2025-2026学年六年级语文下学期毕业学业水平自测卷（统编版）

**基本信息** 统编版小升初语文模拟卷以六大任务群整合知识，通过汉字树、整本书阅读、思辨评论等设计，融合文化传承与创意表达，全面考查语言运用、思维能力及审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言积累与梳理|3题/15分|汉字、词语、句式|以“心”为核心构汉字树，整合积累与文化内涵| |文学阅读与创意表达|3题/20分|散文赏析、仿写|要求多感官描写与修辞，培养审美创造| |思辨性阅读与表达|3题/15分|观点提取、辩证评论|结合手机使用调查数据，提升逻辑思维| |整本书阅读与分享|3题/15分|名著内容、人物分析|指定经典名著，强化文化自信| |跨学科学习与探究|3题/10分|节气文化、图文转换|结合惊蛰风俗与农谚，体现文化传承| |实用性交流与写作|2题/25分|倡议书、创意写作|半命题想象写作，激发创造思维|

统编版小升初语文学科素养自测模拟试题 总分100分 考试时间100分钟 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 卷首语：亲爱的同学，这是一份特别的试卷，它将从六个任务群全面展示你的语文素养。请勇敢挑战，细心作答，展现出最好的自己！ 任务群一：语言积累与梳理（共15分） 子任务1.1 汉字树（6分） 请以“心”为汉字树的核心，完成下列要求。 （1）写出两个含有“心”字底或竖心旁（忄）的汉字，并各组一个词。（2分，每字0.5分，组词0.5分） 汉字：______ 组词：______ 汉字：______ 组词：______ （2）写出一个含有“心”字的成语。（2分）____________________ （3）写出一句含有“心”字的古诗词。（2分，错一字扣1分，扣完为止） ____________________，____________________。 子任务1.2 词族归纳（4分） 下面一组词语都是表示“走”或“跑”的意思：行走、奔跑、踱步、飞奔。 请你再写出四个表示“走”但不同侧重点的词语（例如：漫步、疾走、徘徊、蹒跚等），每个1分。 （1）__________ （2）__________ （3）__________ （4）__________ 子任务1.3 句式库建设（5分） 请将下面的肯定句改写成六种不同的句式，每种句式1分。 原句：每个人都应该爱护环境。 （1）反问句：________________________________________________ （2）双重否定句：________________________________________________ （3）感叹句：________________________________________________ （4）设问句：________________________________________________ （5）缩句（缩到最简）：________________________________________________ 任务群二：文学阅读与创意表达（共20分） 阅读下面的散文，回答问题。 窗外的树 ① 我的书房窗外有一棵梧桐树。它不算高大，但枝叶繁茂，像一把撑开的绿伞。 ② 春天，梧桐抽出嫩芽，鹅黄嫩绿，毛茸茸的，像刚孵出的小鸟的绒毛。阳光透过新叶，洒在书桌上，斑斑驳驳，像跳动的音符。我常常放下笔，看那些光影在纸上舞蹈。 ③ 夏天，梧桐叶长成巴掌大，层层叠叠，把窗子遮得严严实实。知了在树上不知疲倦地叫着，叫得人心烦意乱。可是到了傍晚，暑气渐退，风吹过树叶，沙沙作响，像在说悄悄话。我推开窗，伸手就能摸到叶子，凉凉的，滑滑的，带着一股清香。 ④ 秋天，叶子开始变黄。先是叶尖泛黄，然后一点点蔓延到整片叶子。秋风一吹，黄叶纷纷飘落，像一只只疲倦的蝴蝶。地上铺了厚厚一层，踩上去沙沙的，软软的。我捡起一片，夹在书里，做成书签。 ⑤ 冬天，梧桐变得光秃秃的，只剩下几片枯叶在枝头颤抖。雪花落在枝丫上，像给树披上了一件白纱。站在窗前，可以望得很远很远。我忽然觉得，这棵树像一个老人，在寒风中静静守候，等待着下一个春天。 ⑥ 一年又一年，梧桐树伴着我长大。我在这窗前读书、写字、发呆、做梦。它不说话，却好像什么都懂。每当我不开心时，看看它，心情就好了。我想，等将来我去了远方，一定会想念这棵窗外的树。 任务2.1 感受形象（5分） 文中描写了梧桐树在不同季节的样子。请写出文中描写的四个季节中梧桐树的特点（每个季节写出一个关键词或短语），以及作者赋予它的情感色彩。（每个季节1分，特点0.5分，情感0.5分） 春季：特点__________，情感__________ 夏季：特点__________，情感__________ 秋季：特点__________，情感__________ 冬季：特点__________，情感__________ 任务2.2 品味语言（5分） 请从文中找出一个你认为写得最精彩的句子，抄写下来（2分），并从修辞、用词或意境等方面进行赏析（3分）。 抄写句子：________________________________________________________ 赏析：________________________________________________________ 任务2.3 创意表达（10分） 请模仿文中第③段或第⑤段的写法，运用至少两种感官描写（如视觉、听觉、嗅觉、触觉等）和一种修辞手法，写一段100字左右的文字，描写你记忆中校园里的一个角落（比如花坛、操场一角、教学楼前的台阶等）。 要求：写出季节或天气，有具体的景物，语言生动。 （写作区域） 任务群三：思辨性阅读与表达（共15分） 阅读下面的材料，回答问题。 材料一：观点交锋 文本一（主张小学生使用手机）：手机是学习的好帮手。用手机查资料、听英语、看网课，非常方便。遇到不会的题，可以拍照搜题，很快就能弄懂。而且，手机可以让孩子和同学、家长保持联系，遇到危险还能及时求助。所以，小学生应该被允许每天使用手机。 文本二（反对小学生使用手机）：小学生自控力差，很容易沉迷手机游戏和短视频。长时间看屏幕，会伤害视力，影响身体健康。用手机会挤占学习时间，导致成绩下降。同学之间互相攀比手机品牌，还会带来心理问题。小学生应该远离手机，把时间花在读书、运动上。 材料二：某校五年级学生手机使用时长与成绩关系调查（抽样100人） 每天手机使用时长 1小时以内 1-2小时 2小时以上 平均成绩（满分100分） 89.5 81.2 70.3 任务3.1 提取观点（4分） （1）文本一的观点是：________________________________________（2分） （2）文本二的观点是：________________________________________（2分） 任务3.2 分析论据（4分） （1）文本一用了哪些论据来支持观点？请写出一点。（2分） （2）文本二用了哪些论据来支持观点？请写出一点。（2分） 任务3.3 辩证评论（7分） 请你结合两个文本的观点和图表数据，谈谈你对“小学生使用手机”这一问题的看法。要求：观点明确（2分），能综合两方合理之处（2分），提出自己的建议（3分）。字数150字左右。 （写作区域） 任务群四：整本书阅读与分享（共15分） 请从下面四本书中选择一本你完整读过的，完成题目。《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》 任务4.1 作品档案（4分） 书名：__________（1分） 作者及国籍：__________（1分） 主要人物（至少写两个）：__________、__________（1分，每个0.5分） 故事发生的时代背景或地点：__________（1分） 任务4.2 情节重现（5分） 请用简洁的语言介绍这本书中你最喜欢的一个情节（3分），并说明喜欢的理由（2分）。 情节：________________________________________________________ 理由：________________________________________________________ 任务4.3 人物点评（6分） 选择书中的一个主要人物，分析他/她的两个性格特点，每个特点要结合具体事例说明。（每个特点及事例3分，共6分） 人物：__________ 第一个特点：__________，事例：________________________________________ 第二个特点：__________，事例：________________________________________ 任务群五：跨学科学习与探究（共10分） 阅读下面的材料，回答问题。 材料一：二十四节气之“惊蛰” 惊蛰，是二十四节气中的第三个节气，通常在每年的3月5日或6日。古人认为，春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的昆虫，所以叫“惊蛰”。惊蛰时节，气温回升，雨水增多，农民开始春耕。民间有“惊蛰吃梨”的习俗，寓意远离疾病。还有“祭白虎”“打小人”等传统活动，寄托了人们驱除霉运、祈求平安的心愿。 材料二：惊蛰风俗画（文字描述） 画面中央是一片刚泛绿的田野，一个老农扶着犁，两头黄牛在前面拉犁。远处桃花初开，柳树冒出嫩芽。天空中有几道闪电，一只布谷鸟飞过。田埂上，一个小孩子手里拿着一个梨，正笑着看向大人。 材料三：农谚 “惊蛰不耕地，好比蒸馍跑了气。”“惊蛰过，暖和和，蛤蟆老角唱山歌。” 任务5.1 信息提取（3分） 根据材料一，写出两个关于“惊蛰”节气的习俗或特点。（每点1.5分） （1）________________________________________________ （2）________________________________________________ 任务5.2 图文转换（3分） 观察材料二的风俗画描述，用生动的语言描述画面内容。要求包含人物、活动、环境三要素，至少运用一种修辞手法。（3分） （写作区域） 任务5.3 文化表达（4分） 请选择你最喜欢的一个节气（春分、夏至、秋分、冬至等，不可选惊蛰），为它设计一句富有诗意的介绍语（2分），并说明你选择这个节气的理由（2分）。 节气：__________ 介绍语：________________________________________________ 理由：________________________________________________ 任务群六：实用性交流与写作（共25分） 任务6.1 应用文写作——写一份倡议书（10分） 学校食堂存在严重的浪费现象，许多同学只吃几口就把饭菜倒掉。请你以少先队大队部的名义，向全校同学写一份“节约粮食，光盘行动”的倡议书。 要求：格式正确（标题、称呼、正文、落款、日期等，共4分），内容具体有号召力（3分），语言得体（3分）。字数200字左右。 （写作区域） 任务6.2 大作文——创意写作（15分） 题目：《如果有一天，我变成了____________》 要求： （1）将题目补充完整，可以填一种事物（如一棵树、一阵风、一部手机）、一种动物（如一只鸟、一条鱼）或一种抽象的东西（如一滴水、一束光）。 （2）展开想象，写一个完整的故事或一段经历。要写出“你”变成那个东西之后看到了什么、听到了什么、做了什么，以及有什么独特的感受。 （3）字数不少于400字。文中不得出现真实校名、人名。 （作文格略） 全卷结束。请认真检查。 参考答案及评分标准 任务群一：语言积累与梳理（共15分） 子任务1.1 汉字树（6分） （1）示例：忘（忘记） 忍（忍耐） 或 情（情感） 忧（忧虑）。每字0.5分，组词0.5分，合理即可。 （2）示例：一心一意、心安理得、心旷神怡等。2分。 （3）示例：问渠那得清如许？为有源头活水来。（无心插柳柳成荫） 或 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 诗句正确2分，错一字扣1分，扣完为止。 子任务1.2 词族归纳（4分） 示例：漫步、疾走、徘徊、蹒跚、踱步、飞奔、冲刺、溜达等。每个1分，共4分。 子任务1.3 句式库建设（5分，每小题1分） （1）反问句：难道每个人不应该爱护环境吗？ （2）双重否定句：没有人能否认每个人都应该爱护环境。 （3）感叹句：每个人都应该爱护环境啊！ （4）设问句：每个人是否应该爱护环境？是的，每个人都应该爱护环境。 （5）缩句（缩到最简）：人爱护环境。 任务群二：文学阅读与创意表达（共20分） 任务2.1 感受形象（5分，每个季节1分，特点0.5分，情感0.5分，意思对即可） 春季：特点 嫩芽鹅黄嫩绿/毛茸茸，情感 喜爱/愉悦 夏季：特点 枝叶繁茂/遮得严严实实，情感 由烦到平静/亲近 秋季：特点 黄叶飘落/像疲倦的蝴蝶，情感 珍惜/赞美 冬季：特点 光秃秃/披白纱，情感 敬佩/守候的感动 任务2.2 品味语言（5分） 抄写句子（2分，必须准确抄写文中的句子，错一字扣0.5分，扣完2分为止） 赏析（3分）：示例——“黄叶纷纷飘落，像一只只疲倦的蝴蝶。”运用了比喻的修辞手法，把黄叶比作疲倦的蝴蝶，生动形象地写出了落叶的轻盈、优美，同时也带有一种淡淡的伤感，表达了作者对秋天落叶的怜爱之情。（修辞1分，效果2分） 任务2.3 创意表达（10分） 评分标准：运用至少两种感官描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉等，每种2分，共4分）；运用一种修辞手法（2分）；语言生动、描写具体（4分）。不足80字酌情扣分。 示例：夏天午后，操场边的花坛里，栀子花开了。雪白的花瓣层层叠叠（视觉），浓郁的香气随风飘散，钻进鼻子里，甜丝丝的（嗅觉）。蜜蜂在花间嗡嗡地闹着（听觉）。我伸手摸了摸花瓣，滑溜溜的，像丝绸一样（触觉+比喻）。这个小角落，成了校园里最清凉的地方。 任务群三：思辨性阅读与表达（共15分） 任务3.1 提取观点（4分，每个2分） （1）小学生应该被允许每天使用手机（或：手机是学习的好帮手，小学生应该使用手机）。 （2）小学生应该远离手机（或：小学生自控力差，应该远离手机）。 任务3.2 分析论据（4分，每个2分） （1）文本一的论据示例：手机可以查资料、听英语、看网课；可以拍照搜题；可以保持联系、求助。 （2）文本二的论据示例：小学生自控力差，易沉迷游戏；伤害视力；挤占学习时间；导致攀比心理。 （答出一点即可） 任务3.3 辩证评论（7分） 评分要点：观点明确（2分），综合两方合理之处（2分），提出建议（3分）。字数明显不足扣1分。 示例：我认为小学生可以使用手机，但必须有限制。手机确实能帮助学习、方便联系，但自控力差的小学生容易沉迷，导致成绩下降（如图表所示，使用2小时以上平均成绩仅70.3分）。因此，建议：第一，每天使用不超过30分钟，且需家长监督；第二，手机上只安装学习类App，不装游戏；第三，多进行户外活动，减少对手机的依赖。 任务群四：整本书阅读与分享（共15分） 任务4.1 作品档案（4分，每空1分，答案略，根据学生所选书目评分） 示例：《鲁滨逊漂流记》，丹尼尔·笛福，英国；鲁滨逊、星期五；荒岛。 任务4.2 情节重现（5分，情节概括3分，理由2分，合理即可） 任务4.3 人物点评（6分，每个特点1.5分，事例1.5分，共6分，合理即可） 任务群五：跨学科学习与探究（共10分） 任务5.1 信息提取（3分，每点1.5分） 示例：（1）惊蛰有“吃梨”的习俗，寓意远离疾病。（2）惊蛰时节气温回升，雨水增多，农民开始春耕。（或“祭白虎”“打小人”等） 任务5.2 图文转换（3分） 示例：画面中，初春的田野刚刚泛绿，一位老农扶着犁，两头黄牛正低头拉犁（人物活动）。远处桃花绽开，柳树抽芽（环境）。一道闪电划过天空，布谷鸟边飞边叫，仿佛在说“春耕啦！”（修辞）整个画面充满了生机。（内容完整2分，语言生动1分） 任务5.3 文化表达（4分，介绍语2分，理由2分） 示例：节气——秋分。介绍语——秋分，昼夜平分，稻谷飘香，收获满仓。理由——秋分时节天气凉爽，果实成熟，是农民最开心的日子，也让我想到辛勤劳动后的喜悦。 任务群六：实用性交流与写作（共25分） 任务6.1 倡议书（10分） 示例： “节约粮食，光盘行动”倡议书 亲爱的同学们： 每天中午，食堂的剩饭桶里堆满了只吃了几口的饭菜，令人痛心。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”每一粒米都凝聚着农民的汗水。 为此，少先队大队部向全体同学发出倡议： 1. 按需取餐，吃多少打多少，不浪费。 2. 实行“光盘行动”，尽量把盘子里的饭菜吃完。 3. 互相监督，看到浪费现象主动提醒。 4. 向家人宣传节约粮食的重要性。 同学们，让我们从今天做起，做节约粮食的小卫士！ 少先队大队部 2026年6月 评分标准：格式（标题、称呼、正文、落款、日期）4分，缺一项扣1分；内容具体有号召力3分；语言得体3分。 任务6.2 大作文（15分） 作文范文：《如果有一天，我变成了一阵风》 如果有一天，我变成了一阵风 如果有一天，我变成了一阵风，我会自由自在地飞遍世界。 春天，我轻轻地吹过田野，叫醒沉睡的种子：“快起来吧，春天来了！”小草探出脑袋，花儿张开笑脸。我拂过柳枝，柳树便对着河水梳起了长辫子。 夏天，我带着凉意跑进教室，吹动同学们额前的头发。正在做题的小明抬起头，舒了一口气：“好凉快啊！”我又去操场，把踢球的孩子们脸上的汗珠吹干。他们笑着喊：“谢谢风！” 秋天，我跑到果园里，摇一摇树枝，红彤彤的苹果就落进篮子里。我又去稻田，掀起金色的波浪，农民伯伯笑了：“今年又是丰收年！” 冬天，我变得有点调皮。我把雪花吹得漫天飞舞，孩子们堆雪人、打雪仗，小手冻得通红，却笑得那么开心。我不好意思地放慢了脚步，生怕把他们吹感冒了。 变成风的日子真快乐。我可以去任何地方，给人们送去凉爽、温暖和快乐。最重要的是，我不需要手机，也不需要玩具，大自然就是我的游乐场。 作文评分标准（15分） 1. 选材与立意（3分）：想象合理，有一定的新意。 2. 结构与内容（4分）：故事完整，条理清晰，内容具体。 3. 语言与表达（4分）：语句通顺，运用恰当的描写和修辞。 4. 情感与创意（3分）：有独特的感受或情感。 5. 书写与卷面（1分）：字迹工整，标点正确。 扣分项：字数不足400字，每少50字扣1分；出现真实校名、人名扣1分；偏离题意酌情扣3-5分。 学科网（北京）股份有限公司 $