内蒙古自治区通辽市第三中学2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

参考答案 一、积累与运用（20分） 1． 科 创 筑 梦 ， 强 国 有 我 2．（1）忱 （2）jué 3．示例：中国将继续以创新之光照亮发展之路，为促进科技进步、知识共享、共同繁荣贡献中国方案。 4．示例：（1）成为我们的私人学习助手，根据我们的兴趣定制知识课程，让学习变得像游戏一样有趣（或：在大型仓储物流领域中，替代人类完成高强度、高风险的工作，提升流水线作业效率） （2）我还想给它增加科创小课堂功能，让它定期为我们分享科技知识、介绍新的科研突破（或：我还想给它增加多语种会话功能，让它模拟不同国家的外教，帮我提升口语、听力） 5．示例一：奔赴月球南极！我国将发射嫦娥七号探测器 示例二：嫦娥七号将奔赴月球南极寻找水冰存在证据 6．（1）不舍昼夜 （2）僵卧孤村不自哀 （3）不知口体之奉不若人也 （4）沉舟侧畔千帆过 （5）病树前头万木春 （6）直挂云帆济沧海 7．示例：青年逐梦，助中华腾飞 二、阅读（40分） （一）（10分） 8．（1）带，率领 （2）断 9．希望允许臣略微用恩德信义教导他们，也许能招降（他们）。 10．①治军有方、胸有谋略、有政治远见。范仲淹分兵教习、量敌众寡调兵御敌，上疏主张以恩信招纳元昊，收复灵武。②沉稳持重、勤政务实、心系边民。范仲淹不急功近利，修建青涧城，开垦屯田，恢复废寨，让众多百姓回归旧业。③治边才能卓著、深得民心、威望极高。他御边三年，士勇边实，恩信大洽，元昊称臣请和，他的名气能震慑敌人。 11．示例一：（1）文中运用了哪些方法来刻画范仲淹的形象？ （2）这个问题有助于从直接、间接描写（或：正面、侧面描写）角度把握范仲淹的形象，体会多种描写的好处。 示例二：（1）这篇文言文能否体现范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀？ （2）这个问题有助于通过课内外比较阅读，读懂范仲淹的“忧乐观”、政治抱负，从而走进范仲淹的精神世界。 12．①芦苇的自然景观之美，如秋日阿巴海芦苇与村庄、牛羊、牧民构成的和谐画面。②芦苇的生态价值与功能，如固土护岸、滋养鱼鸟、反射生态变化，是“固守家园的好卫士”。③芦苇引发的生命哲思、童年回忆与文化意蕴，如作者由芦苇扎根很深感悟其顽强生命力，回忆童年记忆中放牛、嚼芦苇茎的经历，联想《诗经》中所写的芦苇，回忆祖母等。 13．①诗句选取“蒹葭”“白露”两个意象，描绘出芦苇茂盛、秋霜浓重的深秋景象，渲染了萧瑟、凄凉、朦胧的氛围，“在水一方”写出伊人可望而不可即的情形，烘托了诗中主人公的怅惘心境。②用在文中，既点明芦苇拥有悠久的文化底蕴，又增加了文章的文学色彩，富有古典美感。 14．示例一：我选原标题“芦苇说”。从语言风格与表达内涵看，“说”能承载更丰富的内容，表意含蓄委婉，本文既包含对芦苇的礼赞，也包含对芦苇生态价值、生命哲思、文化意蕴的多元思考，“芦苇说”贴合本文融描写、抒情、议论于一体的散文风格。示例二：我选“芦苇赞”。从情感表达与主题凸显看，“赞”字直接鲜明地表达作者对芦苇顽强生命力、生态贡献与文化意蕴的赞美之情，使文章的情感基调更加明朗，更能突出对芦苇这一植物的喜爱之情。 15．示例一：芦苇看似纤弱，却能在凌厉的北风中不被折断，扎根深处、顽强生长，体现了坚忍、顽强的品质；芦苇看似普通、渺小，却充满自然的灵性，它默默生长、守护家园、装点自然，是生态系统中重要的一环。生活中面对挫折时，我们也应该像芦苇一样顽强不屈，勇敢抵御外界风雨摧残，更要敬畏自然、亲近自然，学会与自然和谐共处，学会沉淀自己。 示例二：芦苇在水边、湿地抱团生长，长成芦苇的村落，体现了团结的特质和旺盛的生命力；芦苇为鸟禽提供家园，与牛羊相依相伴，传递生命能量，展现了生命的美好与力量；芦苇承载着作者与童年玩伴、与家人相处的温情回忆。每一个生命都值得尊重，要在学习之余放下烦恼，亲近大自然，找寻心灵的宁静，也要学会融入集体，共同迎接挑战，渡过生活中的难关。 （三）（11分） 16．示例：①开展体验活动、提高讲解效果、加大宣传力度，是助推红色研学教育功能实现的主要方式。②增设娱乐设施对红色研学教育功能的助推作用较小。③参与者通过红色研学能在精神层面获得丰富收获，尤其在增强爱国主义情怀、对红色文化感到自豪感等方面效果显著。 17．示例一 活动二：大青山抗日游击队VR实景体验 设计理由：借助科技还原历史场景的形式，用VR技术让我们“走进”战斗现场，变被动听讲解为主动参与感受，能更直观感受历史，符合青少年喜欢互动沉浸体验的特点，让红色历史教育更生动，对应了材料四中的“在方法上‘破局’”。 示例二 活动二：“红星闪耀”青年学子主题宣讲 设计理由：组建青年学子主题宣讲队，让同学们分组准备红色故事，讲述自己对红色精神的理解、看法，这样更容易让人听懂、产生共鸣，还能带动更多同学主动参与，让红色精神根植于心、代代相传，对应材料四中的“在主体上‘破圈’”。 18．示例：同学们，短暂的研学之旅虽已结束，但我们对“精神的远山”的追寻永不停歇。这座“远山”，是革命先辈舍安逸赴国难的家国担当，是他们面对艰险仍坚守理想的奋斗初心，更是跨越时空、滋养我们成长的红色基因。研学中，我们在沉浸式体验中触摸历史，在互动分享中读懂精神。未来，愿我们以“远山”为灯，把爱国情怀藏于心、把奋斗精神践于行，在学习中迎难而上，在成长中勇担责任，以五四青年的朝气传承红色薪火，不负时代，不负韶华！ （四）（5分） 19．示例一：读《骆驼祥子》时，我运用圈点批注法精读文本。我用红笔圈出祥子人生的得失（主要与“车”相关），梳理他的“梦想线”；用波浪线勾画祥子样貌从年轻力壮到衰朽多病的描写语句，捕捉人物的形象变化；在卖车葬妻一章，我在“他连哭都哭不出声来！”的语句旁批注：“悲痛绝望，希望破灭。”凭借圈点批注，我不仅了解了小说情节，更把握了精读的核心要义，读懂了人物的命运脉络。 示例二：读《儒林外史》时，因书中人物繁多、情节庞杂，我便用人物卡片法建立人物档案。以范进为例：范进的身份为老童生，关键事件是中举发疯，经典语句为“噫！好了！我中了！”人物特质是被科举制度异化的可怜人。我将范进的人物卡片与同是皓首穷经才得以中举的周进的卡片对照，便能直观体悟到科举制度对读书人的深层毒害。同时，我在卡片上标注人物间的关联线索，逐步串联起全书的人物关系脉络。借助这种方法，我厘清了复杂的文木内容，借助卡片对比人物形象，明确了作者讽刺、批判“儒林”的立场。 示例三：读《简·爱》时，我以“成长阶段”为核心绘制思维导图。我将简·爱的关键人生阶段以树状图呈现，如盖茨海德府的反抗压迫、洛伍德学校的知识启蒙、桑菲尔德庄园的情感抉择、芬丁庄园的相聚等，在每个节点精准标注她的抉择与成长，清晰梳理出简·爱挣脱束缚、精神独立的完整成长脉络。借助思维导图能让故事场景、事件更清楚明了，易于把握简·爱自尊自爱、追求人格独立的形象。 三、写作（40分） 20．略（40分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春学期初三年级第二次模拟测试 语文试题 注意事项：1．本试卷共8页，满分100分。 2．作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 全国科技活动周期间，学校计划举办“科创筑梦·强国有我”科技文化节，请你参与。 1．请你在签名板上用正楷书写科技文化节活动主题“科创筑梦·强国有我”，要求准确、规范、端正。（2分） 【任务一：整理科技成果】 下面是本次科技文化节《前沿科技概览》的文案初稿，请修改完善。 当前，我国科技发展步履铿锵，前沿领域成果频出：“人造太阳”的束流瞬间点亮，承载起人类探索“终极能源”的梦想；光电融合通信芯片问世，为6G奠定了硬件基础；航天员安全往返天地间、国家太空实验室运行良好，飞天逐梦步履不停；人工智能、生物医药机器人等一批标志性科技产品惊艳世界……中国科技的世界影响力，正从“产品替代”走向“方案提供”乃至“理念共通”。科技兴则民族兴，科技强则国家强，这些成就的取得，离不开科技工作者们的初心与热chén（ ），离不开他们骨子里倔（ ）强与坚守。展望未来，中国将继续以创新之光照亮发展之路，为促进科技进步、知识共享、共同繁荣贡献。 2．文案初稿中有个别字形、字音不确定，请根据读音写汉字，给加点字注音。（2分） 3．文案初稿中画波浪线的句子有语病，请你写出修改后的句子。（2分） 【任务二：参与科创座谈】 4．2026年春晚惊艳亮相的中国智造机器人，令人赞叹不已。“科创新思考”座谈会上大家展开交流，请根据下列语境进行补写。（4分） 主持人：各位同学，2026年马年春晚的中国智造机器人让我们感受到了中国科创的硬核力量。今天我们就聊一聊中国智造机器人，大家可以畅所欲言。 同学甲：2026春晚的机器人太惊艳了！这些机器人让我们看到了“科技向善”的力量。 我：是的，机器人正在逐渐成为人类的得力助手和伙伴。例如，机器人可以（1）__________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________。 同学乙：如果让我设计一款机器人，我想设计一款校园智能服务机器人，让它有全息教学演示，展示物理、化学实验过程，带着我们做实验。你还想给这款机器人增加什么实用功能呢？ 我：（2）___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________。 主持人：大家说得都很有道理，机器人是人类科创智慧的结晶，愿我们都能深入科研探索，让更多智能机器人服务生活、助力强国建设！ 【任务三：播报科技消息】 光明日报北京3月10日电 从中国航天科技集团获悉，自前中国探月工程四期正稳步推进，2026年将研制发射嫦娥七号探测器，首次奔赴月球南极，寻找水冰存在的证据。 嫦娥七号探测器采用“四器一星”组合模式，包含轨道器、着陆器、巡视器、飞跃器以及中继卫星，将勘察月球南极月表环境、月壤水冰等，开展月球形貌、成分和构造的高精度探测与研究。其中，飞跃器将配备水分子分析仪，从月球南极的阳光照射区飞到永久撞击坑底部进行探测，以确定水冰的位置、数量和散布情况。 （摘编自《光明日报》，2006.3.11） 5．播报员在广播通知中发布了上述科技新闻消息，请以为这则消息拟写一个简洁的标题，要求不超过20字。（2分） 【任务四：撰写朗诵诗稿】 6．2026年是中国航天事业创建70周年，为礼赞航天事业、致敬航天人，策划组计划组织朗诵节目。以下是朗诵稿中的一段文字，请补全横线处缺失的古诗文名句。（6分） 航天七十载，逐梦向星河。“逝者如斯夫，（1）______________”（《〈论语〉十二章》）道尽航天人争分夺秒的奋进姿态；“（2）______________，尚思为国戍轮台”[陆游《十一月四日风雨大作》（其二）]抒发航天人坚定不移的报国之志；“以中有足乐者，（3）______________”（宋濂《送东阳马生序》）传递航天人潜心科研的执着追求；“（4）______________，（5）______________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）传递航天人积极进取的乐观品质；“长风破浪会有时，（6）______________”[李白《行路难》（其一）]传递航天人自强不息的奋斗精神。 【任务五：拟写收官对联】 7．科技文化节圆满落幕，同学们纷纷表示要以此次活动为契机，培养科创素养，用行动托举起科技强国的中国梦。书法老师准备题写一副对联，上联已经写好，请你拟写下联表明心志。（2分） 上联：科技燃情，催少年奋进 下联：_________________________ 二、阅读（40分） （一）阅读下面文言文，完成8～11题。（10分） 庚辰，年五十二岁。公知①延州，分州兵为六将，将三千人，分部教之，量贼众寡，使更出御贼，贼不敢犯。公务持重，不急近功小利。筑青涧城，垦营田，复承平、永平废寨，属羌②归业者数万户。 庆历元年，朝命以正月出兵讨元昊，公上疏曰：“愿许臣稍以恩信示之，或可招纳。不然，情意阻绝，臣恐偃兵无期。”上用其议。 公居三岁③，士勇边实，恩信大洽④，乃决策谋取横山，复灵武。而元昊数遣使称臣请和，上召公归矣。边人谣曰：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。” （选自《范文正公年谱》，有删改） 【注释】①知：主持，掌管。②属羌：这里指归属的羌人。属，归属。羌，我国古代西部少数民族之一。③居三岁：这里指（在西北）御边三年。④大洽：这里指深得人心。 8．根据方法提示，解释下列加点词。（2分） 文言语句 方法提示 释义 将三千人 课内迁移法：扶苏以数谏故，上使外将兵（《陈涉世家》） （1）将：________ 情意阻绝 成语助记法：络绎不绝 （2）绝：________ 9．借助资料卡，将下面的文言句子翻译成现代汉语。（2分） 愿许臣稍以恩信示之，或可招纳。 资料卡 示：①显示；②告诉，告知； ③教，教导；④通“施”。 10．文中的范仲淹具有怎样的形象特点？请结合具体事例加以说明。（3分） 11．这篇文言文主要记述了范仲淹在西北御边时的事迹。为多角度探究文本，请你参考示例提出一个问题，并简要说明提出这个问题的用意。（3分） 【示例】 问题：本文是按照怎样的线索展开行文的？ 说明：这个问题有助于梳理行文脉络，把握范仲淹各个任职时期的主要事迹。 问题：（1）______________________________________________________________________________（1分） 说明：（2）________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________（2分） （二）阅读下面文本，完成12～15题。（14分） 芦苇说 ①我们几个人去阿巴海看天鹅，当然也想看秋天开着白花的芦苇。那片水泽中间，长着高过房顶的芦苇。 ②阿巴海是天然的湿地是，是各种候鸟的栖息地。每年春秋候鸟迁徙的季节，这里就热闹起来。 ③我们没有看到天鹅。远处岸边的树叶黄了，和湖里的芦苇映衬着，像巴比松派的油画一般。村部就临着湖边，芦苇抱着大湖也抱着村部。 ④我们站在木栈道上，看万页芦苇，赏千里烟波。 ⑤在湖边高低不平的草地上，一大群牛在悠然地吃草，几位放牛的牧民在湖边围坐，喝着砖茶，谈笑风生。一群喜鹊在牛群里飞上飞下。牧人随口唱起长调、一派和谐景象。 ⑥午休之后，大家去村子西面的湖边去寻天鹅。见到一位蒙古族老额吉在院子里晾晒羊草。她家前面就是湖泊，我们穿过她家的院子，又看到一大片芦苇，湖边还停着一条锈迹斑斑的铁皮小船。芦苇从船的缝隙里钻过来，已经高过船身。 ⑦我们在芦苇荡中的木栈道上漫步，感受大自然的恩赐，时光仿佛也慢下来。 ⑧下午，在回去的路上又看到一片美丽的芦苇荡，白茫茫的芦花在风中摇曳，像是起伏的海浪。芦苇丛中一匹棕色的骏马，在西斜的阳光下，呈现迷离的意境。 ⑨初冬时节，我决定独自开车去阿巴海看白鹤。 ⑩我要去的是辉图阿巴海，蒙古语意为临近水源。周围偌大一片区域全是天然湿地，长满了芦苇和香蒲。初冬湖面已冻成薄冰，天鹅和白鹤已经飞往南方。一房高的芦苇在风中摇荡，凌厉的北风并不曾把它折断。 ⑪湖中只剩下看守家园的芦苇和留鸟，像留守老人一样守候在阿巴海。 ⑫老包住在湖边，他承包了这片湖。初冬湖面虽然结了一层薄冰，但水下并没有冻住。老包在靠近芦苇的地方下网，一些新鲜的鱼被捞了上来。他说，湖中间有芦苇的地方利于微生物生长，所以鱼儿较多。 ⑬芦苇是一个地方自然生态的反射。只要是河漫滩、沼泽，芦苇就能生长。这得益于它发达的地下茎，能在泥土中延伸、蔓延，编织出一张巨网，使芦苇能牢牢地拳附在河滩上，同时保护着泥土不被轻易冲刷走。 ⑭早些年当地人用芦苇编苇席子，拿到集市上卖。现在芦苇的用途已不是编苇席子，而是自然生态的晴雨表，可以说，芦苇是固守家园的好卫士。 ⑮这些芦苇既是人类的芦苇，更是大地的芦苇，也是鸟禽的芦苇。芦苇丛里隐蔽，黄雀子、白骨顶等一些鸟类在里面筑巢搭窝、繁衍后代。芦苇荡里各种鸟的叫声组成口谐的自然乐章。 ⑯一年秋天，在阿鲁科尔沁的草甸子上，看见了那个和天空一样蓝的牌子，上面用蒙汉文写着巴润呼鲁斯台，蒙古语的意思是西面有芦苇。 ⑰于是向西走，果然看见了那片芦苇。芦花在秋风中摇曳生姿，似白云飘浮于芦苇之上，形成“白茫茫一片”的壮丽景象。 ⑱站在秋风中，看高原上的芦苇荡，阔大无边，忽然有了时空错换的空茫感。 ⑲芦苇不像草原上的树，可以孤零零地成长，芦苇都是抱团生长的好兄弟、好姐妹。若是生长芦苇的地方，没有人为的干扰，定是一大片地伫立，像一个村子的父老乡亲，长成一片芦苇的村落。 ⑳芦苇的生命力极其顽强，它的根扎得很深，在土里左右延伸，一节节的根茎孕育无数个子孙。 ㉑在大地上生长的芦苇，无论是牛羊，抑或是人类，都是伤不到它的。牛羊啃掉地面上的芦苇，下面类似于笋芽的新生命就会破土而出。牛羊、鸟禽，与芦苇相依相伴，是大自然中一种生命与另一种生命的能量传递。 ㉒我12岁那年的暑假，在西南甸子放牛。放牛时我专找芦苇茂盛的地方。牛吃草时，我找一个高坡坐下来。百无聊赖时，折几根粗壮的芦苇茎，和牛一样放到嘴里嚼。芦苇的芯是甜的，里面蓄满希望。 ㉓在山野上，我和小伙伴用柳条做柳哨，用乌莲编乌莲垛，用狗尾巴草编小兔子。在那段岁月里，这些野生的植物成为我的好朋友。 ㉔我敬佩这些山野上生长的野生植物，它们充满生命力，也充满灵性。 ㉕在巴润呼鲁斯台，这片芦苇长得很高，它们停下来，和天空遥遥呼应。芦苇在风中摇曳，看起来很纤弱，强劲的风却没有折断它们。大自然给万物生命时，总会赋予它们一种力量。 ㉖我喜欢芦苇，可能是童年记忆的延续，也因为它诗意的存在。蒹，古书上指尚未秀穗的芦苇类植物。葭，即初生的芦苇。《诗经》中有这样的描述，“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”芦苇也称为芦荻，在古词里已经穿越千年。 ㉗看见一片芦苇和蒲草结伴生长，想起小时候，祖母经常去水泡子割蒲草，然后编成蒲团。祖母在树下坐着一个蒲团，我和妹妹坐着一个蒲团，我们唱着民歌，质朴又温暖的乡村生活又一次重现。 ㉘站在芦苇塘边，物我相融，似乎也长成一棵芦笔，寂静中，呼吸天地灵气，面对自然，聆听内心之念，和岁月同在。 （选自《内蒙古日报》2026年1月28日，有删改） 12．文章围绕“芦苇”写了哪些方面的内容？请简要概括。（3分） 13．文中第㉖段引用了《诗经》中描写“蒹葭”的诗句。请简要赏析诗句，并分析诗句在文中起到的作用。（4分） 14．本文标题为“芦苇说”，有人认为若改为“芦苇赞”也很好。你更倾向于选择哪个标题？请结合文章内容说明理由。（3分） 15．读完这篇散文，你也许会想到这些词语：坚忍、顽强、团结、生命力、敬畏自然、守护家园、心灵的宁静⋯⋯请任选两个以上的词语，联系生活实际，谈谈你从文中获得的启示。（4分） （三）阅读下面材料，完成16-18题。（11分） 五四青年节来临之际，学校计划联合大青山抗日游击根据地展馆开展“追寻精神远山·传承五四薪火”主题研学活动。作为策划组成员，请你阅读材料并完成任务。 【材料一】 【材料二】 遵义会议纪念馆的数化升级细节满满。突破乌江展区通过“投影+声光电+三维动画+粒子爆炸特效”，还原出枪林弹雨的战争环境，水流声与呐喊声此起彼伏；四渡赤水展区的静态渡口加装水纹特效装置，墙面三维动画中白鹭由远及近飞入画面，实现动静结合的展陈效果；红军标语文物墙、长征路线沙盘等在全息投影技术、数字光影设备的加持下，让观众更为直观感受长征文化。在娄山关下，桐梓“红军长征在桐梓·青春永恒展厅”以图文，声光电、场景复原、雕塑等多种形式，生动再现了少共国际师及红军在桐梓的战斗历程。每逢周末，这里都能吸引不少学生聆听少共国际师的光辉历程。 （摘编自《贵州日报》2026年1月23日） 【材料三】 成成中学创办于1924年，是一所有红色革命历史的学校。在成成中学校史馆进行的研学活动中，一组雕塑给高三学生留下深刻印象：三名年轻人手拿刀枪，大义凛然。阎焕景、阎焕曜、阎焕春三兄弟，曾是成成中学的学生，在民族危亡之际毅然从军，奔赴前线，后不幸牺牲。小玮率先提问：“有些人家境很好，本可以过着安定的生活，为什么会选择从军抗日？”“因为爱国，那个时刻义不容辞。”“因为民族危亡迫在眉睫，所有人必须团结起来。”……同学们回答踊跃。初二学生小珺继续问：“现在的生活很安稳，伟大抗战精神在今天有什么意义？”“伟大抗战精神有丰富内涵，今天我们依然需要这种精神。比如，科研路上也需要爱国情怀、英雄气概和必胜信念。”成成中学思政课杨老师启发大家。 这些问题，让杨老师想到一句话：一个人，为什么需要“精神的远山”？同学们写下许多答案：“对于个人，有志者事竟成。对于国家和民族，人心齐，泰山移。”“要求真务实，也要志存高远。” （摘编自《人民日报》2026年1月22日） 【材料四】 守正创新，让红色基因真正融入青春血脉，需要我们付出更多努力。 在方法上“破局”变灌输为互动。为学生创造沉浸体验红色文化的条件与环境。通过开发VR红色展馆，历史情景模拟剧场等互动平台，让青年在角色扮演中重温历史温度与厚度；借助新媒体矩阵，以短视频等青年声闻乐见的方式，实现红色文化的轻量化传播与社会化分享，让教育过程从被动接受转变为主动探索。 在内容上“破壁”，让红色历史跨越时空，和当代青年进行直抵心灵的对话。通过挖掘革命先辈的青年岁月，展现他们与当代年轻人相仿年齿时的理想追求，建立跨越时空的情感共鸣。将艰苦奋斗精神与青年面临的现实挑战结合起来，用红色基因中的智慧与勇气为青春困惑提供解答，使红色历史真正成为青年的精神源泉。 在主体上“破圈”，通过青年群体自身的引领作用，带动更多青年参与红色精神的传承。鼓励更多青年用自己的语言重新诠释红色精神，通过“青年讲给青年听”的方式，以真实、立体、全面的历史叙事赢得青年的认同，让红色故事焕发新的时代光彩。 （摘编自《光明日报》2025年11月7日） 16．为助推红色研学游、红色研学教育，请从【材料一】的图表中得出三条结论。（3分） 17．参考下面的活动形式，依据【材料四】守正创新的路径，再设计一个贴合研学主题的活动，并说明设计理由。（3分） 活动一：“先辈与我”青春对话分享会 设计理由：搜集大青山革命先辈年轻时的奋斗经历，再结合自己的学习烦恼、成长困惑交流感悟。这样能打破历史与当下的距离感，让我们觉得红色精神不是老古董，而是能帮我们解答问题的精神力量，理解起来更深刻，对应材料四中的“内容上‘破壁’”。 活动二：_______________（1分） 设计理由：_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________（2分） 18．研学活动接近尾声，你作为学生代表总结发言。请结合对“精神的远山”的理解，谈谈在本次研学活动中的收获，不少于150字。（5分） （四）名著阅读（5分） 19．读名著，找到适合的阅读方法很重要。请从所给备选名著中任选其一，结合名著内容谈谈你所运用的阅读方法。（5分） 备选名著：《骆驼祥子》 《儒林外史》 《简·爱》 阅读方法：圈点批注法、人物卡片法、思维导图法 三、写作（40分） 阅读下面材料，按要求完成作文（40分） 鲁迅说：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”以上材料触发了你怎样的回忆与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外： （2）不少于500字 （3）不得抄袭、套作 （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 学科网（北京）股份有限公司 $