2026年广西柳州市鱼峰区中考二模语文试卷

九年级学生素养测评 语文 （满分：120分 考试时间：150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3．考试结后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（共22分） 2026年春晚，一曲《立春》让二十四节气再次绽放出光芒。班级开展“节气里的八桂”主题探究活动，以下是相关材料，请你参与活动并完成1-7题。 ①二十四节气，是镌刻在民族血脉里的文化guī宝。当春晚舞台上的种子随风飞扬，二十四节气的时序齿轮，也在岭南八桂大地上缓缓转动。这里有立春侗寨“闹春牛”的欢腾锣鼓，有清明祭祖时飘香的艾叶糍粑，有芒种稻浪间传唱的插秧歌谣……A节气的韵律，与多民族民俗文化深度交融。 ②他们顺应天时，敬畏自然，在二十四节气的轮回中，酝酿出独属于岭南大地的生活智慧。二十四节气，是中华民族在时光长河中（ ）的文化根脉。B它不仅是农耕指南，更是文化传承的重要载体。它在广西大地上与民族民俗（ ），成就了（ ）的八桂节气文化。 ③从先民农事劳作的经验积累，到八桂村寨沿袭不息的节气民俗，我们愈发清晰地看到：C传统文化不是尘封的古董，而是源源不断的活水。 ④这股活水至今仍在八桂大地上奔涌流淌。D广西各地依托节气资源发扬特色项目，让古老的文化焕发生机。龙胜将龙脊梯田开耕节、晒衣节与芒种、秋分节气深度绑定，打造沉浸式农耕研学路线，让游客亲手体验插秧、打谷的传统节气农事。南宁、柳州等地推出“节气里的广西”文创盲盒和节气限定壮乡美食，用年轻人喜爱的方式让古老节气文化走进日常。 1．给文中加点字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。（2分） 酝酿______（niàng liàng） guī______（桂 瑰）宝 2．在《现代汉语词典》中，“镌刻”的解释为“把文字、图案刻在坚硬的物体上”。根据词典解释，下列对文段①中“镌刻”的理解不正确的一项是（ ）（2分） A．天生自然就有 B．融入精神血脉 C．恒久留存在民族记忆中 D．深植于传统文化里 3．依次填入第②段括号处的成语，最恰当的一项是（ ）（2分） A．一脉相承 格格不入 别出心裁 B．源远流长 交相辉映 独善其身 C．薪火相传 相得益彰 别具一格 D．生生不息 貌合神离 与众不同 4．文段画波浪线的4个句子有一句存在语病，请指出并提出修改意见。（2分） 5．将“这份独特的文化魅力，源于广西先民千百年来对自然的敬畏与顺应”这句话放至文段中的位置，最恰当的一项是（ ）（2分） A．①段开头 B．②段开头 C．③段末尾 D．④段末尾 6．班级开展节气文化研学活动，请你参与并完成任务。 （1）小广听闻班级要开展研学活动，不以为然地说：“二十四节气只是农耕用的老规矩，早就成了没用的老古董，既没有新鲜内容，对现在生活也没什么用处，根本没必要花时间去研学。” 请你结合前文材料，劝说小广改变想法，参加研学活动。（4分） （2）研学活动结束后，班级要以“节气里的八桂”为主题出版一期班报，请参考示例，再给本期班报拟写两个不同的栏目名称。（2分） 示例：八桂节气歌谣集 栏目名称一：_________________ 栏目名称二：_________________ 7．我们循着二十四节气的时序，在古典诗文中读懂藏在时光里的中国式浪漫。请根据语境，补全对应的古诗文名句。（6分） 冬去春来，新旧交替，我们在王湾的笔下读懂节气轮回的深意：“海日生残夜，①_________________”；春分将至，我们在白居易的诗中遇见春日蓬勃生机：“②___________________，谁家新燕啄春泥”；秋日登高，我们以刘禹锡的诗句打破千古悲秋定式：“自古逢秋悲寂寥，③_________________”；同样是秋日，④_____________（作者）在元曲《天净沙·秋思》中以落日秋景写尽羁旅乡愁；寒来暑往，四季流转，晏殊在《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中，以“⑤_________________，⑥_________________”一联，捕捉暮春时节的物候变迁，暗含对时光流转、节气更替的无限感慨，意蕴深远。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成8-10题 材料一 在数字化浪潮席卷全球的今天，算法推荐已成为我们获取信息的主要方式。短视频平台根据用户的浏览历史精准推送内容，新闻客户端通过大数据分析定制“专属”头条，这种“投其所好”的机制，极大地提高了信息获取的效率。然而，算法推送的核心多为碎片化资讯，这类内容简短、碎片化特征明显，虽能快速吸引注意力，却难以传递完整知识体系与深层思想，间接助推了浅阅读风气的盛行。长期被这类碎片化资讯投喂，人们会逐渐丧失深度阅读的耐心与能力，进而导致认知浅薄、思维狭隘，难以进行系统思考，这也是浅阅读引发认知力下降的核心原因。此外，算法推送的"专属化"特性还会悄然筑起"信息茧房"，进一步加剧浅阅读对认知的负面影响。 （摘编自《科普如何突破算法和茧房的牢笼？》） 材料二 碎片化阅读风气的蔓延，让深度阅读陷入重重困境，其中最突出的问题便是专注力的瓦解。神经科学研究表明，人类大脑的神经可塑性会随外界环境发生改变。当青少年长期沉浸在140字的微博、15秒的短视频中，大脑会逐步适应快速切换、即时满足的信息接收模式，原本支撑深度阅读的持续专注与延迟满足能力会不断退化。一位学者警示：“网络正在按照自己的形象重塑我们，使我们更善于处理和浏览信息，但却更缺乏集中注意力、思考和反思的能力。”这一警示在青少年群体中尤为明显，不少学生已难以静下心来持续阅读20分钟以上的纸质书籍，跳读、扫读成为常态，无法深入文本感悟思想内涵。这类阅读弊病在青少年群体中表现尤为突出。 （摘编自《在信息洪流中重塑深度阅读》） 材料三 为探究不同阅读习惯对中学生专注力与认知能力的影响，科研人员进行了相关调查，具体数据如下： 某区域中学生阅读习惯与专注力、认知能力相关性调查表 阅读习惯 人数占比 平均专注时长 认知能力 每天深度阅读>1小时 12% 45分钟以上 深刻，能多角度分析 每天碎片化阅读>2小时 65% 15分钟以内 浅显，易受情绪引导 几乎不阅读 23% 5分钟以内 匮乏，观点单一 材料四 为打破算法构筑的信息茧房，化解碎片化阅读造成的专注力弱化、认知浅薄等问题，我们需要让阅读深下去、慢下来，需推动数字阅读与传统阅读结合，使二者相互补充。一方面，完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和筛选机制，营造健康数字阅读环境：优化算法推荐逻辑使其从“追求停留时长”转向“推荐优质内容、拓宽认知视野”，让技术服务深度阅读；开展数字阅读方法培训，提升读者信息甄别和批判性思维能力，引导读者善用数字工具进行深度阅读。另一方面，鼓励读者放下手机、捧起书本，品味文字内涵、感悟思想力量；学校和家庭要重视培养青少年纸质阅读习惯，为其提供阅读时间和空间，让他们体会文字温度与厚度。 （摘编自《数字时代，让阅读深下去，慢下来》） 8．下列对以上四则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．算法依托大数据精准推送，提升信息获取效率但也助长浅阅读风气。 B．外界环境发生变化，人类大脑的神经可塑性会随之产生相应的改变。 C．优化算法推荐逻辑，能够有效提升读者甄别信息和批判性思维能力。 D．四则材料的整体内容包括问题现象、原因本质以及解决策略等方面。 9．阅读材料三的表格，你得出了什么结论？请结合材料二的内容，分析产生这一结论的原因。（4分） 10．现实生活中，不少同学偏爱碎片化阅读、沉迷短视频，请结合四则材料内容，说说青少年该怎样调整阅读方式，养成良好阅读习惯。（3分） 阅读下面的文字，完成11-14题 再守一天湖 匡彬 ①天还泛着蟹壳青，湖北罗田天堂湖边的茅叶尖上已缀满露水。老胡解开系在水边木梓树上的缆绳，船桨往青石埠头轻轻一点，船便剪开晨曦滑了出去。 ②湖心传来一声鸟叫，是一对黑鸢。它们在等着老胡，好像知道了这是老胡最后一天巡湖，明天他就要退休。终于见着了老友，黑鸢激动地降低飞翔高度，在空中盘旋打转。去年落砣子雨，把它们的窝冲毁了。黑鸢烦躁不安，在天上不停地鸣叫。那声音太难听了。老胡没有办法，在院子的樟树上给它们搭了一个窝，可它们不太喜欢叶子茂盛的树，自己又在松树上建了新巢。 ③老胡照例拐进嫦娥峡。30年前种的护林树已能合抱，风一吹，落叶打着旋儿，跌进了船舱，一片，两片……老胡捡起一片树叶，装进自己的帆布包里。他想起将要进入汛期，该测水位了。量水尺的铜环早磨得发亮，老胡把数据誊到巡湖日志上，笔尖在纸面洇开一朵墨花，他仔细一看，是一坨鸟粪！他抬起头，正要骂那只调皮的鸟儿时，发现岸边的巴茅荡传来了嘎嘎的叫声。巴茅荡里藏着绿头鸭窝。老胡把小船靠岸，弓着身子拨开茅秆。去年被野猪踩坏的巢穴早补好了，新编的草茎还泛着青。绿头鸭都去捕食了，窝里还卧着两枚蛋。老胡记录了一下，繁殖期的绿头鸭要重点巡查。 ④日头攀上大别山，晒得老胡愈发黝黑。老胡端起军绿水壶，往壶盖里倒一满杯水，大口喝起来。水壶里盛的是用鱼腥草泡的凉汤，里面加了桂花蜜，清热消火。水壶用清晨冰凉的井水泡过，喝一口，浑身爽利。上周救起的油鸭正在不远处踩水，幼鸟像绒毛球似的缀在身后。油鸭不怕人，它们向老胡游过来，似乎也想喝一口解一解热。老胡大方地把壶盖里的凉汤洒进湖里。油鸭性子急，一头就钻进湖下面去了。 ⑤正午的湖水被晒成温吞的碧玉，附近村庄胆大的男孩们光着膀子往巴茅荡里钻。孩子们在滩涂上插竹竿，系着各色浮漂，彩色塑料圈像给湖面戴了串项链。不一会儿，蹲守了整一上午的小胖子突然压低嗓门：“快看！鹭在教娃娃用勺子嘴！”老胡哈哈大笑，他想起自己的小孙子也是这个年纪，他已经好久没有见到孙子，但又舍不得湖里的这些“宝贝孙子”。 ⑥老胡的船桨又轻轻一点，湖面漾起层层叠叠的银鳞。他站了起来，吼了两句罗田畈腔，嘶哑的嗓音吸引了一只冠鱼狗。冠鱼狗在枝丫上一蹦一跳的，像是在应和着老胡的曲调。 ⑦同事催老胡回来吃饭，老胡应付着。返程时起了风，老胡任小船漂着，看云影在湖面游走，枯荷支棱着焦边。船头撞上码头时，夕阳正把整片天堂湖酿成柿子酒。老胡在湖上待了一辈子，从捕鱼到守湖，他对这块水域再熟悉不过了。他忽然看见40年前那个愣头青，第一次巡湖的模样。当年湖边的石阶还在那里。老胡往上数到第七级，有一块刻着“1985”的石砖，那仿佛是属于他的守湖纪念品。 （选自《人民日报文艺》2025年7月14日，有删改） 11．天堂湖风景区准备制作一部微纪录片，记录老胡退休前最后一次巡湖的过程。请你作为小助手，根据文章内容，帮助导演完成下面的拍摄计划表。（3分） 时间 拍摄地点 拍摄内容（事件） 拍摄说明 清晨 湖心 ①_____________________________ 仰拍黑鸢 清晨 巴茅荡 ②_____________________________ 特写鸟巢和鸟蛋 上午 湖面 老胡喝凉汤，洒给油鸭 中景，油鸭游近 ③______ 巴茅荡滩涂 孩子们玩耍，鹭教幼鸟喝水 全景，自然光 傍晚 湖面 老胡吼罗田畈腔，冠鱼狗应和 侧面跟拍 傍晚 湖面→码头 老胡任船漂行，看云影枯荷 慢镜头，夕阳 12．文中画波浪线的句子改写后，语意与原句基本相同，但原句表达效果更好，请结合文本简要分析原因。（4分） 原句 改句 老胡解开系在水边木梓树上的缆绳，船桨往青石埠头轻轻一点，船便剪开晨曦滑了出去。 老胡解开缆绳，用船桨在青石埠头上一点，船就驶了出去。 13．文中多处插入相关往事，请简要概括第②段插叙的主要内容，并说说其作用。（3分） 14．文章写“退休前一天”却没有渲染轰轰烈烈的告别场景，而是落笔于老胡最后一日巡湖的平凡日常。请联系全文分析这样写的妙处。（4分） （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成15-16题。 登赏心亭 【南宋】陆游 蜀栈秦关岁月道，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步①雨，萧萧木叶石城秋。 孤臣老抱忧时意，欲请迁都②涕已流。 【注释】①瓜步：即瓜步山。与建康隔长江相对。②迁都：陆游曾上书建议迁都建康，以利抗金，但未被采纳。 15．学校美术社计划为陆游《登赏心亭》颈联绘制插图，以下画面构思最符合意境的一项是（ ）(2分) A．暖色浓烈，夕阳映江，绿树成荫，渔舟晚唱。 B．冷色苍茫，阴云低垂，江雨迷蒙，落叶飘零。 C．明亮开阔，晴空万里，白鹭齐飞，山花烂漫。 D．静谧幽深，月光洒江，薄雾如纱，孤亭独立。 16．全诗情感脉络清晰，前四句自述东游经历，途经黄牛峡，再到①__________（地名），一个“兴”字流露出诗人与全家出游时的愉悦；后四句触景生情，一个②“______”字，展现孤臣的愁思，前后心境形成鲜明对比，而③____________________的思想感情贯穿全篇，使全诗意蕴贯通、浑然一体。（前两空各1分，第三空2分，共4分） 阅读下面文言文，完成17—20题。 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ ——《虽有嘉肴》 【乙】勤勉之道无他，在有恒而已。良马虽善走而力疲气竭中道即止。驽马①徐行弗间，或反先至焉。是故举一事，学一术，苟进取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或有志于学，一旦发愤不分昼夜，数十日后怠心渐生，终以废学。孔子曰：“欲速则不达。”孟子曰：“其进锐者其退速。”此之谓也。 ——《勤勉之道》（有删减） 注释：①驽马：劣马。 17．下列各组句子加点词含义相同的一项是（ ）（2分） A．或反先至焉 然后能自反也（《虽有嘉肴》） B．驽马徐行弗间 徐以杓酌油沥之（《卖油翁》） C．数十日后怠心渐生 生于忧患（《生于忧患，死于安乐》） D．是故举一事 而或长烟一空（《岳阳楼记》） 18．下列用“/”给【乙】文中画横线的句子标出断句，正确的一项是（ ）（2分） A．良马虽善走/而力疲气竭中道/即止。 B．良马虽善走而力疲/气竭中道/即止。 C．良马虽善/走而力疲/气竭中道即止。 D．良马虽善走/而力疲气竭/中道即止。 19．用现代汉语翻译原文画波浪线的句子。（4分） ①虽有至道，弗学，不知其善也。 ②勤勉之道无他，在有恒而已。 20．班级开展学习方法复盘会，小西同学有以下问题需要改进： ①一味求快——总想短期赶超，常熬夜突击，后期乏力； ②盲目刷题——只刷新题，不整理错题，重复犯错； ③独学自专——从不参与小组互助答疑。 请你从以上问题中任选两个，结合选文内容，有针对性地为小西提出改进建议。（4分） （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 21．同学们制作名著励志书签互赠，请仿照书签一的示例句式，紧扣名著主题与人生启示，补全书签二、书签三的寄语。（3分） 22．经典名著塑造品格，诗意文字点亮人生。阅读《艾青诗选》中的这首诗，回答问题。（4分） 礁石 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 一九五四年七月二十五日 诗歌中的“礁石”让你联想到了下列备选人物中的哪一个？请结合名著内容，说一说他（她）为什么带给你这样的阅读感受。 备选人物：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 周恩来（《红星照耀中国》） 简·爱（《简·爱》） 三、写作（50分） 23．根据要求写作。（50分） 阅读下面的材料，按要求作文。 “刷新”，不仅是电脑上的一个功能，更是一种不满足于现状，不困于过去，对“新可能”保持期待的态度。刷新成绩，是日复一日奋力拼搏后迎来的逆袭；刷新认知，是遇见一本书、一个人、一件事后，看世界的眼光不再一样；刷新自己，是卸下过去的标签，重新定义“我是谁”…… 关于“刷新”，你一定有自己的故事、感受和思考，请自拟题目，写一篇文章。 要求： （1）把题目写在答题卡指定位置上； （2）文体不限，文章不少于600字； （3）不得抄袭、套作，不得出现真实的校名、人名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文答案 一、积累运用（22分） 1.（2分）niàng瑰 2.（2分）A（解析:“镌刻”是主动、人为的铭刻，并非“天生自然就有”，A理解错误；B、C、D均符合“刻在坚硬物体上”的引申义，体现了主动融入、留存、根植的特点） 3.（2分）C（解析：第一空“薪火相传”：比喻学问和技艺代代相传，契合“文化根脉”的延续性；第二空“相得益彰”：指两者互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，对应“二十四节气与民族民俗”的关系；第三空“别具一格”：指另有一种独特的风格，形容“八桂节气文化”的独特性。） 4.（2分）有语病的是D 修改意见：将“发扬”改为“开展”或“打造”“开发”等。 5.（2分）B（解析：“这份独特的文化魅力”的“这”承接上文①段中广西各地节气民俗的独特魅力；后半句“源于广西先民千百年来对自然的敬畏与顺应”引出下文②段中先民顺应自然、酿成生活智慧的内容，因此这句话起承上启下作用，放在②段开头合适。） 6.（6分） (1)（4分）示例：小广，别觉得二十四节气过时啦！它可有意思了，跟我们广西的农耕、民俗都息息相关。这次研学我们能去体验插秧、打谷，亲身感受古人的生活智慧，一起去呗？ （要点：称呼1分，说明理由2分，语言得体1分） (2)（2分）示例： 栏目名称一：八桂节气风物志 栏目名称二：八桂节气民俗展 或：八桂节气小百科/八桂节气诗文录/八桂节气农事记/八桂节气美食坊/八桂节气谚语集…… （需贴合主题，避免与示例重复，突出地域文化特色） 7.（6分，一空1分） ①江春入旧年②几处早莺争暖树③我言秋日胜春朝④马致远 ⑤无可奈何花落去⑥似曾相识燕归来 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（23分） 8.（2分）C（解析：优化算法不能直接提升批判思维，C 说法绝对。材料四明确指出，打破困境需推动数字阅读与传统阅读结合，需个人、学校、家庭多方配合，仅靠完善网络规范与算法推送，无法“彻底解决”青少年思维问题。） 9.（4分）① 结论（2 分） 深度阅读时间越长，学生专注力与理解能力越强；碎片化阅读时间越长，专注力与理解能力越弱。 ② 原因（2 分） 深度阅读需要主动思考，能锻炼专注力；碎片化阅读只需被动接受信息，会降低思考能力。 10.（3分）①主动跳出算法推送局限，主动涉猎多元优质内容； ②节制线上娱乐时长，坚持每日开展纸质深度阅读； ③学会辨别筛选网络信息，融合两类阅读方式，锤炼独立思考能力。 11.（3分）①黑鸢在空中盘旋打转 ②老胡查看绿头鸭窝，发现两枚蛋③正午 （注意：拍摄内容是事件） 12.（4分）原句的表达效果更好，原因如下： 参考答案： ①细节更丰富，画面感更强：原句写明缆绳“系在水边木梓树上”，点出具体树木与位置，富有乡野气息和画面感（1分）；改句只说“解开缆绳”，缺少环境细节，显得单薄（1分）。 ②动作描写更细腻传神：原句“轻轻一点”中的“轻轻”表现动作的轻柔熟练，表现出他与船的默契、对湖的熟悉。（或省略号“……”营造出船桨触岸、水波荡漾的悠长余韵）（1分）；改句“一点”缺少“轻轻”的修饰，且没有省略号，节奏仓促，缺乏韵味。 ③修辞新颖，意境优美：原句“剪开晨曦”运用拟人手法，将船行比作剪刀划开布料，既写出船行的轻快利落，又把“晨曦”写得有形有质，充满诗意（1分）；改句“驶了出去”平铺直叙，缺乏文学色彩（1分）。 ④动词“滑”更贴合语境：原句“滑了出去”表现船行平稳、无声而轻盈，与“剪开晨曦”相呼应（1分）；改句“驶了出去”显得生硬，未能体现晨间行船的空灵美感（1分）。 （评分建议：每点2分，答出任意两点、言之成理即可得满分4分。） 13.（3分）插叙内容概括（1分）：去年暴雨冲毁黑鸢巢穴，老胡搭窝相助，黑鸢却自行另筑新巢。 作用（任意两点得2分）： ①塑造人物：通过写老胡主动搭窝，表现他对湖区生灵的关爱与善良； ②铺垫/照应情节：解释了黑鸢今日见到老胡格外亲近的原因，体现人与鸟的深厚情谊； ③深化主旨：黑鸢拒绝“好意”选择自立，暗示了老胡“尊重自然、不强行干预”的守湖哲学； ④使行文有波澜：插叙打破了平铺直叙，使文章富有波澜和生活气息 14.（4分）①突出人物形象。老胡没有在最后一天做任何特别的事，只是像往常一样测水位、查鸟巢、喂油鸭、捡落叶。这种“平常心”恰恰说明，守护早已融入他的生命，成为一种本能。他不是被刻意拔高的英雄，而是一个把平凡事做了一辈子的普通人——这样的人，反而更让人敬佩。 ②情感表达更含蓄动人。老胡的不舍没有通过哭喊或豪言壮语来宣泄，而是藏在一个个细微的动作里——捡起落叶装进帆布包、任小船慢慢漂着、数石阶上的石砖。越是轻描淡写，越是让人感受到他内心深处浓烈而不愿言说的眷恋。这种克制的深情，比大哭大喊更耐人寻味。 ③深化主题。作者用“再守一天”的平凡日常，诠释了“守护”的真正含义：守护不是一时的激情，而是一辈子的坚持。老胡用一生一天一天地守着这片湖，最后也用“再守一天”的方式平静告别。真正的伟大，就藏在这日复一日的平凡里。 ④体现“以小见大”的写作技巧。全文没有一句直抒胸臆的“我舍不得”，读者却能从“捡落叶”“任船漂”“数石阶”这些小事中，读出40年的深情与不舍。这种以小见大的写法更有力量。 （评分建议：从手法或内容方面思考，结合文本，每点2分，答出任意两点、言之成理即可得满分4分。） （二）古诗文阅读（18分） 15.（2分）B（解析：颈联“黯黯江云”“萧萧木叶”“雨”“秋”描绘了阴云、雨、落叶的凄清秋景，B项的“冷色苍茫，阴云低垂，江雨迷蒙，落叶飘零”完全契合。A项暖色、C项明亮、D项月夜静谧均与诗意不符。） 16.（4分，前两空各1分，第三空2分）①白鹭洲②愁③系心国事（或“忧国忧民”“牵挂国家命运”“忧心时局”） 17.（2分）B（解析：A.反而/反省B.均为慢慢地C.产生/生存D.一件/全） 18.（2分）D（句意：好马虽然善于奔跑，却精力疲惫、气力耗尽，在半路就停下了。） 19.（4分，一句2分） ①虽然有最好的道理，（1分）不去学习就不知道它的好处。（1分） ②勤奋努力的方法没有别的，（1分）只在于坚持不懈罢了。（1分） 20.（4分）（任选两条，每条2分：结合选文1分，建议1分） 示例一（针对“一味求快”）： 乙文指出“欲速则不达”“其进锐者其退速”。小西应放弃熬夜突击，像“驽马徐行弗间”一样坚持每日合理学习，才能保持持久动力。 示例二（针对“盲目刷题”）： 甲文强调“学然后知不足，知不足，然后能自反也”。小西应整理错题、反思错因，做到“自反”，避免重复犯错。 示例三（针对“独学自专”）： 甲文提出“教学相长”“学学半”。小西应主动参与小组互助，在教别人中发现自己的困惑（“教然后知困”），从而“自强”。 【乙文参考译文】勤勉的方法没有别的，在于有恒心罢了。良马虽然善于奔跑，但（跑久了）力气耗尽、气力衰竭，走到半路就会停下来。劣马缓慢行走而不间断，有时反而能比良马先到达目的地。因此，做一件事、学习一种技艺，如果不断进取、永不停止，一定会有成功的一天，关键在于善于运用自己的精力罢了。现在的人中，有的有志于学习，一时发愤，不分白天黑夜地苦学，但几十天后懈怠之心渐渐产生，最终因此荒废了学业。孔子说：“想求快速反而达不到目的。”孟子说：“前进太猛的人后退也快。”说的就是这个道理。 （三）整本书阅读（7分） 21.（3分） ①例：显智慧光芒/破重重险阻/燃求索之火 ②例：经八十一难/历千般磨难/闯重重险境 ③例：守一份本心/证赤诚真经/取真经正果 评分建议： （1）句式基本一致（1分） （2）内容扣合名著主题与人生启示（1分） 《海底两万里》：体现探索、冒险、科学精神或勇气等。 《西游记》：体现坚持、战胜困难、团队合作或修成正果等。 （3） 语言通顺、励志积极（1分）寄语需有激励作用，表达清晰，如写“吃蟠桃享乐”），不得分。 22.(4分）参考答案（三选一即可） 示例一：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 礁石面对无休止的浪涛，被“刀砍过”却依然“含着微笑”，这让我联想到保尔·柯察金。他在战争中多次受伤，后来双目失明、身体瘫痪，却从不向命运低头，最终以笔为武器坚持创作。就像礁石一样，他在一次次打击下依然挺立，用顽强的意志笑对苦难。 示例二：周恩来（《红星照耀中国》） 礁石面对海浪“无休止地扑过来”却依然“含着微笑”，让我联想到周恩来。他在革命斗争中历经无数艰难险阻，在长征途中协调各方、化解危机，始终沉着坚定。面对敌人的围追堵截和党内复杂局势，他从未动摇信仰，像礁石一样在风浪中巍然屹立，以智慧和从容笑对一切挑战。 示例三：简·爱（《简·爱》） 礁石历经刀砍般的伤痕却依然站立的形象，让我想到简·爱。她出身卑微，在洛伍德学校受尽欺凌，后来又在爱情中遭遇罗切斯特的欺骗。但她始终自尊自爱，不屈服于命运，最终获得平等的幸福。她像礁石一样，在苦难中保持微笑与坚强。 评分标准： ①准确点出人物与礁石的共同精神（坚韧、不屈、乐观等）1分，如写“保尔很坚强”即可得1分 ②结合名著具体情节或人物经历，至少一处合理引用得2分，需写出事件（如瘫痪后写作、长征突围、洛伍德学校等）；只写空话如“他很勇敢”最多得1分 ③语言通顺，表达清晰，有比较意识（“就像礁石一样……”等）1分，完全没写联系礁石不得此分 3、 写作（50分） 23. （一）记叙文评分标准 等次 内容立意（20分） 语言表达（20分） 思路结构（10分） 一类 （50-46） 切合题意 中心突出 内容充实 立意正确、深刻 感情真挚 行文流畅、简洁 语言准确、生动 表达方式、手法多样 书写工整，卷面干净 符合文体要求 结构严谨 层次清晰 构思新颖、巧妙 二类 （45-41） 切合题意 中心明确 内容充实 立意正确 感情真实 文从字顺 语言比较生动 能运用多种表达方式 书写工整 符合文体要求 结构紧凑 层次清楚 构思新颖 三类 （40-35） 符合题意 中心较明确 内容较充实 语言通顺 表达清楚 书写整齐 符合文体要求 结构完整 层次比较清楚 四类 （34-30） 基本符合题意 中心基本明确 内容尚充实 语言基本通顺 有少量语病 书写不太整齐 基本符合文体要求 结构基本完整 层次基本清楚 五类 （29-20） 偏离题意 中心不明确 语言不通顺 语病比较多 错别字多 书写不整齐 不符合文体要求 结构层次混乱 六类 （19-0） 严重偏离题意 文理不通 书写潦草 不符合文体要求 结构不完整，层次混乱 补充说明： （1）错别字每3个字扣1分，重现不计，最多扣3分。 （2）不写题目，扣2分。 （3）不足600字者，每少50字扣1分，最多扣3分。全文字数500字以上但不足600字的，若叙述完整，按正常评分标准评分；若叙述不完整，评为四类文，最高不超过35分。其中，400-300字30-20分；300-200字20-13分；200-100字13-6分；100-0字6-0分。以上均不含题目分。 （4）抄袭试卷中任何文段，则去掉抄袭部分再评分；改编试卷中的语料，主体情节不变，得分不超过15分。作文题目2分。 （二）议论文评分标准 等次 论点与立意（20分） 论据与论证（20分） 结构与语言（10分） 一类 （50-46） 切合题意 论点鲜明深刻 立意正确、新颖 有独到见解 论据充分典型，紧扣论点 论证严密有力，逻辑清晰 能恰当运用多种论证方法 书写工整，卷面干净 符合文体要求 结构严谨 层次清晰 语言准确精炼，说理透彻 二类 （45-41） 切合题意 论点明确 立意较清晰 论据较充分，能支持论点 论证较合理，逻辑基本清晰 书写工整 符合文体要求 结构紧凑 层次清楚 语言通顺，能说清道理 三类 （40-35） 符合题意 论点基本明确 论据较单薄 论证不够充分，逻辑有瑕疵 书写整齐 符合文体要求 结构完整 层次比较清楚 语言基本通顺 四类 （34-30） 基本符合题意 论点模糊 论据不足 论证混乱，逻辑不清 书写不太整齐 基本符合文体要求 结构基本完整 层次不清楚 语言基本通顺 五类 （29-20） 偏离题意 无论点 无论据，或论据与论点无关 书写不整齐 不符合文体要求 结构不完整 语言不通顺 错别字多 六类 （19-0） 严重偏离题意 文理不通 书写潦草 不符合文体要求 结构不完整，层次混乱 补充说明： （1）错别字每3个字扣1分，重现不计，最多扣3分。 （2）不写题目，扣2分。 （3）不足600字者，每少50字扣1分，最多扣3分。全文字数500字以上但不足600字的，若叙述完整，按正常评分标准评分；若叙述不完整，评为四类文，最高不超过35分。其中，400-300字30-20分；300-200字20-13分；200-100字13-6分；100-0字6-0分。以上均不含题目分。 （4）抄袭试卷中任何文段，则去掉抄袭部分再评分；改编试卷中的语料，主体情节不变，得分不超过15分。作文题目2分。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $