甘肃武威第十中学2025-2026学年九年级下学期语文中考阶段评估

**基本信息** 以“弘扬民族精神”“AI时代教育”为核心主题，融合传统文化与科技前沿，通过情境化任务设计考查语言运用、思维能力与文化自信，适配九年级阶段评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|9题/39分|字音字形、词语含义、病句修改、古诗文默写、综合性学习|以“民族精神”主题统领任务群，如结合孟晚舟事件设计采访问题，考查语言实践与文化认同| |阅读|5题/51分|议论文论证思路、非连文本分析、文言文虚词、古诗词情感、整本书阅读方法|非连文本聚焦AI教育，引导思辨工具与学习关系；整本书阅读要求设计“成长轨迹图”，培养高阶思维| |写作|2题/60分|景点推荐微写作、材料作文（AI时代成长/家国情怀）|微写作凸显景物与情感融合，大作文关联陈祥榕、钱七虎事例，强化价值引领与表达创新|

2025–2026 学年度第二学期阶段评估试卷 九年级 语文 一、积累运用（共 39 分） 初三年级开展了 “弘扬民族精神，做自豪中国人” 主题学习活动，请你完成下列任务。 任务一：探究民族精神内涵 下面是一位同学根据资料撰写的活动前言。阅读这段文字，完成下面小题。 一个国家的繁荣，离不开人民的奋斗；一个民族的强盛，离不开精神的支撑。历史长河里，中华民族曾经历风雨如晦的动荡年代；长期奋斗中，中国人民曾面临一次又一次挑战。然而，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。在危急关头、挑战面前，中国人民从不屈服，勇于斗争，书写下气壮山河的英雄史诗；_____育了伟大的创造精神、奋斗精神、团结精神和梦想精神为内涵的民族精神。我们的民族精神，______藏于诸子百家、诗词曲赋，闪耀于大好河山、广袤粮田，凝结于交织交融、同心同德的 56 个民族，体现于为实现梦想而执着前行的征程。我们的民族精神引领着人民以创造、以奋斗、以团结、以梦想，收获光辉灿烂的文明成果，书写彪炳史册的文明奇迹。。 1. 文段横线处填写汉字或给加点字注音完全正确的一项是（）（3 分） A. 蕴 霾 māo bǐng B. 蕴 霾 mǎo bǐng C. 孕 霾 mǎo bìng D. 孕 霾 mào bìn 2. 词典中 “晦” 的义项：①农历每月的末一天；②昏暗，不明显；③夜晚；④隐藏。文段中 “风雨如晦” 的意思是____________。（3 分） 3. 结合语境，在文末横线处填入语句，最恰当的一项是（）（3 分） A. 我们自信的底气，风雨无阻；高歌行进的根本力量，都源于历久弥新的民族精神 B. 历久弥新的民族精神，源于我们自信的底气，是我们风雨无阻、高歌行进的力量 C. 历久弥新的民族精神，是我们自信的底气，是我们风雨无阻、高歌行进的根本力量 任务二：致敬中华民族脊梁 下面是一位同学在年级论坛上发表的一段文字。阅读这段文字，完成小题。 鲁迅先生说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人…… 这就是中国的脊梁。” 李时珍历经 27 载寒来暑，呕心沥血，终于著成 “性理之精微，格物之通典，帝王之秘箓，臣民之重宝” 的《本草纲目》；文天祥面对威逼利诱，不改其志，发出了 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 的铮铮誓言；海瑞不惧权贵，抬棺进谏，“罢黜成降官职，寘笞可否悉露天” 是他心系苍生的一腔热血；谭嗣同甘愿以死换国人觉醒、天下大治，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” 是他舍生取义的临终绝笔…… 这些 “中国的脊梁”，心有担当，用自己的无私奉献、满腔热忱诠释了民族精神的内涵，彰显了生命的价值。 4. 下面是一位同学在阅读文段后拟写的一副对联。在上下联横线处填入文字，最恰当的一项是（）（3 分） ①______忠臣文天祥，任凭风雨磨折，益坚其志；晚清志士谭嗣同，唯愿②______，不负此心 A. ①南唐 ②家国振兴 B. ①南唐 ②天道酬勤 C. ①南宋 ②天道酬勤 D. ①南宋 ②家国振兴 任务三：弘扬中华民族精神 年级公众号在推送本次学习活动的结语部分时，编发了下面这段文字。阅读这段文字，完成小题。 习近平总书记指出：“中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长，从磨难中奋起。” 我们奋起的动力源于什么【甲】源于伟大的民族精神。一代代科研工作者，抱着为了科技强国的梦想，攻坚克难，创造出一项项举世瞩目的科研成果。面对百年不遇的自然灾害，中华儿女不畏艰险，顽强拼搏，在废墟上建起新的家园。疫情面前，无论是最美的 “逆行者”，还是坚持居家工作学习的人们，大家团结一心，共克时艰。今天，我们比历史上任何时期都更加接近实现中华民族伟大复兴的目标。让我们勠力同心【乙】大力弘扬民族精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！ 5. 在文中【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（）（3 分） A. 【甲】问号 【乙】顿号 B. 【甲】问号 【乙】逗号 C. 【甲】冒号 【乙】逗号 D. 【甲】冒号 【乙】顿号 6. 文段中画线句存在问题，请修改：____________________________________。（3 分） 7. 下面是四位同学写的感受，其中修辞手法或词语使用不恰当的一项是（）（3 分） A. 科研工作者用科研成果推动 “中国号” 巨轮扬帆远航，他们潜心钻研，精益求精，弘扬民族精神。 B. 三军将士听党指挥，保国戍边，构筑了一道坚不可摧的钢铁长城，他们用赤胆忠心弘扬民族精神。 C. 普通劳动者以默默的付出弘扬民族精神，他们敬业奉献，大张旗鼓地书写着平凡但不平庸的人生。 D. 医务工作者在疫情爆发的危急关头挺身而出，决然逆行，以人间大爱与责任担当弘扬民族精神。 8. 古诗文默写（共 10 分） 以诗为友，观人生百态。徜徉古诗苑，孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中的 “气蒸云梦泽，（1）” 让我们极目于洞庭湖的汹涌澎湃，让我们听到他 “（2），端居耻圣明” 的心声；王勃的《送杜少府之任蜀州》中 “（3），” 让我们感受诗人送别友人时的乐观豁达，劝慰中又满含期盼；《小石潭记》中 “四面竹树环合，寂寥无人，（4），” 的环境让我们感受到柳宗元被贬时的孤寂悲凉；《石壕吏》中杜甫用 “(5)，” 道尽了百姓饱经战乱苟且偷生的悲楚；《卜算子・咏梅》中 “(6)，____________” 突显了陆游芳香依旧、坚持正义的风骨。 9. 综合性学习（共 8 分） 我校初三开展以 “君子自强不息” 为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。 【内涵我探究】 （1）结合下列材料，谈谈 “自强不息” 的内涵。（2 分） 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。—— 韩愈《进学解》 天生我材必有用，千金散尽还复来。—— 李白《将进酒》 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。—— 荀子《劝学》 自强不息的内涵：___________________________________________________________ 【活动我设计】 （2）筹备组设想了两个相关活动，请你再补充一个。（2 分） 活动一：读经典 ——“悟自强内涵” 活动二：作演讲 ——“诉自强精神” 活动三：____________________________________ 【人物我采访】 （3）阅读新闻，作为学校小记者，请你围绕 “自强不息” 主题设计采访问题。（4 分） 9 月 25 日晚，在党和人民亲切关怀和坚定支持下，华为的孟晚舟女士在结束被加拿大方面近 3 年的非法拘押后，乘坐中国政府包机抵达深圳宝安国际机场，顺利回到祖国。在加拿大的 1028 天的软禁期间，她努力自学 5 至 6 门功课。她的一言一行受到监控，每次出来，脚上明晃晃的电子脚铐扎眼，但她依然迈着铿锵有力的脚步，面露微笑，没有半分胆怯。在庭前应诉的从容中，我们看到民族气节的担当和胸怀，完美诠释了中华儿女的自强不息精神。 采访问题一：___________________________________________________________ 采访问题二：___________________________________________________________ 二、阅读（共 51 分） 阅读《尽小者大，慎微者著》，完成 10–12 小题。（14 分） ①“尽小者大，慎微者著。”《资治通鉴》中的这句话告诫我们：宏大目标的实现，有赖于无数细微之处的精细动作；崇高品格的塑造，根植于日常小节的严格自律。致广大而尽精微，于细微处见精神。所以，我们应将 “尽精微” 的要求内化于心、外化于行，把做人谋事的功夫下在细微之处，在日积月累的锤炼中砥砺品格、增长才干，定能成为更好的自己。 ②于细微处磨炼心性。唐朝宰相陆贽持节清廉，大小馈赠一概回绝，有同僚看不过去便劝他，像马鞭、靴子之类的小物件，收了也无伤大雅。然而陆贽却反驳道：“贿道一开，展转滋甚。” 他深知收受小礼品会洞开贪欲之门，致使涓流不绝而成滚滚之实。于细微处磨炼心性，要在小事小节上严格自律、淬炼作风。我们须强化规矩意识，严格纪律约束、注重点滴养成，大到任务活动、小到衣着举止，都依规而行、依律而为，摒弃随性散漫的不良习气，防止因 “小节无碍” 而放松自我、毁了大节；关键在于慎初慎微，面对 “小红包”“小礼品”“小意思”，要始终保持高度警惕，守得住底线，管得住自己，在一言一行中锤炼党性，在一点一滴中修正自己。 ③于细微处砥砺匠心。细节决定成败。对细节的精益求精、精雕细琢，体现的是严谨务实、追求卓越的工作作风，也是工匠精神的核心要义。被誉为 “大国工匠” 的张洪安，凭借百折不挠的毅力和韧劲，练就 “在毫厘之间精准打磨” 的绝活，攻克了高铁制动系统关键部件难题，守护着千万列车的安全运行。不论是古时工匠 “如切如磋，如琢如磨” 的执着追求，还是现代匠人 “严丝合缝，分毫不差” 的专业水准，皆是工匠精神的生动体现。我们更应于细微处砥砺匠心，摒弃 “差不多” 的观念，与细节 “较真”，和分毫 “角逐”，对每一项工作都如切如磋，对每一个课目都如琢如磨，以严谨细致的工作作风促进自身专业素养的提升。 ④于细微处持久用力。对于我们而言，于细微之处磨炼心性也好、砥砺匠心也罢，都绝非一朝一夕之功，贵在滴水穿石、久久为功。现实中，有些人或因岁月消磨而生懈怠，或因诱惑增多而动摇，如此既不利于个人成长进步，还会给集体事业发展带来隐患。须知，锤炼心性，需要以一辈子的执着锤炼本领、追求卓越。唯有这样持久用力，方能练就过硬本领，在平凡岗位上成就不平凡的事业。 （选自《解放军报》2026 年 3 月 15 日，有删改） 10. 请梳理文章的论证思路，补全下面的思维导图（6 分） 11. 文章第②段和第③段能否调换位置？请说明理由。（4 分） 12. 结合文章观点和自身实际，谈谈你在日常生活中如何做到 “慎微”，锤炼自我。（4 分） 阅读下面的材料，完成文后 13–15 小题。（本题 13 分） 【材料一】 ①近日，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议接受采访时表示，青少年过于依赖 AI 会出现很多问题，除了有损视力，还会阻碍思维、创造力、想象力发展，应尽可能避免学生过早使用 AI，引发社会广泛热议。 ②当前，AI 走进校园、融入作业，已是无法回避的现实。不少学生遇到难题，第一反应不是翻书、演算、思考，而是拍照搜题，把 AI 当成 “自动答题机”。表面上看，作业完成得又快又好，然而，本该动笔演算、反复推敲的过程，被一键复制取代，相当于把最宝贵的思考过程 “外包” 出去，专注力、逻辑力、创造力被严重透支。 ③AI 时代的教育，不能纵容孩子用工偷懒，但也不必将其视作洪水猛兽 “敬而远之”，理性的方向，应该是把 AI 从 “答案机器” 变成 “学习助手”。这需要学校、家庭、平台形成合力：学校应划定 AI 使用边界，将 AI 素养纳入教育内容，引导学生正确使用工具；家庭要做好日常监管，培养孩子的自律意识，避免过度依赖；平台要承担技术责任，通过实名认证、权限分层等方式，防止未成年人滥用 AI 代写作业，同时优化算法，推送更具启发性的内容。当孩子能善用问题 AI、带着判断用 AI，既能借助工具减轻负担、拓展思路，又能守住独立思考的底线，才会真正成为 “AI 时代的小主人”。 （摘编自《工具应服务于教育，让 AI 从 “答案机器” 变成 “学习助手”》，2026.3.12《西安日报》） 【材料二】 ①从 “时间的朋友” 跨年演讲集结 “1000 天后的科学”，到北大科学 yech “最浓郁浪潮中的人文学”，在 2026 年初，“AI 不约而同成为人们关注的高频词。共同的关注，反映时代变迁的深处。人工智能的浪潮正重塑万物，人的不可替代性何在？面向未来，尤其是正在成长的下一代青少年，该如何自处与前行？ ②AI 精于 “算力”，人类贵在 “心力”。前不久，174 名北大学子与全球顶尖 AI 模型同场答题，结果令人唏嘘。GPT、Gemini、DeepSeek…… 这些汇聚了海量知识的 “最强大脑”，成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。应当看到，在复现与推演 “已知” 领域，AI 已是高效的工具；但在需要洞见、联想与理解世界的 “未知” 前沿，人类的智慧依然无法被替代。 ③回到教育现场。一方面，理想与现实仍有温差。有报告显示，超过七成的 AI 教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与 “提分” 直接相关的环节；另一方面，我们也欣喜地看见，在甘肃山区，支教老师用 AI 为每个孩子定制试卷；在上海的中学课堂，学生们将传统音景制作与 AI 动画相结合，让静态答卷 “动起来”，从寻求标准答案，转向注重 “提出问题、设计方案、验证猜想” 的探索过程，AI 时代的教育，应当扛起起每个孩子与众不同的好奇心、想象力和内在思辨能力。 （摘编自《莫让算法替代成长》，2026.1.8《光明日报》） 【材料三】中小学生生成式人工智能使用指南（2025 年版）（节选） AI 典型应用场景 内容说明 场景 1：支持个性化学习 学生可通过生成式人工智能工具自主梳理学习进程，实时获取个性化学习方案。如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。 场景 2：提供互动式学习 学生可利用生成式人工智能开展互动式学习实践，提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。如通过 AI 解析气候变化、理解文化传承等复杂议题；利用虚拟对话伙伴强化语言技能训练。 场景 3：强化深度阅读体验 学生可依托人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。如学生可依托 AI 伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言、情感化语音演绎。 【材料四】 ①AI 能帮助孩子构建个性化学习框架，大幅提升学习效率；良性的人机互动还能锻炼他们的逻辑思维与提问能力；此外，面对机器时，内向孩子的 “羞耻感” 会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。 ②可见，合理使用 AI 产品能为孩子们带来显著的积极作用，而要让孩子们真正成为技术的主人，需做到以下几点： 第一，树立 “工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI 只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。 第二，培养 “提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应当教会孩子如何与机器打交道，不要直接把问题抛去 AI 要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有序的小问题，构建思维框架，再指挥 AI 辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。 第三，鼓励 “创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用 AI 进行尝试和创造，说不定能开发出令人意想不到的新应用场景。 （摘编自《青少年如何与 AI 共处？》） 13. 请结合【材料一】和【材料二】，谈谈在 AI 时代教育应朝着怎样的方向转变（6 分） 14. 小文想借助 AI 探究 “中国古代四大发明” 的历史与影响，请你从 “学习方式” 和 “使用原则” 两个角度，各给他提出一条建议。（4 分） 15. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3 分） A. 超过七成的 AI 教育应用集中在智能阅卷、个性题库等环节，这表明 AI 将持续以辅助应试为主要方向 B. 面对 AI 浪潮，与其视其为 “洪水猛兽”，不如将其从 “答案机器” 转化为 “学习助手”，引导学生正确使用。 C. 北大 174 名学子与全球顶尖 AI 模型同场答题的结果表明，AI 在复现和推演 “已知” 领域是高效工具，但在 “未知” 领域仍不可替代人类智慧 D. AI 既能根据学生差异提供个性化学习方案，也能降低内向孩子的交流 “羞耻感”，帮助他们在试错中建立自信。 阅读《小石潭记》，完成 16–18 小题。（共 10 分） 小石潭记 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 16. “隶而从者” 中的 “从” 与下列词语中加点的 “从”，意思相同的一项是（）（3 分） A. 从头至尾 B. 择善而从 C. 从长计议 D. 从天而降 17. 对 “其境过清” 中 “境” 的理解，下列不正确的一项是（）（3 分） A. 溪水时隐时现，溪岸交错不齐，渺远不见源头。 B. 竹子树木丛生，枝叶茂密繁多，环绕小潭四周。 C. 地处荒僻之野，平时没有人来，环境寂静寥落。 D. 小潭清幽深邃，风光明媚可爱，空气清爽宜人。 18. 根据《小石潭记》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（4 分） 二十五日，游湖里，登欧亭子，登治西竹岭。至岑步入西村，随岸至孤山后。朱润傍水，萃荟丛苗，古橡匝丘，小系门。余乃厌其幽寂，呼舟对波，果住坡也。 （取材于浦幼珩《游圣湖日记》） “隔”，产生距离，引发好奇。柳宗元听竹，小石潭水声 “如鸣珮环”，他 “心乐之”，于是 “①____________”，探看小潭全貌；浦幼珩隔岸观景，孤山后景色秀丽，色彩斑斓，他 “悦其幽寂”，于是 “②____________”，得以欣赏 “佳境”。 阅读《己亥杂诗（其五）》，完成 19–20 小题。（共 5 分） 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 19. 近代学者王国维在《人间词话》中说 “一切景语皆情语”。这首诗的前两句，诗人写到了①____________的自然之景，抒发了②___________之情。（2 分） 20. 孟浩然《春晓》中 “夜来风雨声，花落知多少”，与本诗 “落红不是无情物，化作春泥更护花” 都写到了落花。请简要说明两位诗人分别借 “落花” 表达了怎样的情感。（3 分） 整本书阅读（共 9 分） 21. 九年级（1）班要开展一次 “人工智能赋能阅读” 主题班会。有同学尝试用 AI 辅助整本书阅读。以下是小文同学与 AI 的对话片段。 小文：我正在阅读《红星照耀中国》，想更好地理解书中革命领袖的精神品质，有什么建议吗？ AI：你可以尝试制作 “领袖精神档案卡”，梳理不同领袖的共同品质与个性特征。例如，毛泽东、周恩来、朱德等人身上都体现了坚定的理想信念，但具体表现方式各有不同。 小文：这个建议很好！我还想用同样的方法来阅读《钢铁是怎样炼成的》，探究保尔・柯察金的成长历程。 AI：保尔的成长是一个不断 “淬炼” 的过程。你可以设计一张 “保尔成长轨迹图”，从 “苦难少年→革命战士→钢铁战士” 三个阶段，梳理他面对的主要考验及精神蜕变。 小文：明白了！我觉得还可以把这种方法迁移到其他名著当中。 请你参照 AI 的建议，从备选篇目中任选一部，确定探究主题，设计一个阅读探究方法，帮助同学们深入理解作品内涵。 所选名著（_________）（2 分） 探究主题（________________________）（不超过 10 字）（2 分） 探究方法：_____________________________________________（写出具体探究方法，如制作 XX 卡、绘制 XX 图等，并结合名著内容作简要说明，不超过 40 字）（5 分） 备选名著：《骆驼祥子》《昆虫记》《水浒传》《简・爱》 三、写作（共 60 分） 22. 学校将开展 “青春・七月” 游学活动，请你推荐本地一个值得一去的景点，80–100 字。（10 分） 提示：通过凸显景物特征，融入个人感受来彰显推荐价值。 23. 从下面两题中任选一题写作文（共 50 分） 题一：阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，写一篇作文。 智能时代，一些重复性岗位正在消失，逼着人们去学习更难、更有创造性的技能。而在这一切变化中，有人看到的是被 “替代” 的焦虑，有人看到的却是重新 “定义” 自己的机会。 题二：阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 材料一： “清澈的爱，只为中国。” 这是 18 岁的陈祥榕烈士写下的战斗口号。班长孙涛问他：“你一个‘00 后’的新兵，口号这么大？” “班长，这跟年龄没关系。我就是这么想的，也会这么做的。” 陈祥榕坚定地说。 材料二： 中国工程院院士、防护工程专家钱七虎，六十多年如一日，坚守爱党、报国、强军的赤子情怀。他说：“为国家和人民安全献心血，虽生活俭朴一些，但精神富足。” 作文要求： （1）不少于 600 字；（2）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名称。（3）文体不限，诗歌除外。 2025–2026学年度第二学期九年级语文阶段评估试卷 答案详解 一、积累运用（共39分） 任务一：探究民族精神内涵 1. 答案：B 解析：“孕育”为固定字词；“阴霾”读音为yīn mái；“广袤”读音guǎng mào错误，正确为guǎng mǎo；“秉承”读音bǐng chéng。综上，选B。 2. 答案：比喻局势动荡、社会黑暗、前途迷茫的艰难时局 解析：风雨如晦：本义是风雨交加，天色昏暗。结合文段“动荡年代”的语境，比喻社会局势黑暗动荡，处境艰难。 3. 答案：C 解析：文段尾句需总结“民族精神”的价值，主语应承接前文“民族精神”，排除A；B项逻辑倒置，是民族精神带来自信与力量，而非源于自信，C项语句通顺、逻辑严谨，总结全文主旨。 任务二：致敬中华民族脊梁 4. 答案：D 解析：文天祥是南宋爱国名臣，排除A、B；谭嗣同为维新志士，舍身救国，初心是家国振兴，“天道酬勤”与人物家国大义不符，故选D。 任务三：弘扬中华民族精神 5. 答案：B 解析：【甲】处为自问自答，设问句，用问号；【乙】处前后为两个独立分句（勠力同心、弘扬民族精神），句间用逗号，故选B。 6. 答案：一代代科研工作者，怀揣科技强国的梦想，攻坚克难，创造出一项项举世瞩目的科研成果。 解析：原句语病为句式杂糅，“抱着为了……的梦想”重复累赘，删去“为了”即可。 7. 答案：C 解析：C项“大张旗鼓”形容声势浩大、大肆宣扬，含贬义，与劳动者默默奉献的语境矛盾，词语使用不当。 8. 古诗文默写（每空1分，错字、漏字不得分） （1）波撼岳阳城 （2）欲济无舟楫 （3）海内存知己，天涯若比邻 （4）悄怆幽邃，凄神寒骨 （5）存者且偷生，死者长已矣 （6）零落成泥碾作尘，只有香如故 9. 综合性学习（共8分） （1）（2分）答案：自强不息是勤勉治学、善于自省、自信豁达、坚持不懈、持之以恒的人生品格与进取精神。 解析：结合三则材料，分别提炼勤奋自律、自信乐观、坚持不懈的核心内涵，整合作答即可。 （2）（2分）示例：写征文——“抒自强初心” / 办板报——“传自强风骨” 解析：贴合主题，句式与示例一致，活动形式合理即可。 （3）（4分，每空2分）示例： 采访问题一：在长达千天的软禁困境中，您支撑自己坚持学习、从容面对的最大动力是什么？ 采访问题二：您认为青少年在日常学习生活中，该如何践行自强不息的精神？ 二、阅读（共51分） （一）议论文阅读《尽小者大，慎微者著》（14分） 10. 答案（每空2分，共6分） （1）我们应注重细微之处，于日积月累中锤炼自我、成就自我 （2）举例论证、道理论证 （3）示例：航天工匠精准把控每一个零件参数，分毫不差，保障航天器顺利升空 11. 答案（4分） 不能调换。第②段论述“磨炼心性”，侧重个人品德修养、自律修身，是做人的基础；第③段论述“砥砺匠心”，侧重做事的专业态度、精益求精，是做事的准则。两段遵循先修身、后做事的逻辑顺序，层层递进，符合认知规律，因此不能调换。 12. 答案（4分）示例 日常生活中，我坚持慎微自律：学习上，不忽视字词默写、计算步骤等细节，杜绝敷衍了事；生活中，遵守校规校纪，不纵容自己的小惰性、小懈怠；做事持之以恒，坚持每日积累、每日复盘，在细微小事中打磨自己，锤炼品格与能力。 （二）非连续性文本阅读（13分） 13. 答案（6分，每点2分） ①转变育人理念，不排斥AI工具，引导学生将AI从“答案机器”转化为“学习助手”； ②跳出应试提分的局限，依托AI培养学生的好奇心、想象力与思辨能力； ③家校平台协同发力，划定AI使用边界，培养学生独立思考能力，杜绝工具依赖。 14. 答案（4分，每点2分） 学习方式：借助AI梳理四大发明的发展脉络，对比不同发明的时代价值，搭建知识体系。 使用原则：先自主查阅资料、独立思考，再用AI补充拓展，不直接照搬AI答案。 15. 答案：A（3分） 解析：A项“将持续以辅助应试为主要方向”无中生有，原文仅说明当下多数AI教育应用聚焦提分，并未提及未来发展趋势。 （三）文言文阅读《小石潭记》（10分） 16. 答案：B（3分） 解析：“隶而从者”中“从”意为跟随、依从；A.自、由；B.依从、听从；C.依照；D.自、由。故选B。 17. 答案：D（3分） 解析：“其境过清”的“清”是凄清、冷清，侧重环境孤寂悲凉，D项“风光明媚可爱、清爽宜人”是优美闲适的意境，与原文悲凉的氛围不符。 18. 答案（4分，每空2分） ①伐竹取道 ②呼舟对波 （四）古诗词阅读《己亥杂诗（其五）》（5分） 19. 答案（2分，每空1分） ①夕阳西下、天涯辽阔 ②离别故土的忧愁、报国无门的怅惘 20. 答案（3分） 孟浩然借落花抒发对春光易逝、岁月匆匆的惋惜之情；龚自珍以落花自喻，抒发辞官不离报国、甘愿奉献自我的家国情怀与无私胸襟。 （五）整本书阅读（9分） 21. 答案（示例） 所选名著：《骆驼祥子》 探究主题：祥子的人生蜕变 探究方法：绘制祥子命运轨迹图，梳理其三起三落的经历，对比其前后性格与精神的变化。 其他示例： 所选名著：《简·爱》 探究主题：简·爱的人格成长 探究方法：制作人物成长档案卡，梳理简·爱不同人生阶段的遭遇与精神坚守。 三、写作（共60分） 22. 微写作（10分） 评分标准 一类文（8-10分）：紧扣景点特征，描写生动细腻，融入个人真情实感，语言流畅，字数80-100，逻辑清晰，推荐理由充分。 二类文（5-7分）：能写出景点特点，有简单感受，语言通顺，字数基本达标。 三类文（0-4分）：内容空洞，无景物描写、无个人感受，字数不足，语句不通顺。 示例 本地的滨湖公园是绝佳的游学去处。夏日湖畔垂柳依依，碧波荡漾，清风拂面，景致清新雅致。漫步环湖步道，既能欣赏自然美景，舒缓身心，又能感受城市烟火与自然诗意，适合同学们结伴研学、感悟青春美好。 23. 大作文（50分） 评分标准 一类文（42-50分）：立意深刻，紧扣材料主旨，中心明确；结构严谨，条理清晰；语言流畅优美，有文采；内容充实，情感真挚；字数达标，无错别字、语病。 二类文（35-41分）：立意准确，中心明确；结构完整，条理清楚；语言通顺；内容较充实，情感真实。 三类文（28-34分）：立意基本准确，中心基本明确；结构基本完整；语言基本通顺，少量语病。 四类文（27分以下）：立意偏题、中心模糊；结构混乱；语言不通顺，语病较多；字数严重不足。 立意指导 题一：核心立意：智能时代，拒绝内卷焦虑，主动突破自我、深耕能力，以创新与成长定义全新自我。 题二：核心立意：青春担当、家国情怀、坚守初心、甘于奉献、精神富足、不负韶华。 学科网（北京）股份有限公司 $