褪去浮躁，破除执念，战胜自我，抵达圣境，成为自己生命中的“斗战胜佛”。 【解析】 【导语】文章紧扣“真正的战斗”，从三重层次解读斗战胜佛的成长内涵，条理清晰。依次点明战斗是自我修正、战胜心魔、心怀苍生，依托大闹天宫、真假美猴王、降妖救民等原著情节佐证，由个体蜕变升华为济世修行。文末以金箍消散收束，点明悟空从好勇斗狠到慈悲度人的转变，借佛号阐释修行真谛，立意深刻，借人物成长道出战胜自我、心怀众生才是真正胜利的人生启示。 【13题详解】 第②段：讲述孙悟空从大闹天宫、狂妄妄为，到五行山沉淀、取经路上改邪去妄，依靠战斗斩断自身狂妄执念、修正心性。对应B. 破除执念的利刃，侧重破除外在习气、偏执心性，是外在的自我修正。 第③段：以真假美猴王之战为核心，点明六耳猕猴是悟空的心魔，这场战斗是击碎内心幻象、战胜分裂自我的对决。对应C. 战胜自我的修行，侧重攻克内在心魔、超越自我，是更深层的内心蜕变。 第④段：写孙悟空取经路上斗法降妖，不再逞个人勇武，而是为解救苍生、度化众人，战斗拥有了慈悲与使命。对应A. 普度众生的慈悲，侧重跳出自我，造福他人，是格局的升华。 三段遵循修正外在执念→战胜内在自我→心怀普惠众生的层层递进的成长逻辑。 【14题详解】 可结合②③④段内容围绕成长的启示提炼要点： 结合第②段悟空由狂妄好斗、借战斗破除妄念，提炼启示一：成长要在磨砺中改正自身陋习、破除执念； 结合第③段真假美猴王战胜心魔的情节，提炼启示二：真正的胜利是直面内心缺憾、战胜自我； 结合第④段悟空降妖济世、以慈悲战斗救百姓，提炼启示三：人生奋斗要跳出小我，心怀众生、助人济世。 示例：人生便是一场漫长的自我征战。如同悟空在历练中破除执念、打磨心性，我们也要在生活磨砺中改正自身缺点；效仿他冲破心魔、战胜内在的软弱杂念，懂得自胜方为强者；更要跳出个人得失，怀揣悲悯之心，用自身能力帮扶他人。在不断抗争中完善自我，在心怀善意中成就价值，这才是奋斗与成长的真谛。 （二） 15. 某校开展“第十一个全民国家安全教育日”进校园综合性学习活动。请你阅读下面材料，按要求完成小题。 【材料一】 节日起源 ①2015年7月1日，十二届全国人大常委会第十五次会议表决通过了《中华人民共和国国家安全法》。该法规定，“每年4月15日为全民国家安全教育日”“通过多种形式开展国家安全宣传教育活动”。 历史沿革 ②2016年4月10日，在首个全民国家安全教育日之际，习近平总书记作出重要指示强调，要以设立全民国家安全教育日为契机，以总体国家安全观为指导，全面实施国家安全法，深入开展国家安全宣传教育，切实增强全民国家安全意识。 活动标识 ③2022年4月，全民国家安全教育日活动标识对外发布。标识由数字415、红星和光芒组成。数字4的设计，形似宣誓的动作，表现出全国人民誓要维护国家安全的决心，及“安全有我”的个人责任感。同时也有利于提高415的辨识度，便于传播。红星在数字上方闪耀，意指在党的领导下，国家安全得到全面加强，光明前景催人奋进。数字415和红星组成稳定的三角形，光芒闪耀，使整个标志成优美的扇形。数字415意指4月15日全民国家安全教育日，简洁明了。文字“全民国家安全教育”位于标志下方，黑色字体稳重，托举扇形，意指全民国家安全教育坚如磐石。 【材料二】 【材料三】 ①自2016年4月15日以来，以开展全民国家安全教育日活动等为载体，从中小学校课堂内外国家安全教育扎实开展，到企事业单位国家安全观念不断得到强化，再到街道乡村国家安全法治知识全面普及……人民群众广泛参与国家安全宣传教育活动，共筑维护国家安全的坚固防线。全社会正逐步形成人人参与、人人支持、人人维护国家安全的浓厚氛围，汇聚起维护和塑造国家安全的强大合力。十年来，社会大局保持长期稳定，中国成为世界上最有安全感的国家之一。 ②2026年4月15日，我们将迎来第十一个全民国家安全教育日，今年的主题是“______”。国家安全是“安邦定国的重要基石”，只有筑牢安全屏障，才能保障高质量发展、推进中国式现代化、实现民族复兴。在百年变局加速演进的时代，唯有全民筑牢安全意识，才能确保“山河无恙，家国安康”。 （1）【知识竞答】2026年4月15日迎来的第十一个全民国家安全教育日的主题是（ ） A. 全民国家安全教育走深走实十周年 B. 以人民安全为宗旨 C. 统筹发展和安全，护航‘十五五’新征程 D. 为中国式现代化保驾护航 （2）【标识推荐】太原市全民国家安全教育日主题海报选用活动标识，请你从下面两幅图中选择推荐一幅，并说说推荐理由。（不少于80字） （3）【倡议践行】请你以“守护国家安全，争做责任公民”为主题，代表九年级全体同学拟写一份倡议书，呼吁全校师生践行国家安全从我做起。 写作要求：①格式规范；②贴合九年级学生身份；③结合第十一个全民国家安全教育日主题，内容具体可操作；④不少于100字。 【答案】（1）C （2）示例1：我推荐图一作为活动标识。该标识以太原解放纪念碑为核心元素，巧妙融入红星与飘带，整体风格庄重大气。其设计既承载太原专属城市记忆与革命精神，又紧密贴合全民国家安全教育日宣传主旨，主题鲜明，地域特色突出，兼具视觉辨识度、思想内涵与宣传教育感染力，很适合作为太原市的宣传海报标识。 示例2：图二以太原地标建筑双塔为主体，环绕长城、盾牌、钥匙等“安全屏障”的元素，祥云、麦穗传递出安全祥和，左上角“4·15”点明日期，右上角“2026年全民国家安全教育日”主题鲜明。这幅图既展现了太原的城市文化标识，又直观传递了“筑牢安全防线、守护城市发展”的活动主旨，视觉效果醒目，适合作为太原市的宣传海报标识。 （3）示例： 守护国家安全，争做责任少年 全体老师和同学们： 2026年4月15日，我们将迎来第十一个全民国家安全教育日，国家统筹发展和安全，为“十五五”新征程护航。作为初三学子，我们虽忙于备考，但守护国家安全的责任不容推卸。在此，我们发出如下倡议： 1.认真学习国家安全知识，增强安全意识和法治观念；2.积极宣传安全知识，带动身边人共同守护国家安全；3.主动识别危害国家安全的行为，如发现可疑情况或线索，及时拨打电话12339进行举报。 让我们携手同行，以青春之力，护家国安宁，做国家安全的守护者！ 倡议人：全体初三学生 2026年4月15日 【解析】 【分析】这组材料围绕全民国家安全教育日主题编排，逻辑清晰：先普及节日起源、官方标识、核心常识，再结合太原本地设置活动任务，将知识科普与综合性实践要求结合，既传递了国家安全相关内容，突出全民护国安的主旨，又贴合校园活动场景，能引导参与者主动学习、践行国家安全责任。 【小问1详解】 2026年是我国“十五五”规划开局之年，本年度全民国家安全教育日主题为“统筹发展和安全，护航‘十五五’新征程”。 【小问2详解】 首先选定推荐的图片，再拆解所选图片的构成元素，依次分析每个元素的象征寓意，关联太原地域特色、全民国家安全教育日的主题，整合为推荐理由。 示例1：我推荐图一。这幅海报融入太原本土红色元素，以太原解放纪念碑为核心主体，搭配五角星设计，既契合太原的红色历史文化，让本地群众更有亲切感与认同感，也呼应了“今天的国家安全是革命先辈用热血换来”的内涵，点明了全民国家安全教育日的主题，能唤起大众的责任意识，符合活动要求。 示例2：我推荐图二。这幅海报将太原标志性文化地标双塔融入设计，搭配长城、盾牌这些守护意象，既有鲜明的太原地域特色，辨识度高，能让太原市民产生亲切感；又紧扣活动主题：长城象征国家安全的坚固防线，盾牌寓意守护家国安全，设计精巧内涵贴合，非常适合作为本次活动的海报标识。 【小问3详解】 首先明确倡议书的规范格式，包括标题、称呼、正文、落款、日期；再结合九年级学生身份，围绕主题，从生活实际出发，设计具体可行的践行措施，最后调整内容满足字数要求。 示例： 倡议书 全体老师和同学们： 国家安全是安邦定国的重要基石，维护国家安全是每个公民义不容辞的责任。在第十一个全民国家安全教育日到来之际，我校九年级全体同学向全校师生发出如下倡议： 1、主动学习国家安全知识，了解国家安全相关法律法规，记住12339国家安全举报热线，增强自身安全防范意识； 2、从日常小事做起：不在军事基地、涉密场所随意拍照，不传播危害国家安全的言论，发现可疑线索及时举报； 3、主动向身边亲友宣传国家安全知识，带动更多人参与到维护国家安全的行动中。 守护国家安全，人人可为。让我们一起行动，共筑国家安全的坚固防线！ 倡议人：九年级全体同学 2026年4月12日 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 小明在日记中写下了这样一段话：自从那一次，我选择了冲锋，我的初中生活便拥有了众多“冲锋”的瞬间；正是这一次次向着困难、向着未知、向着梦想的冲锋，让我明白：青春最美的姿态，永远是在冲锋的路上。 请以“冲锋”为话题或以“那一次，我选择了______”为题目，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①如选后一个，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③不出现真实的人名、校名、班级等信息；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 那一次，我选择了冲锋 体育测试的长跑项目曾是我长久的梦魇，每每站在起跑线上，心底先漫开退缩的念头，漫长跑道像横亘在前的高山，让我屡屡中途放慢脚步。直到那次模拟测验，我下定决心告别怯懦，向着眼前的困境勇敢冲锋。 哨声响起，我跟着大部队稳步起跑，前两圈尚能跟上队伍节奏，可第三圈刚过半，急促的喘息便撕扯着喉咙，双腿灌了铅般沉重，细密的汗珠顺着额角滑落，视线被蒸腾的热气模糊。身旁不少同学慢慢降速靠边行走，放弃的念头再次缠上心头，脚步不自觉拖沓下来，只想停下休憩。 就在即将迈步停跑的瞬间，往日一次次半途而废的画面浮现在脑海。从前遇到难解的习题我随手搁置，碰上繁重的训练随意推脱，遇事习惯性退缩，才始终困在原地止步不前。我忽然醒悟，青春本就是不断冲破阻碍的征程，所谓冲锋，便是在想要放弃时咬牙坚持，直面自身的软弱。 我攥紧拳头调整呼吸，摆动臂膀重新提速，任凭酸痛席卷四肢，目光牢牢锁定前方的终点线。耳边只剩自己沉稳的脚步声，风声掠过耳畔，像是在为我的坚持鼓劲。余下的路程里，我不再关注旁人快慢，只顾一步一步向着目标挺进，把疲惫与怯懦统统甩在身后。 跨过终点的那一刻，我瘫坐在草坪上大口喘气，却满心充盈着前所未有的成就感。那一次的冲锋，不只是跑完了一段跑道，更是冲破了内心的懦弱枷锁。 往后的初中岁月，冲锋成了我面对困境的常态。遇上学业难题，我沉下心梳理知识点攻坚克难；参与赛事比拼，我放平心态全力以赴。我渐渐懂得，冲锋从不是一往无前的莽撞，而是明知前路坎坷仍愿意迈步向前的勇气。青春的旅途从无一帆风顺，唯有始终怀揣冲锋的热忱，直面艰难奔赴理想，方能在成长路上收获蜕变与成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题提供二选一写作方向，一是以“冲锋”为话题的话题作文，二是半命题作文《那一次，我选择了____》，题目点明了“冲锋”的深层内涵：不是莽撞向前，而是面对困难、未知、梦想时主动迎难而上，是青春直面挫折、突破自我的成长姿态，这是立意的核心锚点。审题首先要跳出“冲锋仅指代奔跑、竞技”的表层含义，挖掘精神内核，浅层立意可写一次直面具体困难的突破经历，记录自身从胆怯退缩到迎难而上的转变；中层立意可由一件小事延伸，写“冲锋”成为贯穿初中生活的人生态度，体现思想成长；深层立意能够由个人的冲锋，延伸关联身边匠人、先辈的坚守，将个人成长和时代精神相融。 二、选材构思。 选材方面，立足日常细微场景，选用新颖真实的成长素材。如：原先畏惧当众发言的自己，主动报名校园诗词讲坛，反复打磨稿件，在舞台上突破怯场完成演讲；接手濒临停办的班级读书角，克服经费不足、同学参与度低的难题，多方策划活动盘活书屋；跟随长辈下乡调研乡土民俗，顶着酷暑走访村落，克服沟通障碍整理零散的民间故事。三类素材分别从语言突破、事务统筹、社会实践切入，均贴合“向着未知与困难冲锋”的题干内涵。构思方面，记叙文为首选文体，采用“一事一悟”的经典行文结构，开头借用题干语句引出往事，设置心理矛盾铺垫从前遇事退缩的状态；中间详写事件波折，细化遭遇的阻碍、内心的挣扎与下定决心冲锋的心理转变，穿插动作、神态细节；结尾由单次经历升华，关联后续生活，点明冲锋对自身成长的长久影响。若选用议论性散文，开篇阐释冲锋的青春内涵，中间以三个简短素材作为分论点论据，分别从突破怯懦、扛起责任、探寻理想三层展开，文末收束主旨，点明青春贵在持续冲锋。整体构思遵循“铺垫矛盾—详写冲锋过程—升华感悟”的逻辑，写作时以具体事件落地主题，杜绝空洞抒情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $